地理教案教学设计长江沿江地带五生态环境问题及其治理保护
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
第八章第二节以河流为生命线的地区
──长江沿江地带（五）（生态环境问题及其治理保护）
北京十一学校周国华
教学目标
知识与能力
1.使学生初步认识本区主要的自然灾害和存在的环境问题。
2.使学生正确认识本区区域环境和区域发展对人们的生活方式和生活质量
的影响。
3.初步学会分析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必须采取有效的措
施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性。
4.了解本区环境保护的有关方法、措施和法律法规等等。
5.通过具体的事例使学生认识本区的自然灾害和存在的环境问题，从而初步认识到人类的进步与环境问题的矛盾，从课文和其他方面的有关知识初步学会分析本区越来越频繁的洪涝灾害的根本原因。
6.通过活动，了解一些有关环境问题的治理和保护方法、措施和制定相关法律法规的重要意义，从而能正确认识本区环境问题和有关治理保护的实际行
动。
情感、态度和价值观
1.培养学生正确的环境观。
2.使学生认识到正确的人地关系对人类的生存和发展的重要意义。
教学重点
1.学生正确的环境观的培养。
2.正确分析本区主要的环境问题。
3.初步了解本区环境保护的措施和急迫性。
教学难点
1.正确认识人类发展与环境之间的关系。
2.正确认识长江中下游地区洪涝灾害频繁发生的重要原因。
教学准备
资料片：1998长江抗洪英雄事迹；长江上游的水土流失等；课件：长江的水污染介绍；酸雨的形成；资料：有关环境保护的立法工作等等。
教学设计
（《课堂教学设计与案例·地理》八年级下册）
生态环境问题专题 ⑴台风 A. 台风多发生夏秋季节，主要发生海域为: 西北太平洋、西北大西洋、孟加拉湾 B. 台风灾害由强风、特大暴雨、风暴潮造成 C. 台风对我国的有利方面： ①带来丰沛降水，缓解长江中下游的伏旱， ②缓解高温酷暑天气 D. 如何减小台风损失： 加强台风的监测和预报（气象卫星跟踪、沿海雷达监测）. ⑵寒潮 A. 时空分布: 考虑源地、冬季风强弱、地形地势的阻挡等因素，我国冬半年常发，影响范围 大，除滇南、青藏高原、台湾、海南及四川盆地外。 B. 灾害特点： 降温幅度大、风力强、影响范围广、出现降温、大风、暴雪、冻害等灾害性天气。 C. 寒潮的利：冻杀害虫；大雪缓解春旱。 ⑶厄尔尼诺 A．概念：每年年终圣诞节前后，南美的秘鲁和厄瓜多尔沿岸海温上升的现象称为厄尔尼诺现象，它是热带海洋和大气相互作用的产物。它就象一口“暖池”，通过表 层温度的变化对大气加热场产生变化进而给各地的天气带来变化，使原来干旱 少雨的地方（如秘鲁沿岸）产生洪涝，而通常多雨的地方（印尼、澳大利亚东 海岸）易出现长时间的干旱少雨。 B．“厄尔尼诺”对气候的影响： ①中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常多雨，甚至出现洪涝灾害； ②热带西太平洋降水减少，印度尼西亚、澳大利亚发生严重干旱。 ③厄尔尼诺发生时，由于水温高、秘鲁渔场浮游生物减少，鱼得不到食物而大 量死亡，所以以鱼为食的海鸟也将死亡或迁徒。影响生态环境C．厄尔尼诺现象对我国所造成的气候异常主要有以下几个方面。 ①台风减少； ②是我国北方夏季易发生高温、干旱。 ③我国南方易发生低温、洪涝。 ④在厄尔尼诺现象发生后的冬季，我国北方地区容易出现暖冬。 ⑷拉尼娜现象影响我国气候 “拉尼娜”是西班牙语“圣女”的意思，指赤道附近东太平洋水温反常下降的一种现象，其引起的气候变化特征恰好与赫赫有名的“厄尔尼诺”相反，并与厄尔尼诺同成为当前预报全球气候系统异常的最强信号。 ⑸地震 A. 我国典型地区：东部沿海；西南、西北地区 B. 形成： 位于亚欧板块和太平洋板块、印度洋板块的交界处，地壳活动剧烈;断层发育。
环境治理存在问题及对策 摘要：随着中国经济的快速增长，环境问题严重制约经济可持续发展与社会和谐。理论和实践表明，积极有效的环境治理，是解决环境问题的重要途径。目前，中国在环境治理能力，环境治理机制仍面临挑战。需要从国外经验中学习，在环保法例的执行，运用市场手段和公众参与方面，提高环境管理措施，促进环境治理。 关键词：环境污染；环境治理；问题对策 目前，与工业化和生产过程有关的环境问题愈演愈烈。自改革开放以来，中国经济一直保持稳定增长的良好势头。与此同时，我们一直将发展经济和改善环境提高人民生活水平作为一项基本国策。并在污染治理，排放，城市环境综合整治和主要污染物控制取得了显著进展。在环保投资显著增加;国家环境保护区，流域和取得的成果。但是，环境污染的形势依然严峻的，环境污染相当一部分地区仍然没有得到改善，甚至愈演愈烈。在中国，对环境的污染已成为危害人们健康的重要因素。有效地解决环境污染问题，促进资源，环境与经济可持续发展，不仅有利于环保，同时也为推动了中国的经济发展。 一、我国的环境现状 我国目前的环境形势十分严峻。我国在环境污染物的排放量是世界上最大的国家之一。据统计，2004 年工业SO2排放量为1.89×107吨，生活SO2排放量为3.64×106吨；全年烟尘总1.1×107吨；总废水（工业废水以及生活污水）排放量为4.82×1010吨。随着大量污染物的肆意排放，环境污染问题日益突出。酸雨面积的扩大（其覆盖面积已占我国30%以上国土面积），使我国成为了继欧洲、北美之后的第三大重酸雨污染区。 此外，随着经济发展，人们生活水平的提高，马路上的汽车越来越多，与此同时，也给大气带来更多的尾气。然而机动车的尾气是雾霾颗粒组成的最主要的成分。最新的数据显示，北京雾霾颗粒中机动车尾气占22.2%，燃煤占16.7%，扬尘占16.3%，工业占15.7%。2013年的1月，4次“雾霾”笼罩我国30个省（区、市），在北京仅有5天不是雾霾天。有报告显示，中国最大的500个城市中，只有不到1%的城市达到世界卫生组织推荐的空气质量标准。与此同时，世界上污染最严重的10个城市有7个在中国。环境问题不仅是国民经济的发展的绊脚石，也是阻碍国民身体健康的重要因素。 二、我国环境治理面临的主要问题 1、环境治理相关法律体不健全 我国关于环境保护的法律制度建设已经取得了很大的发展，但仍未能满足环
主要的生态环境问题（功课）读七省区某种自然植被面积占全国该种植被面积比例图,完成第1~2题。 1.该种植被区适宜发展的农业类型为() A.种植业 B.畜牧业 C.林业 D.渔业 2.该植被区最普遍的生态环境问题是() A.酸雨 B.水土流失 C.土地沙化 D.森林破坏 读四大牧区超载起止时间、持续时间和年平均超载率统计表和四大牧区草原退化趋势图,完成第3~4题。 3.根据图表信息可判断() ①超载持续时间越长的牧区,年平均超载率越大②四大牧区中青海牧区草原退化速度最快③四大牧区草原退化的现象均呈上升趋势④2019年,四川牧区和西藏牧区超载面积基本相当 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 4.有关我国草原生态环境可持续发展的表达,正确的选项是() ①全球变暖对我国草原生态环境影响不大②经济贫困是影响草原生态退化的唯一原因③通过划分草原保护区和畜牧区,使草原生态得以保护 ④建立牧区灾害防御系统,能有效保护草原生态环境 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 读以下图,完成第5题。 5.图中显示我国水土流失严重的地区主要分布在() A.年降水量400毫米左右地区 B.亚热带、暖温带地区
C.地形以高原、平原为主的地区 D.我国地势的第二级阶梯上 以下图是我国农牧用地过渡带分布图。读图,完成第6~7题。 6.图中原过渡带与可能变动带说明该地区土地利用主要是() A.原农业用地向畜牧用地转变 B.原畜牧用地向林业用地转变 C.原畜牧用地向农业用地转变 D.原林业用地向农业用地转变 7.以下与图中土地利用转变带来的影响无关的是() A.华北地区的沙尘暴天气 B.该地区草场的载畜量降低 C.辽河上游河水含沙量增加 D.淮河地区的洪涝 8.读以下图及材料,完成以下各题。 内蒙古科尔沁草原由于人口压力,超载放牧,每年以2%的速度退化,生态环境急剧恶化。1992~2019年,科研人员在科尔沁草场进行了放牧试验,主要研究不同放牧强度对草场的影响,草原的合理利用与保护。 科尔沁草原的变化 不同放牧强度下植物密度的变化 (1)说出图所反映的土地利用问题,并简述其危害。 (2)分析科尔沁草原退化的主要原因。 (3)提出合理利用与保护草原的措施。 9.长江上游地区地形复杂,自然资源较丰富,大部分地区年降水量在800 ~1 600毫米之间。根据所学知识和以下材料,完成以下各题。 材料一:见图甲。 图甲长江上游流域概况示意图[来源:学&科&网] 材料二:见图乙。 图乙重庆三峡库区水土流失面积构成 材料三:见图丙。
第一课时 《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案教学目标 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。 教学重点、难点 【教学重点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 【教学难点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 教学策略 充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。 教学准备 地理图片、地图、多媒体课件、划分学习小组。 教学过程 【导入新课】 静静欣赏歌曲：《江南水乡》。 师：
花桥碧水弯/江堤柳丝长/ 微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/ 竹篙轻轻点/小船入画廊/ 一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/ 江南水乡人间天堂/ 香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/ 仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳…… 同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。 【新课教学】 一、位置与范围 【探究一】 读“长江三角洲地区范围”图（如下图），描述长江三角洲地区的范围。 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。 【探究二】 读“长江三角洲在我国的地理位置”示意图（如下图），探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？ 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 （教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。） 小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。 2长江三角洲的地形气候 【承转】
第八章第二节以河流为生命线的地区 ——长江沿江地带（第二课时） ［导入新课］ 同学们：通过上节课学习我们认识到长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件为本区的发展奠定了基础。本区是全国经济发展的重心地区。 沿江地带的纽带和辐射作用（板书） ［讲授新课］ 1.要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。 ①画出长江干流略图。 ②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。 ③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。 2.提出问题，让学生思考讨论。 ①以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形？（英文字母“H”形） ②读图说明为什么长江地带具有纽带作用。 ③沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么？ ④从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。然后教师在学生讨论基础上重点说明长江沿江地带“H”形经济格局略图和纽带作用的意义。长江沿江地带是沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区的纽带。 第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。 第二，沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。 第三，沿江地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。 第四，沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。 3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。 ①对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。 ②结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。 ③具体描述沿江地带的辐射作用。 4.让学生在完成活动1的基础上，思考回答下列问题。 ①长江沿江地带经济发展的基础。 ②长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个？ ③长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射？ ④长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么？ 经过学生回答后教师对长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行总结。 长江沿江地带兼有沿江和沿海的双重地缘优势。本区东接太平洋沿岸，是我国对外的前沿阵地。便于参与国际经济大循环；又可通过长江黄金水道和京九线、京沪线、沪杭线、京广线、汉丹线、成渝线等多条铁路干线、公路干线，联结国内其他地区，发挥其强大的辐射作用，区位条件十分优越。 沿江地带地势低平、土地肥沃、水资源丰富、热量较充裕、水热同期，为农业发展提供了良好条件，是我国重要的农业区。而且工业基础雄厚，目前高新技术产业是长江沿江地带最具活力的生产部门，通过众多的南北支流和交通干道，这些经济技术优势可向南北辐射，使我国南北经济成为一体。实现东西结合、优势互补，促进内陆开发和全国经济增长。
第一节生态环境问题及其产生的原因 [学习目标定位] 1.了解主要的生态环境问题及主要生态问题的现状，理解它们的成因。2.掌握我国不同区域的主要生态环境问题。 一、主要生态环境问题及其产生的原因 生态环境问题现状原因 生物物种减少生物多样性遭破坏的 速度比历史上任何时 期都快，生物物种灭 绝、退化 a.乱砍滥伐森林 b.对野生动植物的过度捕猎、砍伐及 非法贸易 c.①环境污染破坏生物生存环境 d.大量引入的②外来物种同土生物种 竞争栖息地和食物 ③森林资源破坏全球平均每年损失1 800万～2 000万公顷 森林，尤其是④热带 雨林损失严重 a.林木砍伐 b.林地⑤开荒和开矿 c.⑥薪柴采集 d.大规模⑦放牧 e.空气污染，尤其是⑧酸雨污染 ⑨湿地减少面积⑩急剧缩小，退 化严重 a.?土壤侵蚀导致进入河流的泥沙增 加 b.?引水灌溉、河道截流改向导致湖 泊、沼泽水量减少 c.?围湖、围海造田 d.环境污染 e.人类不合理的活动造成?湿地植被 破坏 思考 1.什么是外来物种入侵？它对我国生态环境会造成哪些主要危害？ 答案外来物种入侵指进入某个地区的外来物种打破了原地区的生态平衡。主要危害有：①生态系统被破坏；②生物多样性的丧失。 二、我国不同区域的主要生态环境问题
主要生态环境问题典型分布地区森林破坏严重东北林区、?西南林区次生盐渍化?华北地区、东北平原 水土流失 ?黄土高原地区和南方低山丘陵地区以及云贵高原部分地区 土地荒漠化西北地区和?南方低山丘陵地区 思考 2.森林有哪些生态功能？植被破坏会造成哪些主要生态问题？ 答案森林在保护环境、改善生态方面具有巨大的价值，被称为“大自然的总调度室”。森林的环保作用：净化空气、吸烟滞尘、涵养水源、保持水土、防风固沙、保护农田、调节气候、美化环境、减弱噪声、为野生动物提供栖息地等多方面。 植被破坏一是森林面积锐减：①珍稀动植物减少、灭绝；②生态系统恶化；③环境质量下降； ④水土流失；⑤旱涝等自然灾害加剧。二是草原退化：①草原的植物种类成分变化；②降低草场的生产能力；③破坏草场的动植物资源；④出现土地荒漠化。 3.洞庭湖地区为什么从“围湖造田”到“退耕还湖”？ 答案围湖造田造成湖面缩小，湖泊削峰补枯的作用大为减弱，长江发生洪水灾害的频度增加，同时因湿地的丧失而造成当地气候的变化。退耕还湖可以使以上问题得到缓解。 探究点一主要生态环境问题及产生的原因 阅读下列图片和材料，结合教材相关内容，完成下列问题。 每年的2月2日是世界湿地日。2017年世界湿地日的主题为“湿地，我们的未来”。西藏湿地面积达600.4万公顷，占国土面积的4.9%，居于全国首位。可有一部分天然湿地却已受到
“鱼米之乡”──长江三角洲地区 【教学要求】 1．运用地图简要评价某地区的地理位置。 2．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 3．举例说出河流在区域发展中的作用。 4．以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 5．结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教学目标】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。 3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。 4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。 6．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。 【教学重点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。 4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教学难点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 【教学方法】 充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。 【教学准备】
地理图片、地图、划分学习小组。 【教学过程】 一、导入新课： 静静欣赏歌曲：《江南水乡》。 师： 花桥碧水弯/江堤柳丝长/ 微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/ 竹篙轻轻点/小船入画廊/ 一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/ 江南水乡人间天堂/ 香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/ 仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳…… 同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。 二、新课教学： 1．位置与范围。 探究一 读“长江三角洲地区范围”图（如下图），描述长江三角洲地区的范围。 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。 探究二
4.5 中国区域生态环境问题及其防治途径每课一练（人教 版选修6） 一、选择题 生态足迹是人们所消耗的每种消费品的生物生产面积的总和。有效生态承载力是自然能够对人类提供的生态服务。分析表中的数据，回答1～2题。 公顷/人，则中国的人均生态赤字为(单位：公顷/人)() A．0.4 B．－0.4 C．2.0 D．－2.0 2．根据计算，1993年全球的人均生态亦字为－0.7公顷/人，1997年全球的人均生态赤字为－0.8公顷/人。下列叙述中，与这两个数据说明的问题相吻合的是() A．生物的多样性不断减少 B．地球上的交通和通信越来越发达 C．人类离可持续发展的目标越来越近 D．地球的生态环境处在不断改善之中 近半个世纪以来，我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果；10%是因水资源利用不当和工程建设破坏林草所造成；5%是由于沙丘入侵农田和草场所致。请仔细阅读文字，回答3～4题。 3．这些沙漠化土地主要分布在()
A．华南、华东和华北地区 B．西北、西南和东北地区 C．西北、东北和华北地区 D．东北、华北和西南地区 4．这些沙漠化土地的形成() A．主要是人类对土地进行不合理地开发和利用，使植被受到破坏所致 B．是由于人类发展工农业所致 C．主要是由于降水减少，蒸发加剧的结果 D．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业基地推进的结果 农牧交错带是指以草地和农田大面积交错分布为特点的生态系统，我国农牧交错带面积达81万平方千米，分布范围如下图所示。据此回答5～6题。 5．关于农牧交错带的叙述，不正确的是() A．a带属于农业生产潜力大的地区 B．a带植被是防风固沙的天然屏障 C．b带植被能够涵养水源，保持水土 D．b带是多民族聚居区 6．农牧交错带是生态系统脆弱的地区，造成其环境破坏的人为原因主要有() ①人口增长速度快②压缩农业用地③轮作套种④盲目开荒，粗放耕作 7．读下列资料和黄河源区图，回答下列问题。 据玛多县水文站观测：1997年1至3月，玛多县附近黄河干流出现首次断流；1998年10月20日至1999年6月3日扎陵湖至鄂陵湖河段断流持续近8个月。其后，黄河源区连续两年出现黄河干流跨
第一章 环境问题与环境保护 ——当代环境现状分析与环境保护热点话题 内容提要 一. 环境保护常用基本名词术语 二.环境问题知多少? 三.我们面临的环境形势 四.我们的环境权利与责任 五.让环保走进我们的生活! 一. 环境保护常用基本名词术语 1.什么是环境？ 环境是指影响人类生成和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。《中华人民共和国环境保护法》明确规定：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总合，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。” 通俗地说,环境就是以人类社会为主体的外部世界的总体。按照这一定义，环境包括了已经为人类所认识的，直接或间接影响人类生存和发展的物理世界的所有事物。它既包括未经人类改造过的众多自然要素，如阳光、空气、陆地、天然水体、天然森林和草原、野生生物等等；也包括经过人类改造过和创造出的事物，如水库、农田、园林、村落、城市、工厂、港口、公路、铁路等等。它既包括这些物理要素，也包括由这些要素构成的系统及其所呈现的状态和相互关系。
2.什么是环境问题？ * 环境问题（主要的、狭义的）指由于人类活动引起的环境质量恶化或生态系统失调以及这些变化对人类的生产、生活以及健康和生命有影响的问题。 * （广义的）环境问题可分为：自然环境问题（原生环境问题）和人为环境问题（次生环境问题） * 自然环境问题：由自然因素引起。如：台风、地震、火山等自然灾难现象。 人为环境问题：是由人为因素引起的（通常主要讨论此问题）。 一般可分为两类： 第一类是指不合理开发利用自然资源，超出环境承受能力，使生态环境质量恶化或自然资源枯竭的现象（如：滥伐森林、滥采草原、滥挖矿藏等）； 第二类是指人口激增、城市化和工农业高速发展引起的环境污染和破坏（排放生活污水、工业废水、大气污染、酸雨、生活和工业垃圾等）。 3、什么是环境污染？ 环境污染是指人类活动的副产品和废弃物进入物理环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害，特别是当由此引起的环境质量的恶化反过来又影响人类自己的生活质量时。环境污染不仅包括物质造成的直接污染，如工业“三废”和生活“三废”，也包括由物质的物理
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计 一．教学目标 【知识与能力】 1．运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。 2．利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。 3．能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。4．结合图文材料说明河流对区域发展的影响。 【过程与方法】 1.提高学生从地理景观图片中获取地理信息并利用图片说明地理问 题的能力。指导学生用地理语言描述或解释地理景观图片所反映的地理现象。 2.能够运用已获得的地理基本原理（自然环境所包含的要素），具体 分析长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之间的关系。 3.学习地理方位词在地理原理描述中的应用方法。 【情感态度价值观】 初步形成尊重自然、与自然和谐相处，可持续发展的观念，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二．教学重点、难点 【教学重点】 1.利用相关地图分析，长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之 间的关系。 2.以长江对长江三角洲地区的影响为例，分析总结河流对区域发展的
作用。 【教学难点】 1.选用合适的地图，用准确的地理语言描述自然环境与当地风土民情之间的关系。 2.利用地图和方位词说明长江三角洲地区地理位置的优越性。 三．教学过程 【导入】 古语说“江北虎啸龙吟，江南杏花春雨”，仅一江之隔，南北景观差异怎会如此之大？今天，咱们就从地理的角度走进长江三角洲地区，去欣赏它的自然风光，去品味它的风土民情。 （设计意图：通过南北鲜明的对比激发学生的学习积极性。） 【出示学习目标】 1．运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。 2．利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。 3．能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。4．结合图文材料说明河流对区域发展的影响。 【位置和范围】 1．走进一个区域，我们首先认识它的位置和范围，请同学们指图说明长江三角洲地区的位置和范围。
第二节长江沿岸地带（第1课时） 教学目标 知识与能力 1.通过地图使学生认识本区主要城市的地理位置分布与河流、地形、陆上交通、自然资源等的相互关系，分析长江上、中、下游地区城市分布密度的差异；认识本区不同地区的差异。 2.通过对长江沿岸工业基地主要工业部门、资源特点和经济发展的优势和不足，分析它们之间进行协作，相互促进的方法和途径。 情感、态度和价值观 1.继续培养学生合作学习的能力和意识。 2.使学生正确认识我国经济发展和高新技术迅猛发展的事实，增强民族自豪感。教学重点 1.从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。 2.正确认识长江中上游地区与中下游地区的差异和协作方法、途径。 教学难点 从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。 教学准备 长江沿江地带城市分布挂图；长江沿江地带工业分布图；资料：长江上的主要城市介绍（学生课下准备）；课件：介绍我国最大的工业城市──上海经济的发展；课件：长江沿江工业基地介绍等等。 教学过程 导入新课 上节课我们学习了有关长江的纽带和发射作用的知识，认识到河流在区域经济发展中的地位和作用，实际上，在长江河流沿江地区，许多城市的形成也要归功于河流，例如上海、南京、武汉、重庆等城市的形成和发展，就与长江的关系密切。今天，我们就要讨论有关长江沿江地带的城市问题。 教师：我们都知道在长江的沿江地带，从上游到下游的大城市依次有重庆、武汉、南京和上海，那么，这些城市的形成和发展是如何依托长江的？其他沿江地带的
城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢？让我们首先来了解有关方面的知识。 教师：下面请大家根据“长江沿江地带城市的分布”图，按小组分别研究重庆、武汉、南京和上海四个城市在长江中的分布情况，讨论这些城市的分布与长江干流、主要支流及周围地区的其他哪些条件有密切的关系？ 学生：分组讨论学习。 教师：好，下面请大家来发表自己的看法，每组同学可以指派代表到讲台来介绍本组的讨论结果，也可以几个人上来，展示自己小组的成果。 学生：分小组展示成果。 教师小结：刚才大家的汇报很好，充分展示了我们协作学习、自主学习的良好习惯，也体现了我们比较高的综合学习能力，在大家结论的基础上，我们大致可以得出这些结论： 1.重庆位于四川盆地、长江和嘉陵江交汇处；武汉位于江汉平原上，是长江和汉江、京广线与长江的交汇处；南京位于长江中下游平原上，有京沪线和长江交汇，临江近海，距入海口380公里左右；上海位于长江的入海口，有长江的最后一个支流──黄浦江和京沪线、沪杭线等交汇，又是沿海地区。 2.这四个特大城市是本区的经济、文化、交通中心，对本区的区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。 3.在四个特大城市的基础上，分别形成了以它们为中心的四个城市群，尤其是长江中下游地区，城镇密集，密度大。 4.上海是我国最大的城市，不仅对长江三角洲地区经济的发展有推动作用，对整个长江流域乃至全国都有辐射和带动作用。 总之：长江是这些城市得以建立和发展的生命线。 沿江地带的城市（板书） 教师：不仅如此，长江还为这些地区的经济支柱──工业的发展和工业地带的形成提供了重要的条件。下面，我们继续了解本区主要的工业地带及其分布、特点等知识。 另外要请大家进行讨论学习，我们提供讨论的主题： 1.本区主要的工业基地的分布与城市的关系如何？
高三地理生态环境问题知识点总结生态环境问题一直是我们比较关注的问题，小编精心准备了高三地理生态环境问题知识点总结，希望能帮助大家巩固复习知识点! ⑴ 马尔代夫(瑙鲁)面临的环境问题： 全球变暖，海平面上升，有被淹没的危险 . ⑵ 火地岛(新西兰南北二岛)面临的环境问题： 臭氧层被破坏，臭氧层空洞扩大，太阳紫外线辐射增加. ⑶ 赤潮问题：珠江口、杭州湾、渤海等 产生的原因： 自然原因：春夏温暖李节，风和日丽;洋流缓慢，水温较高;封闭海湾。 (这是赤潮发生的外因) 人为原因：沿岸地区人口稠密、经济发达，业废水、农业生产中的废水都含有大量的有机物、重金属、无机盐;生活污，水未经处理流入江河、湖泊，汇入大海，使近海水体中氮和磷的含量过剩，造成海水富营养化，(这是赤潮发生的根本原因) 易发生赤潮的区域：珠江口、渤海、杭州湾、长江口、南海的海口湾等。 易发生赤潮的时间：赤潮易发生的时间段为5-10月。 带来危害：① 海水富营养化，浮游植物繁盛，使鱼类窒息、
中毒死亡， ② 危害人体健康，③ 影响海洋旅游业。⑷ 全球变暖对全球生态环境和社会经济的影响：① 引起海平面上升，对沿海低地国家及地区构成直接威胁; ② 引起世界各地区降水和干湿状况变化，进而导致世界各国经济结构的变化。 ⑸ 酸雨带来的影响： ① 酸雨使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡; ② 使土壤酸化，危害森林和农作物生长; ③ 腐蚀建筑物和文物古迹; ④ 危及人体健康。 ⑹ 减少酸雨根本途径：减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放 ⑺ 水土流失问题：黄土高原、南方低山丘陵地区 产生的原因： 自然原因：① 季风气候降水集中于夏季，多暴雨; ② 地表植被稀少; ③ 黄土土质疏松(黄土高原)。 人为原因：植被的破坏;不合理的耕作制度;开矿。 治理措施： ① 压缩农业用地，建设稳产高产农田; ② 扩大林、草种植面积;
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案 【教学目标】 知识与技能： 1.读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。 2．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。 3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。 ４.了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。 5．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响,共同组成一个整体。 过程与方法： 1.通过开展多种课堂活动,培养学生学习地理的兴趣和热情。 2.通过对图文资料的分析,培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力,掌握区域分析的一般方法。 情感、态度与价值观： １．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。 2．通过对本地区经济文化的学习,使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感,树立可持续发展的观念。 【教学重难点】 教学重点: 1.长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。 2．人口稠密,城市众多。 3．水乡文化特色与旅游 教学难点： 1.对长江三角洲地理位置作出评价。 2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。 【教学过程】 一、导入新课 教师：俗话说:“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗? 学生:是说苏州、杭州景色很美,就像天堂一样。 教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地,苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。这里不仅美丽，而且富饶。在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇,尽情领略江南景色的美好;还可以走进现代化的都市,感受经济的发达与繁荣。苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。
【设计意图】 著名作家叶圣陶的《苏州园林》,同学们在七年级下册的语文课上就学过了,他们并不陌学生。用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课,学生们会感到很亲切，有似曾相识之感,容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。 二、推进新课 教师（出示教学目标):请大家齐读教学目标，认真领会,然后带着目标学习本课。 教师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合P50——51课文,完成下面题目。 1、指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。 2、对本区的地理位置作简要的评价。 ３、指图说出本区的范围和地形特点。 4、本区为什么被称作“鱼米之乡”？ 5、本区交通状况如何？ （学生独立完成) 【设计意图】 第一部分学习的是长三角的概况,题目难度都不大。学生读图看课文基本上都能解决。通过自学，学生对长三角的概况有了大致的了解，也锻炼了学习能力。 学生展示学习结果： (学生指图介绍）１、纬度位置:30°N——32.５°N 2、海陆位置:长江下游,濒临黄海和东海。 地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。依托长江干、支流发达的水运、京杭运河、南北铁路干线，可以联系广大的内陆地区;同时这里又是我国南北海上航运的中枢,并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲的发展提供了优越的条件。 （学生指图介绍）3、本区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。 地形以平原为主。(属于长江中下游平原的一部分) ４、本区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区;同时,这里河湖众多,是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。 5、本区地处江河交汇之处，沿江沿海港口众多,京杭运河沟通南北，自古水运发达。京沪铁路和沪杭铁路交汇于上海,加上高铁和高速公路的迅速普及使得本区的水陆交通十分便利。 教师：长江三角洲地区河湖众多,水网密布,河流对本区经济发展的影响很大。下面请同学们认真讨论一下都有哪些影响呢？(安排学生分小组讨论，然后派代表发言，老教师巡视,参与、指导小组讨论） （在老教师指导下完成) 【设计意图】
[角度训练] 角度生态环境问题 1．(2017·湖北黄冈质检)麋鹿是世界珍稀动物，俗称“四不像”，原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。后来由于自然气候变化和人为因素，在清末除一部分麋鹿被运往欧洲各地外，麋鹿在中国消失。二十世纪二三十年代，英国人贝福特花重金把转运至欧洲各地的所有麋鹿，全部买下，集中养在他的庄园中繁育，到1983年已经繁殖到255头。1985年，在世界动物保护组织的协调下，英国政府决定无偿向中国提供种群(首批22头)。麋鹿在百年之后重回故土。之后有更多的麋鹿回归家乡，并有部分野化训练并重归自然。为保护麋鹿，中国建立了四个麋鹿繁育基地，分别是北京南海子麋鹿苑、江苏大丰麋鹿自然保护区、湖北石首麋鹿自然保护区和河南原阳县麋鹿散养场。 分析麋鹿在野化训练并重归自然过程中可能遇到哪些困难。 [解析]本题主要考查生物多样性的保护。由材料可知麋鹿曾一度在中国消失，因此自然种群数量较少，主要通过人工繁育，因此在繁殖过程中可能出现近亲繁殖导致基因退化的现象，人类不断的对自然环境的开发与利用，麋鹿原生栖息地消失，不利于回归自然的麋鹿生存；而且由材料可知，中国建立了四个麋鹿繁育基地，分别位于北京、江苏、湖北和河南，保护区面积有限且距离较远，互不相连，不利于彼此之间的交流；而且中国在麋鹿野化训练并重归自然的领域缺少相关技术和经验，需要重新摸索和积累；中国对野生动物的救助和恢复种群方面投入不足，从而会导致经费不足。 [答案]种群数量少，繁殖过程中可能出现近亲繁殖导致基因退化的现象；由于人类对土地的开发，原生自然栖息地消失；现有的保护区面积有限且互不相连，不利于交流；缺少相关技术和经验，需要重新摸索和积累；经费不足。 2．(2017·湖南衡阳第八中学第一次模拟)阅读图文材料，完成下列要求。
环境概论 中国环境问题及解决办法 21世纪以来中国的经济发展迅速，2011年正式超过日本成为全球GDP第二高的国家，中国创造的经济奇迹让世界惊叹。但是在光环背后还是有诸多隐忧，其中以环境问题最为严重。在很多国外舆论的印象中，这条崛起的“中国龙就像从下水道里腾空而起的，身上流淌着污水，散发着难闻的恶臭”这种观点虽然有些偏颇，但从中可以认识到中国环境问题的严重程度了。 过去20年间，中国因环境污染和生态退化造成的损失占GDP的7~20%。2005年，因环境污染引发的冲突达 5."1万起；2007年，40%的城市生活污水直接排放；60%的大型湖泊因矿物质和有机物污染而出现富营养化；在监测的197条河流中，半数受到硝酸氨、过锰酸盐和石油的严重污染；在监测的287个大中城市中，只有不到十分一之空气质量达到环境保护部的标准。上述环境污染是表面上的，是以城市或工业地区密集人群为中心生态危机的。实际上，那些“远在深山”的生态退化更加危险。环境污染了，国土还在，还有修复的可能。但一些致命的生态破坏则很难修复，如消失的物种不能“死而复生”，损失的土壤不能回到原位，干涸的湿地难以再现生机等等。中国生态危机主要表现在： 生态系统全面退化 中国是世界上唯一囊括全球生态系统类型的国度。然而不幸的是，中国自然生态系统都处在不同程度的退化过程之中。青藏高原草地生产力由上世纪60年代的300公斤/亩下降到100公斤/亩以下；地下鼠量由过去的8~10增至30 只/公顷；土地裸露率由不到10%增加到30%以上。全国90%的可利用天然草原出现不同程度的退化，并以每年200万公顷的速度递增。红树林由历史上最大面积25万公顷，下降到目前不足 1."5万公顷。 水土流失急剧
01生态环境问题类 生态环境问题常见设问词有“形成原因（自然原因、人为原因）”“措施”（治理方法、建议、发展方向）等，常见的生态环境问题有森林破坏、水土流失、荒漠化、湿地萎缩、生物多样性减少等。 生态环境问题的考查一般有两种类型，即成因与措施，有时考查其一，有时两方面综合考查。 1.分析成因 首先要看清題意，是“自然原因”还是“人为原因”，还是没有限定，综合分析。综合分析某地生态问题成因，一般应按以下思路展开: (1)自然原因:地形原因(海拔、起伏状况、封闭状况等)、气候原因(热量条件，降水条件、风力风向等).土壤条件(土壤组成、肥力质地等)、植被原因(疏密状况、季节变化等)、河流原因(流量大小、侵蚀强度或沉积强度等)。 (2)人为原因:当地农业结构、居民能源消费结构、生产技术、政策导向等。 (3)分析原因时不要每-方面都展开说明，应有针对性地对某地生态问题的有关方面进行分析。 2.分析“措施” 分析措施时，则必须用原因来分析，即使题目中没有对原因的考查。只有找出原因，才能使措施具有针对性。分析区域生态环境问题治理措施，主要可以从以下角度进行。 (1)根据成因确定措施。根据区域生态问题的成因确定该区域应采取的相应措施。 (2)根据阶段确定措施。根据区域内部不同部分(如河流上、中、下游)的特点确定某区域应采取的相应措施。 (3)根据措施确定措施。根据典型区域的发展措施确定和其具有相似特征的其他区域的发展措施，借鉴典型区域的经验。 3.常见的环境问题治理措施
例题1.(2019湖南衡阳一模,37)阅读图文材料,完成下列要求。(22分) 材料一下图为我国黄河流域局部简图。库布齐沙漠是我国第七大沙漠,表面覆盖着由古代 黄河形成的深厚冲积物。早在3 000年前,库布齐地区森林葱郁、水草肥美、牛羊遍地,到了明清时期,竟演变成为寸草不生的“死亡之海”。它每年向黄河岸边推进数十米、向黄河输入泥沙1.6亿吨。但经过人民30多年的不懈努力,库布齐已修复、绿化沙漠6 253平方千米,创造5 000多亿元生态财富,让当地10万农牧民脱困。作为全球唯一被整体治理的沙漠,库布齐创造了世界治沙史上的奇迹。
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 教学目标 知识与技能 1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。 3.能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。 4.了解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业发展的影响。 过程与方法 1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。 3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳的地理思维能力； 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。 教学重点 1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。 教学难点 评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。 教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 课时安排：二课时 第一课时江海交汇之地 教学目标 知识与技能 1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。 过程与方法 1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。
2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。 教学重点 1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 教学难点 评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。 学法指导: 1.引导学生分析区域内各地理要素之间的关系，认识人地关系的整体性。 2.引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。 教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 教学过程： ［导入新课］ 请一名同学朗读教材49页第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学生，说出对长江三角洲地区的印象。学生自由分享，教师总结并板书。 板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 ［讲授新课］ 一、江海交汇之地（板书） 1．教师引导学生读教材图7.13，指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。 板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部 学生：小组合作学习并发表小组看法教师给予指导： ◆气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。 ◆地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦 ◆河湖：河网密集、湖泊众多。 ◆土壤：肥沃
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案设计一 【新课引入】 1．播放《1998年长江特大洪水纪实》片断，或让学生阅读八年级上册教材58页《长江流域三次特大洪水比较》的材料，要求学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。 2．经过学生讨论，教师总结，指明长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来了流域内外经济发展的机遇。导入新课，板书。 【地理位置和自然条件】 1．在黑板前挂出大幅“中国地形图”，引导学生阅读、讨论和回答下列问题：①长江沿江地带的范围与区域形状；②如何概括长江沿江地带最重要的地理位置特点；③为什么说长江沿江地带地理位置十分优越。 2．教师依据学生的回答进行总结，点明长江沿江地带纬度位置、海陆位置和沿江的相对位置，以及依托长江对其自然条件和经济发展的深刻影响。 3．引导学生阅读中国地形图、上海等三城市气温与降水量统计图表，思考下列问题：①长江沿江地带的地形和气候有什么特点；②长江上、中、下游的地形差异对其各段水文特征有何影响；③针对长江流域各河段自然条件的差异，如何开发利用其水资源。 4．教师总结时应强调这些有利的自然条件为长江沿江地带的经济发展和特色形成打下了坚固的基础。 【沿江地带的纽带和辐射作用】 1．要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图：①画出长江干流略图；②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置；③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。 2．提出问题，让学生思考讨论。①以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形；②读图说明为什么长江沿江地带具有纽带作用；③沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么；④从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。 3．教师强调应该掌握长江沿江地带“H”形的经济格局略图和纽带作用的意义（产业、技术、信息、商贸通道；自西向东江海联运的交通通道）。 4．让学生在长江沿江地带“H”形的经济格局略图上绘出长江主要的南北支流和铁路干线。 5．思考并回答下列问题。①长江沿江地带经济发展的基础。②长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个。③长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射。④长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么。 6．教师对长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行小结。 7．结合教材中的阅读材料，并补充莱茵河流域经济带的相关资料，分组讨论问题。①莱茵河流域经济带形成的有利条件。②莱茵河流域经济带与长江沿江经济地带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。③学习世界著名沿河产业带的基本思路有哪些。 8．教师在学生发言的基础上总结学习世界著名沿河产业带的基本思路。 【沿江地带的城市】 1．引导学生阅读教材80页的长江沿江地带城市分布图，完成下列学习活动。