2 桂林山水
一、教学背景
1、学科：语文
2、面向学生：小学四年级
3、课时：2课时、
4、课前准备：布置学生预习课文，解决生字词。理解课文内容，初步体会大自然的美丽和神奇。
5、教学准备：多媒体课件及影视资料
二、教学课题
课题：桂林山水（人教版四年级下册第一单元第二课）
三、教学目标
(一)知识目标
1、认识8个生字“翡、澜、瑕、骆、驼、峦、兀、绵”，会写11个生字“翡、澜、攀、泰、障、罗、瑕、骆、驼、峦、兀、绵”。
2、理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋、玩赏、扩散、无瑕、攀登、泰山、骆驼、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、形态万千、色彩明丽、连绵不断”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵全文。理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(二)能力目标
1、训练细致观察的能力。
2、训练学生学习作者具体形象描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。
3、理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。
(三)情感目标
本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。
四、教材分析
本篇课文层次清楚，行文流畅简洁又不失优美，是一篇不可多得的适合小学生的写景课文。第一自然段，“桂林山水甲天下”统领全文。第二自然段描写漓江水“静、清、绿”。第三自然段生动描写了桂林的山“奇、秀、险”。第四自然段以诗句“舟行碧波上，人在画中游”结尾，恰与开头遥相呼应。
1、教学重点
了解桂林山水的特点，想像其美景。引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。2、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
五、教学方法
合作教学法
启发式教学法
六、教学过程
（一）导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界著名的风景游览城市和历史文化名城。桂林是广西壮族自治区最重要的旅游城市。享有山水甲天下之美誉。是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1、出示书中插图影像，教师范读课文;学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段
1、指名读。
大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？
结合全文，思考第一自然段在全文起了一个什么作用？（全文总领句）
2、体会"人们都说：'桂林山水甲天下'"
（"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）
（三）学习第二自然段
1、听音频范读，指导读好“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”三个“啊”的变调。并区别真静啊、真清啊、真绿啊、真静、真清、真绿的感情色彩，体会作者对漓江水的喜爱之情。能背的可以看着画面当堂背诵。
2、自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。(静、清、绿)
3、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是如何把这些特点写具体的。再交流、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？让学生谈对排比句的感性认识。）
（特点一：静：课文中“让你感觉不到它在流动”，感觉上突出了漓江之水的“静”）
（特点二：清：课文中“可以看见江底的沙石”，视觉上突出了漓江之水的“清”）
讲解绿的特点时体会词语和句子。
投影："漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"这是什么句？说说"无瑕、翡翠"的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）
（特点三：绿：课文中“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质的想象上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
4、根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？
（在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。）
5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
6、检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
（四）作业：
1、背诵第一、二自然段。
2、预习第三、四自然段
教学目标：
1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。
2、背诵全文。
3、检查生字、新词。
4、总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程：
（一）学习第三自然段
1、读课文，区别“啊”的读音和感情色彩。看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
特点：奇（拔地而起，形态万千）
秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）
险：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2、读准“啊”的读音，体会作者对桂林山的热爱之情。有感情的读课文。
3、结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。
各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……
屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
1、练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
2、小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？
（观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。）（描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。）
（二）学习第四自然段
朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。
（以“舟行碧波上，人在湖中游”收尾，既画龙点睛的概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。）
（三）检查生字预习。
（四）指导背诵
1、朗读练习。
2、熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。
（五）指导课后思考·练习第二、三题。
（六）作业
1、抄写字、词2遍。
2、背诵全文。
教学反思
本次课文教学中，视学生为学习的主人，围绕语文教材的学习目标──学习语言来进行。完成的比较轻松，也比较有成效。在小组合作学习中，学生深入体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。
在我的童年记忆中，《桂林山水》是一篇经典之作，所以至今还能背下来。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。由于学生课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。还有一些思考，就是如何提高学习有困难的学生。这么好的文章，也有的同学居然无动于衷，我想我更应该反思的是，如何调动全体同学的积极性，利用有效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。
第dì2课kè桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ 人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。”我wǒ们men 乘 chén ɡ 着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ 。 我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔ku?的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ 平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cón ɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yàn ɡ的de 水shuǐ。漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìn ɡ啊ɑ，静jìn ɡ得de 让ràn ɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dòn ɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。船chuán 桨jiǎnɡ激jī起qǐ的de 微wēi 波bō扩kuò散sàn 出chū一yī道dào 道dào 水shuǐ纹w?n ，才cái 让ràn ɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué到dào 船chuán 在zài 前qián 进jìn ，岸àn 在zài 后h?u 移yí 。 我wǒ攀pān 登dēnɡ过ɡuò峰fēnɡ峦luán 雄xi?nɡ伟wěi 的de 泰tài 山shān ，游yóu 览lǎn 过ɡuò红h?nɡ叶ya似sì火huǒ的de 香xiānɡ山shān ，却què从cón ɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò桂ɡuì林lín 这zhè一yī带dài 的de 山shān 。桂ɡuì林lín 的de 山shān 真zhēn 奇jī啊ɑ，一yī座zuò座zuò拔bá地dì而?r 起qǐ，各ɡè不bù相xiānɡ连lián ，像xiàn ɡ老lǎo 人rén ，像xiàn ɡ巨jù象xiàn ɡ，像xiàn ɡ骆luò驼tuo ，奇qí峰fēnɡ罗lu?列lia ，
《桂林山水》教学设计 第二课时 一、教材分析： 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 二、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 三、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 四、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。 五、教学过程： 学生课前展示 一、导入新课： 师：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》。
第一课时 一、导练内容： 人教版第八册第二课《桂林山水》第一、二自然段的内容。 二、导练目的要求： 1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。 2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。 3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。 4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。 三、导练重点： 理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。 三、导练难点： 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。 四、教学过程： （一）、创设情景，导入新课： 同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。 1、说说“甲”是什么意思？ 2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？ 下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。 （二）、整体感知、初读课文。 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。 1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。 2、理清文章脉络： （1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。 （2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。 给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目： A、这篇文章的结构是___________________。 B、这篇文章可分_______段。 第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。 第二段：写了_____和________的特点。 第三段：总起来描写了___________________________。 C、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。 （三）、深入学文，体会感情。 桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。 1、学习第一自然段。
2. ɡuìlín shān shuǐ 2. 桂林山水 zu?zhě：ch?n miǎo 作者：陈淼 r?n men dōu shuō：“ɡuìlín shān shuǐjiǎtiān xià。”wǒmen ch?nɡzhe 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着 mùchuán，dànɡyànɡzài líjiānɡshànɡ，lái ɡuān shǎnɡɡuìlín de shān shuǐ。 木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 wǒkàn jiàn ɡu?bōlán zhuànɡku?de dàhǎi，wán shǎnɡɡu?shuǐpínɡrújìnɡ 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜 de xīhú，quac?nɡm?i kàn jiàn ɡu?líjiānɡzhayànɡde shuǐ。líjiānɡde shuǐ 的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水 zhēn jìnɡā，jìnɡde rànɡnǐɡǎn ju?búdào tāzài liúd?nɡ；líjiānɡde shuǐ 真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水 zhēn qīnɡā，qīnɡde k?yǐkàn jiàn jiānɡdǐde shāshí；líjiānɡde shuǐ 真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水 zhēn lǜā，lǜde fǎnɡfúnàshìyíkuài wúxiáde fěi cuì。chuán jiǎnɡ 真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨 jīqǐde wēi bōku?sàn chūyídào dào shuǐw?n，cái rànɡnǐɡǎn ju? 激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉 dào chuán zài qián jìn，àn zài h?u yí。 到船在前进，岸在后移。 wǒpān dēnɡɡu?fēnɡluán xi?nɡwěi de tài shān，y?u lǎn ɡu?h?nɡyasìhuǒde 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的 xiānɡshān，quac?nɡm?i kàn jiàn ɡu?ɡuìlín zhayídài de shān，ɡuìlín 香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林 de shān zhēn qíā，yízu?zu?bádì?r qǐ，ɡabùxiānɡlián， 的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， xiànɡlǎo r?n，xiànɡjùxiànɡ，xiànɡlu?tuo，qífēnɡlu?lia， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， xínɡtài wàn qiān ；ɡuìlín de shān zhēn xiùā，xiànɡcuìlǜde pínɡzhànɡ， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， xiànɡxīn shēnɡde zhúsǔn，sacǎi mínɡlì，dào yìnɡshuǐzhōnɡ； 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； ɡuìlín de shān zhēn xiǎn ā，wēi fēnɡwūlì，ɡuài shílín xún， 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋， hǎo xiànɡyìbùxiǎo xīn jiùhuìzāi dǎo xiàlái。 好像一不小心就会栽倒下来。 zhayànɡde shān w?i rǎo zhe zhayànɡde shuǐ，zhayànɡde shuǐ 这样的山围绕着这样的水，这样的水 dào yìnɡzhe zhayànɡde shān，zài jiāshànɡkōnɡzhōnɡyún wùmím?nɡ，shān jiān 倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间
实用标准 文档大全《桂林山水》（第二课时）教学设计 教材分析 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。 学情分析 四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。 教学目标 1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学重难点
1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。 实用标准 文档大全主要学习方法及策略 新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。 教法：引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法 学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、揭示课题，整体感知 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，感受那里的山山水水。 二、整体入手，回顾课文 师：请同学们轻轻翻开书第6页，想一想，课文是从哪些方面来写桂林山水的？ 预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。 师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
让我们成为学生的引路人 诸城市舜王街道郭新庄小学教师：赵维城王秀兰 通过教学与学习，我觉得在准确把握与合理运用“自主、合作、探究、创新、时效、活力”这六个要点同时，不仅要模拟优秀教学法之“形”，更要渗透探究之“神”。我们教师要让最终的落脚点放在“让课堂焕发生命活力”上，教师就要变成为每个学生的导师，成为学生的引路人。 教师要彻底实现角色的转变，成为学生学习的促进者和引路人。就必须在开展探究性教学的过程中，教师必须超越教材、超越课堂、超越自我，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体。教师的任务是创设激发学生探究的问题情景，引导学生开展自主或合作学习，帮助学生排除探究障碍，让学生获得成功的体验。只有这样才体现以学生为中心，教学活动从教师的“教”为主转移到学生的“学”为主，学生是整个教学活动的中心，教师是教学活动的组织者和指导者。 要达到学习的目标，我认为教师在课堂教学中就应该积极想办法，指导学生进行能动的、探究性的、创造性的自主学习。那么怎样才能科学地、有效地引导学生自主学习呢？我想应该着重从以下方面去努力。 1、教导学生“读”。 我们要让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由“读会”转为“会读”。例如：数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的理解与翻译，更重要的是教导学生怎样读数学。学习数学中一些基本的数学运算符号。语文教学中，要粗读课文。即先浏览整篇内容的枝干，做到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。 2、开导学生“听”。 课堂教学是师生的双边活动，教师的讲是信息的输出，学生的听是信息的接收，只有调谐学生的“频道”，使接收与输出同频，才能获得最佳收效。 3、引导学生“思”。 合作学习旨在解决个体无法解决的疑难，通过小组讨论，互相
2017-2018学年部编版(新课程标准）四年级下册语文第2课《桂林山水》同步 练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 lí jiāng wú xiá fěi cuì fēng luán ________ ________ ________ ________ píng zhàng zhú fá bō lán zhuàng kuò dàng yàng ________
________ ________ ________ 2.给形近字组词 漓________瑕________驼________桨________峦________ 璃________假________蛇________浆________恋________ 3.按意思写词语。 ①指大海波浪翻滚，景象壮观。________ ②绿色的硬玉，半透明，有光泽。________ ③从地面上突起。________ ④原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。________ 4.在横线上填上恰当的词语。 ________的大海 ________的翡翠 ________的香山 ________的画卷 ________的西湖 ________的泰山 ________的屏障 ________的漓江 5.查字典填空。 （1） “微”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 （2） “览”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 6.给划线字选择正确的读音。 竹笋（sǔn shǔn）________画卷（juàn juǎn）________碧波（bì pì ）________ 倒映（dào dǎo）________围绕（wéi wěi）________仿佛（fǎng fáng）________ 7.按课文《桂林山水》内容填空。 课文将________、________与漓江的水进行比较，将________、________与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。 8.补写词语。 波________壮阔峰________雄伟 ________地而起奇________罗列 形________万千 ________峰兀立怪石________峋连________不断 9.“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？这句话的意思？ 10.给下列句子加标点。 桂林的山真奇啊________一座座拔地而起________各不相连________像老人________像巨象________像骆驼________奇峰罗列________形态万千________桂林的山真秀啊________像翠绿的屏障________像新生的竹笋________色彩明丽________倒映水中________桂林的山真险啊________危峰兀立________怪石嶙峋________好像一不小心就会栽倒下来________ 11.缩句
四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，激发阅读期待 1．播放韩晓的《我想去桂林》，歌词滚动出现。 在校园的时候曾经梦想去桂林 到那山水甲天下的阳朔仙境 漓江的水呀常在我心里流 去那美丽的地方是我一生的祈望 有位老爷爷他退休有钱有时间 他给我描绘了那幅美妙画卷 刘三姐的歌声和动人的传说 亲临其境是老爷爷一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间 2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3．今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水） 二、初读感知，读通读顺文章 1．自由读课文 要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．课堂交流 （1）认读生字新词 漓江、波澜壮阔、欣赏、无暇、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指导书写：澜、嶙 （2）读准“啊”的变音。 真静啊（nga） 真清啊（nga） 真绿啊（ya） 真奇啊（ya） 真秀啊（wa） 真险啊（na） （3）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？ （4）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，
《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件
六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文，整体感知。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2．出示小黑板，提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．精读第二自然段。
人教课标版小学语文四年级下册教案第2课《桂林山水》 教学目的 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 重点难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学方法看图学文，图文结合。 教学用具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山水》 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一.整体感知 有选择地播放视频《桂林风光》中关于水的部分（播3至5分钟即可），安排思考：说一说看了桂林山水的美景后，你有什么感受？ 二．揭示课题、导入新课。 我们刚才看的专题片，介绍的是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题） 三.读课文、正音解词 1．读课文（结合动画《桂林山水》课文部分内容教学） 先听读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 2．正音解词（可结合动画《桂林山水》字词部分内容教学） 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 四．对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。 1．结合课文插图，引导学生整体感知课文内容。 ①请学生说说漓江的水。 深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。 ②请学生说说桂林的山。 近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。 ③请学生说说山水交融的情景。 4．图文对照，理解课文，讨论分段。 ①指名朗读课文。 ②分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ 课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 ③另外几节主要写什么？ 课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 ④讨论分段。 第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）讲桂林的水。 第三段（第3自然段）讲桂林的山。 第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
公开课《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教案设计 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。 二、学习新课： （一）学习第1自然段 1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。 2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。 3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。 4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。 （二）学习第2自然段 1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。 2、对比-不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师：大海什么样？预
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析 课文 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 教学分析 《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。 景色的个性特征。海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。 静态美。课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。这一切的景物是静止不动的。这样的描写展现在我们面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的临摹水墨画。捧卷而读，恰似饮露沐曙般赏心悦目。 动态美。荡舟漓江观赏桂林山水之美，切不可突兀行事，只可轻上船，徐挥桨，方得要旨。于是，通过“船桨激起的微波”与岸、与船三者比照，方知“船在前进，岸在后移”。如此徐挥桨、缓行船、细观察、多咀嚼，终感甲天下之桂林之水如一幅“连绵不断的画卷”，一袭水路观赏如手捧硕大无朋的画卷而徐徐打开，细细品味，忽觉自己也成画中一物——“人在画中游”，景不醉人人自醉。这景、这情、这意，实在是美妙无比。也只有这温和的动与秀美的静相结合，才会产生出如此奇特迷人的美学效果来。 作为四年级的讲读课文，在完成各教学目标的前提下，应在“激发学生热爱祖国大好河山的思想感情”这一目标上多动脑筋，多下功夫，充分利用教材的语言文字所提供的信息资源，对学生进行美的鉴赏能力的培养，进而实实在在地从学生心底激发起最真切、最朴素的热爱祖国大好河山的思想感情，使“文”、“道”得到尽可能完美的结合与统一。 一、激发兴趣导入新课
桂林山水 一、生字词： 1、多音字： 屏 píng屏障bǐng屏息凝视卷 juàn画卷juǎn卷起 2、近义词： 荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟 形态万千--姿态万千 3、反义词： 流动--固定波澜壮阔--风平浪静 4、词语解释： 拔地而起：拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。 连绵不断：接连不断。 波澜壮阔：澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。 形态万千：形状、姿态多种多样。 危峰兀立：危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。 水平如镜：水面平静明亮，像一面镜子。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 无瑕：瑕：玉上面的斑点。没有斑点。 云雾迷蒙：云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。 峰峦雄伟：山峰连绵不断，雄壮而高大。 奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 色彩明丽：色彩鲜明而美丽。 观赏：观看欣赏。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 二、句子理解： ①漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 “无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水
比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。 ②……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。 这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。 三、课文分析： 1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特点。 2、“桂林山水甲天下”为全文的总领。课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。
【主持词大全】 人们都说桂林山水甲天下，那么关于桂林山水的课文是怎样的呢？下面是分享给大家的小学课本桂林山水课文，希望对大家有帮助。 小学课本桂林山水课文 人们都说“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 教材分析 《桂林山水》以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。 一、多样手法绘美景 引用开篇，巧设悬念。开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？ 比较引入，侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。 比喻排比，正面描绘。在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿”──“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山
2 桂林山水. 一、生字词： 1、多音字： 屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起 2、近义词： 荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟 形态万千--姿态万千 3、反义词： 流动--固定波澜壮阔--风平浪静 4、词语解释： 拔地而起：拔：超出、高出.课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的.一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的. 连绵不断：接连不断. 波澜壮阔：澜：大波浪.课文中指大海中的波浪雄壮浩大. 形态万千：形状、姿态多种多样. 危峰兀立：危：高；兀：高而上平.山峰高耸直立. 水平如镜：水面平静明亮,像一面镜子. 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子. 无瑕：瑕：玉上面的斑点.没有斑点. 云雾迷蒙：云雾缭绕,使景物隐隐约约,让人看不清楚. 峰峦雄伟：山峰连绵不断,雄壮而高大. 奇峰罗列：罗列：分布、陈列.奇特的山峰散布陈列. 色彩明丽：色彩鲜明而美丽. 观赏：观看欣赏. 翡翠：绿色的硬玉,半透明,有光泽. 二、句子理解： ①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠. “无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比
作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情. ②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千. 这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处.. 三、课文分析： 1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点. 2、“桂林山水甲天下”为全文的总领.课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险.桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用,作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法.
《桂林山水》教案设计 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。 2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下
桂林山水教案设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《桂林山水》教案设计 一、课程概述： 《桂林山水》是人教版小学语文四年级的一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 二、学习需要分析： 1.学习内容分析 1.通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 2.学习者特征分析 本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。而且学生们天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，乐于想象，善于提问，善于表达。但是长时间的教学容易让他们感到枯燥，需要时不时的进行提问和诱导式教学。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。 （2）有感情的朗读课文，能背诵优美的词句。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。
2.过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （3）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 （4）鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情 四、教学媒体和教学资源 1.多媒体课件，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 2、学生预习课文。 五，教学策略选择与设计 1.问题引导法 提问学生曾经去过或通过电视，书本等所见过的印象深刻的美景，并且描述出来2．创设情境 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。 3．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 4．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。