研究生-导师双选系统使用说明书
1．进入登录界面
学校主页https://www.doczj.com/doc/5681034.html,/，在院系设置中选择交通运输学院-中文-研究生培养-双选正式版（直接连接http://202.112.151.71/twowayslt/）。
2．师生双选
第一阶段学生选择导师（学生第一轮选导师）
4月5日8时开始，至4月8日上午12时结束。
（1）学生请使用考号后六位/身份证号后六位作为用户名/密码登录（带字母X的请使用大写）。
（2）在左侧点击学生选择导师-选择导师。
（3）根据先选专业再选导师的原则操作，特别强调如果学生已经提前联系好导师，只需要在学科（或申请调剂）专业选择第一导师既可，其它可不填。
（4）学生先选择专业，然后在选择导师的下拉菜单中选择两位导师。
（5）选择完成后请确认提交。
第二阶段导师选择学生（导师第一轮选学生）
导师在8日下午1点至9日中午11点，登录系统进行选择。
（1）教师请使用原网上办公系统用户名/密码登录。
（2）“点此查看选择您为导师的学生”查看学生志愿提交情况。
（3）导师可以在学生名单中筛选预选学生，注意不要超过规定的指导人数。
（4）在预选学生中再选择学生排序，确认后请点击提交。
此次导师选择学生即选即中，如果学生选择了两位导师，导师采取先选先中的原则确定（不考虑第一或第二导师的顺序）。
第三阶段导师选择学生（导师第二轮选学生）
导师第二轮的选择时间是4月9日13点至4月10日早10点。
此轮备选的学生是经过导师第一次选择之后尚未被导师选中的学生，如果导师还有名额，可继续参加选择学生（只显示该导师招生的专业剩余学生），此次导师选择的学生还不是最终结果，需要第四轮学生选择导师后才能确定。
（1）导师在备选学生中选择拟选学生，名单即跳到上面显示栏中，但不作
为最终选择结果，需要学生在下一阶段选择导师中确定。
（2）选择完成后退出即可。
第四阶段学生选择导师（未被导师选中的学生第二轮选导师）
学生第二轮选导师的时间是4月10日13点至16点。
学生可在此查询导师选择的结果，如果已被导师选中，就不要参加此次操作。未被导师选中的学生，可在系统提供的备选老师中进行选择并确定。
如果在此阶段学生在系统中没有备选的老师（在第三阶段没有老师选择该学生），或学生对备选老师不进行选择，将由学院调剂分配导师。
3．特别提示
（1）学生第一轮选择导师的时间是4月5日8：00~4月8日12：00
（2）导师第一轮选择学生的时间是8日下午1点至9日中午11点，
（3）导师第二轮选择学生的时间是4月9日13点至4月10日早10点。
（4）学生第二轮选择导师的时间是4月10日13：00~16：00
请师生注意界面的提示信息操作，特别注意红色提示信息。
交通运输学院
2014年4月4日
研究生学术道德案例分析 对于当前我国学术道德与学术规范的几点思考一(汉芯造假事件 2002年 8月，前上海交通大学微电子学院院长陈进从美国买来10片MOTO-free scale 的56800芯片，将芯片表面的 MOTO 等字样全部用砂纸磨掉，然后找浦东的一家公司将表面光滑的芯片打上“汉芯一号”字样，并加上“汉芯”的LOGO。虚假的 DSP 芯片磨好后，陈进通过种种关系，加上了“由国内设计(上海交大)、国内生产(上海中芯国际)、国内封装(上海威宇科技)、国内测试(上海集成电路设计研究中心)”等假证明材料。同时，陈进依托交大背景，利用无锡意源公司投资控股的上海交大创奇微系统科技有限公司的经济实力，骗取了国家科技部、信息产业部、国家发改委等方面的信任，并通过种种手段“搞定了”集成电路行业国内知名专家，召开所谓的研讨会。研讨会一致鉴定:“汉芯一号”是达到国际先进水平的高端大规模集成电路。2003年2月26日，陈进蒙骗上海市政府新闻办公室，邀请了国家科技部、上海市政府、同行等在锦江小礼堂召开新闻发布会，“汉芯一号”就这样诞生了，成为所谓的中国首个自主知识产权的高端 DSP 芯片。 接下来，“汉芯二号”、“汉芯三号”、“汉芯四号”直到2006年1月17日，一个神秘人士在清华大学水木清华BBS上，公开指责上海交通大学微电子学院院长陈进教授发明的“汉芯一号”造假。该神秘人士表示，借助“汉芯一号”，陈进又申请了数十个科研项目，骗取了高达上亿元的科研基金。一些嗅觉敏锐的媒体很快介入，进行了艰难的追索和求证。在举报人和媒体的共同努力下，一个个事实逐渐浮出水面。2月18日，该事件的调查组得出结论:“汉芯一号”造假基本属实。陈进利用自主研发高性能芯片的噱头，骗取了巨额资金和荣誉，使原本该给国人带来自豪感的“汉芯一号”，变成了一起让人瞠目结舌的重大科研造假事件。2006年5月12日，上海交通大学向有关媒体通报表示，陈进被撤销各项职务和学
海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若干意见案例教学是研究生、尤其是应用型研究生教育一种非常重要 的教学方法，可以训练研究生的实践动手能力和发现、分析、解 决实际问题的能力，提高应用型高层次人才的培养质量。为加强 我校研究生教学案例库建设，推进案例教学，根据教育部国家 发展改革委财政部<<关于深化研究生教育改革的意见>>（教研 []号）、国务院学位办《关于印发专业学位研究生教育发展总体 方案和专业学位设置与授权审核办法的通知》（学位〔〕号）等 文件精神，就我校建设研究生课程案例库和实施案例教学提出如 下意见。 一、教学案例库建设 （一）建设目标 通过案例库建设，带动教学模式和教学方法的改革，提高教育教学质量，保证我校研究生创新人才培养目标的顺利实现。 （二）建设内容 案例库建设要以研究生所开课程为依托，范围包括我校各类研究生现有培养方案中适宜采用案例教学的专业课程，尤其是专业学位课程。 （三）建设基本要求 、案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、真实性、时效性、和创新性的要求，成果应该能够在课程教学中运用，并可在相关专业
范围内共享。 、每个案例库中至少应包含个案例，改编、引进或购买的案例可进入案例库，但应注意避免引起版权纠纷，其中原创性案例不少于个。案例库中的案例可以为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例；单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例；知识点案例是指只涉及到某一门课程中某一特定知识内容或知识点的案例。 、案例库中的案例应当包括文本和多媒体课件两部分。每个案例文字部分的篇幅一般在万字以上；多媒体课件应做到文字、图片、表格乃至动画相结合，每个案例的授课时间原则上为课时。鼓励各专业学位领域在建设案例库的基础上形成案例教材。 、案例库中的案例，应当根据所依托的专业学位的特点，以提升学生的职业能力为导向，面向特定职业领域，在案例选题、背景资料、课堂计划、分析思路、思考题的设计等方面，注重培养学生适应相应专业岗位的综合素质。 、案例库中的案例应符合案例编写的基本格式与体例，具体要求另文规定。 、案例库建设负责人（主编）及其团队须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验和高级技术职称，系统讲授过所申报的课程或相关课程，教学效果良好，熟知案例教学基本规范。 二、案例教学 （一）研究生课程任课教师要根据所授课程的基本要求和特点，
关于研究生和导师双向选择的有关规定（修订） 为激励研究生专业学习和科学研究的积极性，为了能使研究生选择适合自己的研究方向，对外汉语学院自2006年9月以来在研究生导师的选配上采用“研究生和导师双向选择”与“学院适度调配”相结合的方式。经过两年的实践，基本情况良好，但是也明显感到在操作方式和操作过程中有一些问题，主要问题是：1、师生双方了解都不够；2、选择时间过长以致带来一些副作用。为此，感到需要对原来的措施做一些修改，修改之后的具体措施如下：1．研究生报到后，学院组织导师介绍自己的研究方向和研究特色，研究生可以通过《对外汉语学院研究生导师简介》（手册）、学院网页或学院宣传栏了解熟悉导师及各研究方向，也可以通过找导师交谈的方式进一步了解各位导师的情况。具体方式是：学院安排一个下午的时间让每一位导师按先后不同的次序单独给新研究生介绍自己，每位导师可用的时间一般是10分钟左右，如果觉得有必要延长，最多不超过15分钟。每位导师可以按自己喜欢的方式说明自己培养学生的目标、步骤、要求和特点。如果时间允许可以让学生提问，如果时间不够，可以让学生在其他时间联系交谈。 2．研究生要在报到后的一周内应尽快通过多种途径熟悉导师的情况，第二周，研究生应果断做出决定，开始填表选择研究方向和导师，导师也应在此期间选定自己要带的学生。 3．每位导师招生量的60%可以从报名学生中挑选，另外40%由学院统一调配。 4．报名数不足60%的，剩余招生量也将由学院统一调配；导师对报名学生不满意的，其缺额的招生量也将由学院统一调配。 5．学院统一调配，导师选择学生时要依据一定的顺序。对其报名的学生数最少的导师最先选择，而对其报名的学生数最多的导师最后选择，其余类推。 6．为保证双向选择的公正、公平，研究生不得向老师请客送礼，导师也不得接受请客送礼，一经发现，将取消该生和该导师的选择权，导师可以向学生宣传自己，但不得给学生以许诺，否则将取消该导师的选择权。 7．此项工作在新生入学后到9月底结束，国庆节前公布每个导师所带的研究生名单。 对外汉语学院 2008年8月
2020年考研调剂信息（河南理工大学） 猜你喜欢： 考研调剂主要渠道有哪些 教育部规定，考生如果符合复试条件而不能在第一志愿院校参加复试的，考生档案应送至第二志愿院校或在省、自治区、直辖市内 调剂。在研究生招生工作中，由于招生计划的限制，有些考生虽然 达到分数线，但并不能被安排复试或复试后并不能被录取，对这些 考生，招生单位将负责把其全部材料及时转至第二志愿单位，这个 过程即称为考研调剂。 进行调剂的主要渠道有三个： 第一条是网上渠道。 不少大学的研究生部网页都有网上调剂信息登记系统，大家可以通过登陆系统提出调剂申请，请注意，一定要准确、完整填写个人 信息。首次登录时一般要靠准考证和身份证号码登录。在填写时还 应注意： 1、所填写的基本信息应与你原始报名信息卡一致。 2、待4月份国家分数线下达后，符合该校调剂条件的考生，学 院将与考生本人联系，请及时将调剂材料(原始报名材料)寄交所选 择的学院。 第二条是电话渠道。 调剂要尽早并且准确。一旦得出自己的分数可能达不到报考院校分数线的要求，除了上网查询并申请调剂外，还可以选定几所有可 能录取自己的学校，向他们的研究生院打电话获得最新信息，并最 好联系上该学院相关专业的导师，往往导师的肯定在这时能起到关 键性的作用。电话号码怎么查?这也有很多渠道，首先落实院校名称，
可以向当地114查询;另外，上网查询、向师兄师姐、考友打听也是比较省钱的办法。 第三条是人情渠道。 这条渠道要求你和报考专业的导师有比较良好的关系。可以请求他们为你介绍其他的学校或导师。一般他们处于同情和惜才的心理都会帮助你，而他们说一句话能为你节省不少时间，避免一些无谓的周折。 调剂的具体操作程序简单说来就是：通过了国家划定的初试分数线、具有复试资格而在第一志愿学校又没有复试机会的考生，把自己的相关资料和情况简介传达给相关专业生源不足的院校。经过考核，学校会为符合条件的考生发面试通知，并向考生的第一志愿学校发放调考试档案的"调档通知"，考生经复试合格后入学。 考研调剂的步骤主要有九个 第一步：符合条件的考生网上下载并填写调剂申请登记。 只有参加全国统考并上了招生单位复试分数线的考生，才有调剂的机会;考生可以到各高校研究生院下载调剂申请表;考生可以将注意力放在西部院校或者往年调剂名额较多的院校上。因为西部也有很多好学校，由于报考的人数较少，所以被调剂的希望相对较大;在写调剂申请时应注意简洁明了，可以附带介绍一下自己的专业背景或学术成果。 有些考生的调剂申请内容过于庞杂，甚至把懊悔自己在考研时状态不佳这样的话都写上了。对申请调剂者来说，最关键的是知道院校的空缺信息，并让院校知道自己的调剂要求。 第二步：拟调剂考生将申请材料寄送给拟接受调剂的招生单位研招办。 拟调剂考生应多份寄送申请表，以提升被调剂的机会;尽早与拟调剂的招生单位研招办取得联系，第一时间获得调剂信息。
项目编号（批准后填写）： XX大学 专业学位研究生课程案例库建设项目 申报书 案例库名称： 专业类别： 专业领域： 所在学院： 申请人： 联系电话： 电子邮箱： 申请日期： XX大学研究生处制
申请者承诺与成果使用授权 本人及项目组所有成员自愿申报“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”，认可所填写的《XX大学研究生课程教学案例库立项建设申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项，在建设工作中，接受XX大学以及所在学院的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规，遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。建设过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守学校相关财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或建设过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目建设人员承担。 5.同意本校教师面向本校学生（员）课程教学时，及本校学生（员）学习时，无偿使用项目组编制的案例。 6.同意XX大学以及所在学院有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及后续项目建设成果。
项目主持人（签章）：_________________ 年月日一、基本信息
研究生案例教学的几点思考 研究生教育是一个国家培养高层次人才最主要的方式，研究生课程教学在研究生培养中具有重要地位，研究生课程包括前沿的课程内容、灵活的教学方式和开放的课程选择。随着研究生队伍的日益壮大，如何提高研究生的教育质量已经成为人们普遍关注的问题，涉及许多方面。案例教学是以案例为依托，以自主学习为基础，以交流为手段，以开发学生潜力、提高学生运用理论解决问题的能力和促进学生综合素质提高为目的的一种理论与实践相结合的教学方法，作为一种实用性很强的教学方法在经济学、管理学、法学等学科中得到了广泛的应用。笔者在教学过程中也尝试使用了案例教学法，积累了一定的经验，也有了一些思考。 一、案例教学把被动学习转变为主动学习 传统的研究生教学模式还是延续本科阶段的教师上课教、学生下面听的“满堂灌”模式，虽然可以在有限的学时里讲授较多的教学内容，但缺少互动，难以激发学生的学习积极性，学生只是被动的知识接收者，对教学过程参与很少。同时，由于参与度低，很多学生上课不认真听讲，打瞌睡、玩手机的现象很普遍；还有的学生认为所学内容与自己的研究方向关系不大，认为上课没用。 而案例教学与传统课程教学方式不同，可以变学生的被动学
习为主动学习。通过对教学实例、情景的描述，引导学生对这些实例进行分析、讨论。哈佛大学法学院在19世纪末开始使用该教学方法进行教学，之后哈佛商学院也开始使用此教学方法，现在被越来越多的高校采用，获得了快速发展。 在案例教学的过程中学生可以围绕具体案例进行分析，展开讨论，找出案例中的经验和教训，得出结论。学生贯穿整个教学过程，成为教学过程的参与者和主体，可以体现以学生为中心的教学方式，教师只是引导者和辅助者。 二、研究生阶段已经具备了案例教学的条件 对于研究生教学来说，研究生已经经过了本科的专业基础教育，对实验现象、科技动态等已经具备了分析能力，形成了自己的看法和观点，而且研究生经过了本科毕业设计、论文阶段，对实验、课题不陌生了，大部分学生都进入了实验室，开始接触自己的研究生课题，并查阅了相当数量的文献，对于专业知识有了更深的理解，知识储备已经足以对案例进行分析。经过笔者的课堂实践，很多学生对于科学问题、具体案例有分享和争论的意愿，从主观上愿意接受这种教学模式。 三、案例教学是研究生教学的必要环节 案例教学具有传统课程教学无法比拟的优点。首先，案例教学在内容上可以对学生的知识起到承前启下的作用，能让研究生有机会运用本科以及之前的阶段所积累的知识和培养的能力去 理解、分析案例，并尝试解决案例中存在的问题。此外，还可以
考研调剂常见问题 摘要：考研调剂已经步入尾声，但还是有一些正为调剂焦头烂额的同学，这里提供了一些关于调剂的热点问题及解答。 问题一：参加了一个学校A的复试还能否接受另一个学校B的复试? 回答：只要时间不冲突，考生可以同时接受两个(或3个)院校的“复试通知”，互相不会有影响。接受了一个志愿，不会影响其他志愿，但是招生单位可以看到考生收到复试通知的历史记录。 问题二：一个学校的调剂面试结束后会不会还有第二轮调剂招生? 回答：一个学校在调剂面试结束后一般不会有第二轮调剂招生了，但是也存在个别情况，如果第一轮调剂没有招满或者有考生放弃录取，学校有可能会再进行调剂招生。 问题三：确认拟录取还能不能再参加另一个学校的面试了? 回答：不能，考生只能接受一个招生单位的待录取。考生一旦接受待录取通知，表示调剂完成，将不能再填报调剂志愿、接受复试或待录取通知。考生如欲取消已确认的待录取通知，必须征得已被待录取单位允许，在招生单位取消待录取通知，并且考生登录调剂系统进行确认后，方可继续填报调剂志愿、接受复试或待录取通知。 问题四：调剂志愿超过48小时之后显示“调剂状态显示的是已能被招生单位查询且可以修改”是什么情况? 回答：参加调剂的考生每人可以在网上填报3个平行调剂志愿，提交后的调剂志愿在48小时内不允许修改(每个志愿单独计时)，以供招生单位下载志愿信息和决定是否通知考生参加复试。48小时后，显示"调剂状态显示的是已能被招生单位查询且可以修改"，表示可能学员之前填报的调剂志愿未成功，考生可以修改调剂志愿。 问题五：调剂信息一直未被查看怎么办? 回答：如果调剂信息一直未被查看，考生可以联系欲调剂单位研招办询问进展，如无希望，在填报志愿48小时后可以修改调剂志愿。 问题六：请问复试备选库是什么?如何知道自己有没有进这个“备选库”呢? 回答：在中国研究生招生信息网的硕士研究生调剂服务系统系统内，各学校可将拟调剂的考生添加到复试备选库，经过审核后再向复试备选库中的合格调剂考生发送复试通知。如果接到复试通知证明已进入复试备选库，没有接收到通知的话可直接打电话咨询。 问题七：1：1.2的复试机会大吗? 回答：1:1.2指的是差额比例复试，实际参加复试人数是实际招生人数的1.2倍，相当于增加了成绩较低考生进入复试的机会，即使初试成绩排名较靠后，如果复试表现出色，获得导师的认可，同样有机会被录取;同样道理，即使初试成绩排名较靠前，如果复试表现不佳，也有可能被淘汰。 问题八：第一志愿的学校院线还没出，要填调剂信息么?
学习好资料欢迎下载法律硕士研究生教学案例库作者操作指南 二〇一四年六月
作者 注册登录 作者进入案例中心平台网站，可以浏览相关的信息，平台分为首页、案例中心、会员中心、在线交流、关于中心、联系我们等模块，只有作者登录之后才能进行相关的操作。平台主页如图1所示： 图1 平台主页界面 在用户登录处，点击“立即注册”，按照注册界面所列出的信息项，填写相关的信息完成在网站的注册，注册界面如图2所示：
图2 作者注册界面 说明： 1)只允许作者注册 2)作者注册时需上传作者本人手持证件的照片 3)注册时，需要通过手机验证码进行激活，注册信息提交后需要管理员进行审核。审
核通过后，作者方可通过账号登录平台。 教指委可以批量导入作者信息： 作者利用已注册的账号登录案例中心平台网站，进行上传案例等操作。 我的案例 作者成功登录平台之后，可以上传案例、分类浏览案例、维护个人信息。 进入会员中心，在【我的案例】中，作者可以上传案例、修改案例、删除案例，可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“修改后再评审”、“修改后入库”的案例进行“修改”；可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“评审不通过”、“会审不通过”的案例进行“删除”，案例删除之后不可恢复。会员中心界面如图3所示： 图3 会员中心界面 上传案例 在【我的案例】-案例列表界面点击【上传】按钮，进入案例上传界面，如图4所示：
图4 上传案例界面 上传案例说明： 1)带星号的为必填内容。 2)先选择“专业学位类别”，“专业领域/方向”出现相应的选项，可以进行多项选择。 3)“适用范围”，选择相应的课程。 作者上传案例时需要上传案例正文、案例说明书以及案例附件。点击【选择文件】，选择相应的文件进行上传，“案例正文”和“案例说明书”是必须上传的，各允许上传一个文件，“案例附件”（案例附件为可选）最多允许上传三个文件。 点击“提交”完成案例的上传操作，案例的状态变成“新提交”，案例提交后，教指委可在管理端看到作者上传的案例，并对其进行审核。 修改案例 作者可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“修改后再评审”、“修改后入库”的案例进行修改，修改时可以看到教指委/专家给出的意见，显示如图5所示（图中为作者修改“案例状态”为“修改后再评审”的案例）：
企业案例分析——物流与供应链的视角
案例1：Just in time—丰田成功的利器① 准时生产方式（Just In Time简称JIT），又称作无库存生产方式（stockless production），零库存（zero inventories），是日本丰田汽车公司在20世纪60年代实行的一种生产方式，1973年以后，这种方式对丰田公司渡过第一次能源危机起到了突出的作用，后引起其它国家生产企业的重视，并逐渐在欧洲和美国的日资企业及当地企业中推行开来，现在这一方式与源自日本的其它生产、流通方式一起被西方企业称为“日本化模式”。 20世纪80年代开始，JIT生产制在全世界范围内推广。其主要思想：在准确的时间、准确的地点进行准确种类和数量的产品生产经营。其本质在于创造出能够灵活适应市场需求变化的生产系统，这种生产系统能够从经济性和适应性两个方面来保证公司整体利润的不断提高。 ①丰田汽车公司（トヨタ自动车株式会社，Toyota Motor Corporation；）简称“丰田”（TOYOTA），创始人为丰田喜一郎，是一家总部设在日本爱知县丰田市和东京都文京区的汽车工业制造公司，前身为日本大井公司，隶属于日本三井产业财阀。丰田是世界十大汽车工业公司之一，日本最大的汽车公司，创立于1933年。丰田汽车公司自2008始逐渐取代通用汽车公司而成为全世界排行第一位的汽车生产厂商。。
案例2：基于知识共享的丰田供应商管理②波音、哈雷-戴维森（Harley-Davidson）以及半导体制造商赛灵思（Xilinx）等许多公司都已经意识到了与其合作伙伴分享知识的重要性，并且已经开始着手强化这些流程。正如赛灵思公司的副总裁沃尔希梅尔（Evert Wolsheimer）所说的：“我认为，我们与合作伙伴之间的关系在未来将会朝着丰田模式的方向发展。” 丰田究竟做了些什么呢？一项对丰田及其供应商的深入调查显示，丰田构筑了相关的基础设施，并且组建了一系列的组织间流程，以促进知识在其供应商网络之间的交流和传递。这项措施由公司的采购部门和运作管理咨询部门（OMCD）牵头，并且包含三个主要流程：供应商协会、咨询小组以及自主学习团队。 【知识共享（Knowledge Commons, KC），是指员工彼此之间相互交流的知识，使知识由个人的经验扩散到组织的层面。这样在组织内部，员工可以通过查询组织知识获得解决问题的方法和工具。反过来，员工好的方法和工具通过反馈系统可以扩散到组织知识里，让更多的员工来使用，从而提高组织的效率。 阻碍知识共享的因素：个体的心理因素、组织文化和制度因素、信息技术误区。】 流程一：供应商协会 丰田的供应商协会：“协丰会”（kyohokai），在美国也成立了相②所谓供应商管理（vendor management），就是对供应商的了解、选择、开发、使用和控制等综合的管理工作的总称。
师生双选系统（导师部分）使用说明书 大连瑞恩软件有限公司 2013年06月
目录 1 系统登录 (3) 1.1 登录系统 (3) 1.2 查询密码 (3) 2 学生信息查询 (4) 2.1 按照专业查询 (4) 2.2 按照姓名查询 (5) 2.3 查看学生基本信息 (5) 3 申请指导该生 (6) 3.1 查看学生申请结果 (6) 3.2 由导师发起申请 (6) 3.3 由学生发起申请 (7) 4 打印申请信息 (7) 4.1 打印申请信息 ............................................................................................... 错误！未定义书签。
1 系统登录 1.1 登录系统 输入网址，打开研究生教育与学位信息管理系统，如图1.1所示，选择教师，输入用户名和密码点击“确定”按钮，进入系统中，如图1.2所示。 图：1.1 图1.2 1.2 查询密码 进入查询密码界面：输入网址，打开研究生教育与学位信息管理系统，如图1.1所示，选择查询导师密码后，系统自动弹出查询导师密码界面。如下图：
找回密码条件：找回密码功能仅限填写导师基本信息的导师使用。未填写导师基本信息的导师请联系研究生员进行处理。 找回密码功能使用说明：在姓名文本框中输入姓名、证件号码输入填写教师基本信息时填写的证件号码（姓名与证件号码必须完全匹配才可找回密码）。点击找回按钮后系统登录账号与密码显示在界面蓝色框中。如下图： 登录系统后进入师生双选系统请参照1.1登录系统。 2 学生信息查询 2.1 按照专业查询 按专业查询：二级专业列表为系统登录导师的二级专业，导师只能查询自己填写招生计划的专业下的学生信息。如果不选择姓名则就按照二级专业进行查询，点击确认按钮查询信息。查询后信息如下图：
考研调剂应该考虑哪些问题 考研调剂应该考虑哪些问题 (1)主动出击 给有意向的学校打电话，不要管这些学校有没有在网上公布调剂信息，这时候要大胆一些，不要害羞。有许多学校其实是要调剂的，但并不公布，这就需要你主动出击。你可以礼貌的探探他的口风， 如果对方不调剂，他会直接了当的告诉你：不要!一般口气都很硬， 态度很冷，说完马上挂了。如果对方没有直接拒绝，反而问问你的 分数情况什么的，口气还不是很硬，那么就证明可能有希望了。你 就可以主动介绍自己的情况，在不违背原则的情况下，说明自己的 优秀!你最好要提出主动寄材料过去，对方就算说“希望不大”之类 的话，你也不要灰心，一定要打听出来地址，然后给对方寄送材料。 (2)破除误区，并非好学校不需要调剂 在不少调剂考生看来，院校并不欢迎他们，只是迫于政策才接受调剂考生，而且需要调剂生的名校也少得可怜，实力一般，招生较 差的院校才大量需要调剂生。此外，一些院校接受调剂生的要求比 较苛刻，如要求调剂考生毕业于“985”或者“211”院校，想要调 剂到一些实力较强的院校无异于痴人说梦。 真实情况是，很多院校“钟情”于调剂考生。资料显示，2012 年北京地区接受调剂生的高校和研究所就有115所，仅陕西一省就 有44所高校和研究所接收调剂考生。接收调剂的院校并非仅是实力 一般的普通院校，名校也“钟情”于调剂生。资料显示，在2012年，“985”院校有26所需要校外调剂，全部院校都接收校内调剂。如 上文提到的北京接收调剂的115个研招单位中就包括中国科学院、 北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等一流学府， 也包括中国地震局地质研究所、冶金自动化研究设计院等考生可能 不太熟悉的研究所。
2.需要提高什么管理技能？ 答：我觉得这个案例的两个小标题很有新意其中“兵不由将”可以视为管理技能中的冲突管理，而另一个标题“兵来将挡”可以视为管理技能中的压力管理，因此我认为需要提高的管理技能主要有个人压力管理和冲突管理两个方面。 首先来分析一下冲突管理在这个案例里面的具体体现，总经理赵康宁和研发总监郭文超的管理理念和工作中自己所处的角色存在冲突。 管理理念上存在的冲突具体表现为赵康宁的管理理念是规范化管理不允许特殊考勤制度的存在，而赵康宁的管理理念是在不影响工作的前提下可以适当放宽作息时间的要求，但是在总经理的极力坚持实行新的考勤制度基础上郭文超也开始执行新的考勤制度，这也成为手下人怨声再道的导火索，最终导致技术尖子林晓峰因为多次违反考勤制度被处罚而离开公司。 在实际工作中自身所处的角色存在的冲突具体表现为，研发部为华夏管理学院做的校园一卡通系统已经运行三个月了，但对方还以系统不稳为有迟迟不愿付最后一笔款。这个项目是总经理赵康宁拦的，客户方还是他的母校，因此还要顾及总经理的面子还不能得罪客户角色很尴尬。再有就是郭文超认为公司虽然近几年多次组织员工进行培训但是都是一些形式上的根本对研发部的技术实力上没有任何的帮
助，大大增加的公司的运行成本属于资源浪费。基于以上啷个冲突也体现出了作为公司的管理层两个人没有进行有效的沟通，让冲突极大的影响了公司的发展有着不可推卸的责任。我们来分析一下冲突产生的原因主要有： 1.信息的缺乏。 2.个体的差异。 3.角色上的矛盾。 4环境带来的压力。 解决冲突的方式主要有：通过团队间的协作是解决冲突最有效的方式。主要方法包括：建立长远的目标、人和利益分开、为相互的利益创造标注、准备备选方案、真正的所得而不是假设的标准。 再有就是压力管理在这个案例中总经理赵康宁的压力主要有他对郭文超的工作方式没有按照他本人的意愿进行而感到失望，具体表现为公司组织郭文超去参加培训是为了把他培养成为一个管理型的技术人才而郭文超对这件事却表现的很不积极，再有就是他力荐的平衡计分卡系统也得不到郭文超的认同，以及他对公司要发展高端卡的设计开发方向也被郭文超用曾经应为赵康宁的原因而被迫承揽的项目予以否决了。还有就是郭文超使出的最后一招就是要辞职，加入他真的辞职了公司还真没有一个人可以代替他的位置管理研发部（由于郭文超的技术实力在公司是数一数二的）。
河南理工大学研究生院 研培养［2018］3号 关于开展专业学位研究生课程教学 案例库建设有关事项的通知 各有关单位： 为进一步加强我校专业学位教学案例库建设，切实提高专业学位研究生培养质量。学校决定继续开展2018年度专业学位研究生课程教学案例库建设的立项、2017年度研究生案例库建设中期检查和2016年度研究生案例库建设结项工作。现将有关事项通知如下： 一、立项申报 1. 申报条件 申报课程为专业学位研究生的专业必修课程或受益面广的选修课程。项目负责人一般应具有博士学位或副教授及以上专业技术职称，在相应学科领域具有丰富的实践经验，系统讲授过所申报案例库的课程或相关课程，教学效果较好，鼓励聘请具有丰富实践经验的企事业人员作为项目组成员。 2. 申报程序
项目负责人认真填写《河南理工大学专业学位研究生课程教学案例库立项建设申报书》（见附件1），经所在学院初审，项目负责人现场PPT 答辩，研究生院组织专家集中评审，报校领导审定。 3. 建设要求 （1）案例库案例主要是指单一课程案例。单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例，一般不少于3000字。 （2）案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、客观性、先进性和创新性的要求；应立足研究生实践能力培养，面向研究生课程教学，应能体现专业学位特点，反映相关行业对专业学位研究生课程教学的需求，对研究生的实践工作具有参考性和启发性。案例素材应来源于生产建设、研究设计、经营管理等工作实践。关注社会需求，注重理论与实践紧密结合。 （3）案例库的案例必须针对课程涉及的多个原理的应用模式或理论架构进行探讨和研究，要求具有一定的深度和综合性，能使专业学位研究生通过案例的学习，理解和掌握课程涉及的原理并能在实际工作中正确应用。 （4）案例库的案例数量要多且形式多样化，每个案例库中至少应包含20个案例。案例应结合社会上热点问题，或领域内重点问题，或实践中代表性问题，改编、引进或购买的案例均可纳入课程案例库。鼓励教师编写原创性案例，且原创性案例不得少于50%。案例教学学时应不少于该门课程总学时的1/2。
系统分析与设计 课程设计报告 题目：硕士研究生导师选择系统 班级信管102 姓名姚红叶、刘佳、刘云、 王蕾、栾静静 学号2010021411、2010021412、2010021413、2010021414、2010021415 山东建筑大学管理工程学院信息管理与信息系统专业10级
2012年 12 月26日
目录 前言…………………………………………………………………………………………….页号 第一章××××系统调查与规划 第一节系统调查……………………………………………………………………..页号第二节可行性分析…………………………………………………………………..页号第三节系统规划……………………………………………………………………..页号 第二章××××系统分析 第一节目标分析……………………………………………………………………..页号第二节用户分析……………………………………………………………………..页号第三节功能分析…………………………………………………………………..…页号第四节业务流程分析……………………………………………………………..…页号第五节数据流程分析……………………………………………………………..…页号第六节管理模型分析…………………………………………………………..……页号第七节计算机资源配置分析…………………………………………………..……页号第八节与新系统相配套的管理制度的建立…………………………………..……页号 第三章××××系统设计 第一节系统功能结构设计………………………………………………..…………页号第二节数据库设计………………………………………………………..…………页号第三节代码设计…………………………………………………………..…………页号第四节输入/输出设计……………………………………………………..………页号第五节主要模块的处理流程设计………………………………………..…………页号 第四章课程设计总结 第一节项目实施的进度计划…………………………………………………………页号第一节自我评价………………………………………………………………………页号第三节对教学和设计作业的建议……………………………………………………页号
个人简历 个人概况 姓名：XX 性别：女 籍贯：天津 出生年月：1991年X月XX日 所在院校：XXXXXXXXXX 英语水平：CET-6 电子邮件：XXXXX@https://www.doczj.com/doc/5681034.html, 手机：XXXXXX 教育背景： 1998年9月-2004年6月就读于XXXXX 2004年9月-2007年6月就读于XXXXX 2007年9月-2010年6月就读于XXXX 2010年9月-至今就读于XXX大学 主修课程： 必修课：微生物学、XX理、XXX学、生物化学、生态学、植物学、有机化学、高等数学，无机及分析化学、现代遗传学、动物生理学以及相关科目的实验课等。 限选课：生物统计、现代仪器分析、XXX学、XX学基础。 任选课：植物组织培养、人体组织与解剖、水生生物学、昆虫学、高级生物化学、环境生物学、蛋白质实验技术、染色体技术、电镜技术等。 获奖情况： 在2010-2011学年度获得三等奖学金。 在2011-2012学年度获得二等奖学金。 在2012-2013学年度获得特等奖学金。 在2012-2013学年度获得“校级三好学生”称号
自述： 学习XX是我一直以来的目标。从初中到高中，一直对XX和XX很感兴趣，并且成绩也不错。高考志愿时，非XX类专业不报，也不服从调剂。虽然最后成绩不理想，没有考上自己理想大学，但如愿以偿能学习到XX专业，也算比较满意。所以我希望借这次研究生考试，希望能让自己到比现在更好学校学习，这就是我大学以来最坚定的目标。 不过我本人也有很多方面不足的地方，我在大学的确没有了高中时那份努力认真，我对自己成绩也不是很满意，但是我还是坚持给您附上我的成绩单，也是希望我能正视自己大学以来的不足，也是和您有个特别真实的真诚的交流。这次考研我可中山大学也有几分之差，我现在唯一能做的就是坚持不懈希望能调剂到一个满意的学校。 我性格开朗，很容易和他人相处，我大学以来也特别爱参加各种学生会活动，并干过很多执行策划表演的工作，并为学院多次争取到了荣誉。虽然这看似和XX专业没有太大相关关系，但我觉得这两年半的学生会经历，还是使我身心成长了不少。然而在体会过工作经历后我还是依旧选择想去考研，因为那才是我真正的理想。我真心很喜欢科研，我在尽可能限选课中多去选择能去XXX 动手的课程，例如XXX和XXX这类课程。在体验过这样课程后，我发现自己对XX兴趣更加浓厚，所以我就更加坚定自己的理想。 附历年考试成绩： 必修课：
公共管理研究生教学案例 教师：苏静
(一)案例主体 西宁五千出租车罢运 摘要：本案例描述了2009年6月13日西宁市5000余辆出租车司机因不满政府对出租车行业新政策而集体停运，大量市民出行严重受阻的事件发生、发展情况，并结合全国城市出租车连续罢运事件，提出当前政府如何解决出租车的经营权问题及如何进行行业规制的问题。随着经济的发展，人们对出行需求也越来越大，出租车的发展直接影响人们出行方便与否。然而近几年来，我国许多城市出租车行业出现大规模的停运，出租车司机上访事件。虽然各个地区和城市出租车行业事件的直接原因不尽雷同，但这些事件的不断涌现暴露了行业的尖锐矛盾和不断蔓延的趋势。西宁五千出租车罢运事件又一次给我们敲响金钟，并引起相关人士与社会大众对出租车行业规制措施的质疑。 关键词：出租车；行业规制；政府监管；案例研究 1.事件：西宁五千出租车罢运 1.1 事件描述 2009年6月13日下午，青海省西宁市出租车司机开始在部分路段发生聚集停运，全体集体罢工。主要地点集中在中心广场，昆仑桥等主要干道，南关街彻底瘫痪，整个街道由出租车封堵。至晚间，西宁市区车流稀疏，所有街道少了份拥挤，但是对于出门在外的人多了份不便，许多人都坐“摩的”回家。 14日(周日)，由于5000余辆出租车停运，街道上显得有些空荡。数百名出租汽车司机在西宁市政府门前静坐，以表达对有报导称政府欲修改出租车经营权政策的不满。要求政府就经营权期限问题给予明确答复。当日下午，政府官员说明了西宁市政府并没有出台任何新的关于出租汽车经营权的政策,并作了相关政策的说明和劝解工作。抗议司机逐渐散去，但仍有一部分司机表示，如果得不到满意结果，将继续抗议。 14日午后，一部分人又转而向政府提出无理要求，第一，要求经营权终身制，不得增加车辆：第二，允许经营权自由转让：第三，出租车不得限制车型。由于这三项要求显然与政府公平配置公共资源的原则相违背，政府无法答应。接着就有少数人聚集在一些路口，拦截、砸毁运营的出租车，殴打司机，威胁乘客。西宁市政府及时采取措施，加大对犯罪的防御和打击力度。
研究生-导师双选系统使用说明书 1．进入登录界面 学校主页https://www.doczj.com/doc/5681034.html,/，在院系设置中选择交通运输学院-中文-研究生培养-双选正式版（直接连接http://202.112.151.71/twowayslt/）。 2．师生双选 第一阶段学生选择导师（学生第一轮选导师） 4月5日8时开始，至4月8日上午12时结束。 （1）学生请使用考号后六位/身份证号后六位作为用户名/密码登录（带字母X的请使用大写）。 （2）在左侧点击学生选择导师-选择导师。 （3）根据先选专业再选导师的原则操作，特别强调如果学生已经提前联系好导师，只需要在学科（或申请调剂）专业选择第一导师既可，其它可不填。 （4）学生先选择专业，然后在选择导师的下拉菜单中选择两位导师。 （5）选择完成后请确认提交。 第二阶段导师选择学生（导师第一轮选学生） 导师在8日下午1点至9日中午11点，登录系统进行选择。 （1）教师请使用原网上办公系统用户名/密码登录。 （2）“点此查看选择您为导师的学生”查看学生志愿提交情况。 （3）导师可以在学生名单中筛选预选学生，注意不要超过规定的指导人数。 （4）在预选学生中再选择学生排序，确认后请点击提交。 此次导师选择学生即选即中，如果学生选择了两位导师，导师采取先选先中的原则确定（不考虑第一或第二导师的顺序）。 第三阶段导师选择学生（导师第二轮选学生） 导师第二轮的选择时间是4月9日13点至4月10日早10点。 此轮备选的学生是经过导师第一次选择之后尚未被导师选中的学生，如果导师还有名额，可继续参加选择学生（只显示该导师招生的专业剩余学生），此次导师选择的学生还不是最终结果，需要第四轮学生选择导师后才能确定。 （1）导师在备选学生中选择拟选学生，名单即跳到上面显示栏中，但不作
研究生调剂规则 1，调剂的基本要求？ 校外调剂的要求是总分减去30分达到交大你想调剂专业的复试线，并且潜规则是你本科学校是985和211工程院校（电信学院是这个样子的，其他学院应该也差不多）。校内调剂的要求是总分减去10分达到你所调剂专业的复试线。 2，调剂的分类？ 调剂分为交大复试前调剂和复试后调剂。复试前调剂就是考外校没有考上的申请调剂到交大的和考交大的没有上自己所报专业申请调剂的。复试后调剂的就是如果第一次复试完了没有招够的专业给其他专业复试被刷下来的第二次面试机会。 3，什么是校内调剂？ 校外调剂的不说了，就是填了中国研究生招生信息网的调剂申请调剂到交大的（注意一定是总分减30够你所调剂的专业复试线，而不是你总分直接够，否则你的申请就是无效的了）。校内调剂的包括复试
前调剂和复试后调剂。复试前调剂是指复试分数线出来后，你没有上你所报专业的复试分数线，但是上了所在学院其他专业的复试分数线，可以申请调剂到其他专业，参加调剂专业的复试。复试前申请调剂的和第一志愿报考的同时参加复试，注意这时候参加复试的应该包括三部分的人：第一志愿上复试分数线的，校内其他专业调剂过来的，校外调剂过来的。这三部分共同包括在参加复试的120%中（复试比例1：1.2）。但是复试前可能没有那么多调剂的，所以可能根本就没有120%的人参加第一轮的复试，所以还是可能招不够的，那么就需要进行第二轮的复试，这时候就招收其他专业第一轮复试的被刷下来的调剂过来的，这时候可能要调剂的人还很多，那么就很激烈，择优录取！ 4，什么时候招收调剂生？ 如果招生计划是100个人，上国家线的已经达到120人，那么这个专业就不招收调剂了，还有就是即使没有120人上线，而只有100人上线了，那么复试前也不招收调剂了，但是可能第一轮有被刷下去的，人没有招满，这时则招收其他专业第一轮复试的被刷下来的调剂过来的，继续进行第二次面试！ ps：这个定复试线，定是否招收调剂生的过程比较复杂，可能存在多种决定因素，所以第3条仅供参考！ 5，怎么申请调剂？ 校外调剂的自然不用说，填写中国研究生招生信息网的调剂系统申
考研调剂对考生的基本要求有那些考研调剂对考生的基本要求有那些 (三)调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。 (四)初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。 (五)第一志愿报考照顾专业(指体育学及体育硕士，中医学、中西医结合及医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业及工程硕士照顾专业，下同)的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业所在学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若调入照顾专业，其初试成绩必须符合调入地区对应的非照顾专业学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士，中医学、中西医结合与医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业与工程硕士照顾专业之间互调按照顾专业内部调剂政策执行。 第一志愿报考法律(非法学)专业学位硕士的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。 (七)报考“少数民族高层次骨干人才计划”的考生不得调剂到该计划以外录取;未报考的不得调剂入该计划录取。 (八)相关招生单位自主确定并公布本单位接受报考其他单位临床医学类专业学位硕士研究生调剂的成绩要求。教育部划定临床医学类专业学位硕士研究生初试成绩基本要求作为报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生调剂到其他专业的基本成绩要求。 报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他专业，报考其他专业的考生不可调剂到临床医学类专业学位。 (九)参加单独考试(含强军计划、援藏计划)的考生不得调剂。
(十)符合调剂条件的国防生考生，可在允许招收国防生硕士研究生的招生单位间相互调剂。 (十一)自划线改革试点高校校内调剂政策按上述要求自行确定。 调剂第1种情况：报考自主划线院校，进复试，复试没有过线 调剂的时候大多数考生会保险考虑，先调剂到自己的母校，因为和老师比较熟。如果你有任何的人脉，一定要利用起来。 因为院校非常多，所以直接去看各个学校官网非常麻烦，各大考研网站都会最新时间更行哪个学校有缺额。每个网站都不可能做到尽善尽美把每个学校的缺额信息第一时间更新出来，所以你应该至少关注两个网站。 对于打电话到研招办，有的学校直接打不通，有的学校老师会很不耐烦，还有的学校告诉你发申请函，大多数学校会告诉你等调剂系统开放，在调剂系统里进行调剂。但是也有的院校会对自己感兴趣的考生进行记录，回复短信让其在某个时间段登陆调剂系统调剂到自己的院校。 出身211、985院校的考生的福利? 没有参加过调剂的考生是不会知道的，对于出身211、985院校的考生，有的学校会有额外名额，不占学校计划，举例山东师范大学和陕西师范大学2013年就各拿出很多名额，专门给出身211、985的考生，其学校招收目录里的专业都可以调剂。具体还有哪些院校会有这样的福利就不得而知了。当然这类学校肯定本身不是211、985兼具，要么211，要么是普通院校，所以那些一定要上研究生，对学校要求不大的考生一定要抓住机会。 调剂第2种情况：报考自主划线院校，没有进复试 这部分考生，就要联系其他自主划线院校。如果失败，也要等国家线出来，过了国家线，调剂非自主划线院校。 调剂的第3种情况：报考非自主划线院校，过了国家线，进入复试，复试失败