“黑心棉”鉴别指引
一、“黑心棉”
劣质生活用絮用纤维制品的俗称。是指用了GB 18383-2007 《絮用纤维制品通用技术要求》标准中的“禁用原料”和“限用原料”。
1、禁用原料（任何絮用纤维制品的原料不得直接或间接使用下列物质）：
a、医用纤维性废弃物
b、使用过的殡葬用纤维制品
c、来自传染病疫区无法证明未被污染的纤维制品
d、国家禁止进口的废旧纤维制品
e、其他被严重污染或有毒有害的物质
2、限用原料（生活用絮用纤维制品的原料不得使用下列物质）：
a、被污染的纤维下脚
b、废旧纤维制品或其再加工纤维（如线头、碎布等）
c、经脱色漂白处理的纤维下脚、纤维制品下脚、再加工纤维
d、未洗净的动物纤维
e、发霉变质的絮用纤维
3、“黑心棉”可能存在的问题：
⑴、粉尘严重
⑵、短纤维含量超标
⑶、存在致病菌
⑷、存在有毒有害物质
⑸、存在异味
4、“黑心棉”可能造成下列危害：
⑴粉尘和短纤维含量超标，容易穿透面料飘浮于空中被人体吸收后可能诱发哮喘
⑵、未经消毒可能成为细菌温床，对皮肤造成刺激而出现斑癣甚至中毒
⑶、污染空气和环境
⑷、可引发传染病及其它疾病
5、“黑心棉”鉴别方法
（1）外包装（感官检验）
正规工厂生产的产品都会有完整的标签标识，标明制造者的名称和地址、产品名称、规格型号、原料的成份及含量、使用方法、等级、检验合格证明等内容。
（2）实物检验
在生活用絮用纤维制品中检出下列物质，即可判定为“黑心棉”：
①检出下列禁用原料
a、医用纤维性废弃物
b、使用过的殡葬用纤维制品
c、来自传染病疫区无法证明未被污染的纤维制品
d、国家禁止进口的废旧纤维制品
e、其他被严重污染或有毒有害的物质
②检出下列限用原料
a、被污染的纤维下脚（工厂生产过程产生的被污染的纤维下脚）
b、废旧纤维制品或其再加工纤维
c、纤维制品下脚或其再加工纤维(如线头、碎布等，多为废旧纺织品再加工后的残留）
d、经脱色漂白处理的纤维下脚、纤维制品下脚、再加工纤维
e、未洗净的动物纤维
f、发霉变质的絮用纤维
③下列物质也不得检出
a、金属物或尖锐物等有危害性的杂质，如针、铁丝、木棍等
b、昆虫、鸟类、啮齿动物等的排泄物或其他不卫生物质
c、明显的粉尘（可拿起纤维制品面对光源，用力抖拍打，看是否有灰尘杂物掉落）
④生活用絮用纤维制品的卫生要求
a、不得检出绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌和溶血性链球菌等致病菌（需由实验室专业人员检验）
b、不得有异味（如霉味、汽油味、煤油味、柴油味、芳香烃气味、未洗净动物纤维膻味、臊味等）：“黑心棉”在加工时要经过漂白程序，细闻会有淡淡的酸味，有的则会有明显的刺鼻气味。
注1：
①絮用纤维：用于填充、铺垫的天然纤维、化学纤维及其加工成的絮片、絮毡的统称。
②絮用纤维制品：以絮用纤维作为填充物、铺垫物的制品。可分为生活用絮用纤维制品和非生活用絮用纤维制品。
③生活用絮用纤维制品：日常生活中与人体密切接触的絮用纤维制品。主要包括：服装鞋帽、寝具、软体家具、玩具等絮用纤维制品。
④纤维下脚：纤维或纤维制品生产加工过程中掉落的、排除的、剥离的单纤维或束状纤维。
⑤纤维制品下脚：纤维制品生产加工过程中产生的纤维下脚以外的线头及织物、絮片、垫毡等的边脚碎料。
注2：
取样方法：将样品按四分法进行混样（四分法的具体做法是：将样品混合均匀并铺成四方形，划分对角线，分成四份，保留对角的两份，其余两份弃去进行混样，如果保留的样品仍很多，可再用四分法处理，直至对角的两份达到所需数量为止），形成两份试验样品，每份重约200g。
注3：
检验“黑心棉”最常发现的有线头、碎布、海绵、氨纶丝等不得使用的纤维制品下脚，这些多是由于棉胎的主体是由旧棉胎再加工而不可避免混进去的，甚至有的厂家就是直接用这些纤维制品下脚来生产“黑心棉”的。这种“黑心棉”一般都会有很明显的粉尘，只要抖一抖，就可以发现有粉尘掉落。
絮用纤维制品质量监督管理办法 第一章总则 第一条：为加强絮用纤维制品质量监督管理，打击伪劣絮用纤维制品制售行为，提高絮用纤维制品质量，维护絮用纤维制品交易各方及消费者的合法权益，保障人体健康安全，根据《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国标准化法》、《棉花质量监督管理条例》等法律及国家有关规定，制定本办法。 第二条：生产、销售絮用纤维制品，将生活用絮用纤维制品用于经营性服务或者公益活动，以及对絮用纤维制品质量实施监督管理，必须遵守本办法。 本办法所称絮用纤维制品是指以天然纤维、化学纤维或其加工成的絮片、垫毡等作为填充物、铺垫物的制品；包括生活用絮用纤维制品和非生活用絮用纤维制品。 第三条：国家质量监督检验检疫总局（以下简称国家质检总局）主管全国絮用纤维制品的质量监督管理工作，其所属的中国纤维检验负责组织实施本办法规定的质量监督管理工作。 省、自治区、直辖市质量技术监督部门（以下简称省级质监部门）主管本行政区域内絮用纤维制品的质量监督工作。设有专业纤维检验机构的地方，由质量技术监督部门委托专业纤维检验机构依法对絮纤维制品质量实施监督（质量技术监督部门和专业纤维检验机构统称纤维质量监督机构）。 第四条：禁止生产、销售或者在经营性服务或者公益活动中使用劣质生活用絮用纤维制品。 具有下列情形之一的生活用絮用纤维制品是劣质生活用絮用纤维制品： （一）以本办法第六条所列明的禁用原料生产的； （二）以本办法第七条所列明的限用原料生产的； （三）以非生活用絮用纤维制品冒充的；
（四）其他存在危及人体健康安全的不合理危险的；有保障人体健康安全的国家标准、行业标准，但不符合该标准的。 第二章质量义务 第五条：絮用纤维制品原料的质量，应当符合有关标准和规定的要求。 用于加工制作絮用纤维制品的再加工纤维，应当符合国家规定的包装要求；禁止作为生活用絮用纤维制品原料的再加工纤维，其最小单位产品包装的显著位置应当标注“禁止用于生活用絮用纤维制品”的警示。再加工纤维的质量监督管理办法另行制定。 第六条：严禁将医用纤维性废弃物、使用过的殡葬用纤维制品、来自传染病疫区无法证实其未被污染的纤维制品、国家禁止进口的废旧纤维制品以及其他被有毒有害物质污染的纤维和纤维制品等物质（以下统称禁用原料），用于加工制作絮用纤维制品、其他纤维制品以及相关原料。 第七条：不得将下列物质做为生产生活用絮用纤维制品的原料（以下统称限用原料）： （一）被污染的纤维及纤维下脚； （二）废旧纤维制品或其再加工纤维； （三）纤维制品下脚或其再加工纤维，但符合国家规定的除外； （四）二、三类棉短绒； （五）经脱色漂白处理的纤维下脚、纤维制品下脚、再加工纤维； （六）未洗净的动物纤维； （七）发霉变质的絮用纤维； （八）国家规定的其他物质。 第八条絮用纤维制品生产者应当具备下列质量保证条件：
浅谈使用身边的物品作实验资源，设计教学 实验 兴义师院附中李向琴 实验教学是物理课程改革的重要环节，是物理教学的重要组成部分，是全面提高学生科学素养的重要途径，物理实验的开发和利用有利于提高物理教育教学质量。努力开发和有效利用物理实验教学资源，改变在以往的实验教学中,教师过多地依赖实验室现有的仪器和设备,实验室里有器材就做,没器材就不做的现象。随着课程改革的深入,实验已从作为教学的辅助手段转变为教学过程中创设物理情景、探索物理问题的主要手段。就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏，如何用好现有的有限仪器设备和开发自制教学仪器，为课堂教学服务值得每一位物理老师深思和探索。我在教学中不断探索使用废旧物品，生活用品，学习用品、人体感官开发设计各种物理实验，我认为是一种行之有效的办法，它能创设物理情景，拉近物理学与生活的距离,让学生感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活密切相关，增强学生的感性认识。下面谈谈我在这方面的做法、感受和认识。 一、利用学生学习用品作为实验资源，设计实验教学 学生学习用品可以做很多物理实验,且实验材料经济、易得、易取,实验现象生动、明了,它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活和学习中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如我在上八年级物理《电荷》时，让学生用塑料笔杆或塑料尺和化纤衣服摩擦后，靠近碎纸屑做摩擦起电实验，实验现象明显、直观、易做。另外还可用铅笔做探究
压力的作用效果跟哪些因素有关，用塑料直尺做杠杠实验，用橡皮檫探究摩擦力的大小跟哪些因素有关，用铅笔芯做电学实验，用两张纸演示气体压强与流速的关系等等。 二、利用日常生活用品作为实验资源，设计实验教学 在日常生活中,我们身边可以做实验的日常生活用品随处可见，如：家用电器、锅、碗、瓢、盆、杯子等等都可以作为实验资源,通过教师巧妙设计,就能发挥生活用品的课堂教学作用,从而利用它们来创设物理教学情景,启发学生思维,激发学生的学习主动性和积极性。例如我在上八年级物理《声音的特性》时，用几个相同的碗装上不同质量的水,用筷子敲击发出不同的音调,演示后引导学生分析现象,得出音调的高低取决于物体振动的频率,频率越高,音调就越高，频率越低,音调就越低。另外还用塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球实验；用玻璃杯、硬纸片、水等物品探究大气压强的存在；用杯子装水演示光的折射等现象。用日常生活用品做实验,具有简便、生动、形象、贴近生活等优点。 三、利用废旧物品作为实验资源，设计实验教学 在我们的生活中,有很多废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动,既可变废为宝,体现环保,又拉近物理学与生活的距离,同时还增加了学生动手的能力,更有利于学生动脑、动手,培养学生的实验技能及创新能力,还可培养学生养成勤俭节约的好习惯。例如我在上九年级物理《液体的压强》时，让学生用饮料瓶探究液体的压强与深度的关系（我校学生每天要丢弃大量饮料瓶），让学生在塑料瓶上，沿竖直方向打三个小孔，然后在瓶中装满水，让学生观察从不同小孔中射出的水，落地点到塑料瓶的远近距离，引导学生根据现象分析得出同种液体中，深度越深，压强越大，此
电影能激励我们，能让我跳出思维的框架。有时候会让你质疑你自己，反思自己的生 活或者是让你憧憬未来。随着年龄的增大，我们通常活得太严肃，忘记了生活的美好。 1. Yes Man: Take your life easy. 《好好先生》：放轻松，享受生活 “The world’s a playground. You know that when you are a kid, but somewhere along the way everyone forgets it.” – Allison “世界就是一个大操场。你小时候就知道这点，但是在成长的路上就不知道把它他忘 在哪里了。”---艾莉森 We are so tired of our lives, of duties of never ending stress that without thinking, often the first answer to anything is NO. Take a life a bit easier, lighter and say YES to all opportunities which come along. 我们疲于生活，工作上太多压力，让我们没有思考，任何一件事最初的答案就是否定的。让生活轻松一点，有朝气一点，用肯定的心态去接受一路上所有的机遇。 2. Peaceful Warrior: Sometimes, you need to listen to your heart. 《和平战士》：有时候，你需要倾听自己 When you think you have everything you need and want, when you think you are happy and successful and there is nothing else but you in the world, you will lose it all to realize how little you know about life. This movie will make you stop whatever you are doing, stop pretending and finally listen to yourself, not your thoughts, but your heart. It will make you start thinking what you want. 当你觉得你已经有了你所需要的，所想要的一切，当你认为你很快乐很成功的时候， 你的世界就只有你了，你将会失去一切然后意识到你对生活知之甚少。这部电影会让
絮用纤维制品产品质量监督抽查实施细则 1产品分类 1.1产品分类及代码 产品分类及代码见表1。 表1产品分类及代码 产品分类一级分类二级分类三级分类 分类代码1101101.1 分类名称日用及纺织品纺织品床上用品 1.2产品种类 本细则涉及产品种类：以棉花、羊毛、蚕丝、化纤为填充物的被类、枕垫类产品。 2术语和定义 本细则中未列出的术语和定义同相关引用标准。 3絮用纤维制品产品生产企业规模划分 根据絮用纤维制品产品行业的实际情况，生产企业规模以第1章适用范围中所界定的絮用纤维制品产品的年销售额为标准划分为大、中、小型企业。见表3： 表2企业絮用纤维制品产品生产规模划分 企业规模大型企业中型企业小型企业 销售额/万元≥30000≥3000且＜30000＜3000 4检验依据 凡是不注明日期的，其最新版本适用于本细则。 GB18401国家纺织产品基本安全技术规范 GB18383絮用纤维制品通用技术要求 GB31701婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范 GB/T29862纺织品纤维含量的标识 GB/T22796被、被套 GB/T22843枕、垫类产品 GB/T22844配套床上用品 FZ/T81005绗缝制品 GB24252蚕丝被 FZ/T62019工艺绗缝被 现行有效的企业标准及产品明示质量要求 5抽样 5.1抽样型号或规格
根据产品的销售单元（床、件、条、套）抽取相同款式、相同花型和相同颜色的被检样品。每个企业抽取1个批次样品。 5.2抽样方法、基数及数量 5.2.1抽样方法 在企业成品仓库内或市场待销产品中随机抽取有产品质量检验合格证明或以其他形式表明合格的产品。 抽样方法应根据被抽查企业产品的堆放形式、批量大小而定。一般采用简单随机抽样方法，利用随机数表、骰子或扑克牌产生随机数进行抽样。挂放的产品可采用系统抽样的方法，堆垛装箱的产品也可采用分层随机抽样的方法。 5.2.2抽样基数 抽样基数满足抽样数量即可。 5.2.3抽样数量 根据本细则规定的检验要求，抽查的样品数量见表3。 表3抽样数量 产品种类包含产品抽样数量 絮用纤维制品被类（棉被、羊毛被、蚕丝被、化纤被）2件/条（其中备样1件/条）枕、垫类产品3个（其中备样1个） 5.3样品处置 抽取的检验样品应按运输条件进行包装，在包装上的所有可能的开口处贴上封样单，封样方法要具有防拆措施。检验样品以及企业提供的相关文档材料由抽样人员统一携带或寄送至检测机构。 5.4抽样单 应按有关规定填写抽样单，并记录被抽查产品及企业有关信息。同时记录被抽查企业上一年度生产的絮用纤维制品产品销售总额，以万元计；若企业上一年度未生产，则记录本年度实际销售额，并加以注明。对于产品检验所需的样品技术参数等信息，需要被抽企业提供的，应在抽样现场获取，并经企业确认。 6检验要求 6.1检验项目及重要程度分类 表4检验项目及重要程度分类 序号检验项目 依据法律法规或 标准条款 检测方法 重要程度或不合格 程度分类 A类a B类b 1甲醛含量 GB18401 相应产品标准 GB/T2912.1● 2pH值C GB18401 相应产品标准 GB/T7573●
电影与生活的关系 ——谈《跟踪孔令学》 当我们谈论电影时，其实是在谈论生活的经验。通过彼此映照，交集印证，唤醒记忆，增广见闻，获得新知、慰藉、启迪以及更多的生活勇气。 那电影是什么呢？不同的人有着不同的答案：李安在《十年一觉电影梦》里说：在电影的世界里，我的潜意识得以自由驰骋，我的意志可以获得满足，它比人生简单，比人生理想，它的魅力也在于此，它是很舒服的。已故的瑞典电影大师英格玛〃伯格曼说，我的电影从来无意写实，它们是镜子，是现实的片断，几乎跟梦一样。高晓松在【那时花开】里说：电影比爱情更忠于我们。杨德昌借“一一”之口告诉我们：电影就是你自己看不到，所以我拍给你看。老阿尔弗雷德在【天堂电影院】里告诉多多“电影不是生活，生活比电影苦。” 那究竟什么才是电影，电影和生活又是什么关系呢？其实电影是我们将思绪表达在纸张、交卷、音符等媒体上的一个烙印；是我们想要了解这个世界的一点努力，也许有时候电影它就是我们的生活。 就拿由范伟主演的《跟踪孔令学》来说，它改编自小说《大风起兮》，以轻松幽默的表现形式，聚焦了当代人焦灼的心理状态。它是一部黑色幽默惊悚喜剧，归根到底确是一部讲述草根人物的影片。影片拍摄之初，便将目光放在了草根阶层。没有个人英雄主义，没有刀枪剑雨，有的只是一出出让人感动和惊叹的生活场景，更为贴切我们的现实生活。据片方介绍，范伟在银幕中一直以各种小人物获得观众认可，因而这次出演教师定然能塑造一个有血有肉的角色。据悉，银幕中专门描述教师的题材很少，而通过惊悚喜剧的形式更少，这次选择这种题材一方面是要送给所有教师一个礼物。另一方面则是因为剧中所描述的小城市教师很能代表草根阶层的生活状态。而范伟也进行了为期20天的教师体验，不光要接受10位退休教师的言传身教，还要到当地学校进行讲课。讲述范伟扮演的中学老师由于小误会被支一扮演的街头混混跟踪，由此引发一系列令人啼笑皆非的荒唐事。影片在喜剧的基础上糅合了悬疑片的元素，使其整体上更具张力。而范伟扮演的语文老师，因为一次在课堂上没收了一个女生的手机，而引发了女生男友的跟踪事件。虽然都是一群小人物的故事，但发生在孔令学这位普通东北小城市知识分子身上的故事，更能折射出现代社会人与人之间隔阂、猜忌、欠缺安全感等社会问题，极具警醒意义。 孔令学每天过着安分守己的生活，上班、下班、接孩子、回家，也就是人们经常说的宅男。但是胆小怕事的他偏偏被一个小混混盯上，这使得他不得不踏入了一场跟踪与反跟踪的争斗之中。影片剧本由著名编剧白铁军操刀，他表示孔令学只是众多的平凡人当中的一个，很多人能在他身上找到自己的影子，年轻观众可以看到孔令学“宅”的一面，而中年观众可以看到孔令学在事业和家庭上所处的窘境，所以观众在观看电影的时候也就很容易被带入情节之中。“平凡人身上发生的离奇故事正是我们影片吸引人的关键所在。”虽然整个影片是轻松的风格，范伟的表现也让观众捧腹不已，但是，其中反映出的城市忧郁症的问题却是值得引起关注的。“在影片中跟踪孔令学的小混混阿祥其实对他并无歹意，只是耍无赖，然而孔令学却认为阿祥要加害于自己。”片中的孔令学为了躲避跟踪，使出了众多的招数，逃跑、隐藏，最后甚至找来了黑社会进行报复，但最后受到伤害的还是自己。据导演张骁介绍，这是典型的城市忧郁症的表现之一，城市的人们生活节奏快，与周围人的交流越来越少，戒心却越来越大，所以在遇到事情的时候就会疑神疑鬼。“很多人都会有类似的症状出现，我们希望通过范伟这种轻松
“黑心棉”鉴别指引 一、“黑心棉” 劣质生活用絮用纤维制品的俗称。是指用了GB 18383-2007 《絮用纤维制品通用技术要求》标准中的“禁用原料”和“限用原料”。 1、禁用原料（任何絮用纤维制品的原料不得直接或间接使用下列物质）： a、医用纤维性废弃物 b、使用过的殡葬用纤维制品 c、来自传染病疫区无法证明未被污染的纤维制品 d、国家禁止进口的废旧纤维制品 e、其他被严重污染或有毒有害的物质 2、限用原料（生活用絮用纤维制品的原料不得使用下列物质）： a、被污染的纤维下脚 b、废旧纤维制品或其再加工纤维（如线头、碎布等） c、经脱色漂白处理的纤维下脚、纤维制品下脚、再加工纤维 d、未洗净的动物纤维 e、发霉变质的絮用纤维 3、“黑心棉”可能存在的问题： ⑴、粉尘严重 ⑵、短纤维含量超标 ⑶、存在致病菌 ⑷、存在有毒有害物质 ⑸、存在异味 4、“黑心棉”可能造成下列危害： ⑴粉尘和短纤维含量超标，容易穿透面料飘浮于空中被人体吸收后可能诱发哮喘 ⑵、未经消毒可能成为细菌温床，对皮肤造成刺激而出现斑癣甚至中毒 ⑶、污染空气和环境 ⑷、可引发传染病及其它疾病 5、“黑心棉”鉴别方法 （1）外包装（感官检验） 正规工厂生产的产品都会有完整的标签标识，标明制造者的名称和地址、产品名称、规格型号、原料的成份及含量、使用方法、等级、检验合格证明等内容。 （2）实物检验 在生活用絮用纤维制品中检出下列物质，即可判定为“黑心棉”： ①检出下列禁用原料 a、医用纤维性废弃物 b、使用过的殡葬用纤维制品 c、来自传染病疫区无法证明未被污染的纤维制品 d、国家禁止进口的废旧纤维制品 e、其他被严重污染或有毒有害的物质 ②检出下列限用原料 a、被污染的纤维下脚（工厂生产过程产生的被污染的纤维下脚） b、废旧纤维制品或其再加工纤维 c、纤维制品下脚或其再加工纤维(如线头、碎布等，多为废旧纺织品再加工后的残留）
关于大班社会日用品教学计划的思考 大班社会便利课堂教材的反映主要包括活动目标，重点和难点，活动的准备，方法和方法，教学过程，教学反思等，了解生活中常见日常用品的名称和用途，并尝试和感受我们的日常必需品。生活带来的便利适合幼儿园教师参加大班社会活动课。快来看看便利的日常用品教学计划。活动目标： 1.了解生活中常见家居用品的名称和用途。 2.尝试并感受日常必需品为我们的生活带来的便利。 3.体验生活的美丽和幸福。 4.探索和发现生活的多样性和特征。 5.探索和实验，激发幼儿积极探索的积极性。 主要困难： 1.了解生活中常见家居用品的名称和用途。 2.尝试并感受日常必需品为我们的生活带来的便利。 活动准备： 1.儿童和家长将收集日常必需品（实物或图片），并选择1-2件带到幼儿园。 2.安排'生活用品小超市' 3.儿童读物：《方便的生活用品》
方法是指： 生活实践法，讨论方法 教学过程： 教师活动： 首先，老师带领孩子们参观“生活用品小超市”，让孩子们了解日常生活必需品。 老师：这家小超市里有各种日用品。请介绍给大家：谈谈它的名字和目的。 2.老师：让孩子们根据他们的目的对他们进行分类。 3.教师总结：我们生活中有许多日常必需品，它们有不同的用途。有洗涤用品，厨房用品，清洁用品，小家电等。 幼儿活动： 孩子谈到他所知道的日用品的名称和用途。 2.幼儿按日常用途分类为日常使用。 设计方案： 活动开始时，我们安排了一个“生活用品小超市”，孩子们把自己带来的日用品的图片和物品放在超市里，并要求孩子们自由介绍各种物品的简单使用，他们的日常必需品。使用请将您的孩子分类。 教师活动： 其次，请用儿童的日常用品体验现代生活的便利和美丽。
絮用纤维制品整治实施方案范文 絮用纤维制品整治实施方案范文 为进一步规范絮用纤维制品加工行为，全面提升絮用纤维制品质量水平，切实维护消费者合法权益，严厉打击制售“假冒伪劣”絮用纤维制品等违法行为，经市政府研究，决定从即日起开展为期1年的专项整治行动，特制定本方案。 坚持以关注民生、依法履职、科学监管为指针，通过落实企业主体责任和明确监管职责，进一步规范絮用纤维制品生产加工行为，提升絮用纤维制品质量，推进企业质量诚信体系建设，促进絮用纤维制品产业健康发展。加大监管力度，提高监管实效，确保全市絮用纤维制品质量安全。 1.辖区内符合行业标准的絮用纤维制品加工企业全部按有关要求取得手续齐全的证照。 2．所有絮用纤维制品加工企业建立完善的质量管理和正常有效的质量保证体系。做到“六有”：产品标识齐全有效，有出厂检验记录、有产品检验合格、有原材料和产品进销台帐、有产品标准依据、有质量安全承诺。出厂产品必须符合标准和相关规定的质量要求，否则不准出厂。各类台账记录内容真实、齐全，保存期限不少于2年。
3.生活用絮用纤维制品与非生活用絮用纤维制品实行分开生产。同一生产企业不得同时生产“生活用”和“非生活用”絮用纤维制品。非生活用絮用纤维制品除依法标注标识外，必须在产品和包装的显著位置加注“非生活用品”警示标识。警示标识应当采用永久性方式标注。 4.再加工纤维产品按规定进行包装，产品名称统一标明为“再 加工纤维”，其显著位置应当有“禁止用于生产脱脂纱布、脱脂棉等医疗卫生用品和生活用絮用纤维制品”的警示说明。警示说明要采用永久性印刷方式标注，不可采用可撕毁、可拆除的方式标注。 5.“禁用原料”进行脱色漂白生产再加工纤维的生产经营行为 得到有效遏制；掺杂掺假、以次充好、以假充真、以不合格产品冒充合格产品的违法行为得到有效打击；确保辖区内不发生区域性质量问题和重大的絮用纤维制品质量安全事件。 （一）重点区域：镇北营村，镇土山、村。 （二）重点企业：全市所有絮用纤维制品及再加工纤维产品企业。
絮用纤维制品禁止使用原料管理办法（试行）（2002年7月16日国家质量监督检验检疫总局国家经济贸易委员会卫生部国家工商行政管理总局国质检执联[2002]204号） 第一章总则 第一条为严格絮用纤维制品原料的管理，杜绝禁止使用原料流入絮用纤维制品生产加工环节，保障广大消费者生命安全，根据《中华人民共和国产品质量法》的有关规定，特制定本办法。 第二条本办法所称絮用纤维制品是指符合《絮用纤维制品通用技术要求》（GB18383－2001）的产品。本办法所称絮用纤维制品禁止使用原料（俗称“黑心棉”原料，以下简称禁用原料），是指用其加工的产品不符合GB18383—2001要求的物质，一般包括纤维性工业下脚料、医用纤维性废弃物、再生纤维状物质、废旧服装及其他废旧纤维制品等物质。 前款所称医用纤维性废弃物、再生纤维状物质、废旧服装及其他废旧纤维制品，有下列情形之一的纤维性工业下脚料，具有危及人体健康的不合理因素，一律严禁用于生产加工絮用纤维制品： （一）杂质或16mm以下短纤维含量超过国家强制性标准规定的； （二）含有未洗净的动物毛或者绒的；
（三）含有漂白过的纤维或者其他物质的； （四）不符合国家标准中有关卫生要求的； （五）受到有毒有害物质污染或者发霉变质的。 第三条本办法所称纤维性工业下脚料，是指纤维加工、纺织、服装加工及其他纤维制品（含絮用纤维制品，下同）生产加工中产生的下脚料。主要包括：棉短绒、不孕籽回收棉、落地棉、废纱、边角料等。 本办法所称医用纤维性废弃物是指医疗卫生机构已使用过，且不应当再重复使用的各类纤维制品。主要包括：已使用的脱脂棉、脱脂纱布等医用敷料；应当予以淘汰的医患人员的衣物、絮用纤维制品及其他纤维制品等。 本办法所称废旧服装及其他废旧纤维制品是指因穿着、使用或存放一定时间后，已丧失或降低原使用价值，被淘汰、丢弃的服装服饰、絮用纤维制品及其他纤维制品。 本办法所称再生纤维状物质是指将工业下脚料、废旧服装及其他废旧纤维制品等进行斩碎、开松、漂洗等方式简单加工的絮状纤维物质。 第四条凡销售工业下脚料、处置医用纤维性废弃物、回收废旧服装及其他废旧纤维制品、加工或销售再生纤维状物质的单位和个人，应当遵守本办法。 第五条纤维加工企业、纺织企业、医疗卫生机构、服装及其他纤维制品加工的企业、再生纤维状物质加工企业、回收旧
幼儿园大班语言活动设计：各种各样的生活用品 一、活动目标 (一)认知目标 1．帮助幼儿学习用准确的语言清楚地说出身边物品的名称、外形特征及喜欢它的原因。 2．引导幼儿说话自然大方，声音响亮，在集体中能耐心仔细地倾听别人的谈话。 3．使幼儿能针对教师的提问，围绕话题与同伴交流自己的见解，培养语言交往能力及发散性思维。 (二)情感目标通过收集物品，培养幼儿好问、爱思考的习惯及探索新事物的好奇心。通过小小设计师活动激发幼儿的创造意识。二、活动准备 (一)物质准备师生共同收集物品：电子打火机、电动剃须刀、微型冷热风机、按摩器、对讲机、磨刀器、瓜子夹、电动粉碎机、切冰刀、自动铅笔盒、新型牙签座、净烟器、声控玩具、来电显示电话机、微型应急灯、溜冰鞋等。 (二)知识经验准备幼儿基本了解自己所带物品的名称、外形特征、用途等。三、活动过程 (一)创设谈话情境，引出谈话话题，激起幼儿谈话的欲望。1．教师将带来的物品放在一张桌上，引导幼儿观察。这些物品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很广，激起幼儿愿意介绍自己物品和倾听别人介绍物品的欲望。 2．教师用提问的形式引出谈话话题：“你们带来的物品叫什么?它是什么样子的?”要求幼儿向同伴介绍自己带来的物品，教师参与指导幼儿的讨论，及时引导幼儿的谈话方向，将话题集中在“物品”上。 (二)幼儿介绍自己的物品，表达讨论出的结果，并展示实物。 1．请在小组谈话中谈得较好的幼儿，向全班小朋友介绍自己带来的不同物品。要求幼儿说清物品的名称、形状、颜色。 2．引导幼儿清晰地把各自带来的不同物品一一介绍给大家。当幼儿介绍发生困难或介绍不全面时，教师应及时提醒，帮助幼儿补充内容，使幼儿能用连贯的语言准确地介绍。此时提醒其他幼儿注意倾听别人的介绍。 (三)幼儿集体谈论所带物品的用途，引导幼儿用第一人称的方法进行谈论。 1．教师提问，拓展话题：“你们喜欢带来的物品吗?为什么?” 2．引导幼儿用第一 “今天我也带来了一件物品，看，是一双漂亮的溜冰鞋。”称的方法介绍自己的物品，教师示范： 教师一边摆弄溜冰鞋，一边介绍，“我的名字叫溜冰鞋，别看我的样子与普通球鞋一模一样，但是我的作用比普通球鞋大多了。因为我的鞋底下面有两个可活动的轮子，要溜冰时就把轮子伸出来，不溜时，可把轮子缩回去，可方便了。小朋友们，你们喜欢我吗?”根据教师的提示，幼儿一边演示实物一边“自我介绍”。教师注意倾听，补充和纠正幼儿的谈话内容。 (四)幼儿介绍其他的不同物品。教师引导幼儿向同伴介绍自己知道的其他物品。如家中有的，在商店或别人家里看到的等等。教师提醒幼儿声音响亮地在集体面前谈话，态度要自然大方。 (五)表扬讲述清晰、有进步的幼儿，但也要启发讲述能力差、热情低的幼儿，激发他们喜欢在集体面前讲话的欲望。刚才小朋友都展示了自己带来的物品，它也为人们带来了方便，(对于刚才的谈论教师给予小结)但我们身边的物品是不是就已经很好了呢?如果让我们小朋友来设计的话，你们会怎样设计得更好、用途更广呢? 幼儿自由谈论，教师参与活动并适时指导。请个别小朋友到前面把自己的设想大胆地说出来，教师应给予肯定。 (六)教师提出问题，引起幼儿设计新物品的兴趣。 (七)教师总结，鼓励想像丰富、有创意的幼儿，并激发他们长大后把自己设计的新物品生产出来的欲望。四、各领域渗透艺术：主题画《新物品》。科学：认识新物品。五、生活中渗透找找身边的新物品。六、环境中渗透摆放各种新物品，供幼儿观察和操作。七、家庭中渗透与家长共同挑家用电器等物品的毛病，并认识新物品。八、活动评价。
电影与生活的关系 我认为，电影取材生活有两种表现手法，一种是电影比生活更完美，若是你生活中处处不如意，看着那些安排Happy ending 的电影，比如插入了甜美的，愉快的情节，比如一段完美的爱情，最后一幕是有情人在月下拥吻，或者在黄昏中相视一笑，你会在电影中感受到生活中没有的甜蜜，坏人总是会在电影中受到惩罚，好人在电影里永远都拥有最好的结局，世界是那么的美好，这样的电影往往给以人希望。比如《初恋那件小事》不漂亮的小水成功变得美丽，之后虽然与阿亮学长阴差阳错没有在一起，之后等了阿亮多年，而阿亮学长也对小水未曾忘怀，之后在一次电视节目中重逢，多么美好的结局。然而生活中又怎会如此恰到好处，而又正好是因为生活是存在缺憾的所以我们往往能在这样完美的结局中收获一份温暖和一份感动。 另一种是电影比生活更糟糕，这类电影里往往会出现生活中难以遇见的灾难。比如地震、海啸、丧尸，这类电影中又会掺插人性与情感，亲情、爱情，在大地震中失去亲人的孩子坚强的活下去，比如《唐山大地震》，这部电影取材于真实发生过的唐山大地震，正是有了这部电影，大地震过后人们的伤感与坚强，才能传递给生活在世界各地的不同的人，让曾经经历过或是没有经历过灾难的人感受到同样的情绪，珍惜生命、珍惜亲人朋友，这也是在真实的事故中死去的人们的一种精神永存。再说说最近的
丧尸片《釜山行》，说实话丧尸片是被美国玩烂的梗，那么《釜山行》又是凭什么拥有如此高的声誉，它在电影中所表达的不仅仅是幸存下来的人面对丧尸打打杀杀手撕丧尸多么的厉害，还有亲情和人性。男主人公为了孩子选择前往釜山和妻子见面，在途中从冷酷到救下他人最后选择牺牲自己为自己赎罪，还有那个保护待产妻子的大叔，选择死在一起的高中情侣，还有可恶的大叔。这一切是多么的引人深思，将生活中常见的人性在电影中放大，这便是这类电影想要表达的吧。 电影丰富了我们的生活，看电影是一种生活娱乐，失意的人去电影院看一部喜剧，出来的时候嘴角便会带着笑意，幸福的小情侣去看一部喜剧感情会升温，看一部伤感的灾难片会让人们更加珍惜自己的生活。我们往往可以通过看电影以看客的角度感受我们难以经历或者正在经历的事情，可以体会不同的感情，甚至可以看到我们不常见未曾见的风景。我们通过看电影感同身受，丰富情绪或是抒发压抑，电影终究是为了生活服务。 电影不就是如此，取材于生活，丰富了生活，感动了看过电影的人。
描写生日会的作文500字-唐老师的生日会_叙事作文 至到前天，我才知道，今天居然是唐老师的生日！这可是我们班这几天的头等大事，送鲜花的、买礼物的，还有几个同学筹钱买了个大蛋糕，为唐老师过了一个快乐的生日。 经过了班长和其他同学商量后，把第三节课——品德课作为老师的生日会。 上课铃一响，在音乐委员的带领下，全班齐唱“祝你生日快乐”用歌声等待唐老师。唐老师走进教室后，我看出老师脸上已有感动、喜悦。由我们全班自己选出的三名主持人走上讲台拉开了此次生日会的序幕，同时也给了我们一个祝愿唐老师的机会。随之，一个接一个的同学举起了祝福之手。 “我希望唐老师万事如意，心想事成。” “我祝福唐老师年年有余，生日快乐。” “我祝愿唐老师平平安安、健健康康。”.......顿时，我的脑海浮现出了老师平时对我们鼓励、关心、帮助的场景，也呈现了老师良苦用心与为我们操劳的画面，这一声声发至心底的祝福让我们倍感亲切与愉悦。 在祝福与欢笑中，唐老师带领我们切蛋糕。此时，生日会达到了高潮，同学们纷纷拿出了自己的饭盒，准备享受着这甜蜜而又充满感恩的蛋糕。“给你一块”，“这块给你”，主持人挨个地分发蛋糕，每个同学也欣喜地接下蛋糕。但发到我时，我却没有接下，因为，我在没有吃到之前，就感受到了那是人世间最甜的味道，又何必去吃蛋糕呢？ 我们再来看看其他同学吃蛋糕的样子吧。看，简云平还是不改贪吃的本性，三下五除二，不一会儿便吃完了，我看着他那舌头舔着嘴唇周围的样子，仿佛听到他的心里在想：哎呀，这次的蛋糕虽然少了，但在我的生日上一定要吃够！”再来
看看我的同桌，她正和简云平相反，用叉子插上一丁点奶油，舔一下，又插起一丁点，添了一下......过了好久，她都没吃完，我猜她一定在想：这块蛋糕这么珍贵，我要慢慢的吃。还有那个同学，这个同学，大家都怀着祝福和快乐一起吃着美味的蛋糕，我真想让时间停止，永远保存这美好的一刻！ 遗憾的是，今天，我居然没有撑握恰到的时机送上我对老师的浓情祝福，近两年来，唐老师对我的帮助很大，给了我很多自信。我想，就借今天这篇日记的机会，送上我最真挚的感谢与祝福，感谢唐老师让我们有一个愉快的学习环境，祝福唐老师生日快乐、永远年轻、平安幸福！ 描写生活用品的句子_好句子大全 【句子】 1.我的台灯是妈妈送给我的礼物，它外形美观，灯光柔和，一到晚上，就像好朋友似的，和我一起看书学习。 2.每当我有零钱的时候，就往小黄狗储蓄罐肚子里塞。天长日久，小黄狗被塞得饱饱的，拿起来沉甸甸的，我更加喜欢它了。 3.“功夫茶”的茶具很特别。它的杯子只有半个乒乓球那么大，放茶杯的是一个又圆又扁的小盘，每个茶盘可放3个小杯，冲茶的另有一个小茶壶。 4.我有一个好朋友——小镜子，它每天都督促我把红领巾系好，把衣服穿整齐，我非常感谢它。 5.餐厅门口的霓虹灯，交替变换着各种颜色，一会蓝幽幽的，像恐怖的原始森林；一会是橙黄的，像阳光那么暖人；一会儿又变得鲜红一片，像立刻要开火打仗似的。 6.我有一辆小巧玲球的“飞鸽牌” 二四型自行车。它穿着一身浅蓝色的衣裳，还披着雪白的纱，显得十分潇洒。 7.我的小闹钟是浅蓝色的外壳，银白色的支架，圆形的钟盘上罩着一块透明的玻璃，造型美观精巧。 8.台灯座上，一只孔雀已经展开了五彩斑斓的大尾巴，另一只头顶金黄的翎子，像戴着一顶皇冠，站在那里四处张望，好像正等待适当的时机展示自己的美丽。 9.我有一个美丽的存钱罐，它的造型是小白兔的样子，你看，小白兔竖着两只长
智慧树知到《电影中的悲剧美学》章节测试答案 第一章 1、【单选题】 (20分) “对悲剧来说紧要的不仅是巨大的痛苦，而且是对待痛苦的方式。没有对灾难的反抗，也就没有悲剧。”说这句话的人是美学家C A.黑格尔 B.斯玛特 C.朱光潜 D.宗白华 2、【单选题】 (20分) “喜剧涂上了黑色，欢笑化为了感慨。人生很美丽，爱一个人，会发光。”这段台词来自于电影 A A.《美丽人生》 B.《辛德勒的名单》 C.《完美的世界》 D.《西西里的美丽传说》 3、【多选题】 (30分) 美学意义上的悲剧有两个主要特点BD A.生性懦弱的悲剧主人公 B.悲剧主体，也就是悲剧主人公遭遇到人生中巨大的不幸和苦难甚至是面临死亡。 C.对于人生中的苦难逆来顺受 D.悲剧主人公在遭遇到苦难、毁灭时所表现出来的求生欲望，旺盛生命力的最后迸发，以及自我能力的最大发挥。 4、【多选题】 (30分)
1999 年，电影《美丽人生》获得了第71届奥斯卡ABD A.最佳外语片 B.最佳男主角 C.最佳女主角 D.最佳配乐 第二章 1、【判断题】 (20分) 古希腊著名的悲剧作家索福克勒斯创作的《俄狄浦斯王》是命运悲剧的代表作品。A A.对 B.错 2、【判断题】 (20分) 当悲剧主体受到社会、历史环境的束缚和局限，无法摆脱自身毁灭的结局，却又拼命反抗和挣扎，试图逃离社会习俗的钳制，这就构成了社会悲剧。A A.对 B.错 3、【判断题】 (20分) 电影《魂断蓝桥》1940年出品，风靡了全球近半个世纪。它的原名是滑铁卢桥。A A.对 B.错 4、【单选题】 (40分) 莎士比亚作品中的哈姆雷特，面对现实的各种复杂情况，思虑徘徊，犹豫不决。他的这种性格导致复仇延宕和自我的毁灭。所以，哈姆雷特的悲剧是典型的（C） A.命运悲剧
《生活日用品的联想》教学案例 【案例主题】 合理利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导观察，树立多元化评价，体现人文性教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域，教材的意图是引导学生对生活日用品的外形的观察和分析，了解它们的结构，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想像力 和创造热情，充分地让学生体会创新的愉悦。 【教法分析】 背景：《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。” 一、课件有效 美术的美来自视觉；学生学习动力则来自兴趣。 所以，课前我精心准备了9张有针对性的图片课件，在视觉上先让学生们饱餐一顿，在大量的图片冲击之下，学生在短时间内不断地进行着思维的跳跃式转换，课堂充满着游戏的快乐，且迅速地活跃了学生的思维，极大地激发了他们的创作欲望。
招聘形象顾问 待遇从优 要求：能为我的家族成员设计 有创意的新形象！！ 同时还用游戏激趣的方法，把知识贯穿在游戏中，学生接受知识的过程变得轻松，主动。 片段1：导入新课： 提问：这张红色的沙发让你想到了什么？ （嘴唇） 小结: 从一个形象想到另一种形象的过程就是：联想 (板书) ppt ：嘴唇说话了：招聘：形象顾问 要求：能为我的家族成员设计有创意的新形象！！ 师：他的家族成员都是些什么人呢？ 那么就来认识一下沙发的家庭成员有哪些？ ppt :生活日用品组合
二、联想方法设计合理，实用。 给联想过程归纳的添加、寻找、拟人3种方法，是我这节课最大的创新。 这样的设计巧妙地把教学重点作为3个部分来完成，使得我的教学流程不仅环节分明，而且还起到了以下作用： 1、节奏灵活，互动有效。 以往的教学经验告诉我：再愉快的知识接受过程，也不适合超过3分钟，儿童的生理特点决定了他们的大脑在40分钟内必须得到不同节奏的、多方位的按摩。 这3种方法的划分，有效地把教学重点分散，逐个击破。并且每一小块又分别有定义、欣赏、练习这三个小环节。 教学内容结构如下：
絮用纤维制品禁止使用原料管理办法 第一章总则 第一条为严格絮用纤维制品原料的管理，杜绝禁止使用原料流入絮用纤维制品生产加工环节，保障广大消费者生命安全，根据《中华人民共和国产品质量法》的有关规定，特制定本办法。 第二条本办法所称絮用纤维制品是指符合《絮用纤维制品通用技术要求》（GB 18383-2001）的产品。本办法所称絮用纤维制品禁止使用原料（俗称\'黑心棉”原料，以下简称禁用原料），是指用其加工的产品不符合GB 18383？2001要求的物质，一般包括纤维性工业下脚料、医用纤维性废弃物、再生纤维状物质、废旧服装及其他废旧纤维制品等物质。 前款所称医用纤维性废弃物、再生纤维状物质。废旧服装及其他废旧纤维制品，有下列情形之一的纤维性工业下脚料，具有危及人体健康的不合理因素，一律严禁用于生产加工絮用纤维制品： （一）杂质或16mm以下短纤维含量超过国家强制性标准规定的； （二）含有未洗净的动物毛或者绒的； （三）含有漂白过的纤维或者其他物质的； （四）不符合国家标准中有关卫生要求的； （五）受到有毒有害物质污染或者发霉变质的。 第三条本办法所称纤维性工业下脚料，是指纤维加工、纺织、服装加工及其他纤维制品（含絮用纤维制品，下同）生产加工中产生的下脚料。主要包括：棉短绒、不孕籽回收棉、落地棉、废纱、边角料等。 本办法所称医用纤维性废弃物是指医疗卫生机构已使用过，且不应当再重复使用的各类纤维制品。主要包括：已使用的脱脂棉、脱脂纱布等医用敷料；应当予以淘汰的医患人员的衣物、絮用纤维制品及其他纤维制品等。 本办法所称废旧服装及其他废旧纤维制品是指因穿着、使用或存放一定时间后，已丧失或降低原使用价值，被淘汰、丢弃的服装服饰、絮用纤维制品及其他纤维制品。 本办法所称再生纤维状物质是指将工业下脚料。废旧服装及其他废旧纤维制品等进行斩碎、开松、漂洗等方式简单加工的絮状纤维物质。 第四条凡销售工业下脚料、处置医用纤维性废弃物、回收废旧服装及其他废旧纤维制品、加工或销售再生纤维状物质的单位和个人，应当遵守本办法。 第五条纤维加工企业、纺织企业、医疗卫生机构、服装及其他纤维制品加工的企业、再生纤维状物质加工企业、回收旧服装及其他废旧纤维制品的单位等应当建立健全质量保证体系及相应的规章制度。 第六条国家质量监督检验检疫、经济贸易、卫生、工商等行政管理部门依据本办法，在各自的职责范围内负责絮用纤维制品禁用原料的监督管理工作。 各省、自治区、直辖市质量技术监督部门、经济贸易管理部门、卫生行政部门、工商行政管理部门按职责分工负责本地区絮用纤维制品禁用原料的监督管理工作。 第二章工业下脚料的销售管理 第七条纤维加工企业、纺织企业、服装及其他纤维制品加工企业应当对工业下脚料实
《实用又美观的生活用品》教案 初中美术教案 单元总目标： 通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。 单元课时分配建议 本单元内容的教学可用1课时完成。 课题实用又美观的生活用品 学习领域欣赏?评述 课时1课时 教学目标 引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述—件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。 教学过程：
1．课前准备 ◆教师准备教具：优秀生活用品设计作品欣赏投影片或多媒体课件；生活用品实物数件。 ◆学生准备学具：每人带一件生活用品实物或图片。 2．课堂教学 (1)引导阶段 a．请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例导出本单元的学习内容。 (a)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放置水果时，也是一件美观的案头摆设。 (b)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息；木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。 (c)办公文具：简洁的半圆周组合造型、配以古朴的黑红色彩装饰，这种古代文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力，谁能抵挡得住? (d)家庭用汽车造型设计图：整体的小巧，却又最大可能的加大内部空间，流线型的外形设计使速度得以更好的发挥；柔和的外观曲线造型加强与人的体贴，使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。
家庭常用十种生活用品的妙用绝招 作者：ljx 引导语：有人说不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！小编要改编一下：不是缺少技巧生活的方法，而是木有发现下面这N条！史上最全的生活常识分享给大家！赶紧看看吧！ 盐 一、盐的妙用 1、清早起来喝一杯盐开水，可治大使不通。 2、用盐水洗头，可以养减少发脱落。 3、茄子根加点盐水洗脚，可以治脚气病。 4、皮肤被热水烫起了泡，擦点盐水可减轻痛苦。 5、讲演报告、唱歌前喝点淡盐水，可避免喉哑。 6、洗衣服时放点盐，能防褪色。 7、新买的碗和玻璃杯，在盐水中煮过，不易破裂。 8、调浆糊时放点盐，可以防腐。 9、把胡萝卜砸碎，拌上盐，可擦掉衣服上的血迹。 10、炸东西时，油里放点盐，既省油又不烟。 11、破了壳的蛋放在盐水时煮，蛋白不会流出来。
12、做馒头时放入一点盐水，可以帮助发酵。 酒 二、酒的别用 1、酱油瓶内加一点烧酒，可防酱油发霉。 2、醋中加一些普通烧酒，再掺少许食盐搅拌，不仅能保持原有酸味，还能变香，日久不坏。 3、杀鸡、鸭等家禽之前，先灌一小汤匙酒，拔毛时就会很快又干净。 4、新胶鞋、球鞋内以烧酒喷入，至海绵垫不能吸收为度，晾干后再穿，则不会臭脚。 5、把豆类装入塑料袋或容器中，喷少许烧酒并搅拌一下，然后将袋口扎紧或把容器口盖严，可防生虫。 6、炒鸡蛋滴几滴酒，炒出的蛋松软味香。 7、啤酒调生粉拌肉丝，增加肉的鲜嫩程度。 8、做凉菜时，用啤酒取代开水，将闵菜在啤酒中略煮，酒一沸腾立即取出，冷却后再加调料，可增添美味。 9、蒸馒头时，加啤酒揉面团（水和啤酒各一半），蒸出来的馒头既软又松，而且还会有一种近似肉的味道。