如何与不同类型的家长沟通与交流
aszfz11级分类：情感话题被浏览1566次2015.01.09
满意答案
i乐疯
采纳率：47%9级 2015.01.09
处方一：执著细致
对症人群：放任随意型家长
在与家长的交往中，我也发现一些家长认为幼儿园还是小儿科，孩子应该采取无为而治，同时他们又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。我们不能因为家长的不重视就与该类家长保持一定距离。我们应该随时发现孩子生活的细节问题，锲而不舍地与家长交流，也可旁敲侧击地利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。
如前阵子我发现维维小朋友总不断地上厕所小便，有时一天尿了5次裤子。经过观察，发现他小便量少且频繁。我马上与家长取得联系，但是妈妈无所谓地说：“没关系的啦，小孩子贪玩忘记小便这是正常的。”但我没有放弃，依然跟踪他的小便情况，并把孩子的小便情况和情绪记录下来，放学给维维的奶奶带回家，提出了遗尿对孩子心理产生的不良影响，并建议妈妈带去看医生。我的执著，终于引起了维维妈妈的重视，带孩子上了医院，医生诊断为神经性遗尿，需要吃中
药调理。
处方二：自信从容
对症人群：高傲苛刻型家长
每个班级都会有这样的一些家长，他们有一定的知识、修养，比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子比老师还要深入细致，因此常常在老师面前夸夸其谈，指手画脚。对于这类家长，我们首先要树立教师的自信，并不能因为他们的学历比自己高而对他们唯唯诺诺。我们要坚信，作为教师，我们有专业的能力与素养，我们在家园合作中有着平等中首席的地位。在与这类家长交流前，我总是先认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论与指导策略，做到胸有成竹，然后如实向家长反映情况，在听取家长意见时冷静分析，自信而大胆地阐述自己的观点，以自己的专业素养赢得他们的赞同。
有一天，我接到淳淳奶奶的短信：“老师，我们淳淳回来说他在幼儿园把饭全吃完了。你要对他进行适当的物质奖励，维持他的成就感。另外，你也可以在全体小朋友面前进行宣传，让表扬形成正强化作用。”这条短信可以看出奶奶对教育的在行，但我并没有简单而顺从地回复“好的”两字，而是非常诚恳地回复：“淳淳奶奶您好，感谢您给予我们工作上的建议。淳淳这两天吃饭有很大的进步，为此我们在集体前为他竖起了大拇指，让他感受到了老师对他进步的肯定。我们告诉他，如果明天能把每一样菜都吃完，我们会给他大大的拥抱呢。”短信内容不卑不亢，既表明了我对家长建议的尊重，也表明了作为教师对孩子成长的期望和要求。此后，我始终以自信的神态出现在淳淳的父母面前，在家长公开活动、家园联系信中展示了教师的专业，赢得了他们的尊重。
处方三：赞赏鼓励
对症人群：支持响应型家长
赞赏，是一切事物向良好预期目标不断推进的最佳动力。我的赞赏对象不仅是幼儿，还包括家长。当孩子们在一次活动中表现出色时，我会大加赞赏；当家长详尽地为我们的节日活动提出建议，我会在校信通中给予真挚的谢意。对家长进行正面强化，以好的行为去刺激行动稍迟缓的家长，从而激发他们更多的热情。记得中班开展的“爱心妈妈进课堂”活动，对于积极参加活动的家长，我们买来了鲜红的奖状，并在三八亲子活动中，增设了给爱心妈妈颁奖的环节。通过集体性的颁奖，不仅表达了我们对家长积极支持的感激，也在群体中起到了影响带动效应。活动后，一些妈妈专门发短信来说：“看到得奖的妈妈，我心里有点惭愧，感觉为孩子付出的太少了。我以后一定会积极参加幼儿园的活动。”
处方四：主动引导
对症人群：依赖退避型家长
有许多家长即使对幼儿园和教师有建议也往往藏在心里，不敢与教师沟通。原因是家长担心提了要求以后教师会对自己有不满情绪，或担心自己讲话不够得体把握不好分寸。另外，若孩子在个体发展中不存在明显的问题，家长也很少过问。如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于多种原因而压抑着自己。针对这样的家长，我们要主动出击，积极引导。我们要在日常工作中认真观察孩子的表现，主动及时地向家长汇报孩子在一日活动中的点点细节，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。如每天放学利用接送环节用一两句话向家长进行快捷出击：今天某某学会了自己系鞋带；今天某某吃了几碗饭等等。当我说
完后，往往会看到家长会心的微笑。因为他已经意识到自己孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，在这样的细致中，他们渐渐走近了我们。
处方五：微笑静听
对症人群：冲动直率型家长
由于教师和家长在知识经验、家庭背景、传统信仰、期望标准等方面存在着差异，大家不可能在所有的问题上都具有同样的看法。我们所处的是一个多元的社会，并非所有的事情都能够简单地用黑白、对错来评判，大多数情况都是属于见仁见智的个人理解问题。在这样的情况下，争论谁对谁错无济于事，教师或家长要在很短的时间内改变对方也不大可能。在矛盾中，冲动直率型的家长往往难以抑制自己的情绪，当他们认为自己的孩子在幼儿园受到了委屈，一般不会理智地分析问题，而是马上把情绪放在脸上对老师进行兴师问罪。对于这类家长，我们首先要克制自己的怨气和委屈，微笑迎对，坐下来静静地听听家长的心声。看到教师的微笑和耐心，家长会感觉到教师对自己的尊重，等家长讲完，情绪也就会有所缓和。此时，我们再陈述客观事实，家长也愿意听老师讲，由此达到我们的教育目的。
开学第一天，微微的妈妈用挑剔的眼光扫视了一下教室，一脸不满地对我说：“老师，怎么搞的?你怎么不把孩子的位置面向窗户啊?那样对着亮光多好啊!”我当时虽然觉得很不愉快，但还是微笑着说：“嗯，您提出的方法我们也考虑过，面对着窗户，小朋友的注意力会受到干扰，这样对培养他们的注意力不好。”微微妈妈一听，不好意思地笑笑：“哦，原来排个座位还有那么多学问啊。”
微笑聆听，表现出的是教师的修养和大度，以及对家长的尊重，无论在多么尴尬
或困难的场合，都能赢得家长的好感，并最终消除误解和矛盾。
处方六：淡然婉拒
对症人群：热情交际型家长
受社会上不良风气的影响，一些家长总是把老师当做客户一样来攻关，以为施以小惠便能换来老师对自己孩子的特别照顾。作为教师，不能把孩子和家长分成三六九等，以貌取人，以财取人。班上的点点因为视力不好，我便把他的座位挪到了正中间。过了一天，涵涵的妈妈拿着月饼来到幼儿园，希望老师也能安排涵涵坐到中间，我婉拒了她的礼物并把给孩子调座位的前因后果详细告诉了家长，告诉她因为涵涵的个子比较高，坐在前排会影响其他孩子的视线，而且小朋友的座位隔段时间后就会重新交换，希望她能体谅老师的工作。这样淡然婉拒交际型的家长，使我维持了教师的尊严。
三大类典型家长沟通技巧，幼师必读
类型一：包办代替
有的家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师 多给喂喂”之类的话。他们从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味的让老师代劳。
此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办 代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不适 应集体生活。
应对措施：
1.利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。 2.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树 立正确的教育观。 3.教给幼儿生活方面的技能技巧，在幼儿园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自 信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。
类型二：望子成龙 有些家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的种
种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家 需要家长怎样辅导？”等等。
其实，此类家长对孩子抱以重任，“望子成龙”的心态过重，希望孩子样样都出类拔萃， 遥遥领先，有些急功近利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。
应对措施：
1.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力，讨论过分管制孩子 会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。
2.教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。 3.舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。
类型三：漠视教育 有的家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。如果老师与他反馈幼儿在
园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却 没有看到他真正行动。这类家长其实是在漠视教育。此种类型家长会造成幼儿对一切事物产 生无所谓的态度，不求上进。
应对措施：
1.先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？ 2.与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。对工作忙的 家长，老师可以以书信的方式与之交流，帮助家长解决教育问题。 3.向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成绩 后及时向家长汇报。
家长对孩子教育的态度，往往是由于对幼儿教育的认识不够，也可能是对孩子赋予过高 的期望，导致期望与实际脱节，才造就了“问题家长”。找到“问题家长”的根源，帮助家 长重新树立正确的幼儿教育观，是幼师做好幼儿园家园共育的关键所在！
幼儿园一日课程（保教活动）实施的具体要求
上午活动 （一）来园活动:7:30
1.来园准备：每天幼儿进园之前教师和保育员要做的事情：
与不同类型的家长沟通方法 孩子越小，照顾他的家长可能就越多，除了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷外，个别家庭还会请保姆帮忙照看孩子。他们在年龄、性别、文化背景、个性特点、生活习惯以及家庭中的身份角色和责任义务等各方面都存在着很大的差异，进而对孩子的教育态度、教育观念与方法都会有 所不同。了解家长的这些特点及其对教育孩子的影响，可以帮助幼儿教师针对不同的家长采取不同的沟通策略，提高幼儿教师与家长沟通的针对性与效率。
一、与妈妈沟通的侧重点 张老师刚刚大学毕业，对幼儿教育工作充满了热情，可是她很害怕与孩子的妈妈沟通教育问题，尤其是在与她们交流孩子的具体行为表现和心理发展特点时，张老师更加紧张。因为她发现现在的妈妈们育儿水平都很高，知道很多的幼教知识，说起孩子的教育问题是一套一套的，而自己所学的理论与实践结合得不紧密，还没有充分把握孩子的年龄特点。因此，她总是回避与妈妈们的沟通。她也知道这样做是不合适的，但又把握不好与她们沟通的方法，她十分迫切地想尽早摆脱这种尴尬局面。 作为初人职教师，张老师遇到的困惑是可以理解的。要想尽快走出与幼儿的妈妈沟通的尴尬局面，教师需要加强自身的学习与思考，观察和分析当代年轻妈妈的基本特点，并把握与她们沟通的基本站位与策略。 (一)当代年轻妈妈的特点 理解当代年轻妈妈的社会背景，把握她们的生活习惯、行为习惯和思维方式，有助于增强与她们沟通的针对性。当代年轻妈妈有五个新特点：1．以第一代独生子女为主体 我国第一代独生子女成为当今幼儿家长的主体。他们成长在改革开放的新时代，具有生活条件优越、文化学历水平高、眼界开阔、思维灵活的优势，也是追赶时尚潮流的新生代。很多年轻父母对早教具有浓厚的兴趣和参与愿望，他们自学水平高，会主动通过书籍、报刊、电视、网络等了解大量的早教信息和知识，他们不再是一味顺从教师意见的传统家长，他们希望与教师建立平等、开放的沟通关系。 2．涌现出很多“网络达人” 在互联网铺天盖地的影响下，年轻妈妈们以极大的热情参与到网络育儿的潮流中。早教论坛、亲子日记、妈妈博客、父母群……各种网络途径使年轻的妈妈们获得了丰富的育儿知识与信息。遇到育儿难题时，她们通过网上发帖，
如何与不同类型的家长沟通与交流 aszfz11级分类：情感话题被浏览1566次2015.01.09 满意答案 i乐疯 采纳率：47%9级 2015.01.09 处方一：执著细致 对症人群：放任随意型家长 在与家长的交往中，我也发现一些家长认为幼儿园还是小儿科，孩子应该采取无为而治，同时他们又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。我们不能因为家长的不重视就与该类家长保持一定距离。我们应该随时发现孩子生活的细节问题，锲而不舍地与家长交流，也可旁敲侧击地利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。 如前阵子我发现维维小朋友总不断地上厕所小便，有时一天尿了5次裤子。经过观察，发现他小便量少且频繁。我马上与家长取得联系，但是妈妈无所谓地说：“没关系的啦，小孩子贪玩忘记小便这是正常的。”但我没有放弃，依然跟踪他的小便情况，并把孩子的小便情况和情绪记录下来，放学给维维的奶奶带回家，提出了遗尿对孩子心理产生的不良影响，并建议妈妈带去看医生。我的执著，终于引起了维维妈妈的重视，带孩子上了医院，医生诊断为神经性遗尿，需要吃中
药调理。 处方二：自信从容 对症人群：高傲苛刻型家长 每个班级都会有这样的一些家长，他们有一定的知识、修养，比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子比老师还要深入细致，因此常常在老师面前夸夸其谈，指手画脚。对于这类家长，我们首先要树立教师的自信，并不能因为他们的学历比自己高而对他们唯唯诺诺。我们要坚信，作为教师，我们有专业的能力与素养，我们在家园合作中有着平等中首席的地位。在与这类家长交流前，我总是先认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论与指导策略，做到胸有成竹，然后如实向家长反映情况，在听取家长意见时冷静分析，自信而大胆地阐述自己的观点，以自己的专业素养赢得他们的赞同。 有一天，我接到淳淳奶奶的短信：“老师，我们淳淳回来说他在幼儿园把饭全吃完了。你要对他进行适当的物质奖励，维持他的成就感。另外，你也可以在全体小朋友面前进行宣传，让表扬形成正强化作用。”这条短信可以看出奶奶对教育的在行，但我并没有简单而顺从地回复“好的”两字，而是非常诚恳地回复：“淳淳奶奶您好，感谢您给予我们工作上的建议。淳淳这两天吃饭有很大的进步，为此我们在集体前为他竖起了大拇指，让他感受到了老师对他进步的肯定。我们告诉他，如果明天能把每一样菜都吃完，我们会给他大大的拥抱呢。”短信内容不卑不亢，既表明了我对家长建议的尊重，也表明了作为教师对孩子成长的期望和要求。此后，我始终以自信的神态出现在淳淳的父母面前，在家长公开活动、家园联系信中展示了教师的专业，赢得了他们的尊重。 处方三：赞赏鼓励
山东教师招聘考试幼儿教师与不同类型家长的 沟通技巧 山东教师招聘考试幼儿教师与不同类型家长的沟通技巧 幼儿教育离不开家庭的配合，作为幼儿教师，要充分调动家长参与教育的积极性，使家长主动关心、参与、配合幼儿园教育。随着时代的进步与发展，家长的自身素质与教育能力也发生了很大变化，对优质幼儿教育的需求更为强烈。 在结构化面试中，常涉及家长不理解、不配合老师，对孩子期待过高，溺爱孩子等诸多问题，考查考生是否具备与家长沟通、协调、配合的能力。此文整理了幼儿教师与不同家长类型沟通时的注意事项，让考生在回答类似题目时能够有所借鉴。 一、"要求型"家长 这类家长要求较多，包括对幼儿园的保教、卫生、软硬件等方面的要求，这些家长或许掌握了些许幼教知识，但却不成系统，不够规范，因此往往会对幼儿园的保教工作持怀疑态度。 对待这类家长，教师除了扎扎实实地进行教育教学以外，还可以通过家长开放日、亲子活动等让他们充分了解幼儿园的各方面工作，达到相互信任的目的。同时，可以尽量满足家长一些合理、科学的要求，对家长一些不切实际和片面的`要求耐心解释，争取获得这类家长的支持。
二、"望子成龙型"家长 这类家长特别关心幼儿的教育，希望老师特别重视他的孩子，关心教学效果而不重视教学过程，甚至希望孩子接受超前教育，迫切地希望孩子能出类拔萃。 对待这类家长，教师要经常与其沟通，采取打电话、家访等方式向家长宣传介绍幼儿园的教学目标、现代化的幼儿教育理念等，帮助家长转变教育思想，避免拔苗助长。 三、"不操心型"家长 现在许多家长工作繁忙，孩子的生活问题多由长辈、保姆包揽，这类家长往往认为教育孩子是幼儿园的事情，不愿承担育儿的责任。 对待这类家长，教师要向其强调父母对孩子成长的重要性，并经常向他们介绍书籍、幼教杂志、育儿节目等，让他们自觉地去学习育儿知识，以便运用于对幼儿的教育之中。 四、"支持型"家长 这类家长支持、理解幼儿园的工作，关心幼儿教育，对孩子的教育比较有方法，积极参与幼儿园的教育活动。 对待这类家长，教师可以请其中有责任心、有能力的家长成立家长委员会，参与幼儿园的管理，组织家庭交流会、专题讲座等家园活动，充分发动这类家长的力量推动家园共育。 责任编辑：郭爽
与不同类型得家长沟通方法 孩子越小,照顾她得家长可能就越多,除了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷外,个别家庭还会请保姆帮忙照瞧孩子。她们在年龄、性别、文化背景、个性特点、生活习惯以及家庭中得身份角色与责任义务等各方面都存在着很大得差异,进而对孩子得教育态度、教育观念与方法都会有 所不同。了解家长得这些特点及其对教育孩子得影响,可以帮助幼儿教师针对不同得家长采取不同得沟通策略,提高幼儿教师与家长沟通得针对性与效率。 一、与妈妈沟通得侧重点 张老师刚刚大学毕业,对幼儿教育工作充满了热情,可就是她很害怕与孩子得妈妈沟通教育问题,尤其就是在与她们交流孩子得具体行为表现与心理发展特点时,张老师更加紧张。因为她发现现在得妈妈们育儿水平都很高,知道很多得幼教知识,说起孩子得教育问题就是一套一套得,而自己所学得理论与实践结合得不紧密,还没有充分把握孩子得年龄特点。因此,她总就是回避与妈妈们得沟通。她也知道这样做就是不合适得,但又把握不好与她们沟通得方法,她十分迫切地想尽早摆脱这种尴尬局面。 作为初人职教师,张老师遇到得困惑就是可以理解得。要想尽快走出与幼儿得妈妈沟通得尴尬局面,教师需要加强自身得学习与思考,观察与分析当代年轻妈妈得基本特点,并把
握与她们沟通得基本站位与策略。 (一)当代年轻妈妈得特点 理解当代年轻妈妈得社会背景,把握她们得生活习惯、行为习惯与思维方式,有助于增强与她们沟通得针对性。当代年轻妈妈有五个新特点: 1.以第一代独生子女为主体 我国第一代独生子女成为当今幼儿家长得主体。她们成长在改革开放得新时代,具有生活条件优越、文化学历水平高、眼界开阔、思维灵活得优势,也就是追赶时尚潮流得新生代。很多年轻父母对早教具有浓厚得兴趣与参与愿望,她们自学水平高,会主动通过书籍、报刊、电视、网络等了解大量得早教信息与知识,她们不再就是一味顺从教师意见得传统家长,她们希望与教师建立平等、开放得沟通关系。 2.涌现出很多“网络达人” 在互联网铺天盖地得影响下,年轻妈妈们以极大得热情参与到网络育儿得潮流中。早教论坛、亲子日记、妈妈博客、父母群……各种网络途径使年轻得妈妈们获得了丰富得育儿知识与信息。遇到育儿难题时,她们通过网上发帖,足不出户,就能与其她家长充分地交流早教经验。因此,网络媒体已经成为年轻得妈妈们获取育儿知识最常用得渠道。但就是网络上传播得个人育儿经验并非都就是科学得,有些就是似就是而非得道理,有些甚至就是伪科学,如果没有系统与牢固得
如何和家长沟通以及和家长沟通的技巧讲稿 家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。 每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前 和家长谈话要遵循两个原则： 一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌 自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是： 1、汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。 3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头。
2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。 掌握了最基本的原则，我们还要根据不同的情况做不同的安排。如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对老师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。根据家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。又因为是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清楚，更真实。 随着时间的流逝，家长关注的重点就转移到幼儿的发展进步上了。这时的沟通需要老师有扎实的理论基础、实践经验和对幼儿各方面详细的了解。那么，就需要我们老师加强理论的学习，用理论指导实践，同时还要认真观察幼儿，熟悉幼儿在各领域的发展、进步及存在的问题，再根据家长们职业、性格、文化修养以及教育观念的不同采取不同的沟通的方法。 和观念陈旧的家长沟通，我们直接给与教育措施，他们就很难接受，所以，我就直接向他们反映幼儿的学习效果，如：今天我们学习了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养，在这个过程中，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。 对于那些文化程度较高，具有相当程度教育观念的家长，我先让家长了解我们的教育目标，再在具体事项和具体方法上指导家长 根据家长情况不同而采取的不同的沟通方法。但在具体工作中并不是这么简单的，家长和幼儿的情况形形色色，五花八门，还需要我们老师具体情况具体分析，根据不同情况采用不同的方法。总结起来，把那些情况分为三种。并针对这三种情况找出相应的解决办法。 一句话沟通法
要善于与不同类型的家长沟通 1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。 2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。 4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。 5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。部分年青的教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，遇到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是作为对于我们这种私立学校来说，服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
与不同类型家长的沟通技巧 做一个成功的班主任，需要和家长进行有效地沟通。那么，怎样才能和家长有效沟通，建立良好的合作关系呢？我觉得应该根据具体情况，对于不同的家长，采取不同的谈话方法。大致可分为以下几种情况： 一、与护短型家长沟通 对于这类家长，在谈话过程中，应注意这么几点：首先肯定孩子的优点，并不时把孩子在学校的良好表现告诉家长，让家长有面子，为进一步沟通做准备。在你对孩子的肯定得到家长的赞同后，家长可能会对你的想法与建议予以理睬，这时再选择适当的时间，地点指出孩子的一些不良习惯或缺点，并在沟通时多耐心听取家长的意见，同时也提出一些好的教育方法，建议其多用几种不同方法来教育孩子，并进行对比，最后找出最适合的家庭教育方式。 二、与放任型家长的沟通 首先，要让家长明白家庭教育对孩子成长的重大意义，使家长对孩子的教育有足够的重视。其次，要对孩子有一个全面客观的认识，在和家长沟通时，就显得有话可说，有理可据。对于孩子存在的问题分析的越透彻，就越可能打动家长，使家长认识到老师的一片苦心，也就能更好的配合班主任展开教学工作。 三、与配合型家长的沟通 这类家长对孩子比较关心，也比较明事理。因此，与此类型家长沟通比较简单，只要你说得有理有据，给家长一些好的建议，家长一般都会积极配合，难度不大。 四、与溺爱型家长的沟通 首先让家长明白，你也是关心学生、为学生着想的。其次，要心平气和地跟家长解释：望子成龙是每个家长的心愿。但孩子毕竟是孩子，身心处于发展的阶段，心理尚不完善、成熟，他们辨别是非的能力比较差，对自己的行为又缺乏控制，很容易犯错误。如果父母再不正确看待对孩子的教育，教育不当，孩子难免会存在这样那样的缺点、毛病。家长应对孩子全面了解，一分为二地看待，才能进行正确的教育。 五、与后进生的家长沟通 与这类家长沟通，要多向家长说一些孩子除了学习之外在其他方面的长处与优点，比如动手能力比较强、爱团结同学等等。是家长对孩子有比较全面的认识，并配合学校与老师，共同找出孩子存在问题的原因，努力帮助孩子克服其弱点与不足。 六、与气势汹汹的家长沟通 与这类家长沟通，要有耐心，多虚心听取其建议，不与其争吵、争辩。当然，在听取意见和建议的同时，要有判断能力和心理承受力，冷静分折是非；同时，要有宽广的胸怀，较好的素质，虔诚而耐心地倾听这类家长对学校教育教学的意见和建议。 另外，在跟各类家长交流的过程中，要做到以下几点： 第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。 第二，与家长沟通，要善于倾听。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。我们要时刻保持亲切的态度去面对他们，体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们。使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。 第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“刁难”的家长，那就必须讲究语言的艺术，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
家长工作技巧（一） 家长分类沟通的技巧： 一、按工作性质，差别分类： 种类语言文字工程技术小领导小生意人老字辈（老小孩） 表现形式咬文嚼字 讲理说事 喜欢较真 找毛挑刺 自找烦恼 扣扣算算 自我感觉 良好愿意 称作领导 虚荣心极 强、喜欢拍 马屁 忙时去挣 钱，不忙来 管孩，不满 找老师，年 中总算帐。 满意不感 谢，记坏不 记好。 人老不糊涂，人老 很寂寞，缺少人关 怀，都有活动圈， 人称老年红专队， 好坏都传播。他们 更为宠爱孩子，关 注琐碎的生活细 节；他们喜欢以经 验代替科学，思想 较为保守，不易变 通；他们爱唠叨， 眼里只有自己的孩 子。 职业划分教师、文员、记 者、律师、编辑、 主持人 医生、会 计、工程 师、技术 员、统计 师、预算员 小科长、小 局长、小书 记、小经 理、小县 长、预算员 做各种小 买卖的生 意人、小老 板。 爷爷、奶奶、姥姥、 姥爷 沟通技巧认真倾听，虚心 接受。苦练内 功，专业提升， 微笑服务，态度 平和，稳重大 气，言谈得体。 认真对待， 有错就改， 改过反馈， 深表感谢， 按章办理， 灵活调整， 回避风头， 以和为贵。 孩子面前 一视同仁， 没有特殊 没有差别， 背过孩子， 满足虚荣 不卑不亢， 不得罪。 勤打电话 多沟通，各 种方式都 调用，短 信、电话、 邮件、彩 信、录音、 联系本、录 像适当也 要用、多表 扬少批评。 多尊重，多孝敬， 多讨好，多拉拢， 过生日，过节日来 活动，天天哄着她 开心。小礼物、小 贺卡、小食物、阳 春面、小蛋糕、长 寿面、小寿桃、照 相合影送照片、嘴 要学得比蜜甜。 二、按表现形式分类： 种类刺头家长墙头草家长不找事家长好家长 表现形式不争不吵不打 闹，四大服务要 认牢，感谢感恩 要大度，把坏变 好信心足。 墙头一棵草，随 风两面倒，东风 大时往西倒，西 风大时往东倒， 没主意，没主见， 这类人群最讨 厌。 不好不坏不找事，来 来去去，不多谈，送 来孩子，跟爸妈再见， 接走孩子，跟老师再 见，家长事少，孩子 也不娇气，想想我们 也愧疚。 修修补补，出钱出 力，积极参与，热烈 拥抱，宽容大气，热 情阳光，榜样作用， 引领集体。 沟通多鼓励、少批 评、多沟通，少 多引导、多交流、 多表扬，多要求， 主动交流，多些关注， 表演孩子，认同家长， 对待好人呢，心中牢 记，表彰优惠，懂得
教师如何与不同类型的家长沟通 在与家长沟通的过程中，就要针对不同类型的家长采用不同的沟通方法，使工作有针对性，因人而异。下面小编整理了教师与不同类型的家长沟通的方法，供你阅读参考。 教师与不同类型的家长沟通的方法一：细致执着 对症人群：放任随意型家长 有一些家长认为幼儿教育是“小儿科”，不需要重视，也不愿意在孩子身上花时间。他们认为把孩子送到了幼儿园就应该由教师全权负责了，因而对孩子的情况不闻不问。对于这样的家长，我们的工作更要做得细致，不能因为家长不重视就放弃。我们应锲而不舍地与家长交流孩子的问题，可利用家长开放日活动等让家长发现自己孩子和其他孩子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。 如，我发现维维近来频繁地上厕所，有一天还5次把小便解在裤子上。我和保育员仔细观察他小便的情况，发现他小便量少且频繁，便马上与家长联系。但是维维妈妈表现出一副无所谓的样子，说：“没关系.小孩子贪玩忘记小便是正常的。”我没有放弃，
继续观察维维的小便情况和情绪反应，并记录下来交给家长。我提醒家长，孩子小便频繁可能是生理或心理上的疾病，并提出经常性的遗尿可能对孩子心理产生不良影响，建议家长带孩子去看医生。在我的执着劝说之下，维维妈妈终于带孩子去了医院，医生的诊断是神经性遗尿，需要吃药调理。家长这才醒悟，说：“多亏老师及时发现和提醒。” 教师与不同类型的家长沟通的方法二：自信从容 对症人群：高傲严苛型家长 有一些家长文化层次较高，比较重视对孩子的教育，在教育方面也有独到的见解。这类家长不仅对自己孩子的要求颇高，对教师的工作也比较严苛，经常来指手划脚一番，显示出自己很懂行。面对这样的家长，我们首先要有自信，要相信我们作为教师的专业能力与素养，不能因为家长学历高就盲目地服从他们的意见。其次，在交流前要做足准备，认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论支持并思考指导策略，做到胸有成竹。对于家长提出的意见要有自己的判断，阐述观点要有理有据，以自己的专业素养赢得家长的认同。 如，淳淳生于知识分子家庭，家长非常注重孩子的教育。一天，我收到淳淳奶奶发来的短信：“老师，今天淳淳说他在幼儿园把饭全吃完了。你要对他进行适当的物质奖励，维持他的成就感。另外，你也可以在全体小朋友面前对他进行表扬，进行正面
班主任与不同类型的家长如何进行沟通 班主任与不同类型的家长如何进行沟通 苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种有效的教育方式，更是一种艺术。教师不仅要学会与学生沟通，还要学会与家长沟通。 家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显着。每个人都是独立的个体，都有自己的个性、特点，面对不同类型的家长，我们要采取不同的方法沟通。 1、对”溺爱型”家长要重说服 “溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护“短”。 小欣，成绩中等，家庭条件较富裕，父母都是做生意的。一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到学校。为此，我和他进行了一次恳切的长谈。我鼓励他，试着让他走出虚拟的QQ聊天世界。和我谈话时，他一再保证绝不再犯，可是没过几天，发现他又带手机来学校
了。 和他家长几次接触下来，我发现他的父母反复跟我强调：“小欣在家里很乖，平时也不让我们操心，从不和‘坏学生’一起玩，从不去网吧。唯一的要求就是有个手机，我们当然会满足他。虽然他成绩中等，但是我们很满意了”于是，我针对他们“护短”的特点，改变了沟通方式。谈话一开始，我从充分肯定小欣的优点入手，引导他们认识其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重视对小欣的教育。我搜集了一些沉迷于手机、QQ聊天的学生的案例，和他们一起分析，引导他们看到其危害。几次下来，家长开始主动配合我的工作。 2、对“打骂型”家长要重劝告 “打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”的心理与不 懂得教育方法所致。 小凡，成绩优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对他要求很严。同学向我反映，小凡平时总是很冲动，一有什么小矛盾，就会用“武力”解决。一次，小凡和小杰发生了口角，两个人扭打在一起，小凡身强力壮，把小杰压在身下，抡起拳头就往小杰脑门上砸去。事后，小凡父亲接到我的电话赶到学校，他一进办公室就怒气冲冲地喊：“你打算怎么办？把同学打死？你这个不争气的孩子”一边就举起手要 揍小凡。我赶紧拦住了他的举动，并把他请进了旁边的一个
班主任与不同类型的家长如何进行沟通班主任与不同类型的家长如何进行沟通 苏霍姆林斯基说：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。由此可见，沟通是一种有效的教育方式，更是一种艺术。教师不仅要学会与学生沟通，还要学会与家长沟通。 家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显着。每个人都是独立的个体，都有自己的个性、特点，面对不同类型的家长，我们要采取不同的方法沟通。 1、对溺爱型家长要重说服 溺爱型家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护短。 小欣，成绩中等，家庭条件较富裕，父母都是做生意的。一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到学校。为此，我和他进行了一次恳切的长谈。我鼓励他，试着让他走出虚拟的QQ聊天世界。和我谈话时，他一再保证绝不再犯，可是没过几天，发现他又带手机来学校了。 和他家长几次接触下来，我发现他的父母反复跟我强调：小欣在家里很乖，平时也不让我们操心，从不和坏学生一起玩，从不去网吧。唯一的要求就是有个手机，我们当然会满足他。虽然他成绩中等，但是我们很满意了于是，我针对他们护短的特点，改变了沟通方式。谈话一开始，我从充分肯定小欣的优点入手，引导他们认识其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重视对小欣的教育。我搜集了一些沉迷于手机、QQ聊天的学生的案例，和他们一起分析，引导他们看到其危害。几次下来，家长开始主动配合我的工作。 2、对打骂型家长要重劝告 打骂型家长多出于恨铁不成钢的心理与不懂得教育方法所致。 小凡，成绩优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对他要求很严。同学向我反映，小凡平时总是很冲动，一有什么小矛盾，就会用武力解决。一次，小凡和小杰发生了口角，两个人扭打在一起，小凡身强力壮，把小杰压在身下，抡起拳头就往小杰脑门上砸去。事后，小凡父亲接到我的电话赶到学校，他一进办公室就怒气冲冲地喊：你打算怎么办？把同学打死？你这个不争气的孩子一边
第三章与不同类型的家长沟通 孩子越小，照顾他的家长可能就越多，除了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷外，个别家庭还会请保姆帮忙照看孩子。他们在年龄、性别、文化背景、个性特点、生活习惯以及家庭中的身份角色和责任义务等各方面都存在着很大的差异，进而对孩子的教育态度、教育观念与方法都会有 所不同。了解家长的这些特点及其对教育孩子的影响，可以帮助幼儿教师针对不同的家长采取不同的沟通策略，提高幼儿教师与家长沟通的针对性与效率。 一、与妈妈沟通的侧重点 张老师刚刚大学毕业，对幼儿教育工作充满了热情，可是她很害怕与孩子的妈妈沟通教育问题，尤其是在与她们交流孩子的具体行为表现和心理发展特点时，张老师更加紧张。因为她发现现在的妈妈们育儿水平都很高，知道很多的幼教知识，说起孩子的教育问题是一套一套的，而自己所学的理论与实践结合得不紧密，还没有充分把握孩子的年龄特点。因此，她总是回避与妈妈们的沟通。她也知道这样做是不合适的，但又把握不好与她们沟通的方法，她十分迫切地想尽早摆脱这种尴尬局面。 作为初人职教师，张老师遇到的困惑是可以理解的。要想尽快走出与幼儿的妈妈沟通的尴尬局面，教师需要加强自身的学习与思考，观察和分析当代年轻妈妈的基本特点，并
把握与她们沟通的基本站位与策略。 (一)当代年轻妈妈的特点 理解当代年轻妈妈的社会背景，把握她们的生活习惯、行为习惯和思维方式，有助于增强与她们沟通的针对性。当代年轻妈妈有五个新特点： 1．以第一代独生子女为主体 我国第一代独生子女成为当今幼儿家长的主体。他们成长在改革开放的新时代，具有生活条件优越、文化学历水平高、眼界开阔、思维灵活的优势，也是追赶时尚潮流的新生代。很多年轻父母对早教具有浓厚的兴趣和参与愿望，他们自学水平高，会主动通过书籍、报刊、电视、网络等了解大量的早教信息和知识，他们不再是一味顺从教师意见的传统家长，他们希望与教师建立平等、开放的沟通关系。 2．涌现出很多“网络达人” 在互联网铺天盖地的影响下，年轻妈妈们以极大的热情参与到网络育儿的潮流中。早教论坛、亲子日记、妈妈博客、父母群……各种网络途径使年轻的妈妈们获得了丰富的育儿知识与信息。遇到育儿难题时，她们通过网上发帖，足不出户，就能与其他家长充分地交流早教经验。因此，网络媒体已经成为年轻的妈妈们获取育儿知识最常用的渠道。但是网络上传播的个人育儿经验并非都是科学的，有些是似是而非的道理，有些甚至是伪科学，如果没有系统和牢固的专业
班主任如何与不同类型的家长沟通 由于教育过程的复杂性,学生个体的差异性。教育方法和 手段的多样性,班主任和家长在教育上难免产生分歧与矛盾,给学校教育和家庭教育的有机结合带来一定的难度。班主任与家长能否真诚、有效地进行沟通,这是学校教育、家庭教育形成 教育合力的关键,也是促进学生和谐、健康发展与快乐成长的 保障。 班主任如何与不同类型的家长沟通 1.对“溺爱型”家长要重说服。 “溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护“短”。 小欣，成绩中等，家庭条件较富裕，父母都是做生意的。一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到学校。为此，我和他进行了一次恳切的长谈。我鼓励他，试着让他走出虚拟的QQ聊天世界。和我谈话时，他一再保证绝 不再犯，可是没过几天，发现他又带手机来学校了。 和他家长几次接触下来，我发现他的父母反复跟我强调：“小欣在家里很乖，平时也不让我们操心，从不和‘坏学生’一起玩，从不去网吧。唯一的要求就是有个手机，我们当然会满足他。虽然他成绩中等，但是我们很满意了……”于是，我针对他们“护短”的特点，改变了沟通方式。谈话一开始，我从充分肯定小欣的优点入手，引导他们认识其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重视对小欣的教育。我搜集了一些沉迷于手机、QQ聊天的学生的案例，和他们一起 分析，引导他们看到其危害。几次下来，家长开始主动配合我
的工作。 2.对“打骂型”家长要重劝告。 “打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”的心理与不懂得教育方法所致。 小凡，成绩优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对他要求很严。同学向我反映，小凡平时总是很冲动，一有什么小矛盾，就会用“武力”解决。一次，小凡和小杰发生了口角，两个人扭打在一起，小凡身强力壮，把小杰压在身下，抡起拳头就往小杰脑门上砸去。事后，小凡父亲接到我的电话赶到学校，他一进办公室就怒气冲冲地喊：“你打算怎么办?把同学打死?你这个不争气的孩子……”一边就举起手要揍小凡。我赶紧拦住了他的举动，并把他请进了旁边的一个空办公室，请他坐下，给他倒了一杯水。告诉他一些用粗暴的教育方法带来反面教育效果的案例，并分析自己的行动潜移默化对孩子的影响。之后，我通过短信时常发一些正确的教育方法给他。慢慢地，小凡变了，即使发生小冲突也能主动退一步。 3.对“放弃型”家长要重鼓励。 “放弃型”家长往往在小学时就被自己孩子的成绩伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。 小琪，进入初中的第一次考试就是全科“红灯笼”。之后了解下来，小学的时候，他的成绩就不好。首次和他母亲交流，她说的第一句话是：“老师，我知道孩子成绩差，给您添麻烦了……”我告诉她，不能用成绩这一个标准衡量自己的孩子，要知道每个孩子都有他的闪光点。我还告诉她，这学期小琪担任班中的劳动委员，因为他发现教室中有垃圾总会主动捡起来，劳动很积极。我逐步让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。虽然和家长提孩子的缺点，但是一次不说太多，避
不同类型家长的沟通策略及方法 学了《幼儿教师与家长的沟通艺术》，让我明白了在教育学生的过程中有一个不可缺少的环节，就是与家长沟通。这门课程让我学到了与家长有效沟通的基础是对学生的爱，我们的老师要明白的是其实每一位家长都是爱孩子的，只不过他的爱和你的方式、内容不同罢了。这就需要沟通。 家园共育是幼儿园工作当中非常重要的部分，在幼儿园，教师每天都会接触来自不同家庭背景、不同文化程度、不同性格的家长。作为幼儿教师，如何与家长进行沟通，才能使他们积极配合幼儿园工作，放心地把孩子交给自己呢？下面列举以下3种家长类型来进行分析：一、从众型 性格特点：缺少主见，人云亦云，立场不坚定。 常见状况：往往被众说纷纭所引导，也不能进行理智地思考，而是盲目跟随其他家长。 沟通策略： 1.为家长提供可以畅所欲言的渠道，及时了解家长的想法，找到家园意见分歧的源头，再逐一攻破。 2.主动帮助这类家长进行理性分析，梳理事情起因及其他家长为何会有这种态度，引导他们了解到某些观点的不合理和不科学。 二、宠溺型 性格特点：爱面子，缺乏一定理性。 常见状况：宠溺型的家长一般比较介意别人说自己孩子的缺点，当孩
子有过错时，家长会为孩子找各种理由开脱，不配合老师的工作。 沟通策略： 1.先肯定孩子的优点，再委婉地将孩子近期出现的情况跟家长沟通，给出恰当的意见。 2.不急于表达自己的观点，先耐心听取家长想法，谈话时斟酌用语，避免用刺激性的语言。 3.由于这类家长比较爱面子，也非常在意老师对孩子的看法，可以单独沟通，态度委婉而不失礼貌。 三、多疑型 性格特点：比较敏感，遇到问题时容易怀疑和不安，对幼儿园和老师缺乏信任。 常见状况：当孩子在幼儿园和伙伴发生轻微摩擦或小磕小碰时，极易产生误解。 沟通策略： 1.老师要多关注孩子在幼儿园发生的小事，遇到问题及时向家长汇报，掌握沟通主动权。 2.当发现家长的情绪有所波动时，主动上前询问，使家长感受到老师的关心和诚意。 3.如果孩子不舒服或遇到其它需要注意的情况时，老师要牢记家长交代的注意事项，及时向家长反映孩子的情况。
幼儿园论文《与不同类型家长沟通》 在进行家长工作的时候，每位老师都会遇到很多的困惑，为了增进大家的交流，同时也为了更好的做好家长工作，老师们成立了一个家长小课题，在小课题中，大家共同探讨在家长工作中会出现问题，商量出更好的策略。采用不同的教育方法《幼儿园指导纲要》,总则:第三条指出：幼儿园应与家庭密切合作。开展好沟通与交流是家园合作的重要内容，是幼儿园的一项重要份分内职责，也是目前众多幼儿家庭的现实亟需，做好沟通与交流工作直接关系到家园关系，进而影响幼儿园的办学效益，因此，必须做好不同类型家长的沟通与交流，使他们了解幼儿园，了解幼儿，了解幼儿在园的各种信息，掌握自己孩子发展的特点，有针对性地开展家教活动，成为我们工作中的左膀右臂。工作中我们针对不同的价值，采取了不同的沟通与交流的方法，幼儿园的家长来自各行各业，从事不同的工作，所处的环境、接受的教育以及对幼教理解的不同，产生了不同的家长，所以在与不同类型家长沟通中我从三大方面进行了阐述： 一、如何与不同文化素养的家长沟通与交流。 1、高学历层次家长。 家长的教育素养因人而异，有的高、有的低，而且往往表现出较大的差距，他们培养幼儿的角度和了解幼儿的程度会存在差异，在教育方法和手段上会产生极大地差别。我们班有两位家长，等一部分家长都属于高学历家长。他们非常重视孩子全面的发展，重视孩子外智
力因素的发展，主要是良好的行为习惯、社会交往的能力等，轻知识的灌输。与他们的育儿沟通与交流，我们采取从全面了解孩子的发展情况后，在教育上取得共识从而共商教育策略，协同进行教育。像有的幼儿有多动症，而且攻击行为较强，很少有小朋友和他玩耍。在了解孩子的情况后，我们与家长商讨制定了教育计划： （1）家长为幼儿进行身体上的治疗。（2）针对他好强的心理多让他干他喜欢的事情。（3）教师、家长时刻关注，防止他攻击性行为的发生。（4）适当的时机给予一定的惩罚，让他暂时离开集体知道失去玩伴的心情，在此基础上，我们采取每天沟通，既：教师向家长反映、汇报幼儿在的表现，家长针对出现的问题采取相应的教育措施，第二天将幼儿在家的情况反馈给教师，并且做好评价分析。以一周为一阶段，分析幼儿出现的问题，形成一个动态渐进的模式，在教育上达到共识，实现同步教育。要做好此类家长的沟通与交流还在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情，而这种关系与感情的建立首先取决于老师的态度与行为，对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解，当家长感受到教师喜爱并尊重自己的孩子、工作尽职尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师，当家长感受到教师以平等友好地态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与孩子沟通情况并和教师相互配合教育孩子，教师与家长间架起了情感的桥梁，就为沟通与交流奠定了坚实的基础。 2、低学历层的家长。
与家长交流的策略 （一）如何与不同类型的家长交流 在孩子的教育问题上，面对不同类型的家长要采取不同的交流方式方法，促进和谐交流，以达到孩子能够接受到更好的教育并促进学习提高成绩。 一、专制型家长，要求孩子必须服从于他的意愿，孩子得按照他的安排来学习。 面对这个类型的家长，教师应从侧面与家长展开交流，避免产生正面冲突。孩子是个独立的个体，他有一定的独立思考问题的能力，如果一味的要求他服从于家长，那么孩子的个性及创造性就被抹杀了，孩子就是一个简单的复制品了，这样的教育习惯直接会影响到孩子的学习成绩，甚至会导致孩子的厌学情绪，激化孩子的叛逆心理，孩子的学习由主动变为被动了，影响到他一生的学习与生活。于此，家长应该给孩子自主的空间，多听取孩子的建议。同时，教师也应避免激动的情绪，要耐心交流。 二、民主型家长，把孩子当做一个“大人”，家长与孩子之间的关系是平等的，互相尊重。 面对这样的家长，教师、家长、学生很容易营造一个融合的交流氛围，各抒己见，以积极的态度来分析孩子的学习现状以及未来怎样提高孩子的成绩等学习问题。不过，在一些问题上孩子可能不能全面考虑，但为了促进孩子的学习家长也应果断一些，帮助孩子做出决定或选择，这也需要教师与家长交流时要对家长有适当引导。 三、暴力型家长，当孩子犯错或成绩不理想时施加“武力”，全然不顾孩子的感受。 这样的家长，他本意还是对孩子有期望的，希望孩子的学习能优异，只不过表达的方式不恰当。与这样的家长交流时以如何能提高孩子学习成绩为侧重点，辅以家庭教育方式的交流，对家长的“武力”表示理解但善意提出建议，这个交流氛围就会比较顺利。 四、放任型家长，以嘻哈的态度对待孩子的教育，孩子想怎样就怎样。 面对这样的家长，短时的交流是不会让他从思想上有所改变的，教师就要把学生作为主要交流对象，与学生来谈整个学习情况及执行学习的策略等问题，同时，教师可以采取“追踪”的手段来促进孩子的主动学习。而家长一方，教师可以利用后续的接触逐渐与家长交流关于家庭教育的问题。班主任要多报喜，少报忧，使学生家长看到，孩子是有发展前途，从而激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任自流的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉的向家长指出放任自流对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。