《萤火虫》教案
教学内容：
1.唱：《萤火虫》
2.欣赏：《萤火虫》《萤火虫之舞》
教学目标：
1.情感：学唱歌曲《萤火虫》，感受乐曲优美抒情的情绪，感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，启发学生从小树助人为乐的思想品德。
2.技能：能用天真纯朴的情感演唱歌曲，注意气息的支撑于连贯，声音圆润甜美。
3.拓展：通过不同体裁乐曲的教学，培养学生对歌曲不同形式的感受，培养学生的节奏感，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐体验，音乐带来的美感，激发学生学习兴趣以及即兴创作的多元化能力。
教学重点：唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳，基本把握歌曲的风格。
教学难点：前后对比的方法感受句子的变化，用有支撑饱满的声音演唱。
教学过程：
一、导入：（背景音乐：《萤火虫》伴奏）
1.师：同学们，夏季已悄然来到。在宁静的夏夜，经常能见到一群特殊的好朋友，看看它们是谁？（出示谜语：有只小飞虫，白天不爱动，夜晚要出门，自己打灯笼。）生：萤火虫。
2.生介绍萤火虫习性。
生：一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间。对于小小的萤火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线……
氧化氮是萤火虫控制光线的关键。萤火虫通过自己的呼吸细胞产生这种化学物质，然后通过大脑释放出来，对自身发出的光线加以控制，光线的切换在几毫秒之间就完成了……
3.复习演唱二年级《萤火虫》
师：在二年级的时候同学们已经学习过一首歌曲《萤火虫》，那是一首三拍子的乐曲。还记得这是一首什么样的歌曲吗？让我们一起复习演唱一遍再回答。（复习演唱）生：轻松、活泼、富有童趣。
二、新歌教学：
（一）初听音乐：
师：今天这节课，老师给同学们带来了另一首四拍子的《萤火虫》，首先请同学们来听一听，比较一下，和刚才唱的歌曲在表现情绪上有什么不同。（欣赏）
生：比较情绪的不同
（二）复听音乐（音乐分为几部分）：
师：请同学们再次聆听音乐，从旋律的节奏和音区变化上听辨音乐可以分为几部分？每部分的情绪有什么不同？（复听）
生答。
（三）分部教唱
第一部分教唱：
1.师：乐曲的两部分情绪为什么有很大的变化？让我们一起来先从节奏方面进行分析。第一部分有什么节奏特点？
生：第一部分以“X X X X X X | X X X – |”的节奏贯穿。
师：请同学们一起来看一下这四个乐句，其中有几个乐句用到了上面所说的节奏？
生：三个乐句
2.师：第一部分的四个乐句节奏平稳，营造出一种宁静的。让我们一起跟琴视唱这几句的旋律。
3.师：富有诗意的夜景氛围让我们感受到了温馨与甜美，让我们一起带着这种情感来演唱第一部分歌词。
第二部分教唱：
1.师：第二部分歌曲与第一部分在情绪上有什么不同？
生：第二部分比第一部分情绪高昂。
2.师：为什么会有这种变化？首先先看节奏有什么不同？
生：第二部分歌曲多采用弱起格式，附点音符运用较多。
师：仔细观察前三乐句的起始音旋律上有什么特点？
生：前三句都是弱起乐句,且都是从1开始,后面接的音分别是高音1和中音6，大跳音程，运用波音。
3.师：第二部分前三句乐谱采用弱起方式，且大跳音程和波音的运用，使音乐更具有感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。让我们一起随着琴声视唱这三句乐谱。
4.师：听老师唱最后一个乐句，你有什么感觉？
生：最后一句三音一组，不断的向上向前推进，
师：歌曲的第二部分它不仅反映萤火虫的可爱，更反映了它的一种“精神”。让我们一起跟着琴演唱这部分歌词。
（四）完整练习
师：萤火虫用自己微弱的光芒照亮了黑暗中的人们，我们也来用歌声给他们带去温暖，请同学们跟着钢琴完整地演唱歌曲，注意前后情绪的对比和第二段歌词的演唱顺序。
生：跟音乐演唱。
（五）处理歌曲
1.师：歌曲的第一乐句就是弱起小节，前奏有一个明显的停顿，请同学们一起来听一听，听准节奏演唱。
2.歌曲除了采用齐唱方式还可以采用哪些方式演唱？一起来看一段原唱视频，再讨论。（播放伊能静视频）
3.分角色演唱
三、拓展：
1.师：下面再请同学们再来欣赏一首《萤火虫》，听听这首歌曲是用第几人称写的，几拍子？（播放庄莹版《萤火虫》）
生答：第一人称，三拍子。
师：表现了怎样的情绪？
生：优美、抒情、柔和的，温馨的。
2．师：让我们一起随音乐律动表演唱。
3.从三首不同的歌曲中，你能从萤火虫身上学到了哪些？
四、结束语：
人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的萤火虫，用自己短暂的一生发出生命的光芒，也是无憾的。也许一只小小的萤火虫不能照亮整条道路，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们的光更强，让我们的爱更温暖！以萤火虫为主题的音乐还有很多，课后同学们可以去收集、欣赏。
学生在《萤火虫》的歌声中走出教室。
昆虫记萤火虫的读后感 昆虫记萤火虫的读后感1 最近我一直在读一本叫《昆虫记》的书，它是法国昆虫学家法布尔五十余年深入到昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫的种类、习性、觅食进行了大量的观察和试验才写成的。这本书可以让我们真实的领略昆虫的世界、昆虫的生活，其中给我留下最深刻印象的就是《萤火虫》了。 萤火虫是一种常见的昆虫，夏天的晚上，我和爸爸、妈妈到紫金山散步，就经常看见它们在路边飞来飞去，一闪一闪的，就像黑夜里的小精灵，我可喜欢它们呢。不过，读了《萤火虫》这篇文章我才知道，别看萤火虫外表弱小，可它却是个食肉动物，是猎取野味的猎人，而且在获取猎物的时候，手段是罕见的恶毒。萤火虫最喜欢吃蜗牛，它先用毒汁把蜗牛麻醉，使它失去知觉，然后再用液汁把蜗牛肉变成流体喝下肚去，你要知道，在变成流体前，蜗牛还是活着的。呀！真是太残忍了！看来，以后我可要离这些小家伙远一点了。 昆虫的世界真是太奇妙了，我希望大家都来读一读《昆虫记》，会有很多意想不到的东西在等着你呦！ 昆虫记萤火虫的读后感2 这篇文章主要写了萤火虫的外形，习性，食物…… 萤火虫有六只脚，雄虫在成年的时候，像甲虫一样有着
翅膀。但雌虫却终身保持着幼虫的形态。萤火虫身体栗褐色，胸部呈火红色，环形边缘还点缀着一丝红艳的小斑点。 这小小的萤火虫可非常奇妙。 它是只肉食动物，是个猎取野味的猎人。它的猎物是个樱桃大小的蜗牛，可这小小的萤火虫怎莫能吃蜗牛呢？ 原来，萤火虫在食用猎物时，就像人类的外科手术一样，先给它的猎物打一针麻醉，使它失去知觉。在美餐一顿。 作者有有疑问了，可是它用麻醉捕食，可用什么发光呢？它能控制光的大。小。强。弱么？ 原来他的光是氧化结果，作者开始以为是磷，但事实否定了这个结果，目前还是个谜。它可以自己调控光的大。小。强。弱。 我感觉别看是个小小的萤火虫可他非常奇妙。着告诉我们，不管是什么东西，只要你仔细，细心的观察，总能发现许许多多特别，新奇的东西！ 昆虫记萤火虫的读后感3 今天，我们来聊聊萤火虫。一般的人都知道萤火虫。这个小虫子，即使没有亲眼见过，至少也听说过它的名字。儿时的我，没有见过萤火虫，却在故事书里听过。那时，我天天脑子里展现的是这样一副情景：晚上，萤火虫穿着漂亮的晚礼服，打着小灯笼，再在腰上系一条会发光的彩带，在夜空里得意地畅游。哇，它好美呀！可看完《昆虫记》，我却对它有了另外一种认识。
《萤火虫》教学设计 ● 教学目标 （一）知识与能力：体会说明文的语言。 （二）过程与方法：了解说明文的论述手法。 （三）情感态度与价值观：1．把握说明文的写作方法。2．体会说明文的写作语言。 教学重难点：1．理清课文思路。2．了解说明文的论述手法。 教学难点：萤火虫的发光原理。 ● 教学方法：问题讨论法 ● 教学结构与过程 （课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。 一、整体感知 1．检查预习 贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2．粗读课文，大概了解文意。 3．整理文章思路。 提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。 最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文 1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？ 提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。 2．萤火虫的发光原理是什么？ 提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。 3．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？ 提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。 4．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？ 提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。 三、研讨欣赏 体会说明文的语言。 1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。 2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜…… 3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。 提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。 1．能够发光的，不能发光的2．大抵3．几乎
星星和萤火虫（大班语言） 朵朵二班邢小雷 教材分析 《纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 生活中星星和萤火虫常常会在晴朗的夜晚出现在幼儿身边。观察星星和萤火虫的外形也是幼儿最感兴趣的一部分，在观察的过程中幼儿对星星和萤火虫渐渐有了一定的经验了解。开始进行儿歌的理解与欣赏。欣赏《星星和萤火虫》这首儿歌，孩子们就像看到自己一样，自己的顽皮、淘气，自己的好奇、神秘，但这一切却都被包容在博大的亲情怀抱中，幸福而惬意。 我们班的孩子对语言活动非常感兴趣，喜欢进行阅读活动，并且喜欢探索周围感兴趣的事物。因此我创设了本节语言活动，并将本次活动的重、难定为：理解诗歌内容，体会其趣味性。 设计思路 根据目标及内容要求，幼儿的现有水平，设计了“线上活动——游戏导入——欣赏儿歌——阅读儿歌——游戏认字”这条线索展开本次活动。 活动目标 1、在阅读与谈话中，感受诗歌拟人手法中所表现的意境。 2、尝试用画画、语言等方式，表现对作品的理解。 3、认读重点字词：萤火虫、好奇、神秘、怀抱、共享、晚风。 活动准备 1、知识经验准备。 对萤火虫有初步的了解，知道萤火虫会飞、在夜晚时可以发光。 2、物质准备。 挂图、音带《小星星》、DVD机、大字卡、大句卡、诗歌读本、小字卡。 活动过程 一、预备活动、音乐走线 1、师生相互问好。 师：小朋友们好！ 2、播放音乐、幼儿走线。 3、线上游戏（手指操《小星星》）。 二、师幼谈话、切入主题
1、理解谈话内容，说出自己想法。 师：我有两个好朋友，它们一个是动物、一个是自然界的，喜欢在晚上出现，还会一闪一闪发光，就像眼睛一眨一眨，你们猜猜它们都是谁呢？ 2、幼儿讨论，并自由回答。 三、出示挂图、欣赏儿歌 1、播放录音，欣赏儿歌。 师：今天我就带来了一个与星星和萤火虫有关的小儿歌。我们一起来听听吧！ 师：孩子们小耳朵认真听，大眼睛往前看。 2、幼儿欣赏，教师示范。 师：儿歌的名字是什么？ 师：诗歌里面讲了什么，说一说你自己的感受。 四、音乐传书、翻开用书 1、听音乐传书。 师：其实这首好听的儿歌也藏在我们的书里，我们一起找一找！ 师：请听到音乐后开始传书。 2、播放音乐。 3、按要求打开页码。 师：请用手轻轻地捏着页角，将书翻到第7课《星星和萤火虫》。 五、幼儿划指、欣赏课文 1、教师范读儿歌，幼儿划指听读。 师：手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。 2、教师提问： 师：夜空中，星星为什么一眨一眨？ 师：黑夜里，萤火虫为什么一闪一闪？ 小结：星星和萤火虫都是夜的孩子，在夜的怀抱中共享晚风呢！ 六、幼儿跟读、阅读儿歌 1、幼儿跟读。 师：孩子们，我们一起来读一读这个有趣的小儿歌吧！请你们：手指字，耳朵听，眼睛看书读轻声。 2、幼儿与教师一起读儿歌。
螢火蟲的幼蟲 螢火蟲的卵孵化之後，進入幼蟲的階段。一般來說幼蟲的外表和毛蟲很相似，身體扁扁長長的，會發光。他們通常以蝸牛、螺貝類或是蚯蚓為主食，成長過程中會經過5-7次的蛻皮，然後化蛹。 陸棲的螢火蟲將卵產於落葉或是枯枝、草叢間，孵化後的幼蟲在潮濕的地面上活動，以小型蝸牛、蛞蝓、蚯蚓為食。 而半水棲的種類則是棲息在水邊的溼地，進入水中捕食。 水棲的螢火蟲會把卵產在水邊潮濕的青苔或水草，甚至是樹枝上；還有部分的種類會將卵產在浮在水面的水草或落葉上。卵孵化之後幼蟲爬到水中，他們生活在乾淨的河流或是塘沼之中，捕食水中的螺貝類、甲殼類及其他的小昆蟲維生。 水棲螢火蟲幼蟲常有一起進食（合食）的習性，而陸生的螢火蟲幼蟲喜歡獨自享用食物（獨食）﹔不管是水棲還是陸棲、半水棲等不同的種類，螢火蟲在攝食的時候，都是先用唾液麻痺獵物，再分泌消化液把螺肉、蝸牛肉分解變成透明漿狀之後，吸食這些養分。
數隻聚集在一起的半水棲螢火蟲幼蟲。 一隻陸棲螢火蟲幼蟲正在享用蝸牛大餐。 數隻水棲螢蟲幼蟲正在合食一隻螺。 螢火蟲的蛹3
完全變態的昆蟲經過幾次蛻皮之後會變成蛹，這個過程則稱為「化蛹」。在蛹的期間，螢火蟲看起來是完全靜止的，內部則漸漸進行著從幼蟲的形態變化到成蟲的過程。 螢火蟲幼蟲成長到要化蛹的時候，會在棲地附近找鬆軟的岩穴、土縫建造蛹室，在其中化蛹以減少蛹期行動不便所增加的危險性。蛹期一般約一兩個星期，也有些螢火蟲種類的蛹期持續一個月之久。水棲的螢火蟲幼蟲也會在即將化蛹時爬到土質的岸邊，在岸邊的土中化蛹。 螢火蟲的蛹屬於裸蛹，也就是蟲體在化蛹後，身上的附屬物，如：觸角、足和體節等，並不會固定住，可以從外觀上明顯的分辨出來。另一個特徵是，裸蛹受到外在刺激時，大都能做出一定程度的運動，如擺動腹部；有些種類的螢火蟲的蛹甚至還有些許爬行的能力。但在一般情況下，蛹是完全不動的。螢火蟲在蛹期也會發光。 挖好蛹室藏身其中的螢火蟲幼蟲，缺口是為了方便於觀察人為剝開的。
描写萤火虫的优美句子 导读：描写萤火虫的优美句子1 1、点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛里飞舞着蓝莹莹的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星。 2、萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的明灯，殷勤地照着。 3、树间那么多萤火虫，仿佛一些小小的精灵，打着小小的灯笼，在那里开游行盛会似的那点点闪烁的光虫，就像一只只调皮的眼睛。 4、夏天的夜晚，树阴下，草丛上，一只只萤火虫带着黄绿色的闪光飞来飞去，犹如一盏盏天然“小灯笼。” 5、萤火虫在夜色中游动，像在寻找白天遗失的梦。 6、树间萤火虫很多，仿佛一些小小的精灵，打着小小的灯笼，在那里举行盛会似的。 7、流萤成群地在夜空中翔。像星的河流，灯的长阵。 8、流萤飞来了，三三两两。忽前忽后，时高时低，好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼，飞来习去。 9、流萤闪烁在树梢，忽隐忽现，像树叶间藏着晶晶莹莹的蓝宝石，瑰丽神奇。 10、草丛里飞舞着蓝莹莹的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星。 11、萤火虫三三俩俩，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼，飞来飞去。
12、一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。 13、晚上，天空中的星星一闪一闪的，像在眨着眼睛。趁着这美好的月色，萤火虫提着一盏盏的小灯笼出门了。它一会儿飞到左边，一会儿飞到右边。 描写萤火虫的优美句子2 1、是一场森林精灵的婚礼，在童话里的森林，成千上万的萤火虫在茂密的绿树上飞舞，周围的'绿植和点缀的野花，让人感觉身处森林深处。古老的橡树像精灵一样守护着新家庭的幸福和和谐。 2、我凭着栏杆，细看那萤火虫。时至今日，很多往事已前后颠倒，杂乱无章。 3、萤火虫，轻轻悠悠像飘着一盏蓝色的小灯。 4、一个人可以是另外一些人的敌人，可以是另外一些人的另外时刻的敌人，但是不能成为一国之敌，不能与萤火虫、花园、流水、风儿为敌。 5、天空缀着宝石似的星星；朦朦胧胧的田野上，无数只萤火虫一闪一闪地飞往田头地角，宛如一串串、一排排彩灯，织成无数条纵横交错的彩带。 6、你以为躲起来就找不到你了吗？没有用的！像你这样出色的男人，无论在什幺地方，都像漆黑中的萤火虫一样，那样的鲜明，那样的出众。
优秀教学设计 《萤火虫》 单位：唐海县第二中学姓名：郑海玲
《萤火虫》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以“科学与生活”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点时结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。 （二）教学对象分析 八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲课过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导；还有就是萤火虫知识有点抽象，学生用自己的语言表达或许有些困难，所以需要借助多媒体信息技术。 （三）教学环境分析 根据本节课学习内容，联系学生学习的必要性，《萤火虫》一课的学习活动选择在学校的多媒体教室进行。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 继续学习说明文知识，掌握有关萤火虫的科普知识。 （二）过程与方法目标： 1.自主探究，体会说明文语言特点； 2．练习用自己的语言表达所学知识。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然热爱科学和勇于探索的思想感情。 三、教学重难点 教学重点： 能运用说明文知识分析课文掌握萤火虫的科普知识。 教学难点： 培养学生热爱自然热爱科学和勇于探索的思想感情。 四、教学方法、过程及整合点
萤火虫 【教学目标】 1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐。 2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。 【教学重点难点】 1、在音乐的伴奏下，能跟上音乐唱出歌词。 2、指导学生能用亲切、自然的声音演唱。 【教具准备】 “萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体。 【教学内容】 1、学唱歌曲《萤火虫》。 2、综合表演。 3、拓展。 【教学过程】 （一）听音乐进教室，随音乐飞进教室： 师：与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳，摆出你们最漂亮的造型。 （二）快乐音乐园： 1、师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。 2、猜谜语： 师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答） 3、揭示课题（媒体）。 4、节奏乐园： （1）师：萤火虫把我们带到了节奏乐园，老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）（2）师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组同学拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。
（3）学生小组进行练习。 （4）师：同学们都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。 5、歌唱乐园： （1）师：萤火虫带着我们来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱） 师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答） 师：你们都很棒。 （2）出示歌词。（媒体出示） （3）师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。 （4）师：轻声地和身边的同学一起学唱。 （5）师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱。 （6）师：让我们完整演唱一遍。 （7）师：现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换） （8）师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？ （学生回答）。 6、小结： 无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！
论文的导论是这样写的 第一部分。 第一，概述当前论文题目的背景，很简短。 第二，根据背景提出问题。 第三，提出对问题进行研究的目的（事前估计）和研究的意义（事后总结） 第二部分 文献综述 追问 大概需要多少字? 回答 导论嘛，不需要过多的字，如果是硕士论文，大约400-500，如果是期刊，100以内。 追问 高中生做的课题性研究论文300-400够了吧？ 回答 300-400少了点，仅仅是叙述问题快500了，你还有研究，还有结论。咋的也要有1000吧，也就是两页。 追问 我说的只是导论部分，其它的由另外的组员弄，我只负责导论。300-400应该够了吧？ 回答 你没说清楚，我以为是整篇论文。300-400足够了。 提问者评价 Tank you ! 多谢帮助。 萤火虫 鞘翅目萤科昆虫的通称。全世界约2000种，分布于热带、亚热带和温带地区。根据中国几位专家的统计现发现的种类约有100余种，再加上未发现的种类，总共有150多种。小至中型，长而扁平，体壁与鞘翅柔软。前胸背板平坦，常盖
住头部。头狭小。眼半圆球形，雄性的眼常大于雌性。腹部7~8节，末端下方有发光器，能发黄绿色光。萤火虫夜间活动，卵、幼虫和蛹也往往能发光，成虫的发光有引诱异性的作用。幼虫捕食蜗牛和小昆虫，喜栖于潮湿温暖草木繁盛的地方。 中文学名： 萤火虫 界： 动物界 纲： 昆虫纲 亚纲： 有翅亚 目： 鞘翅目 科： 萤科 分布区域：
植物萤火虫照片(15张) 全世界萤火虫有二千多种，大多于夏季在河边，池边，农田出现，活动范围一般不会离开水源。正式来说Glow-worm萤火虫是指它的幼虫，而Firefly萤火蝇才是指闪亮成虫，雄性萤火虫较为活跃，主动四处飞来吸引异性；雌性停在叶上等候发出讯号．在萤火虫体内有一种磷化物－发光质，经发光酵素作用，会引起一连串化学反应，它发出的能量只有约1成多转为热能，其余多变作光能，其光称为冷光。常见萤火虫的光色有黄色和绿色。有时也为红光或橙红色，颜色不同是因为荧光素酶的立体构造不同，与发光体结合紧密就发绿光，反之则是红色或橙红色的荧光。雄萤腹部有2节发光，雌只有1节。亮灯是耗能活动，不会整晚发亮，一般只维持2至3小时。成虫寿命一般只有5天至2星期，这段时间主要为交尾繁殖下一代。在日落后1小时后萤火虫非常活跃，争取时间互相追求。雄虫会在二十秒中或快或慢闪动亮光，等二十秒，再次发出讯号，耐心等待雌虫的一次强光回应，当没有反应，雄虫会飞往别处。
看萤火虫作文700字 那天在《南京晨报》上偶然看到一张惊美的照片，是一张夏夜的萤火虫，寂静无人的小路上，无数个“绿色的小灯笼”闪闪烁烁，好美啊！ 我很想和爸爸妈妈一起去亲眼看一看这美丽的景色，于是我们决定今晚早早地吃过晚饭就出发。 爸爸骑着自行车带着我，妈妈骑着自动自行车，7：20分，我们准时从家里出发了，我们家离图片上的中山陵水榭不远，从南京体院路走很快就到了，一路上我非常兴奋，唱着歌，天色渐渐地黑了下来，路灯也忽明忽暗，到了灵谷寺，路灯就没有了，天空也彻底地没了亮光，妈妈看了看手机，现在是7：50分，我们一下感觉掉进了黑夜，仿佛到了深更半夜一般，伸手不见五指，妈妈首先看到了一闪一闪的“小星星”，爸爸也说看到了，过了一会儿，眼睛开始适应了，我也惊喜地发现了无数闪烁着蓝绿色的小虫子，它们就是传说中的“萤火虫”。我第一次看到了神奇而美丽的昆虫，开心极了，在黑夜无人的小路上东跑西跳，异常兴奋。周围的树丛里夹杂着青草的味道，还有袭袭的凉风吹来，耳边有林间沙沙的声音，还听见不远处鸟虫们在合鸣，真是一首大自然的奏鸣曲啊。 萤火虫一只一只地在树丛中、草地里、溪水边飞舞，尾巴一闪一闪的，非常好看，一会儿落在这里，一会儿停在那里，我奔过来，跑过去，也挥舞着小手，想近距离地看到他们，终于，有一只萤火虫落在了我的指间，它外形有点像蜜蜂，有一对翅膀，尾巴像一粒米一样大小，透着光亮，看着这神奇的小虫子，又飞起来了，闪着光。真是好玩极了。 妈妈说小时候看到的萤火虫尾巴是一直闪的，而今天我们看到的萤火虫尾巴是一闪一闪的，回到家里，我查了法布尔的《昆虫记》详细了解了萤火虫的资料：萤火虫有窗萤、黄脉翅萤、端黑萤等许多品种，它们一般吃着露水、花粉和蜗牛肉，夏天都在水边、池边、树丛中出现，萤火虫体内有一种磷化物会发光，经发光酵素作用，会引起化学反应，变成光能，所以尾巴会有亮光。萤火虫的寿命一般只有5-14天左右，主要是繁殖下一代。 我学过的唐朝诗人杜牧的一首诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 就是描写夏夜的萤火虫的。 我喜欢夏天的夜晚，更喜欢夏天有萤火虫的夜晚。
《萤火虫》 【教学目标】 1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试作音响创作来体验三拍子音乐带来的美感。 2、通过感受、体验等方式帮助学生学***曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演***曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。 3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。 【教学重点难点】 1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。 2、唱好八分音符,附点二分音符。 3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。 4、初步尝试用变奏来演***曲，感受二拍和三拍的节奏特点。 【教具准备】 “萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体
【教学内容】 1、感受、体验三四拍音乐； 2、学***曲《萤火虫》； 3、综合表演； 4、拓展； 【教学过程】 （一）听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室 师:与小伙伴一起舞蹈;和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。 （二）快乐音乐园 1、师：今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。 2、猜谜语 师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答） 3、揭示课题（媒体） 4、节奏乐园 （1）、师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）
（2）、师：你知道三拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（媒体出示） （3）、师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组小朋友拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。 （4）、学生小组进行练习。 （5）、师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。 5、舞蹈乐园 （1）、媒体播放两只跳舞的萤火虫 师：看！萤火虫又把我们带到了舞蹈乐园。（学生欣赏）瞧！两只萤火虫跳着不同的舞姿，你更喜欢哪一只呢？请你也做一做.。学生回答 （2）、学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。 师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。 （3）、师：音乐给你带来了怎样的感觉？ 学生回答 师；老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。 6、歌唱乐园
我佳幼儿园音乐活动集体备课 ——小班歌唱活动《萤火虫》 活动目标： 1.知道萤火虫夜晚发光的特点，用自己喜欢的身体动作表现乐曲节奏。 2.体验随音乐自主表现的乐趣。 活动重点：熟悉乐曲，感知乐曲的节奏。 活动难点：能自主想象身体动作并随乐曲节奏表现。 活动准备： 1.挂图《萤火虫》。 2.音乐CD（《萤火虫》）。 活动过程： 一、萤火虫真漂亮。 1.结合歌曲录音（背景音乐），欣赏挂图。 师：请小朋友看看，你喜欢这幅画吗？喜欢画里的什么？ 师：你知道画里闪闪发光的是什么吗？ 2.教师小结：夏天的夜晚，萤火虫扇动翅膀飞来飞去，身上会闪闪发光，非常好看。 二、《萤火虫》真好听。 1.结合挂图，欣赏歌曲《萤火虫》。 师：我们仔细听一听，歌曲里是怎么唱萤火虫的？ 师：你听到了什么？（结合幼儿回答，教师单句范唱歌曲） 教师完整清唱歌曲一遍。 2.结合简单动作，念儿歌，熟悉节奏。 ①拍手打节奏，念儿歌。 师：你觉得萤火虫可以怎么飞？闪闪发光要用什么动作表示？ 师：我们跟着歌曲的节奏来试试。（教师轻唱歌曲，有意识地引导幼儿在每一乐句的结束拍模仿萤火虫发光的动作。） 师：小小萤火虫们，我们一起来飞一飞，闪一闪。 3.萤火虫真有趣。 师：飞累了，我们坐下来休息一下。请小朋友想一想，如果萤火虫要和它的好朋友一起飞，可以怎么飞？（教师边单句清唱，边请个别幼儿和同伴一起尝试。）师：怎么才能和好朋友一起闪闪发光呢？谁愿意和我一起试试？
师：好朋友可以先飞一飞，然后停下来闪一闪。（教师哼唱单句重点示范。） 师：请你找个朋友，大家一起听着歌曲来试试吧。（教师弹钢琴。） 活动延伸： 将歌谱张贴在家园栏“我学会了”，引导家长鼓励幼儿在家里边唱歌边模仿萤火虫。家长可尝试和幼儿一起模仿，体验亲子互动的快乐。 2017-5-3
昆虫记萤火虫读后感 昆虫记萤火虫读后感1 最近我一直在读一本叫《昆虫记》的书，它是法国昆虫学家法布尔五十余年深入到昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫的种类、习性、觅食进行了大量的观察和试验才写成的。这本书可以让我们真实的领略昆虫的世界、昆虫的生活，其中给我留下最深刻印象的就是《萤火虫》了。 萤火虫是一种常见的昆虫，夏天的晚上，我和爸爸、妈妈到紫金山散步，就经常看见它们在路边飞来飞去，一闪一闪的，就像黑夜里的小精灵，我可喜欢它们呢。不过，读了《萤火虫》这篇文章我才知道，别看萤火虫外表弱小，可它却是个食肉动物，是猎取野味的猎人，而且在获取猎物的时候，手段是罕见的恶毒。萤火虫最喜欢吃蜗牛，它先用毒汁把蜗牛麻醉，使它失去知觉，然后再用液汁把蜗牛肉变成流体喝下肚去，你要知道，在变成流体前，蜗牛还是活着的。呀！真是太残忍了！看来，以后我可要离这些小家伙远一点了。 昆虫的世界真是太奇妙了，我希望大家都来读一读《昆虫记》，会有很多意想不到的东西在等着你呦！。 昆虫记萤火虫读后感2 寒假里，我在家中读书时看到了法布尔写的《萤火虫》，看完后我深有感触。法布尔以妙趣横生的语言详实地介绍了萤火虫的食物、捕食方式以及它们的发光原理，字里行间流露出了作者对昆虫研究事
业的热爱和执着。他对昆虫的描述，既充满童心又富有诗意和幽默感。在他的笔下，各种动物都是鲜活的，字里行间洋溢着他对生命的热爱与尊重。《萤火虫》令我想到了法布尔的一本书：《昆虫记》。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部文学巨著，也是一部动物百科。 《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡。《昆虫记》是一部很吸引人的著作，因为这部科动物百科同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。在读《昆虫记》时，我甚至能想象昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蝉在歌唱、蟋蟀在管理家务、蜘蛛在捕获食物……神秘的自然中也有这么有趣的事物，我对大自然的敬意油然而生。《昆虫记》不仅洋溢着作者对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。法布尔在探索大自然的过程中一定遇到过很大的困难，但是再大的困难也没有挡住他探索的道路。作者的精神使我很受启发：我们应该有追求真理的勇气和毅力，对自己感兴趣的事情应该有始有终的去把它做好，相信自己的能力，最大限度地发挥自己的潜能。哪怕你的追求在别人看来是枯燥的、寂寞的、乏味的，只要你有恒心，就一定可以创造出奇迹。 昆虫记萤火虫读后感3 在那夏天的夜晚,忽然几个亮点一闪儿过,没错,这就是星星般的萤火虫。在我们心中，萤火虫只是一只微不足道的小亮虫，其实，它
?萤火虫? 江北上卢小学许媛媛 教学年级：六年级 教学容：《萤火虫》 课型：歌唱课 教材分析： 《萤火虫》原是一首流行于上世纪90年代的通俗歌曲，为“世界展望会”而作。歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自我、照亮世界的高尚情操。教科书中的歌曲是针对六年级学生的学习水平和能力，根据朱洪编配的合唱曲简化而成。歌曲由六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，犹如人们突然从心底勾起对萤火虫的关注、思考；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人们对萤火虫那“努力发光，让黑暗的世界充满希望”的情感共鸣。第五、六乐句基本重复了第一、二乐句，最后落到主音“do”上，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。 学情分析： 随着生活围和认知领域的进一步扩展，六年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，他们的听觉、理解力、表现力也有了很大的提升，对音乐情感的体验得以发展。他们能够通过视唱歌谱学习歌曲，但对于二声部的歌曲的演唱还是有些困难，需要反复的聆听、练习，但处于变声期的他们在歌唱时也要注意嗓音保护。 教学理念： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；通过聆听、实践，感受歌曲所带来意境；指导学生正确演唱二声部歌曲，进一步提高学生的合唱能力，体会和声的魅力；通过音乐实践和创造，引导学生主动参与，培养学生的创造能力，丰富学
生的形象思维，获得对音乐的亲身体验；突出音乐的美育功能，联系学生实际生活经验。 教学目标： 1.能用柔美的声音、恰当的速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受二声部音响。 2.通过聆听、感受和实践，能用肢体动作表现萤火虫音乐形象，用打击乐器——三角铁为歌曲伴奏。 3.感受夏夜的宁静，体会萤火虫无私奉献的精神。 教学重点： 能用柔美的声音、恰当速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境。教学难点： 用和谐、均衡地声音演唱二声部《萤火虫》。 教学方法：情境、提问、示、练习 教学策略：互动、自主、合作 教学用具：多媒体课件、钢琴、三角铁 教学过程： 一、组织教学。 1.播放《萤火虫》伴奏。 2.师生问好。 师：欢迎同学们来到轻松、快乐的音乐课堂！ 【设计意图：以亲切的方式拉近师生距离，消除陌生感和紧感。】 二、新课导入。 1.教师弹奏低声部旋律，学生说感受。 1=C 4/4 0 1 | 6 - 5 - | 3 - 1 - | 4 - 3 - | 1 - 7．·1 | 6 - 7 - | 3 - 6 - | 6 - 6 - | 7 6 7 - | 7 0 0 0 | 师：先请同学们看两幅图片，第一幅呢，是？（四射），第二幅是（夜幕降临）。现在许老师要在钢琴上弹奏一段旋律，请同学们仔细聆听，听完后来说说
大班儿歌萤火虫教案 大班儿歌萤火虫教案 时间：07-11 ：大班萤火虫儿歌教案大班l儿歌萤火虫教案儿歌萤火虫的教学方案儿歌萤火虫大班公开课 篇一：歌曲《萤火虫》教学教案1234 篇二：幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》教案幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一◆演唱部分动作建议1-2小节，双手放在头的两侧做握拳、张开的动作。（一拍抓握一次）。3-4小节，用双手做翅膀飞行的动作（一拍飞j下）。5-7沛，双手并拢、胳膊伸直平放在胸前做左右摆动的动作。（一拍摆动一次）。8小节单手张开左右晃动，最后一拍用手拍屁股。◆
游戏玩法建议1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作，在最后的一个“上”字上，用手拍屁股。2、游戏自己玩时，拍自己屁股。在两个人玩时，相互拍对方屁股。在集体游戏时，站成圆圈，拍自己前面人的屁股。3、除了拍屁股外，还可以根据自己的生活经验，拍身体的其他部位。二、教学活动建议【活动准备】：手腕花【活动目标】1、学唱歌曲《萤火虫》，在游戏活动的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。2、在演唱的同时，利用肢体动作对歌词进理解和表现，能准确表现歌词。3、在游戏活动中，通过“挂小灯”进行同伴间的互动和肢体的碰触，完成合作游戏。在相互表达感谢的同时使同伴间的感情得到升华。【活动过程】1、谜语导入。教师：今天老师带来了_一个谜语，请小朋友仔细聆听，听完后告诉老师谜底是什么。“一群星星，小又亮，个个长着小翅膀。过草地，穿树行，小灯挂在屁股上。”老师在念谜语的时候，节奏按歌曲节奏来念，边念谜语边做动作。（萤火虫）2、学习歌词以及相应的动作。通过幼儿的回答，再次巩固歌词，以及相应的动作。3、初步感受歌曲。(1)教师清唱带动作来范唱歌曲。教师：老师刚才是在歌曲的哪个字的时候，拍屁股的？（第二个“上”的时候）(2)教师：哪位小朋友愿意上来尝试将小灯“挂”在屁股上。（请个别幼儿站起来在老师的伴唱下表演相应的动作。）4、幼儿给自己“挂小灯”并演唱歌曲。幼儿坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相对应的动作，连续进行两遍。5、幼儿相互“挂小灯”并演唱歌曲。(1)教师请一名能力弧的幼儿一起来示范游戏的玩法，教师提示游戏规则(2)请幼儿俩俩站起来面对面相互“挂小
萤火虫 盼啊，盼啊，今晚我们终于可以去公园看萤火虫啦！ 我们兴致勃勃地来到植物园的竹林，这里早已经是人山人海，大家都和我们一样期待着一个浪漫的萤火虫之夜。 妈妈告诉我，萤火虫是一种非常奇特的小昆虫。它的幼虫是吃肉的，蜗牛、田螺都能成为它的美食，可是成虫却只吃露水。我们边聊天边听到广播里说着：“离第一轮放飞萤火虫的时间还有3分钟……”“还有2分钟……”我心里越来越激动。过了不久，我隐隐约约看见从远处飞来了一些小亮点，有的是金黄色的，有的是淡绿色的，这就是萤火虫提着他们的小灯笼来和我们见面了。萤火虫们有的在空中优雅地转了一个圈，好像在跳芭蕾舞，有的从空中掠过，身后留下了一条又细又亮的丝带，有的干脆停在枝叶上休息，像过路人撒到树叶上的锡箔纸碎片。过了一会儿，当我再次仰望竹林上空，就像出现了一片美丽的星空，停驻在叶片上的萤火虫就像一颗颗闪闪发光的小星星，而正在飞行的萤火虫就像一颗颗流星划过天际。 不久又进行了第二次放飞，工作人员把萤火虫大把大把地洒向空中，机灵的小萤火虫迅速地飞了起来，也有一些来不及反应的小精灵散落在了地上，像农民伯伯撒下了亮闪闪的金种子。我捡起脚边的一只小萤火虫放到手心里，仔细的看了看，发现其实
它们只有尾部会发光。我突然忍不住狂笑起来，别误会，那是因为手心里的萤火虫小心地爬动了起来，弄得我好痒痒啊！虽然手板养得有些难受，可我心里却是美滋滋的，因为这可是我第一次和这些小精灵这样亲密的接触呢！这时，妈妈惊喜地叫唤我：“看，有只萤火虫停在你的裤腿上了！”低头一看，还真是，一点微弱的光正在我的裤腿上忽闪忽闪。由于刚才已经看清它们的“庐山真面目”，我决定不去打扰它。过了一会儿，再看，那只小萤火虫居然还没走，在我裤腿上“安居乐业”了。 我们在竹林玩到很晚，离开时才发现那只喜欢裤腿的萤火虫不知什么时候已经飞走了。皓月当空，我在心里默默地说着：“小精灵们，祝你们有个好梦！”
音乐《萤火虫》教学设计 教学目标: 1、能用圆润,俏皮的声音,欢快的情绪学会演唱歌曲《萤火虫》。 2、认识下滑音记号,并能在演唱歌曲时正确运用。 3、能自信地、有表情地与他人合作参与音乐表现活动。 教学设计： 本课时重点是进行歌曲新授，在歌曲教学过程中我重视培养学生的感悟能力让他们主动投入到审美活动中，体验音乐风格，感知音乐情绪，运用“以听觉领先，动觉切入”为新歌教学理念。我创设多种有效活动形式，让学生在听、找、唱的活动过程中掌握音乐知识——下滑音，在教学中充分发挥学生的主体作用，开发学生的潜能，努力创设情景，诱发学生创造和与他人合作表演的兴趣，不失时机地激发学生的想象与联想。 教学重点: 学生能用圆润,俏皮的声音演唱歌曲《萤火虫》。 教学难点: 1.下滑音的演唱。 2.能有创造性的与他人合作参与音乐表现。 教学内容： 学唱歌曲《萤火虫》；掌握下滑音；综合表演歌曲。 教学时间: 一课时
教学准备: 电子琴、多媒体、打击乐器、萤火虫头饰、小灯笼 教学过程: 一、组织教学，师生问好！ 二、导入 谜语导入：像群小星星，颗颗亮晶晶，走进瞧一瞧，尾巴挂盏灯。教师出谜语，让学生猜。（萤火虫） 三、教授新课 1.了解萤火虫的相关知识。 （1）提问：同学们，你知道萤火虫有什么特点吗？（会发光）（2）提问：那萤火虫为什么会发光呢？有谁知道呢？（课前让学生收集有关萤火虫的资料，充分调动学生学习的积极性。学生回答后，课件播放动画《萤火虫为什么会发光》，让学生加深印象。） 2.学习新歌《萤火虫》 师：有一位作曲家，他非常喜欢萤火虫，所以就为孩子们写下了这样一首歌曲，大家想不想听啊？我们一起来听一听。 （1）播放歌曲《萤火虫》，让学生感受歌曲旋律。（师跟随歌曲完整演唱） 师：歌曲听完了，同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的呢？（欢快、活泼） （2）跟老师读歌词，读完后说一说歌词描写了怎样的情景呢? 师：下面，我们来看一看这首歌曲的简谱。同学们先拿出你们的打击
关于萤火虫唯美句子 【篇一：关于萤火虫唯美句子】 1、萤火虫长大以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞，一边发出短暂 的闪光。萤火虫的闪光是为了什么？原来是在招引异性。那雄萤火 虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是：萤姑娘，你在哪里？附近 草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是：萤小伙，我在这儿。 雄萤火虫得到信号后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜的相会为止。 2、树上满是树叶时，这萤火虫便会以叶为翅，带着希望、喜悦，不 知疲倦的舞动着，若隐若现。他们就像调皮的孩子在捉迷藏，那树 叶便像挡身屏了。此景煞是可爱、美妙、令人回味。 3、那个年代，夏夜里萤火虫多得很，小路边，篱笆旁，四处都是这 些小精灵在自在地飞来飞去。很黑夜里，一群一群的萤火虫结伴飞着，星星点点，闪烁着荧光，从远处看去那景象很是壮观。 4、萤火虫在夜色中游动，像在寻找白天遗失的梦。 5、天空缀着宝石似的星星；朦朦胧胧的田野上，无数只萤火虫一闪 一闪地飞往田头地角，宛如一串串、一排排彩灯，织成无数条纵横 交错的彩带。 6、萤火虫成群地在夜空中飞翔，像星的河流，灯的长阵。 7、大地像一块巨大的黑布，四处飞的流萤闪着银光，像镶在布上的 银线。 8、那空场上，像火星儿似的纷纷扬扬飞着的点点流萤，曾经引起我 多少童心的好奇、欢乐和陶醉啊! 9、夏天的夜晚，树阴下，草丛上，一只只萤火虫带着黄绿色的闪光 飞来飞去，犹如一盏盏天然小灯笼。 10、萤火虫三三俩俩，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好 像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼，飞来飞去。 11、草丛里飞舞着蓝莹莹的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星。 12、萤火虫，轻轻悠悠像飘着一盏蓝色的小灯。 13、树间那么多萤火虫，仿佛一些小小的精灵，打着小小的灯笼， 在那里开游行盛会似的那点点闪烁的光虫，就像一只只调皮的眼睛。 14、夏夜，一切都显得朦胧、幽暗，似乎连空气都变得清馥馥的。 在豆棚瓜架，林下水边，在篱前的丛草里，流萤飞起来了：三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好像一些看不见的小
昆虫笔记-----萤火虫 经常在电视剧和书里看到关于萤火虫的描写，对于这种会发光的昆虫我充满好奇。这种昆虫到底是怎么发光的，它难道还带着一个电池在宽中飞翔吗？ 终于，在一个盛夏的周末妈妈带我来到了郊外，她说这有萤火虫。坐了很久的车，来到了一个小村子，这是妈妈出生的地方。车还没有停稳呢，我就迫不及待地问萤火虫在哪里！妈妈却微笑着说，白天看不到萤火虫儿！看来还得等待。 从来没有哪一天，我那么盼望太阳快快下山。我在院子里等了很久很久，太阳还在房顶呢！又等了很久，太阳终于到了天边的山顶，晚霞就像一条五颜六色的纱巾，轻轻披散在天边。天色暗了下来。我又焦急地问妈妈，萤火虫在哪儿。妈妈说，要等天黑之后才能看到。我只好先回外婆家吃饭。 外婆做了好多好吃的，每一样东西都有一种特殊的香味。终于吃饱了，一看窗外，天黑了！哦，可以去看萤火虫咯！ 我飞快地跑到院子里，却只看到满天的繁星。那么多的星星，比城里多多了！不知什么时候，妈妈来到了我身后。 “妈妈，为什么农村的天上有这么多星星，比城里多好多哦！”我问 妈妈说：“不是城里的星星少，而是城市里灯光太亮，你只看到了最亮的那些！我们去看萤火虫吧！” 顺着乡间小路，我们来到了村边的一座小桥边，这里已经很少有人家，河边还长了很多野草。仔细一看，就在那些草丛里，竟然有一些闪闪发亮的“小星星”，这些小星星还在不断地飞舞。 “萤火虫，萤火虫！妈妈，萤火虫！”我开心地叫着。 再仔细看时，河边到处都是飞舞的小星星，这里又是一片繁星点点的天空。好美呀！ 我在田地里追着小星星们，试着想把星星摘到手中！可是它们却买快地飞走了。妈妈拿出一个小网，捉了几只放在网中。 回到家里，妈妈把这些小星星放到了我的纹帐里。这次，妈妈把灯关了，我也不害怕，因为我的纹帐里，有满天的星星！
《萤火虫》 小学二年级唱游课 关于歌曲《萤火虫》的教学设计简介: 《萤火虫》歌曲旋律优美，歌词天真生动的描述了发出闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意，孩子们非常喜欢它。为了让学生通过歌唱学习，理解歌曲蕴含的深刻寓意——燃烧自己，照亮世界的奉献精神。课一开始从整堂课背景相符的进场式《闪烁的小星》引入，通过在轻松愉快的艺术氛围变奏的体态律动中，对比感受二拍子与三拍子音乐韵律的特点，并通过变奏问好加深印象。用故事激趣把学生带入童话世界的遐想中，通过听音游戏感受歌曲旋律并解决歌曲难点，之后过渡到新歌教唱，运用多种教学方法，让学生聆听、感受、体验、创造、表现音乐的美，并结合多媒体教学手段，创设情景，营造“美”的氛围和意境。同时还注重教材的整合和拓宽，与其他学科有机结合，开阔学生的文化视野，并充分发挥音乐中思想美的教育，使学生的情操得到陶冶，使学生的思想得到进一步升华，从而促进学生人文素质的全面发展。 在教学设计中，我始终把握以下几点： 1、把〝突出审美，深化歌曲为主题,合理地运用多媒体教学课件,引导学生感知—体验—认知—理解—创造”的教学思路贯穿在教学始终。力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 2、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习、接受、理解音乐，创造性地表现音乐。 3、在教法上根据新课程标准的宗旨，本着全面参与、个性发展、探究、合作、创新的教育理改变以往的教学固定模式。 学生分析： 二（1）班的学生节奏掌握的较好，能正确感受三拍子的强弱弱节奏特点，并能独立按着节拍划拍读节奏。这班的学生的知识面很广泛，语言表达也特别丰富，因此新课一开始就用聆听、感受导入。但是这个班的音准不是很理想，虽然这学期接触器乐教学，但由于《萤火虫》是一首F大调歌曲，因此无法演绎，为了帮助学生演唱好这首歌曲中的大跳音准，我选用了木琴敲击乐器（在琴键上标上字母谱）协助学生的旋律创编，为歌曲演唱做好铺垫。 教材分析： 《萤火虫》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，3/4拍，F宫调式。