3年级上册科学备课
三年级科学上册总备课科目科学
教材解读
这一单元是基于课标《生命科学领域》的学习内容，来组织这节教学内容的。课标中指出活动建议：教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。
这个学习内容分成两个学段的学习目标。在1-2年级段的学习目标是：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。3-4年级段的学习目标:举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
总教学目标1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。知道动物适应季节变化的方式。
2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。
4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。
教
学重难点
指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各部分的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。
突破措施1.与生活实际相联系，化解科学的难度。
2.实验，增添趣味性，开放性。
3.生活引领学习内容。
课
时
划
分
每课一课时，活动、复习8课时
三年级科学单元备课单元第一单元动物与环境
单元解读
本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。小学生对身边的科学现象有一定的生活体验，本单元所设计的各项活动，符合他们喜欢做游戏的特点，容易激发他们的探究欲望，初步培养他们的问题意识，促使他们逐步关心科学、认识科学、主动去探究科学。
教学目标
1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。知道动物适应季节变化的方式。
2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。
4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。
教
学重难点
指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各部分的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。
突破措施1.与学生生活实践相联系。
2.激发兴趣，学生自主探究。
课时划分第1课动物的四肢1课时第2课动物的皮肤1课时第3课动物的翅膀 1课时第4课冬眠与迁徙 1课时
三年级上册科学（学科）教学设计课题第1课动物的四肢
教学目标知识技能1、了解猫足垫构造，并知道这种构造是为了生存。2了解鳄鱼、猴子、青蛙等动物四肢的特点，并知道这些特点是为了适应环境。
过程与方法：通过观察和实验，了解猫足构造及其作用。
情感态度价值观：1体验科学探究所带来的乐趣。2学会团结合作。
课程
整合
点
与生活相联系。进一步通过视频资料增进感性认识。
教学重点
引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
课时安排 1 教学准备网络视频、图片、文字资料、实验器材。
教学设计
主备内容二次备课
一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么
动物吗？
不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？
让我们走进今天的课堂:动物的皮肤
出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？
二、探究活动（一）初步观察
出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？
生：皮肤表面覆盖鳞片。
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？
除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？
进一步观察：想不想近距离仔细观察一下鱼？
要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用手摸一
摸，鱼的身体表面有什么感觉？”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；
不要大声说话，以免鱼受到惊吓。3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
交流：你发现了什么？
1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的
“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”
你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不
容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。
鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。
（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存尝试给灰色背景中的小
鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。
组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。
相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。展示池塘中不同颜色的鱼的图
片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深学生的认知。
教学设计
教学设计
主备内容二次备课
拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，课
件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过
皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。
（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？
小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。
1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。
2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。
3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。
4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。
5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。
没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁
精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。
引导学生对比体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液，起
到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可保护
鱼不容易被捕捉。
小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推测的
验证。小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水
中的生活环境。
教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动
内容。（出示图片视频）
三、拓展活动：其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集
的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。
哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？
老师也收集了一部分资料我们一起来看一下。
四、总结收获
总结:今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸等学习活动，研究了动物的
皮肤。通过模拟实验的方法验证了我们的推测。通过研究我们发现:动物的皮肤特点
与生存环境是相适应的。
结束语：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动
物的皮肤。
作业注意观察周围的事物，提出感兴趣的问题。
板书设计
动物的皮肤
看：画一条鱼标出鳞片、深浅摸：滑有粘液
教学反思
三年级上册科学（学科）教学设计课题第2课动物的皮肤
教学目标科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。
科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。
科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
课程
整合
点
与生活相联系
教学重点
引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
课时安排1 教学准备教师：课件、小鱼、气球学生：洗洁精、毛巾
教学设计
主备内容二次备课
一、导入新课
师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么
动物吗？
不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环
境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤
出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？
二、探究活动
（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？
生：皮肤表面覆盖鳞片。
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？
除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？
进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？
要求：
1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用
手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”
2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以
免鱼受到惊吓。
3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
交流：你发现了什么？
1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的
“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有
什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，
不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不
容易发现鱼。鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。
教学设计
教学设计
主备内容二次备课
（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存
尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被
发现。
组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不
容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。
展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深
学生的认知。
拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，
课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都
是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。
（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？
小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。
1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。
2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。
3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。
4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。
5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。
没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上
洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。
引导学生对比体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液，
起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也
可保护鱼不容易被捕捉。
小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推
测的验证。
小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中
的生活环境。
作
业科学活动手册
板
书
设
计
教
学
反
思
三年级上册科学（学科）教学设计课题第3课动物的翅膀
教学目标科学知识：知道鸟的翅膀长有许多羽毛，羽毛具有质轻、不易沾水、中空、坚韧等特点，知道昆虫的翅具有膜质、透明或半透明、有翅脉等特点，了解翅膀能帮助动物飞行、适应动物飞行的环境等。
科学探究：用观察、解剖、模拟飞行等方式，分析研究翅膀的形态结构，培养学生科学观察、对比、分析、归纳能力。
科学态度：激发学生探究动物身体构造特点的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
课程
整合
点
与生活相联系
教学重点(1)地球上生活着不同种类的生物。（2）动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
课时安排1 教学准备教师：课件、小鱼、气球学生：洗洁精、毛巾
教学设计
主备内容二次备课
一、谈话引入
1.谈话：同学们课前搜集了有关动物皮肤的材料，说一说哪些动物有翅膀？（鸟
类、昆虫类……）
提出问题：关于动物的翅膀，你最想知道什么？
导题：动物的翅膀有很多的秘密，今天我们一起来研究动物的翅膀。
板书课题：动物的翅膀
过渡：刚才同学们提到很多动物有翅膀，特别是鸟有一对翅膀。下面我们先
看一段鸟类飞翔的视频。
2.播放鸟类飞行的视频
（朱鹮，企鹅，蜂鸟等）鸟儿飞翔
要求：认真观察鸟飞行的现象，思考感兴趣的问题。
引导：看了刚才的视频，联系你对鸟的了解，说一说你知道哪些关于鸟的知
识？（比如鸟能生活在哪里?运动的方式有哪些？用什么飞行？）学生交流：鸟能生活在天上、水里、地上；鸟能走、会飞，有的会游泳；鸟
有一对翅膀，靠翅膀飞行。
总结：鸟的生活环境有天上、地上、水里等，天上的鸟主要运动方式是飞行，
鸟用翅膀飞行。
二、探究翅膀
1.出示有关鸽子的图片(研究鸽子翅膀的特点)
谈话：我们首先以鸽子为例，学习认识鸟的翅膀有什么特点，同学们请仔
细观察，并把观察到的现象记录下来，看到什么就记录什么。
学生观察、记录。
汇报交流：同学们发现鸽子的翅膀有什么特点？
教学设计
教学设计
主备内容二次备课
归纳总结：鸽子有一对翅膀，翅膀上长有多根羽毛。
过渡：（出示刚孵出的小鸽子图片）这是两只刚孵出不久的小鸽子，它们会飞吗？
为什么？（不会飞，因为翅膀上还没有长出羽毛），看来羽毛是飞行的关键，下面我
们一起来研究一下羽毛的特点。
2.研究羽毛的特点
提供研究材料：羽毛、滴管、水、盘子、小刀等。
引导：想一想，怎样利用这些材料研究羽毛？
提示：同桌或小组内先说一说研究方案（方法、步骤），再根据方案进行研究。
方法指导：可以先用眼睛仔细看一看，再用手来感知，再借助水和小刀来观察，
可以按照由表及里的方法观察，把观察到的现象记录下来。
交流总结：经过用手摸一摸、掂一掂，发现羽毛表面很光滑，很轻；用滴管给
羽毛滴上水，发现羽毛不易沾水；用小刀切开羽毛，发现羽毛中间是空的。
引导：羽毛的这些特点与鸟的飞行有什么关系？如何适应飞行？
分析：羽毛的特点与飞行的关系。
总结：翅膀上有许多羽毛组成，羽毛表面光滑，很轻、不易沾水、中空等，这
样可以减少飞行阻力、减轻体重，有助于鸟飞行，适应鸟的生活环境。
3.研究翅膀大小与飞行时间长短的关系
过渡：观看信天翁飞行的视频。信天翁飞行视频
引导：你认为信天翁能飞行那么长时间与什么有关？（翅膀大小）
鸟飞行的时间长短真的与翅膀大小有关系吗？我们来做个模拟实验进行观察比较。
指导：学生用同样的折纸方法把大小不同的纸做成“翅膀”大小不同的飞机进
行试飞，观察飞行时间的长短。
交流：大“翅膀”飞机比小“翅膀”的飞机飞行时间长；由此可以推想，鸟的翅
膀大飞行的时间就长。
总结：不同动物翅膀的大小不同，飞行方式也不同，大小不同的翅膀扇动的次
数（频率）不同，大翅膀扇动次数（频率）少，更适合长时间的飞行（滑翔）。
4.研究翅膀的特殊结构及作用
过渡：我们已经知道，鸟不仅生活在天上，也能生活在水里和地上，它们的翅膀
又有什么特点和作用呢？
作
业科学活动手册
板书
设计
教
学
反
思
三年级上册科学（学科）教学设计课题第4课冬眠与迁徙
教学目标科学知识：知道动物适应季节变化的方式。
科学探究：能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。
科学态度：能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：增强学生保护动物的意识。
课程
整合
点
与生活相联系
教学重点动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠
教学难点动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠
课时安排 1 教学准备教师：课件、视频
教学设计
主备内容二次备课
情景导入：
1.教师播放冬天下雪的视频片段：（ppt出示冬天的图片）下雪了，大地白茫茫
一片。
2.教师提出问题：小动物们到哪里去了？
学生根据自己的经验进行交流。
3.教师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。
这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。
（设计意图：通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积
累。）
（一）它们是怎样过冬的？
1.教师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬。
2.教师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？
3.学生交流、汇报。
4.教师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象
称为“冬眠”。
除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生根据课前搜集的资料进
行交流。
5.教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。
（二）它们在做什么？
1.动物除了冬眠，还用什么方式安全过冬？
2.教师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的视频。
3.教师提出问题：你知道它们在做什么吗？
4.学生交流、汇报。
5.教师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，
进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。
6.教师图片或视频展示、介绍更多迁徙的动物。
教学设计
教学设计
主备内容二次备课设计意图：二年级学生可以说出大雁、燕子飞往南方过冬，小狗、小猫换毛
等过冬行为，教师要给予肯定。但是学生们对于大雁等动物到南方过冬的原
因和还有哪些动物也如此，没有很科学的认识。教师要适时的引出概念：迁
徙。并对迁徙的动物和原因跟同学们交流、规范。
（三）动物为什么迁徙或冬眠？
1.教师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？
2.学生交流、汇报。
3.教师播放视频，补充总结。
设计意图：对动物迁徙、冬眠行为进行内因认识，引起学生的兴趣。同时增
强学生敬畏自然，保护动物，与自然和谐共存的意识。
三、拓展活动
1.提出活动指向：了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的。
2.学生分组交流。
3.师生交流。
4.总结：有的动物会换毛，有的动物会储存食物……
同时，指导学生将方法用文字或者画图的形式记录在活动手册中。作
业科学活动手册
板书
设计
教
学
反
思
三年级科学教案上册教科版(通用5篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是我整理的三年级科学教案上册教科版(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1三年级科学教案上册教科版 一、活动目标： 1、经过引导幼儿自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察本事。 2、体验探索活动的乐趣。 二、活动准备： 1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演示记录卡和操作记录卡若干。 3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。 4、毛笔若干，抹布若干。 三、活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色） 今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？ 请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教
师摇晃瓶子） 黄色的水变成什么颜色的水了呢？ 2、自由讨论： 师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉教师！ 3、自由探索 ①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？ ②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答） ③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。 （出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录） 4、探索操作 师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色） 师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录） 教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿发现并记录 ①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼
教科版三年级科学上册教案5篇 1.教科版三年级科学上册教案篇一 教学目标 1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。 教学重点 了解四季的气候特征。 教学难点 了解一些动植物的季节性变化。 教学准备 准备有秋季特征景致的图片或录象资料。 关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。 教学过程 一、导入新课 1、复习引入。 2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。 二、自主学习 1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。 2、四人小组讨论。 3、秋天气候的特征。 4、其他季节的气候特征。
5、小组汇报。 6、师生小结。 7、在不同季节里，动植物有什么变化？ 8、小组讨论后汇报。 9、教师小结。 三、课后作业 1、观察小动物。 2、观察植物。 3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。 2.教科版三年级科学上册教案篇二 【教学目标】 科学概念： 1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 2、植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 3、植物变化是生命体特征之一。 过程与方法： 能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。 【教学重点】观察记录描述植物变化。 【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。 【教学准备】 分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。 【教学过程】 一、怎样观察植物变化 我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。） 讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？ 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？ 数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？ 狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？ 二、观察叶生长变化 可以测量一条树枝上叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。 从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 三、实地观察记录植物茎、叶 1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟） 2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？ 四、记录一种植物变化情况 我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？
第一单元植物 第一课我看到了什么 教学目标：1.树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体.2.用各种感官观察大树. 教学重难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念. 教学准备：皮尺、放大镜等,观察记录纸. 教学过程 一、引言 1．同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢 二、看照片上的大树 1.你发现有关这株梧桐树的哪些特点 2.学生汇报：从图上看大树,我看到了什么 三、回忆中的大树 1.生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗 2.学生汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么 3.教师激趣：想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗 4.学生交流：会不会也有树瘤是不是也有小动物是不是还有其它东西
四、观察真正的大树 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划. 2.活动与评价：把观察到的信息记录下来,并与同伴交流 3.总结：观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界. 第二课校园的树木 教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分.2、用各种方法观察一棵树,描述一棵树. 教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征. 教学准备：一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜. 教学过程 一、观察树木的方法 我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容 二、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树的树冠形状、树的高度等. 2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现 3.记录观察到的结果 三、整理我们的观察记录 思考：我们观察了哪些树这些树的生长需要什么样的条件
三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗
三上教科版科学第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
教科版三年级科学上册全册教案 第一单元水 第1课时水到哪里去了 【教学目标】 科学概念目标： 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标： 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标：意识到水在人们生活中重要性。 【教学重点】 蒸发是水的一种形态。 【教学难点】 研讨水和水蒸气的区别。 【教学过程】 一、导入 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? （展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上
②对一只手吹气 ③甩动一只手 （2）活动手册 （3）教师小结：影响蒸发快慢的因素 ①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度 二、探索 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？ 教师点拨： ①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③晾干衣服 ④吹干湿发 …… 三、模拟实验 1、用实验证明我们的解释。 2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验（1） （1）实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 ②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。 ③另一个不盖。
④把它们放到通风和向阳的位置。 ⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。 （2）注意事项 ①为什么要放到通风和向阳的地方？ ②为什么要把其中一个杯口封住？ （3）研讨 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。 4、实验（2） （1）实验过程 ①将透明的塑料盒倒扣在地面上 ②放置一段时间 ③观察盒中变化 （2）研讨 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 引导学生填写活动手册 教师点拨：在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷变成的。 5、思考 水和水蒸气有什么相同和不同? 教师点拨： 相同点：无色、无味、透明
小学三年级科学教案（通用11篇） 【教学目标】 科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在肯定的环境里，有肯定的生存需要。 过程与方法： 用各种方法观测一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体外形。用拓印树皮的观测树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、立场、价值观： 能客观地记录观测到的现象，能继续关注树木的改变。 【教学重点】 能尝试通过对树有序的观测描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 【教学难点】 比较争论树木的相同之处。 【教学预备】 学校中选定一些大树供各小组观测所需，同时为各小组预备：一张观测记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】 一、观测树木的方法 1、总任务：分小组进行观测，每个小组尽量观测不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观测任务；描述一棵树，完成一篇观测笔记。 2、分任务：我们所要观测的树长在学校的哪个地方？我们怎么按顺次来观测一棵树？〔由远及近，由整体到局部〕 3、沟通：我们可以用哪些新的观测方法来观测新的内容？〔画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……〕 4、比较：我们能比书上的观测记录记得更好吗？〔先用简约的词语记录下来，回到教室后整理成观测笔记。〕 二、观测记录一棵树 1、从远处观测整棵树，我们怎样记录？〔树冠外形、树的高度等〕 2、从近处有序观测树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 〔拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。〕
小学三年级科学上册教案优秀 （10篇） 小学三年级科学上册教案优秀篇1 【学情分析】 通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。 根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。 【科学概念目标】 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 【科学探究目标】 1、利用所学知识解决生活中实际问题。 2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3.用文字、图表、图片描述观察和实验的结果，并对观察结果进行分析。 【科学态度目标】 1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 【科学、技术、社会与环境目标】 认识到水是地球上非常重要的资源，形成了保护水和空气以及珍惜生命的感情、态度和价值观。 【重点与难点】 观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点 【教学准备】 教师准备：水的三态变化视频、教学课件 小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册 【教学过程】 一、聚集：揭示课题（预设7分钟） [教师准备：出示课件中水的三态变化的图片] 冬天河里的水结冰，热的时候导入故事图片，加入水的三态变化相关的图片。 1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预
人教版小学三年级科学上册全册教案 一、教学目标 1. 了解和认识科学的基本概念和科学研究的方法； 2. 知道生物、物理和地理的基本概念； 3. 学会观察、实验和记录实验结果； 4. 培养探究和合作的精神。 二、教学内容 Module 1: 科学与生活Module 1: 科学与生活 - 单元1: 科学是什么 - 单元2: 科学与生活 - 单元3: 科学研究的方法 Module 2: 生物世界Module 2: 生物世界 - 单元1: 动物的基本特征 - 单元2: 植物的生活方式
Module 3: 物理世界Module 3: 物理世界 - 单元1: 实物与形状 - 单元2: 空气的存在 - 单元3: 光的传播 - 单元4: 音的传播 Module 4: 地理世界Module 4: 地理世界 - 单元1: 气温的变化 - 单元2: 天气的变化 三、教学方法 1. 案例分析：通过给学生展示真实生活中的案例，引导学生观察、思考和分析问题。 2. 实验教学：组织学生进行简单的科学实验，培养学生的探究和实践能力。 3. 互动讨论：利用小组合作和全班讨论的形式，促进学生之间的交流和合作。 四、教学步骤
Module 1: 科学与生活 单元1: 科学是什么 1. 通过故事和图片引入科学的概念，让学生了解科学的作用。 2. 引导学生讨论科学在日常生活中的应用场景。 3. 完成课堂小实验，让学生亲身体验科学的方法和过程。 单元2: 科学与生活 1. 展示不同领域的科学应用，激发学生对科学的兴趣。 2. 分组讨论和展示学生对科学在生活中的观察和感受。 3. 引导学生思考科学技术对生活的影响。 单元3: 科学研究的方法 1. 介绍科学研究的基本方法：观察、实验、总结。 2. 组织学生参与小组实验项目，培养学生的实验记录和总结能力。 3. 让学生分享实验结果，并进行全班讨论。 Module 2: 生物世界
三年级科学上册全册优秀教案优秀6篇 三年级科学上册教案篇一 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 开展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成保护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的根底上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 防止学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地〔最好教师提前寻访一遍〕。 2、设计简单的记录表，供学生参考。 一、理解小动物 1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？〞 “‘大动物’我们能想到那些动物？〞 “‘小动物’我们能想到那些动物？〞 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 4、设计意图：初步认识动物的多样性。 三、寻访活动的准备 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2、学生分组讨论，并明确组内的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和考前须知。 4、教师做好明确要求：注意平安、关注和保护小动物。 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1、学生分组寻访。 2、教师适时提供指导和帮助。 3、关注：学生是否遵守纪律、是否保护小动物，是否用一定的方式作记录。 4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 第二课蜗牛(一) 科学概念 1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
最新部编版三年级上册科学第二单元单元 备课(集体备课) 一、备课目标 - 掌握科学第二单元中的重点知识和技能。 - 培养学生的科学思维和实验探究能力。 - 增强学生对科学实践的兴趣和参与度。 二、备课内容 1. 本单元的主题和内容 - 主题：种子的生长 - 内容： - 种子和花朵的区别 - 种子的组成结构 - 种子的发芽过程 - 种子的生长需要的条件 - 种子的传播方式 2. 知识要点 - 种子和花朵的区别：
- 种子是植物生长的起点，花朵是植物的繁殖器官。- 种子的组成结构： - 种皮、胚珠、胚芽、营养物质。 - 种子的发芽过程： - 吸水膨胀、破裂、根的伸长、茎的伸长。 - 种子的生长需要的条件： - 适当的温度、光照、水分和空气。 - 种子的传播方式： - 风传播、动物传播、人工传播。 3. 教学目标 - 知识目标： - 掌握种子和花朵的区别。 - 理解种子的组成结构。 - 了解种子的发芽过程和生长需要的条件。 - 了解种子的传播方式。 - 能力培养目标： - 能够观察、描述和记录实验现象。 - 能够提出问题和做出合理猜想。 - 能够进行简单的实验观察和记录结果。
- 情感态度价值观目标： - 培养学生对科学实践的兴趣和积极参与态度。 - 培养学生的团队合作意识和互助精神。 三、备课准备 1. 教学资源准备 - 课本《最新部编版三年级上册科学》 - 实验器材：种子、水杯、纸巾、放大镜等 - 实验记录表 - 学生教具：活动卡片、课件、图片等 2. 教学环境准备 - 教室布置：准备展示种子和花朵的图片、标签等。 - 实验区：确保实验台面整洁，提前摆放好实验器材。 四、教学步骤 1. 导入 - 利用图片展示种子和花朵，引导学生思考：它们有什么不同？为什么植物要有种子？
人教版小学三年级科学上册教课设计 三上教科版科学第一元植物 第一我看到了什么 【教课目】 科学观点： 是活的植物 ,生在必定的境里,是有生命的物体。 程与方法： 初步真切的察是有目的的,制察的方法和步有益于察的行。 用各样感官察大。 借助放大、皮尺等的工具大行察和量。 用的察的果。 感情、度、价： 懂得从片上得的信息是有限的,自察事物会事物有更多的。 展察大的趣,领会到生命体我来的活力勃勃的感觉。 在察程中 ,培育与他人合作的。 【教课要点】认识察的目和方法,到察的重要性。 【教课点】大的察要指向生命体个核心观点。 【教课准】 分资料：一些察用的量工具（如皮尺、放大等）,察。 【教课程】 一、前言 1.校园里、大路旁、山坡上⋯⋯到我都能看到植物,同学校园里的植物最熟习的是哪些呢？ 2.就我从身的熟习植物——大开始察研究吧。 二、看照片上的大 1.教解：是一幅梧桐的照片 ,大家仔地看 ,你能有关株梧桐的哪些特点？（你能几点？） 2.学生：从上看大 ,我看到了什么？（要求仔听,并勇敢出新的,同区分哪些是真切从 照片上得的信息。） 三、回中的大 1.教引：照片拍得很清楚 ,可是我从照片上的西其实不多 ,那么生活中你曾看到的大与照片上的有什么不一？ 2.学生：回我的大,我曾看到什么？ 3.教激趣：同学的内容真丰富,有的内容大家都看,有的内容有人素来没看,而有人可能素来都没真切看一棵大呢？是不是？想去仔仔地看一棵真切的大？ 4.学生沟通：什么想看真切的大？（再去看一看 ,是不是能看到更多的内容！会不会也有瘤？是不是也有小 物？是不是有其余西？） 5.教：着目的去仔仔看大的候,我的察活就开始了。 6.学生小沟通并：假如在到达一棵大下 ,我想察什么？我怎才能察到更多的内容？四、察真切的大 1.沟通：教引孩子沟通在中制好的察大的个人划。（察内容、察方法、需要借助的工具等） 2.活：在我一同去察一棵真切的大,我必定有更多的。同把察到的信息,用短的 下来。（在保安全的状况下老学生按划展开真切的地察活。） 3.价：回教室后每小相互欣各自的察内容,从不一样的中如何领会到察的大是一个生 命体。同推一位同学的于科学活内供大家欣 ,其余同学的上交老欣。（的要有典型特点。） 4.：察一棵我得了么多的信息 ,察一棵我了一个活力勃勃的生命世界 ,那么 , 察更多的呢？在外察不一样的。 板：
小学三年级科学上册教案(优秀10篇) 小学三年级科学上册教案篇一 教学目标： 1、能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。 2、会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。 3、能搜集一些实物的标本。教学重点：运用各种方法进行描述树。 教学准备： 1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。 2、学生准备：白纸若干。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、引入：师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的？” 二、学生自主学习。 1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。” 学生进行交流。 2、观察描述树的其他方法。师：“你看到的树的树皮是什么样的？” （生说师板书：粗细干…）“你能拓下来给大家看一看吗？” 3、学生到教室外拓印树皮。 （1）指导学生拓印树皮的方法。师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？” （2）画画树叶的形状。 （3）展示从树上掉下来的果实。师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。 4、对记录、描述作用的理解。师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？” 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。学生到校园里寻找这课树。 三、课后研究。试写一份树的观察记录。 三年级科学上册教案篇二 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教材分析： 《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水” 、“纸”、“米饭喝淀粉”等六个单元的内容。 旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。 通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗
三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。 三上教科版科学第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言
新教科版三年级科学上册教学设计 第一单元《水》教学设计 1、水到哪里去了 教学目标 科学知识 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 科学探索： 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象 重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 教学过程导入新课
展示图片，聚焦问题： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？ 讲授新课 一、探究1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？ （展示图片）见PPT。 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨： 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手 （2）活动手册 (3)教师小结：影响蒸发快慢的因素
①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度 二、探索2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象? 教师点拨： ①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③晾干衣服 ④吹干湿发 三、探索3:模拟实验 1导入 用实验证明我们的解释。 2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验(1) （1）实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度 ②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。 ③另一个不盖。