《赶海的小姑娘》教案
学习目标
1．用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。
2．参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。
3．感受大海边的生活情趣。
教学重、难点
1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。
2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。
教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。
教学过程
一、导入新课
1．教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）
2．教师展示“海景照片”。
教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。
二、学习歌曲
1．欣赏《赶海的小姑娘》动画。
提问：这首歌曲是什么情绪的？
学生回答：活泼欢快。
2．再次聆听。
教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）
范唱前请学生带着问题听。
教师提问：你是怎么分的？
（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）
3．歌词学习。
（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。
教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。
教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。
（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。
（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。
（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）
教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。
4．《赶海的小姑娘》歌曲学习。
（1）学生演唱歌谱。
教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。
（2）再次巩固歌谱。
教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。
（3）学生加词演唱歌曲旋律。
教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。
（4）学生练唱后三个乐句。
教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。
（5）练习结束句的唱法。
教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。
（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。
教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。
三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）
学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。
教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。
四、课堂小结
通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
小学四年级音乐《赶海的小姑娘》教案 课题：《赶海的小姑娘》 课型：音乐唱歌课 年级：小学四年级上册 教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书 教学目标： 1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。 2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。教学重点：通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。 教学难点： 1、第四乐句的八分休止符； 2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。教学用具：钢琴、多媒体课件、小竹篮、贝壳、海螺等。 教学过程： 一、情景导入激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？ 生：喜欢……
师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去？ 生：想...... 师：那老师就带着大家一起出发吧！（播放音乐先让学生聆听一遍。带领学生做律动，通过动作把乐句区分开来。）随音乐律动划分乐句（播放音乐2遍） 生：模仿老师一起随音乐律动…… 师：大家动作真美，我们来到了美丽的大海边，咱们先看看小姑娘在海边的生活怎么样？（播放课件） 生：好，观看…… 二、学习歌曲 1、聆听歌曲 师：大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢？仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：安静的仔细聆听 师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？ 生：很欢快、活泼…… 师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一听，（播放音乐） 生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌…… 师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？生：简单说说，……
《赶海的小姑娘》说课稿 一、说教材： 今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲的，歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整，充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。 教学目标是： 1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪，并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。 2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。 教学重难点是： 把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。 二、说教法 为了让学生得到更好的发展，努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导，学生为主体，发展学生的综合能力。学生是学习的主体，让学生主动积极地学习，让学生亲身体验和感受学习的乐趣。
三、说学法 课前活动，模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。 在新课的导入时，我质疑： 同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？ 同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。 我进行小结：看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出，然后趁机揭示本节课教学的课题：那今天我要给同学们上的音乐课跟大海有关，接着教师范唱歌曲《赶海的小姑娘》；讲解歌曲中的音乐符号；分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。最后，在学会歌曲后，和同学们一起创编简单的舞蹈动作。 四，说效果： 通过以上方法的教学，学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演；通过演唱及欣赏歌曲，能感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境；通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。 重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，有创造性地运用歌曲表达自己的感受，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。
第3课时 课题《赶海的小姑娘》课型演唱备课教师史红杰 教学目标1、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，学会F调在键盘上对应的唱名，认识b 和ヰ。 2、通过聆听歌曲和表演，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活乐趣。 3、通过歌表演，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重点通过演唱歌曲，体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点 1、第四乐句的八分休止符“声断气连”的效果； 2、用较长的气息支持来表现结束句七拍长音。 教学准备 教师准备多媒体课件录音机 学生准备课本 教时（4）——（ 1 ） 教学过程学生行为预设一、情景导入、激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？ 生：喜欢…… 师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看 看，你们想不想去？咱们先看看小姑娘在海边的生活怎么样？（播 放课件） 生：好，观看…… 二、学习歌曲 1、初听歌曲，感受作品情绪 师：大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一 首歌曲呢？仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：安静的仔细聆听 师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？
生：很欢快、活泼…… 2、复听音乐，了解作品内容 师：小姑娘在海边都做了些什么呢？我们来仔细的听一听，（播放音乐） 生：捡海螺和虾，跳舞、唱歌…… 师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？生：简单说说，…… 师：刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》，出示歌谱，小姑娘也特别的开心，她想邀请你们一起唱着歌去海滩捡贝壳、海螺，好不好？ 生：好…… 2、发声练习 师：嗯，咱们先来跟着录音用“哩”轻声的唱一唱，一起再来感受一下小姑娘的快乐情绪，身体坐直，小胸脯抬起来，声音要柔和，用上气。（提示学生像吹螺号发出的声音一样，并出示图片”螺号”让学生观看） 生：随音乐用“哩”轻声的唱一唱 师：同学们的声音很美，好像让老师看到了大海一样，大家感情再投入一些，声音再轻柔一些，再用“哩”跟着老师的琴唱一唱，行不行？注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。小胸脯抬起来，小嘴要拢起来，气息均匀一些。 生：用“哩”跟琴演唱…… 3、朗读歌词 师：同学们唱得真不错，我们用刚才歌唱的状态有感情地读一读歌词好吗？（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。）生：按要求有感情的朗读歌词。 4、学唱歌曲 师：同学们读得真是太感人了，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱。（自弹自唱）
赶海的xx 教学内容：本课选自九年义务教育人教版教材，小学音乐四年级上册第一 单元《东海渔歌》中歌曲《赶海的小姑娘》。 教学目标： 1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。 2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，体会音乐所表达的意境，表达对大海的喜爱之情。 教学过程： 一、看海——创设情境导入新课 1、播放海鸥、海浪的声音导入新课 师：同学们听，这是什么声音？（播放音频文件） 生：海鸥、海水、海浪 2、欣赏海景图片，创设情境 师：同学们，你们去过海边吗？ 师：提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去美丽的海边吧! 3、简介赶海 师：同学们，你们知道什么是赶海吗？（教师讲解） 海水退潮时，人们就会去捕食海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，这就是人们
常说的“赶海”，人们在赶海的过程中收获着，享受着、快乐着 二、唱海——新课教学 1、播放动画歌曲《赶海的xx》 播放动画歌曲《赶海的小姑娘》，通过欣赏动画歌曲感受歌曲欢快活泼的情绪，体会歌曲所表现的赶海意境，感受赶海的乐趣。 师：看，有一位xx就享受着赶海的快乐 2、导入新课 师：看到风景优美的大海，你一定很想卷起裤脚，光着脚丫亲自去体验一下对吧？那就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！ 3、PPT展示歌曲曲谱，播放歌曲范唱，感受歌曲欢快活泼的情绪。 师：那就让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中的小姑娘赶海时有什么收获，她的心情又是怎样的? 师：刚才的歌曲从哪些方面表现出来小姑娘高兴心情？ 生：高兴、开心、兴奋、激动…… 4、随教师钢琴伴奏用“呣”模唱旋律 师：那你们能用高兴、开心、兴奋、激动的心情用呣哼唱吗？ 5、随音乐伴奏按节奏读歌词 xx齐读歌词 6、教师弹琴，学生填词唱歌 师：你们唱的真好！那就把歌词带进去试试吧！ 7、教师范唱，PPT展示画面，引导学生理解歌词，展开想象 通过展示画面，教师积极引导，体会歌曲情绪，理解歌词内容，充分学生
教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。 教学目标：1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。 2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。教学重点：通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。 教学难点：1、第四乐句的八分休止符； 2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。教学过程：一、感受大海。 1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？” 2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？” 3、请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？” （通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。） 二、去赶海 1、师：“想到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”“现
在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。 （在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。） 三、学唱歌曲 1、再听歌曲,轻声哼唱。 2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲) 3、找难句,生提出难句,师提出难点。 4、解决难点后,完整的唱一遍。 （通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕 5、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。 6、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。 小结：学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱 四：创编舞蹈,情感爆发 (1) 老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。 (2) 根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。 课堂小结：师：同学们做的真美，老师都被你们感动了，让我们在快乐的音乐中结束今天的音乐课吧。
《赶海的小姑娘》教案设计 课标解读： 根据《音乐课程标准》要求，在设计本课教学时，注重以审美体验为核心，以学生的学习能力为出发点，力求通过“拾宝贝”、“踏浪”、“听音游戏”、“打击乐伴奏”等一系列多彩的教学活动构建快乐和谐的音乐课堂，发展学生多种智力和能力，体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在亲身参与音乐的过程中感受、享受并喜爱音乐，能够积极主动地去表达和表现音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为音乐表现力和创造力的进一步发展奠定基础。 教学目标： 1、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音演唱《赶海的小姑娘》第一段歌词。 2、通过学唱歌曲《赶海的小姑娘》，在音乐实践活动中感受、体验赶海的欢乐情景。 3、用相应的打击乐器为歌曲伴奏。 评价： 1、通过多种形式的感受、体验（如：观看视频、聆听歌曲、口风琴接龙、歌谱接龙、歌词接龙、轻声唱、放声唱）等形式来完成目标一。 2、通过拍节奏感受切分节奏和休止符、四二拍律动、情绪速度对比等形式来完成目标二。 3、通过形象的海浪、贝壳、小脚丫等，让学生联想其不同的声响，并尝试为歌曲伴奏这一形式来完成目标三。
重难点： 1、切分音、八分休止符的演唱 2、正确使用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程： 一、师生问好 欢迎同学们再次来到我们的音乐课堂！ 二、视频导入 师：同学们，今天老师想带大家去一个特别好玩的地方，一起来看，（出示赶海画面），他们在干什么？对，赶海，你们想不想去？这节课就让我们随着《赶海的小姑娘》一起去赶海吧！（播放视频）【设计意图：从视觉上创设情境，引出歌曲，初步感受歌曲情绪,激发学生兴趣，为把握歌曲的情绪做铺垫。】 三、解决重难点 1、拾宝贝 师：瞧，老师在海边捡到了什么？听，它唱起快乐的歌： （出示实体海螺）——吐吐吐吐 节奏变化后——吐吐吐 （出示实体贝壳）——哒哒 0 哒
《赶海的小姑娘》音乐教学设计 学习目标：1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 2、有感情地演唱歌曲并积极参与歌曲的舞蹈创编。 3、感受大海边的生活情趣以及大海的无穷魅力。 学习重点：有感情地演唱歌曲，体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的、情绪。 教学重点：演唱歌曲中体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点：有感情地演唱歌曲。 教学用具：海景图片的课件、小螺号、贝壳、电琴、录音机、录音带等。 教学过程： 一、感受大海。 1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？” 2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？” 3、请学生欣赏海景。 师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”（课件展示海景图片）“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”（学生通过听、说、看几个环节，对大海产生好奇和热爱之情。）二、去赶海 1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。” （课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2、播放《赶海的小姑娘》课件，师生一起做律动。（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，学生自然地融入到学习情境中。） 3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？” 4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。（学生细致观察，培养观察力，提高学习的主动性和积极性。）
赶海的小姑娘教案 教学内容：赶海的小姑娘 教学目标 1、学唱《赶海的小姑娘》并感受歌曲优美、抒情的情绪，用整齐、明亮的声音来表现歌曲。 2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。 教学重点、难点 重点：把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。 教学过程 一、听海 导入：小朋友，今天老师要带大家去一个地方，想知道是哪里么？请你闭上眼睛仔细听一听？（生欣赏） 师：我们来到了什么地方？ 师：这么多浪花一下子把我们涌到了沙滩上，咱们在沙滩上能发现了什么呀？想一想。（海螺、贝壳等）这些漂亮的贝壳就是大海送给我们的礼物。让我们一起到海滩上去捡海螺吧！（《赶海的小姑娘》的音乐） 8、完整的聆听歌曲师：用你自己喜欢的方式去亲自感受一下大海的美丽。（学生安静地坐着聆听歌曲） 二、唱海 1、范唱师：听到如此美的歌声，老师也忍不住想唱一唱。不过我一个人唱有些孤单，想请你们用海浪声给我伴奏。我们先来试一试。（教师唱两遍，第一遍学生用哗伴奏，第二遍学生用动作伴奏） [这里用多种形式来熟悉歌曲的旋律、歌词，也想通过师生间的一种平等交流互动，增进情感的交流，体验师生合作的快乐。] 2、朗读歌词。这么好听的歌，让我们赶紧来学一下，先来读歌词。 3、让我们用小海螺LU的声音来哼唱旋律。 4、学唱歌词。 5、再唱一遍，老师的声音弱一些，学生的声音强一些。
6、处理歌曲（引导学生自己体会）师：我要请你们帮个忙，听一下老师唱第一遍和第二遍的声音有什么不同。你喜欢哪一种？（平直的与连贯起伏声音的比较） 生：（回答）好下面我们来用柔和、抒情的声音演唱歌曲。 三、戏海 1、师：歌曲当中的海是美丽的、平静的，可大海永远都这么平静吗？我们来听听这段音乐，大海发生了什么变化？（欣赏《海上风暴》片段） 2、学生说一说大海发生了什么变化。 3、师：是啊，海上起了风暴。我们的小船遇到危险了。怎么办？让我们齐心合力一起来战胜风暴。 6、师:准备好了么？下面让我们齐心合力一起来战胜风暴。（播放音乐《赶海的小姑娘》 小结：海螺非常的感谢你们，因为你们的音乐给它带来了快乐。希望我们和它永远是好朋友。让我们共同来爱护大海，保护海洋生物，让我们的大海变的更美丽。同学们再见！
《赶海的小姑娘》教学反思 这是一节小学四年级上学期的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。 首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如学生声音模仿环节、表演环节和歌唱的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。 第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，
不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。 在开始的教学中，我在设计课和授课上方法还有些地方不适合，当我看着他们那天真可爱与求实好学的笑脸时，使我给了自己力量，又一次的以自己的想法创造研究了本课。通过自己研究教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，使我在今后教学中奠定了基础。 本堂课主要依据“以学生发展为本”的课程理念，通过学习来培养学生的自主能力，让学生在较宽松的学习环境中激发兴趣，愉快的学习。主题《赶海的小姑娘》的是活泼可爱的，使我的孩子们快乐的学习，做到每个孩子都能认真学每一个歌词，也许在我教学过程中会有个别孩子并不快乐，但我会继续对这些孩子进行了解，并完全做到让每个学生都能在快乐中学习。授课后，在与其他老师的交流过程中，让我了解到了我的优点和缺点，使我自己受益匪浅，在他们充分的肯定以后也提出了自己的建议与意见。特别是王老师对这堂课进行分析后，对我所提的修改意见和今后的努力方向使我觉得有种见到光明的感觉。 最后，我就和学生一起来欣赏《大海呀，故乡》，学生听得很认真，学得很认真，我很感动！ 总之，在以后的教学中我要将充分完善自己，完善课堂内容，我
《螃蟹歌》教案 授课人：毕胜男 单位：走马驿镇中心小学 教学内容：《螃蟹歌》 教学目标 知识目标：运用四川方言准确的演唱歌曲 能力目标：将歌曲内容扩展进行歌表演。 情感目标：体验不同地域文化的特点，体验乐曲诙谐活泼的情绪。 教材分析 教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》 教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。 教学用具： 螃蟹头饰、螃蟹道具、电子琴、多媒体课件 教学过程
《螃蟹歌》说课材料 一、说教材 本课《螃蟹歌》是人教版小学音乐二年级下册第四单元《音乐中的动物》中的一课歌曲教学。这是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中国不同地区的地域文化。 二、说重、难点 教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》 教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。 三、说学生 本课内容，对于低年级学生来说，不用过多地强调音乐知识，重点是运用四川方言正确的演唱歌曲。 四、说教学目标 知识目标：运用四川方言准确的演唱歌曲 能力目标：将歌曲内容扩展进行歌表演。 情感目标：体验不同地域文化的特点，体验乐曲诙谐活泼的情绪。 五、说教学方法 1、为了活跃课堂气氛，使用了创设情境法、谜语导入法、游戏法。 2、教师声情并茂的用示范法为同学们范唱歌曲 3、在教材分析部分，采用了讲授法。 4、在歌曲学习部分，采用了教唱法。 六、说教学用具 在本课教学中，学生准备教科书，教师准备多媒体课件、教科书、螃蟹头饰、螃蟹道具、电子琴、录音机。 七、说教学过程 （一）组织教学。师生问候。（目的是集中在学生注意力，以便开始上课） （二）课前活动：律动《赶海的小姑娘》。（目的是激发学生兴趣，并为导入新课做准备。） （三）导入新课。（目的是通过谈话、谜语，引起学生的兴趣，并且了解了螃蟹的特点，为学生们理解歌词，奠定了基础。） （四）学习歌词部分（目的是1、掌握方言的正确发音。2、为学习歌曲做准备。）（五）分析歌曲旋律（目的是分析教材，使学生了解更多的音乐知识。） （六）学唱歌曲（目的是让学生学习正确的演唱歌曲。并且为学生创设情境，帮助学生理解第三段歌词。） （七）练习演唱（目的是更好的完成歌曲的演唱。） （八）边唱边表演（目的是这一环节是本节课的延伸，同学们可以在表演的基础上，更加完整的理解歌曲的情绪，以便达到更好的演唱效果。） （九）总结
《赶海的小姑娘》教学设计 教学目标 1、学唱《赶海的小姑娘》并感受歌曲优美、抒情的情绪，用整齐、明亮的声音来表现歌曲。 2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。 教学重点、难点 把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、听海 导入：同学们，今天老师要带大家去一个地方，想知道是哪里吗？请你们闭上眼睛仔细听一听？（生欣赏:课件出示大海声学生感受，创设意境） 师：听到了什么？我们来到了什么地方？(课件出示大海图片感性认识大海） 师：这么多浪花一下子把我们涌到了沙滩上，咱们在沙滩上发现了什么呀？想一想。（课件出示海螺、贝壳等）这些漂亮的海螺、贝壳就是大海送给我们的礼物。让我们一起到海滩上去捡海螺吧！（出示课题同时课件欣赏《赶海的小姑娘》的音乐感受歌曲意境） 完整的聆听歌曲，用你自己喜欢的方式去亲自感受一下大海的美丽。（学生安静地坐着聆听歌曲） 二、唱海 1、范唱师：听到如此美的歌声，老师也忍不住想唱一唱。不过我一个人唱有些孤单，想请你们用海浪声给我伴奏。我们先来试一试。（教师唱两遍，第一遍学生用哗伴奏，第二遍学生用动作伴奏） [这里用多种形式来熟悉歌曲的旋律、歌词，也想通过师生间的一种平等交流互动，增进情感的交流，体验师生合作的快乐。] 2、朗读歌词。（课件出示《赶海的小姑娘》曲谱，学生用整齐、明亮声音感受歌词）(这么好听的歌，让我们赶紧来学一下，先来读歌词。) 3、让我们用小海螺LU的声音来哼唱旋律。
4、学唱歌词。（一句一句教唱） 5、再唱一遍，老师的声音弱一些，学生的声音强一些。（课件出示《赶海的小姑娘》乐曲伴奏培养学生旋律节奏感） 6、处理歌曲（引导学生自己体会）师：我要请你们帮个忙，听一下老师唱第一遍和第二遍的声音有什么不同。你喜欢哪一种？（平直的与连贯起伏声音的比较） 生：（回答）好下面我们来用柔和、抒情的声音演唱歌曲。（课件出示《赶海的小姑娘》乐曲伴奏激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲） 三、爱海 歌曲当中的海是美丽的、平静的，可大海永远都这么平静吗？让我们再次用柔美的歌声共同来爱护大海，保护海洋生物，让我们的大海变得更加美丽。 四、课堂小结 师：同学们做的真好，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩得开心吗？我们不光观看了大海边的美丽景色，捡到许多美丽的海螺贝壳，而且还学习了一首好听的歌曲,天色已晚，(课件出示傍晚图)我们和在座的老师们说声再见一起坐着小火车回家吧！（课件播放歌曲） 生：开心，——《赶海的小姑娘》(随音乐一边唱歌一边表演高兴的走出音乐教室。)
《赶海的小姑娘》教学设计 教学目标： 1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。 2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。 教学重点：通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。 教学难点： 1、第四乐句的八分休止符； 2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。 教学用具：电子琴、多媒体课件等。 教学过程： 一、情景导入、激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？ 生：喜欢…… 师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的
大海边看看，你们想不想去？ 生：想...... 师：那老师就带着大家一起出发吧！（播放音乐先让学生聆听一遍。带领学生做律动，通过动作把乐句区分开来。）随音乐律动划分乐句（播放音乐2遍） 生：模仿老师一起随音乐律动…… 师：大家动作真美，我们来到了美丽的很大海边，咱们先看看小姑娘在海边的生活怎么样？（播放课件）生：好，观看…… 二、学习歌曲 1、聆听歌曲 师：大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢？仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：安静的仔细聆听 师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？ 生：很欢快、活泼…… 师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一听，（播放音乐） 生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌…… 师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？
《赶海的小姑娘》评课稿 本节课的教学，付老师老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友情的交流关系,教师的语言填塞了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。 1.重点突出、目标明确： 能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰盛多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在董建玲老师“感受音的强弱“这节课中，课前老师发给学生的“小物品“让学生从实际生活中认识和感受音的存在；教师把粉笔头放在鼓上，然后敲鼓。 鼓声小，粉笔头在鼓上轻轻震动；鼓声大，粉笔头从鼓上跳下来。把音的强弱形象化、具体化，由此突破了教学难点。 2.创设情境、激趣导入： 教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考.老师能抓住儿童奇怪心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境。 3.培养学生的兴趣爱好： 注意学生奇怪、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰盛多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。 既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。 1/ 2
4 .培养学生的创造性： 通过音乐丰盛学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。 5.注重个性发展： 2/ 2
赶海的小姑娘教学设计 1教学目标 1.用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。 2.参与课堂活动,演唱《赶海的小姑娘》,根据歌曲创编舞蹈动作,并表演。 3.感受大海边的生活情趣。 2学情分析 《赶海的小姑娘》是由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。 第一乐段,四个乐句,每个乐句四小节,节奏紧凑,虽然每个乐句的旋律、节奏都不同,又富于变化,但一气呵成,显得非常流畅。 第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展,切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比,同歌词动作的形象联系得非常紧密。 3重点难点 1.感受歌曲活泼欢快的情绪,用轻松欢快的声音演唱歌曲。 2.掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。 4教学过程 一、导入新课 1.教师提问:同学们,你们知道大海是什么样子吗?(如果有学生知道,就让学生用语言描述一下大海的样子,如果学生不知道,就请学生看几张大海的图片。) 2.教师展示“海景照片”。 教师:大海波澜壮阔,在海边,白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽,在海边还能够拣到贝壳、螃蟹,我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。 二、学习歌曲 1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。 提问:这首歌曲是什么情绪的? 学生回答:活泼欢快。 2.再次聆听。 教学要求:聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问:这首歌曲可以分成几个部分。(两部分) 范唱前请学生带着问题听。 教师提问:你是怎么分的? (学生可能回答第一部分节奏比较紧凑,第二部分节奏比较舒展等。) 3.歌词学习。 (1)全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。 教师重点指导:读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。 教师提示:在这个环节,教师可以口读节拍,手指着节奏,让学生反复地练习。先要告诉学生,切分节奏是强拍后移到第二个音,再进行练习。 (2)巩固第一段完整的歌词,学生按照节奏齐读歌词。 (3)请一位同学按照节奏读第二段歌词,其他学生心里和他一起默读。 (4)教师指导学生不认识的字。(缕:同“吕”音) 教学要求:教师可对复杂的节奏型给予引导;在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读,口腔打开。
《赶海的小姑娘》《赶海》第一课时 一、情境导入，揭示课题。（3分钟） 1.多媒体播放《赶海的小姑娘》。 2.动画中的小姑娘在干什么呀？（指名生说）师点明“赶海”的意思。（师生共同板题）提示：“赶”是半包围结构的字，捺写得要舒展一些。 3.作家杨谦把自己小时候赶海的趣事写了下来，这节课我们一起来学习。 二、学习字词，互助互学。（8分钟） 1.课前我已经布置大家预习了课文，在你预习的过程中，你遇到了哪些容易读错或写错的字？请同学上黑板把它们写下来。 （1）指名生上黑板写难读难写的字。 （2）学生间互助互学生字。 2.老师这里还有一些多音字，考考大家能不能读准。 （1）出示：夹 这个多音字在字典里有三个音，三种意思 “夹”：1）胳肢窝、腋窝。2）从东西的两头钳住。3）两层的衣被等，如夹袄、夹裤。 在“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。”这句话里怎么读呢？ 指名读，说为什么这么读 小结：这就叫据义定音 （2）出示另外两个带有多音字的句子： 1）来到海边，刚巧开始退潮，海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。 2）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 先指名说说这两个多音字的读音再齐读。 三、初读课文，感知课文主要内容。（12分钟） 1.把字词送入文章，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文 中，作者是围绕文中的哪个字来写赶海的？ 2.指名生逐段读课文，师生相机正音，评议。 3.再读课文，思考：围绕“趣”字，作者主要写了几件趣事？ 4.汇报交流，学生概括，老师出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。 5.指名学生选择自己喜欢的趣事朗读，教师相机指导用恰当的语气读好句子。 四、把握文脉，体会首尾呼应的特色。（5分钟） 1.用一句话概括说说每个自然段的意思。 教师提示：（1）可以借用自然段中的语句（2）可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。 交流点评，例句： 2.根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？ 引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。 小结：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。 五、猜字谜，写字形。（10分钟）
中班美术教案：美丽的海滩(水粉画) 【活动目标】 1、能尝试用水粉画的方式表现海边五彩缤纷的贝壳，并能用手腕带动画笔绘画螺旋线。 2、能发挥想象，用自己喜欢的颜色装饰贝壳。 【活动准备】 材料准备：水粉笔，水粉颜料、抹布、画纸。 环境布置：音乐《赶海的小姑娘》 、海滩场景 PPT，海滩上有各种形状贝壳。 【活动过程】 一、创设情境，导入活动。 1、师： “大海边的沙滩上有些什么呢？让我们一起去找找看？” 教师和幼儿欣赏音乐《赶海的小姑娘》 ，观赏海滩场景 PPT。 2、师生围坐在一起观赏讨论。 师： “大海边的贝壳是什么样的？它像什么？” 二、教师引导幼儿观察贝壳，并请幼儿说说贝壳的特点。 1、师： “你喜欢什么样的贝壳？它身上有哪些颜色？我们可以用什么词来形容这些美丽的 贝壳呢？” 2、师： “贝壳的轮廓可以用什么形状来表现？怎样让它的颜色更加突出、漂亮呢？” 3、教师请个别幼儿尝试在画纸上画出自己喜欢的贝壳。 4、教师小结： “先用水粉笔勾画出贝壳的外形，然后选择不同的颜色用点画的方式进行装 饰。 重点提醒幼儿勾画螺旋线时要用手腕带动画笔来画。 （可以请幼儿跟随教师一起书空练习画螺旋线。 ） 三、幼儿尝试独立绘画贝壳。 1、师： “让我们用灵巧的小手画出一枚枚美丽的海滩贝壳，让沙滩变得更加迷人。 ” 2、幼儿在美术画册上进行绘画活动，先绘画出贝壳的轮廓，再用点彩画的方法进行装饰， 教师指导。 （1）教师可启发幼儿绘画出各种各样的贝壳。 （2）教师应鼓励幼儿大胆的使用水粉颜料装饰贝壳。 四、欣赏与评价。 教师将幼儿的作品展示在一起，组成一片美丽的海滩，请幼儿手拉手在“海滩”边散步， 并说一说沙滩带给自己的感受。b5E2RGbCAP 活动提示： 1、在画螺旋线时要注意手腕的灵活性。只有用手腕带动水粉笔转动，画出的螺旋线才会 自然而流畅。 2、所使用的颜料不能太稀，否则涂色后颜料易混合在一起，影响画面美观。
赶海的小姑娘教学反思 这是一节小学四年级上学期第一课的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。 第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价
要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。 第四，教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。 每一次上完课都会有很大的收获，因为总有那么些关心我的老师们时刻在指导我、帮助我，感觉很幸福，也很幸运啊
《赶海的小姑娘》教学设计 【基本信息】 本课题目：歌唱赶海的小姑娘 课程性质：歌唱课 授课对象：小学四年级 课时安排：一课时 使用教材：音乐（人民教育出版社） 【教学内容分析】 本课主要知识点 1、《赶海的小姑娘》歌词描写了我国东部海边的场景，画面感强 2、初步了解我国西部地区音乐，了解当地人们的生活方式，感受赶海的喜悦之情。 3、歌曲运用了丰富的节奏（如乐句中的八分休止、第二段“找、挖”动词想对应的切分音和附点四分音与第一段紧凑的节奏形成对比、结束句如螺号声般的七拍长音）营造出了听觉上奇美的赶海画面和赶海姑娘活泼的性格形象。 4、整首歌曲从节奏、旋律、段落、歌词等方面的对比中充分的表现了歌曲内涵，可以设计不同节奏体会对比在歌曲表达上的作用。 教材分析： 该课题是人教版小学音乐四年级第一单元“东海渔歌”的第一首歌曲，是学生对我国东部描写海边生活题材的首次体验。 从内涵上来说，这首歌曲充分再现了海边的美丽风景和玩耍画面，用歌词和旋律充分的表现了东部海域的风景 从形式上来说，全曲分为两段，第一段节奏紧凑，第三句利用八分休止符生动刻画了赶海小姑娘活泼的性格和形象。第二段前两句节奏舒展开来，刻画了小姑娘慢慢的在地上照着海螺挖着对虾的画面，第二段的第三句再现了第一段第二句的旋律，表现了小姑娘满载而归时的喜悦心情。结束句用类似螺号声的声音加上感叹词悠扬唱着小姑娘渐渐远去消失在画面中的场景 教学重点: 学唱歌曲并用声音生动刻画出赶海小姑娘不同场景时的形象 教学难点：第三乐句的八分休止符处应唱出声断气连的感觉，结束句的七拍长音 【学情分析】
学生已有基础 1、歌唱基础：歌曲中除了八分休止符处的声断气连和结束句的七拍长音，其他地方的旋律和节奏均较简单，以学生已有的基础来看容易掌握 2、文化基础：歌曲描写的内容是东部海边赶海姑娘的画面，描写内容贴近生活且画面感极强，易于被学生接受，歌曲轻快活泼，比较符合学生的喜爱风格。 学生学习可能存在的困难 歌曲中的八分休止符要“声断气连”，结束句的七拍长音要一口气完成 【教学目标】 知识目标：学唱歌曲《赶海的小姑娘》，能够准确的活泼地演唱歌曲 能力目标：准确的演唱八分休止符处的“声断气连”、动词“找、挖”、结尾句螺号般悠扬的长音 情感、态度、价值观目标：听歌曲，画出歌曲中的几个画面，体会海边的美丽风景和赶海小姑娘的愉快的在海边玩耍的心情。 【教学方法、手段】 示范法 讲授法 练习法 【教具准备】 多媒体课件、电钢、乐谱 【教学过程】 教学流程 教学环节教师教学学生活动 时间 安排 组织教学导入1、请同学们聆听歌曲，听一听：歌中唱了 什么？ 2、画一画，从你听到的音乐中画出赶海的 画面 3、请同学们即兴创编动作，随音乐表演。 4、请同学们再次聆听歌曲，想一想：歌曲 的情绪是怎样的？歌曲可以分为几 段？ 7m
赶海的小姑娘 教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。 教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学过程： 一、感受大海。 1.播放海浪声。师：“听，这是什么声音？ 2.提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？” 3.请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？” （通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。） 二、去赶海。 1.师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2.播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。 （在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。） 3.师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？ 4.播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。 （让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。） 5.师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。 三、学唱歌曲。 1.再听歌曲,轻声哼唱。 2.按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲) 3.跟着琴声,填歌词。 找难句,生提出难句,师提出难点。 解决难点后,完整的唱一遍。 （通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕 我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。 请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。 小结：学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱 四、创编舞蹈,情感爆发。 欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。 老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。 根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。 （小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。） 1
小学音乐人教版四年级上册第一单元《（唱歌）赶海的小姑娘》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、通过聆听音乐,能够感受歌曲旋律的优美。 评价:通过情境创设,将学生引入到开往南海的大巴车,初步走近音乐,感受、聆听,让学生对歌曲有初步的印象,通过情境中的讨论和交流,让学生加深对歌曲的体验,鼓励学生学习的自信心,来达到这一目标。 通过学生为老师拍手伴奏和举手交流来检测这一目标的完成情况。 2、通过学习歌曲《赶海的小姑娘》,能够用欢快、活泼的声音,亲切、真挚的感情演唱歌曲。评价:通过学生自己的喜好,引领学生感受、体验、模仿,让学生用亲切、真挚的感情演唱歌曲,用蓝色海浪图形谱辅助学生唱准歌曲。通过海浪图形谱,加深对海洋的喜爱,通过旋律线对比,感受旋律的递进关系。通过各种形式的感受、对比、演唱等形式来达成这一目标。通过“快乐大巴小歌星”来检测这一目标的完成情况。 3、通过小组合作,能为歌曲创编动作,在表演的过程中感受“赶海”的喜悦心情。 2学情分析 四年级的学生经过三年的音乐课熏陶和培养,已经初步具备和掌握了基本的音乐技能和知识。如:旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等,他们能够自信、有感情地演唱,也爱与伙伴们进行合作,对自己或他人的表现可以做出简单的评价。这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力 不够。在教学中,我计划要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。 3重点难点 教学重点:学唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学难点:用优美、抒情的情绪演唱歌曲 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、情景导入： 同学们,炎热的假日里,你喜欢去哪里游玩?游玩的过程中大家心情如何?让我们带着这份好 心情开始今天的音乐旅程。 播放音乐伴奏,大屏幕展示海边的美丽景色,教师引导学生随音乐表演。