11、有趣的沉浮现象
【教学内容】三年级下册第三单元第十一课。
【教学目标】
1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2、愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3、知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
【教学重点】
认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。【教学难点】
使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。
【教具、学具】
教师准备：
礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。
学生准备：
橡皮、木块、橡皮泥、尺子、钩码、潜水艇模型、水槽……
【教学过程】
一、谈话实验，激发兴趣。
1、导言：同学们已经学习一段时间《科学》课了，对《科学》课感不感兴趣呀？平常大家回答问题是不是先举手，教师允许后再回答？今天，大家不用举手，站起来就回答，但是别人正在发表意见的时候，不要打断，如果打断别人的讲话，多没有礼貌呀！今天的学习以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现最出色。再有，实验的时候一定注意安全！下面开始上课。（课件展示小河景色图片）清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物
体在水中自由的上浮下沉，游来游去。这节课，我们就来研究有趣的浮沉现象。（板书课题）
2、教师激发兴趣：今天特意给大家带来了一些小礼物，就在这个皮兜里，请4个小组各选出一名代表到兜子里摸，摸到什么礼物就算我送给了大家的礼物。每个小组的代表只能摸三件。（学生代表摸礼物）请大家先猜一猜，把这些礼物放在水槽里，它们在水里是浮还是沉？然后实验一下，看看自己的猜测与实验现象符合吗？记到实验记录表里。（学生猜想、实验、观察、记录。）
3、学生汇报结果。
4、教师引导：刚才同学们实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象，你在生活中还知道哪些浮沉现象？
学生列举生活实例。
5、教师引导学生回答：关于物体的浮沉你有什么问题想研究？
学生自由回答。
二、小组学习、自主探究。
1、教师启发学生研究“什么样的物体会沉在水底？什么样的物体会浮在水面上？”（学生讨论、实验、观察、分析。）
2、学生激烈辩论，提出自己看法。
三、汇抱交流、评价质疑。
1、教师引导：请看老师用这张纸盖住这个杯子口（边操作边说），如果把一个小粉笔头和一个钩码分别放在这张薄纸上，会有什么现象？
2、学生观察后，讨论。教师引导学生理解白纸放东西和水面的放东西关系。
3、教师启发实验；水能托住一些物体让它浮在水面上，换一句话说，就是浮在水面上的物体受到向上托的力。那么，怎样通过实验来证明这一点呢？谁说说你们的实验方法和结论？把结论填在我们的实验记录里。
4、学生汇报实验结果和新发现的现象，并说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力。
四、设计实验，验证想法。
1、教师启发引导：同学们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？
2、学生阐述自己的想法。
3、各小组设计实验研究沉在水下的物体和浸没在水中的物体是否受到向上托的力？实验时做好记录。
4、学生讨论、实验、探究后各小组汇报研究方法和结论。师生共同总结：完全沉在水中的物体也会受到向上托的力。
五、总结概括，抽象提升。
1、教师引导：通过刚才的两次实验，同学们发现了什么规律？（不管浮在水面上的物体，还是沉在水中的物体，都会受到向上托的力。）
2、教师总结：物体在水中受到水向上托它的力，这种力叫做水的浮力。说说你对水的浮力的理解。
3、学生谈自己的理解。
六、巩固应用，拓展提高。
1、教师引导谈生活中对水的浮力的感受。
2、教师启发学生讲述水的浮力在生活中的应用。
教师总结：水的浮力在生活中用处非常广泛。有关物体的浮沉现象，还蕴涵着很多的科学奥秘，请同学们下课后继续研究。
【板书设计】
11、有趣的沉浮现象
水的浮力
【使用说明】
1、科学学习要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学知识是科学家们经历了无数次的观察、实验才得出来的。这节课的教学体现了这一特点。在教师的启发、引导下，学生运用科学的方法，像科学家那样，通过提出研究问题、对问题做出猜想、亲自实验，最终得出结论。这样有助于培养学生科学的研究态度和方法。
2、“科学课程应具有开放性”。这节课的开放性主要体现在给学生创造探究的空间上。让学生插上想象的翅膀，自由翱翔，使他们的探究发现别具一格。这正是我们所期望的，也正是科学发明的基石。
3.根据青岛版《科学》的特点整合教材。首先根据“目标弹性化”这一特点，在实际教学中“删繁就简”，把活动一“它们在水中是浮还是沉”的第一部分作为导入新课，第二部分的实验器材以“礼物”的形式送给学生。更把自由活动移到课外作为拓展活动。使课堂教学留有更大的弹性空间。其次，根据“以生活为主线”这一特点，以学生生活中对水的浮力的认识为“切入点”，以学生“常见的”、“玩”中为主线，以对科学的兴趣为辅线，以亲自动手操作实验为核心。让学生主动去探究科学的奥秘。
张辉
龙泉街道孙堂小学
中班科学活动：有趣的沉浮教案设计 设计意图： 孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。 活动目标： 1.感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。 2.初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。 活动重点： 在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。 活动难点： 探索改变物体沉浮的方法 活动准备： 石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；
脸盆、记录单、彩笔。 活动过程： 一、初步感知，认识沉与浮 1.创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。 来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。 2.猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号 结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。 二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果 1.幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 （规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。） 2.分享探究结果 实验的结果和刚才猜测的是否一样?刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？
小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。 三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态 1．探究：怎样使浮在水面的东西沉下去 幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去 鼓励幼儿尝试使用辅助材料 2.幼儿互相交流、分享自己的方法。 小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。 四、沉与浮在我们的生产和生活的应用 救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 教师总结：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。 五、活动延伸 小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。
有趣的沉浮 活动目标： 1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。怎样使沉的物体浮上来。 2、初步学习简单的记录方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 每组一份记录表、彩色笔；一份材料(橡皮泥、钥匙、塑料瓶、小石子、积木、泡沫板)、半盆水，课件。 活动重点： 使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。 活动难点： 探索、发现使下沉物体上浮的方法。 活动过程： 一、猜测活动 1、认识材料，初步感知沉浮。 师：今天我们班来了许多物品宝宝，下面我们来认识一下。为了看得更清楚，请看大屏幕，它们分别是（播放课件）： 幼：是塑料瓶（空的）、橡皮泥（球形的）······ 师:下面我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，好不好？说到水，它就像一个魔术师，它能使这么大的船浮在水面，也能使这么小的石子都沉入水底，你们说神奇不神奇？那么我们把像石子一样沉
入水底的现象叫做沉，把像船一样浮在水面的现象叫做浮。跟老师说一下“沉”，“浮”，这就是我们今天要学的《有趣的沉浮》（板书课题），老师这里有一个向上的箭头和一个向下的箭头，哪一个表示沉，哪一个表示浮呢？（向下的箭头表示沉，向上的箭头表示浮。） 2、幼儿大胆猜想。 师：好，下面我们先来猜一猜，如果这些物体放入水中是沉还是浮呢？（教师将幼儿猜想结果用箭号、问号记录在猜想栏中。） 二、探索沉与浮 1、实验探索，并把实验的结果记在记录纸上。 师：我已经在每张桌上准备好了半盆水，一些材料，还有一张记录表，请你们选择自己喜欢的一两样东西放到水里试一试，仔细观察，看看实验结果是不是和我们猜想的一样，各组组长填好记录表。 2．幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录和幼儿的表现，针对性地指导。 3、小组汇报交流。 师：下面由小组来汇报一下他的实验结果，谁和他们一样的请为自己鼓掌加油！让我们与猜想结果对照一下，是不是一样呢？看来猜的不一定对，只有实验才是最准确的。 三、提升实验操作： (1)幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？ 师：今天我们与物品宝宝们玩得很开心。有一对小朋友也来凑热闹了。他们一个叫浮浮，一个叫沉沉，是一对好朋友。可是它们从来
《有趣的浮沉现象》活动活动设计 活动目标设计： 科学探究方面：通过动脑思考,小组讨论等形式探究改变物体沉浮的方法,并初步尝试用实验证明; 科学知识方面：认识水的浮力和浮力改变的相关因素； 情感态度价值观方面：培养学生动脑动手能力和对科学的探究精神。 学情分析： 通过前面两个单元的学习，学生对科学有了一定的了解和认识，学到了科学探究的方式和方法。在本单元中，将继续探究水的相关知识，学生特别感兴趣，学习积极性高。 活动内容设计： 本课属于实验探究课，选择学生生活中最常见水的浮沉现象作为探究对象，构建学生对水的浮力的认识。通过对物体的浮沉现象的观察探究，知道水的浮力在生活中的应用。同时通过探究，进一步培养学生的科学素养，让学生意识到水的浮力与人们生活的关系密不可分。活动重点是认识到水有浮力,并能定性地描述水的浮力在生活中的应用。活动难点是使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。 活动策略设计： 通过导学案让学生提前预习本课，思考影响物体沉浮的因素。在课堂上，通过采取提出问题解决问题的形式探究水的浮力，并在老师的指导下进行实验验证，最后进行小组总结反思。 活动过程设计：
（一）创设情景，激趣导入 通过讲解曹冲称象的故事，让学生提出问题，曹冲是通过什么原理称量大象？你为什么这样认为？然后，导入本节课的主题有趣的浮沉想象。在生活中有很多这样的浮沉现象，谁能来说一说你知道什么东西是上浮或下沉的？ （二）猜测实验，亲历探究 （1）猜想：现在我们要根据已有的生活经验来猜测，猜什么呢？我们先来认识一下。咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你们的猜想结果填写在实验记录单的“我的猜想”部分。 （2）分组进行做实验，并填写实验记录单，最后进行实验结果交流。 看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。活动反思: 《有趣的浮沉现象》属于实验探究课，本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。同时通过引导学生观察，认识常见的现象——有趣的浮沉现象，并知道水有浮力的特点。水与我们的生活密切相关，学生对物体的沉浮的探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，因此，我设计的活动在学生已有经验的基础上，让他们自己提出问题，自己动手解决问题。最后，本节课课堂气氛活跃，学生的参与度高，学生能够真正体验到探究的快乐。
科学教案：有趣的浮沉现象 科学教案：有趣的浮沉现象 小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法? 学生猜想：1、都浮在水面上。2、一个浮，一个沉。 师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。(老师把小球放入水中。) 师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。【板书：有趣的浮沉现象】 二、探究新课 1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象? 生：小船、树叶、鱼浮等(小船)是浮在水面上的。 石头(石头)是沉在水底的。 A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能) (如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?) 师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿) 老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。开始吧。
(学生分组猜测。) 师：老师看到大家已经完成了猜想。哪个小组来汇报一下你们的猜想结果? 学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。 (老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的 时候适当的问其他学生的猜想意见。) B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。但是，科学 不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验) 对，做实验是验证猜想的科学方法。可是我们怎样来做这个实验? 生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况。 师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢? 生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。 师：这些物体我们能一起放入水中吗? 生：不能，物品要依次放入水中。 师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢? 生：不是，我们要分工操作。 我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。 (小组内要分工。) 师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，请xx读一下。(课件出示实验提示1、小组 长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。2、实验 完毕后，要把物品整理好放回原处。)
中班科学活动教案：沉浮教案 中班科学活动沉浮教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力，学会使用符号做观察记录，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看沉浮教案吧。 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。 活动过程： (一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 2.教师请个别幼儿讲述。 小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当
小船。 (二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 2.介绍材料，讲解要求。 师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，(教案出自：幼儿园学习网教案网)并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 (1)幼儿探索，教师观察指导。 (2)集中分享探究结果。 (3)幼儿讨论。 师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答) (4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 (三)活动结束。 活动延伸 我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
2020年青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设 计精品版
青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设计 教学目标： 1．能对物体的沉浮提出猜想和假设，能通过实验验证自己的猜想和假设是否正确；能用实验的方法比较物体在水中的浮沉，采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。 教学过程描述： 一、创设情景，导入新课。 小实验： 同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个小游戏，把乒乓球放入透明的玻璃杯中，有什么最简单的方法把它取出来，要求：1、不能倒出来，2、不能用手把乒乓球拿出来。 学生讨论，回答，老师演示： 为什么乒乓球能够浮上来，这里面有什么秘密，这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。【板书：有趣的浮沉现象】齐读课题。
二、探究新课 师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。谁想来说说，在生活中那些物体是浮在水面上的？那些物体是沉在水底的？ 生：小船、树叶、鱼浮等（小船）是浮在水面上的。 石头（石头）是沉在水底的。 活动一：探究物体的浮沉： 同学们真是善于观察，现在老师给你们提供一些物品，你能不能来判断它们在水中是浮还是沉呢？（能） 师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢？（稍作停顿） 老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单里。在你认为浮沉的下面打√号，开始吧。 （学生分组猜测。） 师：老师看到大家已经完成了猜想。哪个小组来汇报一下你们的猜想结果？ 学生汇报时语言要完整：我们组猜想浮在水面上的有…..，沉入水中的有……。 师：刚才大家说出了自己的猜想。怎样来证明我们的猜想是科学的呢？（做实验）
《有趣的浮沉现象》教学设计 一、教材分析 本课是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。 二、教学目标 1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想与假设；能通过实验验证自己的猜想与假设。 2、体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。 三、活动准备： 学具： 1、实验材料一（乒乓球、矿泉水瓶、钩码、小石块） 2、实验材料二（弹簧秤、钩码、水槽、水） 四、教学过程： 活动（一）：认识物体在水中的浮沉现象 谈话导入： 我把课前准备的实验材料展示给学生，激发他们的兴趣，让他们猜想一下如果把这些物体放到水中会有什么现象？鼓励他们大胆地猜测、假设。此时，我因势利导，“刚才大家只是猜测，怎样来证明你的猜测是否正确呢？”让学生明白必须通过做实验来证明。 现在我们通过实验来验证一下，将物体依次放入水中观察。 实验时注意轻轻地放实验材料，尽量不要把水弄到桌面上。 活动（二）：探究水的浮力 1、浮在水面上的物体是否受到水的浮力 通过上面的实验我们知道把物体放入水中有的会沉下去，有的会浮上来。那浮上来的的物体是什么原因使它们浮在水面上呢？让我们一起来感受一下吧，我会和同学们一起用手缓慢往下压浮在水面上的物体，这时我们会感到水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。也就是说浮在水面上的物体受到水的浮力。 2、下沉的物体是否受到水的浮力 通过刚才的实验，我们真切地感受到浮在水面上的物体，受到水
的浮力。那么，沉下去的物体会不会受到这种力呢？”下面我们再做一个实验来验证一下。 我们用到的实验材料有：钩码、弹簧秤、水槽、水。 实验步骤：1、把钩码挂在弹簧秤上，提起，观察钩码的重量。 2、再把它放入水中，这时再观察钩码的重量。 3、比较两次钩码的重量，我们会发现相同的钩码，在水中提起比在空气中提起，重量要轻。 实验结论：下沉的钩码，由于也受到了水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了。这说明下沉的物体也受到水的浮力。 五、课堂总结： 通过这节课的学习，我们知道了物体在水中都会受到水的浮力，而且知道了必须用实验来验证自己的猜想与假设。
中班科学活动：水果的沉浮 活动目标： 1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。 2、认识标记“↑”、“↓”，并尝试用“↑”、“↓”记录自己的发现。 3、体验探索活动的乐趣。 活动准备： 经验准备：认识各种水果，认识“↑”、“↓”。 物质准备：水果：（苹果、梨子、葡萄、橘子、猕猴桃、香蕉）若干，水果一组一份，“↑”与“↓”的大标记各一，盛水容器若干。 活动过程： 一、出示水果并讲述情境，激发幼儿兴趣。 1、出示水果，了解水果名称 师：沈老师准备了很多水果，你们认识吗？都有哪些水果？谁能把看到的水果全部说出来？” 2、师：“昨天沈老师家里来了很多的客人，我用这些水果招待他们，可是当我洗水果的时候发现了一个很神奇的现象，你们猜我发现了什么？” 二、猜测水果的沉浮，并进行大表记录。 1、猜测水果的沉浮 师：“把这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？给你1分钟，想好了举手告诉大家。” 2、出示集体记录表，认识“沉”、“浮”标记 （1）师：“这里有一张记录表，想请你们把刚才的猜想结果记录在纸上。”（2）看记录表 师：“这张记录表是什么意思呢？谁来说一说” 师：“横着的表示各种水果，‘？’表示猜想沉浮，谁来说一说这个格子对应的是什么水果？” （3）出示并认识标记“↑”、“↓” 师：“你觉得用什么符号表示沉？什么符号表示浮？”
（4）教师用沉浮标记帮助幼儿进行记录。 师：“沈老师喜欢苹果，我猜想它放在水里是浮起来的，我给它画一个浮的标记。”师：“你猜想的水果你想送给它什么标记？这里有很多水果，请你帮它画上标记，谁来试试。” 师：“有没有和他们猜想水果沉浮的结果是不一样的呢？ 三、幼儿实验，操作、观察、记录 1、师：“刚才我们小朋友用猜想的方法记录了水果的沉浮，到底对不对呢？我们怎样验证呢？（幼儿讲述）我们可以把水果放在水里观察水果的沉浮。” 提出操作的要求：把水果轻轻地放在水里，仔细观察水果的沉浮，擦干手，把看到的结果记录在纸上。 师：“在你们做记录之前，沈老师提个小要求，每组桌上都有水果，先把你的袖子卷好，然后把水果轻轻地放在水里，用抹布把手擦干，用眼睛仔细观察水果的沉浮，把结果记录在纸上，同时想一想它为什么浮在水面上？为什么会沉在水底？” 2、幼儿操作，教师巡回指导。 （幼儿操作，教师打开大记录表）师：请记录表完成的小朋友回到半圆的座位。 3、讨论：哪些水果浮起来、哪些水果沉下去 引导幼儿根据记录表，讲述自己的观察结果。 师：有一个小朋友是这样记录的，跟你们的记录表一样吗？什么地方不一样？4、师幼共同小结：“今天我们很开心，帮助水果在水里找到了沉浮的秘密，你们有没有发现越小的水果不一定都是浮起来的，它也有沉下去的，比如：葡萄、小橘子。越大的水果也不一定是沉下去的，也有浮起来的，比如：苹果、梨子。四、引发疑问 师：“这些水果为什么有些会沉在水底？有些会浮在水面上呢？我们回班把它剥开看看里面的奥秘吧。”
有趣的沉浮现象 教学目标： 1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，会通过观察、实验验证假设是否正确；能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。 2、知道水中的物体受到水的浮力。理解水的浮力在生活中的应用。 3、能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。 教学重难点 重点：认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及生活中的应用。 难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。 教学准备： 教师准备：水槽、教学课件等。 学生准备：橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、钩码、气球、塑料尺子、泡沫塑料、皮筋等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：观察动画，注意水中有什么？（有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。） 交流看到的内容 生1：小船、木桶、空瓶子飘在水面上、 生2：鱼在水里自由的上浮和下沉。 生3：鹅卵石、石块下沉在水底。 生：…… 师：同学们可真聪明，归纳总结的能力真高。能看到有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉。这节课我们就来研究《有趣的浮沉现象》。 板书课题：有趣的浮沉现象。 （调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与
处理信息的能力。） 二、实验探究，获取新知 1．提出假设、猜想 （1）检查课前准备 师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。 生介绍活动材料。 师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？ 学生根据自己的经验回答。 （2）学生猜想…… 师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？ 2．学生实验 实验（一）：它们在水中是浮还是沉？ 师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验时要把物体一个一个地轻轻放入水中，一边做一边把结果填在实验记录表中，实验完毕要把手中的材料分类。 学生实验 学生分组汇报实验结果。（教师引导学生根据各自探究的记录谈发现，谈感受。并把实验物体进行简单的分类。） 学生小组讨论，提出新的问题。可能提出以下问题： 生A：我认为轻的都浮在水面上,重的都沉下去了。 生B：书钉很轻为什么沉下去呢? 生C：会不会有什么力量在托着它?沉下去是因为这种力量托不住了呢? 生D：为什么泡沫塑料、木块等会浮在水中，石头、小刀等物体会沉到水底呢？ （通过本实验，学生给自己准备的材料进行简单的归类，产生新的问题，然后结合各自的生活经验对产生的问题作出预测。目的是让学生通过分析实验记录提出各自的见解，更好地发挥学生的自主性。）
《有趣的浮沉现象》 科学小学 一、创设情景，提出问题 1、观察情景图，并根据观察到的现象，自己提出问题。 2、教师引导学生整理提出的问题，确定研究目标并揭示课题。 [通过情景图，再现生活中的浮沉现象，目的是以情景图为载体发现现象，以现象为依据提出问题，以问题为导向进入浮沉现象的探究过程，不仅激发了学生的探究欲望，而且也帮助学生明确了研究目标和方向] 二、自主探究，认识水的浮力 活动一：探究浮沉现象 1、猜想：课前准备的材料，哪些在水中上浮？哪些在水中下沉？填记录表。 物体浮沉现象猜想、实验记录表 物体浮沉现象的猜想及实验记录单 材料 项目玻乒钩书泡皮粉硬璃 乓码钉膜筋笔币球球 浮 2、学生交流猜想的结果，教师引导激发学生实验验证的兴趣。 3、学生分组自主设计实验并xx记录表 5、学生交流实验结果。 6、小结：泡沫、皮筋、乒乓球浮在水面，其余下沉
[在本环节教学中，教师为学生准备了充分而有结构的材料，乒乓球、塑料泡沫、橡皮筋等，在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，设计实验，进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的初步认识，]活动二：探究水的浮力 （一）探究浮的物体受到水的浮力 1、根据实验结果，生成新的问题，明确进一步探究的目标。 这些物体都在水中，为什么有的浮有的沉？ 2、猜想物体在水中浮的原因。 （1）根据你的生活经验，你认为泡沫、皮筋、乒乓球为什么会上浮？ （2）讨论浮在水面上的物体除了本身的原因外，还可能与什么有关系？ （3）水对浮在水面上的物体发生了什么作用？ 3、设计实验验证水中有浮力 （1）学生自主设计实验，探究水的浮力。 （2）实验验证浮在水面的物体受到水的浮力 用手往下压浮在水面的物体时有什么感受？ 松开手后，你发现了什么现象？ 这些现象说明了什么问题？ （3）学生归纳总结实验结论，定性描述水的浮力和方向 [本环节的教学充分体现了科学课教学的开放性与自主性，教师不只给学生足够的空间让学生自由地猜想，还让学生自主地设计实验方法，思维的火花不断闪现，探究的活动不断深入。]（二）探究沉的物体是否受到水的浮力作用
中班科学教案《沉浮》 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展 比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。 活动过程： (一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 6.教师请(本文.来源：.教案网)个别幼儿讲述。 小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 (二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 2.介绍材料，讲解要求。 师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，(教案出自：教案网)并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材 质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)幼儿探索，教师观察指导。 (2)集中分享探究结果。 (3)幼儿讨论。 师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答) (4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 (三)活动结束。 活动延伸 我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
有趣的沉与浮 活动目标： 1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体验物体沉浮现象。 2、初步了解物体的沉浮现象，能够根据沉浮现象将物体进行分类。 3、能用↑、↓记录结果，表示上浮与下沉。 4、通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。 活动准备： PPT、水盆、记录表、塑料泡沫、小木块、一角硬币、欢乐球、树叶、小自封袋、塑料玩具、塑料插片、带有上浮、下沉符号的垃圾筒等日常生活中可收集的东西。 活动过程： 1、故事导入：老师这里有一副美丽的图画，（出示PPT图）叙述，在大海里生活着各种各样漂亮的鱼，这些鱼在大海里游得非常开心，吸引了许多游客来游玩，但是游客游玩的时候把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁，所以小鱼就伤心地哭起来了。 2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！”你们认识这些都是什么物品吗？（引导幼儿认一认，说一说） 3、师：我想帮助小鱼们捞上来一些垃圾，可是我一个人的力量是不够的。所以老师今天想请咱们班的小朋友组建一批打捞队，帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来。可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉到了水底，所以我们要把打捞队分成两队，一队打捞浮在水面的垃圾，一队打捞水底的垃圾。 4、猜测活动，师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？（把猜测的结果写到记录表上） 5、操作活动，师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？（为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力，培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。并记录猜测的结果） 6、师：小朋友你们猜的到底对不对呢？现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？（在此环节，用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。）
15 有趣的浮沉现象 教学目标： 1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设； 2、培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据； 3、知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。 教学准备： 材料盒（木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块）记录纸、笔。教学重点：能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。 教学难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。 教学过程： 一、创设情景 小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢？说说你的想法？ 学生猜想：1、都浮在水面上。2、一个浮，一个沉。 师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢？请同学们睁大眼睛看仔细了。（老师把小球放入水中。） 师：和你想的一样吗？（你们猜对了吗？）看到这种现象，你有什么疑问吗？（为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去？）是啊，为什么会有浮有沉呢？这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。【板书：有趣的浮沉现象】 二、探究新课 1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象？ 生：小船、树叶、鱼浮等（小船）是浮在水面上的。 石头（石头）是沉在水底的。 A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢？（能）
（如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试？） 师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢？（稍作停顿） 老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。开始吧。 （学生分组猜测。） 师：老师看到大家已经完成了猜想。哪个小组来汇报一下你们的猜想结果？ 学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。 （老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。）B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢？（做实验） 对，做实验是验证猜想的科学方法。可是我们怎样来做这个实验？ 生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况。 师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢？ 生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。 师：这些物体我们能一起放入水中吗？ 生：不能，物品要依次放入水中。 师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢？ 生：不是，我们要分工操作。 我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。 （小组内要分工。） 师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，1、小组长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。2、实验完毕后，要把物品整理好放回原处。） 同学们都明白了实验要求了吧？现在请小组长先按实验提示一的要求进行分工，让后再从桌洞里拿出老师给你们准备好的材料盒准备实验。（学生动手操作。完成实验后整理好用品。） C、师：xx小组已经做完实验，做完实验的小组请注意整理实验物品。 刚才老师发现大家都能按照分工认真做自己的任务好，实验现象记录的也很及时。现在我们一起来汇报一下。哪个小组最想把你们的收获和大家一起来分享一下？当同学们在分享收获的时候，其他学生要注意听，看你们的结果是不是和他的一样。 学生交流，课件出示汇报结果。 师：你们的结果和他们组的一样吗？（一样。） 在刚才的实验中我们看到，许多物体放入水中后会浮在水面上。这些物体为什么能够浮在水面上呢？生：它们轻，它们是空心的。 师：大家都注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢？ 学生猜想，
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》幼儿园大班科学活动：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）
初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 推荐课件：大班科学课件《沉与浮》PPT课件 下载地址：https://www.doczj.com/doc/5917931885.html,/ppt/1670.html 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，
中班科学活动：有趣的沉浮 设计意图： 孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?” 为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。 活动目标： 1.感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。 2.初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。 活动重点： 在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。 活动难点： 探索改变物体沉浮的方法 活动准备： 石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；脸盆、记录单、彩笔。 活动过程： 一、初步感知，认识沉与浮
1.创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。 来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。 2.猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号 结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。 二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果 1.幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 （规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。） 2.分享探究结果 实验的结果和刚才猜测的是否一样?刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？ 小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。 三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态 1．探究：怎样使浮在水面的东西沉下去 幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去 鼓励幼儿尝试使用辅助材料
教案大班科学活动：沉与浮 设计思路 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了这节科学活动，,旨在让幼儿在猜想和发现中，了解常见的沉浮现象，在操作探究中，探索改变物体沉浮的不同方法，并对沉与浮的现象作出简单的判断、分析和推理。 活动目标： 1、在探索活动中感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法。 2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索用不同方法改变物体沉浮。 3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果，在探究和操作过程中，体验其中的乐趣，喜欢动脑勇于探索。 活动重点：感知沉浮现象，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法，探索改变物体沉浮的不同方法。 活动难点：尝试探索改变物体沉浮的不同方法，喜欢动脑勇于探索。 活动准备： 1、实验材料：各种能沉、浮的物品（塑料瓶、积木、石头等），大容器10个、储物盘若干、记录表、记号笔抹布等。 2、科学术语及词汇：沉、浮字卡。 3、轮船、潜水艇图片。 活动过程： 一、开始部分：猜测活动 1、师：今天老师带来了许多物品，小朋友一起看看都有什么？如果老师把这些物品扔到水里游个泳，大家猜猜看会发生什么呢？（引出沉浮，出示沉、浮字卡） 2、师：挑一种物品请小朋友猜测它在水中会沉还是浮，并操作和孩子们一起验证，出示记录卡。（在记录卡上用↓、↑符号表示沉与浮） 3、让幼儿大胆猜测其余物品沉浮现象，并用符号记录猜想。
二、基本部分 （一）幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。 2、记录实验的结果。 3、交流第一次猜测和实验结果，那件物品的沉浮结果和自己的猜测不一致。 （二）根据沉浮现象进行分类 指导语：老师想让小朋友给这些实验物品来分类，你打算怎么分呢？ 总结交流：小朋友来说一说一般情况下什么样的物品会沉入水底，什么样的物品会浮在水面？（金属、比较重的东西一般易沉在水底，塑料、比较轻的物品一般易浮在水面） （三）探究用不同的方法改变物体的沉浮。 1、小朋友刚刚已经为这些物品分好了类别，它们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的脑筋，你有没有办法改变物体的沉浮，使原来沉在水底的东西浮起来，原来浮在水面的物体沉下去？等玩好的时候，再把你的方法告诉我们。 2、第二次实验：幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 3、记录实验结果。 4、你用什么办法改变了物体的沉浮？成功了吗？ 小结：浮的东西可以等帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且物体的沉浮和物体本身的轻重、材质、大小因素有关。 （四）拓展延伸 展示轮船和潜水艇图片。为什么钢铁制成的轮船会浮在水面？为什么潜水艇可以在水中自由升降？回家和爸爸妈妈一起探究更多关于沉浮的奥秘。 三、结束部分 孩子们和老师一起收拾实验用品。活动自然结束。
有趣的浮沉现象 【教材】六年制——三年级上册 【教案设计】芦忠伟 【单位】蓬莱市易三实验小学 【教学目标】 1．初步学会运用实验的方法解决问题，能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。 2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。 案例背景分析： 本课活动是按照“认识物体现象----由物体的浮沉现象发现问题、提出假设 ---运用实验的方法探究浮力----探究浮力的应用----探究改变物体浮沉的方法----课堂评价”的课堂思路来编写的。在学生已有生活经验的基础上，安排了“认识浮沉现象”、“探究水的浮力”“认识水的浮力在生活中的应用”、“探究改变浮沉的方法”等活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉的现象入手，经历一个探究过程，从而获得对水的浮力的认识。 本课教学内容分2课时完成。教学中我将“引导学生在已有生活经验的基础上，通过探究认识物体在水中的浮沉现象和水的浮力，以及了解水的浮力在生产生活中的应用”作为第一课时；把“探究改变浮沉的方法”作为第二课时，本案例编写的是第一课时。 教学过程描述： 一、创设情境，激趣导入 1．设置悬念，提出问题 同学们看，这儿有两个相同的乒乓球，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测） 那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。(沉入水底的乒乓球里塞满了橡皮泥) 大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（让学生大胆猜测） 2．揭开谜底，揭示课题 师打开，原来其中一个乒乓里面塞了满了橡皮泥。 看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？（鼓励学生提出问题）
中班科学教案《沉浮》 "Ups and downs" of science teaching plan in middle class
中班科学教案《沉浮》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、 装有水的塑料瓶等；记录单。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.教师请个别幼儿讲述。 小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠 子可以当小船。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态 并且记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 2.介绍材料，讲解要求。 师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、 橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观 察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）幼儿探索，教师观察指导。 （2）集中分享探究结果。 （3）幼儿讨论。 师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会 浮起来。（个别幼儿回答）
活动名称：《沉与浮》 活动目标: 1、知识:(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 2、技能:(1)能按照老师的要求有序的完成实验。(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感:(1)乐意参加探索沉与浮的小实验。(2)初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点: (1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 活动难点:探索调节物体沉浮的方法。 活动准备: 1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾。 2、每组银币、钥匙、石子、钉子、塑料瓶、泡沫板、吸管各一份。 3、每组一张记录纸,一只笔。 活动过程: 一、谜语导入： 1、师:小朋友喜不喜欢猜谜语？老师这里有一个特别有意思的谜语，想请小朋友们来猜一猜？“用手拿不起，火烧就生气，做饭和洗衣，都得把它请”是什么？ 幼:是水。
2、师：老师这里有一盒神奇的水，这盒水啊特别爱玩游戏，这不就有一个物体宝宝想要跟它玩游戏。 3、出示物体，教师做示范，让幼儿观察物体入水后发生了什么。 4、出示记录表，介绍记录表上的物体图片，并告诉幼儿如何记录。（把实验的结果记在记录纸上，沉下去做一个"↓"浮上来做一个“↑”） 二、实验:沉与浮 1、幼儿进行分组，每组挑选一位小组长，帮助填写记录表。 幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现. 2、求证记录表，将幼儿叫回，看一看幼儿自己进行实验的结果。 如果有不一样的，教师再次进行实验求证。 三、提升实验 (一)怎样使浮起来的东西沉下去 1、师:我们浮上来的物体宝宝有哪些？沉下去的物体宝宝有哪些？现在沉下去的物体宝宝想浮上来，浮上来的物体宝宝沉下去，请小朋友们帮助他们吧。 2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试。 3、教师提问幼儿实验的方法。并加以总结。 活动延伸：请小朋友们回到家中再次进行沉与浮的科学实验。