6+3-3= 6+4-9= 1+9-3= 0+10-2= 7+3-0= 1+5-5= 2+8-7= 6+2-3= 0+3-2=
8+0-6=
1+8-4=
0+9-6=
6+1-1=
8+0-8=
6+4-2=
3+5-7=
1+3-0=
10+0-1
3+3-2=
6+2-5=
8+2-6=
4+3-6=
6+4-6=
0+10-3=
3+2-0=
1+7-6=
3+3-6=
6+2-4=
6+1-7=
1+6-3=
1+9-1=
4+3-2= 7+0-1= 5+0-0= 7+1-0= 6+4-0= 4+6-1= 5+5-2= 1+3-3= 3+6-1=
0+1-1=
1+8-8=
5+4-7=
1+8-1=
3+1-3=
4+4-4=
1+4-4=
2+8-1=
4+2-5=
1+4-3=
1+5-0=
2+6-2=
7+3-3=
0+8-2=
0+9-9=
6+0-5=
3+5-8=
10+0-5
3+4-3=
2+5-5=
3+7-2=
3+5-0=
6+3-9= 6+1-0= 1+4-0= 0+7-1= 1+9-0= 1+2-3= 4+4-1= 7+2-7= 2+1-1=
3+6-0=
4+6-0=
5+4-8=
4+5-3=
2+0-2=
5+2-7=
0+3-3=
0+2-2=
6+1-3=
9+0-5=
2+5-6=
4+3-3=
3+0-1=
2+3-0=
9+0-4=
2+4-5=
8+1-7=
9+0-2=
0+9-0=
1+1-1=
2+3-1=
3+0-2=
4+2-6= 4+6-7= 5+0-3= 5+4-3= 1+0-1= 0+5-1= 10+0-0 1+9-6= 1+0-0=
4+4-7=
0+7-0=
7+3-1=
6+0-1=
9+0-0=
1+8-7=
2+5-1=
7+0-2=
2+8-10=
2+3-2=
1+9-10=
0+8-3=
2+8-4=
3+7-7=
6+2-1=
0+8-1=
5+3-2=
1+8-9=
3+7-6=
9+1-1=
7+1-1=
0+4-2=
1+5-2= 7+2-9= 2+7-1= 0+9-4= 1+7-4= 0+5-0= 6+0-4= 7+3-7= 1+2-0=
0+10-7=
3+7-9=
6+3-8=
3+4-0=
5+5-7=
4+3-7=
7+3-10=
6+2-7=
3+3-1=
4+5-7=
2+7-3=
9+1-5=
7+1-3=
10+0-10
9+1-7=
10+0-8
3+7-5=
9+0-6=
6+1-5=
2+4-4=
1+6-4=
6+4-3=
5+3-3= 4+5-4= 3+4-5= 2+6-8= 2+3-4= 7+3-5= 7+1-6= 9+0-8= 3+3-5=
8+0-5=
0+9-7=
8+1-8=
0+7-4=
10+0-3
7+0-6=
2+5-7=
4+3-5=
4+5-8=
3+5-4=
2+5-0=
0+9-5=
9+0-9=
4+4-0=
0+8-6=
0+10-5=
1+5-3=
7+3-4=
7+0-5=
3+3-4=
5+0-5=
7+0-7=
0+7-6= 5+4-0= 4+6-3= 2+0-0= 2+7-4= 5+5-8= 4+6-9= 5+3-5= 3+7-4=
1+4-5=
1+9-7=
8+0-4=
5+3-4=
6+4-5=
7+2-2=
1+7-0=
2+2-4=
4+6-8=
3+4-4=
3+1-2=
0+2-1=
2+1-0=
4+2-0=
1+7-3=
9+1-6=
2+5-4=
1+8-6=
4+5-0=
3+2-4=
3+4-1=
0+9-3=
8+1-3= 5+3-8= 1+3-2= 5+1-3= 5+1-6= 9+1-0= 5+2-2= 1+8-5= 3+5-1=
6+3-1=
8+2-8=
6+4-10=
9+1-3=
6+4-4=
4+5-1=
10+0-7
8+2-10=
6+1-4=
3+7-0=
3+0-0=
2+6-7=
3+4-7=
2+8-0=
4+1-3=
4+3-0=
8+0-7=
1+3-1=
3+3-3=
0+4-1=
0+8-4=
8+1-5=
1+7-1= 5+5-4= 5+2-1= 9+0-7= 10+0-2 6+3-7= 7+1-7= 3+7-3= 3+6-3=
2+1-3=
1+9-2=
5+1-4=
5+3-1=
0+6-0=
8+1-4=
4+5-6=
7+0-4=
0+10-1=
4+6-10=
7+3-2=
5+2-4=
2+6-5=
1+9-5=
5+2-5=
8+2-9=
1+1-0=
1+6-5=
8+2-1=
0+2-0=
2+3-5=
3+5-3=
4+0-4= 2+6-1= 0+10-0= 6+4-1= 8+2-5= 1+7-5= 1+7-7= 8+0-2= 0+9-1=
5+5-3=
0+5-3=
6+2-8=
8+2-0=
1+7-2=
7+2-5=
3+2-3=
7+0-0=
5+2-3=
4+2-1=
1+6-2=
2+1-2=
7+1-8=
5+5-10=
0+10-9=
3+7-10=
0+10-10=
6+4-8=
9+1-9=
5+1-2=
0+3-0=
2+0-1=
1+5-6= 10+0-4 2+7-0= 4+4-6= 3+6-6= 2+4-6= 3+6-4= 2+8-2= 5+3-7=
7+1-5=
0+3-1=
4+4-3=
7+1-2=
2+7-9=
0+8-7=
2+6-6=
8+0-1=
0+9-8=
2+8-8=
1+6-1=
2+6-0=
4+4-8=
5+4-9=
9+1-2=
3+6-8=
6+0-3=
5+2-6=
2+7-2=
8+1-2=
2+6-3=
4+4-5=
7+3-6= 3+2-5= 4+6-5= 3+2-2= 4+1-2= 0+4-0= 1+9-4= 0+7-2= 2+4-0=
2+5-2=
4+1-0=
9+1-10=
5+1-0=
1+6-0=
2+4-1=
3+0-3=
4+3-1=
3+7-1=
2+4-2=
10+0-6
0+8-8=
4+1-1=
0+5-4=
7+2-0=
5+0-1=
5+2-0=
1+5-1=
1+4-2=
5+4-4=
0+7-3=
2+8-3=
4+4-2= 2+5-3= 8+1-9= 7+2-1= 5+0-2= 0+8-0= 2+7-5= 5+5-5= 6+3-2=
1+6-7=
0+10-6=
8+2-3=
1+4-1=
4+5-2=
4+3-4=
3+6-7=
7+3-9=
5+4-1=
5+0-4=
2+7-6=
1+1-2=
0+6-4=
0+9-2=
1+7-8=
1+8-3=
8+0-3=
7+0-3=
3+7-8=
7+2-8=
0+10-4=
0+7-5=
6+1-6= 0+5-5= 0+6-3= 2+7-7= 3+3-0= 9+0-3= 2+8-9= 3+2-1= 5+1-1=
4+5-9=
3+5-2=
5+3-6=
6+3-5=
3+5-5=
3+6-2=
4+5-5=
1+8-0=
6+3-4=
6+2-6=
0+7-7=
7+2-3=
5+4-5=
0+8-5=
3+5-6=
3+6-5=
4+2-3=
0+5-2=
6+1-2=
4+6-6=
3+1-1=
0+6-6=
5+5-0= 3+1-0= 0+4-3= 7+3-8= 6+0-2= 1+2-2= 4+2-2= 9+0-1= 1+6-6=
0+4-4=
2+6-4=
6+3-0=
2+3-3=
4+6-4=
9+1-4=
5+5-6=
0+6-5=
4+6-2=
1+8-2=
0+6-1=
6+0-0=
8+2-2=
8+1-1=
5+5-1=
5+3-0=
3+4-2=
8+1-0=
1+9-9=
2+7-8=
0+10-8=
1+2-1=
1+9-8= 6+4-7= 0+6-2= 7+1-4= 8+1-6= 1+5-4= 2+8-5= 6+3-6= 5+4-6=
5+4-2=
2+4-3=
8+2-4=
8+2-7=
8+0-0=
4+1-5=
6+2-0=
7+2-4=
4+1-4=
5+1-5=
2+8-6=
6+2-2=
3+4-6=
9+1-8=
4+2-4=
5+5-9=
10+0-9
7+2-6=
6+0-6=
3+6-9=
7-5+0=
7-0+0=
6-6+1= 4-3+0= 8-8+2= 10-3+1= 6-6+7= 1-0+1= 9-2+2= 7-4+6= 9-1+2=
4-1+4=
10-5+3=
6-0+1=
10-10+0=
2-0+0=
5-4+2=
5-1+3=
8-5+4=
9-7+5=
9-4+1=
9-9+5=
7-1+0=
2-0+6=
9-9+2=
9-2+0=
7-3+5=
9-7+7=
6-3+4=
5-1+0=
5-5+5=
4-0+4=
2-1+7=
3-2+4= 4-4+0= 5-4+1= 6-1+1= 2-0+1= 4-4+8= 0-0+0= 10-3+3= 10-10+1=
4-3+7=
2-1+3=
7-5+5=
7-6+2=
5-0+0=
8-5+2=
6-2+2=
2-2+8=
5-4+6=
7-2+1=
5-1+5=
10-10+8=
8-3+2=
10-10+3=
9-6+0=
6-1+4=
8-0+2=
6-3+1=
3-2+3=
3-3+2=
2-2+6=
4-2+3=
3-1+7= 1-1+4= 4-0+5= 10-8+1= 1-1+5= 3-1+5= 3-3+9= 10-7+4=
7-7+0=
1-1+0=
9-8+7=
1-1+2=
0-0+5=
6-5+5=
8-5+6=
9-6+1=
6-0+4=
1-1+7=
2-1+6=
8-8+0=
8-7+2=
10-7+1=
6-0+0=
3-0+4=
0-0+7=
4-3+1=
1-0+7=
9-1+0=
10-1+1=
6-5+3=
7-6+0=
0-0+2= 2-1+4= 4-0+0= 9-7+4= 0-0+1= 10-9+0= 3-1+0= 5-1+1= 4-3+3=
3-3+7=
10-3+0=
4-0+3=
5-2+5=
5-2+2=
6-3+5=
8-5+0=
10-2+1=
4-3+6=
4-4+5=
5-5+7=
10-9+8=
9-5+4=
5-5+2=
4-2+6=
1-1+10=
5-3+3=
4-2+7=
7-5+6=
7-1+4=
2-2+4=
7-3+3=
10以内数的加减法教学设计 教学目标 1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。 2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。 3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。 教学重点：操作计算10以内数的加减法。 难点：正确操作10以内数加减法。 教学过程 一、认识学具，用学具摆出10以内数 1、认识方格学具 请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子） 2、用方格学具摆10以内数 （1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。 （2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。 （3）看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能？把它们都找出来。它们分别是什么颜色的？ （4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。 二、操作10以内数的加减法 1、认识加法操作 （1）请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起，看看它与哪条方格数的卡片同样长？ （2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。 记作： 5 + 3 = 8 读作：5加3等于8。 （3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗？试试看。（4）巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 = 2 、认识减法操作 （1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个？ （大家讨论）怎样去掉？（方法：1、划去法2、用手或纸遮盖法3、用3个方格卡片反盖）（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是： 7 －3 = 4 读作：7减3等于4。 （3）同学们根据7 －3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 －2 、9 － 5 、10 －4吗？（请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上） 4）巩固练习操作计算 6 －4 = 9 －6 = 8 －5 = 10 －8 = 三、课堂综合练习
活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 活动准备： 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。 1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 （一）根据式题计算答案。 1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2．各组交换检查。 3．请每一组派一名代表报对方的得分数。 （二）尝试根据答案编式题。 师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要 编得越难越好。 ——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1．幼儿分组尝试编式题。 2．小组相互交换式题并进行破译。 3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
10以内 数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3. (1) (2)比2少1是( ) )
4. 5. (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6. 7. 描一描，写一 8.
9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-” 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1. (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］ 原来有( ) 开来了( ) 一共有( )辆汽车。 □○□= 原来有( ) 开走了( ) 还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法
［知识要点］ 1.4、5、 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计 算 5 4.0 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1. 2.填 空。
(1) (3) 5比4多( )，4比5少( ) 3比5少( )，4比2多( ) (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是 ( ) (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、 □＞□＞□ ＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )， 橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是 ( ) (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边 5 4. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 4○5 5○ 3 5○5 2○4 5. 3+1＝□4 2+2＝□ 3+2＝□ 1+4＝□ ○○○ ○ 4-1＝□3 5-2＝□ 4-2＝□ 3-3＝ 6.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”) (1)5个一组成5。( ) （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □
(1)6+3-3= (2)6+4-9= (3)1+9-3= (4)0+10-2= (5)7+3-0= (6)1+5-5= (7)2+8-7= (8)6+2-3= (9)0+3-2= (10)8+0-6= (11)1+8-4= (12)0+9-6= (13)6+1-1= (14)8+0-8= (15)6+4-2= (16)3+5-7= (17)1+3-0= (18)10+0-1 (19)3+3-2= (20)6+2-5= (21)8+2-6= (22)4+3-6= (23)6+4-6= (24)0+10-3= (25)3+2-0= (26)1+7-6= (27)3+3-6= (28)6+2-4= (29)6+1-7= (30)1+6-3= (31)1+9-1=
(1)4+3-2= (2)7+0-1= (3)5+0-0= (4)7+1-0= (5)6+4-0= (6)4+6-1= (7)5+5-2= (8)1+3-3= (9)3+6-1= (10)0+1-1= (11)1+8-8= (12)5+4-7= (13)1+8-1= (14)3+1-3= (15)4+4-4= (16)1+4-4= (17)2+8-1= (18)4+2-5= (19)1+4-3= (20)1+5-0= (21)2+6-2= (22)7+3-3= (23)0+8-2= (24)0+9-9= (25)6+0-5= (26)3+5-8= (27)10+0-5 (28)3+4-3= (29)2+5-5= (30)3+7-2= (31)3+5-0=
(1)6+3-9= (2)6+1-0= (3)1+4-0= (4)0+7-1= (5)1+9-0= (6)1+2-3= (7)4+4-1= (8)7+2-7= (9)2+1-1= (10)3+6-0= (11)4+6-0= (12)5+4-8= (13)4+5-3= (14)2+0-2= (15)5+2-7= (16)0+3-3= (17)0+2-2= (18)6+1-3= (19)9+0-5= (20)2+5-6= (21)4+3-3= (22)3+0-1= (23)2+3-0= (24)9+0-4= (25)2+4-5= (26)8+1-7= (27)9+0-2= (28)0+9-0= (29)1+1-1= (30)2+3-1= (31)3+0-2=
6+3-3= 6+4-9= 1+9-3= 0+10-2= 7+3-0= 1+5-5= 2+8-7= 6+2-3= 0+3-2= 8+0-6= 1+8-4= 0+9-6= 6+1-1= 8+0-8= 6+4-2= 3+5-7= 1+3-0= 10+0-1 3+3-2= 6+2-5= 8+2-6= 4+3-6= 6+4-6= 0+10-3= 3+2-0= 1+7-6= 3+3-6= 6+2-4= 6+1-7= 1+6-3= 1+9-1= 4+3-2=
7+0-1= 5+0-0= 7+1-0= 6+4-0= 4+6-1= 5+5-2= 1+3-3= 3+6-1= 0+1-1= 1+8-8= 5+4-7= 1+8-1= 3+1-3= 4+4-4= 1+4-4= 2+8-1= 4+2-5= 1+4-3= 1+5-0= 2+6-2= 7+3-3= 0+8-2= 0+9-9= 6+0-5= 3+5-8= 10+0-5 3+4-3= 2+5-5= 3+7-2= 3+5-0= 6+3-9= 6+1-0=
1+4-0= 0+7-1= 1+9-0= 1+2-3= 4+4-1= 7+2-7= 2+1-1= 3+6-0= 4+6-0= 5+4-8= 4+5-3= 2+0-2= 5+2-7= 0+3-3= 0+2-2= 6+1-3= 9+0-5= 2+5-6= 4+3-3= 3+0-1= 2+3-0= 9+0-4= 2+4-5= 8+1-7= 9+0-2= 0+9-0= 1+1-1= 2+3-1= 3+0-2= 4+2-6= 4+6-7= 5+0-3=
5+4-3= 1+0-1= 0+5-1= 10+0-0 1+9-6= 1+0-0= 4+4-7= 0+7-0= 7+3-1= 6+0-1= 9+0-0= 1+8-7= 2+5-1= 7+0-2= 2+8-10= 2+3-2= 1+9-10= 0+8-3= 2+8-4= 3+7-7= 6+2-1= 0+8-1= 5+3-2= 1+8-9= 3+7-6= 9+1-1= 7+1-1= 0+4-2= 1+5-2= 7+2-9= 2+7-1= 0+9-4=
～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ ～3各数的认读和规范书写。 、3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3 ○○○
= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， 还剩( )辆汽车。 □○□=□ 、5、0的认识和加减法
［知识要点］ 、5、0的认读和正确书写 、5的组成 3.运用4、5的组成计 算5以内的加减法。 的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 (1) (3) 5比4多( )，4比5少( )， 3比5少( )，4比2多( )。 (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( )。 (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、0。 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1) 上面一共有( )种学习用 品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )， 橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是( )。 (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5个圈起来。 4.比一比，填一填。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □ 2 4 4 3
姓名：_______ 时间：____ 做对了____题（共100题） 10-10+4= 10-9+5= 1-1+3= 10-8+5= 10-9+2= 5-4+3= 7-7+6= 9-2+3= 7-0+2= 8-6+7= 9-4+3= 9-5+3= 6-4+0= 6-2+3= 8-8+1= 10-7+2= 3-1+4= 8-2+1= 3-3+4= 7-7+9= 7-3+2= 8-4+2= 9-6+4= 5-4+7= 9-5+1= 10-9+7= 7-5+3= 9-3+3= 9-9+1= 10-10+10= 9-0-8= 2+1+5= 10-0-9= 9-2-4= 10-5-1= 8-0-7= 4-3-0= 9-6-2= 10-1-4= 6-3-0= 5-1-3= 8-3-3= 10-1-9= 6-0-0= 8-1-6= 9-2-2= 7-0-3= 10-7-2= 8-2-0= 4-1-1= 9-4-1= 9-1-2= 9-0-4= 9-6-0= 10-5-2= 3-0-0= 8-3-2= 7-3-0= 10-3-2= 9-3-5= 10-4-0= 10-2-3= 8-0-3= 4+2+1= 10-3-6= 9-1-4= 8-6-1= 3-1-1= 9-4-0= 3-0-2= 10-6-1= 9-8-0= 8-4-2= 2-0-0= 9-6-1= 7-2-1= 9-1-8= 1-0-0= 5-4-0= 5-5-0= 10-2-6= 8-0-6= 6-4-0= 10-5-0= 8-1-4= 6-3-1= 7-7-0= 10-4-1= 7-5-0= 9-2-5= 10-2-8= 2-2-0= 10-6-0= 8-2-1= 1-1-0= 5+3+1= 9-2-0= 10-0-6= 10-7-1= 6-3-2
10 以内 数字的加减法 1.1 ～ 3 各数的认识和加减 法 ［知识要点］ 1.1 ～ 3 各数的认读和规范书写。 2.2 、3 的组成。 3. 加减法的含义 3. 填空。 (1) 3 2 ○ 2 ○ (2) 比 2 少 1 是 ( (3) 1 ） 。 ［双基同步训 练］ 2. 看图，在□里 ○○○” 。
4. 比一比，填一填。 5. 看算式，画一画，再填得数。 (1) 1+1= □2 2+1=□ 1+2=□ △△ (2)3-1= □2 ○○○ 3-2= □ ○○○ 2-1= □ ○○ 写 6. 看图，把算式填完 整。 7. 描一描，写一 2
3 10. 在 ○ 里填上 “+”或“- ［创新能力训练］ 1. 按规律画一画。 (1) ○?○?○? (2) ○??○??○ (3) △□○△□○ 2. 已知△ =1，□=2，○ =3 ［实践能力训练］ 原来有 ( ) 辆汽车， 开来了 ( ) 辆， 一共有 ( ) 辆汽 车。 □○□ =□ 原来有 ( ) 辆汽车， 开走了 ( ) 辆， 还剩 ( ) 辆汽车。 □○□ =□ 2.4 、5 、0 的认识和加减法 9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 1○2=3 2 ○ 1=3 3 ○1=2 3 ○2=1
2 4 4 3 4 ［知识要点］ 1.4 、5、0 的认读和正确书写 4 4 4 算 5 以内的加减法。 4.0 的含义及有关加减法 0 包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始 相减得 0，任何数加 0 或减 0 得任何数。 ［双基同步训练］ 1. 看图填空 2. 填 2.4、5 的组成 5 3 2 3. 运用 4 、5 的组成 计 （如直尺上的 0） ，相同两数
10以内 数字的加减法 ～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ ～3各数的认读和规范书写。 、 3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 } 2 3 3 ) 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ! ○ ○ ○ — 1 2 % 2 2 2 3 ： 3
4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□3-2=□2-1=□ ○○○○○ 。 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. ○○○
[ 《 = 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 { 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 | ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， } 还剩( )辆汽车。 □○□=□
、5、0的认识和加减法 ［知识要点］ 、5、0的认读和正确书写 、5的组成 3.运用4、5的组成计 算5以内的加减法。 的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 * ［双基同步训练］ 1.看图填空 … 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 、 4 1 3 2 2 3 1 4
精心整理 10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. 3. (1) (2) ) 5. (1)1+1= 2+1=□ 1+2=□ △△ (2)3-1= 3-2=□ 2-1=□ ○○○○○ ○ ○○ 12 2 3
6. 7. 8. 2+1= 10.在 1○1=3 1○ 1. (1)● (2)●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］ 原来有( ) 开来了() 一共有() □○□= 原来有( ) 开走了()
还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法 ［知识要点］ 1.4、5、 2.4、5 3.运用 4.0 0种表示一个物体也没有；另一种直尺上的0)0，得任何数。1. 2.填空。 (1) (3)5 比4多( )，4比53比2多( ) 5中间的数是3相邻 的两个数是()、1、3、0 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第()，小刀排第()，橡皮排第()，排第3的是()。从右边起，笔排第()，书包排第()，排第2的是() (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5 55 43
4. 4○55○ 3 5○52○4 5. 3+1＝ 2+2＝□ 3+2＝□ ○○○○ 4-1＝ 5-2 ＝□ 4-2＝□3组成()() () ()和()组成()。 () ()。 可以分成() =4 2+□=2 5-□=□ □+5=□ (5) (6) □-2=□ ○○○○○ 5-□=□□-3=□
大班数学：10以内的加减法 活动目标： 1、继续学习10的组成和10以内数的加减。 2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。 3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。 活动准备： 1、10以内算式题，礼品商店图（见教学挂图2） 2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料。 活动过程： 一、游戏“开火车”，练习10以内数的加减。 1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。 2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。 二、教师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。 1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？为什么？ 2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10） 教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？
3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。 幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。 三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。 1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6） 请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6） 2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5） 3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如xx）？为什么？（因为xx4元钱1个，4和4合起来是8） 四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。 1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。 2.卡片归类。 请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。 活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。 2017-05-05
10以内 数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3
4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□22+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□23-2=□2-1=□ ○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。8. ○○○
9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， 还剩( )辆汽车。 □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法
［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4
10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 233 111221 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 ○○○○○○ ○ 3.填空。 (1)12322 (2)比2少1是()，比2多1是()。 (3)2 23 23 11
4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 △△ (2)3-1=□2 2+1=□ 3-2=□ 1+2=□ 2-1=□ ○○○○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一 8. 写。
9.3-1= 1+2=1+1= 2-1= 3-2= 2+1= 10.在 ○里填上“+”或“-”。 ○12=3○11=2○21=3 ○21=1 ○31=2 ○32=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有()辆汽车， 开来了()辆， 一共有()辆汽车。 □○□=□ 原来有()辆汽车， 开走了()辆， 还剩( □○□=□ )辆汽车。 2.4、5、0的认识和加减法
［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 444 223113 5555 41322314 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。
二、10以内数的认识和加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3
4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□22+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□23-2=□2-1=□ ○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。8. ○○○
9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， 还剩( )辆汽车。 □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法
［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 2 4 4 3
一年级数学上册： 加减混合 教学目标： 【认知目标】：建构加减混合运算的模型。 【能力目标】：会根据情节看图说故事，进行数学交流。 【情感目标】：培养学生认真审题准确计算的良好习惯。 教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。 教学难点：建构加减混合运算的模型。 教学准备：口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。 教学过程： 一、情境引入 小鸟是我们的好朋友，我们应该学会爱护它。 1．多媒体：（树上）原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只。 师：仔细看，谁能说说这三幅图的意思？问题是什么？（现在有几只小鸟？）（生说图意和算式） 师板书算式：2+4+3＝9 2．多媒体：（树上）原来有9只小鸟，飞走了2只，又飞走了5只。 师：图变了，谁能看明白？问题是什么？（现在有几只小鸟？） 师板书算式：9―2―5＝2 师：这两道算式就是我们前两天学习的连加连减算式，连加连减怎么算？ （按从左往右的顺序依次计算。） 二、探究新知 师：今天，我们继续和小鸟一起学习新本领。 1．多媒体：(树上原来有2只小鸟，飞来了4只，飞走了3只。) 师：现在这幅图你能看懂吗？好，那就请同桌2个小朋友根据这三幅图编个故事，列个算式，算算得数，（还要讲讲为什么）。一个小朋友问问题，另一个小朋友列式计算。 2．同桌互相合作探究。 3．师：哪一组同桌来汇报一下。 （1）（图上有2只小鸟在吃食，又飞来了4只小鸟，过了一会儿，又飞走了3只，现在有几只鸟？） （2）再请一小组来汇报一下，师板书算式：2＋4―3＝3 问：如何计算？（先算2+4=6，再算6-3=3。） 4．出示主题图2 师：小鸟吃饱了，有的小鸟飞走了。接下去小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事，列个算式？（同桌之间互相说一说。） 1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10以内数的加法 10 以内数的加法 10 以内数的加法二、教学目标： 1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。 启发学生解决问题，学习 10 以内数的加法计算。 2、体会加法的意义，探索 10 以内两数相加的计算方法。 认识加号，以及学习加法算式的读写。 三、教学重点与难点： 学习 10 以内两数相加的算法，会读会写加法算式。 四、教学方法： 自主探索、合作交流、启发引导。 五、教学准备： 投影仪投影片教学卡片小木棒教学过程教学内容及程序教师活动学生活动创设情境激学导思一、导谘课出示影象资料《猴哥》主题曲快乐的 35 分钟又要瀣开始了，今天老师要带你们五去一个非常有趣的地方，想不想知道是哪里？（放课杞件《猴哥》）以学生感兴鲂趣的《西游记》故事引入，棉提高学习的趣味性。 自主探索探求规律二、新课躺学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。 活动一： 音乐里面唱躞的是谁？今天就让我们一块小到孙悟空的故 1 / 4
乡花果山去看一下。 请同学们打开数学榜书的 27 页，仔细观察这幅意图画，说说你看到了什么？呕活动二： 同学们观察的邳真仔细，发现了这么多信息伶，那你们能看这副图画也提锱出几个小问题么？活动三： 同学们真了不起，提出践了这么多问题，那下面让我梯们一个个来解决好吗？首先苓我们看书上小朋友提的问题：一共有几只小猴子？呋谁来说。 你是怎么知道的缠？多中择优，第 2 种是把汝地上的 5 只小猴子，和树上的 3只小猴子合起来，知道獒有 8 只小猴子。 （学生跟教师边做手势边说）学生认真观察信息窗，积极发言粱！图上有： 小猴子、小鸟ǖ 学生认真观察图，可能提出的问题有：一共有几ｐ只小猴子？一共有几只小铱鸟？学生认真看图帅仔细思考，知道有 8 只，可始能想出的方法有： 1、挨孝个数 2、地上的与树上的合起来。 练习巩固提高许能力概括总结提高能力等那怎样表示 5 和 3 合起来就擐是 8 呢？下面小组讨论一下陧，我们比一比哪个小组讨论後的最积极，想出的办法最好淫，老师就把创新小学士瘾的奖章发给他们，下面开始吧。 教师肯定每一种方法敫多中择优，随教材进行教学遥。
章节测试题 1.【答题】根据对话，她俩一共钓了______条鱼. 【答案】8 【分析】本题考查整数的认识. 【解答】根据图意，已知猫妹妹钓了4条鱼，猫姐姐钓的和猫妹妹钓的同样多，也就是猫姐姐也钓了4条鱼，4＋4＝8（条）.故此题的答案是8. 2.【答题】一共有______个苹果. 【答案】9 【分析】此题考查的是整数的认识. 【解答】根据已知，筐内共有8个苹果，筐外有1个苹果，所以一共有8＋1＝9（个）苹果.故此题的答案是9. 3.【答题】小红有8支铅笔，小丽有4支铅笔．小红比小丽多4支铅笔．（） 【答案】?
【分析】此题考查的是8的减法.求一个数比另一个数多多少，用减法计算. 【解答】8－4＝4，即小红比小丽多4支铅笔.故此题是正确的. 4.【答题】看图列算式. ______＋______＝______ 【答案】7 2 9 【分析】此题考查的是9的加法. 【解答】根据图意，可知左边有7本书，右边有2本书，求一共有多少本书，用加法计算，列式是7＋2＝9.故此题的答案是7、2、9. 5.【答题】还剩______个苹果. 【答案】5 【分析】本题主要考查整数的运算.
【解答】根据图意，可知一共有9个苹果，4个小朋友一人吃一个，求还剩下多少个苹果，用减法计算，列式是9－4＝5（个）.故此题的答案是5. 6.【答题】每只小兔分1根胡萝卜，还差______根胡萝卜. 【答案】2 【分析】此题考查的是整数的运算. 【解答】一共有9只兔子，7根胡萝卜，每只小兔分1根胡萝卜，求还差多少根胡萝卜，用减法计算，列式是9－7＝2（个）.故此题的答案是2. 7.【答题】一共有______只鹅. 【答案】9 【分析】此题考查的是9的加法. 【解答】图中一边有3只鹅，另一边有6只鹅，一共有9只鹅.列式是3＋6＝9（只）.故此题的答案是9. 8.【答题】一共有9根胡萝卜，小兔子吃了3根，还剩______根.
第二组[走进花果山——10以内的加减法] 一、填空 1.看算式，先画○，再填数。 2+4=□5+1=□4+3=□ ○○○○○○ 7－3=□7－5=□6－1=□ ○○○○○○○ 2.在□里填上合适的数。 □+6=10 3+□=7 □－2=4 10+□=10 5- □=2 4+□=8 □+8=9 □+□=9 3.夺红旗。 4．从6、2、3、8中选三个数写出四道不同的算式。 □○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□ 二、仔细算一算。 1. 2. 4＋3＋2 = 3＋6＋1 = 7－3＋2 = 5＋3－2 = 10－0－3 = 9－2－3 = 5＋4= 4＋2= 3＋6= 6＋2= 5＋1= 8－3= 8＋0= 9－9= 8－6= 4＋4= 7＋2= 2＋6=
三、分桃子。（连线） 四、开火车 五、选一选。 1.选﹥、﹤或=，填在 9○8 4＋6○7 6＋2○8 5○7 6＋2○8 2＋7○10 8－2○8 10－3○8 4＋4○7 10－9○2 3＋7○8 8－2○8＋2 2. 下面是“＋”还是“－”？ 7 2＝9 5 5＝0 8 1＝7 7 4＝3 2 3＝5 0 6＝6 3 7＝10 9 2＝7 4 4＝8 （ ）+（ ） （ ）+（ ） （ ）+（ ） （ ）+（ ） （ ）+（ ） 8 （ ）+（ ） （ ）+（ ） （ ）+（ ） （ ）+（ ） （ ）+（ ） 10 9 8 4+4 3+6 4+5 6+2 0+8 2+7 5+3 9-0
六、打靶比赛。 七、看图写出算式。 1. 。2. 八、看图列式 1. 2. ？个 ☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆ ＝ ＋ ＝ ＋ ○○○ ○○ ○○ ○○ ＝ － ＝ － ＝ ＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ －
一年级数学上册： 在数射线上做加减法 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。 教学目标： 认知目标： 进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。 能力目标： 培养学生的语言表达能力。 情感目标： 培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。 教学重点： 在数射线上建构加减法运算。 教学难点： 建构一个关于加法和减法的模型。 教学过程： 一、创设情境 师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。 二、合作探究 （一）在数射线上建构加法运算 1. 出示题1的第1幅图 问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论 （青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7） 问：谁会用算式表示？ 3+4=7 2. 出示题1的第2幅图 问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。 （青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）
4+5=9 3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。 4. 反馈。 （1）看图意说算式 教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？ 1＋7＝8 4＋4＝8 0＋8＝8 3＋1＝4 2＋5＝7 0＋4＝4 （2）看算式说图意。 教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？ 5＋3＝8 3＋3＝6 7＋2＝9 6＋1＝7 9＋0＝9 5＋2＝7 （二）在数射线上建构减法运算 师：天黑了，青蛙先生要回家了。 1. 出示题3的第1幅图 问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。 （青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2） 问：谁会用算式表示？ 6－4＝2 2. 出示题3的第2幅图 问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。（青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2） 5－3＝2 3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。 4. 反馈。
3+5-2= 6-4+5= 4+2-1= 2＋6+1＝9－7-2＝3＋2+4＝3＋4-5＝5＋4+1＝3＋5+2＝5 + 5 -7= 10 - 6 -4= 9 - 7 +4= 2 + 8 -7= 8 - 6 +4= 9 - 5 +1= 4 - 2 +5= 10 - 7+1 = 3 + 4 -4= 4 + 6 -7= 2 + 4 +1= 7 - 4 -3= 10 - 5+4 = 5 - 2+3 = 5 + 2-1 = 2 + 6 +0= 9 - 3-1 = 6 + 4 -8= 8 - 5-1 = 5 + 4+1= 4 + 2+1 = 10 - 8 +4= 7 - 5+1 = 8 - 2 -3= 3 - 1 + 3 = 6 - 5 + 7 = 1 + 9 - 6 = 1 + 6 - 4 = 10 - 9 + 5 = 5 - 5 + 8 = 9 - 9 + 7 = 4 + 2 - 4 = 3 + 5 - 8 = 8 - 7 + 4 = 7 - 3 - 3 = 5 + 1 + 4 = 2 + 2 - 4 = 10 - 1 - 7 = 4 - 3 + 8 = 9 - 3 - 5 = 6 + 2 - 1 = 3 - 2 + 6 = 5 - 1 - 4 = 3 + 2 - 4 = 7 - 2 - 5 = 2 + 2 + 5 = 7 - 5 + 8 = 6 - 6 + 3 = 1 + 9 - 2 = 6 - 2 - 1 = 7 - 5 + 3 = 8 - 5 + 4 = 6 - 3 + 4 = 3 + 5 - 4 = 9 - 9 + 7 = 5 + 1 + 2 = 4 + 2 - 5 =
10以内数的加减 ——学前班数学教案 活动目标： 1、掌握10以内加减法的计算方法，能准确迅速地进行运算。 2、让幼儿在游戏中体验数学活动带来的乐趣。 活动准备： 1、物质准备：PPT课件、幼儿操作材料、小鱼和写有算式的家等 图片。 2、经验准备：幼儿初步掌握了计算10以内数加减的方法。 活动过程： 一、谈话引入 1、师：昨天数字王国的国王打电话给老师，叫我带着你们去数字王国旅游，你们愿意去吗？（愿意） 2、播放小火车音乐，幼儿闭上小眼睛坐上小火车到数字王国。 二、学习10以内数的加法计算 1、看图列算式 出示笑脸图片，幼儿看图片列出算式。 2、出示加法例题 6+3=（） 2+5=（） 请幼儿思考，应该如何计算。相互交流，汇报，师讲述正确的计算方法。
3、游戏一：给小鱼找家 幻灯片出示相应画面，讲述应该如何给小鱼找家，先计算出小鱼的家上面的算式的得数，再找到相应数字的小鱼把它送回家。 （1）算一算，连一连 （2）说一说，送一送 4、游戏二：哪颗树上的爱心果子 做法同上。 三、学习10以内数的减法计算 1、看蜻蜓图片，列出算式 2、出示减法例题 10-5=（） 9-6=（） 请幼儿思考，应该如何计算。相互交流，汇报，师讲述正确的计算方法。 3、练习 （1）连线：小狗在叫谁？ 算出小狗身上算式的得数，看看得数和哪只大狗身上的数字一样，并连线。 （2）想一想：小蚂蚁要送蛋糕给谁吃？ 大白鹅和狗狗身上的算式的得数和小蚂蚁身上的数字一样的就可以吃到蛋糕。 四、总结
1、宝宝们，今天来数字王国你们玩得开心吗？ 2、你们有什么收获？（引导说出10以内数加减法的计算方法）