专业学位类别和专业领域一览表
收稿日期：２０１２－０７－ １７基金项目：山东省研究生教育创新计划（ＳＤＹＹ１１０９９）作者简介：姜昱竹（１９７７－），女，山东文登人，讲师，博士，主要从事医学免疫学教学及科研工作。 通讯作者：魏凤云（１９７２－），女，山东广饶人，副教授，硕士， 主要从事研究生教育与管理研究工作。临床医学专业学位研究生课程设置的思索与探讨 姜昱竹，吕长俊，栾希英，宫建伟，魏凤云 （滨州医学院，山东烟台 ２６４００３ ）摘要：为适应医学的迅猛发展和医学模式的转变，临床医学专业学位研究生的课程设置应符合现代医学教育的发展趋势。本文分析了目前国内医学院校临床医学专业学位研究生的课程设置现状，并借鉴国外医学研究生的课程设置特点提出了培养适应社会发展的新型医学人才应把握的几个原则。关键词：医学专业学位；硕士研究生；课程设置 中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－２７６９（２０１２）０６－１１３８－ ０３Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｏｆＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｄｅｇ ｒｅｅ ｉｎ Ｃｌｉｎｉｃａｌ ＭｅｄｉｃｉｎｅＪＩＡＮＧ Ｙｕ－ｚｈｕ，ＬＶ Ｃｈａｎｇ－ｊｕｎ，ＬＵＡＮ Ｘｉ－ｙｉｎｇ，ＧＯＮＧ Ｊｉａｎ－ｗｅｉ，ＷＥＩ Ｆｅｎｇ－ｙ ｕｎ（Ｂｉｎｚｈｏｕ Ｍｅｄｉｃａｌ ｃｏｌｌｅｇ ｅ，Ｙａｎｔａｉ ２６４００３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ ｃｈａｎｇｅｓ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｐａｔｔｅｒｎ，ｔｈｅ ｃｕｒ－ｒｉｃｕｌｕｍ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｇｒａｄｕａｔｅ ｄｅｇｒｅｅ ｉｎ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｓｈｏｕｌｄ ｋｅｅｐ ｉｎ ｐａｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄ ｏｆ ｍｏｄｅｒｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｑｕｏ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｏｆ ｐ ｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｇｒａｄｕａｔｅ ｄｅｇｒｅｅ ｉｎ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｔ Ｃｈｉｎａ’ｓ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｓｅｖｅｒａｌ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｏｆｔｒａｉｎｉｎｇ ｎｅｗ－ｔｙｐｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｆｉｔ ｆｏｒ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｂｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｆｅａｔｕｒｅｓｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｐｏｓｔｇ ｒａｄｕａｔｅｓ ｉｎ ｏｔｈｅｒ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｇｒｅｅ ｉｎ ｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ 我国自改革开放初期开始应用型高层次专门人才 培养的试点工作，１９９１年开始专业学位研究生教育。１９９８年国务院学位委员会正式颁发了《 关于下达〈临床医学专业学位试行办法〉的通知》（简称《办法》），明确将医学学位分为医学科学学位和医学专业学位，改变了多年来医学研究生教育单一的“科研型”培养模式，这是我国医学学位与研究生教育改革的一项重要 举措， 对我国医学教育模式的转变具有深远的意义［１］ 。课程是知识的重要载体和表现形式，课程设置是研究生培养的重要环节，是研究生培养目标得以实现 的中介桥梁［２］ 。因此，构建符合临床医学专业学位教 育特点，满足社会对应用型人才需要的课程体系对提高临床医学专业学位研究生教育质量有着重要的意义。本文就临床医学专业学位研究生的课程设置进行探讨。 １ 临床医学专业学位研究生课程设置的现状及 存在的问题 我国大部分医学院校中临床医学专业学位研究生教育与科学学位研究生教育并没有实质性的区别。在课程设置中，不是以专业学位研究生为主体，而是以学科为中心、以教师为主体的现象普遍存在。其课程结构的设计、课程内容的安排更倾向于培养学生的科研能力，而不是适应社会的职业能力，专业学位教育没有得到应有的体现。 １．１ 培养目标的实施不够到位 研究生教育的培养目标是指通过教育过程使作为培养对象的研究生所要达到的基本要求和规格标准。研究生的课程设置应以培养目标作为根本依据，课程设置是否能体现或在多大程度上体现培养目标，是评 · ８３１１·西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｂｐ ｔ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１２年１２月第２０卷第６期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｄｅｃ．２０１２Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．６
320年工程专业学位调整为8个专业学位类 别的情况说明 发布时间5 2019-07-08浏览次数：49712 工程专业学位调整为8个专业学位类别 国务院学位委员会办公室.教育部学位管理与研究生教育司负责人就调整工程专业学位类别答记者问 日前，国务院学位委员会、教育部下发通知，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司有关负责人就相关问题回答了记者提问。 1.调整工程专业学位类别的背《是什么？ 答：当前，中国特色社会主义进入了新时代，确立了科教兴国、人才强国、创新驱动发展、乡村振兴、区域协调发展、可持续发展、军民融合等七大战略，开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。建设创新型国家是我国迈向现代化强国的必然要求，科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设已经全面展开，迫切需要强有力的人才和智力支撑。例如，据预测，中国制造2025的十大领域，在2025年对人才的需求总量达到4500万人。 党的十九大报告强调“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源蔦研究生教育是国民教育的最高端，是高等教育强国的巫要标志和集中体现，与国民经济.科技、文化、社会的结 合更加紧密，创新性、先导性更加明显。近年来，研究生教育始终坚持?服务需求、提宙J质量‘'，从服务国家经济社会发展大局出发, 深化改革，内涵发展，为国家发展夯实高层次人才基础。工程专业学位是培养高素质工程专门人才的主渠道，必须按照“服务需求、提高质量**要求，根据建设创新型国家的需要，及时做出调整优化, 切实实施发挥应有的基础性作用。
各专业学位类别的领域设置情况 0251金融 （不分设领域） 0252应用统计 （不分设领域） 0253税务 （不分设领域） 0254国际商务 （不分设领域） 0255保险 （不分设领域） 0256资产评估 （不分设领域） 0257审计 （不分设领域） 0351法律 （不分设领域） 0352社会工作 （不分设领域） 0353警务 （不分设领域） 0451教育 045101 教育管理
045102 学科教学（思政） 045103 学科教学（语文） 045104 学科教学（数学） 045105 学科教学（物理） 045106 学科教学（化学） 045107 学科教学（生物） 045108 学科教学（英语） 045109 学科教学（历史） 045110 学科教学（地理） 045111 学科教学（音乐） 045112 学科教学（体育） 045113 学科教学（美术） 045114 现代教育技术 045115 小学教育 045116 心理健康教育 045117 科学与技术教育 045118 学前教育 045119 特殊教育 045120 职业技术教育 045171 学校课程与教学 045172 学生发展与教育 045173 教育领导与管理 045174 汉语国际教育 注:045171、045172、045173、045174仅限博士层次。
0452体育045201 体育教学045202 运动训练045203 竞赛组织管理045204 社会体育指导0453汉语国际教育（不分设领域）0454应用心理（不分设领域）0551翻译055101 英语笔译055102 英语口译055103 俄语笔译055104 俄语口译055105 日语笔译055106 日语口译055107 法语笔译055108 法语口译055109 德语笔译055110 德语口译055111 朝鲜语笔译055112 朝鲜语口译055113 西班牙语笔译055114 西班牙语口译055115 阿拉伯语笔译
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 专业学位类别和专业领域一览表 专业学位类别和专业领域一览表专业学位类别代码 02 0251 0252 0253 0254 0255 0256 0257 03 0351 0352 0353 04 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0451 0452 0452 专业学位类别名称经济学金融硕士应用统计硕士税务硕士国际商务硕士保险硕士资产评估硕士审计硕士法学法律硕士社会工作硕士警务硕士教育学教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）教育（博士、硕士）体育硕士体育硕士专业领域代码专业领域名称045101 045102 045103 045104 045105 045106 045107 045108 045109 045110 045111 045112 045113 045114 045115 045116 045117 045118 045119 045201 045202教育管理学科教学（思政）学科教学（语文）学科教学（数学）学科教学（物理）学科教学（化学）学科教学（生物）学科教学（英语）学科教学（历史）学科教学（地理）学科教学（音乐）学科教学（体育）学科教学（美术）现代教育技术小学教育心理健康教育科学与技术教育学前教育特殊教育体育教学运动训练 1/ 7
工程师职称专业分类 建筑类基础建筑管理、建筑管理工程、建筑工程管理、建筑安全管理、建筑 施工管理、工程管理、施工管理、建筑设计、建设设计、工民 建、建筑施工、建筑设备、建筑工程施工、工程监理、物业管 理、建筑给排水。土木工程、土木建筑、土建结构工程、土建工 程、土建监理 结构结构、建筑结构、结构工程、结构设计、钢结构 装饰装修装饰装修、建筑安装、水电安装、消防水电、建筑水电安装 市政市政道路、市政工程、市政给排水、城市规划、公路与城市道路工程 园林景观园林绿化、风景园林设计、环境艺术设计、园林建筑、环境艺术、景观设计、园林工程、古建筑园林 路桥道路与桥梁、市政桥梁 测量工程测量、摄影测量与遥感、建筑工程测量、测绘、测绘工程、规划测绘 地质勘测地质勘测、岩土工程、土石方、地下工程与隧道、地下工程 机械工程机械、机械工程、机械设计与制造、设备管理与维修、机械设计、建筑设备机械、机械加工、建筑机械、机械制造工艺与设备、机械制造、机械设计及制造、化工机 械制造、纺织机械制造、轻工机械制造、农业机械制造、水利机械、热能动力 机械与装置、制冷设备与低温技术、汽车维修 机电机电设备、机电工程、机电设备安装、机电一体化、机电安装 电子电子计算机、计算机科学、电子仪器与测量、电子仪表、电子材料、电子产品、电子产品维修、电子工程、电子信息 化工化工工艺、化工分析、化工机械、化工仪表、化学工程、无机化工、有机化工、高分子化工、煤化工、石油化工、精细化工、生物化工、化工设备机械 环境环境工程、环境监测、环境宣传教育、环境保护、环境艺术设计 暖通供热通风与空调工程、暖通空调、空调设备、暖通工程、制冷与空调维护 电气建筑电气、建筑电器、电气工程、工业电气自动化、电气技术、电气自动化 自动化自动化工程、自动化、自动化控制、数控技术 船舶船舶工程、船舶技术、船舶制造、船舶焊接、船舶建造、船体建造 通信通信工程、广播电视工程 材料建筑材料、材料学 概预算概算预算、建筑预算、工程预算、工程预概算 水利水电工程水利工程、水利工程管理、水文工程地质、水利水电、水利水电工程地质、水利水电工程测量、水利水电工程电气、水利水电工程机械、水利水电工程金属结构、水文、水资源和水电管理 冶金工程金属材料及热处理、冶金机械、金属加工、采矿、采矿工程、热处理电力电力安装、电力工程
内蒙古医科大学 硕士（专业学位）研究生培养计划 年级 学号 姓名 学科、专业 指导教师 二级培养单位
内蒙古医科大学研究生学院制 关于制订专业学位硕士研究生个人培养计划的规定为贯彻内蒙古医科大学专业学位培养方案，按照有关规定及学科、专业培养方案的要求，在硕士研究生入学后一周内制定出个人培养计划。 一、指导原则 1、各专业必须按照本学科、专业培养方案并结合研究生的个人情况及特点制订个人的培养计划。 2、各学科、专业研究生培养计划的制订，要立足提高研究生的教育质量这一基本点，注重提高研究生的综合素质、改善知识结构、增强专业能力，达到基础宽厚、理论扎实、知识面宽和适应性强的要求。 3、根据社会对不同类型人才的需求，按照因材施教的原则，制定不同类型研究生的个人培养计划。 二、培养计划的主要内容 1、培养目标（见表内） 2、主要研究内容或病例分析报告内容（依据内蒙古医学院发[2005]166号《内蒙古医学院临床医学硕士专业学位培养模式与实施要求（试行）》文件规定执行）。 3、课程设置（详见表内，并依据当年临床医学专业学位研究生课程一览表选课）。 4、临床医学专业学位研究生以临床能力训练为主，所有临床医学专业学位研究生必须在第一导师所在科室完成临床能力训练和考核。 三、其他 1、培养计划由导师、指导小组与研究生共同制订；于入学后一周内将填写完整，经导师、教研室（科室）签署意见后的硕士研究生培养计划表一式四份交所属二级培养单位。二级培养单位学位评定分委员会审核批准并留存三份备案（研究生毕业时随同其他材料上交研究生学院二份、培养单位存档一份），一份返还研究生本人（导师及教研室所需由研究生提供复印件）。 2、在制订培养计划时除遵循学科、专业培养方案和强调因材施教的原则外，还应留有余地，以便在执行中有可能进行调整，但一般不应做大的更改，若因特殊原因需要调整时要按有关规定办理。 3、本表要求用宋体四号字填写，如内容较多可改用宋体小四号字填写。要求用A4打印纸双面打印并装订整齐后上交所属培养单位。表内格式不允许改动。
专业学位共设40个类别，具体各专业学位类别名称及专业领域名称为： 专业学位类别代码专业学位类别名称 专业领域代 码 专业领域名称 0251 金融硕士 0252 应用统计硕士 0253 税务硕士 0254 国际商务硕士 0255 保险硕士 0256 资产评估硕士 0257 审计硕士 0351 法律硕士 0352 社会工作硕士 0353 警务硕士 0451 教育（博士、硕士）045101 教育管理 0451 教育（博士、硕士）045102 学科教学（思政）0451 教育（博士、硕士）045103 学科教学（语文）0451 教育（博士、硕士）045104 学科教学（数学）0451 教育（博士、硕士）045105 学科教学（物理）0451 教育（博士、硕士）045106 学科教学（化学）0451 教育（博士、硕士）045107 学科教学（生物）0451 教育（博士、硕士）045108 学科教学（英语）0451 教育（博士、硕士）045109 学科教学（历史）0451 教育（博士、硕士）045110 学科教学（地理）0451 教育（博士、硕士）045111 学科教学（音乐）0451 教育（博士、硕士）045112 学科教学（体育）0451 教育（博士、硕士）045113 学科教学（美术）0451 教育（博士、硕士）045114 现代教育技术0451 教育（博士、硕士）045115 小学教育 0451 教育（博士、硕士）045116 心理健康教育0451 教育（博士、硕士）045117 科学与技术教育
0451 教育（博士、硕士）045118 学前教育0451 教育（博士、硕士）045119 特殊教育0452 体育硕士045201 体育教学0452 体育硕士045202 运动训练0452 体育硕士045203 竞赛组织0452 体育硕士045204 社会体育指导0453 汉语国际教育硕士 0454 应用心理硕士 0551 翻译硕士055101 英语笔译0551 翻译硕士055102 英语口译0551 翻译硕士055103 俄语笔译0551 翻译硕士055104 俄语口译0551 翻译硕士055105 日语笔译0551 翻译硕士055106 日语口译0551 翻译硕士055107 法语笔译0551 翻译硕士055108 法语口译0551 翻译硕士055109 德语笔译0551 翻译硕士055110 德语口译0551 翻译硕士055111 朝鲜语笔译0551 翻译硕士055112 朝鲜语口译0552 新闻与传播硕士 0553 出版硕士 0651 文物与博物馆硕士 0851 建筑学（硕士、学士） 0852 工程（博士、硕士）085201 机械工程0852 工程（博士、硕士）085202 光学工程0852 工程（博士、硕士）085203 仪器仪表工程0852 工程（博士、硕士）085204 材料工程0852 工程（博士、硕士）085205 冶金工程
学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位 研究生培养方案 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36学
分。 学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表
关于实践教学（6学分） 实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 （二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 （三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
常见施工资质工程师（中级职称）专业划分 1．建筑工程施工总承包资质: 结构专业：土木工程、工民建、结构、建筑施工、建筑工程，土建、房建工程、土木建筑。 给排水专业：给排水、建筑水电、建筑环境与设备、环境工程、管道工程。 暖通专业：管道工程、建筑环境与设备、环境工程、暖通、供热通风与空调、制冷与空调、水暖、采暖通风、暖通空调、公用设备安装。 电气专业：名称中含有“电气”、“机电”或“电力”的，发电、输变电、供配电、工企自动化、自控、建筑环境与设备、计算机应用。 2．市政公用工程施工总承包资质： 市政工程相关专业：道路与桥梁、给排水、结构、机电、燃气。 道路与桥梁专业：道路与桥梁、桥梁与隧道工程、道路桥梁与渡河工程、公路工程、交通土建、公路与城市道路、道路与铁道工程、隧道、市政工程。
给排水专业：给排水、建筑水电、建筑环境与设备、环境工程、管道工程。 结构专业：土木工程、工民建、结构、建筑施工、建筑工程，土建、房建工程、土木建筑。 机电专业：暖通、给排水、电气、机械设备、焊接、自动化控制，名称中含有“机电”、“电气”或“机械”的，建筑环境与设备。 燃气专业：燃气工程、燃气储配与应用、城市燃气输配、建筑环境与设备工程、石油天然气储运。 3．通信工程施工总承包资质： 通信工程：通信工程、有线通信、无线通信、电话交换、移动通信、卫星通信、数据通信、光纤通信、计算机通信、计算机、电子信息、软件、电子工程、信息工程、网络工程、自动化、信号、计算机应用、数据及多媒体、电磁场与微波技术。
机电工程相关专业：暖通、给排水、电气、机械设备、焊接、自动化控制，名称中含有“机电”、“电气”或“机械”的，建筑环境与设备。 暖通专业：管道工程、建筑环境与设备、环境工程、暖通、供热通风与空调、制冷与空调、水暖、采暖通风、暖通空调、公用设备安装。 给排水专业：给排水、建筑水电、建筑环境与设备、环境工程、管道工程。 电气专业：名称中含有“电气”、“机电”或“电力”的，发电、输变电、供配电、工企自动化、自控、建筑环境与设备、计算机应用。 机械设备：名称中含有“机械”或“机电”的，汽车拖拉机运用与修理、焊接工艺与设备、汽车工程、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程、汽车服务工程、汽车运用工程、物流装备。 焊接专业：焊接技术与工程、材料成型及控制工程（焊接方向）、焊接工艺与设备、焊接技术、焊接施工、机械焊接，名称中含有“机械”、“金属”、“汽车”或“船舶”的。 自动化控制：电气工程与智能控制、机械自动化、电气自动化、计算机应用、电子、仪表、自动控制、自动化、生产过程自动化、电力系统自动化、机电一体化。
附件1： 专业学位培养方案课程设置 A类：中国特色社会主义理论与实践研究（2学分，必修）；自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、（以上两门任选一门，1学分）； 硕士生英语（4学分，必修）。 课程类型 课程名称 编号 授课教师或团队 学分 课程类别 （转型期课程、常规课 程、案例课程、实践课 程） 课程简介 （200字左右） B 软件工程管理 邵栋、荣国平 3 实践课程 软件工程管理是软件工程学科的重要内容。本课程是研究生 核心课程，课程教学的主要内容结合了软件工程经典论文书籍与 当前研究的前沿领域，教授软件工程管理与过程知识。课程首先 介绍了历史上对软件工程管理发展起到重要影响的文献，讨论软 件工程的本质。然后进一步沿历史发展顺序介绍软件工程过程与 管理中的重要理论和相关知识，包括计划驱动软件工程方法和敏 捷软件开发的相关知识，并将两者进行了详细对比，帮助学生深 刻理解软件工程管理中各种思想。此外，本课程还涉及了开源软 件发展方法学等内容。同时，在教学过程中，课程还强调了使用 批判性思维方法思考。本课程通过理论与案例教学，让学生掌握 软件工程管理的概念、方法和最佳实践，从而培养学生综合运用 所学知识进行软件工程管理的能力。 软件体系结构 张贺、郑滔 3 实践课程 软件体系结构是软件开发人员，尤其是软件架构师的必备知 识技能。本课程主要解答以软件体系结构为中心的三个问题，即1） 软件系统是如何组织构建的？2）系统要素之间是如何相互作用 的？3）如何选择和评价软件设计？课程内容主要包括：软件体系 结构的定义，软件架构悠关需求和质量属性，体系结构风格与模 式、体系结构设计与描述、体系结构分析与评估，以及软件产品 线架构、模型驱动的软件架构、软件基于中间件和面向服务体系 结构等高级内容。本课程通过理论与案例教学，让学生掌握软件 体系结构的概念、方法和最佳实践，从而培养学生综合运用所学
1.职称的含义 职称，也称专业技术资格，是对技术人员专业岗位职务的称呼。职称是对专业技术人员能力的承认，反映一个人的专业技术或学术水平的等级。 2.专业划分 一、农牧业：农艺师、畜牧师、兽医师 二、医药工程：医学、药品、医疗器械、制药机械、药用包装 三、水产工程：加工、监测、营销、管理、开发、生产 四、建筑工程：建筑师、规划师(城乡规划、建筑、建筑结构、给水排水、暖通空调、电气、概(预)算、环卫工程、堤坝护坡、施工安装、建筑装饰、岩土工程、工程测量、市政道路、桥梁、园林绿化)土木建筑、土建结构、土建监理、土木工程、岩石工程、岩土、土岩方、风景园林、园艺、园林、园林建筑、园林工程、园林绿化、古建筑园林、工民建、工民建安装、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑设计、建筑装饰、建筑监理、装修装饰、装饰、测量、工程测量、电力、电子、电子信息、电子系统、电气、电气工程、电气设备、电气自动化、工业自动化、制冷与空调维护、暖通、暖通空调安装、腐蚀与防护、热能动力、机电、机电工程、机电一体化、光电子技术、化工、化工机械、机械、机械制造、机械设计制造、机械机电、汽车维修、设备安装、水利、水利水电、水电、水暖、水电安装、水电工程、给排水、锅炉、窑炉、路桥、路桥施工、道路与桥梁、隧道工程、计算机技术、计算机及应用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑预决算、概预算、结构、结构设计、通信、安全、造价、统计师等 五、计算工程：计量工程师、质量工程师 六、交通运输工程：道路与桥梁工程、港口与航道工程、交通工程 七、林业工程：土木加工、林产化工、园林绿化、林业区划、造林绿化、水土保持 八、轻工工程：食品发酵工业、造纸工业、日用化工工业、包装印刷业 九、冶金工程：热处理 十、石油化工工程：勘测（勘查）、深加工、化工 十一、电力工程：热能与动能工程 十二、测绘工程：测绘、矿山、地质 十三、机械工程：机械设备、加工工艺、制冷、自动化控制、仪器仪表、电工电气、设备管理、机械制造、机械机电 十四、电子信息工程：电子计算机、通讯设备与系统、电子仪器与测量、电子系统工程、电子材料 十五、建材工程:水泥、玻璃、陶瓷、建筑材料、环保 十六、地质勘察工程:地质勘察 十七、广播电视工程:广播电视 十八、纺织工程:工纺织 十九、环境保护工程:环境工程、环境化学、环境生物、环境监测 二十、海关：关务监督、关税监督 二十一、经济类：会计经济统计经济管理、工商企业管理、市场营销、劳动工资、农业经济、运输经济、财税金融。（一般将会计单独作为一个类别）
河北科技大学全日制专业学位 硕士研究生指导教师管理办法（试行） 专业学位硕士研究生（以下简称研究生）与学术型研究生属同一层次的不同类型。专业学位研究生的培养目标是培养具有扎实理论基础，并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。鉴于专业学位硕士研究生培养的特殊性，在培养过程中采用校内导师和校外导师共同指导的双导师制。 一、专业硕士研究生校内导师的确认 我校已聘的学术型硕士研究生指导教师自动转为相对应的专业硕士门类或领域的校内指导教师，一级学科和二级学科与专业硕士门类和领域对应一览表见附件1。专业硕士研究生校内指导教师的确认和统计工作由专业领域牵头单位学位分委员会组织实施，结果报研究生学院学位办审核备案。 二、校外导师遴选 （一）遴选条件 1．思想品德好，热衷于专业学位硕士研究生教育工作，责任心强，治学严谨，为人师表，身体健康。 2．政府机关领导，大、中型企、事业高管或技术总监级人员，副高级以上职称，年龄不超过55周岁。 3．获得理工博士学位2年以上，或获得硕士5年以上，或获得学士8年以上。 4．所从事的工作或专业背景须与所指导的领域相近。 5．近三年可支配的年均科研经费不少于3万元。 （二）遴选程序 1．校外导师按照领域进行申报，需填写《河北科技大学硕士研究生校外导师资格申请表》，并提交申请表中相关内容的佐证材料。原则上校外导师只允许在一个专业领
域申报。 2．各领域牵头单位负责对申报人员进行材料核实，然后报研究生学院学位办公室。 3．研究生学院负责对上报人员的资格进行审查，将合格者提交校学位评定委员会讨论通过。 （三）遴选时间和聘书发放 原则上，每年4月上旬组织申报。 校学位评定委员会讨论通过后，校外导师由学校统一颁发聘书。 三、双导师的确定 1．专业学位硕士研究生的指导教师，按照《河北科技大学双向选择办法》在研究生入学后的两周内确定。 2．各领域牵头单位负责双选工作的组织和实施，将双选结果报研究生学院培养办公室审核备案。 3．校内导师与校外导师合作才能参加双选工作。 4．原则上校外导师指导研究生人数每届不得超过3人（含3人）。 5．指导教师与研究生有直系亲属关系的，不得建立直接的指导与被指导关系。作为直系亲属的指导教师，不得参加相关研究生的中期考核和论文答辩。 四、双导师的责任 1．校内导师主要负责研究生的课程学习、学位论文选题、开题报告、中期考核、学位论文理论部分的指导、论文答辩等工作；负责研究生的专业实践环节。 2．校外导师主要负责研究生的专业实践环节以及论文阶段的能力培养，参与硕士研究生的学位论文选题、开题报告、中期考核、论文答辩等过程。 3．校内、外导师应经常交流情况，互相配合，共同制定并实施培养方案，确保研
专业学位与学术学位的区别 那个更好一点，好就业还是什么？ 1.专业学位和学术学位，地位是平等的，只不过侧重点不一样。专业学位侧重实践能力的培养，学术学位侧重科研能力的培养，二者都是国家承认的硕士研究生学位！在中国，由于专业学位刚刚起步，受到一些歧视，奖学金也没有学术学位的比例大，就业有时也受歧视。这样情况应该会慢慢好起来！在国外，特别是欧美，专业学位反而比学术学位更吃香，因为学位科研毕竟是少数人搞的，大多数单位是要求实践能力强！结语：我国的教育体制畸形从这里可见一斑！ 2.区别非常大，证书也不一样，其中理科和工科最明显。 专业学位一般只适用于你升职或者进职称需要学历的情况，或者其他条件较好但是缺少一个硕士学历。因为学校普遍对在职硕士不进行严格要求，毕业课题的含金量也非常低，因此现在社会普遍的对专业学位只认可学历不认可有硕士水平。但是如果你只需要学历而不需要硕士期间的知识的话，专业学位是非常好的选择，因为容易毕业，对课程要求非常放松（一般允许大量缺课，毕业论文在水平较低的情况下也准许毕业）。 另一点是两者的专业开设不同，专业学位一般不开设和国家标准学科门类相同名称的专业，而学术学位相反，绝大多数专业名称就是国家标准学科门类。所以往往同行业内只要听到所念的专业基本就能辨别
是专业学位还是学术学位，根本无需证书。 最后一点是证书本身不同，比如工科，学术学位毕业授予工学（硕士、博士）学位，专业学位毕业授予工程（硕士、博士）学位。在某些行业工程学位受限制，比如教书，工程学位一般只评定工程（讲师、副教授、教授）职称，工程职称即使到顶也不能晋级博导。 3.认可度，当然是学术型的比专业要高~毕竟专业是这几年才推广的~~其实有点类似于，你本科学的是A专业~如果你读专业硕士，就等于别人本科的B专业，如果你读的是学术硕士，那就等于你在A专业上来个深造！ 4.其实实质差别不大的，上的课程都差不多~不过学术硕士可以读博，专业硕士就不可以~ 5.学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。 “学历”是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。 “学位”是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。博士是学位
2011年全日制硕士研究生专业学位类别及代码 代码学位类别英文名称缩写获批 年份 人才培养目标对应的职业类型 0251 金融硕士Master of Finance MF 2010具有很强的解决金融实际问题能力的高层次、应用型 金融专门人才 银行从业人员、证券业从业人员、期货业从业 人员、注册国际投资分析师、精算师、金融理 师、国际金融理师 0252 应用统计硕士Master of Applied Statistics M.A.S2010系统掌握数据采集、处理、分析和开发的知识与技能， 具备熟练应用计算机处理和分析数据的能力，能够在 国家机关、党群团体、企事业单位、社会组织及科研 教学部门从事统计调查咨询、数据分析、决策支持和 信息管理的高层次、应用型应用统计专门人才 统计人员 0253 税务硕士 Master of Taxation MT 2010系统掌握税收理论与政策、税收制度、税务管理以及 相关领域的知识和技能，充分了解税务稽查、税务筹 划以及税务代理等高级税收实务并熟练掌握其分析方 法与操作技能，具有解决实际涉税问题能力的高层次、 应用型专门人才 面向税务机关、企业、中介机构及司法部门等 相关职业；注册税务师、税收征管人员 0254 国际商务硕士Master of International Business MIB 2010具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力， 熟练掌握现代国际商务实践技能，具有较高的外语水 平和较强的跨文化交流能力的高层次、应用型、复合 型国际商务专门人才 跨国经营管理人员、国际商务营销人员、国际 投资管理人员、国际经济法律人员、国际商务 谈判人员 0255 保险硕士Master of Insurance MI 2010具有从事风险评估与管理、保险产品设计、保险精算、 保险财务管理和保险运营管理能力的高层次、应用型、 复合型保险专门人才 保险经纪人从业人员、保险代理从业人员、保 险公估从业人员 0256 资产评估硕士Master of Valuation MV 2010具备从事资产评估职业所要求的知识和技能，对资产 评估实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题能 力的高层次、应用型的资产评估专门人才 价格鉴证师、价格评估人员、矿业权评估师、 房地产估价师、矿产储量评估师、土地登记代 理人、房地产经纪人、土地估价师 0351 法律硕士Juris Master JM 1995培养专门型、实务型法律专门人才 0352 社会工作硕士Master of Social Work MSW2008培养能够胜任针对不同人群及领域的社会服务与社会从事社会福利、社会救助、社区建设、就业服
专业学位和学术学位的区别有什么 专业学位和学术学位的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育越成熟，两个体系的划分越明晰。 学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。 专业学位主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，如工程师、医师、教师、律师等。 设立学术学位主要是为了满足人的发展的普遍需要和社会基础研究人才的需要，因此，学术学位所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。 授予种类 而全日制专业学位研究生即授予毕业证书，又授予学位证书，其地位和全日制学术学位研究生的学位证书和学位证书是一样的。 研究生课程进修班和研究生学位 “研究生课程进修班”是一种非学历教育，主要教授一些研究生专业的核心课程，没有入学考试，也没有学历、学位证书。 报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： (一)中华人民共和国公民。 (二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
(四)考生必须符合下列学历等条件之一： 2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取 当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求 的人员。 4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。 5.已获硕士、博士学位的人员。 在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。 (一)报名参加法律(非法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 1.符合第十六条中的各项要求。 2.之前所学专业为非法学专业(普通高等学校本科专业目录法学 门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生 和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考)。 (二)报名参加法律(法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 1.符合第十六条中的各项要求。 2.之前所学专业为法学专业(仅普通高等学校本科专业目录法学 门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生 和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考)。 1.符合第十六条中第(一)、(二)、(三)各项的要求。
专业学位硕士研究生类别、领域名称代码 0251金融硕士 0252应用统计硕士 0253税务硕士 0254国际商务硕士 0255保险硕士 0256资产评估硕士 0257审计硕士 0351法律硕士 035101 法律硕士（非法学）035102 法律硕士（法学）0352社会工作硕士 0353警务硕士 0451教育硕士 045101 教育管理 045102 学科教学（思政）045103 学科教学（语文）045104 学科教学（数学）045105 学科教学（物理）045106 学科教学（化学）045107 学科教学（生物）045108 学科教学（英语）045109 学科教学（历史）045110 学科教学（地理）045111 学科教学（音乐）045112 学科教学（体育）045113 学科教学（美术）045114 现代教育技术045115 小学教育045116 心理健康教育 045117 科学与技术教育 045118 学前教育 045119 特殊教育 0452体育硕士 045201 体育教学 045202 运动训练 045203 竞赛组织 045204 社会体育指导 0453汉语国际教育硕士 0454应用心理硕士 0551艺术硕士 055101 音乐 055102 戏剧 055103 戏曲 055104 电影 055105 广播电视 055106 舞蹈 055107 美术 055108 艺术设计 0552翻译硕士 055201 英语笔译 055202 英语口译 055203 俄语笔译 055204 俄语口译 055205 日语笔译 055206 日语口译 055207 法语笔译 055208 法语口译 055209 德语笔译 055210 德语口译 055211 朝鲜语笔译 055212 朝鲜语口译 0553新闻与传播硕士 0554出版硕士 0651文物与博物馆硕士 0851建筑学硕士 0852工程硕士 085201 机械工程 085202 光学工程 085203 仪器仪表工程 085204 材料工程 085205 冶金工程 085206 动力工程 085207 电气工程 085208 电子与通信工程 085209 集成电路工程 085210 控制工程 085211 计算机技术 085212 软件工程 085213 建筑与土木工程 085214 水利工程 085215 测绘工程 085216 化学工程 085217 地质工程 085218 矿业工程
日语笔译专业硕士研究生培养方案 （专业代码：055105） 一、培养目标 本专业方向旨在培养德智体美全面发展、适应我国、特别是河南省社会经济文化发展的高层次专业型、应用型翻译人才。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为3年。 四、培养方式 （一）实行学分制。学生必须通过规定课程的考试，成绩合格方能取得该门课程的学分；修满规定的学分方能撰写学位论文；学位论文经答辩通过方可申请翻译硕士专业学位。 （二）重视实践环节。强调翻译实践能力的培养和翻译案例的分析，翻译实践须贯穿教学全过程。要求学生有15万字的笔译实践。 （三）成立导师组，发挥集体培养的作用。导师组应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收外事与企事业部门具有高级专业技术职称（务）的翻译人员参加；可以实行双导师制，即学校教师与有实际工作经验和研究水平的资深译员或编审共同指导。 五、课程设置 翻译硕士专业学位课程包括必修课与选修课，总学分不低于38学分（含专业实习必修学分），不高于42学分。 （一）必修课 1、公共必修课 政治理论（2学分） 2、专业必修课 （1）中国语言文化（2学分） （2）翻译概论（2学分） （3）基础口译（2学分）
（4）基础笔译（2学分） 3、方向必修课 文学翻译（2学分） 非文学翻译（2学分） 日汉翻译工作坊（2学分） 汉日翻译工作坊（2学分） （二）选修课（学生在导师指导下选修） 1、第二外国语（2学分） 2、中日翻译简史（1学分） 3、翻译批评与赏析（2学分） 4、跨文化交际（2学分） 5、汉日对比与翻译（2学分） 6、文体与翻译（2学分） 7、河南旅游资源翻译（2学分） 8、河南文化外译（日语）（2学分） 9、专题口译（2学分） 10、经贸翻译（2学分） 11、中原历史文化概论（2学分） 12、高级汉日互译（2学分） 13、旅游日语（2学分） 14、中日同形语与翻译（2学分） 15、学术著述翻译工作坊（2学分） （三）实习（6学分） 专业学位研究生的实习，可采用在（顶）岗工作或实习在内的多种方式进行。 六、学位论文 学位论文可以采用以下形式，学生任选一种： 1．翻译实践报告。学生在导师的指导下选择中外文本（未经翻译,需提供翻译前网上查阅证明）进行翻译，原文字数不少于1万字，并根据译文就翻译问题写出不少于5千字的实践报告，实践报告用中文撰写。 2．翻译实习报告：学生在导师的指导下参加口笔译实习，并就实习的过程，写出