2021届高中英语新高考核心词汇快速记忆名校讲义（19）
female—fee
根据中华人民共和国教育部制订的普通高中《英语课程标准》和《考纲》编写
F
f (缩) =female (或 =foot,feet) [ef]
n.女(的)；雌(的)；英尺
* fable [?fe?b(?)l]
n. 寓言
face [fe?s]
n. 脸，面貌；表情；正面，表面
v. 面对着；朝，面向
[短] face to face 面对面对 / face up to 大胆面向 / in the face of 1.面对，在…面前2.不顾，即使 / make a face 做鬼脸
例如：Faced with so much trouble, we failed to complete the task on time. 面对这么多的麻烦，我们没能按时完成任务。
facial [?fe??(?)l]
a. 面部的；面孔的
[构] face(脸，面貌) + -al（与名词结合表示“…的”的形容词后缀）
* facility [f??s?l?t?]
n. 1.灵巧，熟练2. [pl.]设备，设施，便利条件
例如：We need to consider what facilities we will be using for language training. 我们需要考虑使用什么设备来进行语言培训。
fact[f?kt]
n. 事实，实际
[短] in fact 其实，实际上 / as a matter of fact 实际上；事实上
例如：The winter of 1990 was extremely bad. In fact most people say it was the worst winter of their lives. 1990年的冬天非常糟糕。事实上，大多数人都说这是他们一生中最糟糕的一个冬天。
factory [?f?kt?r?]
n.工厂
fade [fe?d]
v. 褪色；衰减，消失
fail [fe?l]
v. 失败，不及格；未能
[短] fail to to do sth. 未能做某事
例如：Words failed me when I wanted to express my thanks to him for having saved my son from the burning
house. 当我想感谢他把我儿子从着火的房子里救出来时，我说不出话来。
failure [?fe?lj?(r)]
n. 失败，不及格；失败者；故障，失灵；未能
[构] fail (失败，不及格) + -ure (表示“…的动作或过程”的名词后缀)
例如：She keeps a supply of candles in the house in case of power failure.她在家里备了一些蜡烛，以防停电。fair1 [fe?(r)]
a. 1.公平的，合理的2.相当的，尚好的3.晴朗的
[派] fairly adv. 1.公正地，正当地2.相当，还算
fair2 [fe?(r)] / /
n. 集市，庙会；交易会，展览会，博览会
fairly [?fe?l?]
adv.公正地，正当地；（程度）相当地
fairness ['f??nis]
n.公平；公正
faith [fe?θ]
n. 信任，信用；信仰，信条
[派] faithful a. 守信的，忠实的，如实的，可靠的
﹡fake [fe?k]
n.假货，赝品
a. 假的，冒充的
v. 伪造；伪装
fall1(fell, fallen) [f??l]
v. & n. 1.跌倒；坠落2.落下，下降3.减弱4.变成，陷于[短] fall behind 落后 / fall back on 求助于，转而依靠 / fall down 1.倒塌，掉下2.下降 / fall in with 1.符合，与…一致2.碰见 / fall out 争吵，结果是/ fall through 落空，失败例如：In some western countries, demand for graduates from MBA courses has fallen down. 在一些西方国家，对MBA课程毕业生的需求已经下降。
fall2 (Am) = autumn [f??l]
n. 秋季
false [f??ls]
a. 伪造的，假的；谬误的
﹡fame [fe?m]
n. 名声，名望
[派] famous a. 著名的
familiar [f??m?l??(r)]
a. (with，to)熟悉的，通晓的
family [?f?m?l?]
n.家庭；家族；子女如：family name姓氏
famous[?fe?m?s]
a.著名的
fan[f?n]
n. 1.扇子，风扇2. (影、球等)迷；热心的爱好者（支持者）v. 扇，扇动，激起
fancy [?f?ns?]
n. 爱好，喜爱，迷恋
v. 想象，幻想
a. 花式的，奇特的
fantastic(al)[f?n?t?st?k (?l)]
a. 奇异的，幻想的，异想天开的；(口语)极好的，美妙的，很棒的
[构] fantasy (幻想，空想) + -ic（表示“…的”的形容词后缀）
fantasy [?f?ntks?]
n. 幻想，空想；空想的产物，幻想作品
far (farther, farthest 或 further, furthest) [fɑ?(r)]
a.& adv. 远的(地)，遥远的(地)
[短] as far as/so far as 远至，到……程度 / by far ……得多，最 / far from 远非，远离 / so far 迄今为止
fare [fe?(r)]
n.（车、船等的）费用，票（价）
例如：Urban crowdedness would be greatly relieved if only the charged fares on public transport were more reasonable. 只要公共交通的收费更加合理，城市的拥挤就会大大缓解。
* farewell [fe??wel]
int. 再会，别了
n. 告别
farm [fɑ?m]
n.农场；农庄
farmer [?fɑ?m?(r)]
n.农民；农场主
* fascinate [?f?s?ne?t]
vt. 迷住，强烈吸引
[派] fascinating a. 迷人的，有极大吸引力的
* fashion [?f??(?)n]
n. 1.流行式样(或货品)，风尚，风气2.样子，方式
[派] fashionable a. 流行的，时髦的
fast [fɑ?st; (US) f?st]
a.快的，迅速的；紧密的
adv.快地，迅速地；紧密地
fasten [?fɑ?s(?)n; (US) f?sn]
vt. 扎牢，扣住；使固定
[构] fast(快的，迅速的；紧的，牢的) + -en (表示“使；变得”的动词后缀)
fat[f?t]
n.脂肪，肥肉
a.胖的；肥的
father [?fɑ?e?(r)]
n.父亲
fault [f??lt]
n. 过失，过错；缺点，毛病
[派] faulty a. 有缺点的，有错误的
[短] find fault (with) 埋怨，挑剔
例如：His wife is constantly finding fault with him, which makes him very angry. 他的妻子总是对他吹毛求疵，这使他很生气。
favour (Am favor) ['feiv?]
n. 1.恩惠，帮助2.好感，喜爱
v. 赞成，支持，偏爱，偏袒
[派] favourable (Am favorable) a. 赞许的，有利的，顺利的
[短] in favor of 1.赞成，支持2.有利于，便于
例如：My sister was against my suggestion while my brother was in favour of it. 我姐姐反对我的建议，而我哥哥却赞成。
favourite (Am favorite)['feiv?rit]
n. 最喜欢的人或物
a. 特别喜欢的，中意的
fax[f?ks]
n. & v. 传真(机、件)；传真传输
fear [f??(r)]
v. & n. 害怕，畏惧；担忧
[派] fearful a. 可怕的 /fearless a. 不怕的，无畏的例如：He got to the station early for fear of missing his train. 他很早就到了车站，以免误了火车。
[短] for fear of sth./doing sth.; for fear that…惟恐；以免
[辩] fear, fright, horror, panic和terror fear最普通用语，指遇到危险或灾难时内心感到不安或发慌。fright指突然的惊恐。horror指令人毛骨悚然，使人极其厌恶的恐怖(常用于强调表现出恐怖的现象或行为，而不强调引起恐怖的原因)。panic指吃惊以后随之而来的不知所措，神经几乎失控的状态。terror指个人安全受到严重威胁时所产生的巨大恐惧及惊骇。feast [fi?st]
n. 宴会，宴会；（宗教的）节日feather [?fee?(r)]
n. 羽毛
February ['febru?ri]
n. 2月
federal [?fed?r(?)l]
a. 联邦的，中央的
fee [fi?]
n. 1.费(会费、学费等) 2.酬金
高中英语单词50个记忆口诀，有趣又有效。联系上下文背单词最高效，特别是有趣的小故事。 1.马戏团的鹦鹉 它一岁的age(年纪) 会说人的language(语言) 头脑很懂manage(经营) 要求增加wage(薪水) 惹得老板rage(发怒) 把它关进cage(笼子) 2.败家女的生活 天生就很lazy(懒惰的) 生活就爱cozy(舒适的) 上街血拼crazy(疯狂的) 体胖心感uneasy(不安的) 减肥虚脱dizzy(头晕眼花的) 成天沉溺fantasy(幻想) 3.贫农发家史 地下播下seed(种子) 种出却是weed(杂草) 只能当作feed(饲料) 生存无法proceed(继续) 冒险去采seaweed(海带) 脚被刺伤bleed(流血) 拼命加快speed(速度) 回来销售succeed(成功) 见财心生greed(贪婪) 4.武术冠军擒贼 那天我骑着cycle(自行车)见有人偷旧bicycle(自行车) 还美其名曰recycle(回收利用) 我便鼓起了muscle(肌肉) 八卦掌划出semicircle(半圆) 擒贼被写进了article(文章) 5.英国的过去 大英帝国无bound(边界) 英联邦国家abound(大量存在) 流通货币是pound(英镑)
随处英语的sound(声音) 满城绅士牵hound(猎狗) 6.超级逃兵 行军方向forward(向前的) 他的方向backward(向后的) 逃跑方式awkward(笨拙的) 其实是个coward(懦夫) 7.掌舵手 有一个volunteer(志愿者) 把船来steer(驾驶) 快乐是sheer(纯粹的) 神情却queer(古怪的) 高傲像deer(鹿) 8.码头黑老大 野心相当large(大的) 想把地盘enlarge(扩大) 要想在这discharge(卸货) 保护费要overcharge(多收) 谁敢把我charge(控告) 9.便宜无好货 话说有个student(学生) 旅行需要tent(帐篷) 去到商店rent(租借) 只要几百cent(分) 野营发生accident(事故) 原来没有vent(通风孔) 骨架还全bent(弯曲) 奸商让人resent(愤恨) 10.排骨抢劫案 教堂旁边的shop(商店) 正大声播放pop(流行音乐) 卖美味红烧chop(排骨)
英语单词巧记方法 我们在平时记单词的时候，可以巧妙的运用一些顺口溜来帮助，并且孩子们非常感兴趣，记得也牢固，如我们在记颜色的时候可以运用以下顺口溜： 绿色green 春天笑 红色red 夏天闹 黄色yellow 秋天到 白色white 雪花飘 黑色black 包公脸 蓝色blue 像天空 粉色pink 桃花红 棕色brown 老树皮 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 英语单词口诀记忆法 小时候，我们为了记忆方便，经常喜欢将地理的名词编成小的顺口溜如四大著名石窟，我们为了方便记忆，记成一个叫云龙的人卖（麦）馍（莫）即云龙卖馍---云指云岗石窟，龙指龙门石窟，麦指麦积山石窟，莫指莫高窟。这样背起来非常的容易，而且在考试时应用自如，这也是后来我的单词和语法口诀教学的思想来源。此外在单词的教学过程中，发现好多单词都有包含相同的独立的单词/词根，只是在这个单词前加不同的前缀或字母，我就利用这个特点将这类单词根据其含义特点编写成比较流畅的口诀，串到一起来背，就变得容易且有趣而且一下子就
记住了多个单词。因为是串记在一起，所以回忆时一并回忆，记得更牢。人如何才能记住这些单词，在不同时间不同地点回忆7次，就会记住了，而口诀法的好处就在于可以随时回忆。 背单词最忌枯燥，如果长期使用一种方法背单词不仅枯燥而且还可能降低效率，这也是许多同学不能坚持下去的原因。在国外读过书的同学会知道：如果学校中一个科目不funny 没有意思，则没人去读。老师上课就是在讲故事，谁的故事讲得好，使你在听故事过程中不知不觉就掌握了所学的内容，谁就是最受欢迎的老师。背单词也是如此，尽可能让背的过程有趣化，多样化，而口诀法的出现恰恰祢补了传统背词法的缺陷。 操作方法： 将单词按逆序或模糊查询，查出一组以某一单词结尾或开头的词，根据其拼写和含义编成口诀，注意口诀一定要顺口流畅，要好记而且直白，不要过于深奥而难以理解，这样不便记忆。 举例说明： 一、用逆序查出了一组单词及其含义 bull cull dull gull hull lull mull bull n. 公牛 cull vt. culled; culling; culls; 挑选从其他东西中选出；挑选采集；收集去掉 【例】cull the biggest apple
关于高中英语词汇记忆的学习心得 高中英语要求掌握的词汇量更多，单词的构成与使用方法也更加复杂。长期以来单词记忆都是我们学习英语的一个难题。不少同学都习惯死记硬背，往往造成词汇学习效果“事倍功半”。由于记不住单词，影响了后续英语的学习，也让不少同学失去了对英语学习的热情。这种现象在高中阶段应该是普遍存在的。那么，我们应该如何来学习单词呢？本文结合笔者的学习体会，着重论述了英语单词的记忆方法与技巧，以供同学们参考。 一、联想记忆法 此法的含义是通过某种特定的联系将不同的单词个体组合在一起记忆，能够从一个单词进而联想到与之相关的其它单词，从而快速增加词汇量[1]。具体来讲有以下几种联想方法： （一）同义词/反义词联想 英语单词中包含了很多同义词或反义词，将这些有联系的单词联系起来构成多个小组，采用小组记忆法。比如，以单词accumulate（累积）为例，同义词就有collect（收集）、assemble（聚集）、gather（集合）等，反义词有waste（浪费）、spend（花费）、dissipate（挥霍）。这样通过同义词或反义词的联想便构成了一个网络，可获得一叶知秋的效果。 （二）相似发音联想 英语中有很多读音相同或相似的单词，我们可将这些单词结合在一起记忆。比如，发音相同的单词有bear（熊）-bare（赤裸的），altar（祭坛）-alter（改变）。发音相似的就更多了，如board与broad，前者为写
字板，后者为乘坐交通工具；pork与park，前者为猪肉，后者为公园。我们通过这种联想记忆法有助于掌握不同单词间的发音差别以及相同发音单词的不同含义。这有助于提高我们的听力与语感。 （三）形似单词的对比记忆 英语中有的单词往往只有一两个字母不同，容易混淆。为此，我们可将这些单词放在一起，分析其差异之处，对比记忆[2]。如contract（合同）、contact（接触）、contrast（对比）。 二、利用单词构词法记忆 英语词汇构成方面存在着不少规律可循，因此，可采用单词构词法来记忆。 （一）缀合法 英语中的词缀与我们汉字中的偏旁部首较为类似。通过掌握一些常见的前后缀我们便可猜出单词的含义[3]。英语单词中常见的否定前缀包括il-、in-、un-、non-、dis-、de-等等；常见的否定后缀通常有三个，包括-free、-less、-proof。 （二）合成法 汉?Z中含有很多由两个简单字构成的词语，比如“吃饭”、“下雨”等。英语中有部分词汇也是这样的构词法。在看到一个陌生的单词时应先分析它的结构，寻找是否有认识的熟词，再利用中式思维一般就能猜到单词的意思了。 （三）省略法 在我们汉语中经常将一些较长的词语省略一部分创造出一个新的简
高中英语阅读与写作整合教学设计 一，教学设计 设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。 主题内容：Born Dying Unit 7 SBII 相关领域：信息技术，医学 课时安排：2课时 任务布置： 1、网上查寻有关的信息并做汇报； 2、课堂阅读两篇文章 3、写一篇英语演讲稿“Cherish Your Life & Prevent AIDS” 实施过程： 第一课时：信息输入——阅读课 教学目标： 1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况； 2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力； 3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。 教学形式：讨论交流合作 教学过程（Teaching Procedures） Step 1、Pre-reading 课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV? 2. How do people get AIDS? 3. What happens to people who have AIDS? 4. How does Xiaohua feel about having AIDS? 5. How do her friends and family feel about her disease? 6. Something about the World AIDS DAY. 要求学生带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。此环节学生可采用分工合作的学习方式。此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供网站名,提供一些阅读材料。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in Collect the information Ss have found and at the same time ask the Ss to exchange the information about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions. 1. Answer the following questions What is AIDS? How is it infected? Who gets it easily? What attitude do people have now ? 2.What can you do on World AIDS Day? 3. Do you think it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views.
英语单词神奇快速记忆法 1英语单词之故事记忆法 前国务院总理李岚清谈记忆学：给出15个没有逻辑关系的词，如果用逻辑思维的方法来记忆是困难的，连这些词都很难记住，更不用说其次序了。然而，如果你把这15个词编成一个故事，一个没有逻辑的故事，这15个词，包括它们的次序就能永远记住。记的方法是什么呢?就相当于你把这15个词编成电视剧，编成一个“录像”放到大脑右半叶里面去了。那么你在把它“播”出来的时候，也就把15个词播放出来了。我发现越是荒唐的故事，就越容易记住。这15个词是：爆米花、图书馆、狼狗、书包、大树、太阳、石头、救护车、方便面、电视、牙签、餐巾纸、电话、火警、行李。怎么能够记住这些词及顺序呢? 我是按照这样的“故事”记忆的：“我吃着爆米花去了图书馆。路上碰到了一只狼狗追我，我就跑。跑的过程中书包丢了。狼狗还追我，我就爬到大树上去了。上了大树以后呢，太阳太晒，我被晒昏了，从树上掉了下来，掉到一块石头上。然后就来了个救护车把我送到医院去了。在医院，我一边等待治疗，一边吃方便面。吃完方便面就看电视。看电视时拿出牙签剔牙，然后用餐巾纸擦嘴。突然接到电话，说发生火警，于是提起行李就跑去救火。” 许多年过去了，我现在仍然能够把那15个词背出来，而且顺着、倒着都不会错，就是按照这个“故事”把它们背出来的。《奇速英语24个故事串记高考3500词汇》就是这个原理，通过一本小说（24个故事连载），把新课标要求的高考3500词汇串在趣味横生故事中，一次记忆，永久不忘。 《24个故事》提供了三种以上记忆法。第一种是针对基础相对较好的学生，为词根记忆法。而第二种是针对基础相对薄弱的同学，也就是蔡章兵主编与郭
高中英语的单词分析记忆的分享 第一大方法：通过发音背单词 同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词;还可以把包含同一元音的单词归为一类(如mistake，change，pain，gain，amazing…)集中操练，读起来朗朗上口，特 别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音! 第二大方法：跟着录音背单词 导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。所以一定要跟着标准的录音背单词。把音量开到最大，反复 听录音并跟着大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用 起来了，不断刺激大脑，印象也特别深刻! 第三大方法：“三最”狂读背单词 “默默无闻”地背单词效果极其低下!一定要用“三最法”狂读 狂背每个单词。背单词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速。当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆 的效率会大大提高，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉! 第四大方法：分门别类背单词 英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大提高单词记忆的效率。同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集 中轰炸、专门突破、分类记忆! 第五大方法：单词家族背单词 英语中有很多单词都有整个家族，名词、动词、形容词、副词，加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。要想彻底
掌握一个单词，我们要做的就是：整个家族一锅端!家族内所有的单词全部消灭!通过单词家族可以大大提升背单词的效率。 第六大方法：零碎时间背单词 背单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。请随身携带这本书，一有时间就疯狂朗读书中的单词，随时随地疯狂操练，脱口而出! 第七大方法：同义反义背单词 看到一个单词的时候，可以联想到它的同义词或近义词，通过对比辨析，掌握它们的用法;看到一个单词的时候，可以联想到它的反义词，一正一反，成双成对，让你一石二鸟，一箭双雕!用这种对比法来记忆单词，印象会更加深刻! 第八大方法：同声传译背单词 看着单词脱口而出它的中文意思，看着中文意思脱口而出这个单词。或者请你的同学说出单词，你立刻脱口而出中文意思;说单词的中文意思，你立刻脱口而出这个单词。通过中英文快速互译的方法背单词，效果特别好!同时还可以锻炼你的口译能力。 第九大方法：通过句子背单词 孤立地背单词只能是“背了记、忘了背、背了又忘”!所以，一定要通过实用的背单词。在句子中记单词才是有生命的单词，才能牢记单词的意思和用法，才能与之建立感情，才会让你刻骨铭心，永难忘怀!更重要的是，通过脱口而出句子来背单词，你不但在积累单词量，更在积累句子量!句子量比单词量更重要! 第十大方法：通过短文背单词 一篇短文里面包含了大量有用的单词和短语，通过背诵短文可以大面积地消灭单词!而且，在短文中你可以牢牢记住单词的意思和用法。更重要的是，通过背诵短文你能够大段大段地讲英语了，这才是我们学习英语的最终目的。
2021届高中英语新高考核心词汇快速记忆名校讲义（04） appropriate—axe 根据中华人民共和国教育部制订的普通高中《英语课程标准》和《考纲》编写 appropriate [??pr??pr??t] a. (to)适当的，恰如其分的 [派] ~ly adv.适当地，恰如其分地 approval [??pru?v(?) l] n.1.赞成，同意2.认可，批准 [构] approve (赞成，同意；批准) + -al (与动词结合表示“…的过程或状态”的名称后缀) approve [??pru?v] v.1. (of)赞成，同意2.批准，审定，通过approximately [?pr?ks??m?tl?] adv.近似地，大约 [构] approximate (大约，大致，近似的) + -ly (与形容词结合表示“以某种方式”的副词后缀) apron [?e?pr?n] n.围裙；(机场的)停机坪 ﹡Arab [??r?b] n.阿拉伯人；阿拉伯
a.阿拉伯的 ﹡Arabic [??r?b?k] n.阿拉伯语 a.阿拉伯人(语)的 arbitrary [?ɑ?b?tr?r?; (US) ?ɑ?rb?trer?] a.随心所欲的，主观的；专断的，武断的例如：The arbitrary decision of the factory owners caused anger among the workers. 工厂老板们专横的决定引起工人们的愤怒。 arch [ɑ?t?] n.拱门，弓形结构，桥拱洞 v.拱起，(使)变成弓形 architect [?ɑ?k?tekt] n.建筑师，设计师 architecture [?ɑ?k?tekt??(r)] n.建筑(式样，风格)；建筑学 April [?e?pr(?)l] n. 4月 Arctic [?ɑ?kt?k] a.北极(区)的 the Arctic Ocean 北冰洋 n. [the Arctic]北极，北极圈 are [ɑ?(r)]
高考英语必背单词3500 快速记 忆 1 英语3500 单词之懒人记忆法 、前缀 一）表示否定的前缀 加在名词、形容词，动词之前。 disadvantage（缺点）， dishonorable（不光彩的）， disagree（不同意） 加在形容词，名词之前 incorrect（不正确的）， inability（无能，无力）， inaccurate（不准确的） 加在字母m,b,p 之前 impossible（不可能的），
impolite（不礼貌的） 加在以l 开头的词前 illegal（非法的）， illiterate（文盲的，无文化的），illogical（不合逻辑的） 加在以r 开头的词前 irregular（不稳定的）， irresistable （不可抵抗的），irresolvable（不能分解的，不能解决的）加在名词，形容词，副词之前unfinished（未完成的）， undoubted（无疑的），unemployment（失业） 加在形容词，名词前
non-existence（不存在），non-essential（不主要的），non-electrical（非电的） 加在动词、名词之前misunderstand（误解），misjudge（误判），misleading（误导），misfortune（不幸） 加地动词之前 disappear（消失），disarm（解除武装），disconnect（失去联系） 加在名词，形容词之前decolor（脱色，漂白）
加在名词、形容词之前 anti-Japanese（抗日战争）， anti-social（厌恶社会的，反社会的），antidite（解毒药） 加在名词、动词前 counterattack（反攻，反击），counteract（抵抗，阻碍），counterrevolution（反革命） 二）表示“前”的前缀 pre-exsiting（先于??而存在的）， pre-selection（选举前的）， preface（前言） anteroom（前室，接待室），
高中英语最难也最烦人的就是记单词，单词记不住，英语成绩肯定很难提高。为了记单词，同学们每天不停的抄写、背诵。可时间一长，又给忘了。 有同学经常抱怨：单词背完就忘了，相当于没背。其实这是很正常的，背一次就记住是不可能的。遗忘并不可怕，可怕的是不重复。 重复——重复是记忆之母，是单词记忆最为通用的方法。重复不是对着一个单词无限次的絮叨，而是在不同时间、不同场合多次的重复（看）。举个例子，如果让你把某个人的形象记在脑海中，有两种方式：第一，盯着她不停地、反复地一直看30分钟；第二，每次认真地看她两分钟，在不同时间、不同场合看她15次，相信第二种方式更能让她在你脑海中形成一个完美逼真的形象。 所谓重复：就是减少注意力在每个单词上停留的时间，减少把每课单词看完一遍的时间，增加单位时间内看每课单词的次数。我们两周学一单元，两天学一课，一课大约有20多个单词，也就是说两天需要记忆20多个单词，再除去熟单词、以及一些能通过记忆方法快速记住的单词，只剩下十几个单词了。把这十几个单词抄在纸上，看完一遍不会超过两分钟。一天中，早起，早饭，英语课上，午饭，晚饭，课下，睡觉前，刚睡醒时。。。每天这种零碎的两分钟不下三十个，如果只用一半的时间记单词，那么这些单词就会在不同的时间、不同的场合出现了15次。15次，她就算是一块石头，也被你望眼欲穿了！！ 当然还有很多方法帮助我们快速记忆单词，减少重复。 1、根据音节记单词 有音节记单词能减少单词记忆的分节，简化记忆。举个例子，数字，相信大家记忆这个数字时一定不是按10节（断）记的 1-2-5-7-1-7-2-1-1-8，而是会自动地分成几段来记，比如我就是按三段来记的125（125摩托）—7172（1、2递增）—118（很吉利），这就像大家记手机号一样。大家在潜意识里都有这种能力，只是学英语时我们没把它发挥出来。 列举两个单词：
做英语阅读理解如何推断写作目的 1. 提问方式 (1) 考查整篇文章的写作目的 The writer writes this passage in order to _____. The writer’s purpos e of writing this passage is to_____. What is the purpose of writing this article? In writ ing the passage, the author in tends to _____. (2) 考查某处细节的写作意图 The writer uses the exa mple of…to show t hat _____. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____. …are mentioned in the first paragraph to _____. 2. 常见的写作目的归纳 不同的文章可能有不同的写作目的, 但写作目的通常有以下三种： (1) to entertain readers（娱乐读者，让人发笑） (2) to persuade readers（说服读者接受某种观点） (3) to inform readers（告知读者某些信息） 3. 技巧点拨 (1) 根据文体类别推断写作目的 这就要求我们了解在历年高考阅读题中，不同文体与三种目的的大致对应关系，这有助于做好此类试题。 第一种写作目的（to entertain readers）常见于故事类的文章。如全国卷曾有一篇阅读文章，作者虚构了两个宇航员在太空工作的情形，一个宇航员Joe 做完了修理工作后要回到飞船上，用力敲了多次飞船的门，但门都没开，最后才传来这样一句话“Who’s there ?” “It’s me ! Who else could it be ?”Joe 生气地大喊。在这一问一答中作者的写作目的就跃然纸上：因为太空处于真空状态，不能传播声音，因此本文纯属虚构，写作目的是想令人发笑（to make people laugh）。而全国卷的另一篇阅读文章，则更多地选择那些 可以显示两个主人公的笨拙的细节，目的是为了表现事情的有趣（to tell an interesting experience），从而达到娱乐读者的目的。 第二种写作目的（to persuade r eaders）常见于广告类的文章。在这样的文章中，作者或是要推销一种产品﹑一种服务（to sell a product or a service），或是要通过对旅游景点﹑报刊杂志﹑影片﹑电视节目等的介绍来达到他的写作目的：吸引更多的游客﹑读者或订户﹑观众等（to attract more visitors / readers / audience）。如广东卷曾有篇阅读理解文章介绍了四种杂志的内容和价格，其目的是to get more readers to subscribe。另一篇全国卷的阅读理解文章则介绍了一种被称为“篮子里的聚会”的家庭服务计划，文章内容包括服务的创意﹑服务的内容以及服务的价格和联系方式，由此我们可以推断出作者的写作目的是：to sell a service。 第三种写作目的（to inform readers）多见于科普类﹑新闻报道类﹑文化类或社会类的文章，了解这类文章的写作目的有赖于对文章主题的正确把握，阅读时有必要找准文章的主题句，或较好地对主题加以归纳．如全国卷有篇阅读文章，一开始我们就读到了这样的一个问题：“Excused from recy cling because you li ve in a high rise with a rubbish chute?” 这是介绍新产品或新思路的一种常见手法，可由此初步推断写作意图，作者在接下来的两个段落对这种废物回收装置作了具体的描述，并在最后一段告诉了我们这种装置的最大优点，把握了这些关键信息，我们也就明白了作者的意图：to introduce a recycling system for high rises．上海卷的一篇阅读文章，一开始给出了文章的主题句In toy stores, what is old is new again之后从generation al effec t , economic factors 和marketing techniques三个方面分析了20世纪80年代的玩具又再重新热销的原因，这就是作者写本文的目的：to analyze the reappearance of toys popular in the 1980’s。(2) 从写作手法来推断写作目的 请看一个实例（广东卷） “Have you ever been out on a boat and felt it lifted up by a wave? Or have you jumped in the water and felt the rush of energy as waves came over y ou ?” asked Jamie Taylor of the Wave Energy Group at the University of Edinburgh .“There is certainly a lot of energy in wav es ,”he said. ●The writer uses the two questions at the beginning of the passage to ______. A. test the readers’ knowledge about wa ves B. draw th e readers’ attention to the topic C. show Jamie Taylor’s importance D. invite the readers to answer them 【分析】作者在文章开头提出问题让读者思考，或是简单介绍与主题有关的其他事物，目的往往是为了引出主题（to draw the readers’ attention to the 1
浅谈高中英语词汇记忆方法 发表时间：2018-05-30T15:16:45.343Z 来源：《中小学教育》2018年6月作者：旦真朗加[导读] 英语词汇在英语学习过程中占有重要地位，贯穿在英语学习的各个部分。在高中阶段，单词记忆效率低下是一个一直存在且不容忽视的问题，但是一直没有得到很有效的解决。 旦真朗加西藏日喀则市第一高级中学 857000 【摘要】英语词汇在英语学习过程中占有重要地位，贯穿在英语学习的各个部分。在高中阶段，单词记忆效率低下是一个一直存在且不容忽视的问题，但是一直没有得到很有效的解决。效率低下最直接的后果是导致学生的词汇量不足，进而给学生的英语学习带来极大的困扰，甚至失去兴趣，产生抵触心理。因此，提出提高词汇记忆效率的策略显得尤为重要。【关键词】高中英语；词汇；记忆 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0149-01 词汇对于学习一门语言来说是必不可少的基础，对于英语学习来说，是重要的学习环节。积极有效地学习和记忆词汇，能够提高高中生词汇的学习能力和学习效率，对于高中生学习有着重要的实际意义。 一、高中词汇教学现状存在的问题 高中英语阶段中的词汇教学存在着一些问题，主要是目前的词汇教学方法过于单一，对于学生学习、教师授课都缺乏科学的有效性。教师在讲课时脱离语境，干巴巴地讲课，没有知识性和趣味性；学生学习上枯燥无味地记忆，导致机械地学习、死记硬背，容易遗忘。长此以往，扩展大量的词汇，容易造成到学习后面的词汇时忘掉前面的。其次，教学中对词汇缺乏系统性研究，高中英语教材的词汇分章分单元，词汇零散纷乱，前后的系统性、衔接性和连贯性不足。一些教师在教学中较为容易依赖教科书，按课本的单元和原有次序进行讲课，没有前后联系和贯通，使课本的词汇和相关知识点串联不起来，没有合理地取舍，造成对教学任务和教学方法、教学过程中重点不明确、词汇训练不足，教学系统化有待加强。 二、词汇记忆教学策略 1音形结合，新词教学 根据音和形的结合展开的新词教学要求教师必须要重视拼写和拼读之间的联系，拼读主要就是针对单词的音，拼写就是单词的形，音和形之间是一种既有区别又有联系的关系，并且是有规律可循的。在英语的初学阶段，教师应该在字母教学的过程中融合音标的教学，这样做也是为了提前为学生们打开朗读的大门，通过不断地给予学生们音节的相关知识和辅音重读等内容，让学生们能够初步做到，当见到符合所学发音规律的单词时能够正确拼读，听到读音时能够正确拼写。音与形的结合应该是能够混为一体的教学，学生不需要死记硬背，只要掌握了单词的拼读方法，就能够快速掌握记忆单词的能力，这种教学模式也会对学生们日后的学习产生有效的帮助。 2指导学生运用归类记忆法记忆单词 语构词法有三种常见的基本形式，一种是合成，一种是转换，另一种就是派生。学生们在初中阶段掌握了一定的词汇量之后，教师就可以利用构词法来帮助学生们进行单词形和义的学习了，通过构词法能够实现举一反三的效果，进而扩大了学生们的词汇量。在学习单词时，要善于发现词与词之间的联系，找到这种联系的规律，把单词按一定的规律加以归类，通过已知的旧词来学习新词，是英语单词学习中很重要的一个方法。教师要指导学生利用这个规律，经常给学生总结、归纳，会大大提高学生掌握生词的效率。如学习短语dueto的用法时，可引导学生归纳表示因果关系的词和短语有because，as，since，for，becauseof，owingto，thanksto，asaresult，therefore，so，withtheresultthat等。 3及时记忆，反复复习 单词的记忆其实也是一个同遗忘规律不断作斗争的过程，只有通过及时的记忆和反复的复习才能够让学生们真正掌握更多的英语词汇。遗忘曲线告诉我们，遗忘是先快后慢的，所以，在刚开始记忆一些材料和单词的时候，教师应该时刻提醒学生们进行及时的复习，保证周期性的巩固，只有这样才能够抢在单词发生遗忘之前对单词进行趁热打铁的巩固，教师也可以设置一个检查环节，在每一个周末进行一周单词的复习和考察，让学生们能够通过周期性的记忆来深化记忆，复习的方式可以是多种多样的，包括了阅读、背诵、抄写、练习和听等等，无论是哪一种方式，都必须是保证多次进行的，只有多次的适时的复习才能够帮助学生们形成一个长期的记忆，另一方面，教师应该积极地为学生们提供记忆单词的语言环境，通过组织默写大赛等活动形式来督促学生们对单词进行及时的记忆，在每一节课上都能够将前文所学的单词进行串联应用，形成有效的单词记忆。 4增加再现，巩固记忆 教师应该鼓励学生们每天都加强阅读，逐步地加强单词的再现率。在多读课文的过程中，学生们能够更好地理解课文当中的句子，形成记忆，还能够了解到一些词组的固定搭配、各种短语和习惯用法等等，通过新材料的阅读能够帮助学生们形成语感，而且，词汇的重复出现本身就是一种便于记忆的模式，所以，教师在带领学生们熟读课文的同时还应该鼓励学生们积极地进行课外的广泛阅读，在阅读的过程中每当接触到学过的单词，脑海中就能够形成一层更深的记忆，最终实现学生们对单词的深刻记忆和灵活运用。教师也可以辅助学生们进行分类的记忆，对一些常见的单词进行归类，然后按照不同的类别进行反复的记忆，比如说表示食物的单词教师可以通过归类，让学生们进行专项的反复记忆。 三、结语 利用科学有效的方法进行高中英语的词汇教学和词汇记忆，能够把学习过程中的难点和重点进行充分比较和研究，使学生加深记忆掌握。我认为英语词汇的记忆是一个长期的过程，但绝不是枯燥乏味的，我们要根据建构主义理论，通过不断的探索，尝试更多更有效的词汇记忆方法，让学生在词汇记忆中找到快乐，提高学生在英语学习方面的兴趣。参考文献 [1]张婷.从组块记忆法谈高中英语词汇教学[J].才智，2010（28）：78-79.
高考英语词汇分类记忆 1.People 1. baby 婴儿 2. being物；生物；人 3. child(复children) n. 孩子，儿童 4. citizen 公民,居民,市民 5. civil国内,平民(非军人)的；民用 6. companion同伴,同事 7. comrade n. 同志 8. crowdn..人群vt. 拥挤，群聚 9. enemy n. 敌人；敌军 10. fellow n. 同伴；伙伴 11. friend[frend] n. 朋友 12. generation n.代,一代 13. guest n. 客人，宾客 14. human a.&n. 人，人类 15. humanbeing 人 16. man (单数，无冠词) n.人,人类（包括男女） 17. neighbour(-bor) n.邻居,邻人 18. partner n. 搭档,股东,舞伴 19. people n. 人，人们；人民 20. personn. 人, 身体, 容貌,
21. population n. 人口 22. publica.公共的,公众n.公众 23. race[reis] n. 种族，民族 24. teenager (13-19)青少年 25. adult 26. kid 2.Sex 1. boyn. 男孩 2. female a. 女性的；雌性的 3. girl n. 女孩 4. gentlemann. 绅士，先生 5. ladyn. 女士，夫人 6. sex[seks] n. 性，性别, 7. madam/madame夫人,女士 8. male[meil] a. 男的, 雄的, 男 9. man (men) n.男人，成年男子 10. Mr. (mister) n.先生, 阁下 11. Mrs.(mistress)夫人, 太太 12. Ms.[miz] n. 女士, 小姐 13. sirn. 先生；阁下 14. woman n. 妇女,女人,女仆
如何教学高中英语阅读与写作 随着教育事业不断发展，新课程标准推出，教师教育理念也得不断更新。在新课程标准中，高中英语阅读与写作占了相当重要地位。然而目前状况是，虽然教师也提供阅读材料，但是学生却无兴趣阅读，即使阅读也是完成任务，收不到应有效果。写作更是无人问津，为了应付高考，在高三第二学期背诵一些范文了事。而形成性评价与合作学习则有助于激发学生兴趣，增强学生自信心与自主能力，提高学生英语阅读与写作。 在以往阅读教学中，教师把阅读材料交与学生自己阅读，做几个选择题，之后教师给出答案，学生做错，教师给予解释。教师不关注学生阅读过程，学生没有自我评价，教师也不给予及时评价。而且，阅读是阅读，写作是写作，都是孤立进行。在阅读写作时，教师对学生阅读、写作时情感体验、态度、价值观不予关注，学生处于被动地位，主观能动性得不到很好发挥，对阅读、写作缺乏兴趣。 形成性评价重视学生在学习中体验，强调人与人之间相互作用，重视师生交流，生生交流，这就要求师生之间，学生之间相互合作。在这个过程中，教师职责是：确定任务、收集资料与学生共同讨论，在讨论过程中渗透教师指导作用，以及学生共同参与评价。形成性评价所适应教学模式可以概括为：以学生为中心，在整个教学过程中教师发挥组织者、指导者、帮助者与促进者作用,利用情景、协作等环境充分发挥学生主动性、积极性，最终实现建构知识目。合作学习是形成性评价所适应教学模式一部分。 基于以上所论，我们将形成性评价、合作学习贯穿于阅读与写作中，并把阅读与写作有机地结合起来。具体方式如下：（以下面一篇文章为例） Two years ago, when world-class surfer Bethany Hamilton was attacked by a shark, the incident made news around the world. The 13-year-old was lying on her surfboard in the calm waters off Kauai， Hawaii. Then， a 15-foot tiger shark appeared without any warning，grabbing Bethany’s left arm and tearing it off. Just as suddenly，the shark disappeared.Bethany swam to a shore with one arm， losing 70 percent of the blood in her body. By the time she reached the hospital， she was nearly dead. Bethany's story is incredible.Why did the shark let go， they wonder， when it could have easily eaten the young surfer? The answer，according to many scientists， is that the shark attacked Bethany by mistake. Sharks， even"man-eaters" like great whites and tigers， usually feast on fat，fleshy seals and sea lions. Humans， by comparison, are lean and bony. Many researchers believe that some sharks―especially the young and inexperienced ones―make mistakes when they hunt. When the shark catches hold of a swimmer or surfer， it quickly realizes that it's not a satisfying meal. So it let go， as the tiger shark did when it attacked Bethany. Bolstering this theory is the fact that shark attacks are rare， even in the waters off the coast of California， which are teeming with sharks. Hundreds of thousands of people surf and play in those waters each year， yet there have been fewer than 80 shark attacks there in the last 50 years. Only seven of those attacks have been fatal. "If people were a natural prey of sharks， we'd be getting 10 attacks an hour，" says biologist Steve Kaiser， a leading shark researcher. Bethany agrees that sharks are not especially interested in humans. Since her accident， she has encountered three sharks， including a 5-foot one that swam directly under her board without even looking at her.
高中英语单词六大记忆 方法 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高中英语最难也最烦人的就是记单词，单词记不住，英语成绩肯定很难提高。为了记单词，同学们每天不停的抄写、背诵。可时间一长，又给忘了。 有同学经常抱怨：单词背完就忘了，相当于没背。其实这是很正常的，背一次就记住是不可能的。遗忘并不可怕，可怕的是不重复。 重复——重复是记忆之母，是单词记忆最为通用的方法。重复不是对着一个单词无限次的絮叨，而是在不同时间、不同场合多次的重复（看）。举个例子，如果让你把某个人的形象记在脑海中，有两种方式：第一，盯着她不停地、反复地一直看30分钟；第二，每次认真地看她两分钟，在不同时间、不同场合看她15次，相信第二种方式更能让她在你脑海中形成一个完美逼真的形象。 所谓重复：就是减少注意力在每个单词上停留的时间，减少把每课单词看完一遍的时间，增加单位时间内看每课单词的次数。我们两周学一单元，两天学一课，一课大约有20多个单词，也就是说两天需要记忆20多个单词，再除去熟单词、以及一些能通过记忆方法快速记住的单词，只剩下十几个单词了。把这十几个单词抄在纸上，看完一遍不会超过两分钟。一天中，早起，早饭，英语课上，午饭，晚饭，课下，睡觉前，刚睡醒时。。。每天这种零碎的两分钟不下三十个，如果只用一半的时间记单词，那么这些单词就会在不同的时间、不同的场合出现了15次。15次，她就算是一块石头，也被你望眼欲穿了！！ 当然还有很多方法帮助我们快速记忆单词，减少重复。 1、根据音节记单词 有音节记单词能减少单词记忆的分节，简化记忆。举个例子，数字，相信大家记忆这个数字时一定不是按10节（断）记的 1-2-5-7-1-7-2-1-1-8，而是会自动地分成几段来记，比如我就是按三段来记的125（125摩托）—7172（1、2递增）—118（很吉利），这就像大家记手机号一样。大家在潜意识里都有这种能力，只是学英语时我们没把它发挥出来。 列举两个单词：