小学二年级语文《雷雨》教案5篇
【导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具
有了一定的语文知识，有了一定的语言积存，掌控了必备的语法知识，
才能有条件去学习其他学科。以下是作者整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《雷雨》教案
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它
有多是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声
音呢？
二、识字
1、初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字。
出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己视察的情形，想
象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。
3、巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，阴森森地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和浏览实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发觉"。
①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁
最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走
字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取
第二个比第一写得好。
（3）示范讲授
"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第
二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁
要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后
一横又要缩短。
第二课时
一、导入：
展现课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
二、朗诵感悟
1、比较课文插图，激发初读爱好。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描画图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2、同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3、默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4、选读积存，研读交换。
朗诵自己爱好的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗诵表现出来。小组研读，读后交换朗诵体会。
5、汇报交换，观赏评判。
小组表演读爱好的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：
（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶残。
（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五花八门的绸带挂在空中，它十分美丽。
（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别惧怕。
（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文，把你的体会通过朗诵表现出来。
（三）积存运用
1、"词语串串烧"。
越来越亮越下越大越（）越（）
一动不动一声不响一（）不（）
2、"你一言我一语"。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（田鸡也叫起来了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3、完成课后"读读抄抄"练习。
（四）实践活动
1、创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员
向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2、课外留意视察天气的变化，写一篇日记。2.小学二年级语文
《雷雨》教案
学习目标
1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗诵第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点
1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗诵第四、五、六自然段。
学习难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点：情形美，创造美
课前准备
1、反应雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学进程
一、引入
1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他视察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文
2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读
3、出示生字：生字在句子中能读准，单独显现还能读好吗？
同桌互读──男女赛读
4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？
5、巩固生字：
（1）自读生字卡上的词语，分大组组词
（2）在生活中识字
三、学习课文
1、分大组赛读课文
2、边读边想环绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？
指名回答（板书：前中后）
3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）
雷雨前：
（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感遭到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）
（2）从你看见的，听见的，感遭到的，你认为这是什么时候的景象？
（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？
自读课文──指名回答──谈体会──齐读
（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，阴森森的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热烈，多可怕的气氛呀，把你感遭到的通过朗诵来告知大家，让老师也感遭到。齐读1──3自然段。
雷雨中：
（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）
（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。
（3）读了第二部分，你感遭到了什么？
（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化无常！
（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
雷雨后：
（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快终止了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）
（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小田鸡轻巧地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？
（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，观赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，
感遭到了它们不同的特点，相信这奇妙的大自然一定给你留下了深入的
印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走
进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发觉更多的秘密。不过，只有仔
细的孩子才能感遭到，你们愿意做个仔细的孩子吗？让我们一块去视察，把视察到的记录下来，写成视察日记吧。3.小学二年级语文《雷雨》教
案
学习目标
1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，能用不同的语
气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留意视
察天气的爱好，能写视察日记。
课前准备
1、教学挂图，有条件的可制作反应雷雨前、雷雨中、雷雨后景象
的课件。
2、生字词卡片。
第一课时
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会显现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡查，有重点地对
读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。（阴森森、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a、压──压下来；满天的乌云，阴森森地压下来。
b、乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗诵感悟，理清文脉
1、指名分段朗诵课文。
2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一
阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落
写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的腔调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前
后的不同景象。
5、分组朗诵，老师随机指导。
第二课时
默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段读议
1、雷雨前：指名朗诵，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中：指名朗诵，读后让学生联系自己的生活体会说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3、雷雨后：齐声朗诵，感受雨后的美景。
填词比较词句
1、雷雨前：满天的乌云，阴森森地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又
_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2、同桌交换记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
课外延伸
1、留意视察天气变化，写一篇视察日记。
2、拓展浏览《夏天》。4.小学二年级语文《雷雨》教案
一、揭示课题，整体感知课文
1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
老师提示雷雨一样是在什么季节下的？（夏天午后）
［小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个
影象。引导学生回想自己的切身体验，激发学生的学习爱好，为课文的
学习作铺垫。教学进程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描写的语
言比较惨白，学生在接下去的课文浏览中与自己对雷雨的表达形成对照，可以感遭到课文语言描写的魅力。］
3、有一位小朋友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，
让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4、请同学们打开书本八十页，自由地朗诵课文。
读之前，老师有要求：
（1）读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我
这个新朋友，也能够请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）
（2）标段落序号。
［对低年级学生来说，这里采取命令式的要求，不如鉴戒梁老师
的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢？让学生自己去发觉
去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。］
二、学习生字
1、读准生字音：
刚才小朋友读得非常认真，谁来铛铛小老师带着大家读一读这儿
的生字。
小老师带读（提示垂是翘舌音）——同桌检查读（请同桌相互检
查着读一读，比比谁读得好）——开火车读
2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好
方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
［这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教
学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识
字中有“法”可依，进而丰富识字体会，提高识字能力。］
3、书写一个生字：
（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提示小朋友注意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写，
（2）师范写生随着书空——生视察说（你会提示小朋友注意哪个
笔画？）——师再范写（边写边提示：老师要特别提示大家注意的是垂
的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次。）
［“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长
短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采取第
三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学成效与学生的实际情形有所出入，仍掌控得不够好，在平时的生字教学中，要更多地强调提示学生去
视察写字。］
三、学习1—3自然段雷雨前景象
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多
变化。
1、读准字音。
2、读通句子。
请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的风景。
（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）
读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的风景读流利，读正确。
（2）自由练读。——（你们也爱好这样读吗）齐读
（3）默读。
师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨
前的风景。
［通过各种情势的朗诵，让学生在掌控字词的同时，充分接触熟
悉文本内容。］
3、读出感情。
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交换：很可怕，很恐惧……
你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（1）“满天的乌云，阴森森地压下来。”
（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？
a、如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？
b、也能够自己说：“阴森森”你读的特别好，让我们好像感遭到
乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c、师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，
师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你
透不过气来，你有什么感觉？
谁能再读读？——-齐读
［这句话的朗诵指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图
文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回想
感受，老师必须入情入境引导学生朗诵。］
（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，
小朋友门都感到惧怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：——“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情形吗？）
学生说后读——大家一起做动作读。
（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很惧怕，赶忙拉一条丝，垂下来，逃走了。
（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来铛铛这只惧怕的蜘蛛，指名
学生读。
［学生对“垂“字的知道有困难，用文字说明也比较复杂，所以
采取多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗诵，学生很感爱好，能够进入角色带着自
己的见解朗诵句子。］
你还从那句中感遭到惧怕？
（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）
（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗诵。
（句式训练，出示句子）
用“_____越来越______”说句子。（充分说）
［这个句式不是难点，是对知识的复习，学生在以前接触过这个
知识点，相对较容易，学生发言积极，增强自信心。］
过渡：同学们说得越来越好了
4、说话训练。
师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，阴森森的乌云
像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热烈，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
［这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激
发学生对原有生活体会的回想，学生的回答常常会有让你有惊喜，课外
积存多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁
忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评判，肯定其公道性，可以
让其他学生明白更多的自然现象，知道平时要去视察，去发觉。］
5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读
四、感受4-6雷雨中的情形。
1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）
你看到什么，听到什么？（生充分说）
［充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。］
2、雨下得真大。
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？
告知大家一个秘密，只要读好三个字，就可以读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）
谁再来读。
［学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种称赞和鼓励。这里“哗，哗，哗”朗诵时，提倡个性朗诵，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应当更多关注学生的发觉和见解。］
3、引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，
_____________________________
4、（看到什么了？）树哇，____________________________
5、房子啊，
6、都看不
7、清了。
8、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）
9、再出示：渐渐地，
10、渐渐地，
11、雷声小了，
12、雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是渐渐地）
哪个词告知我们了。（是啊，渐渐地就是渐渐地意思）
你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，渐渐地读）
四、感受雨后美景
1、雨很快就停了，雷雨后的风景是什么样的呢？你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。
2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的风景。
生闭眼。师范读78。
好了，可以睁开眼了。你好像看到了什么，听到了什么？
3、生自由说。
4、（播放雨后动画）、
5、配乐读。
同学们，雨后美丽的风景还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的风景读一读。（出示78文字，音乐）
［动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗诵，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗诵课文。］ 5.小学二年级语文《雷雨》教案
一、揭示课题，指导看图。
1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
2、先请大家看看图，仔细地听一听。（出示彩图，并放录音）
3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）
4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情形。（老
师作形象描写）雷雨到来时，阴森森的乌云布满了天空，电光闪闪，雷
声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地
叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："下雨了！下雨了！"
二、学习纯拼音句群。
1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情形，你们
想不想读一读？（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读
一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？（学生自读，老师巡查指导）
2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字
音读准了吗？（二人读完后，众人评议）
3、老师来提点意见，小朋友朗诵时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友随着老师读。
4、老师评判，并对读错的地方加以纠正。
三、学习"云、电、风、雨"四个字。
1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）
2、请小朋友把音节直呼三遍。
3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。（出示"云"的生字卡片）
4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。（板书：云）"云"字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇
折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）
5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。
6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？（白云、红云、火烧云）
7、请小朋友再看看图，大雨来暂时，天空中不仅布满了乌云，还
有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shǎndiàn）
8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。（出示"电"字的生字卡片）
9、"电"字第一写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？（曰加）
（板书：电）
10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开火车组词）11、你能
用电字组成的词说一句话吗？（自由说）
11、小朋友，电和我们的生活系系相干，有了电多方便啊！因此
小朋友平时要注意节省用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用
手去触摸带电的东西。
12、课间休息。
13、谁来回想一下句群中写乌云怎么样呢？（满天）电光怎么样呢？（闪），请大家把第一句再读一读。
14、这时候，风怎么样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）由于风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读
章节（出示：fēnghūhū）
15、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。（出示"风"字的生字卡片）
16、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。
17、风字的第二笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是
横折弯钩呢？（九字）
18、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，风字的弯钩
要短一些，九字的弯钩要长一些）
19、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会显现什么情形？（雨哗哗）（出示：yǔhuāhuā）这就是雨字，小朋友齐读三遍。（出示雨字的生字卡片）
20、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖
中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这
四点要上下对齐。（板书：雨）
21、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面
的四点像什么呀？（飘落的雨点）
22、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编）
23、那么，谁来告知我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？
（风呼呼，雨哗哗）
24、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。
25、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这
时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友
随着我读。
26、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？（惧怕，不爱好下雨）
那么它叽叽的叫声应当怎么读？（又快又急）个别读，集体读。
27、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，集体读。
28、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗诵纯拼
音句群。
四、书写"云、电、风、雨"四个生字。
《雷雨》说课稿 小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《雷雨》说课稿1 各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来承担，今天由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课《雷雨》的第二课时。 说教材： 课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 教学目标： 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边朗读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、激发学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重、难点： 根据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。说教法和学法：根据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采用了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。 根据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养学生的语言感觉。 说教学过程： 一、猜谜导入，质疑激趣。 兴趣是最好的老师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，采取了猜谜导入，分别用两个谜语来揭示课题，相机板书雷、雨，随后立刻质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思考课文是按照什么顺序来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。 三、图文结合，感悟朗读 在感悟课文中教师分3个小部分来授课： 1、雷雨前的景象。（1-3自然段） 这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生观察雷雨前的图片，渗透观察方法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，教师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?教师通过动作展示，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受——又闷又热。不仅如此还有许多词句表现雷雨前的闷
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1 一、设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 二、教材分析 《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 三、学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 四、教学目标 知识与能力： 会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过
自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 五、重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 六、教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、猜谜语，激发兴趣。 师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示） 大家一起说是什么？（雨） 2、板书：雨。 师：同学们，你们见过什么样的雨呢？ 联系生活实际，指名学生汇报。 二、创设情境，导入新课。 师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件） 师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报） 师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） 三、预习反馈，学习生字 1.汇报预习内容 小组内汇报 2.学习生字词 小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词） a．找一位同学起立单独读。 b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）
小学二年级语文《雷雨》教案5篇 【导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具 有了一定的语文知识，有了一定的语言积存，掌控了必备的语法知识， 才能有条件去学习其他学科。以下是作者整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相干资料，期望帮助到您。 1.小学二年级语文《雷雨》教案 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它 有多是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声 音呢？ 二、识字 1、初读生字。 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2、识记生字。 出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己视察的情形，想 象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。 3、巩固识字。 （1）联系文中的词语、句子巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，阴森森地压下来。 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 （2）联系自己的生活和浏览实践巩固识字。 三、写字指导。 （1）"我的发觉"。 ①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。 ②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁 最瘦。 ③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走 字旁。 ④"垂"字中间宽，上下两头窄。 （2）"我能写好"。 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取 第二个比第一写得好。 （3）示范讲授 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第 二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁 要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后 一横又要缩短。 第二课时 一、导入： 展现课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗诵感悟 1、比较课文插图，激发初读爱好。
雷雨优质课教案篇一 教学目的： 1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。 4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重、难点： 初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。 教具： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、导语： 雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？ 2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。 3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。 1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？ 理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” ①“满天”是什么意思？ ②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你 感到怎样？ ③指导朗读这一句。 理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解） 找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。句子对比： 闪电越来越亮，雷声越来越响。 闪电很亮，雷声很响。 ①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。 ②指导朗读这一句。 ③用“越……越……”说一句话。 2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？ ①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。 ②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。 ③句子对比： 渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。 雷声小了，雨声也小了。 A：对比。 B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。 C：用“渐渐地”说一句话。 3、再现雷雨后的情境。 ①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？ ②读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？ 说说彩虹有哪几种颜色。 ③“池塘里水满了”说明了什么？ ④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。 展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？
16、《雷雨》教案 教学目标： 1、认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等六个生词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。 教学过程： 一、游戏导入，生字词检查。 1、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声音猜一猜我们今天要学习的课文题目叫什么？（播放雷雨的声音） 2、雷雨这种天气一般在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁，写的时候有变化，伸出小手，和我一起写。（齐读课题） 3、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？ PPT出示：乌云黑沉沉压下来窗户迎面扑过来 去掉拼音，你还能认识他们吗？ 四人小组，讨论一下，你能用什么方法记住这些字？ 二、初读课文，梳理脉络 1、课文描写了雷雨什么时候的景色，请同学们带着这个问题自由朗读课文，请一个小朋友读学习要求。 提出学习要求： ①自由朗读课文，读准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读通顺。 ②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时候的景色？ 2、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读） 3、请八位小朋友读课文，其他的小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？ 4、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？
5、这篇课文写了雷雨哪几个时候的景色呢？ （板书：雷雨前雷雨中雷雨后） 哪几个自然段写了雷雨前，哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默读课文。 板书：雷雨前：123 雷雨中：456 雷雨后：78 三、学习雷雨前的景象 1、下面，让我们一起先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读）其他同学在听的时候，把描写的雷雨前的景物用横线划下来。 你找到了哪些景物。叶子，大风，闪电，雷声，蝉。 我们一起把这些景物读一读。（齐读） 2、过渡：在这些景物当中，什么最先发生了变化呢？ 3、乌云是怎样的呢？（请男生女生读） 4、这时，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词感觉到的？ （指名读）请你读出这种又黑又重的感觉？还有什么感觉？说明乌云很多。从哪个词感觉出来？ 漫天的乌云逼近我们，你有什么感觉？ 5、想一想，要下雨了这篇课文，小燕子和小鱼是什么感觉？ 6、那这个句子中，哪个词能让你感觉到闷？压。 7、大家一起做一个压下来的动作。 8、总结：你看这个压字，不仅写出来乌云了多，还写出了乌云带给我们沉闷的感觉。 9、我们全班一齐再读一遍，老师范读。 10、你看，雷雨前乌云密布，树上的叶子一动也不动，树上鸣叫的什么也一声也不叫了呢？ 这个字就读作“蝉”，全班一起读。 它还有一个名字，叫做知了——全班一起读“蝉”，出示字卡“蝉”。
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇） 【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】 教学目标： 1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。 2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。 教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。 教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。 教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。 二、简介曹禺及《雷雨》 2、本文以“雷雨”为题的含义 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，
激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 三、简单介绍戏剧的有关知识 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。 戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》); 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》); 按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》) 四、本文的情节结构 本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
《雷雨》教案5篇 《雷雨》教案篇1 《雷雨》的教案 教学目标： 知识目标： 1、会认读四个生字，会写12个字。 2、能正确流利朗读课文。 能力目标：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。 情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。 教学媒体： 课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入； 课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;
课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣; 课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音） 说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答） 2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。） 过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？
2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。 三、细读，品味。 （一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？ 1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。） 2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！ ①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。 ②学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。 黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？ 垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。
二年级语文《雷雨》说课稿 二年级语文《雷雨》说课稿（精选5篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的二年级语文《雷雨》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 二年级语文《雷雨》说课稿1 《雷雨》是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作，也是我国近代文学史上一部杰出的现实主义悲剧，现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加以说明。 一、说教材 1、教材的地位及作用 《雷雨》是我国中等职业技术学校通用教材戏剧单元的两篇课文之一，它充分代表了中国现代戏剧文学的成就。而课文节选的是第二幕，体现了作品的悲剧性，且闪耀着人文主义的思想光辉。以开放性的思维学习本文，将为学生敞开了通往戏剧文学的大门，对学生情操的陶冶及文学鉴赏能力的提高都起到了重要的作用。 2、教学目标的确立 根据大纲及教材的要求，使学生“得法于课内，得益于课外”通过对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，提高学生的综合能力。结合技校生的实际，特确立以下教学目标： （1）了解戏剧的一般常识，如舞台说明等； （2）解读《雷雨》的戏剧冲突，揭示主题思想； （3）品味戏剧的个性化语言和人物性格，培养学生鉴赏作品的能力； （4）探究悲剧的根源，滋养人文情怀。 3、教学重点、难点及教材的处理 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，而《雷雨》的人物形象塑造，历来为人称道，所以把（2）、（3）确立
为教学重点；由于学生个体知识水平和情感的限制，在指导学生鉴赏方面有一定的难度。因此，把教学目标（4）设为教学难点。 在教材的处理方面在这一幕的主要人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为复杂，而对于初次接触戏剧的技工学生而言，会比较吃力，故我在题目的设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。赏析的过程要做到依据教材，又不拘于教材。 二、说教法 教法以学生自主探讨为主，教师点拨，启发为辅。教学设计上讲究整体教学，调动各层次学生的积极性，产生了良好的整体效应。采用表演探讨法、讨论法、提问法、练习法等，还采用多媒体辅助教学，增加了课堂的容量，增强了教学的直观性。期望达到以下目标： 1、培养学生勤于思考、勤于动手、深入探究的能力，提倡学生利用网络资源寻找解决问题的方法。 2、赏析作品的过程中要有创新意识。过程为看过→看懂→看透→看出自己的观点和看法。 三、说教学程序 1、片段导入，激发情感，创设氛围。 首先播放《雷雨》本课及结局镜头，营造浓厚的悲剧氛围，激发学生追求人文意义的兴趣与激情。导语设计如下：《雷雨》是曹禺先生在1933年以20年代半封建半殖民地的中国社会为背景创作的一部杰出的现实主义悲剧。什么是悲剧？“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站起来！”（投影鲁迅的话） 2、检查预习情况 （1）提前播放影片，要求学生通过阅读课本及利用网络资源，了解戏剧常识、作者和作品的背景等。并加以提问。 （2）完成人物关系的图表，整体感知基本情节。（投影图表） （3）了解学生经过阅读和思考后认为值得学习探索的问题。 3、新课讲解 （1）赏析第一场“重逢”，引出二十年前的悲剧。这是本课的教学重点，我采用了表演法和分组讨论法来进行教学。分角色演读剧本：
二年级语文《雷雨》教案通用5篇 二年级语文《雷雨》教案通用（精选篇1） 学习目标 1会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。 3感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课前准备 1教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前雷雨中雷雨后景象的课件。 2生字词卡片。 第一课时 联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2认读词语卡片。（黑沉沉乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛蝉越来越响垂压） 3生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 4同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉
1指名分段朗读课文。 2老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……） 3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 5分组朗读，老师随机指导。 第二课时 默读课文 一边读一边想象雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。 2雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清新 3雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比较词句 1雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上 _________下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。巩固识字 1出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习
《雷雨》教案（优秀3篇） 《雷雨》教案篇一 一、教学目标 1、认识4个生字，能正确书写12个生字。 2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣 二、教学准备 1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的`帽子。 2、教师准备相关的图片。 第一课时 教学目标 1、认识4个生字，能正确书写12个生字。 2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。 教学过程 一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。 一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。 （一）我会读正确。 1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。 2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。 3、开火车读生字、生词，读正确字音。 4、同桌摆卡片。，给生字宝宝戴帽子。 5、用找朋友的方法帮助识字。 6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、 三、学生自由的小声读课文。 1、在每一自然段前标上序号。 2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。 3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。 4.指名学生分段朗读，要求读正确。
部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇） 【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】 雷雨 教学目标： 1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。指导正确书写“垂”字。 2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。 3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。 4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。 教学重点： 能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。 教学难点： 能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。 教学准备： 课件 教学过程： 一.谈话导入，积累词语 今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。课件出示：
“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。 今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。 二.理清课文顺序 雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。 1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。 3.互相正音。课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。” 指生读“户”，带调读。出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。注意生字在词语中读音的变化再读这句话。 4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？ 课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中 那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。 7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
《雷雨》教学设计14篇 《雷雨》教学设计篇1 一、活动目标 （一）理解歌曲内容，对夏天的雷雨感兴趣。 （二）感受问答式歌曲的特点，并尝试用跳跃音、响亮有力的音表现雷雨的特点。 二、活动重难点 （一）重点：理解歌曲内容，感受问答式歌曲的特点。 （二）难点：尝试用跳跃音或响亮有力的音表现歌词。 三、活动准备 音乐CD(一段雷声，歌曲《夏天的雷雨》)。 四、活动过程 （一）雷雨知识大考验。 1.教师播放雷声录音，引导幼儿推测。 ——这是什么声音？下雷雨时，还会看到什么？听到什么？(突出“轰隆隆、哗啦啦”等象声词。) 2.问答游戏。 ——天空中一闪闪，什么光发亮？(幼儿回答时，要鼓励幼儿量用完整句回答，如天空中一闪闪，闪电光发亮。)
——天空中轰隆隆，什么声音响？ ——天空中哗啦啦，什么落下来？ （二）下大雷雨啦。 1.听赏歌曲第一遍 ——有位音乐家，把刚才我们的一问一答编成了好听的歌曲，我们一起来听一听。(教师播放歌曲。) 2.听赏歌曲第二遍 ——请你仔细听一听，歌曲里在唱“一闪闪、轰隆隆、哗啦啦”时的声音和我们平时唱歌有什么不一样？为什么要这样唱？(鼓励幼儿交流自己的感受。) 3.师幼一起学唱：用跳跃的音唱“一闪闪”，用响亮的声音唱“轰隆隆、哗啦啦”。 （三）你问我答真有趣。 1.第一遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿用跳跃声音演唱“一闪闪”，用响亮、有力的声音唱“轰隆隆”“哗啦啦” 2.第二遍学唱，将幼儿分成两大组，一组唱问句，另一组唱答句。(重点练唱幼儿有困难的乐句。) 3.第三遍学唱，男孩唱问句，女孩唱答句。(重点引导幼儿用自然音唱。) 4.第四遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿结合歌曲做简单的身体动作。) 《雷雨》教学设计篇2
二年级语文《雷雨》说课稿（通用16篇） 二年级语文《雷雨》说课稿篇1 各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。 一、【说教材】 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标： 二、【说教法学法】 根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。 在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。 三、【说过程】 根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。 （一）创设情境，揭示课题
通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。 （二）自读自悟，学习生字 所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。 其次在学生识记完生字新词后我再请三位学生读。这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。 （三）朗读感悟课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。 自由读1-3自然段：你看见了什么，听见了什么？主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛--黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。 这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一
小学二年级语文《雷雨》原文及教案4篇 小学二年级语文《雷雨》原文篇一 满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。 慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。 天亮了起来。翻开窗户，清爽的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。 小学二年级语文《雷雨》学问点篇二 字：蝉、逃、雷、哗、清、渐、扑 词：乱摆、蜘蛛、窗户、清爽、彩虹、池塘 重点句子： 1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。 2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。 3、天亮了起来。翻开窗户，清爽的空气迎面扑来。
4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。 小学二年级语文《雷雨》教案篇三 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 3、学生自制生字卡片。 教学过程 一、引入 1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。 2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨
《雷雨》教学设计14篇 《雷雨》教学设计14篇 《雷雨》教学设计篇1 【教学目标】 知识目标 1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。 2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。 能力目标 1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。 2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。 情意目标 感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧) 【教学设想】 1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。 2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。 4.课型：品读・鉴赏课 5.教时：一教时 【重难点简析】 1.文学作品的魅力来自语言。戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的.性格、心理。 2.作者说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在
二年级语文《雷雨》说课稿范文（精选6篇） 二年级语文《雷雨》说课稿范文（精选6篇） 在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的二年级语文《雷雨》说课稿范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级语文《雷雨》说课稿1 一、说教材 《中等职业学校语文教学大纲》要求：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，，进一步培养学生文学作品欣赏的能力。剧本的阅读欣赏是文学作品欣赏的重要部分。话剧《雷雨》是曹禺先生的成名之作，自从二十世纪三十年问世以来，一直常演不衰。它之所以成为话剧艺术的瑰宝，原因有三： 首先是紧凑集中的艺术结构，四幕剧《雷雨》在一天的时间（上午到午夜两点钟），两个舞台背景（周家的客厅，鲁家的住房）内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。课文的节选部分，一共只有两场戏——周朴园与鲁侍萍的重逢，周朴园与鲁大海的斗争，作者巧妙地运用了“回顾”与“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来推动了情节的发展。 其次是个性化的对话语言，剧中人物不多，然而都具有鲜明的个性，作家刻画这些人物不仅通过尖锐的戏剧冲突，更借助了富有性格特征的对话，对人物作了深刻的心理描绘，使每一个人都显示了他作为社会中人的丰富内容，以各自的遭遇和命运激动着人们的心弦。 最后是用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题，课文开头的舞台说明是：“午饭后，天气阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气使人异常烦燥——”这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种舞台气氛，同悲剧剧情紧密配合着，又烘托了人物的烦躁，郁闷，不安的思想情绪，预示着一场雷雨的到来，从而感染观众，
小学语文《雷雨》教案小学语文《雷雨》教案「篇一」 一、指导思想： 《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。 二、教学目标： 1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。 3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 三、教学重点： 理解文中有关“潮来时”的描写。 四、教学准备： 自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。 五、课堂教学设计： (一)导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮) 教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。 (二)汇报交流
1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解? 2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后) (三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。 2.学生谈看录像后的感受。 (四)理解课文内容 过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段) 1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。 2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语) (1)教师通过视听教学帮助学生解疑。 课件出示： ①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”? b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容? c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 ②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)