平方根与立方根
第一课时平方根
教学目的：
1、使学生理解数的平方根的概念，能运用根号表示一个数的平方根；
2、掌握用平方运算求某些数的平方根的方法；
教学重点和难点：
重点：平方根的概念及求某些数的平方根的方法；
难点：平方根的概念；
关键：对符号“”意义的理解。
学法指导：
根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。
教法指导：
1、针对八年级学生的认知特点，体现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生的个性特长，让学生学会学习。本堂课主要采用引探式和启发式的教学方法，教师引导为辅，学生自主思考解决问题为主。
2、数学概念的学习比较抽象、枯燥，用多媒体辅助教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
教学过程：
一、引入新课：
我们学习了有理数的加、减、乘、除和乘方运算，但在现实生活中，有些问题仅运用这五种运算是无法解决的。例如已知正方形一边长是4厘米，那么它的一条对角线的长是多少厘米?解决这个问题就要运用一种新的运算方法，这种运算叫做开方。这节课我们就要学习开方运算和平方根。
二、新课学习：
1、知识设疑：
（1）计算：42；(－4)2
(0.8)2；(－0.8)
（2）如果已知一个数的平方等于16，怎样求这个数？
2、知识形成： 知识点一：
我们可以设这个数为x ，则2
x ＝16，问题归结为求x
以通过乘方运算来解决。
因为42
＝16所以x ＝4；又因为
(－4)2
＝16，所以x
＝－4。4或－4的平方都等于16，可以表示为(±4)2
＝16。
因为4或－4的平方都等于16，我们把4概括1：一般地，如果一个数的平方等于a ，二次方根)。就是说，如果x 2＝a,那么x 如：23与－23都是529的平方根。
因为(±23)2
＝529，所以±23是529问：（1）16，49，100，1 100根之间有什么关系?
（2）0的平方根是什么?
概括2：一个正数有两个平方根，是0本身；负数没有平方根。
知识点二：
概括：求一个数a(a ≥0)个数可以是正数、负数或者是0平方都是正数，0的平方是0。互为相反数，0的平方根是0。负数没有平方根。
因为平方与开平方互为逆运算，因此我们可以通过平方运算来求一个数的平方根，也可以通过平方运算来检验一个数是不是另一个数的平方根。 知识点三：
（1）625－7和7是哪个数的平方根？ 正数m 的平方根怎样表示？
（2）下列各数的平方根各是什么？
64； 0； (－0.4)2
； 2
)3
21(-； －16； (－4)3
（3）已知正方形的面积等于a,那么它的边长等于多少？
3、例题讲解：
例1、求下列各数的平方根：
(1)81； (2)1916； (3)0.09。
例2、下列各数有平方根吗?如果有，求出它的平方根；如果没有，
请说明理由。
(1)－64； (2)0； (3)()2
4-
例4、求下列各式的值：
(1)10000； (2)144-； (3)
121
25； (4)0001.0-； (5)81
49± 三、巩固训练： Ｐ4 1、3 四、知识小结：
1、如果x 2
＝a,那么x 就叫做a 的平方根，用±a 来表示。
当a ＞0时，a 有两个平方根，
当a ＝0时，a 有一个平方根，就是它本身； 当a ＜0时，a 没有平方根。
2、求一个数a 的平方根的运算，叫做开平方。
平方的结果是唯一的；在开平方运中，被开方数必须是非负数，开平方的结果不一定是唯一的。 五、课后作业：
六、课后反思