第三章设计过程、原则及评价
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一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩，他们知道神就要出现了。因此，他们满怀殷切地期盼着来自神的旨意。最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，没想到神会吩咐他们去做这毫无意义的事。他们虽然不满，但是他们仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。就这样，又走了一天，当夜幕降临时，他们忽然发现昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有捡拾更多的鹅卵石。
老师的感悟：其实，在我们的日常工作学习中又何尝不是这样呢？有许多眼前看似鹅卵石一样的东西我们没有及时地捡拾，随便丢弃，总觉得现在没有用。然而，忽然有一天，当我们急需它们的时候，它们就变成了钻石，而我们却不得不为以前没有捡拾它们而懊悔不迭。
第三章
设计过程、原则及评价
一、知识点：
1设计的一般过程
发现与明确问题
制定设计方案：收信信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选
制作模型或原型
测试、评估及优化
产品的使用和维护
2设计的一般原则
A创新原则：就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。
如洗衣机从单缸→双缸→滚筒
B实用原则：是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠
高中生个人的自我评价 高中生个人的自我评价范文三篇 高中生个人的自我评价 时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。 我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了进党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生。 学习上，我有较强的'自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维灵敏，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖；高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。
积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。 通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，承前启后，更好地报效祖国。 高中生个人的自我评价 高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。 我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，高二年还被评为市三好生。 天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。高中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。 我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，
岗位竞聘自我评价 在岗位竞聘的时候，需要将自己的优缺点进行一下评价。下面是小编我为您准备的“岗位竞聘自我评价”4篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。 岗位竞聘自我评价一本人有爱心，有耐心，本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。 岗位竞聘自我评价二尊敬的各位领导、同事： 大家好！非常感谢院领导给我这次竞聘岗位的机会。我感到这次竞岗对我来说很重要，应该说是对我的一次锻炼和激励，我非常珍惜！我参与竞争的岗位是公共卫生，也是我现在的职位。 我今天演讲的内容分为四个部分：一是我的工作简历；二是我任期三年工作的汇报；三是我竞岗的有利条件；四是我的工作设想。 一、本人工作经历 我于20XX年毕业于张掖医专，20XX年10月分配到本院参加工作。三年来，在医院和领导的关怀和培养下，我在思想上政治上业务上逐渐成熟起来。从一名普通的职工，成长为一名懂业务会管理的职能科室负责人。 二、任期三年工作的汇报 自我在公共卫生科工作以来，医院领导给了我极大的信
任和帮助，全体职工给了我大力支持和鼓励。我按照医院对职工基本素质和要求，认真履行岗位职责，尽到了自己的努力，取得了一定的成绩。 三、竞岗的有利条件 一是我的敬业精神比较强，工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行。这是干好工作的基础。 二是我的思想比较解放，接受新事物比较快，爱学习，勤思考，工作中注意发挥主观能动性，超前意识强。这有利于开拓工作新局面。 三是我办事稳妥，处世严谨，原则性较强，能够严格要求自己。这是做好工作的保证。四是我信奉诚实、正派的做人宗旨，能够与人团结共事，具有较强的协调能力。 四、我的工作设想 1、进一步加强居民健康档案的建立。由包村医生负责收集记录辖区居民健康档案，统一编号、统一归档，一户一档，并在开展预防、医疗、康复、健康教育等工作中及时更新。应确保健康档案管理责任到人、制度到位、硬件落实、管理达标，逐步纳入计算机系统管理。 2、要加强儿童预防接种信息报告管理，提高报告质量。每年及时正确地制定下一年的疫苗需要量计划及时掌握疫苗使用量及耗损量。根据辖区接种对象数量，合理安排接种门诊周期。根据具体情况可设立周、旬或半月接种门诊，并设成人接种日，向成人提供疫苗接种服务 3、一旦发现传染病或疑似传染病病人时，要迅速开展
第三章设计过程原则及评价第三节 设计的评价 第三章设计过程原则及评价 第三节 设计的评价 一、教材分析 第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价； 2、对设计最终产品的评价； 3、设计的评价与设计的交流。评价贯穿于设计过程的始终。学习了有关设计评价的知识，在后面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。 本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总——分”关系。所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。因此教师应抓住便携式小凳子的制作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节的教学活动中来。 二、教学对象分析
（1）教师 在本程的实施过程中，没有现成的教学案例可供借鉴，也有多少经验可资利用，这虽是缺撼，但也有好处，教师可不受各种框框限制，充分根据新的教学理念闯出一条新路来。因此教师要排除各种依赖心理，努力根据实际设计出符合学生身心发展特点和认知规律的程实施方案来，使教师走出传统角色，成为教学活动的主导者，学生学习的合作者，教学规律的研究者，使教师在创造性教学中感受到职业的无穷乐趣。 （2）学生 面对新程，尤其是通用技术，学生基本处于相同的起跑线，大家都表现出极大的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，因此，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。”这样的理念来实施教学，调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。
综合素质评价自我评价20篇 综合素质评价自我评价（一）： 本人热爱祖国，遵纪守法，以自我是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心。 我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每一天的新闻联播是我必看的资料。 学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，必须努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。 我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮忙他们。在劳动课上也从不偷懒。 在家里，经常帮忙家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，能够做一些简单的饭菜，帮忙表弟
表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。 在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。 能够主动帮忙教师组织各种活动，有必须的组织本事，各科教师都把我当成是他们的好帮手。 能够进取参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心团体，有很强的团体荣誉感。乐于帮忙别人，在各种劳动中进取肯干，不怕脏，不怕累。 综合素质评价自我评价（二）： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信透过不断地学习和努力，使自我成为一个有梦想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。 时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目： 三年来，学习上我严格要求自我，注意摸索适合自我状况的学习方法，用心思维，分析、解决问题潜力强，学习成绩优良。 我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
第三章设计过程、原则及评价 一、设计的一般过程 （一）教学内容分析本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏 教版《技术与设计1》第三章中的第一小节。本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。 （二）学生情况分析通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。 但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。 （三）教学目标知识与技能： 1.了解设计的一般过程。 2.明确发现问 题的重要性，掌握发现问题的一般方法。 3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。 4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。过程与方法：经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程情感态度与价值观：体验技术问题解决过程的艰辛与曲折重点和难点：重点：设计的一般过程难点：设计方案的构思 （四）教学策略和手段1．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决 过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。3．探究式、合作式。（五）教学资源准备便携式小凳（成品、半成品），硬纸板，胶水、线、针、
公司岗位竞聘自我评价 自我意识的概念应该大于自我评价，因为自我意识既包含对自我的描述(如我高兴)，又包含对自我的评价(如我数学好)。下面是小编为大家提供的关于公司岗位竞聘的自我评价，内容如下：【公司岗位竞聘自我评价一】 各位领导，各位同事： 大家好! 我叫XX，今年37岁，大专学历，现在XX公司XX部做XX岗位工作。 首先，感谢公司给我一个展示自我的平台，给我一次学习、锻炼自己的好机会。 在这里，我将自己的工作经历做一个简要回顾：XX年8月，我毕业于XXXX学校，分配到XX公司，从事XX岗位工作。95年3月，到XX总公司综合管理部，先后从事内勤、外勤工作。2000年10月，我到公司综合管理部负责行政专员工作。2006年8月，到下属分公司做综合管理部任主管。2008年4月，到公司总部综合管理部做行政主管工作至今。 多年的行政工作，培养了我勤于学习、不懂就问的好习惯，养成了吃苦耐劳、踏实肯干的好作风。这让我在之后的工作岗位上，始终能够保持平和端正的心态，尊重领导，团结同事，注重积累，能够虚心学习他人的长处，吸纳他人处理工作事务的好方法、好经验。能
够积极主动履行工作职责，能够及时完成领导交办的其他工作任务。 我参加综合管理部负责人竞聘的理由很简单：展现自我，挑战自我，超越自我。 不想当将军的士兵不是好士兵，不思进取的员工不是好员工。愿意追求进步的员工越多，企业才会有更多的活力和动力。可以这样说：一个企业生存的根本是良好的运作机制，一个企业发展壮大的根本是人才的培养、储备和充分使用。 如果这次竞聘能够成功，我将怀着“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的思想，本着“维护企业利益、维护企业声誉、维护企业形象”的原则，积极主动地开展综合管理部工作： 一、坚持严以律己，努力做好表率 1、加强自身业务学习，尽快熟悉、熟练综合管理部事务，增强自身工作能力，努力提高自身综合素质。加强队伍建设，推动综合管理部人员业务学习、技能培训工作，充分激发员工活力，调动员工工作积极性，提高行政服务整体素质和业务水平。 2、正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐、得与失、个人利益与集体利益的关系。把“耐得平淡、舍得付出”作为一切工作的准则，坚持严谨、细致、脚踏实地、埋头苦干的工作作风。坚持因人安岗，因岗定责，人尽其才，在工作上放心放手，让大家在实践中历练成长，共同进步。 二、认真履行职责，努力做好行政管理工作 综合管理部是综合部门，工作纷繁复杂，只有抓住关键，把握
设计过程、原则及评价（习题） 4．一款新型“手指阅读器”及其评价坐标图，以下对坐标图分析中不恰当的是（ D ） A．手指指向文字，即可“阅读”，操作性好 B．指套结构，形态较新颖 C．适用于盲人和视力不佳的人群，实用性好 D．“阅读”速度快，性能价格比高 5．如图所示是一款心形煎锅及其评价坐标图，以下对坐标图分析中不恰当的是（ C ） A．锅底心形设计，形态较新颖 B．能满足人们的某种心理需求，人机因素较好 C．煎蛋速度快，性能价格比高 D．煎蛋方便，操作性好 6．某设计师查阅相关数据后，发现火灾中大多数人死亡的原因是吸入毒性气体。于是他设计了如图所示的消防装置，由简易灭火器和防毒面具组成，既能灭火又能保护使用者。该设计师发现问题的途径是（ D ） A．观察日常生活 B．科学实验 C．技术试验 D．收集和分析信息 9．Stikbox是一款将自拍杆、手机壳、支架三种东西合为一体的产品，最大卖点是足够便携，从设计分析角度分析下列说法中错误的是（） A．从“物”的角度考虑，需要考虑手机的尺寸来 B．从“人”的角度考虑，伸缩铝杆表面光滑，使用时不会划伤使用者 C．从“环境”的角度考虑，伸缩杆采用铝制材料，在雨天使用不用担心生锈问题 D．从“物”的角度考虑，外壳的材料为ABS工程塑料，强度大 10．如图所示是刘祥设计的折叠式木质小凳。该设计方案中设计合理的是（） A．合页安装在凳面上 B．凳脚与凳板之间采用铰连接 C．木质凳脚开长槽 D．凳脚间采用自攻螺丝连接
11．小通要将一根厚度为26mm的木条与一块厚度为9mm的木板牢固地连接在一起，若采用长度为30mm的自攻螺钉，则下列连接方案中，合理的是（ A ） 12．如图所示的连接件中，两金属片需要经常拆装，以下金属片设计方案中合理的是（） 如图所示为小木床和护栏的示意图，护栏两端分别装有转动轴和限位销，护栏通过连接件安装到床上。请完成13-14题。 13．要求护栏能竖起和放下，竖起时固定可靠。合理的连接件是（） 14．要把该连接件安装到小木床上，合理的标准件与安装工具是（） 15.如图所示是一款笔记本电脑折叠支架及其评价坐标图。支架采用碳纤维材质制作，总重仅142克。根据该坐标图，下列关于该支架说法不正确的是（） A．使用场合比较广 B．携带方便 C．质量小 D．价格底
学生行为自我评价 学生自我评价是引导学生结合自己的学习任务和活动进行的学生自我评价，是教师的一项重要任务。下面是小编整理的学生行为自我评价，欢迎参考。学生行为自我评价1 三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。 我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。 我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。 我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。 我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎香港回归知识竞赛”中获得第一名。
在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。 当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，学生行为自我评价2 时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。 在校期间,本人一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标,曾获得优秀团员、三好学生等荣誉,得到了老师及同学们的肯定,树立了良好的学习榜样。 在课余时间,本人积极参加体育锻炼,增强身体素质,也热爱劳动,积极参加校开展的各项文体活动,参加社会实践,继承和发扬了艰苦奋斗的精神,也参加了
第三章设计过程、原则及评价 综合实践：小板凳的制作 教学目标：通过小板凳的制作让学生体会设计的过程，原则及评价 教学重点：小板凳的制作过程及评价 教学难点：小板凳制作过程 教学环境：通用技术实验室 教学准备：木工工具一套 加工用的木材，纸板若干 让学生进实验室之前先设计好板凳的样式，并分析制作的可行性 让学生分好组，实验过程中按小组进行，每个小组完成一件作品就可以了。 教学过程： 一、引入：通过之前的学习，已经了解了要制作一个小板凳的过程： (一)发现和明确问题： 从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。 老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便，知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子，发现了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计成什么样子，它的具体要求是什么呢？ 学生通过讨论制定出小板凳的设计要求： 1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。 2. 质量不大于1千克，并能方便地放入中学生书包。 3. 材料成本不高于3元。 （二）制定设计方案： 在制定设计方案的过程中，应该确定： 首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案； 其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤： （1）收集信息： 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。 （2）设计分析： 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。 （3）方案构思（发展想法）： 最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。 （4）方案呈现（绘画方案草图）： 将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。 （5）方案筛选： 选择方案：分析比较，权衡和选择 （三）制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 （四）测试、评估及优化 （1）测试： 技术试验 （2）评估： （3）优化： （五）产品的使用和维护
竞选自我鉴定 各位好!我是来自武汉大学大四的张明明，大学可以叫我明明。我所读的是会计专业。 在校期间，学习成绩优秀，大一通过全国计算机等级考试(二级c语言),大二通过大学英 语四、六级考试，同年，获得全国大学生英语竞赛三等奖，大三，自学acca(英国特许公认 会计师)，现为第二阶段考生，大四，开始对金融投资很感兴趣，报名了6月的cfa(chartered financial analyst)考试。政治方面，本人为一名中共-党员，在校期间一直担任班内团 支书职务，负责召开班内团日活动和给入党同志出具团组织意见等工作，有很强的交流能力 和组织协调能力;本人在校期间曾多次获得校内优秀团员称号，优秀班干部称号，三好学生称 号。 社团活动方面，本人在学生会中担任过学习部副部长职务，曾经组织第二届英语口语大 赛等活动，活动中体现了很好的领导能力和团队合作能力。关于社会实践方面，本人于 xx年9月-10月在天津工业大学财务处结算中心实习，实习中表现突出，得到领导的好评; 另外，从xx年9月-xx年7月，本人一直在学校财会信息中心勤工俭学，参与实验室组建工 作，和日常的网络维护工作。 最后请大家多多支持我，多投我一票，谢谢! 自我鉴定天生积极、乐观、进娶正直的我，从不敢夸耀自己说自己是最优秀的那个， 但我始终坚信我是最勤奋、最努力的那个。从未间断过学生干部生活的我，来到大学后依然 保持着那份热情与进娶追求卓越的心态进入了学生干部的行列。从干事到部长，一年多的 学生工作练就了我坚毅、稳重、务实的人生态度。从担任学院干事一直到现在的学生干部以 来，我一直秉承着师兄师姐们的优良传统作风，同时自己也不断开拓创新，在工作上，认真 负责、一丝不苟，为人处事慷慨大度、谦逊有章，生活中的我也总是保持乐观积极的心态， 可以说对待每一件事情都尽量做到了最好。有了这样的积极乐观，使我在 多方面都曾取得一定成绩，曾被评为旅游学院优秀干事、大一学年获得了三等奖学金与 院三好学生的荣誉、在校运会上也曾获得过铁饼女子组第三名的成绩……虽然曾经取得过 上面的殊荣与佳绩，但是我从不骄傲自居。因为我知道，作为一名学生，作为一名干部， 我们都应时刻保持虚心进娶奋发向上的心态。工作上，从做干事时起，我就本着认真负责、 积极主动的态度做事，按时完成上级下达的任务，遇事主动承担责任，与同事积极配合、 友好合作。而担任了部长一职之后，更是处处以身作则，严于律己。负责过班委换届选举、 入党积极分子推优、团费收缴、团籍整理、综合测评与素质拓展等工作，虽然有时感觉有点 繁琐、复杂，但是始终秉着积极的态度去完成上级下达的每一项任务，悉心引导部门干事、团结合作同事，全心致力于部门凝聚力、战斗力的建设。学习上，始终坚持刻苦、踏实 的学习态度。作为一名学生，我始终记住学习是第一要务。我平时养成良好的学习习惯，自 觉性较强，在学习中发现问题并对其进行深入细致的思考，逐渐形成了严谨、敏捷的思维 习惯，这对我的学习有很大帮助。虽然有时遇到困难，但我对学习始终严肃认真，不逃课， 不迟到早退，认真做好课前预习和课后笔记整理工作，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦、 锐意进取，对大学课程充满了浓厚的兴趣，并且善于总结学习经验，不断改进学习方法、 理论联系实际，通过不懈努力，取得了优异的成绩。能够充分合理的利用时间，提高学习 效率，入学以来没有出现过挂科的情况，并且在大一学年平均绩点在 3.0 以上。在加强专业学习的同时，还吸收其他课外知识学习，利用空闲的时间，自我 充实，考取了计算机一级、英语四级以及 bec 中级证书。生活中，我是一个勤劳朴实、与 人为善、宽容大度的女生，与亲戚朋友、同学、同事都保持着友好、真诚的情感。凡事也胆 大心细，主动积极参加校级、院级各项文体活动，一方面充实了个人的大学生活，同时也 在这个过程中结识了很多朋友，甚至对班级体的凝聚力建设贡献了一份应有的力量。或许 以上所获得都不算什么，但是这些成绩给我带来的是一份自信、一份想要争取更加优秀的
设计的评价 1、对设计过程中各阶段的评价（Ⅰ） 设计的评价是指依据一定的原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。 评价涉及到评价对象和评价者。 从评价对象来看，设计的评价可以分为两类： （1）对设计过程的评价， （2）对设计成果的评价。 从评价者来看，也有两类： （1）是设计者自我评价， （2）是他人的评价。 无论是对设计过程的评价还是对设计成果的评价，都应建立在事实判断的基础上。也就是说，评价者首先应对设计过程和设计方案的各个细节进行准确的判断、说明、阐述。只有在事实确定的前提下，评价才会有效，才不至于失真。
进行评价必须制定相应的标准。由于设计的目标和内容不同，设计评价的标准也就不同，有时可以有所侧重。评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。 对设计过程的评价 加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。 对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。对设计过程的评价应服务于完善设计方案、促进个人发展的根本目标，不仅仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且也包括设计过程之中的即时性、阶段性评价。因此，对设计过程的评价应寓于设计的全过程。 对最终产品的评价 最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。对最终产品的评价，有两个基本的依据： （1）是参照设计的一般原则进行评价， （2）是依据事先制定的设计要求进行评价。 在实际评价中，这两个方面也可以结合起来。
小学生在校日常行为规范自我评价表班级: 姓名: 1 2 3 4 5 6 7 8 项目在校常规周周周周周周周周 1. 不迟到，不早退,按 时回家 2. 不旷课，不逃学按时上学 3. 有事或生病要由家 长向班主任请假 衣服干净整洁，红领巾 着装礼仪佩戴正确 4. 立正站稳，不说小 话，凝视国旗，敬 礼五指并拢挺直， 掌心向头，高过头 升旗仪式顶，刚劲有力 5. 礼服穿整齐干净 (冷天除外) 6. 唱国歌要响亮 7. 脚步轻，不喧哗， 上下楼梯要靠右行 8. 不骂人，不打架 课间文明 9. 去活动室队列整 齐，保持安静 10. 不抛物，不在教室 和走道玩球
11. 队列整齐，不拉扯， 不推人，不突然下 蹲。 12. 保持安静不讲话两操活动 13. 整齐，跟着节拍， 每个动作要标准到 位 14. 不乱丢垃圾，不随 地吐痰 15. 及时保洁(8:05检 查) 卫生保洁 16. 勤开窗通风 17. 勤洗手、勤剪指甲 on the main sections can greatly increase the supply, satisfy the need of major sections. Through development big volume, and fast of city track traffic system, established to city track traffic for backbone of fast public traffic network, Solution Center City traffic of supply and demand contradictions, support city group development, strengthened land resources using, while can both in the short passenger, strengthening 9 10 11 12 13 14 15 16 项目在校常规周周周周周周周周 1不迟到，不早退,按时回家 2不旷课，不逃学按时上学 3有事或生病要由家长向班主任请假 衣服干净整洁，红领巾 着装礼仪佩戴正确
员工工作评估原则及评估程序 1．评估原则 (1)评估是对员工工作成绩的考核的方式。 (2)评估必须公平、公正、客观。 (3)在评估过程中，应对员工以往的工作表现及效果进行客观评估。 (4)每项评估内容应有具体的事实为依据。 (5)为达到更客观和更全面，评估前，评估负责人应征询其它部门的经理、主管、员工对被评估员工的意见，作为参考依据。 (6)在评估的同时，应对被评估的员工提出更高的目标及要求。 (7)对评估总分低于60分以下的员工，应进行指导；低于标准分(总分50分以下)的员工,可以辞退. 2.评估方式 (1)评估分为书面评估及面谈两个步骤。 (2)评估逐级进行，即总经理评估总监，总监评估部门经理，部门经理评估部门主管，部门主管评估员工。 (3)进行书面评估时，应先由其直接上司进行，填写《员工工作评估表》，然后报上一级审批。 如：部门主管在评估普通员工时，先由主管对员工进行书面评估，填写评估表格，报送部门经理及总监审批o (4)当进行评估面谈时，应有部门主管、部门经理、人事部评估员及员工4人参与。 3．评估类型 (1)试用期评估：适用于试用期新员工。 (2)年度评估：适用于工作满一年的员工。 (3)晋升评估：适用于拟晋升的员工。 4．评估程序 第一步：人事部发出评估通知单。 人事部将会提前1个月给各部门负责人(总监、经理)列出名部门需评估的员工名单及最后评估期限。 第二步：部门评估负责人进行书面评估，并填写《员工考核鉴定表》。 各部门评估负责人应在员工评估期满前15天内完成《员工考核鉴定表》，并报更高一级领导审核。 第三步：人事部核查《员工考核鉴定表》。 各部门评估负责人将审核后的《员工考核鉴定表》交人事部核查。人事部如发现评估的
学生会竞选部长自我评价 竞选学生会的时候，最主要还是自己沉淀下来，窥探自己的内心，写下自己的自我评价，才能竞选台上大放异彩。但是自我评价要怎么写呢?下面是为大家带来竞选部长自我评价，相信对你会有帮助的。 天生积极、乐观、进取、正直的我，从不敢夸耀自己说自己是最优秀的那个，但我始终坚信我是最勤奋、最努力的那个。 从未间断过学生干部生活的我，来到大学后依然保持着那份热情与进取、追求卓越的心态进入了学生干部的行列。从干事到部长，一年多的学生工作练就了我坚毅、稳重、务实的人生态度。 从担任学院干事一直到现在的学生干部以来，我一直秉承着师兄师姐们的优良传统作风，同时自己也不断开拓创新，在工作上，认真负责、一丝不苟，为人处事慷慨大度、谦逊有章，生活中的我也总是保持乐观积极的心态，可以说对待每一件事情都尽量做到了最好。有了这样的积极乐观，使我在多方面都曾取得一定成绩，曾被评为旅游学院优秀干事、大一学年获得了三等奖学金与院三好学生的荣誉、在校运会上也曾获得过铁饼女子组第三名的成绩…… 虽然曾经取得过上面的殊荣与佳绩，但是我从不骄傲自居。因为我知道，作为一名学生，作为一名干部，我们都应时刻保持虚心进取、奋发向上的心态。 工作上，从做干事时起，我就本着认真负责、积极主动的态度做
事，按时完成上级下达的任务，遇事主动承担责任，与同事积极配合、友好合作。而担任了部长一职之后，更是处处以身作则，严于律己。负责过班委换届选举、入党积极分子推优、团费收缴、团籍整理、综合测评与素质拓展等工作，虽然有时感觉有点繁琐、复杂，但是始终秉着积极的态度去完成上级下达的每一项任务，悉心引导部门干事、团结合作同事，全心致力于部门凝聚力、战斗力的建设。 学习上，始终坚持刻苦、踏实的学习态度。作为一名学生，我始终记住学习是第一要务。我平时养成良好的学习习惯，自觉性较强，在学习中发现问题并对其进行深入细致的思考，逐渐形成了严谨、敏捷的思维习惯，这对我的学习有很大帮助。虽然有时遇到困难，但我对学习始终严肃认真，不逃课，不迟到早退，认真做好课前预习和课后笔记整理工作，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦、锐意进取，对大学课程充满了浓厚的兴趣，并且善于总结学习经验，不断改进学习方法、理论联系实际，通过不懈努力，取得了优异的成绩。能够充分合理的利用时间，提高学习效率，入学以来没有出现过挂科的情况，并且在大一学年平均绩点在3.0以上。在加强专业学习的同时，还吸收其他课外知识学习，利用空闲的时间，自我充实，考取了计算机一级、英语四级以及BEC中级证书。 生活中，我是一个勤劳朴实、与人为善、宽容大度的女生，与亲戚朋友、同学、同事都保持着友好、真诚的情感。凡事也胆大心细，主动积极参加校级、院级各项文体活动，一方面充实了个人的大学生活，同时也在这个过程中结识了很多朋友，甚至对班级体的凝聚力建
过程性评价 【摘要】文章浅析了过程性评价在职业英语教学中的应用模式及遵循的原则，以不断丰富和完善课堂教学评价，导引课堂教学的更优化，并通过过程性评价与终结性评价的有机结合达到课程改革的最终目的。 【关键词】过程性评价；终结性评价；反馈信息 作为一名多年从事职业教育的英语学科教师，本人认为不断丰富和完善课堂教学评价，是当前职业教育英语课程改革这个大课题上的一个重要环节，当务之急是将旧教育体制下所习惯性采用的单一的终结性评价方式加以改革，采用更为适应当代学生发展的过程性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，从而真正达到课程改革的目的。 一、问题的提出 评价是教学不可缺少的环节，Frederich Taylor(1911)首次提出了教学评价的理念，该理念强调考试的意义，目的是了解学生学习进步的程度。长期以来，我们在教学中注重对学生在学期末或某一学习阶段结束后进行评价，以学生的学习成绩作为评价标准，为学生此阶段的学习提供鉴定性评价，这就是我们经常采用的终结性评价，终结性评价是检验教学效果的一个重要手段。 美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明(prove），而是为了改进(improve）”。《职业英语课程标准》指出：“职业英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一”。 过程性评价理念的提出弥补了终结性评价的不足。科学的评价结果不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师通过过程性评价的各种方法和手段，帮助教师不断获得反馈信息，了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，促进和激励学生高效学习。 职业英语教学评价要在相关教育评价理论的支持下，根据《课程标准》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。过程性评估的效果虽不容置疑，但其实施过程却相对比较复杂，因此我们要不断探索，形成行之有效的过程性评价方案和模式。 二、过程性评价在教学中的运用 （一）课堂教学过程评价 课堂教学是教学活动的主体，是实施过程性评价的主要场所。教师应该把课堂变成激励和保持学生能够学习英语兴趣的场所；一个给学生提供最大最有效语言输入的场所；一个学生的学习成果能得到展示的地方；一个学习困难能得到解决、学习策略能得到培训的地方。在教学过程中，评价方式上，贯穿学生的自我评价，相互评价，小组评价和教师评价。最后
第三章《设计的过程、原则及评价》单元练习 班级学号姓名 一、填空题 1．设计的一般过程：（1）发现与明确问题（2）制定设计方案（①收集②设计分析③构思④方案呈现⑤方案筛选）（3）制作（4）测试、评估及优化（5）产品的。 2．设计的一般原则：（1）创新原则（2）原则（3）原则（4）美观原则（5）道德原则（6）原则（7）可持续发展原则（其中是设计的核心） 3．设计的评价： （1）从评价对象分:对设计过程的评价和对设计的评价两类；从评价者来分:设计者自我评价（自评）和的评价（他评）两类。 （2）对最终产品的评价有两个基本依据：一是参照设计的一般原则进行评价，二是依据事先制定的进行评价。 二、选择题： 1．设计的一般过程：①发现与明确问题②制作模型或原型③制定设计方案④产品的使用和维护⑤测试、评估和优化。正确的顺序是（） А．①②③④⑤B．①③②⑤④C．③①②④⑤D．⑤④①③② 2．在发现与明确问题的基础上，紧接着制定设计方案为（） A．收集信息方案构思设计分析方案呈现方案筛选 B．收集信息设计分析方案构思方案呈现方案筛选 C．设计分析收集信息方案构思方案筛选方案呈现 D．收集信息方案构思方案筛选设计分析方案呈现 3．在校运动会上某同学发现，有很大一部分同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有很大一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（） A．提出设计题目，明确设计要求B．收集设计所需要的信息 C．绘制草图D．提出解决问题的多个设想 4．著名艺术家韩美林是北京奥运吉祥物创作修改组的组长，他曾经说 过：“你知道吗？经历了五六次设计人员的变动，五六十次设计方案 的改动，画了四五千张设计草图，这5个小‘福娃’才得以诞生。” 从他的话里，我们可以知道（）。 A．设计是解决问题的重要途径 B．设计需要多种知识 C．设计需要多人共同完成 D．设计需要不断改进 5．陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中听取了大家的意见，将凳脚板由原来（甲）的形状增开了缺口得了一个“肩”（乙），这是出于什么原因的考虑？（） A．使外观更加美观B．使结构强度得到增强 C．使重量进一步减轻D．使成本进一步降低
综合素质评价自我评价 第一篇：综合素质评价自我评价初中 综合素质评价自我评价一 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。 综合素质评价自我评价二 能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
综合素质评价自我评价三 时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。 我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，初三年被评为校三好生。 学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;初二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。 积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。 通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的
过程性评价的原则、宗旨和实施 朱筱新 教学评价是学校教育、教学的主要环节，也是测评教学效果和教学质量的重要依据。 传统的教学评价，主要是终结性评价。即在完成全部或部分教学任务后，进行的评价。这种评价方式侧重于对学生学习效果的测评，即要求学生必须牢固掌握所学的书本知识，要熟记每一个知识点。在这种评价方式下，“死记硬背”是学生主要的学习方式。是而基础教育课程改革将学生置于学习的主体地位，强调要转变学生、被动的学习方式；改变简单、机械的记忆，为在理解基础上的记忆。要实现这一改革的目标，就有必要改变传统的评价体系和评价方式、方法。 自2007年以来，随着高中课程改革在全国的逐步推进，高等学校招生考试也出现一些变化。其中，最突出的是通过“提供新材料，创设新情境，解决新问题”的方式，侧重考查学生的学习技能和学习方法的应用。高考的这一变化，也为各学校对高中阶段学生的评价提供有益的参考和借鉴。 要转变学生消极、被动的学习方式，使之真正成为学习的主体，就需要改变传统的教学方式和方法，将课堂变为学生自主学习的场所。自主学习，是学生自己通过亲身的体验、感知等实践活动过程，完成对一个知识或问题的认知。并在理解的基础上，掌握所学的知识。要实现自主学习，教师首先必须要为学生创造宽松、民主的学习环境，提供参与的机会和条
件，并有针对性地对学生进行引导和指导；学生则需要在自主学习的过程中，积极参与到学习的过程中，掌握和运用新的学习技能和方法，迁移和运用已有的知识储备和经验积累，独立完成认知过程。 要实现这一目标，有必要改变传统的评价的方式和方法，变终结性评价为过程性评价。 一、过程性评价的体系 由于在学生的学习过程中，教师和学生两个要素都起着重要的作用，因此过程性评价，应包括对教师教学过程的评价、对学生学习过程的评价两个评价体系。 对教师教学过程的评价体系，是指对教师组织教学的全过程，包括教学设计、开发教学资源、课堂教学过程的实施、教学行为和教学活动的组织等方面，进行动态的评价，以及对教学效果的终结性评价。其中，重点是对教学过程的评价。 对学生学习过程的评价，是指在学生的学习全过程，包括学习的态度、学习的参与程度、学习技能和方法的应用、认知能力和水平的提高等方面，进行跟踪、动态的评价，以及学习效果的终结性评价。其中，重点是对学习过程的综合性评价。 二、过程性评价的宗旨