精心收集的文档，仅提供学习，请勿复制
文化素养知识点大汇总！
?历史素养
（一）中国古代史
原始社会
1、原始人群：
（1）元谋人：已知中国境内最早的人类，距今170万年
（2）蓝田人：距今80万年
（3）北京人：距今50万年，已使用天然火。.
2、氏族社会：
（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化--“彩陶文化”
（2）父系氏族：龙山文化、大汶口文化--“黑陶文化”
奴隶社会
1、夏朝：大禹之子夏启破禅让而开世袭之先河，建中国第一个奴隶制国家“夏朝”。.
2、商汤打败夏桀，夏朝灭；夏历成为我国最早的历法；商已有文字，甲骨文可证
3、周朝
（1）西周：中国奴隶社会的鼎盛时期；有武王伐纣、牧野之战、烽火自诸侯
（2）东周：春秋（奴隶社会）：公元前770-公元前475，周平王迁都洛邑，史称东周，春秋开始，有春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公；
4.战国（封建社会）：公元前475-公元前221年，战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦；商鞅变法：秦孝公用商鞅变法：废田亩、建县制
5.春秋战国：孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系
封建社会
1、秦朝（公元前221-公元前206年）
（1）中央-三公九卿制；地方-郡县制
（2）统一度量衡、文字、货币；
（3）北击匈奴、南统百越、修筑万里长城
（4）陈胜吴广起义：史上第一次大规模农民起义
（5）秦王朝灭亡：公元前207年刘邦入关，秦王子婴投降
2、汉朝（公元前202-公元220年）
（1）西汉：202年楚汉之争项羽死，刘邦建汉，定都洛阳，后迁长安；汉初“无为而治”，休养生息；文景之治；汉武帝“推恩令”罢黜百家、独尊儒术
（2）东汉：公元25年刘秀在鄗城称帝，史称东汉
3、三国两晋南北朝（民族分裂阶段）
（1）200年，官渡之战，曹操战胜袁绍；
（2）208年，赤壁之战，孙刘联军破曹；
（3）三国鼎立“魏蜀吴”；
（4）西晋统一：265年司马炎宫廷政变，西晋建立；316年匈奴占领长安，西晋灭亡
4、隋唐时期
（1）581年杨坚废周静帝自立，隋朝建立，“开皇之治”
（2）618年李渊篡隋，唐朝建立
（3）贞观之治：唐太宗
（4）唐高宗李治太宗之九子李治649年即位，是为唐高宗
（5）683年高宗子李显即位，是为中宗
（6）690武则天称帝，是为中国唯一女皇帝
（7）开元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟为相；
（8）安史之乱：755年节度使史思明、安禄山叛乱，唐朝名存实亡
（9）875年王仙芝、黄巢起义
5、五代辽宋夏金元
（1）五代十国：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；
（2）耶律阿保机：创制契丹文字，辽太祖
（3）陈桥兵变：960年赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝
（4）元昊建夏：1038年元昊称大夏国皇帝，党项族；
（5）东北女真灭辽建金
（6）1127年赵构称帝，是为宋高宗南宋
（7）1206年，成吉思汗统一蒙古
（8）1271年忽必烈改国号为元，1276年南宋灭亡
（9）元朝是我国疆域最辽阔的朝代
（10）行省制和宣政院（管佛教和藏族事务）
6、明清时期：
（1）1368年朱元璋在应天称帝，明朝建立
（2）明朝专制统治加强；
（3）郑和下西洋
（4）李自成农民起义
（5）1644年明覆灭
（6）1644年清军攻占北京，顺治逐步统一全国
（二）中国近代史
1.鸦片战争：1840年鸦片战争；1841年英军占领香港；1842年签订《南京条约》
2.太平天国：1851年洪秀全发动金田起义；1853年攻占南京
3.洋务运动：19世纪60-90年代“自强”“求富”
4.台湾建省：1885年10月，刘铭传第一任巡抚；
5.甲午中日战争：1895年，签订《马关条约》
6.戊戌变法：1898.6
7.八国联军侵华战争：英，俄、日、法、德、美、意、奥，签订《辛丑条约》
8.辛亥革命：1911年武昌起义胜利，清政府瓦解
（三）世界史常识
1.世界古代史
四大文明古国：古埃及、古巴比伦、古印度、中国
古希腊文明：斯巴达国家、雅典国家
世界三大宗教：基督教、佛教、伊斯兰教
2.世界近代史
新航路开辟
1488年，迪亚士发现非洲好望角；1492年，哥伦布发现新大陆；1498年，达伽马开辟印度航线；1519-1522年，麦哲伦完成全球航行
欧洲文艺复兴
意大利是发源地，“文艺复兴三杰”为达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔
英国资产阶级革命
导火索：1638年苏格兰人民起义
开始标志：1640年查理一世议会被否后的新议会召开
成果：1689年《权利法案》限制王权，确立君主立宪
美国独立
1733年，“波士顿倾茶事件”为导火索；
1775年莱克星顿枪声，北美独立战争开始；
1776年杰斐逊发布《独立宣言》，美利坚合众国成立。.
法国大革命
1789.7.14，巴黎人民起义，革命开始；
1789.8.26法国议会通过《人权宣言》，革命成功；
法国资产阶级革命是这一时期最彻底最成功的革命
第一次工业革命
18世纪从英国发起，1785瓦特改良蒸汽机是工业革命的重要标志，进入“蒸汽时代”
美国南北战争
美国历史唯一一次内战，1865年北方获得胜利，废除了奴隶制度
明治维新
1868年，明治天皇进行政治改革，建立君主立宪政体，成为亚洲第一个走上工业化道路的国家
巴黎公社
1871年，法国工人阶级推翻也尔反动政府，成立无产阶级政权。
3.世界现代史
第一次世界大战
1914年，萨拉热窝事件是导火
十月革命
1917年，列宁为首，成立了世界第一个工农代表苏维埃政府，建立了世界第一个无产阶级专政的社会主义国家
罗斯福新政
1933年，罗斯福采用国家干预的方式干预经济生活，简称3R现在：救济（R e l i e f）、复兴（R e c o v e r y）、改革（R e f o r m）
第二次世界大战
1939年，德军突袭波兰，大战全面爆发；1940年，德意日组成法西斯集团；德国进攻苏联，日本发动太平洋战争，战争达到最大规模；1942年中英美苏等26个国家签署《联合国家宣言》，组成反法西斯同盟；1943年斯大林格勒战役扭转二战局势；1943年意大利投降；1945年，德国投降；1945年，日本投降，二战结束。
联合国的建立
1945年，在美国签订《联合国宪章》，标志联合国正式成立；
万隆会议
1955年在印尼万隆
?科学素养
（一）中国古代科技成就
四大发明：指南针、造纸术、火药、活字印刷术
天文历法：
《尚书》记载日食（人类最早记录）；
商代出现阴阳历；
《春秋》“秋七月有星孛入于北斗”记载哈雷彗星；
战国时期，石申《甘石星经》绘制人类第一张星象表
汉武帝时期，制出中国第一部完整的历书“太初历”，《汉书.五行志》最早的太阳黑子记录；
张衡对月食做了最早的科学解释，发明地动仪；
唐朝僧一行制定《大衍历》，第一次对子午线长度进行测量；
元朝郭守敬编写《授时历》，一年烦人周期与现行公立基本相同。
数学成就：
东汉《九章算术》是“算经十书”最重要的一种；
南朝祖冲之第一次将圆周率计算到小数点后7位；
成书于公元前1世纪，中国最古老的天文学和数学著作《周髀算经》原名《周髀》，是算经的十书之一，是现存文献最早使用勾股定理的。
建筑学成就：
战国时的鲁班会建造房屋、桥梁、改进生产工具，被后世奉为祖师；
长城修筑的历史追溯到西周时期，（烽火戏诸侯源于此），秦修筑长城，始有“万里长城”之称，明朝为最后一个大修长城的朝代；
都江堰是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在使用，被誉为“世界水里文化的鼻祖”；
赵州桥是隋朝的李春设计建造，是当今世界现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥；
医学成就：
扁鹊，春秋战国时期名医，被誉为“脉学之宗”，提出望闻问切的“四
诊法”；
华佗，东汉时期名医，发明了麻沸散，创编了“五禽戏”；
张仲景，被后人尊称为“医圣”，写出“伤寒杂病论”
农业手工业成就：
北魏末年，贾思勰的《齐民要术》是一部综合性农业著作，也是世界农学史最早的著作之一，是中国现存最早的一部完整的农书；
明朝宋应星的《天工开物》是世界第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，外国学者称之为“中国17世纪的工艺百科全书”；
明朝徐光启的《农政全书》基本囊括农业生产和人民生活的各个方面；
北宋沈括《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记本著作。
地理成就：
《山海经》是中国最早的一部地理学著作；
“马王堆”汉墓彩色城邑图是中国现存最早的实测地图；
郦道元《水经注》；徐霞客《徐霞客游记》
（二）中国近现代科技成就
“两弹一星”的开发研制
1960年，仿制的第一枚近程导弹发射成功；
1964年，第一颗原子弹爆炸成功，是第五个拥有原子弹的国家；
1967年，第一颗氢弹空爆试验成功；
1970年，第一颗人造卫星发射成功，是第五个发射人造卫星的国家；
邓稼先被称为“两弹元勋”，钱学森被称为“中国航空之父”、“中国自动化之父”、“火箭之王”
载人航天工程
1999年，第一艘载人航天试验飞船“神舟”号发射，是第一次飞行试验；2003年，“神舟”5号杨利伟进入太空轨道，是中国首次进入载人航天飞行；
2005年，“神舟六号”将费俊龙、聂海胜送到太空；
2008年，“神州七号”将翟志刚、刘伯明、景海鹏送到太空；
2011年，“神舟九号”将景海鹏、刘旺、刘洋送到太空，与天宫一号对
接，是首次载人空间交会对接；
2013年，首次开展中国航天员太空授课活动，飞行员：聂海胜、张晓光、王亚平；
2016年，天宫二号实验室发射，是第一个真正意义上的空间实验室；
其他成就：
1959年，大庆油田证实陆相地层能形成大油田，一举甩掉我国贫油落后的帽子；
1961年，江南造船厂建立第一台万吨水压机；
1965年，首先在世界成功合成结晶牛胰岛素；
1973年，袁隆平在世界首次培养成功杂交水稻，被称为“杂交水稻之父”（三）外国科技成就
古代科学家：
泰勒斯：“科学之祖”
亚里士多德：“吾爱吾师，吾尤爱真理”
阿基米：古代“力学之父”
文艺复兴时期
哥白尼：日心说
高斯：数学王子，《算术研究》，高斯分布
伽利略：“近代力学之父”，自由落体定律、望远镜
牛顿：经典物理学的建立者，三大运动定律，万有引力定律
世界三大数学家：阿基米德、高斯、牛顿
化学成就：
拉瓦锡：“近代化学之父”，提出了“元素”的定义
门捷列夫：发现元素周期表
居里夫人：发现元素钋（P o）和镭（R a），世界上第一个两次获得诺贝尔奖的科学家
第一次科技革命：
瓦特改良蒸汽机，第一次工业革命的重要标志
富尔顿：蒸汽汽船
史蒂芬森：火车（英国是第一个修筑铁路的国家）
法拉第：电磁感应
达尔文：进化论《物种起源》
孟德尔：遗传定律
自然科学的三大发现：进化论、细胞学说、能量守恒转化定律第二次科技革命
电力的广泛应用：第二次科技革命的标志
莱特兄弟：飞机
西门子：电动机、发电机
贝尔：电话
爱迪生：白炽灯、长筒留声机、有声电影
马可尼：无线电板
诺贝尔：安全炸药
普朗克：量子物理学
爱因斯坦：相对论
弗莱明：青霉素
魏格纳：大陆漂移说
巴斯德：微生物学之父，巴氏消毒
伦琴：X光射线
第三次科技革命
计算机的发明和普及：第三次科技革命的标志
第一颗人造地球卫星：苏联
第一次登月：美国阿波罗登月计划
第一颗原子弹：美国
第一座核反应堆：美国
第一座核电站：苏联
?传统文化
（一）天文
干支纪年
天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
二十四节气：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。四象：左青龙、右白虎、南朱雀、北玄武
节日：
四大传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节
四大祭祀节日：除夕、清明节、重阳节、中元节
（二）地理
疆域：
我国陆地面积960万平方公里，居世界第三，仅次于俄罗斯、加拿大
湖泊：
我国最大的湖泊（咸水湖）：青海湖
我国最大的淡水湖：鄱阳湖
我国最低的湖泊：艾丁湖
岛屿：
我国三大岛屿：台湾岛（最大）、海南岛、崇明岛（河口冲积岛、沙岛）我国三大半岛：辽宁半岛、山东半岛、雷州半岛
我国四大群岛：舟山群岛、庙岛群岛、澎湖列岛、南海群岛
河流：
长江：世界第三长河（尼罗河、亚马逊河），发源于唐古拉山各拉丹冬雪峰，是我国年流量最大、流域面积最大的河流；
黄河：发源于巴颜喀拉山北麓，注入渤海，形成了具有“塞上江南”美称的宁夏平原和河套平原；
新疆塔里木河是最长的内陆河；
雅鲁藏布江是海拔最高的大河。
高原、平原、盆地：
四大高原：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原
四大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原、关中平原
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地
名胜古迹：
五岳：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山
佛教四大名山：山西五台山、四川峨眉山、浙江普陀山、安徽九华山
道教四大名山：湖北十堰武当山、江西鹰潭龙虎山、安徽黄山齐云山、浙江都江堰青城山
四大瀑布：贵州黄果树瀑布、黄河壶口瀑布、吉林长白瀑布、黑龙江吊水楼瀑布
四大名楼：湖南岳阳楼、江西滕王阁、湖北黄鹤楼、山东蓬莱阁
四大名园：北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园
四大名桥：广济桥、赵州桥、洛阳桥、泸州桥
四大名亭：安徽滁县醉翁亭、北京陶然亭、长沙爱晚亭、西湖湖心亭
四大古镇：江西景德镇、广东佛山镇、湖北汉口镇、河南朱仙镇
四大碑林：陕西西安碑林、山东曲阜孔庙碑林、四川西昌地震碑林、台湾高雄南门碑林
四大名塔：河南嵩岳寺塔、山西飞虹塔、山西释迦塔、云南千寻塔
中国四大名都：西安、洛阳、南京、北京
四大书院：河南嵩阳书院、河南雎阳书院、湖南岳麓书院、江西白鹿洞书院
十三朝古都：西安，自周朝开始。
九朝古都：洛阳，自东周开始至五代后唐。
六朝古都：南京，自三国东吴开始至南朝宋、齐、梁、陈。
（三）民俗
称谓：
医学界被称为杏林；戏曲界被称为梨园；教育界被称为杏坛
襁褓-不满周岁；孩提-二至三岁；髫年-女孩七岁；始龀-男孩八岁；总角-幼年泛称；十岁不愁、二十不悔、三十而立、四十不惑、五十知天命、
六十耳顺、七十古稀、八十耄耋
常见用法：
第一：桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁
三纲：父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲
五常：仁、义、礼、智、信
三皇：天皇、地皇、人皇或伏羲、女娲、神农
五帝：黄帝、颛顼(z h uān xū)、帝喾(kù)、尧、舜
五金：金、银、铜、铁、锡
五味：酸、甜、苦、辣、咸
五行：金、木、水、火、土
三教：儒教、道教、佛教
九流：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家民族节日：
傣族-泼水节；彝族、白族、纳西族-火把节；蒙古族-那达慕；苗族-芦笙节；白族-三月节；回族、维吾尔族-开斋节
?文学素养
（一）中国文学史
先秦：
诗经：我国第一部诗歌总集，共305篇，是反映社会的现实主义诗歌；楚辞：第一部浪漫主义诗歌总集，风雅颂（内容）赋比兴（手法），屈原代表作《离骚》；
汉代：
汉乐府：《孔雀东南飞》、《木兰诗》
史书：司马迁《史记》第一部纪传体通史，班固《汉书》第一部纪传体断代史；
魏晋建安诗歌：曹氏父子、建安七子
唐代（唐诗）
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照亮、骆宾王（王杨卢骆）
盛唐：山水田园派：王维、孟浩然、李白、杜甫
中唐：白居易、刘禹锡
晚唐：杜牧、李商隐
宋代（宋词）
豪放派以苏轼、陆游、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、李清照为代表；唐宋八大家：
韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石
元代（元曲）：
关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、王实甫《西厢记》、白朴《梧桐雨》
明清（小说）：
《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
现代文学史：
现代诗人：
郭沫若《凤凰涅槃》、《女神》，徐志摩《再别康桥》、《志摩的诗》小说：
矛盾《子夜》、《林家铺子》，巴金激流三部曲《家》、《春》、《秋》和爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》
杂文：
鲁迅《呐喊》（包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等）、《彷徨》（包括《祝福》、《伤逝》等），散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《范爱农》）
戏剧：曹禺《雷雨》
茅盾文学奖：
第三届：路遥《平凡的世界》，第四届：陈忠实《白鹿原》，第七届：贾平凹《秦腔》，第八届：莫言《蛙》
（二）外国文学史
古希腊：
荷马《伊利亚特》、《奥德赛》，埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》；
文艺复兴时期：
但丁《神曲》，莎士比亚《哈姆雷特》，塞万提斯《堂吉诃德》
18、19世纪：
雪莱《解放了的普罗米修斯》，狄更斯《大卫-科波菲尔》，莫泊桑《项链》、《羊脂球》，
雨果《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，巴尔扎克《高老头》、《欧也妮-葛朗台》、《人间喜剧》、歌德《浮士德》，斯陀夫人《汤姆叔叔的小屋》，托尔斯泰《安娜-卡列尼娜》、《战争与和平》
20世纪：
高尔基《海燕》、《母亲》、《童年》，奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》，海明威《老人与海》，泰戈尔《吉檀迦利》
?艺术鉴赏素养
（一）中国艺术成就
1.绘画
东晋-顾恺之《洛神赋图》，唐-阎立本《步辇图》，唐-张宣、周昉《唐宫仕女图》；
五代十国-顾闳中《韩熙载夜宴图》，北宋-张择端《清明上河图》；
元-黄公望《富春山居图》、清-郎世宁《百骏图》；
吴道子被称为“画圣”，代表作《天王送子图》；
元四家：黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇；
郑板桥是“扬州八怪之一”，《兰竹荆石图》；
齐白石绘画以花鸟见长，《虾》、《蟹》、《牡丹》、《蛙声十里出山泉》；
张大千是泼墨、泼彩相结合，《来人吴中三隐》、《梅清山水》；
徐悲鸿代表作：《八骏图》、《愚公移山》。
2.文字
甲骨文，是中国已知最早的成体系的文字形式，被称为“最早的文字”；西周金文，发现的毛公鼎腹内有499文字，是目前发现的铭文最多的青铜器；
小篆是秦朝标准的文字，民间流行更简化的隶书；
隶书是汉朝主要字体，张芝被后人称为“草书之祖”；
曹魏钟繇开始将隶书转变为楷书；
行书，是介于草书和楷书之间的一种字体。
3.书法
东晋：
王羲之有“书圣”之称，代表作《兰亭集序》、《黄庭经》，与其子王献之并称“二王”；
唐代：
初唐三大家：欧阳询、虞世南、褚遂良
盛唐：颜真卿的“颜体”，代表作《多宝塔牌》、《颜氏家庙碑》、《祭
侄文稿》；
中晚唐：柳公权的“柳体”，代表作《神策军碑》、《玄秘塔碑》、《冯宿碑》；
张旭、怀素和尚被誉为“草圣”
宋代：
宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
宋徽宗赵佶以“瘦金体”著称
元代：
赵孟頫与唐代颜真卿、欧阳询、柳公权并称“楷书四大家”
4.音乐
伯牙，生于春秋战国时代，代表作琴曲《水仙操》、《高山流水》；
师旷，《阳春》、《白雪》、《玄墨》；
董庭兰，以擅弹《胡笳十八拍》著称；
华彦钧，人称“瞎子阿炳”，代表作二胡曲：《听松》、《二泉映月》《寒春风曲》；
聂耳，歌曲《义勇军进行曲》、《开路先锋》、《前进歌》、《铁蹄下的歌女》以及歌剧《扬子江暴风雨》；
冼星海，大合唱《黄河》、《生产》，歌曲《到敌人后方去》、《在太行山上》，交响曲《民族解放》、《神圣之战》，交响组曲《满江红》；张曙，《保卫国土》、《洪波曲》；
麦新，《大刀进行曲》、《游击队歌》等，在群众中广泛流传
5.戏曲
古典十大剧目：
《高山流水》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》
京剧：
距今有200年的历史，被称为中国国粹，2011年被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”；
昆曲：
发源于14.15世纪苏州昆山，一鼓、板控制演唱节奏，一曲笛、三弦为主要伴奏乐器，主要以中州官话为唱说语言，2001年被列为“人类口述和非物质遗产代表作”
越剧：
中国五大戏曲剧种之一，中国第二大剧种，长于抒情，以唱为主，多以“才子佳人”的戏为主，主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地；
豫剧：
在河南梆子的基础上发展起来，流行区域主要在黄河、淮河流域，是我国最大的地方剧种；
粤剧：
原称大戏或广东大戏，源自南戏，是糅合唱念做打、乐师配合、戏台服饰、抽象形体等的表演艺术；
黄梅戏：
与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种，以明快抒情见长；
评剧：
出现了李金顺、刘翠霞、白玉霜、喜彩莲、爱莲君等流派；1950年以后，《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》、《秦香莲》等影响很大。（二）外国艺术成就
1.美术
文艺复兴三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
达芬奇：
被称为“文艺复兴时期最完美的代表”，肖像画《蒙娜丽莎》，壁画《最后的晚餐》，祭坛画《岩间圣母》；
米开朗基罗：
雕塑艺术最高峰的代表，《大卫》、《摩西》、《奴隶》、《创世纪》；拉斐尔：
《西斯廷圣母》、《椅中圣母》、《花园中的圣母》、《雅典学派》
罗丹：
被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家，与他的两个学生马约尔和布德尔被誉为欧洲雕刻“三大支柱”，代表作《思想》、
《加莱义民》、《青铜时代》、《巴尔扎克》
梵高：
印象派画家，是后印象主义的先驱，代表作《星夜》、《向日葵》、《有乌鸦的麦田》
列宾：
《伏尔加河上的纤夫》、《意外归来》、《托尔斯泰》
米勒：
现实主义画家，以描绘农村主题见长，主要是农民的生活和劳动，《播种者》、《拾穗者》、《晚钟》、《喂食》、《慈母的爱》
毕加索：
现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表，1907年的《亚威农少女》是第一张被认为有立体主义倾向的作品，代表作《斗牛士》、《格尔尼卡》、《和平鸽》、《梦》
2.音乐
巴赫
杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家，被尊称为“西方现代音乐之父”，代表作《勃兰登堡协奏曲》、《马太受难曲》、《b小调弥撒曲》
海顿
维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，德国国歌的作者，代表作《惊愕交响曲》、《告别交响曲》、《小夜曲》、《吉普赛回旋曲》
莫扎特
有“音乐神童”之称，代表作歌剧《费加罗的婚礼》、《魔笛》、《唐璜》
贝多芬
被称为“乐圣”，代表作《致爱丽丝》、《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《田园交响曲》、《欢乐颂》
舒伯特
早期浪漫主义音乐代表人物，是古典主义音乐的最后一位巨匠，是18.19世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的作曲家，被誉为“歌王”，代表作《魔王》、《野玫瑰》、《圣母颂》、《菩提树》、《鳟鱼》、
《小夜曲》
施特劳斯
一生写了四百多首乐曲，被人们称为“圆舞曲之王”，代表作《蓝色多瑙河》、《维也纳森林叙曲》、《春之声》
柴可夫斯基
被誉为伟大的俄罗斯音乐大师，代表作交响曲《悲怆》、歌剧《叶甫根尼-奥涅金》、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》
肖邦
欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物，被誉为“浪漫主义钢琴诗人”，代表作《钢琴协奏曲》、《叙事曲》、《夜曲》、《革命练习曲》
3.建筑
埃及金字塔：
是古埃及法老（国王）和王后的陵墓，始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠，是“古代世界八大奇迹之一”，最大最有名的祖孙三代金字塔：胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。
古罗马竞技场：
遗址位于意大利罗马市，是迄今遗存的古罗马建筑工程中最卓越的代表。
泰姬陵：
被泰戈尔形容为“永恒面颊上的一滴眼泪”，是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，是世界遗产的经典杰作之一，被誉为“完美建筑”，又有“印度明珠”的美誉
吴哥窟：
又称吴哥寺，被称为柬埔寨国宝，是世界最大的庙宇。
比萨斜塔：
是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，由那诺-皮萨诺主持修建。
埃菲尔铁塔：
是法国文化象征之一，巴黎城市地标之一，是巴黎最高建筑物由古斯塔
夫-埃菲尔设计。
凡尔赛宫：
是巴黎注明的宫殿之一，也是世界五大宫殿之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），1979年倍列入《世界文化遗产名录》
(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)
(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)
(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)
(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)
(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)
第一章教育基本知识和基本原理 教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节、传递生产经验收报告和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育主要批学校教育工作者，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的本质属性： 教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点： 1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 教育的社会属性： 1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 2、教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。，教育的独立性主要表现在：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。 20世纪以后的教育的新特点： 第一，教育终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。 夸美纽斯的教育思想： 第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则 第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法； 第三，关于教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经普通人的“泛智教育” 第四，关于教学内容：他规定了百科全书式的课程 第五，关于教学原则：他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。 他发表的〈大教学论〉是教育学形成一门独立学科的标志 赫尔马特教育思想： 第一，他将伦理学和心理学的理论基础，奠定了科学教育学的基础； 第二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论
第一章：教育基础知识和基本原理 1.第一节教育的产生与发展 1.1.教育的含义 1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》 1.1. 2.概念： 广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2.教育的基本要素 a)教育者（主导） b)受教育者（主体） c)教育影响（桥梁、中介） 1.3.教育的属性 1.3.1.本质属性 教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征） 1.3. 2.社会属性 a)永恒性 b)历史性 c)相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4.教育功能 1.4.1.作用对象 a)个体发展功能（本体） b)社会发展功能（派生） 1.4. 2.性质 a)正向功能
b)负向功能 1.4.3.呈现形式 a)显性功能 b)隐性功能 1.5.教育的起源与发展 1.5.1.起源 a)神话说--教育是神创造的（最古老的） b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利 息） c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露） d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统 一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5. 2.发展 1.5. 2.1.原始社会 a)无阶级性、公平性 b)教育和生产劳动紧密结合 c)教育内容简单，教育方法单一 1.5. 2.2.古代社会 1.5. 2.2.1.奴隶社会 ●中国 夏、商、西周：庠、序、校( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。 春秋：私学兴起--自由 ●外国 古埃及： 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊： 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等
教师资格证考试中学综合素质知识点汇总 https://www.doczj.com/doc/5a9492959.html,work Information Technology Company.2020YEAR
教师资格证考试中学综合素质知识点汇总 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，是从事教师行业所必须具备的执业证书，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，都应当具备教师资格。教师资格证书在我国有两种获得形式，一种是参加国家统考，一种是参加地方自主考试，两种形式的考试模式都是：笔试+面试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。从考试大纲来看，改革后的教师资格考试，分为幼儿园、小学、中学三个学段；地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”。根据规定，笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。笔试科目及面试内容如下表所示： 拼音早教幼儿园升小学基 本韵母 （用excel做的） 因为目前山西每年只在下半年举行教师资格考试，所以还不太了解上半年举行的省市有哪些。正好看到今天河北省是2018上半年教师资格考试最后一天报名，不知道大家报上名了没有呢？我2017年已经拿到小学教师资格证，今年1月7日刚参加完初中的面试，还在等待结果。教师证的考试人数真的很多，竞争很大，所以我把我自己备考时候总结的知识点分享出来，希望对大家有用。我备考用的是中公教育的教材，教材不同可能知识点略有不同，但是大体一样，重点已经加粗，着重记忆。如果备考的伙伴们觉得对自己有用或者有什么补充和建议，不妨留言给我，一起学习，一起进步。 （我已经拿到的教师资格证） 初中综合素质知识要点
三、教学 1. 教学的概念 1）教学的含义教学是教育目的的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。教学活动是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。 2）教学的内涵：教学是学校教育的核心 A. 教学以培养全面发展的人为根本目的 B. 教学由教和学两方面活动组成 C. 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 2. 教学的意义：教学是学校教育中最基本的活动 1）教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3）教学是学校工作的中心环节 3. 教学的任务①传授系统的科学基础知识和基本技能；②发展学生智力、体力和创造才能；③培养社会主义品德和审美情趣， 奠定学生的科学世界观基础；④关注学生个性发展。 4. 教学过程的本质 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观，培养道德品质，发展个性的过程。 4. 教学过程的本质特征：教学过程是一种特殊的认识过程（简答） A. 交往性：教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程 B. 认识性：教学过程是学生的认识过程 C. 发展性：教学过程是学生的认识过程，但又不仅仅局限于认识过程，教学过程也是促进学生多方面发展的过程。 D. 教育性：教学过程的教育性在任何时代、任何历史条件下都是一个不容否认的客观事实。 第二节教学过程的基本规律（简答五点） 1. 间接经验与直接经验相统一 1）学生认识的主要任务是学习间接经验 2）学习简介经验必须要以学生个人的直接经验为基础（间接经验以直接经验为基础） 3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向（间接经验要与直接基础相结合） 2. 掌握知识与发展智力相统一 1）掌握知识是发展智力的基础 2）智力发展是掌握知识的重要条件 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（辨析）学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 3. 教学过程中知、情、意的统一。 1）教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提岀的观点。 4. 教师主导作用与学生的主体作用相结合（材料题） 1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用 2）学生在教学过程中作为学习主题的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性“学生是学习的主体” 3）建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系 5. 传授知识与思想教育相统一：“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律 1）知识是思想品德形成的基础 2）良好的思想品德是学习的推动力 3）传授知识与思想品德教育必须有机结合 教学工作的基本环节 1. 教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定而上课是教学工作的中心 环节。（单选） 2. 备课是教师根据备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序， 以保证学生有效地学习。备课是上课的前提
科二教育知识与能力 教育基础知识 1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。 2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè）等、藏息相辅等。 3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。(问答法) . 4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。 5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。 6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。 7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 { 8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。 9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。 11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。 ！ 12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。 13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。 14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。 15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。 《 16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。 17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。 18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
教师资格证中学综合素质知识点 [教师资格证考试中学综合素质知识点汇总] 教师资格证考试中学综合素质知识点汇总一、职业理念㈠教育观素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 内涵：1 、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育㈡学生观关于人的全面发展的的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 “以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 内涵：1 、学生是具有独立意义的主体（是不以教师意志为转移的客观存在）⑴学生在教育活动中处于主体地位⑵学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移⑶学生在教育活动中具有主体
的需求和责权 2、学生是发展的人（具有巨大的发展潜力）⑴学生的身心发展具有规律性①顺序性-循序渐进②阶段性-不能“一刀切”③不平衡性-抓住发展关键期④互补性-扬长避短⑤个别差异性-因材施教⑵学生具有巨大的发展潜能。 要用发展的眼光看待学生，对学生进行形成性评价 3、学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人，具有自身的独特性）⑴人的全面发展使以承认学生的差异和个性发展为基础⑵学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念㈢教师观新课程改革背景下的教师观： 1 、现代教师角色的转换： （1 ）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者①首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标②其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。 ⑵教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者⑶教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者⑷教师要从学校的教师转变为社区开放的教师 2、教师行为的转变⑴在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏①首先，“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念②其次，尊重学生意味
一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。
教师资格证考试笔试必考14 个知识点 学习是一种习惯，更应成为一种积累。提前备考，下半年教资笔 试才能得高分! 下面是为大家整理的关于教师资格证笔试的知识点，一起来看看吧。 教师资格证笔试知识点 NO.1 教育教学观 ( 一) 素质教育观 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性发展的教育 (5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ( 二) 新课改的教学观 (1) 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2) 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3) 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4) 教学从“关注学科”转向“关注人” N0.2教师观 ( 一) 教师角色的转变 (1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和
发展的促进者 (2) 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4) 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 ( 二) 教师行为转变 (1) 在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2) 在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3) 在对待自我上，新课程强调反思 (4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 NO.3 学生观 ( 一) 学生是发展的人 (1) 学生的身心发展具有规律性; (2) 学生具有巨大的发展潜能。 ( 二) 学生是独特的人 (1) 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础; (2) 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。 ( 三) 学生是具有独立意义的人 (1) 学生在教育活动中处于主体地位; (2) 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;
编号考点摘录答案要点 1 初中数学课程内容(4) (动手课教学)课程目标、教学内容、教学过程、评价手段 2 确定数学课程内容的主要依据(3) (单元课标知识)数学课程标准、单元目标、具体数学知识点 3 影响初中数学课程的主要因素(4) (心理内涵现状)学科内涵、社会发展现状、学生心理特征 4 初中数学课程性质(3) (吉普车展) 基础性、普及性、发展性 5 “数学课程目标”从根本上明确了哪些问题(3) (是什么，为什么，得什么) 6 初中数学课程的基本理念(5) (双内教学评技术) 课程内涵、内容、教学过程、学习评价、技术与数学课程 7 数学课程核心概念(10) (星空感应符合分算模拟) 8 初中数学课程总体目标(4) 四基 (智能验想)基础知识、基本技能、思想、活动经验 9 初中数学课程学段目标(4) (智能思考问情)（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度） 10 总体目标和学段目标的关系(3) (总学四过结)总体学段目标、总目标四方面、过程与结果目标 11 初中数学课程的内容标准(4) (数形统合) (数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践) 12 综合与实践——设置必要性(3) (定义+学生能力+学科联系) 综合与实践——教学特点(5) (综合实践放生自主) 综合、实践、开放、生成、自主性 综合与实践——新课标教学要求(8) (暑假用心刻度河流心域反思问法) 综合与实践——课程目标(3) (合作实施发现问题+报告论文总结+探讨关联应用意识) 综合与实践——课程内容(4) (合作探究抽象问题) 综合与实践——课程本质及要求(2) (解决问题活动+独思自探+合流)(学生积极主动+教师尊重自主) 综合与实践——课程实施要点(3) (综合探索实践) (突出实践、强调综合、以探索为主线) 综合与实践——课程作用主动、个性、学习方式、探究、情感价值、能力、创新、经验 13 初中数学课程教学建议(6) (施主标地基验情态) 14 教学中应当注意的几个关系(4) 预设生成、全体个体、合情演绎、现代技术与手段多样 15 初中数学课程评价要点(6) 见后 16 初中数学课程评价形式(8) (口述成长两课三后) 17 初中数学课程评价实施建议(7) 见后 18 教学原则(4) (抽烟公论)抽象具体、严谨量力、理论实际、巩固发展 19 数学教学过程(5) (北外教学评上985)备课、上课、课外、成绩考核、教学评价 20 五段教学法(5) 引入、讲解、联系、总结、应用 21 数学教学方法定义加后 22 初中数学教学常用的教学方法(5) (自发讲论坛)自学辅助、发现法、讲授法、讨论法、谈话法 23 教学方法如何选择/需要考虑什么(5) (课目+学生+教学内件法) 24 概念间的逻辑关系(2) (相容:全同\交叉\从属；不相容:对立\矛盾) 25 概念下定义的常见方式(4) (公鼠秒揭)公理性、属加种差、描述性、揭示外延 26 概念教学基本要求(3) (内涵表达+运用+关系分类体系) 27 概念教学的一般过程(4) (引确固用) 引入、明确、巩固、运用 28 命题教学的基本要求(3) (理解运用系统) 29 命题教学的一般过程(5) (引证明雇佣) 1.引入 2.证明 3.明确 4.巩固 5.应用 30 命题教学的策略(5) (被提问生过情) 31 应处理好以下几种关系(教学规律)(5) 间直、技能能力、技能与数学观、认知与非认知、教师主导学生主体 32 数学问题的设计原则(3) (可行性原则、渐进性原则、应用性原则) 33 数学学习概述及特点见后 34 影响学生数学学习内因(2) 非认知因素+认知因素 35 影响学生数学学习外因见后
知识点归纳 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。 教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。 素质教育观：是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育的目标： 1.促进学生的身体发育 2.促进学生心理的成熟化 3.造就平等的公民 4.培养个体的生存能力和基本素质 5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6.培养学生的法律意识 7.培养学生的科学精神和态度 国家实施素质教育的基本要求： 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 开展素质教育的途径和方法 1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件 2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 3.将教育目的落实到教学之中 4.教学内容要与生活实际紧密结合 5.调动学生的主动性和积极性 终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家：保罗·朗格朗 《教育法》的基本原则 1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。 国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 2. 教育的公共性原则。 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。 教育活动必须符合国家和社会公共利益。 国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。 任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
教育心理学 第一章教育心理学概述 1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（研究对象） 2、教育心理学研究范围：学与教相互作用过程包括五要素：学生（学习主体）、教师（指导地位）、教学内容（教学大纲、教材和课程）教学媒体（载体，表现形式）、教学环境（物质和社会）三过程：学习过程（教育心理学研究的核心内容）、教学过程、评价|反思过程。 3、作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。 4、发展状况： 初创时期（20 世纪20 年代以前）桑代克《教育心理学》：西方第一本以教育心理学命名的专著。后又发展为《教育心理大纲》：奠定了教心发展的基础，西方教心的名称和体系确立。 发展时期（20世纪20年代到50 年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科成熟时期（20 世纪60 年代到70 年代末）正在形成 完善时期（20 世纪80 年代以后）廖世承《教育心理学》：我国第一本、第二章、中学生的心理发展与教育 1、心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 2、阶段特征 少年期（11、12 岁到14、15岁）初中阶段，半成熟、半幼稚。 青年期（14、15 岁到17、18岁）高中阶段 3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 4、关键期：2岁—口头语言发展；4岁- 形状知觉形成；4-5 岁- 学习书面语言 5、认知发展的阶段理论（皮亚杰） 感知运动阶段（0-2 岁）：感觉和动作分化前运算阶段（2-7 ）：语言出现和发展 具体运算阶段（7-11）：抽象概念，逻辑推理 形式运算阶段（11-15）：命题之间关系，假设- 演绎推理，抽象逻辑思维，可逆与补偿，思维的灵活性。 5、认知发展与教学的关系：认知发展制约教学的内容和方法，教学促进学生的认知发展，关于最近发展区（维果斯基：现有水平和即将达到的发展水平之间的过渡状态） 6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征 7、人格发展理论：埃里克森 8、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式（专制型、放纵型、民主型）；学校教育；同辈群体 9、自我意识：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识（自我认识、自我体验、自我监控），是让人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量 10、自我意识的发展：生理自我（最原始，3 岁）；社会自我（少年期）；心理自我 11、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。 12、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动 中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 差异表现：场独立（自己内部参照，不易受外来的因素影响和干扰）与场依存（外部参照）沉思型与冲动型（反应时间与精确性）辐合型（辐合思维，唯一正解）与发散型（发散思维，非唯一正解） 13、世界上最著名的智力量表：斯坦福- 比纳量表（S-B 量表）比纳，西蒙，推孟 14、韦克斯勒量表 15、智力：个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果
一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论 演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：不揠苗助长”、不陵节而施”体现了循序 渐进的教学原则）；道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则）；教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、捷克夸美纽斯 1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调儿童中心”，提出了做中学”的方法，开创了现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为活的教育学”和学校生活的百科全书”。 &教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）；五经”诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环 境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过 程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1 ）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3）教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
实用标准文档 教师资格考试知识点归纳.txt两人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。。。。本文由夢落幽渘贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 教师职业道德 1 道德道德是由一定的经济关系所决定 2 以善恶为评价标准 3 依靠人们的行为习惯社会舆论及心信念来发挥调节作用。职业道德：2 职业道德：是指在执业围形成的比较稳定的道德观念行为规和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应该遵循的特定规。职业道德的特征：3 职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性教师职业道德的涵： 4 教师职业道德的涵：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规和必备的品德的总和，是调节教师与他人与社会与集体与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规和行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念，情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择，道德评价，道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规和要求。教师职业道德教师职业道德从总体上说是由教师职业理想，教师职业责任，教师职业态度，教师职业纪律，教师职业技能，教师职业良心，教师职业作风和教师职业荣誉的等因素构成的。 5 教师职业道德特征：鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示性、严格的标准性。教师职业道德特征：教师职业道德的价值蕴含： 6 教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值、伦理价值。教师职业道德基本原则的涵义： 7 教师职业道德基本原则的涵义：教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和
-《教育学》问答题汇总 1、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4） 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及-=义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育-=朝着相互渗透的方向发展。（4）高----------等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。（P7）- 答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是:强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌--=输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。-- 3、简述古代学校教育的特征。（P8） -- 5、简述当代教育民主化的表现。（P10） 答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。（P15） 答：（1）教育学学科的建立：捷克夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：德国赫尔巴特《普通教育学》，美国杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：苏联凯洛夫《教育学》。 7、简述政治经济制度对教育的制约。（P22） 答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。 8、教育对政治经济制度的影响。（P24） 答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。 9、简述生产力对教育的决定作用。（P26） 答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段------------=-；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。10、简述科学技术对教育的影响。（P31） 答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 11、简述教育对科学技术发展的作用。（P32） 答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。 12、简述信息技术对教育的影响。（P33） 答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 13、简述学校文化的特性。 答：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化——学校文化的缩影。 14、简述学生文化的成因与特征。（P40） 答：成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。 特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。
综合素质 模块一职业理念 （一）教育观（素质教育） 1.素质教育观定义 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的（教育观的核心）指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3.素质教育观外延 素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素质教育是终生的。 素质教育观的产生与发展 4.素质教育观产生 20C 80-90年代末提出。初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。 5.素质教育观发展 1999年6月，《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。2006.6.29，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。标志素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。 6.中学素质教育 （1）中学素质教育的一般性质 指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素质教育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。（2）中学素质教育的特殊性 中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。 中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。 初中：人的自我觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。
1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。 2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。 3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。 4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。 5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。 6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。 7、柏拉图：著名思想家。教育代表作是《理想国》。 8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。 9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。 10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。 11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。 13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。 14、洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。 15、华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的
一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。 37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。 38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。 39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。