钢筋混凝土论文
混凝土施工技术在房建工程中的应用
摘要：在房建工程中，对于裂缝的处理方法，需要根据实际的情况进行，结合现场的施工方法以及建筑房屋的构造特征进行选择。不仅在施工过程采取一定的措施，当施工完毕后还要加强各个方面的管理，做好养护工作，双方面进行才能使裂缝问题得到根本解决。
关键词：房屋混凝土施工技术
1 合理的设计方式
施工过程中的钢筋混凝土结构，是由柱、数层楼板和连接多层楼板的模板支撑系统组成的临时性的受力体系(见图1)，此受力体系可能随着施工工序的进行而改变。在整个施工过程中，结构的形状、材料的性质以及所承受的施工荷载，均随时间变化。荷载效应随着施工进程不断累积，可能使施工过程中楼板承担的荷载远超过结构设计允许的楼板承载能力。这些特点使得施工期钢筋混凝土结构的特征与使用期的结构迥然不同，有时会产生整个结构生命周期中最危险的状况。钢筋混凝土结构施工过程中楼板出现的裂缝、挠度过大乃至破坏倒塌往往与此有关。
同时，混凝土是一种脆性材料，抗拉强度是抗压强度的1／10左右，短期加荷时的极限拉伸变形只有(0．6～1．0)×10 ，长期加荷时的极限拉伸变形也只有(1．2～2．0)×10 。由于原材料不均匀，水灰比不稳定，及运输和浇筑过程中的离析现象，在同一块混凝土中其抗拉强度又是不均匀的，存在着许多抗拉能力很低，易于出现裂缝的薄弱部位。
因此，考虑到建筑房屋的受力情况，在施工前期的设计过程中应当积极选择中低强度的混凝土材料，其强度等级控制在C20～C35范围为最佳，切勿使用高强混凝土。在进行抗裂计算时需充分考虑抗裂薄弱部位，这样就从设计源头对混凝土薄弱部位控制裂缝形成。对于跨度大、体积大的梁，纵向构造钢筋的设置应有所增强，合理地改变梁纵向截面的配筋率，这样可以较为准确地估算施工荷载、温度变化、应力大小等，对于构件抗裂性的提高很有帮助。
2 各类建筑原材料的选择
施工过程中，在建筑材料的选择方面，必须要把好质量关，不仅要选择质量好的材料，更主要的是确保材料满足建筑需要。通过优化混凝土配合比来达到减少混凝土裂缝的目的。
2.1 水泥的选择
水化热是水泥材料中的常见问题，导致水化热的原因是水泥水化，而水化热又是造成混凝土温度裂缝的重要因素。因而，施工过程中运用到的水泥应当采用大厂水泥，确保证水泥的质量完整，对于低热水泥需要积极使用。在材料采购过程中，施工单位应拍专业人员检查水泥生产厂家的出厂质量证明书，确定水泥的凝结时间、安定性和强度符合施工要求。
2.2 骨料的选择
对骨料（砂、石）总的要求应是高质量、高强度、物理化学性能稳定、不含有机杂质及盐类的粗细骨料。粗骨料最好采用自然连续级配和碎石，其最大粒径因小于结构截面最小尺寸的1/4，且小于钢筋间距最小净距的3/4。细骨料最好采用中粗砂。根据县官的建筑材料试验得出：每立方混凝土可降低水泥用量2025kg，减少10kg水泥，温度降低1℃。
2.3 合理的配合比设计
混凝土的配合比设计直接关系着混凝土的质量，如果配合比设计
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摘要 钢筋混凝土结构的裂缝控制是建筑工程中很重要的问题之一。本文在系统分析了裂缝产生的原因及大量的工程实践和现场实验研究的基础上，从抗与放的设计以及综合技术措施两方面，探讨裂缝控制。 钢筋混凝土结构具有良好的耐久性、耐火性、可模性以及整体性等优点,广泛地用于房屋建筑工程中. 由于设计、施工、材料、养护诸多因素的影响,常导致钢筋混凝土构件产生裂缝,笔者对其产生的原因进行科学的分析,找出问题的症结,制订切实可行的预防措施和处理方法,及时排除隐患切实可行、效果好。钢筋混凝土工程是建筑工程施工的主要工种之一。由于钢筋混凝土结构在建筑工程中被广泛采用，因此，在建筑施工中钢筋混凝土工程无论在人力、资金或对工期的影响等方面都占有重要的地位。钢筋混凝土工程按施工方法分为现浇钢筋混凝土工程和装配式钢筋混凝土工程。现就现浇钢筋混凝土工程谈谈其质量的控制。 关键词：钢筋混凝土；工程；质量
目录 摘要....................................................................................................... I 第1章绪论 (1) 第2章钢筋混凝土工程质量概述 (2) 2.1 模板工程 (2) 2.2 钢筋工程 (2) 2.3 混凝土工程 (3) 第3章钢筋混凝土裂缝的原因分析 (4) 3.1 裂缝产生的原因 (4) 3.1.1 混凝土水灰比塌落度过大或使用过量粉砂 (4) 3.1.2 混凝土施工中过分振捣模板垫层过于干燥 (4) 3.1.3 混凝土浇捣后过分抹干压光和养护不当 (4) 3.1.4 楼板的弹性变形及支座处的负弯矩 (5) 3.1.5 后浇带施工不慎而造成的板面裂缝 (5) 3.1.6 施工措施 (5) 3.2 裂缝的处理方法 (6) 第4章钢筋混凝土裂缝的防治措施 (8) 4.1 针对温度裂缝 (8) 4.2 针对荷载裂缝 (8) 4.3 针对干缩裂缝 (8) 4.4 具体防治措施 (8) 4.4.1 提高全员质量意识充分认识裂缝危害 (8) 4.4.2 加强设计质量监控做好施工方案设计 (9) 4.4.3 加强对进场材料的控制 (9) 4.4.4 加强施工过程的质量控制 (9) 4.5 混凝土的早期养护 (10)
《高等教育学》习题集 ?概念解释题（每小题4分，共20分） 1.大众教育:是指高等教育的目的除了培养未来的国家管理者之外，主要是培养社会发展所需的各行各业的人才。 2.高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。 3.高等教育结构：是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等。 4.高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。 5.高等教育培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。 6.高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。 7.高等学校的教学：是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能, 发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。
8.教师专业化：即教师职业专业化的简称，教师专业化既包括学科专业化，也包括教育专业化，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。 9.教书育人:是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。 10.教学大纲:是以系统连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。 11教育方针:是国家在一定历史时期，根据社会发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标。 12.课程:是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 13.课程体系:课程与课程之间的有机组合。课程间的组合包括一个专业所开课程的类型及其比例关系。 14课堂教学:是有固定的时间和地点、有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式。 15师生间教育关系：是高校师生在教育教学过程中建立的一种工作关系和组织关系。总体来说是教育与被教育、主导与主体的关系。 16通才教育:是以培养通才为目的的教育，所谓通才是指学识广博、具有多种才能的人。 17威斯康星思想：明确地把服务社会作为大学的重要职能。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！” 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 钢筋混凝土结构的材料 钢筋混凝土结构设计计算原理 承载力计算：受弯构件 受压构件 受拉构件 受扭构件 正常使用极限状态验算 预应力混凝土结构 一.材料 1.钢筋：力学性能 软钢 硬钢 冷拉钢筋 1）重点掌握这三种钢材的力学性能。 2）软钢和硬钢的应力应变关系曲线有什么不同？它们各自强度设计值的依据是什么？ 3）钢筋混凝土结构对钢筋有哪些要求？ 4）为了节约钢材，常用冷拉或冷拔提高钢筋的强度，但冷拉只提高抗拉强度，冷拔可同时提高抗拉和抗压强度 2.混凝土 强度 变形 受力变形 短期 重复荷载 长期 体积变形：收缩 1）立方体抗压强度作为评定混凝土强度等级的依据轴心抗压强度是结构计算的实用指标；轴心抗拉强度用来计算抗裂的指标。 2）影响立方体抗压强度的因素有哪些? 3）掌握混凝土短期的应力应变曲线。 4）徐变和收缩对结构造成的后果是什么？怎样解决？ 3.钢筋与混凝土的粘结 1）钢筋和混凝土之间的粘结力由什么组成？ 2）基本锚固长度与什么有关？ 3）钢筋的接长方法有哪几种？ 二 钢筋混凝土结构设计计算原理 1）结构的功能要求（可靠性）有哪些？ 2）理解承载能力极限状态和正常使用极限状态意义 3）结构可靠的条件是什么？ 4）目标可靠指标的影响因素有哪些？ 5）荷载设计值与荷载标准值之间的关系是什么？ 6）材料设计值与材料标准值之间的关系是什么？
建筑材料与设备论文 学号:15 姓名:卞迁 专业:建筑工程技术 指导老师: 二零一六年五月
目录 1关于钢筋混凝土的认识 (4) 1.1基本概念 (4) 1.2钢筋混凝土的发展历史 (4) 2钢筋混凝土的特点及应用 (6) 2.1钢筋混凝土的基本原理和特性 1.2.1钢筋混凝土的基本原理 (6) 1.2.2钢筋混凝土的特性 (7) 2.2钢筋混凝土的组成材料 (7) 2.2.1水泥 (8) 2.2.1.2硅酸盐水泥的生产过程 (8) 2.2.1.3硅酸盐水泥的凝结时间 (8) 2.2.2细毛料................................... (8)
2.2.3粗集料................................... . (9) 2.3钢筋混凝土的分类及强度划分 (9) 2.3.1按密度分类................................... . (9) 2.3.2按用途划分................................... . (9) 2.3.3按强度划分................................... . (9) 2.3.4根据最新版的《钢筋混凝土结构设计规范》 (10) 2.4钢筋混凝土的用途................................... .. (10) 2.5钢筋混凝土的腐蚀................................... .. (10) 2.5.1钢筋混凝土腐蚀危害................................... . (10) 2.5.2钢筋腐蚀的预防措施................................... .. (11) 2.6钢筋混凝土的发展方向................................... .. (12) 2.6.1钢筋工程方面................................... . (12) 2.6.2混凝土工程方面................................... . (12) 总结................................... ............................ (13) 主要参考文献................................... .. (14)
教师资格证高等教育学考试大纲试题集 单选 1.a)一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的教育体制。 b)国家政权的性质决定了高等教育的教育体制。 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是杜威。 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是经济因素。 4.a)从高校课程的层次构成上看，可将课程分为：公共基础课程、专业基础课程和专业课程。 b)从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。 c)根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程。 d)根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程。 e)根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程，后者利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。 5.我国学位授予的权力机构是各授予单位的学位评定委员会。 6.在我国最早采用班级授课制的学校是京师同文馆。 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是教务处。 8.经济结构的变化制约着高等教育的结构，其中技术结构制约着高等教育的层次结构。 9.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 10.日本的国立、公立大学在招生时实行的是统一考试和单独考试相结合制度。 11.不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的科类结构。 12.提倡社会本位教育价值观的代表人物是柏拉图。 13.解决某一科学技术问题，具有一定创造性、先进性和使用价值的科技成果称为应用性成果。 14.以良好的行为来启发、激励学生进步的方法是榜样教育法。 15.高等学校直接为社会服务职能的产生，始于威斯康星大学、康奈尔大学。 16.我国处理高等教育发展过程中平等与效率的关系时，正确的价值取向是平等优先，兼顾效率。 17.美国耶鲁大学和哈佛大学是世界上著名的私立研究型大学。 18.我国高校教师职务的名称是教授、副教授、讲师、助教。 19.与注入式教学相对立的是启发式教学。 20.我国全面发展教育的组成部分主要有德育、智育、体育、美育。 21.高等学校发展科学的职能确立于柏林大学。 22.在中国教育史上，最早提出“有类无教”的教育平等思想的教育家是孔子。 23.我国的学位级别分为三级：学士、硕士、博士。 24.从理论和实践相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是社会实践。 25.通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法是讲授法。 26.高等教育目的与高校培养目标的关系是抽象与具体。 27.通才教育和专才教育的结合主要体现为科学知识与人文知识的整合。 28.高校教师职务设置的总体原则是因事设岗。 29.教育与政治关系的核心是民主问题。 30.权力分散型高等教育宏观管理的典型国家是美国。 31.具有不同办学条件、要求和培养目标的各类高校间的比例关系，称为高等教育的能级结构。 32.要善于鼓励学生独立完成毕业设计或论文，这体现了高校教师在指导学生进行毕业设计
01 在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予文科。 A.正确 B.错误 02 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点。 A.正确 B.错误 03 柏拉图是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 04 卢梭是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 05 斯宾塞是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 06 罗伯特?赫钦斯是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 07 裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 08 赫尔巴特个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 09 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是个人本位论的观点。 A.正确 B.错误 10 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是社会本位论的观点。 A.正确 B.错误 11 教育形式具有灵活性和多样性是通才教育的主要特征。 A.正确
12 传授的知识侧重基础性和经典型是通才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 13 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征。 A.正确 B.错误 14 开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育传授的知识侧重基础性。 A.正确 B.错误 15 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性。 A.正确 B.错误 16 专才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。 A.正确 B.错误 17 专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。 A.正确 B.错误 18 传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 19 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 20 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 21 私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确 B.错误 22 私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确
钢筋混凝土论文 关于钢筋混凝土的认识 一基本概念 1、何谓钢筋混凝土结构？ (1)混凝土概念 混凝土是由水、细骨料、粗骨料和掺和剂等经搅拌、浇筑成型的一种人工石材。它是土木、建筑工程中应用极为广泛的一种建筑材料。 (2)工程结构的概念 用一定的材料，建造成具有足够抵抗能力的空间骨架，抵御可能发生的各种作用（力或变形），这种骨架就是工程结构。 (3)（素）混凝土结构的概念 由混凝土材料浇筑而成的用来抵御自然界各种作用的空间骨架称为混凝土结构。 (4)钢筋混凝土结构的概念 ①素混凝土结构（同上）：高抗压抵抗拉，应用范围有限，开裂即破坏 （受拉、受弯等）。 ②钢筋混凝土结构 由钢筋和混凝土材料浇筑而成的用来抵御自然界各种作用的空间骨架称为混凝土结构。 钢筋的存在可抵抗开裂处的拉力，应用广泛，破坏是由于钢筋的屈服。 其优缺点很多。 2、钢筋与混凝土两种性质很不相同的材料为什么能共同工作？ a.接触面上存在有粘结强度，能够传递两者之间的相互作用力，共同受力； b.温度线膨胀系数很接近； c.混凝土可作为钢筋的保护层，防止钢筋的锈蚀，保证构件的耐久性。 3、历史的发展。 19世纪中叶西欧国家出现混凝土结构。 设计方法的发展过程 ①容许应力法四十年代以前。
②破损阶段设计法五六七十年代。 ③单一安全系数法八十年代。 ④极限状态设计法八十年代末。 二混凝土结构的材料的力学性能 本章主要讲述钢筋和混凝土两种材料的力学性能，掌握钢筋、混凝土的抗压、抗拉强度；理解弹性模量、变形模量等概念；掌握徐变等现象；了解粘结强度的产生及保证措施。 §1 钢筋 1、钢筋分类 (1)按化学成分 ①碳素结构钢：低≤0.25%、中0.25%～0.6%、高碳钢0.6%～1.4%。 ②普通低合金钢：加入少量的合金元素，以改善材料性能。 材料中碳、硅、锰等为杂质；S、P、O、N等为有害元素。 (2)按生产加工工艺。 ①热轧钢筋：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级钢筋。 ②冷拉钢筋：在常温下将普通热轧钢筋进行强力拉伸至超过屈服点而进入强化阶段，迫使钢筋内部晶体组织发生改变，从而提高钢筋屈服强度的钢筋。 ③热处理钢筋：将Ⅳ级热轧钢筋等经过回火和淬火处理后制成的。其强度和硬度都有所提高。但塑性和韧性有所降低。 ④钢丝：直径小于6mm的钢筋称为钢丝。我国有碳素钢丝、刻痕钢丝、钢绞线及冷拔低碳钢丝。 (3)按外形 ①光面钢筋。 ②变形钢筋：有螺纹，人字形、月牙形纹。 (4)按物理性能。 ①有明显物理屈服点。 ②无明显物理屈服点。 2、钢筋力学性能。 (1)钢筋强度和变形指标。
论文题目 关于钢筋混凝土的认识 1403入学批次土木工程专业三门峡精英学校奥鹏学习中心张帅姓名 1 研究的背景及意义 随着我国改革开放和现代化进程加快，我国的建筑规模正日益壮大，如何保证建筑工程质量同时也能是建筑长久安全使用下去，日益受到政府和各界的广泛关注，在众多的土木工程建设中，混凝土的应用面之广，使用次数之多事很少见的。高性能混凝土具有高耐久性，高工作性，高强度和高体积稳定性等许多优良特性。至今已在不少工程上采用。 2 研究方法 包含了工程概况，施工部署及准备、混凝土施工作业条件、混凝土的浇筑要点、大体积砼温度控制及防裂措施，混凝土养护，安全措施。 3 论文提纲（研究路径/论文（设计）框架） 一、工程概况 二、施工部署及准备 1、人员部署
2、混凝土的运输部署 3、混凝土输送泵车部署 4、砼浇筑顺序部署 5、施工准备 6、材料及主要机具准备 三、混凝土施工作业条件 四、混凝土的浇筑要点： 1、筏板基础分层控制 2、混凝土施工机械控制 五、大体积砼温度控制及防裂措施 六、混凝土养护: 七、安全措施 4 论文写作计划（进度安排） 申请选题2015年12月11日中午12时——2015年12月24日中午12时开题报告2015年12月29日中午12时──2016年1月14日中午12时论文初稿2016年1月15日中午12时──2016年3月3日中午12时论文二稿2016年3月4日中午12时──2016年3月17日晚上24时论文终稿2016年3月18日中午12时──2016年4月4日晚上24时
5 主要参考文献 1、混凝土结构工程施工质量验收规范GB50204-2002 2、高层建筑混凝土结构技术规程JGJ3-2002 3、混凝土泵送技术规程JGJ/T10-95 4、混凝土质量控制标准GB50164-92 5、回弹法检测混凝土抗压强度技术规程JGJ/T23-2001 6、混凝土强度检验评定标准GB107-87
高等教育学相关论文 范文一：我国高等教育改革论文 一、美国高等教育的特点 一高等教育多元化、特色化 从主办机构看，美国大学主要分两种类型：公立大学和私立大学。公立大学是联邦、 州或市政府投资举办，其中联邦政府举办军事等特殊院校，州和市政府办综合性或专门性 大学。私立大学是指个人投资举办的大学，私立大学又可分为盈利性大学和非盈利性大学。私立盈利学校需向政府纳税，税务以外的收益不受制约。私立非盈利大学不向政府纳税， 因此学校的全部收益都要投入到学校的建设和发展中。基于卡耐基高校分类法，美国大学 被分为以下六种：授予博士学位的研究性大学、授予硕士学位的大学和学院、四年制本科 学院和大学、两年制大专学院或联合学院、专业学院和印第安部落学院，不同层次的大学 根据其定位不同，追求的目标也有所不同。美国大学一般都致力于特色办学，并不盲目追 求所谓“综合性”或是“一流大学”。如博士学位授予学校主要侧重于研究，科研在学校 占有十分重要的地位。 二学者治学，高度自治 在治学上，美国高校的大部分校长都是在教育教学领域有长期工作经验的。新颖的办 学理念和富有特色的办学规划一直是他们秉承的宗旨。许多著名学府也是同样，各具特色，鲜有雷同，并都成为它们的制胜法宝，如麻省理工学院以工科见长，美国的卡内基?梅隆 大学以培养IT人才见长等等。经营管理上，美国高校大部分实行董事会管理制，即由董 事会负责经营和管理中涉及的所有问题，特别是筹措办学经费问题，使学校既可以按照办 学特色规划教学计划，又可以按照公司管理制度进行运营，如开办新的学科，高薪聘用新 人才，学校获得经济利润等等。这种经营管理方式不仅提高了教育质量，培养出大量高素 质的学生，学校还能不受政府干预地自主确定规模、结构。 三成熟、权威的高等教育认证制度 美国的高等教育认证制度，是以自我评估和同行评估为基础，由自愿参加的私立院校 协会或专门职业协会下的独立认证机构必须是获得教育部或民间性质的高教认证委员会认 可的机构认证的一种高校自我管理手段。美国高等教育认证制度是一种质量保障机制，也 成为了学生选择学校的参考指标，因为学校只有通过了认证，在校学生才能得到联邦政府 的经济资助如贷款、助学金，他们的学分在转学时才能被承认和接受。高等教育认证制度 的主要作用是：协调教育行政部门和高等院校的利益关系，全面、客观、准确、动态评价 高等院校的教学科研水平，反映公众对高等教育的多样化需求，从而不断推进高等教育质 量的提升。 二、中国高等教育存在的主要问题
第四版混凝土结构设计原理试题库及其参考答案 一、判断题（请在你认为正确陈述的各题干后的括号内打“√”，否则打“×”。每小题1分。） 第1章 钢筋和混凝土的力学性能 1．混凝土立方体试块的尺寸越大，强度越高。（ ） 2．混凝土在三向压力作用下的强度可以提高。（ ） 3．普通热轧钢筋受压时的屈服强度与受拉时基本相同。（ ） 4．钢筋经冷拉后，强度和塑性均可提高。（ ） 5．冷拉钢筋不宜用作受压钢筋。（ ） 6．C20表示f cu =20N/mm 。（ ） 7．混凝土受压破坏是由于内部微裂缝扩展的结果。（ ） 8．混凝土抗拉强度随着混凝土强度等级提高而增大。（ ） 9．混凝土在剪应力和法向应力双向作用下，抗剪强度随拉应力的增大而增大。（ ） 10．混凝土受拉时的弹性模量与受压时相同。（ ） 11．线性徐变是指压应力较小时，徐变与应力成正比，而非线性徐变是指混凝土应力较大时，徐变增长与应力不成正比。（ ） 12．混凝土强度等级愈高，胶结力也愈大（ ） 13．混凝土收缩、徐变与时间有关，且互相影响。（ ） 第1章 钢筋和混凝土的力学性能判断题答案 1. 错；对；对；错；对； 2. 错；对；对；错；对；对;对；对； 第3章 轴心受力构件承载力 1．轴心受压构件纵向受压钢筋配置越多越好。（ ） 2．轴心受压构件中的箍筋应作成封闭式的。（ ） 3．实际工程中没有真正的轴心受压构件。（ ） 4．轴心受压构件的长细比越大，稳定系数值越高。（ ） 5．轴心受压构件计算中，考虑受压时纵筋容易压曲，所以钢筋的抗压强度设计值最大取为2/400mm N 。（ ） 6．螺旋箍筋柱既能提高轴心受压构件的承载力，又能提高柱的稳定性。（ ） 第3章 轴心受力构件承载力判断题答案 1． 错；对；对；错；错；错； 第4章 受弯构件正截面承载力 1．混凝土保护层厚度越大越好。（ ） 2．对于' f h x 的T 形截面梁，因为其正截面受弯承载力相当于宽度为' f b 的
钢筋混凝土结构工程论文 摘要：本文从钢筋混凝土工程的发展历史阶段、使用现状等展现钢筋混凝土的良好前 景和对社会的重要性，在此基础上，分项对钢筋工程和混凝土工程进行简单介绍，并阐述 钢筋混凝土在建筑施工过程中的一些主要施工要点和施工工艺，同时阐述部分钢筋混凝土 在施工过程中遇到的主要问题和应对的解决措施。 关键字：钢筋工程混凝土工程钢筋混凝土施工 引言：随着人们对钢筋混凝土工程的深入研究，钢筋混凝土结构工程在土木工程发展 领域得到了更广泛的应用。普通钢筋混凝土、预应力钢筋混凝土、钢和混凝土的组合结构 在应用进一步拓展了混凝土的使用范围。根据美国混凝土学会预言，在混凝土的性能将获 得显著提高，把混凝土的拉、压强度比从目前的1/10提到1/2，并且具有早强、收缩徐变小的特性;未来将会建造高度600米-900米的钢筋混凝土建筑，跨度达到500-600米的钢 筋混凝土桥梁，以及钢筋混凝土海上浮动城市，海底城市，地下城市等。 一、概述 一综合叙述 钢筋混凝土从19世纪开始采用以来，至今仅有一百多年的历史，虽然与砌体结构， 钢结构，木结构相比历史不长，但由于混凝土和钢筋材料性能的不断改进，结构理论施工 技术的进步使其发展极为迅速。如今，钢筋混凝土结构已成为目前应用较广的结构形式之一。 随着我国经济建设的飞速发展和人民生活水平的提高，对建筑结构的安全要求也越来 越高。 钢筋混凝土结构是由钢筋和混凝土两种材料结合成整体共同受力的工程结构。承重的 主要构件是用钢筋混凝土建造的。包括薄壳结构、大模板现浇结构及使用滑模、升板等建 造的钢筋混凝土结构的建筑物。钢筋承受拉力，混凝土承受压力。混凝土是由水泥、砂子、石子和水按一定的比例拌和而成。凝固后坚硬如石，受压能力好，但受拉能力差，容易因 受拉而断裂。为了解决这个矛盾，充分发挥混凝土的受压能力，常在混凝土受拉区域内或 相应部位加入一定数量的钢筋，使两种材料粘结成一个整体，共同承受外力。 钢筋混凝土结构的优点：1.取材容易：混凝土所用的砂、石一般易于就地取材。另外，还可有效利用矿渣、粉煤灰等工业废料。2. 合理用材：钢筋混凝土结构合理地发挥了钢 筋和混凝土两种材料的性能，与钢结构相比，可以降低造价。 3. 耐久性：密实的混凝土有较高的强度，同时由于钢筋被混凝土包裹，不易锈蚀， 维修费用也很少，所以钢筋混凝土结构的耐久性比较好。 4. 耐火性：混凝土包裹在钢筋 外面，火灾时钢筋不会很快达到软化温度而导致结构整体破坏。与裸露的木结构、钢结构 相比耐火性要好。5. 可模性：根据需要，可以较容易地浇筑成各种形状和尺寸的钢筋混
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摘要 钢筋混凝土结构的裂缝控制是建筑工程中很重要的问题之一。本文在系统分析了裂缝产生的原因及大量的工程实践和现场实验研究的基础上，从抗与放的设计以及综合技术措施两方面，探讨裂缝控制。 钢筋混凝土结构具有良好的耐久性、耐火性、可模性以及整体性等优点,广泛地用于房屋建筑工程中. 由于设计、施工、材料、养护诸多因素的影响,常导致钢筋混凝土构件产生裂缝,笔者对其产生的原因进行科学的分析,找出问题的症结,制订切实可行的预防措施和处理方法,及时排除隐患切实可行、效果好。钢筋混凝土工程是建筑工程施工的主要工种之一。由于钢筋混凝土结构在建筑工程中被广泛采用，因此，在建筑施工中钢筋混凝土工程无论在人力、资金或对工期的影响等方面都占有重要的地位。钢筋混凝土工程按施工方法分为现浇钢筋混凝土工程和装配式钢筋混凝土工程。现就现浇钢筋混凝土工程谈谈其质量的控制。 关键词：钢筋混凝土；工程；质量
目录 摘要 ................................................................. I 第1章绪论 . (1) 第2章钢筋混凝土工程质量概述 (2) 2.1 模板工程 (2) 2.2 钢筋工程 (2) 2.3 混凝土工程 (2) 第3章钢筋混凝土裂缝的原因分析 (4) 3.1 裂缝产生的原因 (4) 3.1.1 混凝土水灰比塌落度过大或使用过量粉砂 (4) 3.1.2 混凝土施工中过分振捣模板垫层过于干燥 (4) 3.1.3 混凝土浇捣后过分抹干压光和养护不当 (4) 3.1.4 楼板的弹性变形及支座处的负弯矩 (5) 3.1.5 后浇带施工不慎而造成的板面裂缝 (5) 3.1.6 施工措施 (5) 3.2 裂缝的处理方法 (6) 第4章钢筋混凝土裂缝的防治措施 (7) 4.1 针对温度裂缝 (7) 4.2 针对荷载裂缝 (7) 4.3 针对干缩裂缝 (7) 4.4 具体防治措施 (7) 4.4.1 提高全员质量意识充分认识裂缝危害 (7) 4.4.2 加强设计质量监控做好施工方案设计 (8) 4.4.3 加强对进场材料的控制 (8) 4.4.4 加强施工过程的质量控制 (8) 4.5 混凝土的早期养护 (9) 第5章裂缝的处理方法 (10) 5.1 表面处理法 (10) 5.2 填充法 (10) 5.3 灌浆法 (10)
高等教育学 一、单选题（每题 1 分，40题，共计40 分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 我国的 ，这是（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A.质的研究；B ?院校研究；C ?行动研究；D ?叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A.柏林大学； B ?哥廷根大学；C.哈勒大学； D ?威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A ?是包含与被包含的关系； B ?是"流"与“源”的关系；C?是教师的职责要求； D ?是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A.苏格拉底；B ?费希特；C.洪堡；D.范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用（）。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用（）。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（）。C A.法治化； B.终身化； C .国际化；D.民主化
★在普通钢筋混凝土结构中，采用高强度钢筋是否合理？为什么？不合理。强度太高，在正常使用时受拉钢筋应力太大，造成裂缝开展过宽；用作受压钢筋则破坏时混凝土最大压应变只能达到0.002，超过此值混凝土已压坏了，因此钢筋最大压应力只能达到0.002Es，约为400N/mm2。若钢筋的屈服强度超过400N/mm2，在受压时就不能充分发挥作用。★正常配筋的钢筋混凝土梁从加载到破坏的三个阶段及其特点和与计算的联系？①第Ⅰ阶段即未裂阶段，初始荷载很小时，截面上混凝土应力和钢筋应力都不大，两者的变形基本是弹性的，且应力与应变之间保持线性关系，当荷载持续加大到该阶段末尾时，混凝土受拉区的应力达到了其抗拉强度，出现了很大的塑性变形。若是荷载再增大则受拉区就会出现裂缝，而受压区的压应力远小于混凝土的抗压强度，还处于弹性阶段。受弯构件正常实用阶段抗裂验算即以此应以状态为依据。②当弯矩继续增加，进入第Ⅱ应力阶段即裂缝阶段。受拉区产生裂缝，裂缝所在截面的受拉区混凝土几乎完全脱离工作，拉力由钢筋单独承担。裂缝宽度随荷载的增大而增大并向上发展，受压区也有一定的塑性变形发展，应力图形呈平缓的曲线形。正常使用阶段变形和裂缝宽度的验算即以此应力阶段为依据。③第Ⅲ阶段——“破坏阶段”。荷载继续增加，钢筋应力达到屈服强度fy，即认为梁已进入此时钢筋应力不增加而应变迅速增大，促使裂缝急剧开展并向上延伸，混凝土受压区面积减小，混凝土的压应力增大。在边缘纤维受压应变达到极限值时，受压混凝土发生纵向水平裂缝而被压碎，梁就随之破坏。计算正截面承载力时即以此应力阶段为依据。 ★受弯构件正截面有哪几种破坏形态？破坏特点有何区别？在设计时如何防止发生这几种破坏？①适筋破坏，受拉钢筋的应力首先到达屈服强度，有一根或几根裂缝迅速扩展并向上延伸，受压区面积大大减小，迫使混凝土边缘应变达到极限压应变εcu而被压碎，构件即告破坏。破坏前，构件有明显的裂缝开展和挠度，属于延性破坏。②超筋梁，加载后受拉钢筋应力尚未达到屈服强度前，受压混凝土却已先达到极限压应变而被压坏，这种破坏属于脆性突然破坏。超筋梁承载力控制由于混凝土截面受压区，受拉钢筋未能发挥其应有的作用，裂缝条数多但宽度细小，挠度也小属脆性破坏。③少筋梁，受拉区混凝土一出现裂缝，裂缝截面的钢筋应力很快达到屈服强度，并可能经过流幅段而进入强化阶段。这种少筋梁在破坏时往往只出现一条裂缝，但是裂缝开展极宽，挠度也增长极大，少筋构件的破坏基本上属于脆性破坏，而且构件的承载力又很低，所以在设计中也应避免采用。为防止超筋破坏，应使截面破坏时受压区的计算高度x不致过大，即应使x≤α1ξb?0。为防止少筋破坏，应使受拉纵筋配筋率ρ≥ρmin。 ★影响梁斜截面承载力的因素有哪些？①剪跨比：剪跨比是集中荷载作用下影响梁斜截面承载力的主要因素，随着剪跨比的增加，斜截面受剪承载力降低。②混凝土强度等级：从斜截面破坏的几种主要形态可知，斜拉破坏主要取决于混凝土的抗拉强度，剪压破坏和斜压破坏与混凝土的抗压强度有关，因此，在剪跨比和其他条件相同时，斜截面受剪承载力随混凝土强度的提高而增大，试验表明二者大致呈线性关系。③腹筋数量及其强度：试验表明，在配箍量适当的情况下，梁的受剪承载力随腹筋数量增多、腹筋强度的提高而有较大幅度的增长。④纵筋配筋率：在其他条件相同时，纵向钢筋配筋率越大，斜截面承载力也越大，试验表明，二者大致呈线性关系。 ★什么叫偏心受压构件的界限破坏？常用钢筋是否都有明显的屈服极限？设计时它们取什么强度作为设计的依据？为什么？常用钢筋都有明显的屈服极限。设计时取它们的屈服强度fy作为设计的依据。因为钢筋达到fy后进入屈服阶段，应力不加大而应变大大增加，当进入强化阶段时应变已远远超出允许范围。所以钢筋的受拉设计强度以fy为依据。强化阶段超过fy的强度只作为安全储备，设计时不予考虑。 ★什么是连续梁的内力包络图？将恒载在各截面上产生的内力叠加上各相应截面最不利活荷载所产生的内力，便得出各截面的弯矩图和剪力图，最后将各种活荷载不利布置的
1关于钢筋混凝土的认识 1.1基本概念 混凝土是由水、细骨料、粗骨料和掺和剂等经搅拌、浇筑成型的一种人工石材。它是土木、建筑工程中应用极为广泛的一种建筑材料。 混凝土凝固后坚硬如石，受压能力好，但受拉能力差，容易因受拉而断裂。为了解决这个矛盾，充分发挥混凝土的受压能力，常在混凝土受拉区域内或相应部位加入一定数量的钢筋，使两种材料粘结成一个整体，共同承受外力。这种配有钢筋的混凝土，称为钢筋混凝土。钢筋混凝土粘结锚固能力可以由四种途径得到：第一钢筋与混凝土接触面上化学吸附作用力，也称胶结力。第二混凝土收缩，将钢筋紧紧握固而产生摩擦力。第三钢筋表面凹凸不平与混凝土之间产生的机械咬合作用，也称咬合力。第四钢筋端部加弯钩、弯折或在锚固区焊短钢筋、焊角钢来提供锚固能力。 钢筋的存在可抵抗开裂处的拉力，应用广泛，破坏是由于钢筋的屈服。钢筋与混凝土两种性质很不相同的材料能共同工作主要是： 第一接触面上存在有粘结强度，能够传递两者之间的相互作用力，共同受力； 第二温度线膨胀系数很接近； 第三混凝土可作为钢筋的保护层，防止钢筋的锈蚀，保证构件的耐久性。 1.2钢筋混凝土的发展历史 钢筋混凝土至今仅有160多年的历史。它的发展大致经历了四个不同的阶段： 第一阶段为钢筋混凝土小构件的应用，设计计算依据弹性理论方法。1801年洘格涅特发表了有关建筑原理的论著，指出了混凝土这种材料抗拉性能较差，
到1850年法国的兰伯特首先建造了一艘小型水泥船，并于1855年在巴黎博览会上展出。接着法国的花匠莫尼尔在1867年制作了以金属骨架为配筋的混凝土花盆，并以此获得专利。后来康纳于1886年发表了第一篇关于混凝土结构的理论与设计手稿。1872年，美国沃德建造了第一个无梁平板。从此，钢筋混凝土小构件已进入工程实用阶段。 第二阶段为钢筋混凝土结构与预应力混凝土结构的大量应用，设计计算依据材料的破损阶段方法。1992年英国人蒂森提出了受弯构件按破损阶段的计算方法。1928年法国工程师弗莱西奈发明了预应力混凝土，在分析、设计、施工等方面的工艺与科研迅速发展，出现了许多独特的建筑，如美国波士顿式的Kresge 大会堂，英国的1951节日穹顶，美国芝加哥市的Marina摩天大楼，湖滨大楼等建筑物。1950年苏联根据极限平衡制定了“塑性内力重分布计算规程”。1955年颁布了极限状态设计法，从此结束了按破损阶段的设计计算方法。 第三阶段为工业化生产构件与施工，结构体系应用范围扩大，设计计算按极限状态方法。由于二战后许多大城市百废待兴，重建任务繁重，工程中大量应用预制构件和机械化施工以加快建造速度。继苏联提出的极限状态设计法之后，1970年英国、联邦德国、加拿大、波兰相继采用此方法，并在欧洲混凝土委员会，与国际预应力混凝土协会（CEB-FIP）第六届国际会议上提出了混凝土结构与施工建议，形成了设计思想上的国际化统一标准。 第四阶段，由于近代钢筋混凝土力学这一新的学科的科学分支逐渐形成，以统计教学为基础的结构可靠性理论已逐渐进入工程实用阶段。电钻的迅速发展，使复杂的数学运算成为可能。设计计算将依据概率极限状态设计法。概括为计算
高等教育学论文作业 论全面发展的教育 人的全面发展理论是教育目的最基本的理论基础。古今中外，只要是真正的和正常的教育，无一不是以促进人的全面、和谐发展为其出发点和归宿的。 马克思和恩格斯是在两个层次上谈论人的全面发展的。其一，指劳动能力的全面发展。片面发展首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，而全面发展则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。其二，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。马克思认为个人怎样发展，发展到什么程度，不是人们随意设计、随意规定的，而是由客观社会生活条件，其中主要是物质生产条件决定的，个人只能在客观条件所提供的可能性的范围内得到发展。个人的发展归根到底取决于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会分工的消灭。 人的全面发展是指人的素质的多方面、多层次和多样化的发展。人的全面发展的基本要素包括体能、智能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格等。体能和智能是构成人的素质的生理基础和心理基础。活动能力在人的各种素质中居于核心地位。社会关系是人生存、发展以及从事各种社会性活动的必要条件。这就要求人们在彼此的交流过程中，必须要以礼相待，要有道德品质。此外，情感是人对客观事物所持的一种心理体验。意志是人在活动中自觉地确定目标，并有意识地根据目的支配、调节行动和克服困难，实现预定目的的心里过程。性格是个人比较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯性的行为方式。 人的全面的发展，要求我们的教育必须是全面发展的教育。也就是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面发展的教育。下面，一一介绍分析。 首先是德育。我国的德育教育体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向作用。历史是对青少年进行德育教育的最生动的教材。深化德育,充分发挥历史学科的德育功能。由此，可以举一反三，在德育渗透方面积极探索、努力实践，任课老师可以根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。英语学科根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。 其次是智育。智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目