秋天的声音有哪些句子
1.走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花；沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。它们被风一吹，频频点头。“啪啪啪”是什么声音？噢！原来是农民伯伯在勤劳的掰玉米呢！一个个玉米被放进箩筐里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。
2. 如果说，燕子是报春的天使，那么，落叶就是迎秋的顽童。秋天一到，落叶就毫不犹豫地从树桠上纷纷飘下来。它们好像在对大树说：“亲爱的妈妈，我们要回到大地的怀抱中去，请允许我们随风阿姨飞吧!”树发出沙沙的声音，似乎在说：“走吧!走吧!”叶子飞过墙头，来到野外，看!大地上到处都有它们的身影。落叶，你给地面铺上了一层金地毯。
3. 雨还在下着，不过没有了刚才的悲凉与孤单，因为这里有苍翠欲滴的老松树一望无际的田野，一座空房子和连绵起伏的山。雨在下着，那老松树用它那沙哑的声音在叙述自己经历过的风风雨雨，因为那些风风雨雨在它身上留下了数不尽的伤疤。
4.秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。
5. 忽然一阵“哗哗”的摇曳声挤进我的耳朵里。我猛地一抬头原来是梧桐叶从树上落下的声音。它们时而像降落伞徐徐下降；时而像一
群飞燕悠然滑翔；时而又打着一串串秋千儿簌簌飘落……我接住了一片梧桐叶观察起来。它的手感并不光滑。虽然颜色和银杏叶很相似可叶脉却清晰可见像是一幅神奇的彩绘图这一点与银杏叶真是天壤之别。
6. 田野里，稻子被稻穗压弯了腰。秋风一吹，稻子摇来摇往，放眼四周，稻田像金色的海洋一样，美丽极了。“轰隆，轰隆，刷刷。”那是什么声音？原来是农民伯伯开着机器来收割麦子，还不时地说：“今年是个大丰收的好日子。”
7. 当清晨第一缕凉爽的风从窗外飘进来，吹在脸上，很凉爽。当第一片树叶从枝头随风飘落，落在满是落叶的地上。仿佛闻到了秋天的味道，听到了秋天的声音。
8. 树林里的秋风是顽皮的，它一会儿让树叶跳舞，一会儿让小树弹琴，一会儿跟小溪赛跑，一会儿跟小鸟嬉戏，一会儿……；城市里的秋风是沉静的，它很少唱歌，即使唱也是用极小的声音，不给这充满噪音的城市添加音符；草原上的秋风是悠长的，“哗——”它拖长音轻声喊到，好象在呼唤远方的朋友，那一浪接一浪的草波，好象是留给朋友的记号。
9. “隆隆”，声音没有了春天的柔顺，夏天的刚烈，这就是秋天，一场淅淅沥沥的雨，给人们带来了几分惆怅，几丝乡愁。只有盛开的菊花在风雨中摇曳，长青的松树在风雨中挺拔。俗话说“一场秋雨一场寒”，不错的，秋雨过后，树叶全黄了，连松针也有些枯槁，它们伴着风在空中肆意翻飞着，像一个个小精灵，一只只蝴蝶在眼前舞动。
小学语文三年级上册教案：《听听，秋天的声音》 导读：【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，注意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联
《听听，秋天的声音》教案 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2.仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1.导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音!(播放课文的动画课件) 2.师：孩子们，你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧! 3.指名读课题。(要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。)
二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1.复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢? ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： (1)有感情地朗读课文，注意把字音读准; (2)理解课文中词语的意思;(查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。) (3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。 (4)再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2.初读课文： ①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧!请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 ②学生用自己喜欢的方式读课文。 ③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢?(指名分小节朗读) 3.师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢?(生说，师随机板书。) 板书： 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 1.选读课文。 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读吧(生再读。) 2.朗读交流。 (1)第一小节
《听听秋的声音》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教法：启发引导、谈话交流 教具：课件 一、联系生活实际，谈话导入 同学们，知道现在是什么季节？（生：秋天） 谁能把你看到的秋天说给同学们听。（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。同学们的衣服渐渐多了，小草黄了） 师：是呀，天气渐渐凉了，你们可要注意保暖呀！ 二、初读诗文，扫除障碍 1、你们观察得可真仔细。是呀！秋天不仅是一幅美丽的图画，还有美妙的声音。这节课，我们一起走进一首现代小诗，一起去倾听秋天里美丽的声音。齐读课题。轻轻地翻开书本４６页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、大家都读得很认真，现在老师想考考你们这些词语都读准了吗？我们来看看，小火车是不是也能开得又快又稳。(课件) 三、再读诗文，寻找声音 1、火车开得真棒！老师想请几个同学分小节读课文，其他同学认真听，你都听到哪些秋的声音。（出示课件） 2、你读得很流利，谁能像他那样带我们接着去听秋天的声音？（指名读二三四五小节） 3、大家都读得很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，最后一小节全班同学一起来。 4、找写声音的词 ＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的哪些声音呢？谁来说说。（预设：刷刷的落叶声、蟋蟀的叫声、大雁的叮咛声、秋风掠过田野的歌唱声。） 四、品读想象，体会交流 １、品读“刷刷”一节
听听,秋天的声音教学 设计
12*听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教法：启发引导、谈话交流 教具：课件 一、联系生活实际，谈话导入 同学们，知道现在是什么季节？（生：秋天） 谁能把你看到的秋天说给同学们听。（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。同学们的衣服渐渐多了，小草黄了） 师：是呀，天气渐渐凉了，你们可要注意保暖呀！ 二、初读诗文，扫除障碍 1、你们观察得可真仔细。是呀！秋天不仅是一幅美丽的图画，还有美妙的声音。这节课，我们一起走进一首现代小诗，一起去倾听秋天里美丽的声音。齐读课题。轻轻地翻开书本４６页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、大家都读得很认真，现在老师想考考你们这些词语都读准了吗？我们来看看，小火车是不是也能开得又快又稳。(课件) 三、再读诗文，寻找声音 1、火车开得真棒！老师想请几个同学分小节读课文，其他同学认真听，你都听到哪些秋的声音。（出示课件） 2、你读得很流利，谁能像他那样带我们接着去听秋天的声音？（指名读二三四五小节） 3、大家都读得很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，最后一小节全班同学一起来。 4、找写声音的词 ＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的哪些声音呢？谁来说说。（预设：刷刷的落叶声、蟋蟀的叫声、大雁的叮咛声、秋风掠过田野的歌唱声。） 四、品读想象，体会交流
秋天的声音 秋天的声音 秋天来领的声音是什么?请问大自然吧! 我迷失在大自然中。我在原地打转，这时，一只喜鹊在我的头顶 上空旋转着，我顾不着迷路的事。问鸟儿一个困扰我许久的问题，我 对喜鹊大声地喊道：”喜鹊，请你告诉我，秋天来临的声音是什么?” 那只喜鹊仿佛听懂了我的语言似的，停在了一棵大树上，叽叽喳喳地 在说些什么，好像是在唱歌，我从它的歌声中知道了秋天来临的声音。秋天来临的声音是喜鹊报喜，告诉人们丰收的喜讯。我又问那只喜鹊：“难道秋天来临的声音单单就是喜鹊报喜吗?”哪知道，它竟飞走了! 又剩下我孤零零的一个人了! 我迷失在大自然中。一阵风吹来，把撒在地面上的落叶都吹了起来，我问落叶：“落叶啊，请告诉我秋天来临的声音是什么?”落叶沙 沙作响，仿佛在说：“秋天来临的声音是我跳舞的舞步声!”我刚要问 它另一个问题时，它已经不沙沙作响，又安静的躺在地面上了，安静 地睡着了!我朝着那阵风追去。 我迷失在大自然中。我走出了那片树林，来到了一片田野里。金 黄色的小麦在我眼前摇曳，我问小麦：“小麦啊，请你告诉我秋天来 临的声音是什么?”小麦摇着身子，仿佛在说：“秋天来临的声音是我 变成金黄色的声响!”我没有再问那个问题，因为我得到了答案，而且 还不止一个。 我看着远方，我笑了，因为我找到了回家之路，我知道，这是秋 天的声音让我找到了回家之路，秋天来了! 秋天的声音 海南的秋是来的晚而去得早的，你还没来得及看清她的眉目，冬 就已经逼得你裹上厚厚的衣服。但秋的特点也是鲜明的，她能够是漫
山遍野望不透的红叶，能够是香脆可口的苹果梨子，能够是街上烤红薯的阵阵甜香，但秋听起来是什么样呢? 想必那大雁的鸣叫是很能配得上秋天的景色的。秋日是候鸟南迁的季节，或给人以那种“晴空一鹤排云上”的洒脱，抑或是“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”的那种忧伤。我是极憧憬这样的感觉的，却没有过亲自感受的机会，这难免令我遗憾。 中秋家人们团聚时的欢声笑语也可能是个不错的选择。不过在这个节奏愈发加快，人们愈发追求物质享受而非精神慰藉的年代，这恐怕也偏离了秋天声音的意义。更不要提那媚俗的晚会，只得算入不了耳的噪音。 大概秋天就理应是安静的吧，不会有什么秋天特别的声音了。这么说我自己都不能接受，肯定是我观察得还不够仔细，我于是漫步在秋天的校园，竖着耳朵留意着只属于秋的声音。 “哧” 一点细微的声音在我脚边响起，细看原来是刚飘下的树叶与地面摩擦发出的声音。我环视周围的地面，并未看见其他落叶。我拾起那一小片叶子，发现它还没落到干枯的地步，叶脉尚清晰。这样还算健康的叶子怎么落下了呢?我不解。 “哗啦” 又一阵秋风吹过，又落下了些同样绿油油的叶子。抬起头看看那树，还是葱郁的样子，我依然不解。 我又听到一种树叶划过地面的声音，眼睛追过去发现居然是叶子在“跑”向树根。忽然我明白了，这秋天最先落下的叶子，是最心急归根的那片。它腐烂在土地里，协助大树度过接下来的寒冬。
小学语文三年级上册教案：《听听，秋天的声音》【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。
【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。
7* 听听，秋的声音 【教学目标】 1.阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一游戏导入,展开想象 1.游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2.展开想象。 听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想 听听吗?(板书课文题目) 二初读课文,整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示） 抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(li áo) 阔(kuò) （1）读准字音 自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。 （2）识记生字
形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔” 形近字比较：惊一掠 3.整体感知课文。 （课件出示）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？ （诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。） 4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。 三品读想象,体会交流 1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。 3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4.你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)“刷刷”是黄叶道别的声音，（课件出示：相关图片） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说： “_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (2) “蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示：相关图片） 蟋蟀在唱着“_________”朗读指导 (3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”他们在说些什么呢?（课件出示：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4) 一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，（课件出示相关图片：）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……
秋天的声音 教学目标：1、锻炼幼儿对动物和自然界声音的模拟能力 2、引导幼儿用身体，口技，乐器来表现自然界的声响。锻炼幼儿的表现能力。 3、培养幼儿5以内数的感知。 教材准备：树叶用盘子放好，在用毛巾盖上乐器-响板公仔 教学过程： 一、问好： 老师说：“小朋友们好，好好好好，好好好好。”（边拍手边让幼儿感受稳定节拍） 二、情景引入： 1、老师说：“秋天到，秋天到，秋风姐姐为我们唱起了歌谣，还有一个可爱的宝宝在歌声中起舞，你们猜猜它是谁？”（有点神秘感，再出示树叶。） 2、“是可爱的树叶宝宝，同小朋友们打个招呼吧. ” 3、（假装树叶同老师说悄悄话）“树叶宝宝说，今天不光它来了，还带来了许多好伙伴。好，让我们的秋风姐姐把他们请出来吧！”（老师一边跟着音乐，一边按歌词数量内容出示树叶，四段用不同的飘落动作。） 三、律动 1、同幼儿探讨树叶飘的动作 老师说：“小朋友，树叶宝宝刚刚在秋风姐姐的歌声中跳起了舞，你们有没有注意树叶宝宝是怎么跳的呢？”（先请个别幼儿出来示范） 2、老师总结出四个动作，一边哼唱，一边完整的示范一遍。 3、让幼儿听着音乐一起做律动 老师一边唱：“有一片树叶飘过来了，飘飘飘飘。”一边发树叶给小朋友。 “请我们的小树叶跟着音乐小精灵一起飘起来吧！” 小孩拿着树叶跳舞环节要把每一个乐句做什么动作设计出来： 如：有一片树叶飘下来了，飘飘飘飘，飘飘飘飘 手拿树叶左右摇摆，树叶从上往下画四圈飘下重复前面动作 ………… 4、老师说：“树叶宝宝们跳累了，来让它们到秋风姐姐的摇篮里休息一会吧！”（将小朋友的树叶收好。） 四、声势 1、同幼儿探讨声势的动作 老师说：“刚刚我们同树叶宝宝一起跳了舞，现在它还想听小朋友的身体唱个歌。”（老师示范拍手、拍肩，与小朋友讨论声势的动作。） 2、老师总结出四个动作，一边哼唱，一边完整的示范一遍。 3、让幼儿听着音乐一起做声势 五、乐器演奏 1、出示乐器，并示范演奏方式 老师说：“听，秋风姐姐说我们唱的真好，还给小朋友们带来了礼物。你们想知道是什么吗？ （老师神秘取出乐器——响板） 老师说：“这个神秘的礼物有个好听的名字——响板，它会和我们的小手做游戏啊！” 老师教乐器演奏方式：“响板放在手心上，嘴巴张开向外放，可以这样拍，你就这样拍。） 2、老师发乐器，教幼儿看指挥演奏乐器 老师说：“谁想要乐器？”（55 55 3按音阶发放乐器，这个旋律绝大部分的老师都已经会了，没有新意，换掉，课改为老师问：5 6 5 4·3 2 1 2 3 谁想要响板谁想要 学生答：2 2 2 1 2 2 2 1 我要我要我要我要 “请小朋友（改为小演奏家们）看着老师的手，小手动一下，小朋友就拍一下（就演奏一下小乐器）。” 3、听音乐，看指挥、演奏乐器 老师说：“小朋友们准备好，我们要同响板宝宝一起做游戏了，请看指挥。” 演奏完毕，“大门打开，乐器宝宝收起来。”（把乐器放在椅子下。）把这句话去掉，这句话通常是上亲子课程的时候
小学语文教案：三年级上册《听听，秋天的声音》语文教案 摘要：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》
【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，注意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。 （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。
《听听秋的声音》教学设计 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 一、课前准备 1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食） 秋天到了———— 我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。 三、读读，秋的声音 1．初读。 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2．再读。 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵” 生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。 [ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。
秋声一片 生活在都市的人，愈来愈不了解季节了。 我们不能像在儿时的乡下，看到满地野花怒放，而嗅到春风的讯息；也不能在夜里的庭院，看挥扇乘凉的老人，感受到夏夜的乐趣；更不能在东北季风来临前，做最后一次出海的航行捕鱼，而知道秋季将尽。 都市就是这样的，夏夜里我们坐在冷气房子里，远望落地窗外的明星，几疑是秋天；冬寒的时候，我们走过聚集的花市，还以为春天正盛。然后我们慢慢迷惑了、迷失了，季节对我们已失去了意义，因为在都市里的工作是没有季节的。 前几天，一位朋友来访，兴冲冲的告诉我：“秋天到了，你知不知道？”他突来的问话使我大吃一惊，后来打听清楚，才知道他秋天的讯息来自市场，他到市场去买菜，看到市场里的蟹儿全黄了，才惊觉到秋天已至，不禁令我哑然失笑；对“春江水暖鸭先知”的鸭子来说，要是知道人是从市场知道秋天，恐怕也要笑吧。 古人是怎么样知道秋天的呢？ 我记得宋朝的词人蒋捷写过一首声声慢，题名就是“秋声”： “黄花深巷，红叶低窗，凄凉一片秋声。豆雨声来，中间夹带风声。疏疏二十五点，丽谯门、不锁更声。故人远，问谁摇玉佩，檐底铃声。 彩角声吹月堕，渐连营马动，四起笳声。闪烁邻灯，灯前尚有砧声。知他诉愁到晓，碎哝哝、多少蛩声。诉未了，把一半、分与雁声。” 这首词很短，但用了十个“声”字，在宋朝辈起的词人里也是罕见的；蒋捷用了风声、雨声、更声、铃声、笳声、砧声、蛩声、雁声来形容秋天的到来，真是令人感受到一个有节奏的秋天。中国过去的文学作品里都有着十分强烈的季节感，可惜这种季节的感应已经慢慢在流失了。 到如今，我们对大自然的感应甚至不如一棵树。一棵树知道什么时候抽芽、开花、结实、落叶等等，并且把它的生命经验记录在一圈圈或松或紧的年轮，而我们呢？有许多年轻的孩子甚至不知道玫瑰、杜鹃什么时候开花。更不要说从声音里体会秋天的来临了。 由于人在室内改变了自然，我们就不容易明白冬天午后的阳光有多么可爱，也不容易体知夏夜庭院，静听蟋蟀鸣唱任凉凤吹拂的快意了。因为温室栽培，我们四季都有玫瑰花，但我们就不能亲切知道春天玫瑰是多么的美；我们四季都有杜鹃可赏，也就不知道杜鹃血一样的花是如何动人了。 萌芽的春、绿荫的夏、凋零的秋、枯寂的冬，在人类科学的进化中也逐渐迷失了。我们知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶，而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候，有着一种伤感的心清。 这种心情，恐怕是我们下一代的孩子永远也不会知道的吧！
12*听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教法：启发引导、谈话交流 教具：课件 一、联系生活实际，谈话导入 同学们，知道现在是什么季节？（生：秋天） 谁能把你看到的秋天说给同学们听。（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。同学们的衣服渐渐多了，小草黄了） 师：是呀，天气渐渐凉了，你们可要注意保暖呀！ 二、初读诗文，扫除障碍 1、你们观察得可真仔细。是呀！秋天不仅是一幅美丽的图画，还有美妙的声音。这节课，我们一起走进一首现代小诗，一起去倾听秋天里美丽的声音。齐读课题。轻轻地翻开书本４６页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、大家都读得很认真，现在老师想考考你们这些词语都读准了吗？我们来看看，小火车是不是也能开得又快又稳。(课件) 三、再读诗文，寻找声音 1、火车开得真棒！老师想请几个同学分小节读课文，其他同学认真听，你都听到哪些秋的声音。（出示课件） 2、你读得很流利，谁能像他那样带我们接着去听秋天的声音？（指名读二三四五小节） 3、大家都读得很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，最后一小节全班同学一起来。 4、找写声音的词 ＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的哪些声音呢？谁来说说。（预设：刷刷的落叶声、蟋蟀的叫声、大雁的叮咛声、秋风掠过田野的歌唱声。） 四、品读想象，体会交流 １、品读“刷刷”一节
秋天的声音有哪些句子 1.走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花；沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。它们被风一吹，频频点头。“啪啪啪”是什么声音？噢！原来是农民伯伯在勤劳的掰玉米呢！一个个玉米被放进箩筐里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。 2. 如果说，燕子是报春的天使，那么，落叶就是迎秋的顽童。秋天一到，落叶就毫不犹豫地从树桠上纷纷飘下来。它们好像在对大树说：“亲爱的妈妈，我们要回到大地的怀抱中去，请允许我们随风阿姨飞吧!”树发出沙沙的声音，似乎在说：“走吧!走吧!”叶子飞过墙头，来到野外，看!大地上到处都有它们的身影。落叶，你给地面铺上了一层金地毯。 3. 雨还在下着，不过没有了刚才的悲凉与孤单，因为这里有苍翠欲滴的老松树一望无际的田野，一座空房子和连绵起伏的山。雨在下着，那老松树用它那沙哑的声音在叙述自己经历过的风风雨雨，因为那些风风雨雨在它身上留下了数不尽的伤疤。 4.秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。 5. 忽然一阵“哗哗”的摇曳声挤进我的耳朵里。我猛地一抬头原来是梧桐叶从树上落下的声音。它们时而像降落伞徐徐下降；时而像一
群飞燕悠然滑翔；时而又打着一串串秋千儿簌簌飘落……我接住了一片梧桐叶观察起来。它的手感并不光滑。虽然颜色和银杏叶很相似可叶脉却清晰可见像是一幅神奇的彩绘图这一点与银杏叶真是天壤之别。 6. 田野里，稻子被稻穗压弯了腰。秋风一吹，稻子摇来摇往，放眼四周，稻田像金色的海洋一样，美丽极了。“轰隆，轰隆，刷刷。”那是什么声音？原来是农民伯伯开着机器来收割麦子，还不时地说：“今年是个大丰收的好日子。” 7. 当清晨第一缕凉爽的风从窗外飘进来，吹在脸上，很凉爽。当第一片树叶从枝头随风飘落，落在满是落叶的地上。仿佛闻到了秋天的味道，听到了秋天的声音。 8. 树林里的秋风是顽皮的，它一会儿让树叶跳舞，一会儿让小树弹琴，一会儿跟小溪赛跑，一会儿跟小鸟嬉戏，一会儿……；城市里的秋风是沉静的，它很少唱歌，即使唱也是用极小的声音，不给这充满噪音的城市添加音符；草原上的秋风是悠长的，“哗——”它拖长音轻声喊到，好象在呼唤远方的朋友，那一浪接一浪的草波，好象是留给朋友的记号。 9. “隆隆”，声音没有了春天的柔顺，夏天的刚烈，这就是秋天，一场淅淅沥沥的雨，给人们带来了几分惆怅，几丝乡愁。只有盛开的菊花在风雨中摇曳，长青的松树在风雨中挺拔。俗话说“一场秋雨一场寒”，不错的，秋雨过后，树叶全黄了，连松针也有些枯槁，它们伴着风在空中肆意翻飞着，像一个个小精灵，一只只蝴蝶在眼前舞动。
秋天的声音作文八篇 篇一：秋天的声 听听，秋的声音，一阵阵秋风吹来“呼呼”，是和天空告别的话音。听听，秋的声音，一只只小燕子向南飞去，“叽叽”，是和北方告别的歌韵。听听，秋的声音，一片片叶子落下，“哗哗”，是和大树告别的话音。听听，秋的声音，菊花慢慢绽开笑脸，“呵呵”，是与秋天亲吻的话语。听听，秋的声音，果实你挤我碰，“碰碰”，是和大树告别的话音。听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去，听听，我们听到了秋的声音。 篇二：秋天的声 秋天来啦！秋天来啦！秋天是一个凉爽的季节，是一个丰收的季节，是一个金黄的季节，它不仅带给了我们缤纷的色彩，更带给了我们美妙的声音。秋天的声音像一个调皮的小娃娃，无处不在，让我们用心聆听，一起去感受秋天的声音吧！ 天空中，一群群大雁排成“人”字队伍，飞向远方，“扑扑”“扑扑”，那是赞美人们的图画，也是告别的声音：“再见了！再见了！ 田野里，不同的音韵组成了一首交响曲。火红的高粱像一根根燃烧的火把，“沙沙”“沙沙”，好像在说：“我成熟了！我成熟了！”金黄的小麦笑弯了腰，“哗哗”“哗哗”，随着秋
风有节奏地舞蹈着，金色的海洋在涌动，麦浪飘香，带给了我们成熟的消息。可爱的蟋蟀在“舞台”上用心地演奏着，“瞿瞿”“瞿瞿”，一声高，一声低，一声嘹亮，一声暗哑，像是一首告别的歌曲！ 果园里，不时地传来“砰砰”“砰砰”的声音，这是怎么回事呢？原来是果园里的水果朋友们在你挤我碰，争着要人们去采摘呢！瞧！成熟的苹果、橘子、柿子、石榴沉甸甸地挂在枝头，不断地摇晃，摇摇欲坠，一派丰收的景象！水果店里，梨香香的、菠萝甜甜的、石榴笑得咧开了嘴，“啊！啊！”顾客们发出了一声声的赞扬！ 树林中，秋风一吹，落叶纷飞，“簌簌”“簌簌”，落叶像一只只蝴蝶似的在空中飞舞，落到地上，像一枚枚金币，存进了大地银行里。轻轻踩到落叶铺成的地毯上，发出“嚓嚓”“嚓嚓”的声音，我闭上眼睛，陶醉在这美妙的声音中！远处，小朋友们在树林中尽情地嬉戏，玩耍，“咯咯咯”“咯咯咯”，小嘴都咧到了耳朵根，好不快乐！ 秋天，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，我爱秋天，更爱这秋天里美妙的声音。 篇三：秋天的声 秋天的声音，各种各样。虽然没有小提琴演奏那样优美、动人，可是，在我的眼中，秋天的声音是那么自然，那么美妙，是任何乐器所无法比拟的。
《听听，秋天的声音》教案下载 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入
1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇略读课文。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示 ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，注意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。） （3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。 （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2．初读课文： ①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 ②学生用自己喜欢的方式读课文。 ③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读） 3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书：黄叶 蟋蟀
秋天的声音1 秋天来啦！秋天是一个凉爽的季节，是一个丰收的季节，是一个金黄的季节，它不仅带给了我们缤纷的色彩，更带给了我们美妙的声音。秋天的声音像一个调皮的小娃娃，无处不在，让我们用心聆听，一起去感受秋天的声音吧！ 天空中，一群群大雁排成“人”字队伍，飞向远方，“扑扑”“扑扑”，那是赞美人们的图画，也是告别的声音：“再见了！再见了！ 田野里，不同的音韵组成了一首交响曲。火红的高粱像一根根燃烧的火把，“沙沙”“沙沙”，好像在说：“我成熟了！我成熟了！”金黄的小麦笑弯了腰，“哗哗”“哗哗”，随着秋风有节奏地舞蹈着，金色的海洋在涌动，麦浪飘香，带给了我们成熟的消息。可爱的蟋蟀在“舞台”上用心地演奏着，“瞿瞿”“瞿瞿”，一声高，一声低，一声嘹亮，一声暗哑，像是一首告别的歌曲！ 果园里，不时地传来“砰砰”“砰砰”的声音，这是怎么回事呢？原来是果园里的水果朋友们在你挤我碰，争着要人们去采摘呢！瞧！成熟的苹果、橘子、柿子、石榴沉甸甸地挂在枝头，不断地摇晃，摇摇欲坠，一派丰收的景象！水果店里，梨香香的、菠萝甜甜的、石榴笑得咧开了嘴，“啊！啊！”顾客们发出了一声声的赞扬！ 树林中，秋风一吹，落叶纷飞，“簌簌”“簌簌”，落叶像一只只蝴蝶似的在空中飞舞，落到地上，像一枚枚金币，存进了大地银行里。轻轻踩到落叶铺成的地毯上，发出“嚓嚓”“嚓嚓”的声音，我闭上眼睛，陶醉在这美妙的声音中！远处，小朋友们在树林中尽情地嬉戏，玩耍，“咯咯咯”“咯咯咯”，小嘴都咧到了耳朵根，好不快乐！ 秋天，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，我爱秋天，更爱这秋天里美妙的声音。 秋天的声音2 秋天有如此美妙的声音，带给我们欢乐，小鸟向南方飞去，果实成熟了。 树叶飘啊飘，带给我们美妙的歌声。小鸟向南方飞去好像告诉我们冬天快要来到。秋天的歌声都在每一片黄叶里；小草也低下了头。树上的果实在唱着歌，那果实甜甜的；我们在草地上为那些歌声伴奏，它们美妙的声音是那么动听、那么悦耳；蟋蟀“蛐蛐”的向春天告别，我们再也听不见蟋蟀的歌声了；大树摇动着身体，黄黄的叶子纷纷落下，听见风踩在树叶上“沙沙”的声音，这声音是那么美妙呀！小花听见歌声在不住的跳舞，想快要离开“好伙伴”了。 秋天的歌声是那么美妙，这好像是一个美丽的音乐厅呀！秋
《听听秋的声音》教学反思 三年三班XXX 本单兀都是以秋天”为主题来组织的，《听听，秋的声音》是本单兀中一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文. 在讲这一课时，我是按照以下思路开始授课的. 、创设情境，发挥想象 《语文课程标准》中提出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一组有关秋天的图片，使学生在优美的情境中初步感受到秋天的各种景色，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细看图，想象画面，训练学生的思维能力。 、朗读欣赏，感受诗情 这首试的前三小节结构一样，先让学生自由读，再指名读。说说都写了秋天的哪些声音，哪些是具体描写秋天声音的拟声词。在学生读到大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 三、想象创作，读写小诗 语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。” 在学生朗诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿
照课文中的句式说。学生有的说：听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和 花朵告别的声音。”有的说：秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。” ??…学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。感觉不足的地方是前三小节是一个整体，让学生放在一起读要好的多，而我在教学过程中引导学生是一节一节的读，这样浪费了时间，最后的配乐听读课文没有时间进行。这是需要注意的地方。