教学设计
第七课尊重自由平等
第一框自由平等的真谛
课标要求：
课标中“成长中的我”中的“心中有法”，具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等”；《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。
教学目标：
情感态度价值观目标：1、树立自由、平等的意识；
2、认同法治是实现自由平等的保证。
能力目标：1、初步形成依法规范自己行为的能力；
2、提升辩证思维能力。
知识目标：1、知道自由与平等的含义；
2、知道法治与自由的关系；
3、了解法律面前人人平等及表现。
教学重点：1、自由与法治的关系；
2、明确法律面前人人平等。
教学难点：明确法律面前人人平等
教学方法：讲授法、情感体验法、讨论法
教学过程：
引：播放歌曲《像梦一样自由》
引用诗词：匈牙利诗人裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛。
康有为：人人相亲，人人平等，天下为公。
引出：你对自由平等有哪些新的认识？今天我们就一起共同探讨
第七课第一框自由平等的真谛
读：展示三维目标，让学生读目标
探：展示名言：
不能制约自己的人，不能称他为自由人。——————毕达哥拉斯
自由是做法律所许可的一切事情的权利。————--——孟德斯鸠
板块一：无法治不自由
展示图片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的图片，思考表达的情感？渴望自由，向往自由。设问：（1）你渴望的自由是什么？生列举（略）
师语：苍鹰渴望自由，所以翱翔于万里晴空；
骏马向往自由，所以驰骋于辽阔的草原；
人类珍视自由，所以文明得以延续，社会得以发展。
（2）自由对个人和社会有何价值（意义）？
小结：1、自由的意义：
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
活动一：校园寻规则
活动要求：（1）你认为我们的校园活动中哪些规则限制了你的自由？
（3）如果没有这些规则会有哪些后果？
（4）如何理解自由应受必要的限制？
学生交流讨论:
小结：2、自由应受必要的限制：
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的；
②必要的限制是对自由的保护；
③无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
活动二：探究自由
学生朗读P91“风筝的自由”寓言故事，思考：
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
（2）风筝的自由到底是什么？
小结：3、自由的含义和表现：
含义：自由是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。
表现:自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动三：共同关注
展示微信视频图片：“紫菜是废旧塑料做成的”，提出活动要求：
（1）视频播出后，可能会造成哪些影响？
（2）这位制造谣言的网民，将会承担什么后果？
学生交流回答，老师展示《刑法修正案》对谣言的处理后果。
小结：4、自由与法治的关系：
①自由与法治相互联系、不可分割。
②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害；
法治既规范自由又保障自由。
过渡：看P92相关链接中的法律规定，思考分别说明了什么？自由是受宪法和法律保护的，是法律之内的自由，所以宪法规定：法律面前人人平等。
板块二：法眼看平等
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。（意义）活动一：感性认识
展示P93两幅图片，让学生结合身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
小结：1、平等的含义：
①同等情况同等对待；
②不同情况差别对待。
活动二：思辨聚焦
展示图片“男女平等”和时事政治“两会人大代表：最大限度兑现弱势群体的胜诉权益”，议一议：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
学生思辨、讨论：
小结：2、如何理解“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”？
①不矛盾。
②“同等情况同等对待”指每个人都平等地享受权利和履行义务，而且权利都受法律保护，不履行义务都受法律制裁；
③“不同情况差别对待”是因为老人、儿童、孕妇、残疾人等都属于弱势群体，是需要帮
助的对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”，是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
活动三：以案说法
展示图片“逃兵求职”和反腐倡廉中“打虎行动”，思考：分别说明了什么？
小结：3、理解“法律面前人人平等”
①任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务；
②我国公民的合法权益一律平等地受法律保护，违法或犯罪行为一律平等依法予以追究，任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权。
练：拓展提升
时事链接：
习近平在第二届互联网大会上发表演讲时强调，网络空间同现实社会一样，既要提倡自由，也要保持秩序。自由是秩序的目的，秩序是自由的保障。网络空间不是“法外之地”。交流讨论：
（1）谈谈你对“自由是秩序的目的，秩序是自由的保障”的理解。
（3）结合“网络空间不是'法外之地'这句话，说一说网络空间的自由。
结：让学生谈收获或体会。
结束语：自由与平等是两大人类文明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落；但它一定需要法治精神保驾护航。
因为法治，每一个人的自由权利都会得到法律的平等保护；
因为法治，社会弱者也能分享公共资源、获得公平发展的机会；
因为法治，才让自由和平等成为可能。
我们要理解自由与法治的关系，真正做到“法律面前人人平等”。
附板书设计：
自由平等的真谛
无法治不自由法眼看平等
自由与法治的关系法律面前人人平等
教学反思：