第3课时5的乘法口诀
《5的乘法口诀》教学设计 教学过程 一、激趣导入 谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空突然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他 连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 二、新知讲解 （一）编口诀 同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图形，现在老师要同学们用小棒摆一把漂亮的小伞. 现在请同学们看大屏幕，老师是怎么摆的我们一起来摆一摆。 （1）哪位小朋友起来数一数，告诉大家摆这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5 2、那是几个5？我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5 5×1=5）出示 得出两个乘法算式1×5 =5 或者5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五（齐读一遍） 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五” 3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，用了几根小棒?是几个5？怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 或者5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10 同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置 上。 2×5=10或者5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
人教版《5的乘法口诀》教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版《5的乘法口诀》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《5的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》 教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。 教学流程： 一、复习旧知识，引入新课 1、把加法算式改写成乘法算式 6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2 2、猜谜语。 上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？ 板书课题：5的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么
吗？简单介绍福娃 （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5） 师：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。 师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，板书：25=10；52=10）这表示什么意思？25=10或52=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成二五，得数是10，可以直接说成一十，编成口诀二五一十。） （3）学生试编口诀 （课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答） 学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。
5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 一、趣味引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！） 二、探究新知 1、认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1，板书”5”】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5） 【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】 师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。 （——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的
《5的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 二、教学重难点 教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。 三、教学过程 （一）谜语游戏，激趣导入 1．猜谜语。 （1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？ （3）独立完成填空： 2．揭示课题。 这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）
【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15……，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。 （二）创设情境，探究新知 1．列式计算。 谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （1）课件出示一盒福娃。 ①一盒福娃有多少个？（5个） ②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） ③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5） （2）出示两盒福娃。 ①两盒福娃有多少个？（10个） ②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图） ③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10） （3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？ 随学生回答整理板书：
西师大版小学数学二年级上学期第一单元第5课时《5的乘法口诀》 一、算一算，填一填。 1.在○里填上适当的数。 ________ ________ 2.填上“＞”、“＜”或“＝”。 4×5________5×4 1+9________9×1 3×5________3+52×5+3________15 5×3________5×5 25________4×5 – 5 3.填上“+”、“－”或“×”。 4________5= 20 3________5 = 8 19________4 =3________520________10 = 10 2________5＜10 5________3＞12 二、根据乘法口诀写出两道乘法算式。 4.根据乘法口诀写出两道乘法算式 二四得八四五二十五七三十五三六十八 三、看谁算得又对又快。 5.看谁算得又对又快 2×5 = 4 × 6 = 5 ×3 = 8 ×5 = 5 +5 = 5×5 = 3 × 5= 2 ×9 =7×4 = 3×6 = 6×5 = 4 ×1=4× 8 = 7 ×3 = 4 × 4 = 4 + 4 = 6.表示几？+ + + + =20 =________
7.猴子吃桃子。（连一连） 四、解决问题。 8.一共有多少只小蝌蚪？= （只）口诀：________口答：一共有（）只小蝌蚪。 9.每张桌子配2把椅子，5张桌子需要配多少把椅子？ 10.学生票每张3元，成人票每张5元，他们各需要多少元？ 11.一共有多少个桃子？ 答案解析部分 一、算一算，填一填。 1.【答案】10，20，25，15，5；20，15，10，5，25 【考点】5的乘法口诀及应用 【解析】【解答】解：2×5=10，4×5=20，5×5=25，3×5=1 5，1×5=5；5×4=20，3×5=15，2×5=10，1×5=5，5×5=25故答案为：10，20，25，15，5；20，15，10，5，25【分析】 一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，根据5的乘法口诀计算即可。2.【答案】＝；＞；＞；＜；＜；＞
5的乘法口诀课堂实录 目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。 （2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。 （3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。 教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。 教学过程 一、激趣导入 1. 画手激趣。谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2. 数手指。谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数学生看图边数边填表。反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算
一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 二、自主探索 1. 尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？（板书：5×1=5）师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小朋友根据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。指名说出乘法并编出乘法口诀引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 4. 记忆口诀。谈话：真棒！这可是我们自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。（齐读）看谁先能记住它们？记住的请举手。请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。反馈：你们记忆力可真好，那你能告诉我是怎样记的吗？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：口诀的第一个字是按顺序排的，第二个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的）师：通过编口诀，老师想提醒大家一下：（口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字）师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的游戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。（1）师生互对（拍手对口令）（2）男女互对（3）
《5的乘法口诀》评课稿 听了二年级黄老师执教的精品课“5的乘法口诀”，感受颇深： 黄老师认真对待公开课，认真备课，精心设计教案，多次试教，虚心听取同事意见，不厌其烦修改，力求完美，如此执着的教学态度可嘉。 教学方面围绕学校数学“小学生积极情感培养策略研究”的课题，根据二年级学生年龄特点，教材内容，灵活运用各种教学手段，收到预期教学效果。“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，黄莼青老师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。 整节课的亮点有： 1、精心设置情境。 整节课设计游戏情景，让学生在情绪轻松愉快的氛围中引出课题，围绕孩子坐船的游戏展开新课探究“5的乘法口诀”，切入课题，展开教学，顺理成章。 2、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力 由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。黄老师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如：在计算乘法算式时，首先让学生根据具体形象的情景，促使学生形成表象，接着让学生填表格，得出其他5的四句乘法口诀，在教师的引导中学生自己归纳得出。使学生在生动具体的生活情境中学习、经历知识的形成过程。 3、精心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练 巩固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消化了本节课知识点，充分体现有效课堂在教学中操作。练习设计形式多样，层次递进，又很生活化，显得非常生动有趣，消除低年级学生学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、男女生比赛背口诀、有完成课本练习、有卡片练习、有知识运用的口算，、有调动情绪的游戏等等一系列都是围绕新课教学内容进行，使学生课堂消化，在反复练习中学生学而不厌，熟而不倦。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，它在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造了等方面，都有着独特的作用。因此，我们在教学中只要善于从学生身边感兴趣的事入手，让学生真正地动起来，这样学生才会学得轻松、愉快，才会觉得学有所用。
5的乘法口诀 教学内容： 5的乘法（课本第13—14页，第14页想想做做） 教学目标： 1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算； 2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学过程： 一、问题情景 课件显示：小朋友划船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法 口诀。 1.四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？ 2.生汇报教师板书； 1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5想加 5×2=10 二五得十 3个5想加 3×5=15 三五十五 4个5想加 4×5=20 四五二十 5个5想加 5×5=25 五五二十五 3.你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ 点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用 1.将5的乘法口诀读一读。 2.同桌互背5的乘法口诀。 3.师生对口令 4.游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。 5.讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？ 秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 四、想想做做 1.第1题 学生独立完成，集体讨论题中的秘密。 2.第2题
学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。 3.第3题 学生独立完成，集体讨论订正。 4.第4题 学生独立完成，集体交流订正。 5.第5题 学生自己读懂题意，口答交流。 6.第6题 老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。 五、总结评价 今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
小熊请客 ——4的乘法口诀 教学内容： 北师大版数学二年级上册第五单元第五课时（4的乘法口诀）教学目标: 1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。 2.会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。 教学重、难点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 （1）我们已经学过了那些乘法口诀？这些口诀你背熟练了吗？指名背口诀。 （2）运用学过的、背熟练的口诀进行口算练习。 2×5= 5×5= 3×8= 2×7= 二、创设情景，引入课题 秋天到了，森林的红果—山楂都熟了，又红又甜的红果可好吃了，今天小熊到森林里采了很多，想要和自己的好朋友分享。 你们看小熊正在把红果穿成串，准备做成糖葫芦请好朋吃。 板书课题：小熊请客 三、探索口诀，解决问题。 1.数一数
看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了…… 2.填一填 （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？生1：4个4个的数。 生2：先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加法来算出其它的个数。 生3：用乘法算式。 …… （3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀。 根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导，集体汇报。 （5）齐读算式和口诀 3.说一说 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？生1：相邻两个口诀的积之间相差4。 生2：二四得八、三四十二、四五二十已经学过了。 （2）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ 4.活动：一张桌子4条腿儿，说一说2张桌子几条腿儿？3、4……呢？ 先自己说一说，再互相交流。 四、练习巩固
冀教版二年级数学上册第三单元 第五课时 5的乘法口诀 教学设计 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。 教学提示 本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。 教学目标 知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。 过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。 情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。 重点、难点 教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。 教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。 教学准备 教具准备：多媒体课件，五角星 教学过程 一、创设情境，复习导入。 1.“口诀小达人” 师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！ （教师出示乘法算式，学生抢答口诀）
1×4 2×3 1×2 4×3 3×3 3×1 1×1 4×4 2.“画小手” 师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！ （教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？ 生：5根手指。 师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5 师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。 （学生画图、列式计算） 【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】 二、呈现情境，探索新知。 1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！ （多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像） 师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？ 生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星…… 师：一颗星星有几个角呢？ 生：一颗星星有5个角。 师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5 师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？ 生：一五得五。 师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？ 生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。
《5的乘法口诀》教学设计新人教版 教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经 历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀 进行乘法计算。2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、 分析问题的习惯。3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。教学重点： 理解5的乘法口诀的来由。教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切 联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。教具准备：课件，卡片教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。5＋ 5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4 ＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6 ＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、看图说出是几个几，再说出乘法算式。 4、小结.二、探索规律，编写口诀。1、探索规律，编写口诀课件显示第1 箱奥运福娃。探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？ 课件显示：1×5=5 和5×1=5师：为了便于以后计算，我们可以把它编写 成乘法口诀：课件显示：一五得五学生读口诀：一五得五课件显示第2箱 奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表 示？乘法算式怎么表示？课件显示：2×5=10和5×2=10师：那么， “2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？课件显示：二 五一十学生读口诀：二五一十课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福 娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十
五、四五二十和xx二十五的乘法口诀。2、掌握、巩固（1）、把下面的口诀补充完整。一五（）（）十五二五（） xx（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（2）、背出5的乘法口诀。（指名学生背）3、小结：师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。四、应用知识。师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？1、课件显示“小袋鼠跳远”。小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。2、课件显示“猪妈妈找孩子”。学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。3、课件显示“猴子送信”。每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。 4、小结。五、布置作业课本第53页练习十（1~3）题。 2019-04-14 教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。教学重点：理解5的乘法口诀的来由。教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。教具准备：课件，卡片教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。5＋
西师版二年级上册数学第一单元表内乘法（一） 第9课时5的乘法口诀 课时目标导航 教学内容：教材第20~21页例1、例2、课堂活动及练习六。 教学目标： 1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀。 2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。 教学重点：掌握并熟记5的乘法口诀。 教学难点：熟记5的乘法口诀。 教学过程 一、情境引入 （教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的情境图。）你从图上获得了哪些信息？ 学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。 教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？ 指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表
示？可以用哪句口诀？ 指名回答。 提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问） 学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。 提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？ 设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板书课题） 二、探究新知 1.理解图意，填补表格。（教材第20页例1） （1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。 学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5+5+5+5+5=25；②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25个。 教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。 （2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？ 引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。
苏教版二年级（上）第三单元 课题：5的乘法口诀 教学内容：课本第29--30页例6、“想一想”、“想想做做”。 教材分析： 本节课主要学习5的乘法口诀。孩子们已经具备了两个方面的经验：一是100以内的数可以5个5个地数的经验；二是在学习1—4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验。因此本节课总体难度不太大。 教学思路及策略： 本节课的主线是：在现实情境中提炼数学问题→用几个几相加解决问题→按乘法意义把几个几相加写成乘法算式→根据乘法算式编 写相应的乘法口诀→用编出的口诀解决表内乘法问题。在设计上，我在指导一五得五后，直接放手让孩子们自己写算式、编口诀，积极创造让学生主动学习和探索的机会，深刻体会口诀的意义，更好的记忆口诀。练习设计上，整合资源，设计闯关游戏，变换练习形式，充分调动孩子们参与的热情，让孩子们乐学。更借语文之力，打造数学课堂。 教学目标： 1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、使学生进一步积累编制乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。 3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重点：熟记5的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。教学难点：主动探究5的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学习单、卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、卡片游戏：复习1--4的乘法口诀。 2、揭示课题：今天我们继续学习乘法口诀。（板书：乘法口诀） 二、主动探索，编写口诀 1、情境导入：几个5相加 谈话：秋天到了，公园里可热闹了。瞧，小朋友们正在公园里划船。（出示情境图） 提问：从图中你看到了什么？（有5只船，每只船坐5人） 师：每只船坐5人，那1只船——坐5人。 师简介：我们可以表格来记录题目的信息。 （在表格中填写）也就是“1个5”。（板书：1个5） 那2只船坐多少人？（10)师追问：你是怎么想的？也就是2 个5相加得10。（板书：2个5相加） 3只、4只、5只船呢？（打开课本29页，完成书上的表格）指名逐个汇报，说说怎么想的。 （逐个板书：3个5相加，4个5相加，5个5相加） 2、主动探究：编口诀 （1）师：“1个5”用乘法算式怎样表示呢？（板书：1×5=5）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一五得五） “一五得五”表示什么意思？（1个5是5,1×5=5） （2）师：你能根据表中的数据，像上面这样接着写算式，编口诀吗？自己试一试，在学习单上完成。 写好了，同桌之间相互交流，师巡视。 （3）选择一份学习单集体订正。（重点指导：五五二十五） （4）组织交流，完善板书。 师：你们这么聪明，这么快就编出了乘法口诀，老师想知道
《5的乘法口诀教学设计及教学反思》 教学目标： 1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。 2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。 教学重点和难点： 重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题． 难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀． 教学过程： 一、复习导入 1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀． 3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝ 2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝ 2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀． 二、新授 1．导入新课 （1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里． （2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5． 2．探究发现 （1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主） 教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件或图片），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：一个五星有五个角．） 教师进一步引导学生说出：一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五． （教师板书：5×1＝5 一五得五） （2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主） 教师再出示二个五星，问：现在有几个角，是几个几？ 问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：5×2＝10 二五一十） 学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）
二年级数学上册第四单元表内乘法（一）第5课时5的乘法口诀教案新人教版 教学内容： 教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题。 教学目的： 1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 2、会用口诀进行计算。 3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力 教具、学具准备： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1、大家齐背1～4的乘法口诀。 2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（）二二（）一三（）四四（） 一四（）二四（）二四（）三三（） 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察每摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再摆出一个 ３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5+5 =10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 教学其余口诀。 1）引导学生摆放第三个。 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10＋5=15 3×5=15 5×3=15 3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书： 15+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十 20+5=25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。 5、引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的 好办法给你的同桌说一说。 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。） 2、教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。 四、拓展性练习 1、根据口诀写出两个乘法算式。
第4单元表内乘法（一） 第3课时 5的乘法口诀 【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题. 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源, 初步记住一5的乘法口诀. 2.会用口诀进行计算. 3.过乘法口诀的学习, 训练学生观察、比较和归纳的努力 【教学准备】： 在长条纸上画5个格, 5根小棒, 学生每人准备25根小棒. 【教学过程】： 一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀. 2．师生对口令. 教师说口诀的前半句, 学生回答后半句. 二三（）二二（）一三（）四四（） 一四（）二四（）二四（）三三（） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀. 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决, 教师边说边在黑板上写出课 题“5的乘法口诀”. 1、教师出示主题图并提问. 你们看, 小丽和她的伙伴有在摆小棒了, 他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作, 让我们和他们一起来摆学具好吗？
1）请大家用小棒摆出一把小伞, 你摆一把小伞用了几根小棒？ 就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答. 大家看到这, 我们用小棒摆出的两个, 谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5, 而他们 的结果有都是10所以就用一句口诀来表示. 一起读口诀. 那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作, 在得出结果的同时, 进一步理解了乘法的含义, 并为编制相关的乘法口诀, 打下了基础. 教学其余口诀. 1）引导学生摆放第三个. 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀. 你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀. 根据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考, 给如何有效地记住口诀带来了方便.
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。 课标要求：能熟练地进行口算表内乘法 教学目标： 1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。 2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。 3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。 4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。 教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教具准备：课件，作业纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．老师谈话导入 师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？ 课件出示杂技表演情境图 问：从图上你看出了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题？
引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。 2．理解乘法算式的意义 （1）教师引导学生解决前两个问题。 问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？ 板书：1个5 1×5=5 两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？ 板书：2个5 2×5=10 （2）学生独立解决后三个问题。 （出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写，实物展台上订正，同位互查） 问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法） 师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。 老师把同学们写的板书在黑板上。 板书：3个5 3×5=15 4个5 4×5=20 5个5 5×5=25 （3）小结 刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀） 二、建立模型，自主编制5的乘法口诀
【精品】第1单元第5课时5的乘法口诀（教案） 西师大版（2014年秋)-二年级数学上册 教学内容： 二年级上册20页内容 教学目标： 1.知识目标：经历编5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。 2.能力目标：熟记5的乘法口诀，能运用口诀进行口算。 3.情感目标：能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。 教学重点： 经历编5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，能运用口诀进行口算。 教学方法： 讲授法、讨论法、练习法 教学用具： 无 教学过程： 一、复习引入 1.引导学生回忆1、2、3、4的乘法口诀。 2.今天，我们就来学习5的乘法口诀。（教师板书“5的乘法口诀”） 二、探究新知 (一)教学例一 1.观察例1插图：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么? （一共有9面旗子，一面旗子上有5个圆环。） 2.你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?（学生独立思考，把例1补充完整。）然后指定学生上台展示。 3.提问：（1）表格中的哪一个数可以表示5面旗子上的圆环数？ （25可以表示5面旗子上的圆环数。） （2）哪一个算式可以表示6面旗子上的圆环数？ （5×6=30(或6×5=30)表示6面旗子上的圆环数。） （3）8面旗子上有多少圆环?可以用哪一个算式来表示?
（8面旗子上有40个圆环，可以用5×8=40(或8×5=40)来表示。） （4）“五九四十五”这句口诀表示什么意思?它表示几面旗子上的圆环数？应该用哪个算式? （“五九四十五”这句口诀表示9个5是45；它表示9面旗子上的圆环数；应对应5×9=45(或9×5=45)这个算式。） 5.小组合作创编5的乘法口诀。 6.小组讨论：你发现5的乘法口诀有哪些特征和规律？ 7.小组汇报。 （5的乘法口诀共有5句；口诀的第一个字都是五；口诀的第二个字从上到下依次增加1；口诀的积从上到下依次增加5。） 7.集体拍手记忆5的乘法口诀。 （二）教学例二 1.看课本例二，请同学们先想一想，计算这几道题各用哪句口诀? 2.学生在书上填出得数，指名学生在黑板上板演。 三、巩固练习 课本第21页课堂活动1、2、3题。 四、课堂小结 今天这节课我们学习了5的乘法口诀，同学们基本领悟了5的乘法口诀。在以后的学习中同学们要灵活地运用5的乘法口诀去解决一些数学问题。 五、课后作业 课本第21-22页练习六1、2、3、4小题。 板书设计： 5的乘法口诀 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教学反思 这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此前我们已学习了１-４
第3课时 4的乘法口诀 ?教学内容 教科书P55例4，完成教科书P55“做一做”和P56~57“练习十一”中第4～8题。 ?教学目标 1.经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。 2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。 3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 ?教学重点 理解并熟记4的乘法口诀。 ?教学难点 自主编制4的乘法口诀。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习旧知识，导入新课 1．开火车游戏。 一、二组同学背5的乘法口诀，全班齐背2的乘法口诀，三、四组同学背3的乘法口诀。 2．师生对口令。 三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九…… 3.揭示课题。 师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制4的 乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4的乘法口诀） 【设计意图】通过复习2、3、5的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识打基础。 二、编制4的乘法口诀 1．自主探究4的乘法口诀。 师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？（4句） 课件出示教科书P55例4主题图。 师：同桌两个人合作，在教科书上完成相应的乘法算式并编制4的乘法口诀。 学生自主编制4的乘法口诀。 【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。 2．学生汇报4的乘法口诀。 师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。 【学情预设】一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”…… 根据学生回答，教师板书4的乘法口诀。【教学提示】 给学生足够的时间探究4的乘法口诀，当学生遇到问题时，要及时给予指导。