廿里堡学校高效课堂小学语文学案
班级四（2）班姓名日期设计审核
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目标：朗读《大地的话》，. 我能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3. 我能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？（20分钟）
检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。（10分钟）
预习课（午自习20分钟）
自读自悟：朗读《大地的话》完成下列任务。
资料准备：搜集有关作者关登瀛的一些作品。
自主积累：熟读课文积累词语。
自我感悟：体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
【展示课导学】（时段：一课时）
·学习主题
．．（1分钟）：对
“话”，质疑：看到这个字，你想到了什么？
定向导学·互动展示·当堂反馈
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总
结）
初读课文自主学习内容：
·1、我用自己喜欢的方法来
把课文读一读，
我发现这些字容易读错：
我发现这些字容易写错：
2我能用多种方法理解词语：
驱赶
严冬
清脆
踏碎
还有哪些不理解的词：
学法：
·读准字音，认准字形
·在书上做简单的批注。
自读不少于三遍
预时：4分钟
1、两人小对子
遇到难读的句子
就画下来，多读几
遍。对子间相互检
查学习生字情况，
订正认读生字，对
子交流自学时遇
到的问题。
预时2分钟
2、对学：1. 我要
和对子互相读一
读诗歌，相互正音
我要和对子交流
理解“驱赶”“严
冬”“清脆”这几
个词语的意思。我
还会用其中的一
个说一句话：
3．群学：我能画
出大地的话，这是
大地对
说话。
我还能把自己的
体会写在旁边。
预时3分钟
3、十人共同体
①交流：组长组织
本组成员交流。
②预设：明确各组
的展示任务。
③预演：围绕展示
任务，参照展示方
案,优化展示形
式，分派展示任
务,进行组内展示
预演。
预时9分钟
表现单元一：我会学
学习建议：将预习中未能解决
的问题或者认为有必要提醒
大家注意的写下来，准备在课
堂上和老师同学交流。
表现单元二：我知道
建议：
1. 小组内交流：
2. 小组推选代表全班展示：
3. 人类生活在大地母亲的怀
抱里，都受到怎样的关怀与帮
助？
表现单元三：品读鉴赏
建议：
1、选取小组最优秀的成员将
成果板书于黑板；
2、要有“朗读—讨论-汇总—
小结”等完善的流程。
表现单元四：小手真神通
建议：
我能仿照诗歌前四节，仿写一
节。
※表现方案要新颖独到，要有
尽可能多的展示代表参与。评
价鼓励表扬为主。
预时：28分钟
·通过品读诗歌，我们感受到
了大地宽广的胸怀和无私的奉
献精神，如果你是种子、飞鸟、
游鱼、小草，听了大地的话，
你有什么话想对大地说？
1．（课件出示）如果你是种子、
飞鸟、游鱼、小草，或大地体
内的其他生灵，听了大地母亲
的话，你有什么想对大地母亲
说的？说给你的小组成员听
听。
2．四人小组合作交流。
1．如果你是大地母亲，你一定
还有很多话语倾诉，你还想对
谁说什么？请敞开心扉，大胆
地说出来吧！
2、学生小组合作交流。
等级评定☆
合作交流研读课文内容：
·1.我再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对、、和说话，从他的话中，我可以感受到。
2、我把诗歌用心地读了一遍。
学法：朗读课文
预时：5分钟
整体感知深化引领内容：
1.我最喜欢第小节。其中我最喜欢这句话：，因为2、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。
3.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：
当堂反馈
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级
·基础题
1、看拼音写汉字。
zhǎi xiǎo tà suì zhī shā
( ) ( ) ( )
2. 在（）中填上合适的词语：
（）的空气（）的被（）的天空
一（）种子一（）棉被一（）绿沙
3.“大地”邀请（）到她怀里睡，（）在她胸前飞，要给（）足够的水，即使是一颗（），也给它一定的（）。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（）。用体内的（）来滋养所有的生命。
4.大地为种子提供；为飞鸟提供
；为游鱼提供；给小草；给（谁）提供……这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说：。
5.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如：、。
·发展题
1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。（可以用心来朗读，用心来交流）
2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
【心灵驿站】
学习中的疑惑：
最大的收获：。【自主反思】（日反思）
知识盘点（学到了哪些知识）：
。
心得描述（启发、学法、心得等）：
。
廿里堡学校高效课堂小学语文学案 班级四（2）班姓名张雅君日期设计审核 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目标：朗读《大地的话》，. 我能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3. 我能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？（20分钟） 检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。（10分钟） 预习课（午自习20分钟） 自读自悟：朗读《大地的话》完成下列任务。 资料准备：搜集有关作者关登瀛的一些作品。 自主积累：熟读课文积累词语。 自我感悟：体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 【展示课导学】（时段：一课时） ·学习主题 ．．（1分钟）：对 “话”，质疑：看到这个字，你想到了什么？ 定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总 结） 初读课文自主学习内容： ·1、我用自己喜欢的方法来 把课文读一读， 我发现这些字容易读错： 我发现这些字容易写错： 2我能用多种方法理解词语： 驱赶 严冬 清脆 踏碎 还有哪些不理解的词： 学法： ·读准字音，认准字形 ·在书上做简单的批注。 自读不少于三遍 预时：4分钟 1、两人小对子 遇到难读的句子 就画下来，多读几 遍。对子间相互检 查学习生字情况， 订正认读生字，对 子交流自学时遇 到的问题。 预时2分钟 2、对学：1. 我要 和对子互相读一 读诗歌，相互正音 我要和对子交流 理解“驱赶”“严 冬”“清脆”这几 个词语的意思。我 还会用其中的一 个说一句话： 3．群学：我能画 出大地的话，这是 大地对 说话。 我还能把自己的 体会写在旁边。 预时3分钟 3、十人共同体 ①交流：组长组织 本组成员交流。 ②预设：明确各组 的展示任务。 ③预演：围绕展示 任务，参照展示方 案,优化展示形 式，分派展示任 务,进行组内展示 预演。 预时9分钟 表现单元一：我会学 学习建议：将预习中未能解决 的问题或者认为有必要提醒 大家注意的写下来，准备在课 堂上和老师同学交流。 表现单元二：我知道 建议： 1. 小组内交流： 2. 小组推选代表全班展示： 3. 人类生活在大地母亲的怀 抱里，都受到怎样的关怀与帮 助？ 表现单元三：品读鉴赏 建议： 1、选取小组最优秀的成员将 成果板书于黑板； 2、要有“朗读—讨论-汇总— 小结”等完善的流程。 表现单元四：小手真神通 建议： 我能仿照诗歌前四节，仿写一 节。 ※表现方案要新颖独到，要有 尽可能多的展示代表参与。评 价鼓励表扬为主。 预时：28分钟 ·通过品读诗歌，我们感受到 了大地宽广的胸怀和无私的奉 献精神，如果你是种子、飞鸟、 游鱼、小草，听了大地的话， 你有什么话想对大地说？ 1．（课件出示）如果你是种子、 飞鸟、游鱼、小草，或大地体 内的其他生灵，听了大地母亲 的话，你有什么想对大地母亲 说的？说给你的小组成员听 听。 2．四人小组合作交流。 1．如果你是大地母亲，你一定 还有很多话语倾诉，你还想对 谁说什么？请敞开心扉，大胆 地说出来吧！ 2、学生小组合作交流。 等级评定☆ 合作交流研读课文内容： ·1.我再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对、、和说话，从他的话中，我可以感受到。 2、我把诗歌用心地读了一遍。 学法：朗读课文 预时：5分钟 整体感知深化引领内容： 1.我最喜欢第小节。其中我最喜欢这句话：，因为2、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。 3.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节： 当堂反馈
北师大版四年级下册《大地的话》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、看拼音写词语。 (共1题；共3分) 1. （3分）读拼音，写汉字。 wán bùyā ________________________ 二、比一比，组成词语。 (共1题；共3分) 2. （3分）给划线字选择正确的解释。 ①纵横交错 ________ A.不正确,不对,与实际不符。 B.差,坏。 C.交叉着。 ②浸没________ A.逐渐。 B.泡,使浸透。 ③吞天沃日________ A. 土地肥。 B.灌溉,浇。 三、读读，看看，完成相应搭配。 (共1题；共4分) 3. （4分）组词并写一句话。 行________ ________ 节________ ________ 四、你能仿照例子写出这样的几个词语吗?(5个以上最好) (共1题；共4分)
4. （4分）填上合适的词语。 ________的空气________的歌声 ________的湖水________的天空 五、仿照课文前四节，试着自己写一节。 (共1题；共5分) 5. （5分）仿照课文《大地的话》前四节，试着自己写一节。 六、阅读下文，回答问题。 (共1题；共11分) 6. （11分）阅读下文，回答问题。 海 海，那么淘气，那么充满生机； 海风轻轻拂过，那么孤独； 就如一个饱经风霜的老人，独守残阳。 海，有时温柔得像一个少女， 泛起阵阵涟漪， 把我的心事，轻轻巨搅动！ 海，那么深沉， 让人感到青春的气息！ 哦，大海！ 你是生命的摇篮， 你是风雨的故乡…… （1）作者是用什么修辞方法来写“海”的？这样写有什么好处？ （2）作者把海比作________
小学语文标准教材 四年级语文：《大地的话》仿 写(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《大地的话》仿写(教学实录) 商丘市第一实验小学四（3）班刘育辰 即使你是蒲公英， 我也给你一定的地位， 不论谁把你揪掉， 把你踏平， 但你的孩子， 总藏在我的体内， 等严冬过去春风一吹， 你的孩子会生根发芽茁壮成长， 送给大自然一片金辉。 即使你是石子，
我也给你一定的地位，不论谁把你摔碎， 我都会保护你， 等到建设高楼大厦时，没有谁比你更高贵。假如你是花籽， 请到我的怀里睡， 这里有新鲜的空气，软绵绵的被， 你可以发芽、生根，开花、吐蕊， 让这片土地， 香气扑鼻。 啊，大地是我， 我是大地。 一切有生命的精灵，
都是我的宝贝； 一切宝藏， 都在我的体内。五一小学4.11 楚寒镜 假如你是落叶， 我也不会让你心碎。 这里有待哺的春泥， 在等着与你相会。 你可以随风飞扬， 尽展你的风姿， 然后下坠。 让即将开垦的土壤， 因你的飘落而增肥. 假如你是水滴， 请来到我的体内。 这里有弯弯曲曲的小溪，
《大地的话》的优秀教学设计 《大地的话》的优秀教学设计 教材分析： 《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以话语为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以大地或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。 教学目标： 基础知识： 独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。 在阅读过程中有重点的识记蕊字。 能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情; 培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标： 注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 通过联想、想像，体验情境，理解诗情。 教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内这句话的理解。 2、学会用假如和即使来造句说话。 教学安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 教师直接板书话，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。 教师在板书大地的这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 二、读占鳌头品读诗歌悟抒续情 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对
大地的话 以下是关于大地的话，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 大地的话 1、经过雨水滋润的大地又焕然一新，万物苏醒，树木抽枝发芽。 2、小雨看到了这么美的春天，它再也不想回到天上去了，留在了我们大地上，我们的春天也就更滋润了。 3、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而是一个生气勃勃，充满活力的季节，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。 4、放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代着名诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！ 5、大地，你一声吼，吓坏了人类，带走了人类，当它突如其来的来到人类面前时，是眼泪，是死亡，是痛苦，是悲伤，还是爱的力量？ 6、水泥钢筋非但没有压垮大地妈妈的脊梁，反而使她变 ·
得更加坚实与厚重，承载着六十亿人的生命，沉淀了数千年的历史文化，见证了数以万计的英雄故事。 7、我们爱这大地，是她让我们在她的肌肤里成长并吸取盎含营养的乳汁。虽然我们没有花枝招展的身段，但我们给了大地无限的绿色，是我们给她增添了美丽。 8、如果有一天，大地上没有了我们的点缀，没有了我们的踪影，当您的新衣变成了灰色，当您的呼吸变成了污烟，当我们不能再为您妆点，不能再为您奉献，请原谅我们——大地。那一定不是我们所愿，您知道吗，我们是多么希望保住您的美丽容颜！ 9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 10、这突如其来的地震，就像是一场黑色的浪潮，毫不留情的吞噬着大地上的人类，一下子让黑暗蒙住了双眼，一下子毫无知觉，就永远沉睡在大地之下了。 11、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 12、土地是我们的母亲，她孕育了生命，滋润着万物生长。花朵离开了泥土就永远的失去了吐露芬芳的机会，绿树离开了 ·
北师大版小学语文课本 第一册（北师大版） 上学了 1.字与画 日月水火山石田土 人口目木禾竹马鸟鱼 语文天地 2.学写字 学写字 语文天地 3.数字 数字歌 山村 语文天地 4.家 我的家 家 语文天地 5.字与拼音（一） a o e i u ü 咏鹅 小书架 6.字与拼音（二） b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 大家都说普通话 7.字与拼音（三） ai ei ui ao ou iu
ie üe er 早操 8.字与拼音（四） an en in un ün ang eng ing ong 登鹳雀楼 9.字与拼音（五） 复习拼音 东西南北 看图讲故事《妈妈，你看》一朵云 10.太阳和月亮 小小的船 太阳 语文天地 11.大海 我家住在大海边 浪娃娃 语文天地 12.外面的世界 外面的世界 13.手和脑 两件宝 乌鸦喝水 语文天地 14.梦想 小鱼的梦 想飞的乌龟 语文天地 15.劳动 锄禾 小母鸡种稻子 语文天地 16.冬天 冬天是个魔术师
雪地里的小画家 语文天地 17.成长 我长大了一岁 马莎长大了 语文天地 北师大版第二册 1.元宵节 元宵节 看花灯叶 语文天地 2.家园 小山村：教案课件水乡歌：教案课件语文天地：教案课件 3.春天 春天的手 插秧 语文天地 4.植物 老树的故事 一粒种子 语文天地 5.动物 啄木鸟 大熊猫： 语文天地 6.爱护 特别的作业 珍贵的纪念 语文天地 7.愿望 拔苗助长 丁丁和牵牛花 语文天地 8.认真
燕子妈妈笑了 画鸡蛋 语文天地 9.车的世界 车的世界 语文天地 10.雨 雨铃铛 美丽的彩虹 语文天地 11.星空 数星星的孩子 问银河 语文天地 12.朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地 13.时间 长歌行 小闹钟 语文天地 14.丁丁冬冬学识字丁丁冬冬识字1 丁丁冬冬识字2 丁丁冬冬识字3 丁丁冬冬识字4 15.长大 这个办法好 好事情 语文天地 16.快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地
大地的话 教材分析： 《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。教学目标： 基础知识： 独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。 在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。 能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 培养学生联系上下文理解词语的能力。 情感目标： 注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 通过联想、想像，体验情境，理解诗情。 教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。 2、学会用…假如?和…即使?来造句说话。 教学安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。 教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下三个环节：（一）进入角色，以读悟情 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？ 2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友
四年级下期语文仿写练习汇总 1、P2：仿照《大地的话》前四节再写一节。 例：即使你是落叶，我也给你温暖的被。如果是下雪的冬天，你也可以安然入睡，待到时间一长，你将变成养料，滋养你的兄弟姐妹。 2、P8：“让彼浩勒听了，沉吟了一下……就匆匆地离去了。”仿照用一连串的动作的词，表现人物的感情。 例：李刚走到卫生角，弯下腰，捡起倒在地上的扫把，便开始认真地打扫教室。过了一会儿，他停下来，擦了擦汗，放下扫把，又继续拿起抹布擦桌子。 3、P15：“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。”仿照用拟人手法写物。 例：小雨点从云朵里跳了下来，兴奋地向大地宣告：“春天来啦！春天来啦！”他们兴高采烈地投入大地怀抱。 4、P26：“大朵、小朵。。。。。。变成缤纷五彩的锦缎。”前一句话从几个方面描写，后一句总体描写。 例：小花园里，有红的玫瑰花，紫的牵牛花，大朵的月季，小朵的太阳花，你不让我，我不让你，竞相开放。小花园一下子变得热闹起来！ 5、P29：仿照《我们的手》写一节。 例：我们的手，是鲜花，在朋友与朋友之间传递着友情，让大家的友谊更加深厚。 6、34：“在两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！”仿照描写心情，先发问，再写想法。 例：走下汽车，看到眼前的一切，我目瞪口呆：原来的那片废墟呢？荡然无存。却好像是步入了人间仙境一般。 7、P39：用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。 例：贺龙让红军把草帽扔在路边，然后迅速转移。敌人看到草帽后，欣喜若狂，纷纷戴上草帽继续追赶红军。敌机误认为是红军，对这批“红军”狂轰滥炸，最终敌军全军覆没。 8、P53：“这个大眼睛的小女孩。。。。。十分坚强。。。。。。她总是按时到校。”仿照围绕加点的词来写。 例：面对身材不高的我，身体素质又不好，连最起码的单脚跳绳都不会。爸爸却非常有耐心，不管是炎炎夏日，还是寒风瑟瑟的冬天，坚持每天早上陪我在学校操场跑步，又一直陪我一起从最基本的跳绳动作开始练习。 9、P67：“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。”仿照假设两种可能来说明当时的情况。“只要。。。就。。。即使。。。也。。。” 例：小偷被警察抓住了，只要他一招供，犯罪团伙就会很快被抓获。即使他不招供，警察也能通过侦察搜寻到罪犯。
即使你是小石子， 我也给你一定的地位。 不管谁瞧不起你， 或者把你碾碎， 但你的使命， 仍记挂在我心内。 等高速公路、 高楼大厦需要时， 没有谁比你高贵。 假如你是昆虫， 任你在我胸前爬。 这里有筑巢的土地， 清清的湖水， 茂密的树林。 你可以在草叶下乘凉， 在树林和伙伴聚会。 不论你走到哪里， 我都会给你落脚的绿地。 即使你是沙粒， 请不要感到自悲。 你可以钻入一只海贝， 历经数年， 就可以变为海中的宝贝。到时候大家都会为你赞叹。 假如你是地鼠， 任你在我体内行动。 这里有松软的泥土， 充足的食物， 我会给你自由的生活。 假如你是老鹰， 任你在我胸前飞， 这里有高远的天空， 是你展示的舞台， 你可以自由翱翔。 但你要记住， 千万不要伤害他人。 假如你是蜜蜂， 愿你在我怀里采蜜。 这里有五颜六色的花朵， 绿绿的草地， 新鲜的空气。 你可以和伙伴们玩耍， 提着篮子采蜜。 你是我们的榜样， 我们都很喜欢你。 假如你是蜜蜂， 我会努力让花儿开放， 让你采到足够的花粉， 为人类造福。 我把你当作我的女儿， 你可以代我向人类问候。 即使你是一块被遗弃的砖， 你也会有一定的用处。 不论谁把你砸碎， 但你依然是地球的宝贝。 我会把你分到一个用到你的地 方， 给人们建造一个温暖的家园。 假如你是花朵， 我会好好爱护你， 这里有新鲜的空气， 灿烂的阳光。 你可以自由自在地生长， 尽情地开放。 假如你是蝴蝶， 任你在我身边飞舞， 这里有无边无际的天空， 高高的大树， 清澈的湖水。 你可以在枝丫上休息， 花朵里嬉戏。 不论你是什么颜色， 都是我的惊喜。 假如你是蚂蚁， 请到我的怀里安家。 这里有新鲜的空气， 肥沃的土地。 你可以觅食、繁育。 假如你是落叶， 我也不会让你心碎。 在丰收的季节， 一片金黄是你最美丽。 你可以随风飘扬， 尽展你的风姿。 你也可以变成一只蝴蝶， 在空中随心所欲。 假如你是小鹿， 任你在我胸前奔跑。 这里有温暖的阳光， 肥沃的土壤。 你可以在天地间， 自由地享受阳光的沐浴。
《大地的话》教学设计 教材分析： 《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解诗歌内容，体会大地母亲博大、无私的情怀。 2.练习在阅读时圈画批注，学习强调朗读语气的方法，理解重点语句，领会作者表达的情感。 教学重点： 1.注重朗读体验，理解重点语句，感悟诗歌的内容，领会诗歌的感情。 2.学会用‘假如’和‘即使’来造句，学会仿写诗歌。 教学过程： 第二课时 课前热身： 1.教师出示一些春景图，启发学生，你看到这幅图会想起哪句古诗词，能用自己的话描述一下吗？ 2.刚才的诗词和美句中运用了什么修辞手法？今天学习的新课是一首抒情诗，也用了这样的修辞手法，融入想象，借景抒情。 【设计意图：看图说诗句，激发学生投入课堂的积极性，结合读书日经典诵读活动复习古诗，引导学生用现代语言如何表达。通过活动让学生体会比喻和拟人的修辞手法能把事物描述得更加生动形象。抒情诗的特点是借助想象，运用比喻拟人的修辞手法，语言清新优美，表达自己的思想感情，我设计这一课前热身
四年级下册语文《大地的话》生字表北 师大版 《大地的话》生字【窄】 读音：zhǎi 巧记：“乍”进“穴”中，很不宽松。 字义：①狭，不宽，宽度小，跟“宽”相对【引】气量小，心胸不开阔②生活不宽裕 组词：①狭窄窄小心眼儿窄②窄巴 造字：形声法 造句：这条狭窄的上学路伴我度过了童年。 笔顺：上部短撇与点要协调；三横间距均匀，长短有变化。 2《大地的话》生字【踏】 读音：tà dá）纸。 字义：①踩②【引】亲自到现场去 组词：①践踏踏步踏青②踏访踏看 造字：形声法 造句：老师提醒我们不要践踏草坪。
笔顺：左窄右宽。“沓”上下对正。 3《大地的话》生字【碎】 读音：suì 巧记：翠鸟无羽（卒），碰“石”即破。 字义：①完整的东西破坏成零片零块，使变碎②零星，不完整 组词：①打碎破碎②碎布琐碎 造字：形声法 造句：小宁不小心打碎了花瓶。 笔顺：左窄右宽。右边的点宜高，竖宜长。 字歌：小卒方喝醉猝然显憔悴荟萃揽贤才翠鸟蛋未碎 4《大地的话》生字【织】 读音：zhī 巧记：“只”身去前线（纟）。 字义：用丝、麻、棉纱、毛线等编成布或衣物等 组词：织布织席针织品织毛衣牛郎织女男耕女织 造字：形声法 造句：这个针织品很漂亮。 笔顺：左窄右宽。左部撇折斜度适当；右下部撇、点对称。 字歌：天气炽热朋友相识快速织布做成旗帜 《大地的话》生字【纱】
读音：shā 巧记：相约勺跑掉（纟），却又不能“少”。 字义：①经纬线稀疏或有小孔的织品②用棉花、麻等纺成的细缕 组词：①轻纱纱布②纺纱 造字：形声法 造句：妈妈有一条用轻纱做成的漂亮的裙子。 笔顺：左窄右宽。右部两点相呼应，撇向左下长伸。 字歌：张口不吵闹插禾争分秒用丝来纺纱女孩歌声妙
《大地的话》教学设计 教材分析: 《大地的话》北师大版四年级下册第一单元的第一篇课文。是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。 学情分析: 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 教学目标： 1、独立认识本课生字，理解新词。 2、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神和宽容博大的情怀。 3、仿照例句，会用“无论……总……”、“即使……也……”造句。 4、学会仿照诗歌说话、续写。 教学重点： 1、体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神和宽容博大的情怀。能将自己的体会通过朗读表现出来。 2、学会仿照诗歌说话、续写。 教学过程： 一、新课导入。 1、教师课件出示“话”，提问：一看到这个字，你想到了什么？
过渡：看到“话”，大家想到了妈妈说的话，爸爸说的话，老师说的话……，今天我们再跟随儿童文学作家关登瀛去听听大地的话。 2、教师再出示“大地的”，齐读课题，质疑：你想知道什么？（学贵有疑，这个问题问得好！） 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（板书课题）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。] 二、初读识字整体感知 1、请把书打到第1页，同学们用自己喜欢的方式读课文，古人说，读书要做到，眼到、口到、心到。遇到不认识的字或不理解的词语，想办法解决。在这里，老师送给大家三把金钥匙，齐读，利用得好，你就会有收获。 2、自学检测 （1）大家读得可真投入，相信你们已经打败那些拦路虎了，让我们来展示一下吧。出示生字，开火车读，齐读。纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 （2）你还理解了哪个新词，与大家分享一下。 [设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。] 3、范读课文。过渡：字词解决了，读课文就很顺畅了，为了帮助大家把课文读的更好，老师先给大家示范一下。请大家一边听，一边思考：大地都对谁说了话？（师配乐朗读）（评价后说：通过本节课的学习，相信你会读的比老师还要好！）学生汇报大地都和谁说话，教师板书 [设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]
一、量词 1.选择正确的量词：一（）种子 A.棵 B.颗 C.层 D.条 【答案】B 【解析】 1.选择正确的量词：一（）绿纱 A.只 B.个 C.头 D.片D 【答案】）游鱼选择正确的量词：一（2. A.只 B.条棵 C. 阵 D.B 【答案】选择正确的量词：一（）春风 3. A.根 B.棵 C.只阵D. D 【答案】）绿被4.选择正确的量词：一（ A.床 B.双个C. 只D.A 【答案】 5.选择正确的量词：一（）种子 A.个 B.条 C.粒只D.C 【答案】 二、字词 1.选择加引号字的正确读音：如果你“嫌”湖小，嫌河“窄”。iááA.xun，zh i，B.xi ánzhǎC.xián，zhān D. B 【答案】【解析】 1.选择加引号词语的正确读音：不论谁把你驱赶，把你“踏碎”。A.dà，shuììB.tà，su ìC.tà，shu D.B 【答案】选择加引号字的正确读音：“织”成一片绿“纱”。2. ī，A.zh shāB.chī，sāī，C.z shāD.A 【答案】选择加引号字的正确读音：让枝头的果子，一嘟噜一嘟噜往下“坠”。3. A.zhuì B.zuì C.chuì D.A 【答案】选择加引号字的正确读音：如果你“嫌”我太热情，我就试着稍微远一点。4.āA.jin ānB.xi náC.xi D.C 【答案】5.选择加引号字的正确读音：你的根和“籽”粒总藏在我的体内。ǐ A.za zǐB. ǐ C.m D. 三、基础字词）组词的是能和“籽”（1. A.草B.菜C.结D.牛ABC 【答案】【解析】
）”组词的是（ 1.能和“嫌弃A. 疑B. 职C. D.并AB 【答案】”组词的是（）能和2.“纱 A.泥轻B. C.布奇D.BC 【答案】）（”“3.能和碎组词的是 A.破 B.打沉 C. D.敲ABD 【答案】）（能和“踏”组词的是 4. A.踩 B.步 C.倒 D.青ABD 【答案】）窄”组词的是（ 5.能和“宽A. 小B. C.狭 D.天ABC【答案】）”“坠组词的是（ 6.能和 A.下 B.落 C.毁地D.【答案】ABCD）（组词的是”“7.能和织 A.纺布B. C.认针D.【答案】ABD 四、形近字辨析），沉（）1.辨字组词：破（ A.醉，粹碎，醉 B. 萃，碎 C. D.【答案】B）弃，（）虚辨字组词：1.（ A.嫌，兼 B.谦，嫌嫌，谦 C. D.【答案】C 辨字组词：草2.（）细（），A.子，仔籽，仔B. C.仔，籽 D.【答案】B ）布（，（3.辨字组词：奇） A.秒，沙沙，纱 B. C.妙，纱 D.C【答案】），旗（）4.辨字组词：纺（ A.识，帜 B.织，帜 C.织，只 D.B【答案】）步，倒（）5.辨字组词：（ 踏，榻A. B.塌，蹋C.蹋，塌D.C【答案】，（ 6.辨字组词：（）软）被A.棉，绵B.绵，锦C.绵，棉D.【答案】A）小辨字组词：爆7.（）天，（（，） A.咋，炸，怎 B.炸，昨，窄炸，咋，榨 C. D.B【答案】 五、多音字辨析1. 多音字辨析：快乐的寒“假”结束了，新的学期又开始了。A.jiàB.jiǎC. D.A 【答案】【解析】多音字辨析：“假”如你是种子，请到我怀里睡。1.àA.ji ǎB.ji C. D.B 【答案】 2.多音字辨析：但你的根和籽粒，总“藏”在我的体内。ángA.c àngB.z C. D.A 【答案】3.多音字辨析：一切有生命的精灵，都是我的宝贝；一切宝“藏”，都在我体内……ng áA.c àngB.z C. D.B 【答案】 4. 多音字辨析：这里有新“鲜”的空气。nA.xiǎnB.xiā C. D.B 【答案】 5.多音字辨析：这是一个“鲜”为人知的秘密。 A.xiǎn B.xiān C. D.A 【答案】多音字辨析：这里有高远的天空，“落”脚的大树，清清的湖水。6.òA.lu oB.lààC.l D.A 【答案】7.多音字辨析：他把这篇课文一字不“落”背了下来。 A.luòoàB.l àC.l D.C 【答案】 六、词语理解1.给加引号的词语选择正确的解释：花店里摆满了“新鲜”的花朵。A.没有变质，也没有经过腌制、干制等 B.没有枯萎 C.经常流通，不含杂类气体 D.新奇，稀罕B 【答案】【解析】1.给加引号的词语选择正确的解释：电脑已经不算是什么“新鲜”东西了。A.没有变质，也没有经过腌制、干制等没有枯萎B. 经常流通，不含杂类气体C. 新奇，稀罕D.D 【答案】给加引号的词语选择正确的解释：这里有“新鲜”的空气，软绵绵的被。2.没有变质，也没有经过腌制、干制等A. B.没有枯萎经常流通，不含杂类气体C. D.新奇，稀罕C 【答案】给加引号的词语选择正确的解释：他刚从小地方来到大城市，看什么都感到“新鲜”。3. 没有变质，也没有经过腌制、干制等A. 没有枯萎B. 经常流通，不含杂类气体C. D.新奇，稀罕D 【答案】4.给加引号的词语选择正确的解释：农贸市场新进了一批“新鲜”的蔬菜。A.没有变质，也没有经过腌制、干制等 B.没有枯萎经常流通，不含杂类气体C. 新奇，稀罕D.A
仿写《大地的话》 小诗人：刘家延董艺菲邢书海冯治栋刘千华任成怡余俊凯张欣钰孙毅博牟泽洲闫秋语 即使你是一棵树苗， 我也给你一定的地位。 不论谁把你压弯， 把你的手臂折断或划伤， 但你的根， 深深的扎进我的体内。 等无数个春去秋来， 你将成为一棵参天大树， 送给大自然一把绿伞。 即使你是小虫子， 也请到我背上爬， 这里有肥沃的土地， 新鲜的苹果， 你可以在土地上盖自己的小家。 即使你是蚯蚓， 我会给你松软的泥土。
如果你嫌土硬， 嫌水少， 你可以沿着裂缝， 钻过树根， 往你理想的土地走。 即使你是蘑菇， 我也要给你一定的生长环境。不论谁把你驱走， 把你踩碎或折断。 但你的籽粒， 总埋在我的体内。 等冬天过去， 你将重新焕发生机， 给草地增添色彩。 即使你是乌龟， 我也要给你足够的食物， 如果你嫌地上不够， 嫌食物少， 你可以沿着小道，
穿过丛林， 去无边无际的草原。 即使你是一个小小的昆虫， 我也要给你足够的保护， 如果你嫌孤单， 嫌不快乐， 你可以沿着土地， 穿过树洞， 去找朋友。 即使你是小鱼， 我也要给你一定的地位。 在最需要的一刻， 你是谁都不能代替的， 你也不会被轻视。 即使你是小蘑菇， 我也要给你足够的营养。 不论谁把你踏碎或撕碎， 但你的根和籽粒永远在我的体内，等小鸟和青蛙又唱起歌时，
你又成了绿草中的骄傲。 即使你是猴子， 我也要给你一个温馨的家。 这里有高远的天空， 茂密的树林， 还有绿油油的草地。 你可以在绿树成荫的树林里蹦来蹦去，开心玩耍， 也可以在枝头无忧无虑的荡秋千， 吃果子。 不论你怎么嬉戏打闹， 我都会给你一个温暖的拥抱。 即使你是苹果， 我也要让你长得又红又大。 如果你觉得在枝丫上挤得慌， 闷得慌， 你可以跳入市场， 进入家庭，得到人们的夸奖。 即使你是虫子，
《大地的话》语文教学方案 是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以大地或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导蕊的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词 教师直接板书大地，激活学生思维，思考：同学们，一
看到这个词你想到了什么？ 接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 1、学生自由读课文，尽量将课文读通 2、生字 出示生字、词 吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏 学生开火车领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。 3、指名读课文，说说大地在和谁说话？ 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： 1、教师出示课文内容，配乐范读。 2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们
大地的话仿写(20篇) 大地的话仿写第1篇： 假如你是花朵， 我也给你必须的地位。 不管谁把你采摘， 把你踏碎或割断， 但你的根和籽粒， 总待在我的心中。 等严冬过去，春风一吹， 你将开得五颜六色的， 送给大自然一抹色彩。 大地的话仿写第2篇： 《大地的话》仿写 假如你是小树，任你在我身旁坐。那里灿烂的阳光，甘甜的泉水，可爱的小鸟。你能够舒服地听小鸟唱歌，也能够贪婪地吮吸泉水，不论你长大是否高壮，我总觉得很很亲切。 即使你花朵，我也给你无限的芳香。不论谁把你采摘。把你撕碎或制成香水，但你的根和籽粒，还在我的身上。等寒冬过去春姑娘的裙摆一飞，你将被织成一个花冠，送给春姑娘一个惊喜。 大地的话仿写第3篇： 即使你是鲜花， 我也给你充分阳光。 不论谁把你采摘，
把你踩得粉身碎骨， 但你成长的起点， 总藏在我的体内。 等冬爷爷离去，春姑娘到来，你将开始崭新的旅行。 大地的话仿写第4篇： 假如你是不起眼的小花， 我也会给你必须的地位。 虽然你显得渺小， 但你却用那鲜艳的花瓣， 把我装扮。 如果你是大树， 我也会感激你。 你为人类带来凉爽， 为我带来无限生机。 大地的话仿写第5篇： 假如你是蝴蝶， 请到我的花丛里来。 那里美丽的百合， 娇艳的玫瑰， 任你自由地玩耍嬉戏。 即使你是蚂蚁， 我也会给你―― 充足的食物，
大片的土地， 让你在那里欢乐地安家。 大地的话仿写第6篇： 假如你是蚂蚁， 请到我的怀里安家。 那里新鲜的空气， 肥沃的土地。 你能够觅食、繁育。 假如你是落叶， 我也不会让你心碎。 在丰收的季节， 一片金黄是你最美丽。 你能够随风飘扬， 尽展你的风姿。 你也能够变成一只蝴蝶， 在空中随心所欲。 大地的话仿写第7篇： 假如你是小鸟， 请到我的怀里嬉戏。 那里舒服的小窝， 足够的粮食。 你能够飞来飞去， 在森林里唱歌、嬉戏， 让所的动物都听见你的歌声。
《大地的话》教学设计 教学目标： 1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词 教学过程： 一、谈话导入，入情入境 教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？ 接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 二、读通课文，整体感知 1、学生自由读课文，尽量将课文读通 2、生字出示生字、词 吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱 赶嫌宝藏
学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。 3、指名读课文，说说大地在和谁说话？ 三、细读诗歌、品读赏析 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： （一）进入角色，以读悟情 1、教师出示课文内容，配乐范读。 2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？ 4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书
小学四年级语文《大地的话》课件【三篇】【篇一】小学四年级语文《大地的话》课件 一、导入并板书课题 师：今天，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。 二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕，指名读) 1.能够有感情的朗读、背诵。 2.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 目标大家都清楚了，你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗? 三、检查预习，交流前置性作业单。(第二大题) 出示自学指导(师读) 自学指导： 1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。 2.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的? 3.背诵课文。 四、自学交流，展示点拨。 1.学生自学解决第一题。 指读答案。 2.生自读并解决第二个问题。
自说——同桌说——小组说——集体交流 3.解决第三题 自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。 五、以说促写。 1.(课件出示)如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。) 2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。 六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示 七、板书设计 大地的话 种子、飞鸟、游鱼、小草 (无私爱奉献) 【篇二】小学四年级语文《大地的话》课件 教学目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。 3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。 4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。 教学重点：
《大地的话》、《语言的魅力》 四年级语文教案 一. 教学内容： 第一单元 主题课文：《大地的话》、《语言的魅力》 《大地的话》 教学目标： 基础知识： 独立认识汉字3个，学会写5个汉字。 在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。 能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情； 培养联系上下文理解词语的能力。 情感目标： 注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 通过联想、想象，体验情境，理解诗情。 教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。
2、学会用“假如”和“即使”来造句说话。 学习课文： 1、《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌，在欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文。 2、“话”字，思考：一看到这个字你想到了什么？加上“大地的”这几个字的时候，想象大地会与谁对话？ 3、自由阅读课文，大地在和谁说话？ 4、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 5、朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？想象大地想对你说些什么？ 6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如…… 7、如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？