名著阅读《童年》教学设计
教学目标
1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解题技巧与方法。
2、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。
3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断，理清小说故事情节梗概。
4、了解《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语段进行分析。
5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。
教学重点：
1、熟悉《童年》关键事件，掌握小说故事情节梗概。
2、能结合语段分析主要人物的性格特点和作品的艺术特色。教学难点：初步掌握名著阅读的解题技巧与方法，并能运用它来解题。教学方法：
教法、朗读法、概括法、讲解法、练习法。
学法：自主探究法、合作探究法、练习法。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟海的统帅和精华——名著，对于我们每个人，都是一生必不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。
名著，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说《西游记》反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的《朝花夕拾》体现着人们的亲情和乡情；冰心的《繁星·春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的社会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人类文化的家园，让你感受不同文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风采。
二、名著阅读要求
㈠名著阅读的具体要求（平时）：
⑴初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。
⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，结合语段分析作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。
⑶按这些具体要求做好读书笔记。
㈡考查要求：
⑴了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键情节。
⑵欣赏名著的人物形象和艺术特色。
⑶简述个人阅读体验，发表对作品的看法。
㈢最常见的考查方式
1、情节概述题
2、人物评价题
3、艺术特色鉴赏题
4、感悟体验题
㈣答题方法
1、情节概括。方法：某人+ 做某事。
2、简述关键事件。方法：原因（起因）+ 经过+ 结果。
3、联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。
4、人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。
5、分析艺术特色或语言特点。方法：观点+ 例子（概括或接引）+ 简要分析。
6、谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。
三、名著《童年》阅读内容
㈠走近作者
【作者简介】
高尔基（1868~1936），前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。他出身贫苦，幼年丧父，11 岁即为生计在社会上奔波。当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
【你读明白内容吗？】
《童年》：前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等。
【你知道写作背景吗？】
简介写作背景
高尔基4 岁丧父，10 岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛。他们嘲弄弱者，侮辱善者，使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是这个黑暗背景上的一颗明星。她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖看高尔基的心灵，在他幼小的心灵上播种下了生活的信念，并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说，外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。
1908 年至1910 年间，列宁到高尔基的意大利寓所做客。高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。一次，列宁对高尔基说：“您应该把一切都写出来，老朋友，一定要写出来写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基回答说：“将来有一天，我会写出来的??”于是，在1913 年，高尔基创作了他著名的长篇小说《童年》。
【故事梗概】
详见课件。
【主题思想】
1．《童年》记述了阿廖沙在外祖母家的童年生活，通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19 世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活。
2．小说描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。
3．小说展现了当时沙皇俄国的时代风貌，揭露了当时俄国社会的腐败和人民生活的苦难。
4．阿廖沙的成长和鞭挞俄国国民的小市民习气，是作者创作这部作品的第一主题。小说成功的再现了阿廖沙等一代新人从觉悟到成长的艰苦历程，这正是俄国千百万劳动者
走向革命，走向新生活道路的历程。
【人物形象】
阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。
①天真活泼，心地善良；②有正义感，有同情心，敢于同邪恶力量作斗争；③坚强、勇敢、能干；④独立、顽强、自信。
外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
①异常暴躁、极其残忍；②贪婪、吝啬、专横；③凶恶、没有亲情、唯利是图、薄情寡义；④人性的复杂性：残存的善良。
外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
①一个果敢、刚强的妇女；②一个颇有诗意、热爱生活的人物；③慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽广、善于忍让。
大小舅舅：自私自利、残酷无情、毫无人性，极其残忍。
小茨冈：富于同情心、仗义、淳朴乐观；有小偷小摸的习惯；争强好胜，喜欢逞能。
【艺术特色】1．《童年》主要采用第一人称“我”的叙述方式，一切事情都是通过孩童的眼光加以表现的。
小说紧紧围绕阿廖沙的童年生活展开的，以一个孩子的生活经验感受周围的世界。阿廖沙往往也根据他个人的好恶来认识周围的事物。关于上帝的问题，他理解起来很困难，他隐隐约约感到外祖母的上帝和外祖父的上帝是不一样的，但是他喜欢外祖母的上
帝而不喜欢外祖父的上帝。他对外祖父的看法时好时坏，这也与孩童的天性有关。最初，他对外祖父非常痛恨，因为外祖父凶狠地打过他，后来外祖父看望他，还给他带了礼物，讲了他年轻肘的经历，他突然觉得外祖父并不那么讨厌。小说就是这样紧紧地把握孩子的天性，表现孩子天真活泼、心地善良等特点，这使小说显得亲切自然、生动有趣。
2．在艺术结构上，《童年》与其他情节小说有所不同。
小说以阿廖沙的童年生活为线索，往往截取阿廖沙生活中一个个生动有趣、值得回忆的片断，一幅幅丰富多彩的生活画面展现在读者面前。小说没有离奇的故事情节，也没有激烈的紧张的矛盾冲突。
3．小说在语言运用上独具特色。
①语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。例如在外祖父家打架时场面的描写。这段文字虽然不长，却把乱七八糟的打架场面写得很有层次，把每一个人的动作、表情、心情都鲜明地描写出来，读后给人一种身临其境的感觉。
②采用讽喻、象征等手法，以简洁精练的文字表现人物的性格特征。阿廖沙形容他
的外祖父是“红毛黄鼠狼”，一针见血，形象生动地表现了外祖父贪婪凶残的本性，极其传神、准确。外祖父对一家人的形象是“一家子蠢货”，带有明显的批判意味。这些语言都非常形象生动，准确表达了人物的好恶。
第二课时
四、中考真题链接
1、2009 年广东省中考试题。
不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：
“你好，小爷子??你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？??”
我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。
“你瞧，我给你带来的礼物！”
他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来：
“我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上！你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿辽沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。”
他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事
1、外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，
他的目的是什么？（3 分）
外祖父的目的，一是为了安慰“我” ，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
参考示例：安慰“我” ，向“我”道歉，让“我”明白他打“我”是为了训诫“我” ，希望“我”不要记恨他。
2、从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。（5 分）
[先答总体的：残暴、慈爱。对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。此外，写他专横等亦可。] 参考示例：在“我”眼中，外祖父是一个残暴而又慈爱的人。对于犯错的孩子和工人，甚至是对相依为命的妻子，他都会狠狠毒打，使孩子们都怕他恨他；然而，他教“我”认字，关心“我”的成长，对不孝的女儿越来越宽容，为给女儿办嫁妆甚至把大房子卖了。
3、小说《童年》的语言形象生动，准确表现人物的性格。请结合选文内容分析其表达效果。[2013 年《中考夺冠》]
如句子“他弯下身来来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来”，运用“弯下身”“吻”“抚摸”等一系列动作描写，生动地表现了外祖父慈爱的一面；用比喻的修辞手法，生动地写出外祖父的小手“黄”的特点，再现出其饱受生活贫困的痕迹。这些语言都形象传神，准确地传达出外祖父慈爱又饱受磨难的特点。
2、2015 年广东省中考试题。（A）“小茨冈”也像年轻的马一样活泼地跳到她跟前。
“老奶奶，你看它多聪明，真是一匹好马??”
“滚开，不要在我跟前摇尾巴！”外婆一跺脚喝道：“你要知道，我今天不喜欢你。”
她手一挥，沉默了一会，然后看着打开的鼻烟壶，又唠叨起来：“阿廖沙，人间的事就像花边，织花边的又是瞎眼婆子，我们还能看清楚花纹吗！人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的??”
（B）我瞅酒馆女主人下地窖的时候，合上地窖的顶盖，锁上，我在上面跳了一通
复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大
她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话：“阿廖沙，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事。大人都学坏了，上帝正在考验他们呢。你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应
当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么过失，这不是你的事。这让上帝来判断、惩罚。这要他来管，不是我们！”
1．联系原著，选文（A）中外祖母不喜欢“小茨冈”的原因是（1）＿＿＿＿＿
＿＿＿＿；选文（B）中外祖母整天不理“我”的原因是（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2 分）
【（1）“小茨冈”（到集市采买食物时）偷东西（1 分）（2）“我”把酒馆女主人锁在地窖里（1 分）】
2．联系原著，结合选文（B），请说说外祖母的话为什么让“我” “永志不忘”。
（4 分）
【（1）不要受外界不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；（2）要保
持（孩子）真诚、善良和纯朴的本性，如不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗野自私等；（3）要相信公平、正义。这些道理照亮了“我”的人生道路，让“我”在恶劣的环境中健康地成长。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4 分）】
3．结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4 分）
【（1）正直、善良：不喜欢小茨冈的偷窃行为和担心小茨冈的安危（如“人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的” ）；
（2 ）仁慈、宽容：把锁在地窖的酒馆女主人放了，还“友善地说笑”；
（3）关爱孩子，教导有方：利用伊凡偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件及时地
对“我”进行教育。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4 分）】
五、精彩文段阅读练习
（一）
血在门槛边上聚成一摊儿，渐渐变黑了，好像鼓了起来。
茨冈不停地吐着血泡儿，低低地哼叫着，声音越来越小，人也瘦了下去，平了下去，贴在了地板上，好像要陷进去。
雅可夫舅舅低声说：
“来哈伊尔去叫爸爸了！”
“是我雇一辆马车把他拉了回来！唉，幸亏不是我亲自背着，否则??”叶芙格妮娅还在把蜡烛往茨冈手里塞，烛泪滴在了他的手掌心里。
格里高里怒吼：
“行啦，你把蜡立在地板上就行啦，笨蛋！”
“哎！”
“给他把帽子摘下来。” 保姆把伊凡的帽子摘了下来，他的后脑久砸在地板上，沉沉地
响一声。他头歪向一边，血顺着嘴角往外淌，流得更多了。
我等了很久，等茨冈休息好了站起来，坐在地板上，吐一口唾沫说：“ 呸，好热啊
??”可是没有。
第三天，他还是那么躺着，不断地瘦了下去。他脸黑了下来，指头也不能动了，嘴边也不流血沫了。
他的天灵盖和两个耳朵旁，插着三支蜡烛，黄色的火光摇晃不定，照着他篷乱的头发。
叶芙格妮娅跪在地上哭着：
“我的小鸽子，我的小宝贝??”我感到特别冷，十分害怕。爬到桌子底下躲了起来。
外公穿着貉绒大衣，脚步沉重地走了进来。
穿着毛尾巴领子的皮大衣的外婆、米哈伊尔舅舅、孩子们，还有很多生人，都涌了进来。
外公把皮大衣往地上一扔，吼道：“混蛋！你们把一个多么能干的小伙子给毁了！再过几年，他可就是无价之宝啊！”
地板上的衣服挡住了我的视线，我往外爬，碰到了外公的脚。他踢了我一脚，举起拳头向舅舅们挥舞着：“你们这帮狼崽子！”
1、小茨冈的死令很多人伤心。外公非常气恼，为什么会这样？可以从文中哪句话判断？（内容理解）
小茨冈马上就要长成一个强壮的人了，他将来会给外公创造极大的财富，所以外公对
他的死非常伤心和愤怒。从“你们把一个多么能干的小伙子给毁了！再过几年，他可
就是无价之宝啊！”可以看出
2、除外公外，对于小茨冈的死，小说中的人物表现出几种不同的心态，试归纳一下都是什么心态？他们以什么为初衷？（内容理解）
一是悲痛；二是为自己庆幸。第一种出于同情可怜的恻隐之心，第二种是出于自身利益。
3、从文中可以看出雅可夫舅舅是一个什么样的人？雅可夫舅舅是一个自私、冷酷且
没有人情味的人。
（二）我想到一个法子，我瞅酒馆女主人下地窖的时候，合上地窖的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到了屋顶上，就一溜烟地跑回厨房里了。姥姥正在那里做饭。她没有马上明白我为什么那么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股上拍
了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲在角落里看释放被俘获的酒馆女人，她们俩友善地一面走过来，一面大笑。
“我叫你知道厉害。”酒馆女主人攥紧胖胖的拳头威吓我说，但她那看不见眼睛的胖面孔露出和蔼的笑意。姥姥揪住我的领子，把我拉到厨房里，问道：“你干吗要这样做？” “她拿胡萝卜打你嘛??”“你是为了我吗？原来是这么回事！你瞧我把你这块废料塞到炉底下喂老鼠，你就知道了！你算什么保护者啊，一个小泡泡儿，一戳就破！你看我告诉你外祖父——他不打掉你一层皮才怪！到顶楼念书去吧??”
她沉默了一会儿，嗅了嗅鼻烟，眯缝起右眼，补充说：“是啊，谁犯了过错，大约连上帝也不是任何时候都弄得清楚的。” “上帝不是什么都知道吗？”我吃惊地问道。她轻轻地，悲哀地回答道：“他要是什么都知道，大约有很多事情人们就不会做了。他老人家从天上向人间、向我们大家看了又看，有时候会大哭起来，一面哭一面说：‘我的人们啊，我的人们啊！噢啊，我是多么可怜你们啊？'”
她自己也哭了，带着满脸的泪痕，到墙角祈祷去了。从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了。1、用简练的语言概括选文的故事情节。（选段情节）“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理。
2、如何理解“从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了”？（内容理解）
外祖母的上帝意味着善良、宽恕和仁慈，“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理，更贴近“我”的心灵，所以显得亲近、更可理解。
3、选文着力刻画了外祖母怎样的性格？结合《童年》这部小说，说说外祖母给了阿廖沙怎样的人生影响。（人物评价）（主题思想）
善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍，宽容，她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而又孤独的心。她常常给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里，外祖母的庇护，给予了他无限的温情和厚爱，并对他进行有益的指导。
六、小结
1、文学名著是精神的酵母，智慧的天梯。文学名著可以使你找到智慧的园地，感悟艺术的创作，体验生活的力量！“真正的艺术来自于心灵的创造”，文学名著就是。精美幽默的语言和读起来身临其境的意境让它经久不衰；它使陷入自卑的人重新树起壮志雄心；使怏怏不乐的人开怀大笑；在这里，你可以领略大文豪那犀利的笔法和丰富的文采，体会到
写作的迷人魅力。
2、名著阅读答题方法
⑴情节概括。方法：某人+ 做某事。
⑵简述关键事。方法：原因（起因）+ 经过+ 结果。
⑶联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。
⑷人物评价。方法：性格特点+ 情节举例（概括或接引）或者情节举例+ 性格特点。
⑸分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+ 简要分析。
⑹谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。
七、作业
完成《童年》文段阅读材料（三）。
外祖父把她所有的旧衣服、物件，狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子——一个做水果生意的犹太人——生利息。他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心，他遍访一切老相识——从前手工业行会的同事和富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得戚、破产了，向他们哭穷要钱，他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱——成把的大
他又把所收集来的钱借给他的新朋友——一个细长个子、秃顶、村子里都喊他“马鞭子”的毛皮匠——生利息；还借给这个人的妹妹——小铺子的老板娘，一个脸蛋红红、眼睛褐色、像糖稀似的又软又甜的大肥婆。
1、请结合选文内容，分析外祖父具有怎样的性格特点？（人物评价）
2、除选文外，外祖父还有哪些故事？请选择一个简述。（起因、经过、结果）
述关键事件）
3、除了经常被外祖父毒打外，阿廖沙还经历哪些痛苦和磨难？（至少说出两点）（段外情节）
阅读伴我成长——《童年》名著阅读 教学案例 兰州市第十七中学周光荣 一、教案背景： 面向学生：八年级12班、14班学生 课时：一课时 课前学生准备：查阅关于高尔基的相关生平背景及代表作品，阅读高尔基小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。 二、教学目的 1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。 2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。 三、主要环节基本的 （一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。 （二）初步了解《童年》的基本内容、作者。 （三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。 （四）交流读书的基本方法。 （五）阅读实践：品评人物，感悟主题。 （六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。 四、教学方法 《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说
明性文章能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。对语文而言，读书更是重要的环节。平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。 五、教学过程 （一）激趣导入，明确主题。 （播放歌曲《童年》。） 师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。 （二）初步了解《童年》的基本内容、作者。 师：谁能介绍一下《童年》这部小说的作者高尔基呢？ （课件出示作者简介:高尔基,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来介绍一下这部小说的主要内容。 （课件出示主要内容。《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己3岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨炼成长起来的故事。）
名著阅读《童年》期中考试复习题答案 《童年》习题答案 一、导读 1、《童年》是前苏联作家高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。 2、高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。 3、《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。 4、《童年》的思想内容 作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事，但整部作品仍然象阳光透过云层 一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。 高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。 5、人物性格 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 两个舅舅：粗野、自私； 小茨冈（伊凡）：乐观纯朴 格里戈里：正直的老工人；
《童年》名著导读
1．作家、作品 ) 2．故事梗概 为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母 调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到 母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开
终于增强了力量和信心。 到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐 这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。 外祖父： 5
6 气。 7．轻松闯关 1、作者从高尔基父亲逝世开始，到母亲逝世为止，恰是作者5岁到7岁的童年生活阶段。书中充满了残酷恐怖的生活故事。这部作品叫《》，与《》和《》合称“自传体三部曲”。 2、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，外祖父是一个 的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖 母，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。勇敢正直的 ________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的 __________以及热爱生活的________，正直的老工人________献身科学的知识分子“________”。 3、《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事，因此小说的基调在整体上显得严肃、低沉；但也因为是以一个小孩的眼光来描述，就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层的色彩，使人在黑暗中看 到，在邪恶中看到，在冷酷无情中看到，在悲剧的氛围中感受 到。 4、（人物名）被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。 5、《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。 6、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。_______________是作者创 1、《童年》，《在人间》《我的大学》 2、吝啬、贪婪、专横、残暴慈祥善良、阿廖沙“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父、舅舅。小茨冈、格里戈里、好事情 3、天真烂漫、光明、善良、人性的光芒、人们战胜悲剧命运的巨大力量。 4、高尔基《在人间》《我的大学》 5、阿廖沙 6、鞭挞俄国国民的小市民习气。
名著阅读《童年》教学设计 教学目标 1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解题技巧与方法。 2、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。 3、了解全书容，熟悉、掌握其中的精彩片断，理清小说故事情节梗概。 4、了解《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语段进行分析。 5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。 教学重点： 1、熟悉《童年》关键事件，掌握小说故事情节梗概。 2、能结合语段分析主要人物的性格特点和作品的艺术特色。 教学难点：初步掌握名著阅读的解题技巧与方法，并能运用它来解题。 教学方法： 教法、朗读法、概括法、讲解法、练习法。 学法：自主探究法、合作探究法、练习法。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟海的统帅和精华——名著，对于我们每个人，都是一生必不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。 名著，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说《西游记》反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的《朝花夕拾》体现着人们的亲情和乡情；冰心的《繁星·春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的社会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人类文化的家园，让你感受不同
文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风采。 二、名著阅读要求 ㈠名著阅读的具体要求（平时）： ⑴初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。 ⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，结合语段分析作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。 ⑶按这些具体要求做好读书笔记。 ㈡考查要求： ⑴了解推荐名著的基本容，根据要求简述关键情节。 ⑵欣赏名著的人物形象和艺术特色。 ⑶简述个人阅读体验，发表对作品的看法。 ㈢最常见的考查方式 1、情节概述题 2、人物评价题 3、艺术特色鉴赏题 4、感悟体验题 ㈣答题方法 1、情节概括。方法：某人+做某事。 2、简述关键事件。方法：原因（起因）+经过+结果。 3、联系作品的容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。 4、人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。 5、分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+简要分析。 6、谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。 三、名著《童年》阅读容 ㈠走近作者 【作者简介】 高尔基(1868~1936)，前联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
她的声音很低，脸紧紧挨着我的脸，神秘地盯着我的眼睛，似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。她讲得流畅自然，非常好听，每次她讲完了，我总会说：?再讲一个!??好，好，再讲一个!??有一个灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫：‘哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠!’?讲着，她抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。 上面文字中的“她”是指，这一情节中，可以看出“她”有着怎样的生活态度？2.阅读《童年》选段，填空。（2分） 他猛地冲过来，将我夺过去，往凳子上拖。我拼命挣扎着，揪他的红胡子，咬他的手指头。他痛得叫了起来，一下子将我摔到了凳子上，摔破了我的脸。?把他给我捆上，我要揍死他！?他把我打得失去了知觉，接着我病倒了。 选文中的“他”是，他打“我”是因为 3.阅读下面名著片段，完成下面的题。（2分） 每次姥爷打我，他都会用胳膊去挡，尔后再把那打肿了的地方伸给我看： “唉，没什么用！你还是挨那么多的打，而我被打得一点也不比你轻，算了，以后我不管了！” 可是，下次照旧，他还会管的。 “你不是不管了吗？” “唉，谁知道到时候，我的手又不自觉地伸了过去……” 这段文字出自高尔基的，文段中的“我”是。4、名著阅读。（2分） ?你（阿廖沙）昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！?她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。 （1）这里的“她”是谁？ （2）小说中“她”对“我”的人生产生了怎样的影响？ 5、名著阅读(2分) ?谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！?有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 选文出自名著《童年》，文中的“好孩子”指的是（人名），从文段可以看出“她”是一个的人。 6、名著阅读。（2分） 刚开始吵架，我就吓得跳到炕炉上，我怀着恐惧的心情看外祖母用铜盆里的水给雅科夫舅舅洗去脸上流出的血；雅科夫一面哭一面跺脚，外祖母沉痛的说：?该死的，这帮野种，清醒清醒吧！? 从选段来看，刚发生过什么事情？请概括“外祖母”这一人物形象。
名著导读《朝花夕拾》教案 教学目标 1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，名著导读：《朝花夕拾》教案。 3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。 4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。 教学重点及难点 1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2、教会学生一些阅读的方法； 3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索； 资料链接：朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 学习过程： 一、情境导入： 1、同学们，如果有人说明天就是世界末日，你信吗？我不信！但我们可以大胆假设： 提问：如果我们的人生只剩下现在短暂的45分钟，那么你最想做的是什么呢？ ——学生回答。（略） 2、有一个人可以帮助我们解答这个疑问。著名的诗人臧克家曾经这样赞颂过他：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”他自己也曾经说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。” 提问：同学们说说他是谁啊？——鲁迅。 （板书：鲁迅） 3、著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。”而且鲁迅也承认，说“对，我是狼”，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口。”还有人说鲁迅先生是一把
---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 1、《童年》是前xx作家xx自传体三部曲中的第一部，主要描写xx的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述xx的xx经历。 2、高尔基（1868―____年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。 3、《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。 4、《童年》的思想内容 作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事，但整部作品仍然象阳光透过云层 一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。 高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经
历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。 5、人物性格 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 1 / 17 阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 两个舅舅：粗野、自私； 小茨冈（伊凡）：乐观纯朴 格里戈里：正直的老工人； 好事情：献身科学的知识分子 二、检测题 (一)填空题 1、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，另外两部是《在人间》、 《我的大学》。
名著导读 《童年》：在苦难中长大 教案目标 1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。 2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。 3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。 重点难点 1、教案难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。 2、在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。 教案前准备：学生制定阅读计划，老师做指导，学生初步阅读《童年》一书。 课时安排：1课时 教案过程： 一、导入 同学们，下面请大家注意听一段话：从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。这个一个孩子对生活的看法，不知大家是否也这样仇恨这个世界呢？ 接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基(1868—1936)的童年，一起体会主人公的苦难历程！ 1．作家、作品 《童年》是高尔基自传体小说三部曲(《童年》、《在人间》、《我的大学》)中的第一部。《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。 2．故事梗概 阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅M哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。 后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好
名著阅读·《童年》系统复习 1．《童年》的基本常识。 本书的作者是______（国家）的______。主人公名叫______。这是作者的以自身经历为原型创作的_____体三部曲之一，另两部是______、______。 答：前苏联高尔基阿廖沙自传《在人间》《我的大学》 2．《童年》的内容简介。 它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等。 3．《童年》的故事缩写。（2066字） 阿廖沙（即童年高尔基）很小的时候,父亲得病死了，母亲带着他回到外公外婆家。 阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫的争斗，他们怕母亲来讨要嫁妆，闹着分家，一家人打成一团。阿廖沙初步认识到外公家弥漫着的相互仇恨的气氛。大舅捉弄老裁缝格里戈里，让侄子把烧得滚烫的顶针放在格里戈里手边，不料却被外公无意中戴上，外公把孙子抽了一顿。阿廖沙因为把桌布放到染桶里也被外公狠狠打了一顿，打的过程中，所有的人都幸灾乐祸，连母亲也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人护着阿廖沙。打过阿廖沙后，外公来看他，给他讲起自己年轻时候在伏尔加河畔当纤夫时的情景，阿廖沙觉得外公像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士。挨打之后，阿廖沙结识了小伙子茨冈，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮他挡着。每逢礼拜六，他带着阿廖沙做各种各样的游戏。他擅长跳舞，幻想着有一副好嗓子。阿廖沙非常爱他，但他却被两个舅舅强迫着扛沉重的橡木十字架去坟地，中间绊倒后，被十字架压在下面，因失血过多死掉了。 茨冈死后，阿廖沙更加依恋外婆。睡觉前，给外婆开玩笑，外婆给他讲上帝与小鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜欢的人。 “外婆到来之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。她的出现唤醒了我，使我见到了光明，她把我周围的一切联结起来，把这一切编织成色彩缤纷的花边图案。她很快就成了我终生的朋友，成了我最贴心的人。她最理解我，也是我最珍贵的人，这是因为她对世界充满了无私的爱。这种爱使我感到充实，使我在艰难的岁月里充满了坚强的力量。”外婆知道的故事、诗歌、传说、童话多得不计其数，阿廖沙听的入了迷。 一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，外婆却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上批着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。大火后，又忍着巨痛去接生孩子。 一开春，舅舅们就分了家，外公为自己买了一所新房，阿廖沙仍跟着外公外婆住。这是一段节奏平缓的日子，阿廖沙接触的人只有外公外婆。外婆向他讲述自己的身世。外婆也是孤儿，母亲一贫如洗，而且是个残废，为了生活，外婆跟随母亲四处流浪、乞讨，后来靠外婆织花边维持生活。外公也讲起小时侯与法国兵相处的事情。这段时间外公开始教阿廖沙识字。外公老病复发，动手打了外婆，阿廖沙感到无法忍受。 宁静的日子很快被打破，两个舅舅为了分外公家产，联合起来到外公外婆家闹事，尤其是大舅米哈伊尔，喝醉酒就闹事，整夜在房子周围转来转去,带来帮手把马林果丛和酸栗树统统拔掉，捣毁浴室，砸坏玻璃。一次拿粗大的木根砸门，外公集合了两个房客及酒店老板
《童年》教案 一、教学目标： 1、了解高尔基及其人生三步曲 2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想 3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活 课时：3课时 第一课时 一、导入 同学们，下面请大家注意听一段话：从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。这个一个孩子对生活的看法，不知大家是否也这样仇恨这个世界呢？ 接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基(1868—1936)的童年，一起体会主人公的苦难历程！ 二、作者简介 高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。 二、导读教学 1、教师口述故事精要，介绍人物 内容精要：《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。它写的是高尔基幼年时期从三岁至十岁这段时间生活断面。 阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外
《童年》语段阅读训练 （一） 姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。 后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。 母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。 他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。 除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵吵翻了天。 我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。 刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。 姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫： “都给我滚出去要饭去！” 姥姥痛苦地说： “行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” “你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。 我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。 这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！ 弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。 1．上面文段节选自著名作家高尔基的长篇小说《童年》。请你写出作者其他两部自传体小说《在人间》《我的大学》。 2．节选部分描绘了阿廖沙童年生活的环境，为什么阿廖沙在这样恶劣的环境中能成长成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？ 答：既有善良而坚强的母亲和外祖母的引导，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等人的影响，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 3．分析画线部分语言的表达效果。（两个要点） 答：这两句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了舅舅和外祖父吵架时的丑态，流露出“我”极端厌恶的情感。 （二）
名著导读：《童年》 【走进作者】高尔基（1868～1936）是前苏联伟大的无产阶级作家。列宁称他是无产阶级艺术的最杰出的代表。高尔基原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什可夫，1868年3月28日生于俄国中部诺夫戈罗德的一个木工家庭。4岁丧父，后来寄居在外祖父家。这是一个典型的小市民家庭。高尔基从小就受到苦难生活的折磨，他只读过两年小学，10岁走入社会。在社会的底层，他当过学徒，捡过破烂，做过跑堂的、看门的、搬运工人和面包师傅。1884年他来到喀山，想进大学，但贫民窟成了他的“社会大学”。底层的生活使他亲身体会到人民的痛苦，看到社会的丑恶。这是他接触过早期的马克思主义，读过《共产党宣言》、《资本论》等著作。高尔基憎恨丑恶的现实，同情人民疾苦，但他还弄不清楚如何变革现实生活，曾经有过苦闷和彷徨。这是他正努力探索革命的道路。1892年，在《高加索报》上用高尔基的笔名发表了第一篇短篇小说《马卡尔·楚德拉》，从此走上文学创作的道路。高尔基早期的创作反映了劳动人民反抗沙皇统治、渴望自由解放的革命激情。其中，浪漫主义创作占重要地位》尔继而老婆子。1895年写的《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》是出色的作品。19世纪末、20世纪初，由于俄国农场破产，工厂倒闭，大批失业人群找不到正当职业，终于沦落为流浪汉。高尔基本人就长期生活在他们当中。高尔基发现流浪汉是一些不平常的人，在他们身上有不少好的品质，远远高出因循守旧、只追求庸俗生活的小市民。因此，他不少的现实主义作品写的都是关于流浪汉的题材。《切尔卡什》（1985）是其中较有代表性的一篇1901年高尔基在彼得堡积极参加群众的革命活动。目睹沙皇政府的种种暴行，作家感到无比的愤慨，在彼得堡文艺工作者反对沙皇的抗议书上签了名，支持工农革命的革命斗争。当时高尔基已经预感到革命风暴即将到来，于是他为《生活》杂志写了充满革命激情的短篇《春的旋律》，但由于沙皇书报检察机关的阻挠，《生活》杂志只刊出了短片的结尾部分《海燕》。1960年，布尔什维克党派高尔基出国，宣传俄国革命并筹集资金。同年高尔基在美国完成了剧本《敌人》和著名长篇小说《母亲》。《敌人》描写工人对资产阶级的斗争。在布尔什维克党的影响下，工人中已形成了一个有统一斗争目标的战斗集体。工人斗争已不是自发的运动，而是在布尔什维克党的领导下进行的。第一次世界大战时期，高尔基写过不少政论，揭露帝国主义的掠夺战争和大国沙文主义。在这个时期他还完成了自传体三部曲的前两部《童年》（1913）和《在人间》（1916）。十月革命后，高尔基完成了自传体三部曲的最后一部《我的大学》（1923）。三部曲描写了阿廖莎的成长过程。《童年》写阿廖沙在外祖父家的生活，《在人间》描绘它走向社会后受尽压迫的生活，《我的大学》写他在喀山时期的活动和成长。三部曲再现了19世纪70、80年代俄罗斯的生活图景，揭露剥削阶级的残酷，小市民习气的恶劣，描述劳动人民的苦难，刻画了阿廖沙不屈从黑暗势力、追求光明、刻苦自学、探索革命真理的真实形象。在苏维埃时期，高尔基创作了一系列揭露资产阶级及其知识分子的作品。如长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》（1925）、《克里姆·萨姆金的一生》（1925~1936）、剧本《耶戈尔·布雷乔夫及其他的人们》（1931）等。1934年，高尔基主持第一次苏联作家代表会，做了题为《苏联的文学》的报告，并当选为苏联作家协会主席。1936年6月18日，高尔基与世长辞。【搜索背景】1905年俄国第一次革命失败以后、高尔基和许多人一样，开始冷静下来，认证思考革命失败的原因，俄国社会和俄国革命的性质、俄国革命和俄国民主文化心态的关系等。俄国革命要想取得成功，必须把民众从浑浑噩噩中唤醒。这一任务是俄国革命者、知识分子包括高尔基自己义不容辞的义务和权利。高尔基流亡国外，寓居于一个美丽的意大利小岛卡普里，这里的美景激发出了高尔基的创作热情，他创作的著名的小说《童年》。在卡普里的日子成了高尔基文学创作道路上最重要的时期之一。高尔基的《童年》及整个自传体三部曲的创作动因就是揭露那些“铅样沉重的丑事”，鞭挞小市民的罪恶灵魂。《童年》是19世纪70、80年代的俄国社会缩影，他艺术地再现了当时俄国人民，尤其是“铅样沉重”的残忍可怕的小市民世界的生活环境。【内容预览】我们的小主人公阿廖沙彼什
《童年》名著导读 【作者简介】 高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。 高尔基原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。他早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。他当过学徒，捡过破烂，做过跑堂的、看门的、搬运工人和面包师傅。1884年他来到喀山，想进大学，但贫民窟成了他的“社会大学”。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。1913年高尔基创作了自传体三部曲的第一部《童年》。1916年，发表第二部《在人间》；1922年发表第三部《我的大学》。《童年》写阿辽沙在外祖父家的生活，《在人间》描绘它走向社会后受尽压迫的生活，《我的大学》写他在喀山时期的活动和成长。三部曲再现了19世纪70、80年代俄罗斯的生活图景，揭露剥削阶级的残酷，小市民习气的恶劣，描述劳动人民的苦难，刻画了阿辽沙不屈从黑暗势力、追求光明、刻苦自学、探索革命真理的真实形象。 1934年，在高尔基主持下召开了第一次全苏作家代表大会，高尔基当选为苏联作家协会主席。1936年6月18日，高尔基与世长辞。 【创作背景】 1905年俄国第一次革命失败以后、高尔基和许多人一样，开始冷静下来，认真思考革命失败的原因，俄国社会和俄国革命的性质等问题。俄国革命要想取得成功，必须把民众从浑浑噩噩中唤醒。这一任务是俄国革命者、知识分子包括高尔基自己义不容辞的义务和权利。 高尔基的《童年》及整个自传体三部曲的创作动因就是揭露那些“铅样沉重的丑事”，鞭挞小市民的罪恶灵魂。《童年》是19世纪70、80年代的俄国社会缩影，他艺术地再现了当时俄国人民，尤其是“铅样沉重”的残忍可怕的小市民世界的生活环境。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。 【内容预览】 阿辽沙在小说中出现的时候，适逢其父病逝，但他年仅三岁，还不懂事，不知道丧父的痛苦。聪明善良的外祖母把阿辽沙和他母亲接到尼日尼城外祖父家中。但母亲很快又离开了。这是一个弥漫着小市民习气的家庭。在冷酷的生活中外祖母成了阿辽沙最知心、最亲近的人。外祖母年轻的时候，曾随残废的母亲流浪四方，靠织花边的手艺勉强户口。浪迹四方的她搜集和传唱了很多优美动听的民间传说和诗歌。外祖母那动人的歌声和优美的民间故事给小阿辽沙留下了深刻的印象。
1．《童年》的练习。 本书的作者是______（国家）的______。主人公名叫______。这是作者的以自身经历为原型创作的_____体三部曲之一，另两部是______、______。 答：前苏联高尔基阿廖沙自传《在人间》《我的大学》 2．《童年》的主题思想。 《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。 3．《童年》的人物形象。 ①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。 ②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 ④小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子。 4．《童年》的艺术特点。 这部小说的基调在整体上严肃、低沉；小说以一个小孩的眼光来描述。于是——就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。 5．语段阅读演练。 （一） 他开始讲他小时候的事，干瘦的身体轻轻地晃着，说得非常流利。他的绿眼睛放射着兴奋的光芒，红头发抖动着，嗓音粗重起来： “啊，我说，你可是坐轮船来的，坐蒸汽来的。”
“我年青的时候得用肩膀拉着纤，拽着船往上走。船在水里，我在岸上，脚下是扎人的石块儿！没日没夜地往前拉啊拉，腰弯成了是，骨头嘎嘎地响，头发都晒着了火，汗水和泪水一起往下流！亲爱的阿辽少，那可是有苦没处说啊！我常常脸向下栽倒在地上，心想死了就好了，万事皆休！可我没有去死，我坚持住了，我沿着我们的母亲河伏尔加河走了三趟，有上万俄里路。第四个年头儿上，我终于当上了纤夫头儿！” 我突然觉着这个干瘦干瘦的老头儿变得非常高大了，像童话里的巨人，他一个人拖着大货船逆流而上！ 他一边说一边比划，有的时候还跳上床去表演一下怎么拉纤、怎么排掉船里的水。 1．听外公讲述自己的童年之后，他对外公的看法有了什么变化？（用文中原话回答）为什么会发生变化？ 答：①我突然觉着这个干瘦干瘦的老头儿变得非常高大了，像童话里的巨人，他一个人拖着大货船逆流而上！②外公的发家史非常艰辛，天真幼稚的“我”被外公的艰辛历程所感染。
名著导读——《朝花夕拾》教学设计 湛江市第二中学 麦晓敏 2016年11月5日 【教学目的】 1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。 2.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。 3.学会欣赏运用对比手法、细节描写人物。 【教学重点】 1.了解全书内容，提高学生理解水平； 2.激发学生阅读兴趣； 【预习要求】阅读教材相关内容，搜集有关资料； 【教学过程】 一、导入（30秒） 师：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。 的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如”无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。 （板书：朝花夕拾 鲁迅） 二、了解名著阅读的方法 （5分钟） 师：你觉得应该怎样读名著？ （生谈阅读方法）后出示（PPT1：）
三、阅读《朝花夕拾》 （5分钟） 师：我们也借鉴以上方法来读读《朝花夕拾》。 （1） 作者介绍 （指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充后出示 PPT2） 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿 Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷 徨》等。 在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。最初发表时配有副 题，为“旧事重提”。这样，就自然产生两个问题：一是“提哪 些旧事”，“提它作什么”的问题，二是把自己放回到童年来讲 述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。作者曾说：“带 露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。”因此，作者更多是 根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反 顾”。 (二)整体感知《朝花夕拾》（PPT3） 《朝花夕拾》全书 篇文章，分别为《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》。外加一篇《 》，一篇《 》，是鲁迅惟一一本 集；比较 完整地记录了鲁迅从 到 的生活道路和经历，追忆那 些难于忘怀的人和事，抒发了 。作品在夹叙夹议 中对 进行了抨击和嘲讽。 4、 选文例析《五猖会》（10分钟）
十《童年》 导读 作者简介 高尔基（1868―1936 年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表 者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。 《童年》是前苏联作家高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部 曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。 主要内容 《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了 19 世纪七八 十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。 《童年》的思想内容，作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事，但整部作品仍然象阳 光透过云层一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。 高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜，也不仅仅 是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。 主要人物性格 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人， 暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 两个舅舅：粗野、自私。 小茨冈（伊凡）：乐观纯朴。 格里戈里：正直的老工人。
中考名著之《童年》阅读与练习 《童年》的练习。 本书的作者是前苏联的高尔基。主人公名叫阿廖沙。这是作者的以自身经历为原型创作的自传体三部曲之一，另两部是《我的大学》、《在人间》。 《童年》的主题思想。 《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。 《童年》的人物形象。 ①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。 ②外祖父卡西林：吝啬、贪婪、专横、残暴。 ③外祖母伊凡诺夫娜：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 ④小茨冈弃儿：乐观纯朴； ⑤老匠人格里戈里：正直； ⑥“好事情”：知识渊博、献身于科学的知识分子、执着。 ⑦父亲彼什科夫（手工业者、老实本分） ⑧母亲瓦尔瓦拉（善良的下层妇女） ⑨继父叶夫根尼马克西莫夫（脾气暴躁毒打妻子） ⑩大舅舅米哈伊尔（自私自利） ?小舅舅雅科夫（自私自利） ?舅母纳塔利亚（温柔怯弱） ?两位表哥萨拉(麻木，逆来顺受、沉默、忧郁)
《童年》的艺术特点。 这部小说的基调在整体上严肃、低沉；小说以一个小孩的眼光来描述。于是——就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。 结合《童年》这部小说，谈一谈外祖母对阿廖沙的人生影响！ 1、祖母在危难面前能果断处理、沉着冷静、舍己为人 2、另外,外祖母很善良,热爱生活,经常讲怜悯穷人和歌颂正义的故事,在冰冷的世界里,她给阿廖沙无限的温情和钟爱； 3、外祖母还教他学会隐忍和宽容,从外祖母乐观、热爱生活也给阿廖沙很大的触动,照亮了阿廖沙敏感而孤独的心. 1、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。 2、《童年》的主人公是阿廖沙，讲述他三岁至十岁的童年生活。 3、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，萨沙又向外祖父告了密，结果老爷子把阿廖沙打得失去了知觉，随后大病了一场。 4、阿廖沙遇到第一个优秀人物是“好事情”，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句“好事情”而得来的。 5、外祖父的燃放起火，外祖母把硫酸盐从火里取出来。 6、外祖父家年轻力壮的学徒小茨冈.伊凡身份很特殊，而秃顶大胡子的格里高利则常常受到捉弄。 7、节日狂欢中，通常由雅科夫弹琴，小茨冈表演的舞蹈则让大家如痴如醉。 8、“我”到外婆家，我最喜欢的事情是听外婆讲故事，其中印象最好的是米龙隐士和伊凡勇士两个故事中的人物。 9、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是母亲回家了，他们害怕母亲来抢外祖父的财产，甚至因此两个舅舅还大打出手。 10、第一个教阿廖沙识字的人是外祖父。