闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021
闽教版小学英语五年级上册教案1
教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)
1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)
1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?
4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)
1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
备课教师：
课题 Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4
个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。
3.趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，
必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4. 拓展活动(Additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
闽教版小学英语五年级上册教案2
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学能力。
二.学情分析
五年级有四个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年多的英语，具备
了一定的听说读写英语的能力。但是由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材
难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应增加后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提升。
三.教材分析
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样
有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到
听说读写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组
活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五
年级上册相同。不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题引出新词，
也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活利用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握两组句子;完成一项综合利用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增多了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四.学期教学目标
1.能听说读写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包含日常活动季节生日电话用语动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确利用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读21个单词。
3.能学会4个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱10首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事传说。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
五.教学重点难点
1.重点：
①四会句型单词。
②在任务型学习的过程中利用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③利用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成不错的听英语读英语说英语的习惯。
六.主要措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听说读写唱游演画做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4. 重视教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面高效的课外作业，培养学生不错的书写习惯，做到整洁规范正确地书写。
6. 及时科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提升自身教育教学技能。
闽教版小学英语五年级上册教案3
《where are you going to go》教学目标：
1.能识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2.学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?
3.功能：能谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1.掌握新单词，并能理解旅行所准备的物品。
2.能口头利用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1.Warm-up
师生之间相互问候
Step2.Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：
1.能识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2.学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?
3.功能：能谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1.掌握新单词，并能理解旅行所准备的物品。
2.能口头利用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1.Warm-up
师生之间相互问候
Step2.Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。8. Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?
9.Listen and repeat.(教师随机解释 passport)
Step4.Practice
1.Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven
o’clock tomorrow morning. Daming
2.分角色表演课文对话
Step5.Extension
Step6.Summary and homework.
1. Summary 欣赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !
2. Homework
(1)Read the words and text
(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
闽教版小学英语五年级上册教案4
《I'm in New York now》Teaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
闽教版小学英语五年级上册教案5
一教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并利用英语。本教材分为八个单元，其中包含两个复习单元。每单元分为A B C三部分。A B部分要求掌握。B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A B部分知识的扩展和综合的语言利用。《义务教育课程标准实验教
科书英语(PEP)》五年级上册，供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三年度
第一学期使用。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生。
二学情分析
教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础。五年级的学生的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。班级整体学习成绩不错，但两极分化问题严重。因此，本学期应重视因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和不错语音语调基础。
本学年应达到以下目标：
1 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，要求能在真实语
境中正确利用并能读懂简短语篇;
2 能听说认读16个单词;
3 能听懂会唱8首歌曲;
4 能理解6个幽默小故事传说;
5 能了解6项简单的中西方文化知识。
四教学措施
1.转变教学模式，将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;
2 把教材内容与日常生活的英语有机结合，积极开展英语课外活动;
3 针对学生的特点，充分利用各种现代化教育手段和直观教具，设置情景，开
展游戏。
4 强调在活动中听说读写，兼顾语法结构，便于教学，易于教学。
5 为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，图文并茂，以引起
学生兴趣，使学生乐学。
6 重视培养学生不错的学习习惯，使之有学好英语的信心和动力，开发学生的
自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力重视指导学法，让学生由学会变成
会学，让学生“学会学习。
7 重视培养学生听说读写的语言技能及交往能力。首先，要精讲基础知识，加
强基本训练，使学生获得综合利用语音语法词汇进行听说读写的交际能力。其次，要使操练形式与学生的生活时间紧密相连，从而使语言技能发展成利用语言进行交际的能力。
小学英语闽教版五年级上册Unit 1 Meeting New Friends《Part C》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 学习和练习正确书写四会单词:I,am,friend,I’m和四会句子:I’m Bob. I’m eleven. 通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。 2学情分析 能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。 3重点难点 要求听、说、认读的单词是:Ben,Betty,Bill,Britain,Australia,New Zealand, Britain;句子是:I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是:I,am,friend,I’m,ten,eleven,twelve;句子是:I’m Bob. I’m eleven. 4教学过程 4.1 1.热身／复习(Warming－up／Revision) 趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。 A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。 C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。 然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：I｀m a panda. B：I｀m 8. C：I｀m from China. 2. 新课导入(Presentation) 1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。 2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve 分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。 3) 指导学生按I｀m Ben. I’m ten. I｀m from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。 4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
闽教版小学英语五年级上册教案模板 能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。一起看看闽教版小学英语五年级上册教案!欢迎查阅! 闽教版小学英语五年级上册教案1 一、教学分析： Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。 二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2.能力目标 (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 (2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： 教学设计参考个性化备课 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class! 2. Introduce English 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021 闽教版小学英语五年级上册教案1 教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 教学难点正确使用代词this和that。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。 2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。 2.新课导入(Presentation) 1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题： What are Peter and Lisa doing? What are they talking about? 2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。 3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗? 4)指导学生跟读录音。 5)让学生四人一组分角色表演会话。 6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。 3.趣味操练(Practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。 2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。 3)播放本课投影片，让学生边看边配音。 4. 拓展活动(Additional activities) 1)回家听本课录音，模仿语音语调。 2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 备课教师： 课题 Unit5 Is this your schoolbag? Lesson 30 教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't. 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 熟练掌握物品所属关系的表达方式。 教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
闽教英语五年级上册教案 Unit 1 Meeting New Friends Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。 2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil. 3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? ◆语言技能目标 1.能用英语描述他人所处的方位。 2.能用英语介绍他人的一些简单信息。 ◆情感态度 通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。教具准备：单词卡片、课文挂图、教学电子书。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话， 3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。 Step 2 Review 1.复习词组：play basketball, play the violin, play football, ride a bike等。 2.复习句型：Who’s that boy/girl? Which class are you in? “Who’s that boy/girl?”学生用That’s….教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问： 来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容。 1.教师说：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a new friend. His name is Peter. He is a new pupil. He’s from Australia. He can play football. He’s very good at sports.” 2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is... He’s a new... He’s from... He can…He’s very good at … 3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。 4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。 5.教学单词pupil和Australia。 （1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He’s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。 （2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He`s from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告
小学英语闽教版五年级上册Unit8MyFriendsPartB教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 语言知识目标:在整体语境下(1)能拼读the USA, 能使用be good at表达 (2)掌握句型:What are you doing? I’m…. What are they doing? They’re…. (3)会唱歌曲:Are You Sleeping? (4)了解辅音连缀tr和dr的基本发音。 语言技能目标:(1).能用英语介绍自己朋友的简单信息。 (2).能就自己或他人正在活动的内容进行交流。 (3) 能用已学歌曲的旋律自编歌词进行演唱。 情感态度目标:让学生有用英语交流的愿望,体会朋友之间互相尊重,互相学习,友好相处。 学习策略目标:让学生在英语学习中注重听说,兼顾读写;词不离句,句不离篇。 文化意识目标:培养学生国际视野,学好英语,广交世界朋友。 2学情分析 本册的教学对象为五年级的学生。有强烈的好奇心,有很强的表现和参与的欲望,有较强的听觉和突出的模仿能力,但注意力容易分散,不喜欢机械单调的重复,对于背语音、语法的规则不感兴趣。因此,英语教学始终应把激发学生的学习兴趣放在首位,创设生动的整体的英语语境,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 3重点难点 教学重点:现在进行时的应用和对朋友信息的描述。 教学难点:在整体语境中调动气氛,让各层次的学生参与介绍朋友特征和描述朋友正在进行的活动。4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】Warming up 师生问候:T:How are you, boys and girls? S: I’m fine ,thank you ,Miss Zhou . 学唱歌曲《Are You Sleeping?》。唱三遍,第一遍学唱,第二遍和第三遍老师和学生一起边唱边做相应动作。 活动2【讲授】Review 教师展示run, draw, sing,问:What am I doing ? 引导学生回答: You’rerunning/drawing /singing. 教师板书。
闽教版《英语》五年级上册 Unit 3 Planning a Trip Part A教学设计 执教教师： 指导教师： 执教年级：五年级 课型：阅读课 一、整体设计思路、指导依据说明 1．整体设计思路 本节课以Wang Tao’s travel plan for National Day 为主线，从老师的实际生活切入，首先畅谈老师的国庆节出游计划，激起学生做自己旅行计划的兴趣。紧接着学习文本，让学生在语篇情境中学习知识，发展阅读能力。利用任务型阅读教学模式引导学生带着问题阅读文本。阅读前，让学生带着问题看课文录像，掌握课文主旨；阅读中，通过阅读-判断、扫读-选择，细读-语意判断这些不同的阅读方法来掌握课文细节信息，习得阅读技巧并学习本课的重点单词。阅读后，通过补充阅读Sally的新年旅行计划，拓展阅读，为学生制定自己的合理的假日旅行计划做足一切认识和语言上的准备，以便最后的产出，达到学以致用的目的。 2．指导依据 义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 本课内容选自闽教小学英语五年级上册Unit 3 Planning a Trip Part A, 为第一课时，主要围绕句型：Will you...? Yes, I will. / No, I won’t. I will....Where will you go? I will go to....展开话题，通过Sally和王涛谈论国庆节旅行的对话，让学生学会使用所学语言与他人谈论假期旅行计划，并教育学生合理安排自己的假期，充实自己的生活。主要的语言功能是能用一般将来时来谈论计划。 在语法内容上，一般将来时是英语课程标准中在小学阶段要求学生掌握的四个语法时态之一，本课让学生在文本中体验will和won’t 用于表达将来，表达计划的功能。 2．学生情况分析 本课授课对象是五年级上学期的学生。本课的话题是国庆节的旅行计划，国庆节是每
小学五年级英语上册教案 小学五年级英语上册教案篇1 教材分析： 1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。 2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。， 学情分析： 1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。 2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。 3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。 教学目标： 1、学习句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、使用how many , how much问多少。 3、分清可数名词和不可数名词。 教学过程： 一、热身复习 学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入 问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让 学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆 情况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。 C、小组练习
小学英语闽教版教案（优秀5篇） 闽教版小学英语六年级下册教案篇一 教学目标： 1.学习有关职业的单词。 2. 会说自己或别人的职业和在什么地方工作。 3.会询问别人在什么地方工作。 4.新单词：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study 句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。 I am a farmer. Where does Wu Bin work? He works in a factory. ● 教学用具： 录音机，PPT多媒体课件(lesson101教学演示) 、或者动画多媒体课件people and work、图片或实物等。 ● 教学步骤： Step 1 Revision [参考一] 让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。 [参考二] 教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。 Step 2 Presentation [参考一] 老师可向全班谈谈自己。I am a teacher. I teach you English. I work in __ Middle School. 然后问同学，What am I? Where do I work? 虽然还没有教新的句型，但有小学的基础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。 [参考二] 教师课利用PPT多媒体课件中的presentation，根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：what do they do ?。从而学习其中的新单词。 Step 3 Look and say 1 [参考一] 利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句What does he / she do? 并译出中文，“他/她干什么工作？”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier, businessman, assistant, hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出You are a driver / farmer / doctor / teacher等等。 [参考二] 教师让学生观看PPT多媒体课件Look and say中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：What does he/she do?
英语教学参考书（五年级上册） Unit 1 Meeting New Friends 文化和语言注释 1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。 2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？） —Which boy?（哪个男孩？） —The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。） —That’s Peter. He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。） (1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。) Look at those monkeys. (看那些猴子。) 在That’s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。 (2)Which boy?（哪个男孩？） which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？） which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。） beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。） There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。) 在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考： the boy with blue eyes (蓝眼睛的男孩) the girl with a red umbrella (拿着一把红雨伞的女孩) the boy in a black car (黑色小轿车里的男孩) the baby in pink (穿粉红色衣服的婴儿) （4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。 3.He’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。） be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：
Unit5 Asking the way Lesson 9 湄洲第二中心小学魏花珍 教学目标： 1、知识目标 （1）能听懂会说新词汇：turn left ,turn right ,go straight. （2）学习句型：Excuse me ,Where is the …?Go straight .Then turn left. 2、能力目标： 引导学生通过问路与指路的实践活动，初步掌握英语问路和指路，获得合作学习，主动探究的能力，培养他们的实际运用能力。 3、情感目标： 通过学习，培养学生团结友爱，乐于助人，懂礼貌的良好品质，让学生互相配合，增进同学之间的感情。 [教学重点] 1、能听说读：turn left ,turn right ,go straight. 2、能在情景中应用：Excuse me ,Where is the …?Go straight .Then turn left. [教学难点]: 1、Where is与Where are , it与them 的区别运用 2、将所学的在实际情景中的运用.
[教具准备]：课件单词，词组卡片星星 [教学过程]： 一、热身活动 1、问候 2、全班分组，确定组别 3、兔子舞 二、导入新课 1、刚才你们能听到什么？引出left 2、揭示课题并板书：Lesson 9 三、教授新课 （一）教学单词与词组： 1、出示卡片教授新词left,right 游戏———照镜子。 2、用TPR呈现新词：turn left , turn right , go straight. 游戏——快速反应。老师说词组，学生齐做动作。 3、练习： 分组操练：每组一个代表说，其他做，做对的给予奖励。 游戏比赛：每组派一个代表上台，全班看卡说，上台的学生做动作，做对的奖励。 （二）教学句型： 1、用zoo的卡引出句型：Excuse me ,Where is the zoo? 引导学生回答。
Unit 8 My Friends Part A 【教学目标】 一、语言知识目标 1．学习词组：the USA, be good at。 2．学习句型： What are you doing? I’m…. What are they doing? They’re…. 3．学唱歌曲：Are You Sleeping? 4．学习辅音连缀tr和dr的基本发音。 5．功能:介绍朋友。 二、语言技能目标 1．能用英语介绍自己朋友的简单信息。 2．能就自己或他人正在活动的内容进行交流。 三、情感态度 教育学生朋友之间要互相尊重，互相学习，友好相处。 【教学重难点】 1．通过学习.能用英语介绍自己朋友的简单信息。 2．通过学习.能就自己或他人正在活动的内容进行交流。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1．师生互致问候。 2．学唱歌曲：Are You Sleeping? 教师播放录音，学生跟着录音学唱二至三遍，边唱边跟着教师做动作。 Step 2 Review （一）复习动词及其现在分词。 1．教师边说边做动作，学生模仿说和做，如: Leap, sleeping; read, reading; write, writing; Speak, speaking; look, looking; play, playing 2．教师出示表示动作的单词卡片，请学生认读并记忆单词。
3．请学生拿出笔和纸，写出这些单词的现在分词。 （二）复习如何表达正在进行的活动。 1．出示一些单人活动或多人活动的图片，如：“杨明在画熊猫”，“李丽和朱莉娅在读书”“老师在黑板上写单词”等，开展教师与学生或学生与学生间的对话活动，如： A: What is he doing? B: He’s drawing a panda． A: What are they doing? B: They’re reading a book. 2．完成课本Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）教师请个别学生进行问答活动。 （3）教师将四幅图贴在黑板上，请四位学生上台，在黑板上写出完整的答句，其余学生写在作业本上。 （三）揭示课题。 1．请两三位学生回答下列问题： Do you have many friends? Who are they? 2．教师揭示课题并板书：Unit 8 My Friends Part A。 Step 3 Presentation （一）课文教学。 1．教师出示第一幅图，向学生提问： Who is he? Where is he from? What is he doing? Does he have friends at school? 2．请学生边听录音边看课文对话，找出答案。 3．教师根据学生的回答，在黑板上贴出Sally和Wang Tao的头像，然后请学生同桌两人一组，参考课文及以前学过的知识，写一写他们两人的情况。 4．请个别学生起来展示他们所写的材料，教师将学生所说的内容写在黑板上的头像旁，并补充完整，如： This is Sally. She is from the USA．Her grandpa and grandma live in the UK. Her brother’s
2021年秋季学期闽教版五年级英语（上册）教学工作计划 县镇小学2021年（秋季）学期 五年级英语（上册）教学工作计划 任课教师： 一、教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。 即话题——功能——结构——任务 教材特点： 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7．实现整体设计。 二、内容与目标 1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能听说认读16个单词。 3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。 5．能听懂会吟唱12首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。 8．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学方法建议 （一）词汇教学（Let’s learn） Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的`。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点 1、注意词汇的呈现方式 2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 4、充分发挥单词卡片的作用。 （二）对话教学（Let’s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。 在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s ta lk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到 教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
闽教版英语五年级上册 《Unit7 Making Phone Calls PartA》教学设计教学目标： 一、语言知识目标 1.学习单词：speak,wait,minute,page,write,word等词汇。 2.学习句型：May I speak to…? Speaking. 3.学习辅音连缀st和sw在单词中的发音。 4.功能：打电话。 二、语言技能目标 1.能用英语打电话，了解用英语打电话时应该注意的礼节。 2.能在电话交流过程中获取自己所需要的信息。 三、情感态度 了解用英语打电话的基本礼仪，增进理解与沟通。 四、文化意识 了解中英文电话会话的不同表达方式。 教具准备： 1.单词卡片：speak, wait, minute, page, write, word。 2.一部玩具电话机。 3.王涛和李丽的头饰。 4.课件。
教学过程： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生一起唱歌曲:What’s Your Name? Step 2 Review 1.师生自由对话，如： What’s your name? May I use your English book? How is the weather today? What’s your phone number? 2.教师拿出电话机说：“Look! This is a phone. Let’s learn how to make phone calls.” 3.教师揭示课题并板书：Unit 7 Making Phone Calls Part A。 Step 3 Presentation （一）从课文对话入手，学习用英语打电话的基本用语。 1.导入课文。 （1）教师说：“Wang Tao and Lily are classmates.Now they are making a phone call.What do they say?Please listen.” （2）教师播放课文录音或教学光盘，学生认真听录音。 2.学习用英语打电话的基本用语。 （1）教师用PPT呈现王涛说的话：“Hello.This is Wang Tao.May I speak to Lily?”
五年级上册英语教案优秀9篇 英语五年级上册教案篇一 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说How heavy are you ？I'm 48 kg. I'm thinner than you ，and shorter.并能在情景中运用。 2、能通过询问完成Pair work. 3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ？I'm 48 kg. I'm thinner than you ， and shorter 。并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work. 三、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）学生听并跟说Let's chant.(P2) （2）指名读已经学习的几个单词。 2、Presentation and practice Let's talk (1)How heavy are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。 （2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I'm 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。） （3）教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ，and taller 。适当解释，重复两次，帮助学生理解。 （4）完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation and extension （1）做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。 （2）听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 五年级英语上册的教案篇二 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。 二、学情分析 五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了
小学五年级英语第一单元教案4篇 小学五年级英语第一单元教案篇1 教材分析 本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。 学情分析 课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。 1、了解熟悉十二生肖动物的名称 2、能正确使用第一至第十二的序数词。 3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。 4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。学习重点及难点 词汇：dragon rooster rat ox 句型：What is your year My year is the year of the. 教学难点：重点句型的拓展 教具准备：课件，录音机，生肖卡片 教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 教学过程 Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat 2.复习12个序数词。 3.学习句型Theis the. 4.小组合作，为12只动物排序。 设计意图 猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。 Step3 1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。 2、听录音，并思考相关问题。 3. 让学生分组对话，教师巡视。 4. 学生回答所给问题。 5、知识拓展：What is his/her year看听 ,师生对话。 My year is the year of the_____ What is your year 听音，看书，跟读 初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况. Step4 1.播放课件，看短文。 2.回答问题。 What is Li Ming’s year What is Jenny’s year What is Denny’s year 分小组练习对话 My year is the year of the_____.What is your year 用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延
英语五年级上册教案篇一 1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV. Lessn 6 教学目标： 1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用； 2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习； 3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。 教具准备： 教学光盘、单词卡片。 教学重点： 本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。 教学难点： 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。 教学过程： Step 1. Waring up （l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What da is it tda？ B：Its Mnda． C：What d u have n Mndas？ B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas． A：What d u d n Sundas？ Step2. Presentatin （1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Step3. Let’s pla （1）Grup wr 分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。