俄国的改革
【教学目标】
一、知识与能力
知道彼得一世改革的主要内容，理解这次改革使俄国开始走向现代化；了解废除农奴制改革的背景，知道废除农奴制法令的主要内容，理解改革进一步促进了俄国现代化的进程。
通过概述彼得一世改革和废除农奴制改革的内容，培养和提高归纳概括的能力。通过分析两次改革的背景和影响，提高理解、分析历史问题的能力。
通过对废除农奴制改革的影响进行课堂交流、发言，培养“言而有据”进行表达的能力。
二、过程与方法
通过对废除农奴制改革的目的和积极影响的分析，学习运用“动机与结果”的概念分析解释历史问题。
通过阅读教材梳理两次改革的内容，进一步学习概括归纳历史知识的方法。通过阅读各种材料，分析改革背景，理解改革影响，进一步学习阅读材料、提取历史信息的方法，学习“论从史出”“史论结合”的方法。
三、情感、态度与价值观
通过学习彼得一世率团全面考察西欧国家，培养虚心学习的态度。
通过学习彼得一世改革和废除农奴制改革促进了俄国历史发展，认识到改革是推动社会进步的动力，进一步坚定坚持改革、深化改革的信念。
【教学重点】
1．彼得一世改革。
2．废除农奴制的法令。
【教学难点】
废除农奴制改革是沙皇领导进行的资产阶级改革。
【授课类型】新课
【教学准备】
1．制作PPT课件。
2．剪辑视频片段：纪录片《大国崛起·寻道图强》片头（约1分半钟）和《克里米亚战争》（约2分钟）。
3．可准备《俄国领土扩张图》。
【教学方法】
讲述法、自主探究法、讨论法、材料研习法。
【课时安排】1课时。
【教学准备】（教学媒体）自制PPT课件。
【教学过程】
导入新课：
播放剪辑视频《大国崛起·寻道图强》
片头，激发兴趣、引起思考。教师提问：视频片段中关于俄国历史发展的哪些描述给你留下较深的印象？（学生回答。）教师继续设问：这些又让我们感受到了俄国历史发展的什么特点呢？今天，我们就一起学习曾深刻影响俄国的两次改革。
一、彼得一世的改革（课件或板书展示）
（一）改革的背景（课件或板书展示）（课件展示《莫斯科公国建立之初》、《沙皇俄国形成时期》、《彼得一世登基时》三幅不同时期的俄国疆域图）
教师：观察地图，我们看到俄国领土有怎样的发展特点？（学生回答俄国的领土不断扩大。）教师指图补充：早在9世纪时，斯拉夫人就在这片土地上建立起了俄罗斯封建国家，后来以莫斯科公国为中心，近代“沙皇俄国”逐渐形成。到17世纪后期沙皇彼得一世登基时，它已成为横亘亚欧大陆北部、领土面积居世界第一位的大帝国。
与历代沙皇一样，彼得一世也渴望扩张领土，进一步为俄国打通通往欧洲的出海口，但在1695年、1696年的两次对南方奥斯曼帝国的战争和1700年对北方瑞典的战争中，俄国均以失败告终。这是为什么？请阅读教材回答。（学生阅读并回答后，教师总结。）教师总结：作为一个封建农奴制国家，俄国的经济、文化十分落后。
1．俄国社会经济、文化的落后（课件或板书展示）
那这一时期的西欧的情况如何？请回忆上期所学内容：14到17世纪，西欧发生过哪些重大历史事件或重大改变？（学生在教师引导下，从14世纪西欧资本主义经济萌芽、文艺复兴、新航路开辟、海外殖民扩张的开展、英国资产阶级革命等思考、回答）教师总结：此时的西欧资本主义正蓬勃发展，遥遥领先于俄国。面对困境，年轻的沙皇决心改变，很快，一场影响俄国历史进程的改革——彼得一世改革就展开了。
2．彼得一世向西欧的学习（课件或板书展示）
1697年，一个庞大的使团从俄国出发，开始了周游欧洲列国的旅程，组织这次考察的正
是沙皇彼得一世。为了这次出行，他还专门找工匠制作了一枚沙皇印章，上面刻着：我是寻师问道的小学生。这表明此次考察的目的是什么？（学生思考并回答。）向西方学习。他学习的方式是什么？主要学到了什么？请阅读教材第21页小字，回答问题。（学生阅读、思考并回答，教师指导学生归纳。）彼得一世隐匿身份，学习刻苦、投入，学习内容涉及科技、国家管理等众多方面。可以说，在世界历史上，还没有哪个君主像他一样，亲自吸取先进的科学文化知识。从他的行为中，我们感受到的还有他改变俄国落后面貌的强烈愿望和坚定决心。
（二）彼得一世改革的内容（课件或板书展示）
回国后，彼得一世很快将学习成果付诸实践，展开大刀阔斧的改革。请阅读教材，按照要求自主学习。（1．阅读教材，找到改革的主要内容并做好标注。2．概括改革从哪些方面展开。）（学生阅读、标注并回答。）
在学生回答的基础上用表格进行归纳梳理，包括政治、经济、军事、科技教育、社会生活、迁都。
（三）彼得一世改革的影响（课件或板书展示）
从刚才的总结中我们不难看出，彼得一世进行的是一场全面的改革，改革对俄国到底产生了什么影响？我们先通过以下材料加以理解。
（课件展示材料）
材料一彼得一世创建新军，实行义务征兵制……开办炮兵学校、海军学院和军医学校……引进国外的新式武器与战略战术，建立俄国第一支海军。到彼得一世当政末期，他的陆军有20万人，海军有48艘战舰和一大批辅助舰。
材料二手工工场发展到240多个，新的工业部门也建立起来……从国外招聘大量技术专家，允许他们在俄国办厂……学习西方的科学文化及工程技术。
——以上材料均摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》请阅读材料回答：材料一、二分别反映了哪方面的改革内容？并概括改革取得了怎样的成效。（学生阅读并回答。）
学生回答后教师总结：反映了军事和经济上的改革。军事改革使俄国军队人数增加、海军得以建立、军事技术和装备改善，极大提高了俄国的军事力量。不久后，彼得一世发动对瑞典的战争，夺取了波罗的海沿岸的一块土地，并在此建立了新都彼得格勒，俄国终于拥有了梦寐以求的出海口。经济改革使工业得到发展、生产技术进步，显著提高了俄国的工业水平，增强经济实力。也就是教材总结的：一定程度上增强了俄国的国力。
1．增强了俄国的国力（课件或板书展示）
2．开启了现代化进程（课件或板书展示）
有人说，是彼得一世把落后的俄国带进现代世界的门槛。除了军事和经济层面，我们还能从哪些方面来理解这句话？
（学生思考、回答。）
教师总结：改革不仅使俄国的军事力量和工业水平得到提高，也使俄国的社会生活和文化面貌发生了明显变化，缩短了俄国与西方间的距离，一跃成为欧洲的一个强国。在增强国力的同时，开启了俄国现代化的进程，推动了俄国历史的发展。领导这次改革的彼得一世也因此被俄国人尊称为“彼得大帝”。
彼得一世的改革有没有局限呢？
请根据刚才总结的内容回答：改革全面强化谁的统治权力？
（学生回答。）改革使沙皇的专制统治更加巩固，对农奴制并没有触动，俄国依然是一个封建农奴制国家。（改革的局限性）
强大起来的俄国在经历近两个世纪的发展后，19世纪中后期又走到了历史的十字路口。这次，俄国面临怎样的危机？又会做出怎样的选择？
二、农奴制的废除（课件或板书展示）
（一）农奴制的危机（改革背景）（课件或板书展示）
1．农奴制的没落（课件或板书展示）
19
教师：材料反映了什么社会问题？
（学生回答。）社会矛盾尖锐，农奴暴动不断加剧，农奴制危机日益严重。
教师：为什么会出现这样的问题？请大家阅读教材第22—23页小字部分，概括回答。
（学生阅读、思考回答。）
教师总结：农奴被束缚在土地上，没有人身自由和权利；农奴遭受残酷而沉重的剥削压迫，生活极其贫困、悲惨；农奴身体状况极差，劳动效率极低。于15世纪末产生、18世纪达到鼎盛的农奴制度，已不可避免地走向没落。
就在这一时期，俄国社会出现了一些新变化。
（课件展示材料）
材料一1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。……1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。……19世纪50年代中期，俄国的生铁产量增长了两倍，而英国增长了近30倍，俄国的生铁产量仅为英国的1/15。同期，俄国的铁路有1500公里，而英国有1.5万公里，德国有1万公里。
材料二1861年前，俄国的农业劳动力占劳动力总数的89%，国民财富收入的71%是由他们创造的。俄国工业劳动力只占劳动力总数的10%左右，工业的基本形式是手工工场，手工劳动为主。
——以上材料均摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》教师：请大家根据材料一概括当时俄国经济的发展状况，根据材料二回答造成这种状况的主要原因。
（学生阅读、思考回答。）
教师总结发展状况：手工工场增加、已开始工业革命、铁产量增加、铁路建设得到发展。俄国资本主义经济已有所发展，但明显落后于欧洲资本主义国家。主要原因：封建农奴制使工业劳动力缺乏。此外，农奴的极度贫困使得他们购买力低下，制约了国内市场的发展。可见农奴制已严重阻碍了俄国资本主义的发展。（根本原因）
先进的俄国人发出了这样的呼号（展示材料）：我们需要自由，自由！只有自由才是我们所祈求的。
——麦列贡诺夫教师：他们需要哪些“自由”？
（学生讨论并回答。）
农奴需要人身自由，新兴资产阶级需要自由劳动力。教师：为争取“自由”，除了农奴外，还有哪些社会力量发起过斗争？
（学生阅读教材后回答。）
教师总结：农奴、工人、士兵的暴动和新兴资产阶级民主派“十二月党人”领导的武装起义沉重打击了沙皇统治，更使农奴制度摇摇欲坠。
2．农奴制的丧钟——克里米亚战争的失败（课件或板书展示）
（展示《克里米亚战争示意图》）
19世纪50年代，一向奉行扩张战略的沙俄为夺取黑海沿岸的巴尔干地区的控制权，发动了克里米亚战争。（观察地图了解交战双方和大致的战争进程。）战争结果是俄国惨败，失去在黑海与巴尔干地区的众多特权，沙皇尼古拉一世也在绝望中服毒自杀。俄国为什么会失败？观看视频回答。（播放视频片段，学生思考并回答。）在这场同为争夺霸权的战争中，俄国败在军事、经济的落后，更败在社会制度的落后。战争的失败加剧了国内危机，1860年俄国爆发了108次农民暴动，1861年猛增到1176次，农奴制的丧钟已彻底敲响。
3．农奴制的完结——废除农奴制法令的颁布（课件或板书展示）
教师：结束农奴制的方式有多种。方式一：民众组织起来，自下而上，用暴力的方式结束。方式二：政府行动起来，自上而下，用温和的方式结束。俄国选择了后者——改革。请在教材上标注：1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令（板书）。对于“主动”废除农奴制的选择，他是这样说的：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。”这说明改革的目的是什么？（学生回答。）
（1）目的：挽救统治危机，维护沙皇和地主的统治。（课件或板书）
（2）法令的主要内容（课件或板书）
（学生阅读教材后概括回答。）农奴获得自由；可拥有财产、从事工商业；可赎买一块份地。
（3）法令颁布的作用及影响（课件展示或板书）
作用：使大量农奴获得解放。
（出示材料）
到1900年，它的工业总产值较前增长了6倍。铁路长度从1860年的1500公里增至1900年的5.2万公里。1866年俄国的工厂还不到3000个，但到1903年已近9000个。到19世纪80年代初，俄国已基本完成工业革命……成为继英法美之后的又一大工业强国。
——摘编自孙成木《俄国通史简编》
材料表明19世纪末20世纪初俄国怎样的发展状况？结合所学知识回答这种状况出现的原因。
（学生回答发展状况。）
教师总结：俄国资本主义经济迅速发展，成为继英法美之后的又一大工业强国。
（学生结合法令内容讨论原因，教师及时指导；学生回答。）
教师总结：农奴制的废除不但使农奴获得人身自由，也为资本主义发展提供了自由劳动力；农奴拥有了少量财产，能从事工商业活动，购买力有所增强，扩大了国内市场；赎买份地付出的资金一部分成为发展资本主义的资本。综上，农奴制的废除成为俄国历史发展的重要转折点，促进了俄国资本主义的发展，增强了俄国的实力，进一步促进俄国现代化进程，这是改革的积极影响。（标注积极性）
虽然这场改革是沙皇为化解危机、维护统治而进行的，其主观意图并非发展资本主义，但改革废除农奴制，客观扫除了资本主义发展的障碍，促进了俄国资本主义发展。因此其性质为：自上而下的资产阶级改革。（标注性质）
（出示材料）材料一《俄国的领土扩张》
材料二第三条……地主须分给农民……份地，以便保障农民的生活和保障其履行对国家和地主的义务。
第五条农民付清赎金后，在征得村社（农村农民管理机构）同意的情况下，可以脱离村社。如果农民希望到外谋生，需得到村社的书面许可证。
——均摘编自《二一九法令》材料三农民在改革中分到的土地，按1861年市价计算仅值5亿多卢布，但到1905年为止，农民共交付赎金20亿卢布。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》教师：通过以上材料，我们还可以怎样认识这次改革呢？
（学生思考并回答。）
教师总结：改革为俄国进一步对外扩张创造了条件，通过长期战争侵占包括中国在内的多个国家的大片领土，俄国最终成为领土面积多达2200多万平方千米的大帝国。改革保障了沙皇和地主的利益。改革并没有让农民获得真正的自由，反而是对农民的又一次大规模掠夺。所以，改革并不彻底，保留了大量农奴制残余，并未触动沙皇专制制度。（标注局限性）未来的俄国，还需要完成彻底肃清农奴制残余，推翻沙皇专制制度的历史任务。
本课小结：（采用开放式探讨进行）
今天我们学习了《沙皇俄国的改革》，了解了近代俄国的发展与改革密不可分，请结合所学，讨论近代俄国的两次改革给我们的启示。
学生分组讨论并进行交流发言，教师注意点评，引导学生得出有益启示。
【作业布置】
将小结阶段的发言交流进行整理，以书面作业方式呈现。
【教学设计后记】
本课主要讲述了俄国历史上的两次改革，向学生展示了俄国历史发展的曲折。课标强调“知道”两次改革并“理解”改革促进俄国历史的发展，重在通过改革的内容和进程来理解两次改革都改变了俄国落后的面貌、促进历史的进步，这是近代俄国历史发展的主线。因此在教学设计时，注意了以下几点：
1．将课文内容按遭遇危机、推行改革、走向强盛的思路进行整合，使主旨明确、线索清楚，便于学生学习、掌握。
2．注重核心素养的培养。通过充分使用教材图文、补充丰富图文视频材料，在学习的过程中分析改革的背景，认识改革的多重影响，进一步学习“史论结合”“论从史出”的学史方法，增强“史证意识”。对涉及的不同时期、类别的历史地图充分观察、描述，提取信息，增强时空观念。通过对废除农奴制改革目的及影响的学习，进行唯物史观的渗透教学。
3．采用多种学习活动来实现学习。有材料研读、问题导学、课堂讨论交流等，充分发挥学生的学习自主性，提高学习效率。同时注意在自主与合作学习的过程中对学生进行学法指导。
4．在情感、态度与价值观的达成中，注重通过学习过程自然实现。通过比较、分析改革前后的俄国，认识改革的作用，自觉树立坚持改革、深化改革的信念。
第2课俄国的改革 1教学分析 知识与 能力 了解彼得一世改革与 1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之 间的关系 过程与方法观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；搜集彼得一世的资料，了解彼得一世改革的措施；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响 情感态度 与价值观 改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自 立于世界民族之林 【重点难点】 教学重点：彼得一世改革的背景、措施和1861年农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的影响 2教学过程 一、导入新课 1．你知道右边图片上的人物是谁吗？ 2．彼得一世被称为“俄国之父”，他的历史功绩主要有哪些？ 3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮’制服了俄国的‘野蛮’”，这里的两个“野蛮”分别代表什么意思呢？ 提示：第一个“野蛮”指彼得一世改革的强硬手段和坚决态度以及对反对者的残酷无情。第二个“野蛮”指彼得一世改革前俄国在经济、政治、军事、科技、文化方面的相对落后。 二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革的举措 1．彼得一世改革的背景 教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。 提示：
2．彼得一世改革的目的 提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 3．彼得一世改革的举措 教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。 4.读教材 说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？ 提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的精神；虚心好学的态度等。 目标导学二：彼得一世改革的性质和影响 1．读史料： 材料展示：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。 设问：材料反映了彼得一世在经济上的改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。 提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。 总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。 2．引导学生阅读教材《15—18世纪俄国疆域的扩张图》和《营建新首都圣彼得堡》，说说改革的影响。 提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件，俄国一跃成为欧洲军事强国。 3．展示图文材料
俄国的改革 【教学目标】 知识与能力目标： 1．知道莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”；掌握彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；掌握俄国1861年改革的主要内容、性质和意义。 2．培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。 【教学重点】 彼得一世改革；俄国1861年改革。 【教学难点】 1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课： 教师提问：通过上学期的学习，大家是否还记得从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？它们是通过什么途径走上资本主义道路的？（英、美、法等，通过资产阶级革命的方式）。那同学们是否知道，作为当今世界面积最庞大的俄国，它又是如何发展壮大并走上资本主义道路的呢？今天我们就来学习俄国的历史。 二、讲授新课： （一）彼得一世改革 （学生看课本，独立思考：改革是在怎样的历史条件下进行的？改革的目的是什么？）1．背景 （1）15世纪晚期，莫斯科公国统一俄国； （2）伊凡四世称沙皇，强化沙皇的专制权力； （3）在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。（阅读课本《相关史事》，了解农奴制下农奴的悲惨命运）
2．时间：18世纪初 3．目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。 （请同学看课本《人物扫描》，使学生对彼得一世有进一步了解。） 4．改革的内容 （1）改组行政机构，建立了中央集权的行政体制。 （2）创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才； （3）鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴； （4）推行文化教育，派遣留学生，创办科学家，开办学校，创办报纸； （5）提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 （明确：彼得一世改革的核心是军事和经济两方面。） 5．彼得一世改革意义 （1）通过改革，俄国一跃成为欧洲军事强国，为地外扩张准备了条件（新首都：圣彼得堡）。开启了俄国近代化的进程。 （2）农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。 （二）废除农奴制 （彼得一世死后，国势日衰。到1762年叶卡特琳娜二世统治期间，经济、军事实力增强。19世纪中期，俄国农奴制阻碍资本主义的发展，于是俄国进行了一次重大改革）1．背景 19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858—1860年就发生300多次农民暴动。这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，亚历山大二世被迫签署废奴法令，进行改革。 2．根本原因：农奴制严重制约了俄国的经济发展。 3．目的：挽救统治危机。 （与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。——亚历山大二世）4．内容 （1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业； （2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。（所以列宁说：“当农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。”）5．意义 （1）1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会
第2课俄国的改革 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响 2 教学过程 一、导入新课 三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时先进文明的窗户。之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城”的称号。至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的“北方之都”。俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。” 彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统“此生最佩服的人”？ 1
二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革的举措 1.彼得一世改革的背景 教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。 提示： 2.彼得一世改革的目的 提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 3.彼得一世改革的举措 教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。 提示： 类别措施作用(由学生归纳) 军事上创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增强军事实力 政治上改组行政机构，建立了中央集权的行政 体制，进一步加强了沙皇的专制权力。 要求贵族必须到军队或行政机构为国家 服务，按功劳和才能提拔人才 加强了中央集权，提高了政府效率，巩 固了沙皇统治 经济上鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整 个村庄的农奴 促进了经济发展，扩大了农奴制的基础 文教上推行文化教育，派遣留学生，创办科学 院，开办学校，创办报纸 促进了文化教育发展，提高了科教素质 社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方式改变落后习俗和文明开化 1
彼得一世改革 教学目标： 一、知识与要点： 1、分析掌握彼得一世改革的背景； 2、识记彼得一世改革的内容； 3、归纳彼得一世改革的影响。 二、过程与方法： 1、结合教材小字分析彼得一世改革的原因； 2、分析教材补充材料，加深对彼得一世改革内容的理解； 3、通过查阅相关资料系统归纳彼得一世改革的影响。 三、情感态度与价值观： 1、体会彼得一世改革是时代的要求； 2、体会彼得一世改革顺应了历史发展的潮流； 3、体会彼得一世改革为俄罗斯帝国的建立奠定了基础。 学情分析： 1、学生日常经验分析： 学生通过初中学习，已经对彼得一世的改革比较熟悉，但是往往只是一些基础性的感性认识，还没有形成对整个改革的理性思考。 2、学生思维能力水平分析： 学生对彼得一世的改革，还不能理解是当时社会经济发展的必然产物，所以讲课时应注意对当时西欧资本主义发展状况的介绍。 本课重点：彼得一世改革的内容 本课难点：彼得一世改革的影响 教学方法：小组合作探讨法、图表法。 教学准备：多媒体。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入新课： 图片导入： 设问：这座雕像塑造的是谁？ （俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝） 在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，俄总统普京—这位当前令俄罗斯大部分民众拥戴的总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。” 彼得大帝做出了什么重大历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？这是本节课我们将一起探讨的内容。 二、讲授新课： 问题探究一：阅读课文，你能理清黑字标题之间的关系吗？ 学生回答后幻灯展示：一、“时代的要求”改革的背景 二、“移植西方文明”是改革的措施 三、“俄罗斯帝国的崛起”是改革的影响 （一）时代的要求——彼得一世改革的背景 问题探究二：提炼课本信息，找出改革的背景 学生讨论回答后展示并分析： 必要性：
第四单元工业文明冲击下的改革 第12课俄国农奴制改革 教学目标： 知识与能力： 1、了解农奴制危机和要求变革的呼声；阐明克里木战争的失败对俄国的影响。 2、概述“解放法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 过程与方法： 结合教材，将俄国农奴制改革的背景从内因、外因加上主观因素等方面分析，理解俄国为什么进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式。 教学重点 俄国农奴制改革的背景；“二一九法令”的主要内容。 教学难点 克里木战争对农奴制改革的影响；对俄国1861年改革的评价。 教学方法情境导入法、问题探究 教学设计 导入新课： 俄国发展的道路总是起起落落，在19世纪中期，俄国已经被严重的危机所笼罩，俄国又一次站在了发展道路的十字路口。那么到底存在哪些危机呢？ 讲授新课： 一、改革的背景 (一) 克里木战争——加剧统治危机 1、时间：1853－1856年 2、交战双方：俄国—英法土 3、性质：非正义的战争。或者这样说更贴切：落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英、法之间的战争。 4、目的：转移国内的矛盾；扩大地中海和西亚等地的势力 5 6 7、影响：A：克里米亚战争的失败彻底暴露了农奴制的腐朽性，加剧了农奴制的危机。农民起义风起云涌，1856-1860年，俄国共爆发了近290次农民起义。B：战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机。C：使俄国扩张方向转向中国，中亚。 关于这场战争，恩格斯精辟地论述道：“克里米亚战争的特点就是采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产民族进行的绝望的搏斗。” 探究一：为什么说克里米亚战争是俄国的一场绝望的搏斗？这场战争的失败暴露了哪些问题？会引发哪些结果？ （1）因为社会制度和经济水平的落后使俄国全无获胜的希望。 （2）克里木战争的失败暴露了俄国经济和军事的落后，落后的根源又在于腐朽的农奴制。 （3）战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机，农民起义
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第2课俄国的改革 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：彼得一世改革；1861年废除农奴制改革。 教学难点：彼得一世改革和1861年废除农奴制改革之间的关系及两次改革的进步性和局限性。 【学情分析】 对彼得一世改革，教师应引导学生着重掌握改革的内容及影响，明确彼得一世改革开启了俄国近代化的进程，但是，在彼得一世的统治下，农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。对俄国的领土扩张，教师应引导学生从中国近代沙俄割占中国领土的角度掌握。对1861年改革的背景，教师应结合彼得一世改革的影响，即强化了农奴制方面来介绍。19世纪，俄国的农奴制统治遇到空前的危机，因此亚历山大二世改革迫在眉睫。对改革的影响，教师应从进步性和局限性两方面引导学生一分为二地评价。 【新课导入】 康熙皇帝在位期间曾与俄国签订了《尼布楚条约》。几乎在同一时期，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得一世开始改革。那么，这次改革对俄国历史的发展产生了什么影响？俄国的近代化历程怎样？今天我们就来了解。
【讲授新课】 师：结合所学知识，说出俄罗斯的领土面积及地理位置。 学生回答后，教师总结：俄罗斯位于欧、亚大陆北部，地跨欧、亚两大洲，国土面积为1707.54万平方千米，是世界上面积最大的国家，也是一个由194个民族构成的统一多民族国家，主体民族为俄罗斯人。那么俄罗斯是如何建立并逐渐统一的呢？其强大的原因是什么？ 一、彼得一世改革 教师多媒体出示图片： 教师介绍俄罗斯统一及沙皇专制制度建立的过程： 俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯。13世纪上半叶，基辅罗斯被蒙古人征服。在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力。 蒙古人(金帐汗国)对俄罗斯200多年的统治，使俄国带有东方封建专制主义的色彩。在摆脱蒙古人的统治后，俄国也失去了与西欧国家经济与文化上的有机联系。特别是与新航路开辟、文艺复兴运动以及资本主义生产兴起的西欧相比显得落后与专制。沙皇俄国在18世纪初发生了具有深远影响的重大事件——彼得一世改革。 教师多媒体出示材料： 材料一此时(17世纪)，荷兰几乎控制了全球贸易；英国确立了资产阶级君主立宪制，为工业革命打下了基础。 材料二17世纪，俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，商业几乎全部被外国人把持。普通民众知识贫乏，即使在首都莫斯科，一百个人中间识字的也不超过三个。 问题：材料反映了什么问题？结合材料，思考彼得一世为什么要进行改革。 学生归纳后教师总结：17世纪的俄国盛行农奴制，落后于荷兰、英国等国家。为了改变俄国的落后面貌，实现富国强兵，彼得一世进行了改革。
第2课俄国的改革 【教学目标】 知识与能力： 知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容,认识农奴制改革对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力。 过程与方法： 读、讲、议结合,通过对问题的思考,提高阅读、分析、比较的能力。通过对彼得一世改革和农奴制改革积极作用与局限性的讲解使学生掌握全面分析历史事物的方法。 情感态度与价值观： 认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革,它为俄国资本主义的发展创造了条件,这次改革是历史发展的必然结果,但它也保存了大量的封建残余。顺应历史潮流,适时做出变革是社会发展的需要,可使国家变得更为和谐有力,进而使学生认识到在当今世界形式下,改革开放是各国富强的必经之路。 【教学重点】 彼得一世改革主要内容和农奴制改革的主要内容。 【教学难点】 认识彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。 一、新课导入 在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝,在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上,普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？ 二、课堂活动 目标导学一：彼得一世改革 1.师介绍背景：16世纪中期,俄国成为中央集权的封建国家,但它盛行农奴制。农奴制下的农奴
和封建制下的农民是有区别的。 2.师引导学生读第6页的“相关史事”,让学生了解在沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴制,是一个封闭落后的国家。农业和手工业主要使用农奴劳动,工商业的发展极其缓慢。 3.师介绍彼得一世,让学生读第7页的“人物扫描”,了解相关人物——18世纪初,沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。他发出向西方学习的号召,颁布一系列法令,全面推行改革。 4.师提问：彼得一世改革的内容与影响有哪些？生归纳。师总结：通过改革,俄国的经济、军事实力大大增强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。但是,在他的统治下,农奴制却进一步强化,后来成为俄国社会发展的障碍。 5.1700－1721年,俄国与瑞典进行战争。师：取胜的俄国获得了哪一个出海口？生：获得了波罗的海的出海口,并在战争过程中,营建了新首都——圣彼得堡。 目标导学二：废除农奴制 1.在工业革命的冲击下,俄国使用机器生产的工厂逐渐增多,但是,到19世纪中期,俄国的资本主义工业发展依然缓慢,远远落后于英法等资本主义国家。这是为什么呢？引导学生阅读第8页的“相关史事”。 2.生讨论总结：农奴没有人身自由,工厂中缺少大量的自由劳动力；同时,农奴收入微薄购买力极低,资本主义发展缺少广阔的国内市场。农奴制阻碍俄国资本主义的发展。 3.师提问：为什么农奴制的废除有利于资本主义的发展？ 生：农奴获得人身自由,为资本主义工业发展提供了大量的劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了大量资金,促进了资本主义的发展。 4.1861年,亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。师提问：1861年农奴制改革的内容与影响是什么？生结合课本归纳总结。 5.俄与英法走上资本主义道路有何不同？有什么局限性？ 生：目的是摆脱农奴制危机,巩固贵族地主的统治；实施者是代表贵族地主利益的沙皇。局限性是保留了大量封建残余,影响着俄国经济与社会的发展。 三、课堂总结
第2课俄国的改革 1教学分析【教学目标】 知识与 能力 了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之 间的关系 过程与方法观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；搜集彼得一世的资料，了解彼得一世改革的措施；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响 情感态度与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林 【重点难点】 教学重点：彼得一世改革的背景、措施和1861年农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的影响 2教学过程 一、导入新课 1．你知道右边图片上的人物是谁吗？ 2．彼得一世被称为“俄国之父”，他的历史功绩主要有哪些？ 3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮’制服了俄国的‘野蛮’”，这里的两个“野蛮”分别代表什么意思呢？ 提示：第一个“野蛮”指彼得一世改革的强硬手段和坚决态度以及对反对者的残酷无情。第二个“野蛮”指彼得一世改革前俄国在经济、政治、军事、科技、文化方面的相对落后。 二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革的举措
1．彼得一世改革的背景 教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。 提示： 2．彼得一世改革的目的 提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 3．彼得一世改革的举措 教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。 提示： 类别措施 作用 (由学生归纳)军事 上 创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增强军事实力类别措施 作用 (由学生归纳) 政治上改组行政机构，建立了中央集权的行 政体制，进一步加强了沙皇的专制权 力。要求贵族必须到军队或行政机构 为国家服务，按功劳和才能提拔人才 加强了中央集权，提高了政府效率，巩 固了沙皇统治 经济上鼓励兴办手工工场，准许工场主购买 整个村庄的农奴 促进了经济发展，扩大了农奴制的基础 文教上推行文化教育，派遣留学生，创办科 学院，开办学校，创办报纸 促进了文化教育发展，提高了科教素质 社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方 式 改变落后习俗和文明开化 4.读教材 说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？
第10课苏联的改革与解体 一、教学目标 1、基础知识：1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。1956年赫鲁晓夫做《关于个人迷信及其后果》的报告。1964年勃列日涅夫上台、1967年勃列日涅夫宣布苏联已建成“发达社会主义”社会、1975年后，苏联进入经济停滞时期。1985年，戈尔巴乔夫上台执政、1990年苏联人民代表大会召开并通过决议；苏共“二十八大”召开并通过决议、1991年8月，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务；12月21日“阿拉木图协议”签署；12月25日，戈尔巴乔夫辞去苏联总统职务。 2、能力培养：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系、戈尔巴乔夫改革与中国改革的异同。 3、思想教育：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。 二、教材分析与建议 重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。 难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。 三、教学过程 （问题情景导入1）： （师）：你知道图中人物是谁吗？他就是苏联最后一位领导人戈尔巴乔夫。 1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫发表电视讲话，宣布辞去苏联总统职务。 同时飘扬在克里姆林宫上空的苏联国旗——镰刀锤子红旗徐徐降下，代之而起的 是白、蓝、红三色的俄罗斯国旗。至此，存在了约七十年之久的世界上第一个社 会主义国家苏联，最终解体。这一事件震惊了世界。那么，苏联为什么会解体呢？ 让我们一起去了解苏联，探寻问题的答案吧！ （问题情景导入2）： （课件显示赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫图片。） 师：红星陨落——当一个伟大的国家退出历史的舞台时，我们仿佛看到它开国时的辉煌，也看到了它谢幕时的凄凉。回顾这段历史，除了建国初期的两大著名领导人物——列宁和斯大林外，苏联的经济改革经历了赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三位领导人时期。苏联没有因自身的改革变的强大而是走向解体，为什么？让我们一起去了解苏联，探寻问题的答案吧！ （讲授新课）： （师）： 20世纪30年代以来，在特定的历史条件下，苏联形成的高度集中的政治经济体制，曾有力地推动了社会主义建设事业的发展。但是，随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，并随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。“斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏
九年级历史下册教学设计 一、彼得一世改革 1．沙皇的由来 阅读教材P6第1自然段，结合下面图片了解沙皇俄国的由来。 小组回答：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。 2．彼得一世改革(1689年) 背景 史料1当时，俄国经济发展水平十分低下。由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。 （1）阅读史料，分析彼得一世改革的背景。 小组回答：彼得一世改革前，俄国经济远远落后于西方。俄国盛行封建农奴制，工商业发展极其缓慢。为改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治，沙皇彼得一世决心全面改革。
内容 史料2彼得一世，即彼得大帝，俄国沙皇(1682—1725)。1682年即位，1689年掌握实权。他制定的西方化政策是使俄国变成一个强国的主要因素。 史料3彼得大帝是俄国历史上最伟大的帝王。他继位后积极兴办工场，发展贸易，发展文化、教育和科研事业，同时改革军事，建立正规的陆海军，加强封建专制的中央集权统治。继而发动了战争，夺得波罗的海出海口，给俄罗斯帝国打下坚实基础。可以说，近代俄国的政治、经济、文化、教育、科技等方面的发展无不源于彼得大帝时代。 根据材料及阅读教材 方面改革的主要内容 政治改组行政机构，建立中央集权的行政体制 军事创建纪律严明的新式常备军，按功劳和才能提拔人才 经济鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴 文化教育推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校， 创办报纸 社会习俗提倡学习西方的礼节与生活方式 意义 史料4彼得一世的改革虽然没有触动农奴制的基础，未改变俄国的社会性质。但它却增强了俄国的军事、经济力量，使俄国由极端落后的国家变成了一个较强大的国家。因此它推动了社会进步。同时由于军事实力的增强，为以后沙皇的对外侵略扩张准备了条件。 （2）结合材料和所学知识分析，彼得一世改革有何意义？ 小组回答：积极：推动社会进步，增强了俄国的经济、军事实力，俄国开始跻身于欧洲强国之列。开启了俄国近代化的进程。 消极：保留了农奴制，走上了扩张道路。 （3）如何评价彼得一世？(彼得一世是“暴君”还是“大帝”？请用史实说明) 小组回答： 主要成就：彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革，增强了国家实力，开启了俄国近代化的进程，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家。 主要局限性：未能废除农奴制度；侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难；野蛮、粗暴的手段推进；改革加重农奴的负担。 二、废除农奴制 背景 史料1俄国在庄园作坊中劳动的农奴。 史料2农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。农
俄国的改革 【教学目标】 一、知识与能力 知道彼得一世改革的主要内容，理解这次改革使俄国开始走向现代化；了解废除农奴制改革的背景，知道废除农奴制法令的主要内容，理解改革进一步促进了俄国现代化的进程。 通过概述彼得一世改革和废除农奴制改革的内容，培养和提高归纳概括的能力。通过分析两次改革的背景和影响，提高理解、分析历史问题的能力。 通过对废除农奴制改革的影响进行课堂交流、发言，培养“言而有据”进行表达的能力。 二、过程与方法 通过对废除农奴制改革的目的和积极影响的分析，学习运用“动机与结果”的概念分析解释历史问题。 通过阅读教材梳理两次改革的内容，进一步学习概括归纳历史知识的方法。通过阅读各种材料，分析改革背景，理解改革影响，进一步学习阅读材料、提取历史信息的方法，学习“论从史出”“史论结合”的方法。 三、情感、态度与价值观 通过学习彼得一世率团全面考察西欧国家，培养虚心学习的态度。 通过学习彼得一世改革和废除农奴制改革促进了俄国历史发展，认识到改革是推动社会进步的动力，进一步坚定坚持改革、深化改革的信念。 【教学重点】 1．彼得一世改革。 2．废除农奴制的法令。 【教学难点】 废除农奴制改革是沙皇领导进行的资产阶级改革。 【授课类型】新课 【教学准备】 1．制作PPT课件。 2．剪辑视频片段：纪录片《大国崛起·寻道图强》片头（约1分半钟）和《克里米亚战争》（约2分钟）。 3．可准备《俄国领土扩张图》。
【教学方法】 讲述法、自主探究法、讨论法、材料研习法。 【课时安排】1课时。 【教学准备】（教学媒体）自制PPT课件。 【教学过程】 导入新课： 播放剪辑视频《大国崛起·寻道图强》 片头，激发兴趣、引起思考。教师提问：视频片段中关于俄国历史发展的哪些描述给你留下较深的印象？（学生回答。）教师继续设问：这些又让我们感受到了俄国历史发展的什么特点呢？今天，我们就一起学习曾深刻影响俄国的两次改革。 一、彼得一世的改革（课件或板书展示） （一）改革的背景（课件或板书展示）（课件展示《莫斯科公国建立之初》、《沙皇俄国形成时期》、《彼得一世登基时》三幅不同时期的俄国疆域图） 教师：观察地图，我们看到俄国领土有怎样的发展特点？（学生回答俄国的领土不断扩大。）教师指图补充：早在9世纪时，斯拉夫人就在这片土地上建立起了俄罗斯封建国家，后来以莫斯科公国为中心，近代“沙皇俄国”逐渐形成。到17世纪后期沙皇彼得一世登基时，它已成为横亘亚欧大陆北部、领土面积居世界第一位的大帝国。 与历代沙皇一样，彼得一世也渴望扩张领土，进一步为俄国打通通往欧洲的出海口，但在1695年、1696年的两次对南方奥斯曼帝国的战争和1700年对北方瑞典的战争中，俄国均以失败告终。这是为什么？请阅读教材回答。（学生阅读并回答后，教师总结。）教师总结：作为一个封建农奴制国家，俄国的经济、文化十分落后。 1．俄国社会经济、文化的落后（课件或板书展示） 那这一时期的西欧的情况如何？请回忆上期所学内容：14到17世纪，西欧发生过哪些重大历史事件或重大改变？（学生在教师引导下，从14世纪西欧资本主义经济萌芽、文艺复兴、新航路开辟、海外殖民扩张的开展、英国资产阶级革命等思考、回答）教师总结：此时的西欧资本主义正蓬勃发展，遥遥领先于俄国。面对困境，年轻的沙皇决心改变，很快，一场影响俄国历史进程的改革——彼得一世改革就展开了。 2．彼得一世向西欧的学习（课件或板书展示） 1697年，一个庞大的使团从俄国出发，开始了周游欧洲列国的旅程，组织这次考察的正
九年级历史下册《俄国的改革》教学设计 九年级历史下册《俄国的改革》教学设计 【教学目标】 知识与能力 了解俄国的历；理解彼得一世改革，亚历山大二世改革（废除农奴制改革）；的背景、性质及改革的影响。 通过比较两场改革，提高学生分析比较历史事件的能力。 通过从改革的内容中分析改革带的影响，培养学生分析推理的能力。 过程与方法 通过分析俄国两次改革的积极影响和消极影响，培养学生学会运用一分为二的方法去客观评价历史事件。 通过比较两场改革，培养学生比较归纳的学习方法。 情感、态度与价值观 通过本课学习，让学生认识到：彼得大帝具有的优秀品质及关键历史人物所发挥的重要作用；改革促进了俄国社会发展，说明改革是社会发展的直接动力。 重点：俄国农奴制改革及其历史影响。 难点：理解改革的影响。 教学方法 材料分析法、地图导学法、分析推理法、微视频辅助教
学法。 学习方法 自主学习、合作讨论法、分析推理法、比较学习法。 课前准备 PPT课件，微视频等 【新课导入】 老师最佩服的人是普京，普京最佩服的人是彼得大帝。普京为什么佩服彼得大帝？从俄国的改革中找找答案。出示课题《俄国的改革》。 【新课学习】 教师出示学习目标，学生明确目标。 一、彼得一世改革 1、自学俄国的历完成自学提纲。 2、利用俄国疆域的扩张图，简单了解俄罗斯帝国的形成。 3、观看有关彼得一世剪胡子的微视频。激发学生兴趣，导入对彼得一世改革的学习。 4、通过史料分析，让学生认识彼得一世改革的背景。 （1）教师补充材料，让学生直观认识俄国落后的具体表现。 （2）教师出示历史材料： 17世纪中期俄国农奴占全国人口的百分之九十以上。在
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第2课 俄国的改革 教学分析 教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。 教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响 教学过程 一、导入新课 在莫斯科的克里姆林宫，普京将一幅彼得大帝的画像挂在办公室里。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”彼得大帝做出了什么重大的历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？导入新课今天让我们一起来学习第2课：俄国的改革 二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革 学生自主学习：指导学生阅读教材，解决以下问题 1、俄国的历史沿革 9世纪晚期： 13世纪上半叶： 14世纪： 15世纪晚期： 16世纪： 2、背景：投影17世纪俄国落后表现 俄国农奴制盛行，封闭落后，工商业的发展极其缓慢。 3.时间及目的： 18世纪初 改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 4.改革的内容：
创建了一支纪 改变落 5.改革的影响或改革的作用： ①积极影响：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。开启了俄国近代化的进程。 ②局限性：进一步强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍。 6.彼得一世的扩张及营建新都：学生看书自学 目标导学二：彼得一世改革 1、出示材料 三: ?地主有权在领地内对农民进行判决、鞭打、 ?拷问和给他们带上镣铐、锁链。 ?地主破产时，其债务由农民来偿还。 ?地主有权干涉农民财产、婚姻等家庭事务 ?地主有权交换、赠送和买卖农民。 ?农民连同妻子儿女和财产都属于领主所有。 -----1649年《法律大全》 材料四: “克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行
部编人教版九年级历史下册第1单元第2课《俄国的改革》专题训练 一、单项选择题 1. 一位亲眼见过俄国炮兵的外国军官感叹说：“欧洲没有一个国家的炮兵能达到俄国炮兵的水平。”那么彼得一世采取了哪些措施实现了强兵（ D） A．设立参政院 B．鼓励兴办手工工场 C．提倡学习西方的礼节与生活方式 D ．创建常备军 2、19世纪中期阻碍俄国资本主义经济发展的主要原因是（C） A. 资源的匮乏 B. 人口的众多 C. 农奴制的阻碍 D. 教育的落后 3.列宁说：“1861年以后，俄国资本主义的发展是这样的迅速，只用数十年工夫就完成了欧洲某些旧国家整整几个世纪才能完成的转变。”列宁评价的是( B ) A.资本主义制度 B.农奴制改革 C.社会主义制度 D.殖产兴业 4.1861年，沙皇亚历山大二世不顾部分保守贵族廷臣的反对，宣布废除农奴制度，是因为“若不弃小利，则大利难保”。材料表明亚历山大二世改革的根本目的是( D ) A.解放农奴为自由人 B.走资本主义发展道路 C.摆脱国家民族危机 D.维护地主阶级的统治 5. 宣布废除农奴制的俄国沙皇是（C） A. 彼得一世 B. 查理二世 C. 亚历山大二世 D. 拿破仑 6.下列符合俄国农奴制改革的主要内容有( A ) ①农民可以赎买份地②农民可以拥有自己的财产 ③农民获得人身自由④向欧洲国家学习 A.①②③ B.②④ C.③④ D.①②③④ 7.列宁说：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。”这是由于1861年废除农奴制的法令规定( C ) A.农奴在法律上是“自由人” B.地主不许买卖农奴 C.农奴的份地必须出钱赎买 D.地主不许干涉农奴的生活 8. 俄国1861年改革的性质是( A ) A 沙皇实行的资产阶级性质改革 B. 农奴主实行的封建制度改革 C. 农奴制的强化 D. 政策调整 9.列宁在评价1861年改革时说：“臭名昭彰的‘解放’，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”下列史实不能证明这一观点的是( A) A.农民不再是地主的私有财产 B.改革后农民受到村社的严格管理 C.改革后农民支付高额的赎金 D.改革使农民背负了沉重的经济负担
俄国农奴制改革 一、改革的背景——危机笼罩下的俄国 1、俄国经济的发展受到封建农奴制的严重阻碍。（劳动力、市场、资金、原料） 2、广大人民掀起了大规模反对农奴制的斗争。（工农运动；十二月党人起义等） 3、出现反对农奴制和专制统治的民主革命新思潮 4、失败使俄国国际地位急剧下降，也充分暴露农奴制的腐朽和政府的无能加剧社会危机 5、危机面前，沙皇选择实行自上而下的改革。 二、改革的经过、内容 1、时间： 1861年俄历2月19日，签署废除农奴制的法令和宣言，史称“”，又称“解放法令”。 2、目的：缓和，挽救危机，重振大国威望 3、主要内容： （1）政治上，废除农奴制度，给农民人身自由。 （2）经济上：农奴可得到，但其大小、肥瘠由地主决定；份地须，未付清赎金前，农民仍须给地主、交。 （3）组织上：建立一种新的管理组织——“”管理农民。 三、评价： 1、性质：是一场自上而下的的改革运动； 也是对农民一次公开、野蛮的掠夺 2、进步性：（1）促进俄国资本主义经济的迅速发展。（2）推动俄国政治改革，推动政治近代化。 促使了封建生产方式向的过渡（转折点）。 3、局限性（使俄国形成以军事封建为特征的帝国主义，对外显示更大的侵略性和扩张性。） （1）不彻底性：保留大量封建农奴制的残余，沙皇专制制度依然存在， 农民仍然处于被压迫被剥削的无权地位。 （2）掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净（3）欺骗性：改革后的农民为生计重新受盘剥 四、1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程影响： 1、推动俄国封建经济的解体，促进资本主义经济的迅速发展。 2、通过改革，西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，推动俄国在六七十年代进行了一系列资产 阶级性质的政治改革，迈出俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制制度转变的第一步，从而为俄国资本主义发展开辟了道路。 19世纪70年代上层建筑（政治）的改革 内容：（1）建立地方自治机构，建立城市自治机构－城市杜马（议会）自治局 （2）改革司法机关：废除旧的等级审判制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。 （3）军事改革：实行普遍义务兵役制；改革军事管理系统；更新军备，设立中等军事学校[整合提升]： 1、理解废除农奴制的经济背景：
第二课《俄国的改革》 一、教学目标 知识与能力： 掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。 过程与方法： 通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。 情感态度与价值观： 改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。 二、教学重难点 教学重点： 彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。 教学难点： 彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。 三、教学过程 一、导入新课 三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也
提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。 总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。 2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。 提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。 3.展示图文材料 材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。不料沙皇接过侍从递给他的一把剪刀，立即亲自剪除领主们的大胡子。不久以后，彼得一世发布敕令：剪胡子是俄国人应尽的义务，除神职人员外，禁止任何人蓄须。 设问：图一情景反映了彼得一世什么改革措施？图二情景是近代中国哪一次革命的产物？它们的共同之处是什么？以此归纳彼得一世改革的影响。
第2课俄国的改革 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 了解1861年农奴制改革的主要内容、性质和历史意义,了解16—19世纪俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。 【过程与方法】 通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史事进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。 【情感、态度与价值观】 认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国的改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 18世纪初彼得一世改革,1861年俄国废除农奴制及其历史意义。 【教学难点】 感知这两次改革使俄国社会发生的巨大变化;1861年俄国废除农奴制,成为本国历史上的重大转折点。探究1861年俄国废除农奴制的进步性和局限性,学会全面、正确地评价历史事件的方法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 教师提问:以上图片中的历史人物是谁? 学生回答:彼得一世(彼得大帝),沙皇亚历山大二世。 教师引导:照片上的两位沙皇为俄国的强盛作出了巨大的贡献,彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。他们试图通过改革使俄国成为欧洲强国。接下来我们将一起学习第2课《俄国的改革》。 二、新课讲授 (一)彼得一世改革 1.教师提问:请同学们阅读课本第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。 学生回答:16世纪初,莫斯科公国统一了俄国,进入沙皇专制时代;17世纪,俄国沙皇专制在政治、经济及教育方面都远远落后于西方一些国家。
2.教师提问:请同学们找出彼得一世改革的目的、性质及内容。 学生回答:(1)目的:为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。 (2)性质:自上而下的资产阶级改革。 (3)内容:①政治上,改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力;②经济上,鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;③军事上,创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才; ④教育上,推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;⑤社会生活上,提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 3.教师提问:彼得一世具有什么精神? 学生回答:勇于改革创新,敢于学习西方先进文化,革旧除新的魄力。 4.教师提问:彼得一世改革给俄国带来了什么影响? 学生回答:俄国的经济、军事实力大大增强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。1700—1721年,俄国与瑞典进行战争,俄国获胜,夺取了波罗的海的出海口,并在战争过程中,营建了新首都——圣彼得堡。 教师补充:彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,把俄国推进到一个新的历史时代。 教师引导:彼得一世改革注重引进先进文化及军事理念,但拒绝西方的政治制度,强化沙皇专制制度。后引起1825年十二月党人起义,这次起义虽被镇压,却对沙皇专制统治制度造成了一次巨大冲击。真正使俄国强起来的改革是沙皇亚历山大二世改革。 (二)废除农奴制 1.材料展示: 材料一 材料二亚历山大二世曾说过:“我不愿农民过得优厚,但我要防止俄国暴动。我认为,我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴,我宁肯把手砍掉。” 教师提问:请根据课文内容及以上材料,归纳出俄国农奴制改革的背景。 学生1回答:19世纪中期,在欧洲工业革命的影响下,俄国资本主义经济有所发展,但是受到农奴制的严重制约。残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗,农民暴动接连不断,动摇了沙皇和贵族地主的统治。 学生2回答:1853—1856年,俄国同土耳其以及英、法在克里木半岛的战争中惨败,充分暴露了俄国沙皇专制和农奴制的腐朽,加剧了俄国国内的社会矛盾。 2.教师提问:农奴制怎样阻碍了资本主义的发展?假如你是当时的统治者沙皇,面对严重的社会问题你会怎样做?