《四个太阳》第二课时导学设计
导学目标：
A、 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？
3. 能正确、规范书写、园、因两个生字。
B. 1. 结合课件，联系生活实际理解课文内容。
2. 引生抓住重点词语，感情朗读。
C. 1. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
2. 培养学生的想象力。
导学过程：
一、趣味导入：
1. 通过上节课的学习，我们知道小作者画了几个太阳？还记得吗？（根据学生的回答贴图）。
2. 这四位太阳公公想考考大家生字宝宝认识的如何？有信心读好吗？请同学们先自读一遍，然后举手示意。抽生读词语。
3. 同学们读得真准确，那作者为什么要画四个太阳呢？让我们继续学习课文，去了解这个小秘密吧。
二、定标导法：
出示自学提示一
1. 请同学们自由朗读第一自然段，看看作者画了个什么颜色的太阳，是为了哪个季节画的？用“___”画出来。
2. 想想小作者为什么要画这个太阳？汇报提示，作者画个( )的太阳，为了让（）天（）……
3. 生读课文，后汇报，师随机板书，绿绿的太阳、夏天、清凉……
4. 师：启发想象，指导朗读。
师：在炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生：我觉得很热，身上都是汗。
师：这时候你最大的愿望是什么？
生1：我希望一阵风吹过来。
生2：我希望能吃上雪糕，喝上汽水或几杯水解解渴。
生3：我希望躲到云里，然后下一阵雨。
师：给夏天“换”上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？
生1：我觉得很凉快。
生2：我觉得身上没有汗了，很舒服。
生3：我觉得像洗了个凉水澡，好凉爽。
师：把绿绿的太阳挂在夏天的天空，它能照到什么地方？（高山、田野、街道、校园，）
师：绿绿的太阳挂在天空任何一个地方都是一片清凉，用文中的一个词概括就是到处一片清凉，你能读读这句话，给大家带来清凉吗？
生读后抽生评价：
生1：我觉得很舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。
师：谁再来读读这句话？生读
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起了头，照到街道，街上行走的人们就可以怎么样了？生：他们就可以不撑伞了，也不用戴太阳帽和太阳镜了。
师：绿绿的太阳给大家带来了____清凉（板书），我们一起来读读这段话，把清凉带给大家：（生齐读第一段）
师：指导背诵：声音真洪亮，能用最快的速度把第一自然段背下来吗？（生试背）
师：出示：我画了个（）的太阳，（）（）（），到处（）。
抽生背，齐背。
5. 小结学习方法：
同学们，还记得我们刚才学习第一自然段的步骤吗？
生汇报：1.抽生读自学提示，读提示后，（1.读课文。2.画。3.想。4.读。
5.背）
2.根据提示读第一自然段，看看作者画了个什么颜色的太阳？是为哪个季节画的？用“—”画出来，想想作者为什么要画这个太阳？
3.有感情读。
4.背诵。
三．迁移尝试：
自学提示：
1.小组合作在2—4自然段中选取一个喜欢的段落学习。
2，a.先自己自由读，看看作者画了个什么样的太阳？是为哪个季节画的？用—画出来
b.想想小作者为什么要画这个太阳？
c.抓住自己认为应该读得响亮的词语多读几遍。
d.试着练习背诵。
3．小组合作学习喜欢的段落，师引问巡视指导学习情况。
四．交流评点：
一、感悟红色的太阳
生：画了个红红的太阳为了让冬天更暖和。板书；（红红的，冬天，暖和）师：寒冷的冬天到了（出示图片），你站在操场上做操，这时呜呜刺骨的寒风吹来，你感觉怎么样？
生1：冻死了。生2：我用手拿东西手都动不了。
师：你们的这种感觉就叫做冻僵。就在这很冷很冷的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳照在身上，你有什么感觉？
生：暖和了………..
师：红红的太阳真暖和，你能把温暖的感觉送给大家吗？
师：背诵第三段。
二、感悟金色的太阳
１，生：.画金黄色的太阳是为了让秋天丰收。
师：启发想象，指导朗读。
师：你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁想当落叶？（指名戴头饰）
师：落叶宝宝，你好：我是松鼠姐姐，听说你的果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都是什么水果吗？（师出示图片，生介绍）
生：我们果园的很多，有＿有＿有＿。
师：有这么多好吃的水果，你能邀请我们去果园里尝尝水果的香甜吗？生：能，
师：好，那你邀请………(师生口语交际)
师：接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请,落叶宝宝.你瞧,我的好多
小伙伴都来了,你能邀请他们也去果园里吃水果吗?
生：邀请,师随机指导口语交际。
师：哎呀，太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请，此时你们的心情如何？
生：快乐，高兴．．．．
师：落叶都忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜，你们也赶快各自邀请自己的同桌一起读读这段话吧。
２，指导背诵第二段。
三、感悟彩色的太阳
1，生：画彩色的太阳是因为春天是一个多彩的季节。
师：是的，春天就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？它还会照到哪里？（说话训练）
生：它照到桃树上，桃花红了
油菜上，油菜花黄了
梨树上，梨花白了……..
【出示句式,春天是彩色的,它照到______( )____就（）】师：这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看，（出示春天的图片，）想一想，你们用哪些词语来赞美它？
生：…………
师：春天真美啊！你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光感受着迷人的春天吧！自己练习读读，生读。
师：大家读得真投入，这样我们师生合作读第四段好吗？
师：老师读第一句，大家读第2.3.句。师生合作读。
2.指导背诵第四段
3.全班试着齐背课文
五、巩固提升
1.师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋收瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，真呀真漂亮。
师：多美的太阳，多美的心愿！同学们，你们心中肯定有许许多多的心愿，用你手中的彩笔画出来吧。你想画个什么样的太阳送给谁？想
怎么画，就怎么画？愿通过这美丽的太阳也能早日实现你的心愿！
生：画后汇报，师出示汇报句式
我画了（）的太阳，送给（）希望（）。
2.课文小结
六：指导书写：园，因（师范写生观察，发现了什么？）
部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思 4 四个太阳 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，了解课文内容。 难点：感悟作者的美好心愿。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。 3.板书课题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问的？ （1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？ （2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。 一个球，热烘烘。落在西，出在东。 谜底：()二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2.小组合作，学习生字。
3.检查字词的学习情况。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ （2）你记住了哪个字？是怎么记的？ a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。 道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。 ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字 观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。 因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。 阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。 为：笔顺是“”，注意起笔是点。 片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。 因：阳：为：四、自读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？ 2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。 碧绿 第二课时 教学过程达标检测一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。 2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。 高山果园田野 碧绿金黄火红 清凉香甜温暖二、学习第1自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
4四个太阳 课题四个太阳课型新授课 设计说明 本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)1.教师出示课本插 图，请学生一边欣赏 图画，一边想：有什 么问题要询问小画 家？ 2.要求学生模仿小记 者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引 导学生读课文，从课 文中得到答案。 1.认真欣赏四幅图画。斟 酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报 的记者，请问……”这样 的形式来提问。 3.自由读课文。 1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文，整体感知(用时：7分钟)1.要求学生用自己喜 欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求 声音洪亮，不丢字、 不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读 课文的收获。 1.用不同的符号记录自 己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈 出来。 (2)感兴趣的词画上横 线。 (3)优美的句子画上波浪 线。 2.认真倾听，争做小老师 进行评价，提出有价值的 建议。 3.学生自由汇报自己的 收获。 2.读准下面词语。 太阳街道送给温暖 因为颜色尝尝香甜 三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自 然段，说一说第1自 然段有几句话。 (2)教师引导学生识 记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引 导学生理解叠词。了 1.(1)学生仔细阅读课文 第1自然段，找一找第1 自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解， 试着用“到处”造句。 (5)小组内讨论，围绕“学 3.比一比，组词语。 大（）道（） 太（）送（） 忙（）香（） 忘（）阳（） 4.用自己的话说说夏天的特点。
《太阳》教学设计 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。 教学重点与难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学准备：课件，学生预习课文。 教学时数：2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。你们还记得太阳有哪些特点呢？ 根据学生回答，板书：远大热 2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。 3、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？这就是我们这节课要学习得。 4、课文中有一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读这句话，你能读懂什么？这句话告诉我们，有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界，也说明了太阳与我们的关系非常密切。 你觉得这句话讲得对吗？你从哪儿体会到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ 二、研读文本 1、学生自由读文。 2、师生探究交流： 随机交流： 你从哪儿体会到了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ A、指生读。你知道了什么？ B、语言转换。
1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。 如果没有太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 有了太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ A、看看云是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云 吸热凝成漂浮越聚越多 B、雨和雪是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云——雨雪 C、风又是怎么形成的？风——有冷有热 你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？ A、我们利用太阳光可以干什么？ B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的？ 引读最后一个自然段。 三、指导背诵 1、自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象？ 2、抓重点词：到处……到处……没有……没有…… 3、师生合作背诵 4、学生自己背诵，当堂完成课堂作业本第三题。 四、引出互文 正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点，地球就像金星一样，热得像一团蒸汽；远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。只有地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。
4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——
3.学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。 （1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望
四个太阳 教材分析： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 设计理念： 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 教学准备：多媒体课件。 教学重、难点： 学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一. 激趣导入 1、老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空，今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗？板书课题《四个太阳》。生齐读课题两遍。 二 .我会认（复习生字词） 昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！ 1、指名认读生字，全班跟读。 2、开火车，认读词语。 3、齐读词语。 三、我会读（诵读感悟） （一）一读课文（读通顺，读懂） 请孩子们打开课本第81页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？） 1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。 （二）二读课文（读出情感体验） 1、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、夏天──绿绿的太阳 孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片） 在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨） 出示第一自然段。 谁能来读读这段，把清凉带给大家。 大家读得真好，老师也想读一读。（师读） 想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！ 小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！ B、秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
25.《太阳是大家的》导学案 学习目标 1．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点，理解诗歌的含义是本课的学习难点。 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习准备 给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间 两课时 课前（两个课时共用） 学案自学 第一课时使用： （一）初读课文 1、快速浏览课文，标出自然段。 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。 （二）读课文至少3遍，认会“彤、陪”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“彤、霞、陪、趁”正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 （三）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 第二课时使用： （一）熟读课文，进行以下自主学习： 自学提示1：太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？ 自学提示2：作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？ 自学提示3：太阳在其他国家都会干些什么呢？ 自学提示4：“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？ 自学提示5：你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？ 课中（第一课时） 一、老师导入新课 二、小组合作 （一）初读课文 1、组内检查读课文情况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。 3、交流自学生字词情况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 5、交流识字方法。 三、班级展示 展示学习成果。 1.展示生字词，重点指导：彤、趁 2展示读课文。 3展示背诵课文。 4质疑探究
18.《四个太阳》第一课时 课前准备：古诗诵读（播放有关“日”的图片） 一.揭示课题，初读课文。 1．揭示课题。 师：今天小朋友背诵古诗背得真不错噢！这节课，我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书：18.四个太阳，生读：18.四个太阳。师指示“阳”，读准后鼻音。（谁能给＂阳＂字交几个词语朋友？） 2.自学课文。 师：真不错，接下来，先请小朋友们按照老师的要求自学课文。（课件出示自学要求） 自学要求： （1）借助拼音读课文，注意读准生字，读顺句子，遇到不懂的请教身边的小老师。 （2）想一想，课文中的小画家画了四个怎样的太阳，用“——”画出来。 二、学习生字。 1.出示带有拼音的生字。 （1）老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗？（全班齐读） （2）有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音？ （指名指出“尝”、“冻”为后鼻音，“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音，“熟”和“尝”为翘舌音。）（点击课件后变成红色） （3）分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。（指名男女生，全班分读。） 2.去掉拼音还会读吗？（开火车读） 师：哎呀，你们看，生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认得吗？认得的小朋友站起来读一读。（齐读一遍） 3.记住字形（说偏旁认读生字。） （1）师生交流识记生字的方法。 师：小朋友们真了不起，都是些识字大王，现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的？你用什么方法认识这些字的？（指名说）师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。 生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。 师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，这朵太阳花就奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。（伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁）生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。
《四个太阳》第一课时教学设计 【教材简读】 《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。 【设计理念】 １、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。 ２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。 【预设目标】 １、学会认１３个生字。 ２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。 ３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。 【教学准备】课件。 【学习过程】 一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。 ２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？ 引入学文。 二、自由朗读课文，初次了解四个太阳 １、自由读全文，感知课文内容。 ２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书） 三、学生自主识字，闯过１３个生字关 １、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关： ⑴自由尝试拼读５个生字。 ⑵指名试读。 ⑶交流学习的好办法。 ⑷检查认读 ２、闯关二：“该、因、季”３个生字关： ⑴请小老师带领大家认读。 ⑵找朋友读。 ⑶检查认读。 ３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关： ⑴试着用自己的办法认识５个生字。 ⑵检查读。 ４、开火车认读１３个生字。 四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿 １、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？ ２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师
4 《四个太阳》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美 观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画。3、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自 然的热爱之情。 4、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、 片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：横折弯钩。 3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。 教学过程 一、板书课题，质疑导入 1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充 （例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。 2、指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第 一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。） 3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四 个太阳又是在什么地方），师导入新课。 二、初读课文，学习字词 1、师范读课文，生认真倾听。 2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。 3、检查生的自读情况。 （1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。 （2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。 指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。 （3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：颜色、因为，指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。 4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。 5、巩固识字。 （1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。 （2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。
三、太阳能 【学习目标】1、认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。 2、了解太阳能的利用。 【学习过程】 一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。 1、我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？ 2、举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？ 3、举例说明太阳能有哪些应用？ 先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P174---P177的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1、太阳——巨大的“核能火炉” （1）、在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。 （2）、太阳能以形式向外传播。 2、太阳能是人类能源的宝库 （1）我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。 （2）我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。 3、太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。 4、不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。 5、太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。 6、在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习：请仔细阅读课本P174---P177内容，小组结对子先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 （一）、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）（二）、合作探究： 1、结合课本P175页图22.3-4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。 2、太阳能的来源和优缺点： 3、组内讨论你所发现的日常生活中的利用太阳能的实例，并讨论其能量是如何转化的。 探究1：将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起
部编版《四个太阳》教学设计
4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。 （1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。
第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 （2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ （3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？ （4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ （5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。 （6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。
21、太阳导学案 一、学习目标我知道： 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 二、我能独立完成这些学习问题 1.我能把课文读正确，读流利。并把带拼音的字词读5遍. 2.加上关联词语，把句子补充完整。 （1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。 （2）如果没有太阳，__________________________。 （3）__________________________，地球上就到处是黑暗。 3、请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。 我展示，我提高。 1、写出雨雪的形成与太阳的关系。 提示：地面上的水→水蒸气→云→雨雪落下 _____________________________________________________________________ _________ 21、太阳导学案第二课时 一、学习目标我知道： 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 二．我能独立完成这些学习问题 1、判断下列说法是否正确，在正确的后面打上“√” １）、课文开头引用了神话故事，是为了说明如今地面上不热的原因。（）
《四个太阳》第一课时教学设计 学习目标： 1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。 2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。 3、学会书写“园、因”两个生字。 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ 课件出示谜面：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？ 1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。（板书：四个太阳） 3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。齐读。 4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示） 过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。 二、初读课文，学习生字新词 1.师配乐范读课文。 2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。并板书：春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？ 3. 想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。 4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。B标出自然段序号。（课件出示要求） 过渡：见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧! 4.检查生字 A 课件出示带拼音的生字。 1）小老师带读，男女生比赛读。 2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班
【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——识字和写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】 1．认识13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】 1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。 2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。 1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。… [课件：太阳的动画] 2、交流：喜欢吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！ 4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名
4 四个太阳 ?教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 ?教学重难点 读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。如：①熟字比较；②随文识字。 （2）写字。“金”和“为”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。 2.朗读指导 （1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。 （2）长句子停顿的练习，可以有序推进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。如：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。”“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。”第三步，自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。 （3）指导读好问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模仿中读出正确的语气和语调。 3.理解运用 全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整体感知。通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息。
2019-2020年九年级物理下册《太阳能》导学案新人教版 【学习目标】 1.知道太阳能的由来及特点。 2.大致了解太阳能的利用方式。 【重点难点】 1.重点是太阳能的特点和利用方式。 2.难点是太阳能的利用方式。 【导学指导】 阅读课本154—157页的内容，回答下面的问题： 1.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能。 2.大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。 3.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的是我们 今天所用大部分能量的源泉。 4.远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将能转化为生物体的 能。在它们死后，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了和。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的。 5.目前直接利用太阳能的方式有两种，一是利用太阳能来，这个过程实际 上是把太阳能转化为能；二是用太阳电池把能转化为能。 6.小组讨论后回答：①说说课本图1 7.3—4中的能量转化和守恒。 ②说说课本图17.3—5和17.3—6中的能量转化。 7.小组讨论后回答：①太阳能有哪些优点？②利用太阳能的方式有哪些？③你知道生 活和生产中太阳能的应用实例有哪些？ 8.【课堂练习】 1.完成课本158页“动手动脑学物理”1、2题 2．在太阳内部，氢原子核在________下发生________，释放巨大的________。 3．太阳表面温度约6000℃，大部分太阳能以________和________的形式向四周辐射。 4．直接利用太阳能有两种途径：其一是把太阳能转化为________能，如________、________；其二是把太阳能转化为________能，如________、________。 5．________、________、________是我们常见的化石燃料，而这些化石燃料的能源其实都来自于________能。 6．太阳灶是将________能直接转化为________能，它的反射面通常要用________镜，以便将太阳光________并________，以获得高温。 7.太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少的物品上。
18、四个太阳（第一课时） 导读：教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步巩固生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过童话式的故事导入，使学生在快乐的学习中拓展丰富的想象。 教学重点：认识13个生字。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：课件、四张太阳剪贴画。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、小朋友都非常喜欢看动画片，今天老师先请小朋友来看一下动画片。观看《天线宝宝》片段。 2、天线宝宝去哪儿了？他们来到了我们的教室了，今天为了来见小朋友，他们特地打扮了一下，不知道小朋友认不认得出他们？出示四个太阳的剪图。（介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝） 3、揭题：小朋友，你们看上面有几个太阳？（板书：四个太阳） 4、哪个小朋友会写“太阳”的“阳”字，学写“阳”字。指导写好双左耳旁。奖励写得好的小朋友。 5、读题。你能给大家介绍一下你知道的太阳吗？ 二、初读课文，认识13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获？ （可谈对课文的大意了解，可谈对字词的认识。） 2、学习字词句。 （1）小组合作学习（组长负责检查字的读音，以及讨论怎样记住这些字的方法。） （2）组长汇报学习情况。解决碰到的一些困难。（重点：街、熟、尝、甜、温） （3）看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。（进行游戏认字“我猜我猜我猜猜猜”） （4）看课件读句子。（天线宝宝说小朋友们生字都学得很棒，决定告诉小朋友一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小朋友们去王国玩玩。）你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗？去课文中找找看。 （5）你们想先去哪里玩？边读边议读好四个难读句子。 三、读通课文。 1、合作读课文。（小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！） 2、检查；指导读通课文。 3、你最喜欢哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。 四、齐读整篇课文。 夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的和脸，春天多彩
18、四个太阳 第一课时 教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点: 1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程: 一、揭示课题 1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》。伸出手指和老师一起写。（板书《四个太阳》） 2.看到这个题目，你想怎么读？ 预设：四个 ．．太阳（强调数字该怎么读） 四个太阳 ．．（强调太阳又该怎么读） 二、初读课文，快乐识字 1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学习生字新词。 生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。 （出示） guà jiē shú huǒbàn cháng tián wēn dòng 挂街熟伙伴尝甜温冻 liǎn gāi yīn jì 脸该因季
①来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！ ②谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。 ③没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？ ④一起读。 3、读得太棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？ ①第一关：我是小小发现家。 第一组：挂、温、冻、脸、该 第二组：尝季熟 你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。 ②第二关：我是读词小能手 绿绿的、红红的、金黄的、彩色的 谁能美美地读出来？ 其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（引导学生读出词语的节奏美）你还能说出这样的表示颜色 ．．的词语吗？ ③第三关：我是猜谜小能手。 大口框里装个大。（打一字） 一人拿着一把火。（打一字） 一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。（打一字） 三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽 1.这些生字新词真调皮，一眨眼跑回课文躲起来了，你还认识他们吗？自己大声地读读课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？ 2.交流：课文里藏着怎样的四个太阳呢？ （贴画）老师把四个太阳请到黑板上。 四、学习第一自然段 过度：四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！（板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。 1.（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？ （禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等） 小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲