第二节发生在肺内的气体交换
【知识点归纳】
1、胸围差是尽力吸气终了时的胸围长与尽力呼气终了时胸围长度之差。
2、测量胸围差时，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。在测量时，为了减小误差，应在同一位置测量，测量三次，并算出平均值。
吸气、呼气各结构变化情况：
（1）吸气时隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。
（2）呼气时各部状态隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被排除。
3、气体交换过程：吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
4、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用。
5、肺适于气体交换的特点：肺泡数目多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。
【典型例题】
1.气体从外界进入人体血液的路线是（）
A鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管
B鼻腔→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管
C鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡
D鼻腔→咽→喉→气管→支气管
2肺与外界进行气体交换的原理是（）
A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
3人体主要的的呼吸肌是
A胸大肌和膈肌 B肋间肌和膈肌
C背阔肌和膈肌 D腹直肌和膈肌
4下表是某学习小组测量的明明同学的胸围长度（厘米）。明明同学的胸围差是（）状态第一次第二次第三次
平静时80 80 81
尽力深吸气时90 90.5 91
尽力深呼气时78 78.2 77.4
A13.6厘米 B12.3厘米 C12.6厘米 D 10.5厘米
5下面是关于肺泡与血液进行气体交换的叙述，其中正确的是（）
A肺泡内的氧气和二氧化碳同时进入血液
B血液中的氧气和二氧化碳同时进入肺泡
C肺泡内的氧气进入血液，同时，血液中的二氧化碳进入肺泡
D血液中的氧气进入肺泡，同时，肺泡中的二氧化碳进入血液
6在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）
A肋骨上举，膈肌舒张而使膈上升 B肋骨上举，膈肌收缩而使膈下降
C肋骨下降，膈肌舒张而使膈上升 D肋骨下降，膈肌收缩而使膈下降
7氧气从肺泡扩散入血液后，绝大部分
A与静脉血结合 B与动脉血结合 C与血红蛋白结合 D与白细胞结合
8肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）
A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B肺泡外包着毛细血管网
C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D肺是内脏器官中位置最高的器官
9下列关于平静状态下呼吸过程的叙述正确的是（）
A胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺
B胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺
C胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺
D胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺
10测量胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（）
A不挺胸、不憋气 B挺胸、不憋气 C挺胸、憋气 D不挺胸、憋气
11、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（ B ）
A鼻腔 B肺
C支气管 D气管
12、下列关于肺泡适宜于气体交换的结构特点的叙述，不确切的是（ D ）
A．肺泡外包围着丰富的毛细血管 B．肺泡壁是一层上皮细胞
C．毛细血管壁也是一层上皮细胞 D．肺泡壁是由软骨支撑
13、下表是某同学在测量胸围差时获得的数据，则该同学的胸围差是（ B ）
第一次第二次第三次
92.8cm 93cm 92cm
深吸气时的胸
围
深呼气时的胸
80cm 80.6cm 80cm
围
A．11cm B．12.4cm
C．12cm D．11.8cm
14、下列关于肺活量的说法，错误的是（ B ）
A肺的最大容气量 B与年龄、性别和健康状况有关
B胸围差越大、肺活量越大 D成年人肺活量在2500—4000ml之间15、呼吸肌的舒缩的结果实现了（ B ）
A肺泡内的气体交换 B肺的通气
C组织里的气体交换 D体内的气体交换
16、一般情况下，人在体育运动时会出现的现象是（ A ）
A．呼吸深度和呼吸频率都会加深 B．呼吸比较深，呼吸频率不变
C．呼吸深度和呼吸频率都不变 D．呼吸比较浅，呼吸频率增加
17、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（ B ）
A.含有较少的氧气
B.含有较多的二氧化碳
C.含有较多的氧气
D.含有较少的二氧化碳
18、人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（ D ）
A.鼻
B.咽
C.支气管
D.声带
19、（2005·遂宁）在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ B）
A. 肋骨上举，膈舒张而上升
B. 肋骨上举，膈收缩而下降
C. 肋骨下降，膈舒张而上升
D. 肋骨下降，膈收缩而下降
20、肺变化与呼吸的关系是（ B ）
A. 肺扩张引起呼气
B. 肺收缩引起呼气
C.吸气引起肺扩张
D. 呼气引起肺扩张
21、关于呼吸作用不正确的叙述是（ A ）
A.吸入氧呼出二氧化碳
B.可以维持体温恒定
C.推动各种生命活动
D.其意义在于为生命活动提供动力
22、人体吸气时，胸廓容积扩张，同时呼吸肌的活动状态是（ B ）
A . 膈肌和肋间外肌都舒张 B.膈肌和肋间外肌都收缩
C. 膈肌收缩，肋间外肌舒张
D.膈肌舒张，肋间外肌收缩
23、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（ D ）
A.肺泡数目多
B.肺泡外缠绕着许多毛细血管
C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成
D.以上都是
24、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（ D ）
A肺的通气 B肺泡内的气体交换
C气体在血液中的运输 D细胞里的二氧化碳进入血液
25、氧气从肺部扩散入血后，绝大部分（ C ）
A与静脉血结合 B与动脉血结合
C与血红蛋白结合 D与白细胞结合
26、氧和二氧化碳进行气体交换的实质是（ C ）
A氧和二氧化碳分子一对一的交换
B氧和二氧化碳完全的位置交换
C氧和二氧化碳各自扩散，直到平衡
D肺泡内和外界气压的平衡
27、人体内二氧化碳含量最多的部位是（ D ）
A.肺泡内
B.血液里
C.心脏
D.细胞里
28、禁止青少年吸烟是因为（ B ）
A.烟内含激素，吸放后影响正常发育
B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害
C.烟内含有能让人兴奋的物质
D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝
【能力提高】
1.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（）
A.细胞核
B.细胞质
C.叶绿体
D.线粒体
2.用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）
A.变蓝
B.变浑浊
C.无变化
D.变红
3.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）
A.有利于肺与外界的气体交换
B.有利于肺泡与血液的气体交换
C. 有利于气体在血液里的运输
D.不利于气体交换
4.某人平静时的胸围长度是85cm，仅利吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（）
A.2 cm
B.8 cm
C.10 cm
D.12 cm
5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管网
C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D.肺是内脏器官中位置最高的器官
6.经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）
A.胸廓扩张的范围加大
B.呼吸深度增加
C.胸围差加大
D.呼吸肌收缩力增加
7.呼吸的意义是（）
A.完成组织里的气体交换
B.吸进氧，呼出二氧化碳
C.分解有机物，释放能量
D.合成有机物，净化血液
8.人体内二氧化碳产生的部位是( )
A.肺泡
B.血液
C.细胞
D.组织液
9.肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几层细跑( )
A.2层
B.3层
C.4层
D.5层
10.某夫妇被怀疑害死了一女婴。法医在鉴定时，将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判断的理由是（）。
A.肺泡内充满了痰液
B.肺会吸水，呈海绵状
C.肺泡内充满了血液
D.肺未吸入空气，呈实体状
11..在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3 100毫升、3 800毫升、3 600毫升。请问：强强的肺活量应是（）。
A.3 100毫升
B.3 500毫升
C.3 600毫升
D.3 800毫升
12.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）。
A.1层
B.2层
C.3层
D.4层
13.为了增加肺的通气量，最有效的方法是（）
A.增加心率 B，增加心输出量 C，增加呼吸频率 D，加深呼吸
14.人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时，受阻碍的生
理活动是（）。
A.肺与外界的气体交换
B.肺泡与血液之间的气体交换
C.气体在血液中的运输
D.血液与组织细胞之间的气体交换
15.做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（）。
A.12～14次
B.16～18次
C.60～70次
D.100次以上
16.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是（）。
A.鼻腔内有鼻毛
B.气管、支气管都有软骨支架
C.肺泡壁由一层上皮细胞构成
D.肺泡外包绕着丰富的毛细血管
17.体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（）。
A.呼吸深度和呼吸频率都不变
B.呼吸深度和呼吸频率都增加
C.呼吸比较深，呼吸频率不变
D.呼吸比较浅，呼吸频率增加
18.人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）。
A.氧气
B.二氧化碳
C.氮气
D.水蒸气
19．肺泡内的气体进入血液，最多经过几层细胞( ) A．一层B．两层C．三层D．四层
20．胸围差的大小可以反映呼吸运动中胸廓容积的变化，表4-3-2-1是某同学胸围差的记录，则该同学的胸围差为( )
表4-3-2-1
状态第一次第二次第三次深吸气终了时胸围长度92cm 93 cm 92 cm
深呼气终了时胸围长度79 cm 79 cm 77 cm
A．12cm B．14cm C．16cm D．86cm
21．图4-3-2-1中，当膈肌由B状态向A状态转换时，正在
A．完成吸气动作，此时膈肌舒张
B．完成呼气动作，此时膈肌舒张
C．完成吸气动作，此时膈肌收缩
?????→
←?????氧
二氧化碳???→
←???空气
混合气???→
←???混合气
空气D ．完成呼气动作，此时膈肌收缩
22．人体呼入气体和呼出气体相比较，含量有明显变化的是
A ．氮气；氧气
B ．氮气、二氧化碳
C ．氧气、二氧化碳
D ．氮气、其他气体
23．下列能表达肺泡与血液之间气体交换的是
A ．肺泡血液
B ．肺泡 血液
C ．肺泡血液
D ．肺泡血液
气体典型例题连通管内同一高度的液面处压强相等 例1 如图所示，（a）、（b）、（c）、（d ）图中各有被水银柱封闭的气体，若大气压强 cmHg，求各图中被封闭气体的压强． 分析：在图（a）中，根据连通管原理，与管外水银面齐平的管内液面处的压强等于大气压强，所以被封气体压强与大气压强相差5cmHg． 在图（b）中，与气体接触处液面比右管液面高10cm，可见气体压强比外界大气压强低10cmHg． 在图（c）中，管内水银柱产生的压强应由竖直方向的高度来计算，即水银柱压强． 在图（d）中，有上、下两部分被封闭气体，根据连通管原理，下部气体压强 等 于大气压强加上 水银柱产生的压强．而上部气体压强 比下部气体压强 低 cmHg． 解：（a） （cmHg） （b） （cmHg） （c） （cmHg） （d） 点评：本题的解析是根据连通管内同一高度的液面处压强相等和液体内部的压强跟深度成正比的原理若．采用研究水银柱的受力列平衡方程的方法，同样可以求解，只是需要注意单位制的统一． 水平横置气缸内气体压强的判断 例2 如图所示，固定在水平地面上的气缸内封闭着一定质量的气体，活塞与气缸内 塞的横截面积 ，受到 N水 壁接触光滑且不漏气，活 时，缸内气体对活塞的平均压力为 N， 平向左的推力而平衡，此则缸内气体的压强 Pa，缸外大气压强 Pa． 分析：选择活塞作为研究对象，分析受力，在竖直方向，活塞受重力和气缸的弹力平衡，在水平方向，活塞受到向左的外力 和大气压力 ，向右受到被封闭气体的压力 。根据压强的定义可求出缸内气体压强p；根据水平方向受力平衡可求出缸外大气压强 。 解：根据压强的定义， 缸内气体压强 Pa 由活塞受力平衡得 。 ∴大气压强 Pa． 点评：本题考查的内容是气体的压强与力学的综合问题，关键在于正确选择研究对象和正确分析受力。 连通管内封闭气体压强 例3 如图所示，一支两端开口，内径均匀的U形玻璃管，右边直管中 的水银柱被一段空气柱隔开，空气柱下端水银面与左管中水银面的高度差 为h，则下列叙述中正确的是（） A、向左管中注入一些水银后，h将减小 B、向左管中注入一些水银后，h将不变 C、向右管中注入一些水银后，h将增大 D、向右管中注入一些水银后，h将不变 分析：被封空气柱下端的水银面与左管中水银面高度差反映了被封气体的压强，所以，右管内上方的水银柱长也应为h。当向左管内注入一些水银时，由于右管内空气柱上方的水银柱长不变，则空气柱的压强不变，因此，h不变．当向右管内注入一些水银时，气体压强增大，h增大． 解：B、C． 点评：U形管内被封闭气体的压强，利用左管或右管来计算是等价的． 封闭空气处于不同运动状态时的压强
教材分析：通过第一课时对“肺与外界地气体交换”学习地基础上.本节“肺泡与血液地气体 交换”具体阐述了人呼出地气体与与环境中地气体地不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能地特点；概述肺泡与.血液地气体交换过程以及总结呼吸地全过程教案目标：知识目标包括 肺与外界地气体交换和肺泡与血液地气体交换；概述肺内地气体交换——1.分析呼吸与细胞生命活动地关系；通过吸入和呼出地气体成分地变化,2.能力目标培养学生分析问题地能力；通 过探究吸入和呼出地气体成分地变化,情感态度与价值观目标. 通过实验地演示及分析是学 生认识到科学实验地重要性肺与外界地气体交换；教案重点：1..肺泡与血液地气体交换2..教案难点：发生在肺内地气体交换.教案方法：启发式、观察法广口瓶；,烧杯,香水教具准备：澄清地石灰水,干净地玻璃管,. 有关气体交换内容地教案软件教案地点：多媒体教室课时1课时安排：教案过程设计：一、复习导入：气体在呼吸运动作用下进入了肺,这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换,它不是呼吸地结只有肺泡内气体与血,,只是呼吸地第一步束液间地气体进行交换了,而血液又与组织细胞之间地气体进行交换才是呼吸地实质.那么进入肺泡内.地气体与血液之间是怎样进行交换地呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生地变化二、新课讲授： 探究：肺内气体是如何发生变化地？引导学生领会气体交换地原理：一种气教师演示喷洒香水地实验,1..,直至平衡为止体总是由多地地方向少地地方扩散2.教师实验、学生观察：教师按课 本实验地图示吹气.学生注意观察. 3.教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水地浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳地实验,也见到了试管中石灰水变浑浊地现象,分析石灰水变浑浊地原因：由于澄清地石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊.甲乙瓶中石灰水地浑浊程度不同说明了呼出地气体中含二氧化碳. 多于吸入气体中地二氧化碳引导学生观察环境 中地气体与呼出地气体成分对照表：4. %环境中地气体%气体成分呼出地气体7878氮气1621氧气40.03二氧化碳 1.10.07水0.90.9其他气体5.学生从表中分析出：呼出气体中地氧含量,少于吸入气体中地氧 含量；呼出气体中地二氧化碳含量,多于吸入气体中地二氧化碳含量.根据呼出地气体中氧减少, 二氧化碳增多地数据,推测其原因与.体内进行气体交换有关.启发学生思考肺泡结构适于气体 交换功能地特点演示肺泡地结构（图）,6.7.学生概括肺泡适于气体交换功能地结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁.,只有一层上皮细胞很薄（展示多媒体教案软件）.8. 演示动画：肺泡和血液之间地气体交换过程提问：肺泡内地气体交换是怎样进行地？.,氧气由肺泡进入血液9.学生回答：二氧化碳由血液进入肺泡. 教师：肺泡中地氧扩散到血液中；静 脉血中地二氧化碳扩散到肺泡里10.肺泡中地二氧化碳不向血液扩散？,静脉血中地氧不向肺泡扩散,提问：为什么在肺部． 学生推测：这是因为在吸入肺泡内地气体中,氧地含量比静脉血中地多,而二氧化碳地含量比静脉血中地少.因此,氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中.这完全符合气体扩散地.静脉血就变成了含氧丰富地动脉血经过这样地气体交换,原理.11.教师：氧进入血液后,绝大部分与红细胞中地血红蛋白结合,通过血液循环被运输到全身各组.织细胞.演示动画：组织细胞
“肺与外界的气体交换” 模型教学设计 一、教材内容 人教版《生物学》七年级下册第三章第二节《发生在肺内的气体交换》二、教学目标 （一）知识目标 1.形成正确概念“胸廓扩大导致吸气”。 2.概述肺与外界气体交换的原理。 （二）能力目标 制作膈肌运动模型培养实验探究能力。 （三）情感态度与价值观目标 树立保护肺的意识，增强体育锻炼，强化生命观念。 三、教学重难点 （一）重点 肺与外界气体交换的原理。 （二）难点 肺与外界气体交换的过程。 四、模型制作背景 学生进行深呼吸活动：手放在胸腔两侧的肋骨上，深深地吸气，会明显感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓向外扩张；继续深深地呼气，又会明显感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓向内收缩。从而让学生直观感受到呼吸时胸廓的变化。学生做“测量胸围差”的分组实验，也能体会到吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小。但由于初中学生空间思维能力有限，很难理解为什么肋骨向上运动，胸廓就变大，肋骨向下运动，胸廓就变小呢？此过程涉及到气压、容积等物理学问题，七年级学生尚未接触，他们不能很好地理解这一变化过程，因此学习过程中对知识的理解较困难。本节课主要采取设计模型和实验的方法，帮助学生变抽象为具体，先获得感性的认识再进行知识的梳理。并适时联系前后知识，形成肺与外界气体交换的连续过程。 五、模型构建教学过程 1.体验肺扩张和收缩时气体的流动
首先认识肺的主要结构和功能，以及肺和胸廓、膈的位置关系。 用洗耳球模拟肺，学生挤压和松开洗耳球，感受到在挤压时气体流出，松开时气体流入。 结论：肺收缩时呼气，肺扩张时吸气。 过渡：为什么肺的扩张和收缩会使气体进出肺呢？ 2.探究肺扩张和收缩时肺内压力的变化 设计意图：利用去掉针头的注射器进行实物模拟肺内气压的变化，让学生体验气体压力与体积的关系。 教师提问环节：手拿一只注射器，缓缓的向外拔出活塞直到刻度线的一半多些，此时活塞不会发生运动的现象，这是什么原因？有学生作答是由于活塞两边气体压力一样大，所以活塞不会运动。教师用大拇指堵住注射器孔，学生用力向内推活塞，感受到越往里面推所需要的力量越大，然后松手可以观察到活塞会往外移动。 学生根据现象都能作出判断：注射器里面的空气受到活塞的挤压体积变小，压力会变大，压缩的越厉害其压力就会变得更大。松开手时由于内部气体压力比外界气体压力大，气体会由压力高的地方流向压力低的地方，所以推动活塞向外移动。 教师再次提出问题：注射器里的活塞在向外运动时仅仅回到了原来的初始位置，并没有多向外移动，这又是为什么？ 学生回答：活塞往外移动使得注射器内的体积增大，体积增大气体压力变小，在活塞回到初始的位置时，此时活塞两侧的气体压力相当，活塞不再进行任何运动。 结论：气体一般会从压力高的地方流向压力低的地方。气体进出肺的运动也是由肺内压力的变化引起的。肺扩张时肺内压力降低，此时吸气；肺收缩时肺内压力变大，此时呼气。 过渡：肺位于胸廓和膈围成的胸腔里，肺扩张和收缩时胸廓有无变化吗？ 3.探究呼吸时胸廓横向的变化 设计意图：本实验不要求精确计算胸围差，意在通过胸围变化认识呼吸时胸廓变化。
发生在肺内的气体交换 教学目标： 知识与技能 1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。 2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。 过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。 教学重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。 教学难点：肺泡与血液的气体交换。 教学过程： 【创设情境，导入新课】 我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。 任务一：肺与外界的气体交换 【问题引导，自主探究】 1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？ 2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。 （1）阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。
测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____。用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，计算两次长度的差数，测___次，求出______。 （2）学生3-4人一组测量胸围差。 3.阅读教材P48-49正文完成下题。 （1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?. 胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。 （2）观察图Ⅳ-26“膈肌的运动” 吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。 呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。 （3）演示膈肌运动模型（教材P49）
【答案】BD 【解析】A到B等温变化，膨胀体积变大，根据玻意耳定律压强p变小；B到C是等容变化，在p-T图象上为过原点的直线；C到A是等压变化，体积减小，根据盖-吕萨克定律知温度降低，故A错误，B正确；A到B是等温变化，体积变大；B到C是等容变化，压强变大，根据查理定律，温度升高；C到A是等压变化，体积变小，在V-T图象中为过原点的一条倾斜的直线，故C错误，D正确；故选BD。 点睛：本题要先根据P-V图线明确各个过程的变化规律，然后结合理想气体状态方程或气体实验定律分析P-T先和V-T线的形状. & 2．水平玻璃细管A与竖直玻璃管B、C底部连通，组成如图所示结构，各部分玻璃管内径相同。B管上端封有长20cm的理想气体，C管上端开口并与大气相通，此时两管左、右两侧水银面恰好相平，水银面距玻璃管底部为25cm．水平细管A内用小活塞封有长度10cm的理想气体．已知外界大气压强为75cmHg，忽略环境温度的变化．现将活塞缓慢向左拉，使B管内气体的气柱长度为25cm，求A管中理想气体的气柱长度。 【答案】 【解析】活塞被缓慢的左拉的过程中，气体A做等温变化 初态：压强p A1=（75+25）cmHg=100cmHg，体积V A1=10S， 末态：压强p A2=（75+5）cmHg=80cmHg，体积V A2=L A2S 根据玻意耳定律可得：p A1V A1=p A2V A2
解得理想气体A 的气柱长度：L A2= 点睛：本题考查气体实验定律的应用，以气体为研究对象，明确初末状态的参量，气体压强的求解是关键，应用气体实验定律应注意适用条件． 3．一热气球体积为V ，内部充有温度为T a 的热空气，气球外冷空气的温度为T b .已知空气在1个大气压、温度T 0时的密度为ρ0，该气球内、外的气压始终都为1个大气压，重力加速度大小为g. （i ）求该热气球所受浮力的大小； （ii ）求该热气球内空气所受的重力； （iii ）设充气前热气球的质量为m 0，求充气后它还能托起的最大质量. $ 【答案】（i ）00 b gVT f T ρ= （ⅱ）00 a T G Vg T ρ=（ⅲ）00000 b a VT VT m m T T ρρ=-- 【解析】（i ）设1个大气压下质量为m 的空气在温度T 0时的体积为V 0，密度 为 00 m V ρ= ① 温度为T 时的体积为V T ，密度为： ()T m T V ρ= ② 由盖-吕萨克定律可得： 00T V V T T =③ 联立①②③解得： ()0 T T T ρρ=④ 气球所受的浮力为： ()b f T gV ρ=⑤ 联立④⑤解得： 00 b gVT f T ρ= ⑥ (ⅱ)气球内热空气所受的重力： ()a G T Vg ρ=⑦ 联立④⑦解得： 0 a T G Vg T ρ=⑧ ~ (ⅲ)设该气球还能托起的最大质量为m ，由力的平衡条件可知：mg =f –G –m 0g ⑨ 联立⑥⑧⑨可得： 00 00 0b a VT VT m m T T ρρ= - - 【名师点睛】此题是热学问题和力学问题的结合题；关键是知道阿基米德定律，知道温度不同时气体密度不同；能分析气球的受力情况列出平衡方程。 4．一种测量稀薄气体压强的仪器如图（a ）所示，玻璃泡M 的上端和下端分别连通两竖直玻璃细管K 1和K 2。K 1长为l ，顶端封闭，K 2上端与待测气体连通；M 下端经橡皮软管与充有水银的容器R 连通。开始测量时，M 与K 2相通；逐渐提升R ，直到K 2中水银面与K 1顶端等高，此时水银已进入K 1，且K 1中水银面比顶端低h ，如图（b ）所示。设
第三章 第二节发生在肺内的气体交换 教学目标： 肺与外界进行气体交换的过程； 肺泡与血液进行气体交换的过程； 外界气体进入人体组织细胞的过程 教学重点： 肺与外界进行气体交换的过程； 肺泡与血液进行气体交换的过程； 外界气体进入人体组织细胞的过程； 教学难点： 外界气体进入人体组织细胞的过程； 肺与外界进行气体交换的过程； 呼吸过程中膈肌的运动； 肺泡与血液进行气体交换的过程； 教学过程： 【导入新课】 外界空气会由呼吸道会进入到肺部，再会经由肺部进入到人体的组织细胞。但是，为什么外界的气体会进入到肺部呢？外界气体进入肺部后，又发生了一些怎样的变化呢？这就是我们本堂课要学习的内容《第二节发生在肺内的气体交换》。 【教学过程】 设疑自探： 教师出示自学提纲，学生自学教材。 一．肺与外界的气体交换 1.说一说肋骨间肌肉、嗝的变化与胸廓变化的关系 2.看看书P49的演示实验，想一想气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 3.游过泳的同学一般会有这样的体会，在刚下水的时候，如果水超过胸部，你会感觉到呼吸有些吃力。这是为什么？古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是呼吸受到影响，体质下降。综合这几个例子，你能否得出胸廓扩张与呼吸的关系吗？ 二．肺与外界进行气体交换的过程 1.气体进入肺以后发生了什么变化呢？ 2.外界气体是怎样进入人体组织细胞的？ 解疑合探： 1.小组内交流自探成果。 2.教师出示展示和评价分工。 3.各小组按分工展示和评价。 4.教师作必要点拨。 1.吸气时，膈肌、肋肌收缩，胸廓扩大，肺部增大，肺内气压小于外界气压。 呼气时，膈肌、肋肌舒张，胸廓缩小，肺部缩小，肺内气压大于外界气压。2.肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你吸气时，许许多多的肺泡像小气球似地鼓了起来，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼吸的过程排出体外。 质疑再探： 1.进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞中。想想看，氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？
生物学七年级下册第三单元第二节 《发生在肺内的气体交换》教案 和政二中马军 一、课程标准： 本章位于《新课标》的第三单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标： 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 二、教材分析： 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。 三、教学目标：
1.知识目标： ①说出气体交换的原理。 ②通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。 ③通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 2.能力目标： ①通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 ②能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。 3.情感目标： 通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。 四、教学重点： 1.肺与外界的气体交换。 2.肺泡与血液的气体交换。 3.通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 4.通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。 五、教学难点： 1.正确掌握测量胸围差的方法。
理想气体状态方程·典型例题解析 【例1】某房间的容积为20m 3，在温度为17℃，大气压强为74 cm Hg 时，室内空气质量为25kg ，则当温度升高到27℃，大气压强变为76 cm Hg 时，室内空气的质量为多少千克？ 解析：以房间内的空气为研究对象，是属于变质量问题，应用克拉珀龙方程求解，设原质量为m ，变化后的质量为m ′，由克拉珀龙方程 pV RT ＝可得：m M m m m m 25kg 24.81kg ＝……①′＝……②②÷①得：＝∴′＝＝×××＝．MpV RT Mp V RT m m p T p T p T p T 122 211221127629074300 点拨：对于变质量的问题，应用克拉珀龙方程求解的比较简单． 【例2】向汽车轮胎充气，已知轮胎内原有空气的压强为1.5个大气压，温度为20℃，体积为20L ，充气后，轮胎内空气压强增大为7.5个大气压，温度升为25℃，若充入的空气温度为20℃，压强为1个大气压，则需充入多少升这样的空气(设轮胎体积不变)． 解析：以充气后轮胎内的气体为研究对象，这些气体是由原有部分加上充入部分气体所混合构成． 轮胎内原有气体的状态为：p 1＝1.5 atm ，T 1＝293K ，V 1＝20L ． 需充入空气的状态为：p 2＝1atm ，T 2＝293K ，V 2＝？ 充气后混合气体状态为：p ＝7.5atm ，T ＝298K ，V ＝20L 由混合气体的状态方程：＋＝得：p V T p V T pV T 111222 V (pV T )(7.520298)117.5(L)2＝－·＝×－××＝p V T T p 1112215302932931 . 点拨：凡遇到一定质量的气体由不同状态的几部分合成时，可考虑用混合气体的状态方程解决． 【例3】已知空气的平均摩尔质量为2.9×10-2 kg/mol ，试估算室温下，空气的密度． 点拨：利用克拉珀龙方程＝及密度公式ρ＝可得ρ＝， pV RT m M m V pM RT
第二节发生在肺内的气体交换 【知识点归纳】 1、胸围差是尽力吸气终了时的胸围长与尽力呼气终了时胸围长度之差。 2、测量胸围差时，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。在测量时，为了减小误差，应在同一位置测量，测量三次，并算出平均值。 吸气、呼气各结构变化情况： （1）吸气时隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。 （2）呼气时各部状态隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被排除。 3、气体交换过程：吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。 4、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用。 5、肺适于气体交换的特点：肺泡数目多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。 【典型例题】 1.气体从外界进入人体血液的路线是（） A鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 B鼻腔→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 C鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡 D鼻腔→咽→喉→气管→支气管 2肺与外界进行气体交换的原理是（） A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
3人体主要的的呼吸肌是 A胸大肌和膈肌 B肋间肌和膈肌 C背阔肌和膈肌 D腹直肌和膈肌 4下表是某学习小组测量的明明同学的胸围长度（厘M）。明明同学的胸围差是（） A13.6厘M B12.3厘M C12.6厘M D 10.5厘M 5下面是关于肺泡与血液进行气体交换的叙述，其中正确的是（） A肺泡内的氧气和二氧化碳同时进入血液 B血液中的氧气和二氧化碳同时进入肺泡 C肺泡内的氧气进入血液，同时，血液中的二氧化碳进入肺泡 D血液中的氧气进入肺泡，同时，肺泡中的二氧化碳进入血液 6在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（） A肋骨上举，膈肌舒张而使膈上升 B肋骨上举，膈肌收缩而使膈下降 C肋骨下降，膈肌舒张而使膈上升 D肋骨下降，膈肌收缩而使膈下降 7氧气从肺泡扩散入血液后，绝大部分 A与静脉血结合 B与动脉血结合 C与血红蛋白结合 D与白细胞结合 8肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（） A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B肺泡外包着毛细血管网 C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D肺是内脏器官中位置最高的器官 9下列关于平静状态下呼吸过程的叙述正确的是（） A胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺 B胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺 C胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺 D胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺
选修 3-3 《气体》复习一、气体压强的计算 （一） .液体封闭的静止容器中气体的压强 1.知识要点 （ 1）液体在距液面深度为h 处产生的压强：P h gh （式中表示液体的密度）。 （2）连通器原理：在连通器中，同种液体的同一水平面上的压强相等； 2.典型 例 1如图1、2、3、4玻璃管中都灌有水银，分别求出四种情况下被封闭气体 A 的压强P A（设 大气压强P 76cmHg ）。 练习 :1 如图所示，粗细均匀的竖直倒置的U 型管右端封闭，左端开口插入水银槽中，封闭着两段空气柱 1 和 2 。已知 h 1 2 =12cm ，外界大气压强 =15cm ， h p 0=76cmHg ，求空气柱 1 和 2 的压强。 2 . 有一段 12cm 长汞柱，在均匀玻璃管中封住了一定质量的气体。如 图所示。若管中向上将玻璃管放置在一个倾角为30°的光滑斜面上。在下滑过程中被封闭气体的压强（设大气压强为P0=76cmHg ）为（） A. 76cmHg B. 82cmHg C. 88cmHg D. 70cmHg （二） .活塞封闭的静止容器中气体的压强 1.解题的基本思路 （1）对活塞（或气缸）进行受力分析，画出受力示意图； （2）列出活塞（或气缸）的平衡方程，求出未知量。 注意：不要忘记气缸底部和活塞外面的大气压。 2.典例 例 2 如图 5 所示，一个横截面积为S 的圆筒形容器竖直放置，金属圆板 A 的上表面是水平的，下表面是倾斜的，下表面与水平面的夹角为θ，圆板的质量为 M 。 不计圆板与容器内壁之间的摩擦。若大气压强为P0，则被圆板封闭在容器 中的气体压强 P 等于（） P0 Mg cos P0 Mg S B. cos Scos A . P0 Mg cos2 0 Mg C. S D. P S 练习 :3 如图所示，活塞质量为m ，缸套质量为M，通过弹簧吊在天花板上，气缸内封住了一 定质量的空气，而活塞与缸套间无摩擦,活塞面积为S，则下列说法正确的是()(P 0 为大气压强 ) A、内外空气对缸套的总作用力方向向上，大小为Mg B、内外空气对缸套的总作用力方向向下，大小为mg C、气缸内空气压强为P0-Mg/S D、气缸内空气压强为P0+mg/S 4 . 如图 7 ，气缸由两个横截面不同的圆筒连接而成。活塞A、B被轻刚性细杆连接在一起， 可无摩擦移动。 A、B 的质量分别为 m A=12kg ，m B =8.0kg ，横截面积分别为 S A=4.0 ×10 －2m2， S B=2.0 ×10 －2 m2。一定质量的理想气体被封闭在两活塞之间。活塞外侧大气压强 P0=1.0 ×10 5 Pa 。 （ 1）气缸水平放置达到如图7 所示的平衡状态，求气体的压强。 （ 2）现将气缸竖直放置，达到平衡后。求此时气体的压强。取重力加速度g=10m/s 2。 1 / 3
图(三) 《肺与外界进行气体交换》模型的制作 刘占师 河北省滦南县倴城中学（063500） 新课标七年级生物(人教版)下册第四单元第三章第二节“发生在肺内的气体交换”一节中，“肺与外界的气体交换”这部分教学内容，学生不容易理解，也不容易掌握。为了帮助学生理解掌握这部分教学内容，我设计制作了“肺与外界进行气体交换的模型”。通过我三年的课堂教学对比实验，使用这个模型进行教学的班级的学生对这段知识的理解掌握情况普遍好于不使用这个模型教学的班级的学生；我又推荐给我县其他教师使用，通过他们两年的教学使用，他们都反映课堂上使用该模型进行教学，课堂教学效果比较好。 一、 材料用具 ⑴1250ml 白色透明饮料瓶3个，⑵较大气球2个，较小气球2个，⑶万能胶一瓶，⑷较粗铁丝、线绳若干，⑸细玻璃棒一段，并且一端制成帽状，⑹单孔橡胶塞一个，⑺三通玻璃管一个，⑻玻璃管一段，⑼乳胶管若干，⑽红色背胶纸若干。 二、 制作方法 ① 把三个饮料瓶按图 (一)、(二)、(三)中虚线剪开， 其中，a 为瓶体的1/3，b 高为 瓶体的1/2宽为瓶体的1/3且靠瓶体的上部，e 为瓶体的1/5，c 的周边要比b 大1.5cm 。取a 、c 、d 三部分。 c d a b 图(一) 图(二) e
图(四 ) 图(六 ) ② 把单孔橡胶塞、三通玻璃管、玻璃管、乳胶管、两个较小气球按图(四)的方法连接好，接头处要用胶粘牢，不能漏气。 ③ 胸骨肋骨的制作： 把铁丝按图(五)的方法围 好，大小要比c 的周边小 0.5cm ，并用胶把它粘牢在c 的内侧居中部位，把背胶纸 剪成图(六)的形状，大小与c 一样，然后用胶把它粘牢在c 的外侧，最后如图(七)。 ④ 胸腔的制作：把铁丝按图(五)的方法 围好，大小正好能放入d 中，并用胶把它粘 牢在d 的内侧未剪处，如图(八)。 ⑤ 把图(四)放入图(八)内，使橡胶塞塞 入瓶口中，并用胶粘牢密封好；取一个大气 球并把它剪成一个套环，把套环的一侧沿图(八)的侧口用胶把它们牢牢地粘在一起，再把套环的另一侧沿图 (七)的内侧边缘用胶把它们牢牢地粘在一起，并密封好。把图(四)中的两个气球充气到占居图(八)内空间的一半为止，再取另一个大气球，把它剪成一个圆面，圆面要比d 的下口外径大4~5cm ，圆面中央用线绳打一个结并系牢在玻璃棒带帽的一端，用胶把圆面的边缘粘牢在图(八)的下口边缘上，并密封好，然后把气球中的气体放出,使下方的圆面向上能形成一个曲面，如图(九)。 ⑥ 把a 的底部中央开一个小孔，使图(九)下方的细玻璃棒能自由通过，然后把a 套过玻璃棒并用胶粘牢在图(九)的下端。 图(八) 图(九 )
气体及热力学定律 内壁光滑且厚度不计的汽缸通过活塞封闭有压强为1.0×105 Pa 、温度为27 ℃ 的气体，初始活塞到汽缸底部的距离为50 cm ，现对汽缸加热，气体膨胀而活塞右移。已知汽缸横截面积为200 cm 2，总长为100 cm ， 大气压强为1.0×105 Pa 。 (ⅰ)当温度升高到927 ℃时，求缸内封闭气体的压强； (ⅱ)若在此过程中封闭气体共吸收了800 J 的热量，试计算气体增加的内能。 【答案】(ⅰ)2×105 Pa (ⅱ)－200 J 【解析】(ⅰ)由题意可知，在活塞移动到汽缸口的过程中，气体发生的是等压变化。设活塞未移动时封闭气体的温度为T 1，当活塞恰好移动到汽缸口时，封闭气体的温度为T 2，则由盖—吕萨克定律可知： L 1S T 1＝L 2S T 2 ，又T 1＝300 K 解得：T 2＝600 K ，即327 ℃，因为327 ℃<927 ℃，所以气体接着发生等容变化， 设当气体温度达到927 ℃时，封闭气体的压强为p ，由查理定律可以得到： 1.0×105 Pa T 2＝p （927＋273）K ， 解得：p ＝2×105 Pa 。 (ⅱ)由题意可知，气体膨胀过程中活塞移动的距离Δx ＝L 2－L 1＝0.5 m ， 故大气压力对封闭气体所做的功为W ＝－p 0S Δx ， 解得：W ＝－1 000 J ， 由热力学第一定律ΔU ＝W ＋Q 解得：ΔU ＝－200 J 。 如图所示汽缸内壁光滑，敞口端通过一个质量为m 、横截面积为S 的活塞密闭一定质量 气体，通电后汽缸内的电热丝缓慢加热气体，由于汽缸绝热，使得汽缸内的气体吸收热量Q 后温度由T 1升高到T 2，加热前活塞到汽缸底部距离为h 。大气压强用p 0表示，求： (ⅰ)活塞上升的高度； (ⅱ)加热过程中气体的内能增加量。 【答案】(ⅰ)T 2－T 1T 1h (ⅱ)Q －(p 0S ＋mg )T 2－T 1T 1 h 【解析】(ⅰ)由题意可知，气体发生等压变化，由盖—吕萨克定律可知hS T 1＝（h ＋Δh ）S T 2 一、（2018届高三·第一次全国大联考Ⅱ卷） 二、(2018届高三·第二次全国大联考Ⅱ卷)
第二节发生在肺内的气体交换教学目标 1. 概述肺与外界的气体交换过程。 2. 概述肺泡与血液的交换过程。 教学重点 肺与外界的气体交换过程。 教学难点 肺与外界的气体交换过程。 课时安排 1课时。 一、导入新课 我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。 二、新课教学 （一）肺与外界的气体交换 教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。 请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。 刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法、借助什么工具进行准确地测量呢？ 学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。 测量方法：三人一组（男女分开）、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。 学生讨论： 1.你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别，原因是什么？ 2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。 教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？ 然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论： 1. 呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？ 2. 随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？ 3. 是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？ 4. 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
肺与外界的气体交换
第二节发生在肺内的气体交换教学设计 教学目标 1知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3情感态度与价值观 通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 教学难点 肺与外界气体的交换过程 教学过程 导入新课： 问题导入：你能憋气多久呢？从你生下来的第一声啼哭开始，你就时时刻刻有节奏的进行呼吸。呼吸依靠呼吸系统来完成，这节课我们先来回顾呼吸系统的组成。呼吸道的作用是什么呢？气体通过呼吸道进出肺，气体进出肺，由什么结构提供动力呢？我们这节课就一起来了解。
一、肺与外界的气体交换 1、气体流动的原因 【演示实验】图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象 （1）将矿泉水瓶放在水面上，水会进入吗？ （2）由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？ （3）为什么会出现这种现象？ 学生根据演示实验现象，分析实原因。教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解 同理，气体需要进出肺部，需要动力吗？动力又是由身体的什么结构来提供的呢？ 2、胸廓结构 过渡：这个问题，我们要先了解肺的位置。 阅读教材P45第二自然段，老师讲解：肺位于胸腔内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。胸腔又是怎样构成的呢？ 【图形分析】胸廓结构示意图 1、胸廓包括哪些结构？ 2、构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？
常见无机气体的鉴别 两酸遇氨冒白烟， 氨遇酚酞即变红。 氧使烬木重再燃， 一氧化氮变红踪。 臭蛋气味硫化氢， 硝酸铅纸黑物生。 二氧化氮溴蒸气， 硝酸银中自分清。 二氧硫碳石灰水， 品红退色热复红。 黄绿氯气可漂白， 淀粉碘化钾纸蓝。 硫氢甲烷一氧碳， 五者燃烧火焰蓝。 然后再加石灰水， 现象明显不难辨。 解释： 1、氨遇酚酞即变红：意思是说氨气能使湿润的酚酞试纸变红色。 2、一氧化氮变红踪：意思是说无色的一氧化氮在空气中迅速氧化变为红棕色（生成了二氧化氮）。
3、臭蛋气味硫化氢，硝酸铅纸黑物生：意思是说硫化氢具有腐败的臭鸡蛋气味，还能使湿润的硝酸铅试纸变黑色（因生成了硫化铅）。 4、二氧化氮溴蒸气，硝酸银中自分清：意思是说二氧化氮和溴蒸气都是红棕色气体，而且都能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色，但加入硝酸银溶液，能产生黄色沉淀者则是溴蒸气。 5、二氧硫碳石灰水，品红退色热复红：“二氧硫碳”意指二氧化硫和二氧化碳。意思是说二氧化硫和二氧化碳都能使澄清的石灰水变混浊，但是二氧化硫还有漂白作用，使品红溶液退色，加热后又恢复红色。 6、黄绿氯气可漂白，淀粉碘化钾纸蓝：意思是说黄绿色的氯气具有漂白作用（使品红溶液退色，加热后不复原），而且可使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色。 【典型例题1】鉴别二氧化碳的正确方法是（） A．将气体通入紫色的石蕊试液 B．使人感到气喘、头疼 C．将燃着的木条伸入集气瓶中，火焰熄灭 D．将气体通入澄清石灰水中 【考点】二氧化碳的检验和验满． 【分析】二氧化碳的验满和检验方法和操作都不相同．检验二氧化碳是将气体通入澄清的石灰水，观察到石灰水变浑浊，即可证明该气体是二氧化碳；而检验二氧化碳气体是否收集满的方法是将燃着的木条放在瓶口，观察到木条熄灭，证明已满． 【解析】A、将气体通入紫色石蕊试液充分震荡，石蕊溶液变红只能证明瓶内有酸性气体，而酸性气体不一定是二氧化碳，此项错误；B、使人感到气喘、头疼的气体可能还是其它有毒气体，如一氧化碳，故此项错误；C、把燃着的木条放入瓶内，出现木条熄灭现象也只能证明瓶内有不支持燃烧的气体，不能证明是二氧化碳气体，还可能是氮气，此项错误；D、加入石灰水后震荡石灰水变浑浊，说明瓶内气体是二氧化碳，此项正确．故选D． 【点评】本题重点考查二氧化碳的检验方法，要根据实验目的不同进行对比记忆． 【典型例题2】鉴别空气、氧气、二氧化碳的最好方法是（） A．带火星的木条 B．燃着的木条 C．紫色石蕊试液
气体教学分析典型例题（补习用） 玻璃管的问题： 6．两端封闭玻璃管水平放置，一段水银把管内同种气体分成两部分，V 左>V 右，如右图。当温度为t 1时，水银柱静止不动，现把两边都加热到t 2，则管内水银柱将（ ） A ．向左移动 B ．向右移动 C ．保持静止 D ．无法判断 引申：假如把其倒立再加温，又如何移动？ （上海物理）10. 如图，玻璃管内封闭了一段气体，气柱长度为l ，管内外水银面高度差为h ，若温度保守不变，把玻璃管稍向上提起一段距离，则 （A ）,h l 均变大 （B ）,h l 均变小 （C ）h 变大l 变小 （D ）h 变小l 变大 解析：根据c l =p ，l 变大，p 变小，根据gh p p ρ-=0，h 变大，选D 。 本题考查气体状态方程。难度：中等。 7．如右图所示，有一根足够长的上端开口的玻璃细管，玻璃管中用h=10cm 的水银柱封闭了一段气体，当温度为27℃时，气体的长度为l=20cm 。现给气体加热，使水银柱上升5cm ，此时玻璃管中气体的温度为 K （设大气压强p 0=76cmHg ）。 27．如图所示，一端开口的L 型细玻璃管是由粗细不同的两部分组成的，粗管的横截面积是细管横截面积的两倍，封闭端水平放置，开口端竖直放置。细管内用长为12cm 的水银柱封闭着80cm 长的空气柱，气体的温度为27℃，大气压相当于75cm 高水银柱，玻璃管各部分尺寸图中已标明。现对气体缓慢加热，(1)当温度上升到119℃时，管内空气柱多长？(2)至少加热到多少℃水银可以全部排出管外？ 例14．如图所示，长12cm 的汞柱在玻璃管封住一定质量气体，若试管在倾角30°的光滑斜面上自由滑下，则A 气体压强为（C ） 30cm 100cm
课题第二节发生在肺内的气体交换（1）教时2课时 教案目标和要求 （1）理解肺的位置、结构和功能以及呼吸运动的原理。 （2 ）通过测量胸围差，能说明肺与外界进行气体交换的过程。 （3）通过资料分析等，概述肺泡与血液之间的气体交换过程。 （4）使学生知道经常参加体育锻炼的人肺功能强，并养成自觉锻炼身体的良好习惯。 重点通过测量胸围差，能说明肺与外界进行气体交换的过程。 难点胸廓的变化与呼吸的关系。 教具准备多个课件课型新授课 教案过程 教案内容教师活动学生活动 呼吸址喉 支弋 管 说体的通1L并傥气体圏贏甌端 肺：气拣交换的场 所 〖二、情境引入〗 师：请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏 住呼吸，看能憋多长时间？ 师：在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气， 一分钟大约呼吸16次。 『三、讲授新知识〗 播放课件， 引导学生对学 过的知识进行 回顾。 创设问题 情境，引出课题， 诱发学生的学 习兴趣。 利用相关课件 指导实验：测 量 在老师的 指导下，复习 回答上节课学 习的有关内 容。 测量自己 一分钟的呼吸 次数。
1、指导实验：测量胸围差 指导学生说出：用手按在胸部两侧，深深地吸气，可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大，再深深地呼气，可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 利用课件，先示吸气时胸腔，再示呼气时的胸腔，学生通过观察，分析得出二者之间有差值，并分析出差值大小，反映出肺功能的强弱，使学生理解胸围差。 师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。在达成共识后，教师先用课件演示测量方法，或请学生示范操作，使学生明确：①测量胸围差的位置：胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角； ②测量呼气时胸围和吸气时胸围，并计算出两者的差值，即是胸围差。 ③测三次，并算出平均值。胸围差。 强调注意 事项。 在老师的 指导下，讨论 测胸围差的用 具、方法、步 骤及注意事 项。 2、胸廓的变化与呼吸的关系 播放模拟膈肌运动的课件，引导学生理解胸廓的变化与呼吸的关系。 将呼吸运动过程制成课件。使学生通过观察理解肋骨运动时，胸廓前后、左右径的变化以及膈肌运动时胸廓上下径和肺的变化，并启发学生分析、归纳呼吸运动的过程和原理：呼吸肌收缩和舒张—胸廓有节律地扩张和缩小-肺被动地扩张和回缩-肺内气压下降和上升- 气体进出肺泡。 采用自学 导思法一—老 师引导下的学 生自主探究，和 直观教案 法――主要利 用多媒体现代 教案手段相结 合的方法，进行 讲解。 呼吸运动 是负压呼吸，而 学生还没有压 强的概念，就很 难理解空气是 “压入” 肺内 而不是“吸入” 肺内，着重解 决这个问题。
第3套呼吸 一、选择题 1.肺与外界环境之间的气体交换过程称为（） A.呼吸 B.内呼吸 C.肺通气 D.肺换气 2.肺通气的根本动力来自于（） A.呼吸肌的舒缩 B.肺内压与胸内压之差 C.肺的弹性回缩 D.肺的舒缩 3.维持胸内负压的必要条件是（） A.呼吸道阻力 B.胸膜腔密闭 C.吸气肌收缩 D.呼气肌收缩 4.肺总容量等于（） A.肺活量加余气量 B.肺活量加潮气量 C.功能余气量加潮气量 D.补吸气量加余气量 5.下列评价肺通气功能最好的指标为（） A.功能余气量 B.补吸气量 C.肺通气量 D.时问肺活量 6.呼吸频率从12次/min增加到24次/min，潮气量从500减少到250ml，则（） A.肺通气量增加B上肺通气量减少 C.肺泡通气量增加 D.肺泡通气量减少 7.潮气量500ml,呼吸频率12次/min，则肺泡通气量约为（） A.3L B.4L C.5L D.6L 8.呼吸中枢分布在（） A.脑干和脊髓 B.大脑皮质 C.间脑 D.以上所有部位 9.产生和维持基本正常节律性呼吸的中枢位于（） A.脊髓 B.大脑 C.延髓和脑桥 D.下丘脑 10.缺氧对呼吸运动的调节作用主要是通过刺激（） A.延髓呼吸中枢 B.中枢化学感受器 C.长吸中枢 D.外周化学感受器 二、填空题 1.外呼吸包括和两个阶段。 2.呼吸肌收缩与舒张是实现的动力，呼吸道是的通道，肺泡则是的场所。 3.人体主要的吸气肌是与；主要呼气肌是与。 4.在平静呼吸过程中，是主动的，是被动的。 5.解剖无效腔是指，其容量约为。 6.正常成年男子肺活量约为，第1、2、3s末的时间肺活量分别为、和。 7.气体交换的动力是，气体交换的方式是。 8.正常成年人安静时通气/血流比值约为，运动强度过大，其值变，