说课稿：《铃儿响叮当》
一、说教材
1、教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ ××× | ××× | ×××.×| × －|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ ×| ××××| × －|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
2、教学目标
(1)、让学生用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》，并能用歌声表达出欢快热烈的情绪和对生活的热爱。
(2)、开展电子琴弹奏和合奏活动，使学生享受到音乐活动带来的快乐，促进学生的合作协调能力的发展，同时也能使学生对音乐的感受力、表现力得到进一
步的提高。
(3)、教材的重难点
本首歌曲的难点是对音乐“弱起小节”的准确把握。
本首歌曲的重点是让学生体验和把握音乐欢快活泼的音乐情绪。
二、说教法
情境创设法、图谱示意法、对比演示法等
三、说学法
联想法、律动法、对比听唱法、合奏练习法等
四、活动准备：多媒体音乐课件、图形乐谱、电子琴
五、说教学程序
设三个步骤完成教学目标。
（一）、迎接圣诞——听赏歌曲
1、创设情境导入法，“同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将
举行联欢活动，我们班要在圣诞晚会上集体表演一首非常好听的歌，好吗？”播放《铃儿响叮当》，让学生初步感受歌曲情绪，既引出课题，又为歌曲学唱埋下伏笔。
2、音乐是听觉艺术，通过第二遍听赏，引用联想想象法，让学生联想看到的画面，并为歌曲分段，为下面的歌唱教学做铺垫。
（二）、圣诞歌声——学唱歌曲
根据学生回答把音乐分段教唱，分段的目的就是降低歌曲的学唱难度，运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第二段，通过对比法，学唱第一段。引导学生演唱高音，高而不破，注意音色、节拍！
第二段是弱起小节，为了很好的唱好弱起部分，我运用身体律动法，加入了滑雪橇的动作，从而很好的解决了弱起小节部分的节奏把握。
带学生完整演唱《铃儿响叮当》，达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱，速度的快慢，节奏的长短，声音的高低等，均能以身体的律动表现，加了律动更能表现节奏。在唱的同时，学生加入身体的律动表演歌曲，使得歌曲表现更有动感，也提高了学生的积极性。
（三）、圣诞联欢——弹奏歌曲
结合我们学校的教学条件和我自身会弹琴的优势，我还设计了课堂弹奏活动，激励学生练习好了参加圣诞联欢晚会给大家表演节目。
我把第一段的乐谱进行了简化节奏让学生弹奏，在弹奏基本完成后还设计了学生边唱边弹，并且分组让学生用电子琴自带的的打击乐器进行合奏练习，让学生在学唱的同时更加深入的体会音乐欢快活泼的节奏特点，同时让学生感受合奏的整体的音响效果，培养了学生的动手能力和集体合作能力。
六、总结
本课以歌曲《铃儿响叮当》为主要内容，听、唱、弹等教学环节都围绕他展开，各教学环节的设计易于统一，各项活动的设计均以音乐审美为核心，教学中关注段落的划分，注重引导学生的参与，体验，引导学生积极探索创造学习，展
现音乐的节奏之美。
以上还有很多不足之处，请各位评委老师给予指
《铃儿响叮当》教学设计 育英小学田厦 一、教材分析： 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × －|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × －|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 二、教学目标： 1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。 4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌部分
三、教学重难点： 重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 难点：学习F调音阶并吹奏歌曲 四、教学准备： 钢琴、多媒体课件、口风琴 五、教学过程： 1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛） 2、师生问候 3、导入：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时 有什么不同？ 同学们知道那是什么节日么？ 有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？ 谁能描述一下圣诞老人的装扮？ 同学们,这就是圣诞老人（出示图片） 那诞老人后边背的是什么呀？（礼物） 大家想不想要圣诞老人的礼物呀？ 好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！ 4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》 5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿
《铃儿响叮当》教案 教学目标 1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时 舒畅的心情。 2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风格和 情绪。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 教学重点： 感受歌曲轻松愉快的情绪。 教学难点： 配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。教学准备： 课件、钢琴、打击乐器等 教学过程 （一）、情境创设与导入 1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么？ 2、欣赏视频《小雪橇》。 A、提问歌曲表达内容。 B、什么拉着雪橇？ C、雪橇的用途？（运送货物、交通工具、娱乐工具） 3、导入课题《铃儿响叮当》
今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲，是马拉着雪橇，而且这匹马非常的可爱，它的脖子上还系着铃铛，会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音，这是一首很熟悉的歌曲，我们一起来听一下这首歌。（二）、新歌教学《铃儿响叮当》 1、视频《铃儿响叮当》 A、你们听过这首歌吗？名字叫《铃儿响叮当》，其中有一句旋律我们都会唱，叮叮当······铃儿响叮当。 B、这首歌描写了什么情景？孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心，和《小雪橇》很类似。 2、再听歌曲《铃儿响叮当》。 A、歌曲情绪怎样？（欢快活泼） B、划分段落？ C、找出反复之处。 2、按节奏读歌词。（注意换气与附点节奏） 3、教唱歌曲。 A、跟琴学唱 B、个别乐句反复教唱。 C、跟琴演唱。 4、雪橇从远处滑了过来，又从身边滑走了，你觉得怎样表现由远到近的这种效果呢？ 你觉得哪句应该唱的重一些，哪句应该请一些呢？ （三）、巩固练习
1、跟伴奏演唱，注意表现由远及近的效果。 2、分组演唱。 3、唱得真好，我仿佛听到了那种叮叮当当清脆悦耳的声音，老师有个提议，看看能不能用我们手中的纸来模仿铃声呢？（跟伴奏） 4、不错，不过老师好像还不过瘾，毕竟不是真的乐器，下面拿出乐器，先研究一下怎么来演奏才能表现铃儿的声音。（个别起来说） 5、随伴奏进行打击乐器演奏。 6、学生创编动作。并随音乐一起表演。 7、唱唱，跳跳，演奏。 （四）、小结 在你们唱唱跳跳中老师看到了你们脸上的的喜悦，是不是很开心呢？老师希望你们每天都这样开心快乐，并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗？！
湘教版六年级第十课 ——《铃儿响叮当》教学设计 狄庄学校张丽亚学情分析：六年级学生对于二声部的歌曲接触过很多，但对于歌曲中中低声部音准的把握还有所欠缺。 教材分析： 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。 学习目标： 一、能用欢快的情绪，和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 三、能用身势动作参与表现，并能够用小型打击乐器为歌曲伴奏 学习重、难点： 能与同学用欢乐、和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》 学具准备： 多媒体课件、电子琴、小型打击乐器。 导学流程： 一、引入部分：
同学们，你们过过圣诞节吗圣诞节时你留心过各个商店里放的是什么曲子吗 [设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。] 生分声部练习。 2/4 （1）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮当，叮叮当，…… （2）11 1 | 11 1 |11 1 |…… [设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。] 三、学唱歌曲： 1、初听歌曲，感知歌曲情绪，拍子。 大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的情绪怎样录音：《铃儿响叮当》 生答：……2拍子，欢快…… [设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。] 2、按节奏读歌词，解决节奏中弱起的难点。 3、歌曲低声部的学习，随琴唱歌曲低声部。 4、学唱歌曲高声部。 5、完整演唱全曲。 四、整体表现歌曲，巩固练习。 1、分组演唱歌曲
说课稿：《铃儿响叮当》 一、说教材 1、教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ ××× | ××× | ×××.×| × －|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ ×| ××××| × －|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。 2、教学目标 (1)、让学生用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》，并能用歌声表达出欢快热烈的情绪和对生活的热爱。 (2)、开展电子琴弹奏和合奏活动，使学生享受到音乐活动带来的快乐，促进学生的合作协调能力的发展，同时也能使学生对音乐的感受力、表现力得到进一 步的提高。 (3)、教材的重难点 本首歌曲的难点是对音乐“弱起小节”的准确把握。 本首歌曲的重点是让学生体验和把握音乐欢快活泼的音乐情绪。 二、说教法 情境创设法、图谱示意法、对比演示法等 三、说学法 联想法、律动法、对比听唱法、合奏练习法等 四、活动准备：多媒体音乐课件、图形乐谱、电子琴 五、说教学程序 设三个步骤完成教学目标。 （一）、迎接圣诞——听赏歌曲
1、创设情境导入法，“同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将 举行联欢活动，我们班要在圣诞晚会上集体表演一首非常好听的歌，好吗？”播放《铃儿响叮当》，让学生初步感受歌曲情绪，既引出课题，又为歌曲学唱埋下伏笔。 2、音乐是听觉艺术，通过第二遍听赏，引用联想想象法，让学生联想看到的画面，并为歌曲分段，为下面的歌唱教学做铺垫。 （二）、圣诞歌声——学唱歌曲 根据学生回答把音乐分段教唱，分段的目的就是降低歌曲的学唱难度，运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第二段，通过对比法，学唱第一段。引导学生演唱高音，高而不破，注意音色、节拍！ 第二段是弱起小节，为了很好的唱好弱起部分，我运用身体律动法，加入了滑雪橇的动作，从而很好的解决了弱起小节部分的节奏把握。 带学生完整演唱《铃儿响叮当》，达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱，速度的快慢，节奏的长短，声音的高低等，均能以身体的律动表现，加了律动更能表现节奏。在唱的同时，学生加入身体的律动表演歌曲，使得歌曲表现更有动感，也提高了学生的积极性。 （三）、圣诞联欢——弹奏歌曲 结合我们学校的教学条件和我自身会弹琴的优势，我还设计了课堂弹奏活动，激励学生练习好了参加圣诞联欢晚会给大家表演节目。 我把第一段的乐谱进行了简化节奏让学生弹奏，在弹奏基本完成后还设计了学生边唱边弹，并且分组让学生用电子琴自带的的打击乐器进行合奏练习，让学生在学唱的同时更加深入的体会音乐欢快活泼的节奏特点，同时让学生感受合奏的整体的音响效果，培养了学生的动手能力和集体合作能力。 六、总结 本课以歌曲《铃儿响叮当》为主要内容，听、唱、弹等教学环节都围绕他展开，各教学环节的设计易于统一，各项活动的设计均以音乐审美为核心，教学中关注段落的划分，注重引导学生的参与，体验，引导学生积极探索创造学习，展 现音乐的节奏之美。 以上还有很多不足之处，请各位评委老师给予指
铃儿响叮当音乐教案 一、出示铃铛的图片 师：在日常生活中你见过铃铛吗？ 生：见过 师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？ 二、初听音乐铃铛声伴奏 师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。 1、教师配音乐奏击铃铛。 2、观察铃铛的特点 师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？ 生：铃铛大小不同，发出的声音也不同 铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下） 铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上） 师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？ 师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿? 生：…… 师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。 三、学唱低声部 师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。 生：1 师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱一句。 师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？ 师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。 师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句……大家都找到了，它在强拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？ 师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？ 四、学唱高声部 师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？ 生：3 师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的旋律了，那就小声的跟唱 师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？ 生：短、脆 师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。
铃儿响叮当-音乐教案
《铃儿响叮当》教案 【课题】：《铃儿响叮当》 【课型】：唱歌综合课 【教学模式】：情境--陶冶式；探索—创造式；行为--辅助式。 一、【歌曲分析】：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。学生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。 二、【教材分析】： 《铃儿响叮当》歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“××× | ××× | ×××.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 三、【学生情况分析】： 四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联
系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。在演唱歌曲时要表现出乘坐雪橇的精神面貌。 四、【教学目标】 1、情感态度与价值观目标 通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2、“过程与方法”目标 通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。 3、“知识与技能”目标 能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。 五、【教学重点：】 歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 六、【教学难点】
《铃儿响叮当》 教学目标 1．演唱歌曲时，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐统一。 2．学习掌握反复记号。 3．用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。 教学重、难点 1．能够用活泼欢快、灵巧的声音演唱歌曲。 2．二声部间演唱的和谐。 教学过程 一、导入 师：带领学生随《铃儿响叮当》音频做律动进教室。 二、《铃儿响叮当》歌曲学习 师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字？是什么情绪的？表现了什么样的场景？生：《铃儿响叮当》；活泼、欢快的；表现了孩子们坐着雪橇出游的情景…… 师：这首歌曲是驰名中外的一首歌曲，尤其是每年12月的圣诞节前后，我们都常会听到这首歌。1．听辨歌曲的结构。 师：播放《铃儿响叮当》音频，请学生听辨歌曲有几个部分？ 生：两部分。 2．学习歌曲旋律。 （1）学习《铃儿响叮当》第一部分。 ①聆听《铃儿响叮当》第一部分音频，指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱，注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。指导“5．—3，6．—4，5．—5”等大跳音程的音准。 ②教师弹奏旋律，学生随琴小声哼唱。 （2）学习《铃儿响叮当》第二部分。 聆听《铃儿响叮当》第二部分音频。 ①练唱低声部歌谱。 师：注意节奏的准确。练习反复记号的唱法。
②练唱高声部歌谱。 师：指导学生演唱高声部歌谱。 ③练习三度、四度音程的音准。 ④进行二声部歌谱的合唱。 教师指导：当学生能够唱5-3、4-1、5-2等和声后再学习歌词。 3. 学习歌词。 （1）高位置读歌词。 （2）进行二声部的合唱。 教师指导：指导学生二声部间的声音均衡，如学生不能够唱准，就再让学生练习三度、四度音程的唱名，记住以后再演唱歌曲的歌词。 三、歌曲处理 1．师：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，总结出齐唱部分和合唱部分对比的唱法。齐唱部分气息连贯一点，合唱部分要唱得有弹性，声音饱满，最后的结束句声音要保持，不要掉下来，唱满7拍。 2．请学生设计歌曲的力度。 师：指导学生分组讨论歌曲力度的变化，让学生不要拘泥，可以发挥自己的想象进行创编。生：分组进行《铃儿响叮当》歌表演。 3．打击乐器伴奏。 学生自行选择打击乐曲为第二乐段伴奏。 可以选择：雪铃、沙铃、铃鼓、双响筒、三角铁、响板等乐器。 选择好后分组进行歌表演，《铃儿响叮当》打击乐器伴奏。 4．完整演唱歌曲。 师：播放《铃儿响叮当》伴奏。教师指挥学生有感情地演唱歌曲。