六年级作文之小学作文讲评ppt
六年级作文之小学作文讲评ppt
小学作文讲评ppt
【篇一：人教版小学三年级下册作文指导】
作文备课
三年级
2013.2.25
三年级下册作文指导
第一单元：
作文题目：
大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。
习作教学目标：
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
习作提纲：
美丽的家乡
开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等）
中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点
结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。
好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千
好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。
精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。
精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。
精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》精彩的范文：美丽的家乡
我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。
春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面……
夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油
油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在唱《夏天圆舞曲》呢……
秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽……
冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了……
我的家乡多美啊！我爱我的家乡！
第二单元
习作题目：
根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，
写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。
习作教学目标：
1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐
2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。
习作提纲：几年后的家乡环境
开头：运用开门见山的方法直接明了地介绍现实生活中存在的一些环境问题，同时也点出人们已经觉察到环境的恶化。
中间：从各个方面来想象家乡几年后的环境情况，运用对比的形式来描述。
结尾：写出自己的思考。
精彩好句：我们同住?地球村?，我们拥有同一个地球，我们人类应该保护环境，爱护动物，共同拥有美好的生活。
城市道路需要拓宽，发展经济需要建设，许多民宅需要拆迁，但是路上需要百年树木的无限生机。
精彩好段：目前，人类每天把成千上万吨的生活垃圾倾倒于大自然中。全球每年往海里倾倒的垃圾多达200亿吨，造成严重的海【篇二：小学生作文指导─怎样审题定中心】
小学生作文指导—怎样审题定中心
作文基本步骤1—审题，定中心
一、审题
在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就叫做“审清题目”。审题是作文的第一步，是文章成败的关键。审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！
审题的基本方法：
1、辨清作文题目的类型，明确写作内容。
作文题目的类型有：命题、半命题、选题和话题等。
（1）全命题作文：
作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、安排材料，绝对不能改变题目中的一字一词。更不能自作主张，另写文题。比如作文题《一件有意义的事》。
（2）半命题作文：
（3）选题作文：
“多中选一”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。比如作文题：在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。注意重点突出，用词恰当。
根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。
（4）话题作文：题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。
2、分清作文体裁，确定写作对象
审题，首先要审清这篇文章是什么体裁，是记叙文还是应用文，或其他体裁。而记叙文又分为记事的、写人的、写景的、写状物（动物、植物和物品）的等类型。题目要求写人，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景、状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写作内容。
例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，重点放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。又比如以下列作文题来确定写作对象：
①以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。（写亊）
②描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。（写状物）③从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。（写读书笔记）
④写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。（写信）
⑤缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。（缩写）
⑥写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。（写人）
3、辨明题眼，分清写作重点
题目中的关键词语就是题眼。关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心，所以找题眼是审题的关键环节。比如题目《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。
如何抓“题眼”呢？
（1）“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。
（2）“怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“美丽”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般
文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。
（3）疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。
当然，作文题目的类型还有很多，要找准命题作文的“题眼”，关键要靠我们好好读题目，凭着自己的语感去体会。如：
《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，
《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。
如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
注意下列标题的异同：
《一段往事》与《一件往事》，
《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，
《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》，
《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。
《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。
又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就
是“题眼”。
《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；
《妈妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。如《送你一支歌》，“歌”就是题眼；《我懂得了这个道理》，“道理”就是题眼。
并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和我》，“父亲”和“我”都是题眼。
在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我??》，被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼；《我有一个-------的家》，被省略了的“和睦、幸福、温暖、光荣、破碎”
等等，都是题眼。
再看下面一组题目：
①《我的老师》
②《我爱老师》
③《我和老师》
这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。第①道题目写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第②道题目写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第③道题目写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）
①牡丹花②难忘的一节课③我的妹妹④夏天的田野⑤有趣的中队活动⑥可爱的小花猫⑦我和同桌⑧我错了⑨爸爸⑩我的文具盒这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。记事为主的有（）。写景写物的有（）。
参考答案：
审题。③⑦⑧⑨；⑧；③⑨；⑦；②⑤；①④⑥⑩
4．弄清题目的写作范围。
确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。
审题的具体任务：
看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；
《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。《一段往事》不能写成“一件往事”。分析题目（分析题目中字词间的关系）；
思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。
例如：《妈妈笑了》，《妈妈有一双闲不住的手》
偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。
题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。
审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。
又如：《他（她）又成功了》
我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次
成功。
常见“跑题”失误分析——
《有趣的课外活动》
没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。
《我的家》
离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；
应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。
练一练
1．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑
（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹
（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字
（14）这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2．用说出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了
我和同桌比手劲
妈妈教我洗衣服
这件事作对了
他的心灵美
亲笔实践：
1．下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；
我喜欢的________；
难忘的__________；
快活的__________；
真有趣__________；
_______教育了我；
二、定中心
定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。
确立中心思想的基本要求是：
①正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；
②集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；
③深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。
定中心的基本方法：
1、根据写作题目确定中心。
不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。立意时，要以题目的中心词语为依据。如：
①写一处你喜爱的景色。
②写一节有趣的课。
③记一次有意义的活动。
这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。第②道题目要求确立
表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。
2、根据写作要求确定中心。
有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的??中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。
3、多角度思考确定文章中心。
有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。
小练习：
如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？
（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。
（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。
（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”
【篇三：小学生自我介绍习作指导】
小学习作——介绍自己
猜一猜：
（1）有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你知道他是谁吗？
（2）他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，大嘴巴里面缺了一块的牙齿，还有
肚皮偏下那有着一个叉叉的肚脐眼。有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，他是狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
例文范读：
我的自画像
我叫陈文强，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习，今年11岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛，说不上是英俊，但也不算丑。圆圆的脸蛋上，嵌着一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个小嘴镶嵌在脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有烦恼我也不会说出来。
我有个乐天助人的特点。记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个老奶奶身上背着很多东西，走不动了。我马上跑过去，问了一下情况。原来今天老奶奶去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。于是我对她说：“老奶奶，我帮助你把东西背回家吧！”老奶奶高兴地回答说：“好，好。谢谢你，小朋友。”我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。不一会儿，就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜蜜蜜的。
我也有一个爱好，爱看书。记得有一天上午，妈妈叫我剥蚕豆，我答应了。我一边剥蚕豆一边看书，妈妈看见了，哈哈大笑。我疑惑不解地说：“妈妈，你笑什么？”妈妈回答说：“你自已看一看吧！”我连忙低下头一看，我也忍不住笑了起来，原来我把豆壳和豆肉混在一起了。当然，这是我的一个缺点。以后，无论做什么事情都要认真，全神贯注。
我呀，有时候也很马虎。比如在数学这一方面，举个例子说明：12530＝3750。用简便的方法就是1253＝375。我先这样算出结果，直接把“375”当成了得数，把积缩小了10倍。有时候，我还会把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！
我写完了作业，根本就不检查，才造成了许多错误。如果我检查了，有时候还会照着原来的抄写一遍。当然是为了节省脑子嘛。我决定，以后要认真检查作业，保证没有错误才行。
我这个人爱看电视，所以大部分精力都用在了看电视身上了。有时候，我吃饭也要看着电视，看书也看着电视。一开始，我以为是一举两得，两全其美，可是接下来一考虑，还是一件事情也没有做好。爸爸因此还给我订了一条规则：如果五年级上学期考考不到满分，不准看电视。我想：我以后要少看电视，把精力要用在学习上。
我有许多优点，也有许多缺点。我以后要改正这些缺点，取人之长，补己之短。我要改变自我，做一个新的我。
你们现在认识我了吧？喜欢我吗？
写作思路示例：、我、这就是我
1、可概括地介绍自己，如叫什麽名字、几岁、在哪个学校上几年级等；
2、也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点；
3、或直接介绍自己，如我是一个喜欢玩游戏的人。（1特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心理活动写清楚。
（2己擅长什麽，再举例说明。要突出细节，写出情趣。1．反问结束法。如：
朋友，你愿不愿意和我做朋友？
怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？
2．概括总结法。如：
听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！
我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？
写作提纲：
题目：_________
di:概括介绍自己的姓名和特点。
d2:用具体的事例来说明自己的性格特点。
d3:用具体的事例来说明自己的爱好。
d4:总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。展示真实的我
介绍自己并不难，多用心思想特点。
性格爱好有哪些，我有什么优缺点。
确定写作的路线，征求别人的意见。
大胆表达心里话，乐意告诉你我他。
一个真实的自己，就会呈现在眼前。
词语花篮
（一）、外貌
1、五官（写好自己与众不同的外貌！）
发型：马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发、平头
脸型：苹果脸、鹅蛋脸、瓜子脸、长方脸、圆脸
眉毛：柳叶眉，浓黑、修长的眉毛
眼睛：浓眉大眼、单凤眼、水灵灵、亮晶晶、水汪汪、圆溜溜、黑珍珠似的鼻子：高鼻梁、塌鼻子
嘴巴：厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴
2、穿着：
运动服、花裙子、衬衫牛仔裤
3、体型、身高：
强健、魁梧、结实
瘦弱（豆芽菜）、胖乎乎的
高大、娇小
例：快来说说“我”的长相
1、我有一张像苹果一样的脸，一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，另加一头齐肩的短发。
2、我身材矮小，胖胖的，大家都叫我小矮人，我有一个蒜头鼻，上面还架着一副眼镜，我有三大：大嘴巴、大手、大肚子。
作文讲评课教学设计 阿克苏市第十二中学王琳 一、教学目标： 1、知识与能力 让学生学会欣赏评价习作，学会使用放大小插曲的方法。 2、过程与方法 能修改习作，并学会使用放大小插曲。 3、情感态度与价值观 爱上习作，并能抒发自己的真情实感。 二、教学重点： 能修改自己的习作，学会运用小插曲，把文章写得更具体更生动。 三、教学难点： 学会使用“放大小插曲”的写作手法。 四、教学方法：引导法、交流法、展示法相结合 五、教学时间：一课时 六、教学手段：多媒体 七、课型：新授 八、教学过程： （一）激趣导入： 1、同学们在家做过家务活吗，做过什么，谁愿意和大家分享？ （生回答：洗碗、扫地、拖地、炒菜……） 2、有些同学把这些经历写成了文字，那么你给文章起了什么名字？
（生回答：第一次做饭、洗碗、拖地、扫地、炒菜……） 3、大家想不想知道老师别的同学的习作是怎么命名的？ （二）比一比： 1、PPT出示学生习作题目：①洗碗；扫地；洗菜；洗衣服；第一次当家 再看另一组作文题目：②小鬼“当”家；这活，可不好干；跟头发作“斗争”；水池里的“战斗”；长大的感觉真好 2、这两组题目哪组好一些？ （第二组好，第二组有诗意。我觉得第二组题目含蓄一些，有种朦胧感，让人看了忍不住就想知道这篇文章到底写了什么，想一探究竟。） 3、教师小结：习作“拟一个诗意的作文题目”就是一个好的开端，读文章的人也会兴趣大增。如果文章再写的通顺流畅，中心突出，那更是让读者大饱眼福了！下面我们一起去看看下面这段文字：（三）读一读，评一评： 1、请同学们读下面一段话： 我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，再在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。接着我的手指立刻深入“大峡谷”，然后向两边用力一拉，最后圆圆的蛋黄就从蛋壳里滚入了碗中。糟糕的是，我的手指上沾上了鸡蛋清，好腥啊！ 2、找出这段话的优点缺点，帮小作者改一改缺点。 生1：作者用了比喻，拟人的修辞手法
小学作文讲评课ppt 【篇一：童年趣事讲评课教学设计】 《童年趣事》作后讲评课教学设计 仁厚庄小学孙丽娟 教学目标： 1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。 2、在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。 3、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。 讲评重点： 怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐。课前准备： 1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作3篇。 2、教学幻灯片。 教学过程： 一．导入新课： 上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的??大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。 二、回顾习作要求。 出示课件，回顾习作要求： 1、回忆往事，精心选材，围绕“趣”字，选择一件给你印象最深刻，最能吸引读者的一件事来写。 2、围绕“趣”字，运用语言、神态、动作、心理等细节描写，把事情写的具体、有趣。 3、写真事，表达自己的真情实感。 三、榜上有名 这次习作，很多同学抓住了重点，凸显了“趣”字，单从习作的题目就可以看出同学们在这次习作中下了很大的功夫，我们好多同学，没有拘泥于老师提供的“童年趣事”这一题目，而是根据自己的具体
内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得肯定！而且效果 不错！想不想看都有哪些题目?好! 就让我们去看一看。 出示课件： 王伊瞳《捉螃蟹》廖君芮《喝“牛奶”》 窦婧琪《吃猫粮》周志坚《吃糖》 李玥媛《剃胡子》汪洪涛《种瓜得瓜，种豆得豆》 师：“我们可以跟着大屏幕读出来” 师：看了这么多题目，你有什么想法？ 生：题目很简单，但很有趣。 生：题目新颖，有想读的欲望。 教师小结：老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新， 更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓 好处多多！ 作题目可以是单字，可以是词语，也可以是小句子。但是，不管你 用那一种类型作文章的题目，都有一个宗旨：就是力求题目新颖活泼。 四、佳作欣赏（侧重整体指导评价） 1、回顾方法 导入：如何抓住文章的“趣”字进行赏析呢？我们可以从语言、神态、动作、心理等细节描写来欣赏。赏析时要有理有据，说得具体，充分。 2、欣赏习作： ⑴导入：这么多新颖别致的题目，内容会怎样? 让我们欣赏一下这 些作文的精彩片段，说一说你喜欢哪一段，为什么？ 课件出示文章精彩片段： 片段一： 有一次，妈妈用洗面奶洗脸，我在一旁看着。突然，我发现这洗面 奶比牛奶还要白，比牛奶还要香，味道肯定比牛奶还要棒。过了一会，妈妈有事出去了，我心想机会来了，妈妈前脚出门，我便飞一 般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！ 好难喝呀！”我狂吐起来，这洗面奶不仅苦，还很涩，真是难喝。就 在这时，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，这下可惨了，被妈妈发 现怎么办呢？我在梳妆台前来回转悠着，有了！我往瓶子里灌了好 多的牛
小学作文讲评课教学设计 【篇一：作文讲评课教案】 作文讲评教案：关爱的故事 一、教学目标： 1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。 2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。 3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 二、教学过程： 1、课题导入。 （1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言） a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改） 2、习作总评 前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。 3、榜上有名 这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。 4、佳作放送
（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为 深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我 们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候， 你要干些什么？（学生自由地说。）??说得非常好，我们就是要以 欣赏的心态来倾听。 （2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。） （3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？ 有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法 非常独到??） （5）教师总评。 5、亮点欣赏 （1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些 精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。 （2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说 哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微?? 6、指点江山 （过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一 篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我， 好不好？ （1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。 a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。） a、文章有没有表达出自己的真情实感。 b、选材是否合理，重点有没有突出。 c、语句是否通顺、具体、有条理。 d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。 b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。 （2）学生讨论后讲评。（教师有方向性引导、深入并修改。） （3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不 足之处在??还存在??等问题。
六年级作文之小学作文讲评ppt 六年级作文之小学作文讲评ppt 小学作文讲评ppt 【篇一：人教版小学三年级下册作文指导】 作文备课 三年级 2013.2.25 三年级下册作文指导 第一单元： 作文题目： 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。 习作教学目标： 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。 习作提纲： 美丽的家乡 开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等） 中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点 结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。 好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千 好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。
精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。 精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。 精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》精彩的范文：美丽的家乡 我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。 春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面…… 夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油 油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在唱《夏天圆舞曲》呢…… 秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽…… 冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了…… 我的家乡多美啊！我爱我的家乡！ 第二单元 习作题目： 根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，
小学写作文技巧和方法ppt [小学生作文指导ppt]小学生作文指导ppt小学生作文指导与训练讲座（一）同学们，你们觉得作文难吗？今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题，小学生作文指 导ppt。 一、作文，就是用笔说话“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作 文心就烦。”……这些，成了某些学生的口头禅。 其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？作文与说话本是一回事。 人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢， 其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。 对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换 句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。 也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 1.说什么就写什么生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学 们聚集在一起，有说不完的话。 说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容， 改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。 换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如： 自画像我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。 “鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当 “大款”。我现在已经度过了12个春秋了。 我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点 就是争强好胜。 记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。 可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的 头上炸响。 我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心， 问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。
六（下）习作4 一次有趣的实验讲评课 通师三附葛艳 教学目标： 1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录。 2、要把实验中最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动。注意点面结合，写好人物的语言、神态、动作及心理活动的变化过程。 3、养成勤于观察，善于思考，勇于探索的良好习惯。 教学重难点： 重点：能有步骤地把实验的经过和结果写下来，做到条理清楚，感受真切。 难点：要把实验中最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动，注意点面结合，写好人物的语言、神态、动作及心理活动的变化过程，从而表达自己的真实感受。 教学过程： 一、回顾习作要求 1、上次葛老师给大家上了——一堂有趣的实验课，你们还记得吗？谁来说说的？今天葛老师就给大家上一堂作文评讲课（板：评讲）你给你的作文起了个什么题目？PPT1喏，你们看，这次习作精彩题目还真不少嘞，我请这些同学响亮地读一读你自己的标题。 的确，标题是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。那么“一堂有趣的实验课”（指黑板）这篇文章的灵魂是什么呢？（板书：实验的过程，也就是实验前、中、后） 2、好，我们来回顾一下本次的习作要求PPT2出示，齐读。 二、读一读老师修改后的批语 1、老师总评：根据习作要求，这次作文，有相当一部分同学在实验时能仔细观察，认真思考，用生动的语言把实验的过程写具体，层次分明，条理清晰，尤其能把老师和同学的语言、神态、动作描摹得很细致，值得表扬。也有许多同学在文章加入自己的心理活动，使文中增色不少。还有一部分同学把在实验中明白的道理，写进了文章里，也使文章锦上添花。总之，是一次成功的习作。祝
贺你们！ 2、那么今天到底有哪些人榜上有名？PPT3 请看：榜上有名。（教师读名字）PPT 让我们把热烈的掌声献给他们。 同时，我建议把掌声也献给这次没报到名字的同学，希望你们继续努力，期待下次榜上有你。 三、佳作欣赏 今天，葛老师也挑选出一篇比较优秀的作文，让我们一起来分享。PPT4 出示，范文： 1、你们来猜，这篇作文会是谁写的？掌声欢迎她来读一读。（张彤运） 2他写得好吗？你觉得他的作文哪些地方值得你欣赏或借鉴的？交流评价：（1）是的，你是个细心的孩子，你关注了文中精彩对话；（2）你注意到他文章运用的修辞手法（3）重点段写得很详细，注意了详略得当（4）是的，作文中还运用了一系列的动词 3、张彤运×××你的作文为什么这么好，有没有什么诀窍呢？（板书：点面结合） 五、片段导航，指导方法 1、是的，要写好活动性作文一定要注意点面结合，请你拿出你的作文本，把你自认为“面”上写的好的地方读给大家听一听。 2、可能有的同学要问啦，点面结合，落脚点应该放在点上，我们又如何写好点呢？别急，今天呀，葛老师带来了三把开启活动性作文智慧之门的金钥匙，相信善于思考、发言踊跃、热爱读书的同学一定能得到。PPT5 3、请看题板：仔细读读这段话，看看小作者是抓住什么来描写实验过程的？语言好在哪儿？有没有做到点面结合？恭喜你获得一把金钥匙如何做到点面结合（板书：人物语言融入法） PPT6（比较） 4、仔细读A段和B段，你发现了什么？小作者又是抓住什么来描写实验过程的？（板书神态动作辅助法）有面上或点上的描写吗？恭喜你获得第二把金钥匙 同学们已经获得两枚金钥匙了，真了不起。你们能运用刚才获得的两把钥匙
语文S版六年级上册第二单元习作《一个印象深刻的人》作文讲评 教学目的： １、能通过外貌、动作、语言等细节描写表现人物特点。 ２、学习描写人物语言，写好提示语。 ３、能在相互评价中学习欣赏他人的长处，并能为我所用。 教学重点、难点： 学习描写人物语言，写好提示语。 教学过程： 一、欣赏 １、欣赏好题目 师：这几天，老师一直在欣赏你们的作文《一个印象深刻的人》，很多同学的作文题目给我留下了深刻的印象，我们来看—— 课件出示：《呆萌小妹》（莫佳雨）《“狐狸”表哥》（曾星）《追星达人》（龚俊欢）《超级开心果》（胡嘉伦）《家中的调皮蛋》（陈紫薇）《调皮小鬼头》（丁若兰） 师：你觉得这些题目有什么特点？（概括了人物特点） 课件出示：《我们班的吃货》（阳文汝）《玉皇大“弟”》（聂名红）《我的变色龙老妈》（罗成志）《幽默奇才搞笑李》（罗嘉怡） 师：这些题目中，哪个你最感兴趣？ 师小结：是呀，这些题目真有意思，或新奇，或有趣，让人充满着阅读期待。俗话说，题好一半文。一个精彩的题目，就会让人眼前一亮。我们在拟作文题的时候，就要仔细琢磨琢磨。 ２、欣赏好句子 师：读同学们的文章，读文章中的精彩语句会让我觉得是一种享受。知道老师喜欢什么样的语句吗？请看—— 你们看，这说曹操曹操就到，这个“追星达人”来了。不行，我要赶紧撤。不然，她又要来给我说关于她的偶像——林允儿的事了。我告诉你们呀！她每天要给我
说八百多遍，说得我耳朵都起茧了。——龚俊欢《追星达人》 （夸张） 狐狸，是最狡猾的动物，而我表哥，是最狡猾的人。 ——曾星《狐狸表哥》 （语言富含哲理） 高个子，黑皮肤。做事的时候总要把舌头翘到鼻子上的人，就是曾星了。 ——闵洪博《舌头翘到鼻子上》（语言简练，抓住人物特点描写外貌） 他长着一头乌黑的头发，两颗明亮的眼睛，两条淡淡的眉毛，和一排不太整齐的牙齿。整体来说，他是个又帅气又阳光的男孩子。但他两个门牙拖了后腿，大得能和松鼠一样。因此，他还有一个外号——松鼠李。就算他不搞笑，你看见他这两个大门牙也会笑。——罗嘉怡《幽默奇才搞笑李》 （语言有节奏感，抓住特点描写外貌） 师小结：是啊，外貌描写要抓住人物身上最明显、最与众不同的地方写，这样才会给人留下深刻的印象。 师：再继续往下看——弟弟顺手抓起一团稀泥巴，向我扔来。我连忙闪躲，尖叫道：“丁子军！”他扮了个鬼脸，吐了吐舌头，调皮地说：“来抓我呀！来抓我呀！”说完，拍了拍屁股，准备逃跑呢！（丁若兰《调皮小鬼头》） 看完这段话，你有什么感觉？ 师小结：生动的动作、语言描写，再现了当时的情景，让一个调皮的弟弟跃然纸上。 这次的作文，我发现很多同学都注重抓住语言描写来刻画人物，我们再来欣赏一个片断： 出示： “老板，就85元卖给我吧！” “不行！最少都要95元。”
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记人教统编 版 第一单元· 变形记 习作内容 假如你会变形，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？〔你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；你也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球〕从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 《飘在天上的日子》《我是一条幸福的蚯蚓》《夜晚， 一棵大树下的故事》《地球的自述》发挥你的想象，把你变形后的经历写下来吧。 明要求 1. 审内容： 本次习作让我们展开想象，把自己变成另一种事物，这种事物可大可小，可以是动物、植物、物件,把自己变形后的经历、发生的故事写下里。 2. 审重点：
重点是展开想象，有条理地记叙自己变成另一种事物后所看到的景象、遇到的人物和经历的事情，把重点局部写详细。 拟题 1. 根据想变的事物拟题：《我是一只小蚂蚁》、《大象的故事》等； 2. 根据事情发生的环境拟题：《山坡上的梦》、《河水清清》等； 3. 根据经历拟题：《森林历险记》、《蚂蚁历险记》等； 定选材 1. 变成动物：鱼、蚯蚓、老鹰 2. 变成植物：小草、花、大树 3. 变成其它事物：白云、汽车 学写法 1. 开篇交代事情发生的时间、地点和起因，即写清在什么情况下变成了什么。 2. 有条理地描写变形后的经历，把重点局部写详细。 3. 最后可以写一写故事的结局或者自己的感受。 范文欣赏 〔一〕小水滴的自述
我是一滴普通的不能再普通的小水滴，别看我小，我和兄弟姐妹们在一起就能为人类做许许多多的事情。 我们如今正在一所幼儿园的一个水龙头里等待着为人类做出我们力所能及的事情呢！听！一位比拟年长的姐姐问：“你们都为人们做过什么奉献呢？”“我曾经在三峡工程中发过电！” 一个水滴小弟兴奋地说。“哇！好厉害哦！” 我们不约而同地感慨道。 “那又怎么样，” 小水滴妹妹说，“通过南水北调工程，我帮助过缺水地区的人们吃上饭，不错吧！” 我们纷纷点头称赞。 “我浇过花！” “我浇过树！” “我养过鱼！” 其它的小水滴也说着自己为人类做出的各种各样的奉献。我心里默默地祈祷着，希望也能为人类做出奉献，哪怕只是很小很小的一件不起眼的事。就在这时，水龙头被拧开了，我们都争先恐后地往外挤，迫不及待想为人类做奉献。 我被接到了一个盖子上有小孔的瓶子里，我想：哈， 我要去浇花了，花儿姐姐，我来喽！没想到小男孩拿着盖子上有孔的瓶子不顾后果乱喷一气，把我喷到了一个三四岁小女孩的裙子上面。那个小女孩儿“哇”地一声哭了。我想：她一定会抱怨我把她的花裙子弄湿了，可是这根本不怪我
统编版六年级语文下册作文评讲赏析 第三单元·让真情自然流露 习作内容 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露”来写的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 明要求 1.写自己的某种感受，并把产生这种感受的事情写出来。 2.把印象深刻的内容写具体，写清事情的经过和当时的心情。 3.把情感真实地表达出来。如果事情发展过程中情感有变化，将情感的变化也写清楚。 4.写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。 第一步：审题 这是一篇以记事为主的作文，习作要求写自己印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。 第二步：选材 选择自己亲身经历的事情。可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题，可以写别人帮助了自己的的感激之情，也可
以写做了错事的懊悔的心情，经历紧张的事情时的忐忑的心理活动…… 习作方法： 1.选择恰当的事例，回顾事情的经过，想一想最难忘的一幕是怎样的，当时的心情又是怎样的，将情感融入具体事例的叙述之中。 2.叙事过程中，可以直抒胸臆，也可以通过动作、心理、环境等方面的细节描写抒发情感。 3.表达的情感如果有变化，要写清楚心情的变化过程。 范文欣赏 一件令我愧疚的事 记忆的长河就像一个五味瓶，里面装着酸、甜、苦、辣、咸。那一次，我不小心打翻了这个瓶子，尝到了苦涩的味道。那件事至今回想起来，我还是非常愧疚。 我有一个记载心灵秘密的日记本，每当我有了开心、伤心或难忘的事都会记在里面。它是我心灵秘密的家园，我十分珍爱它。一天放学回家，我想用日记本记一件重要的事情，拉开抽屉却发现日记本不见了。看着空空的抽屉，我的大脑一片空白，觉得空气似乎都凝固了。我急得像热锅上的蚂蚁，找遍了房间的每一个角落，期盼着它或许躺在书桌的某个角落里，或许藏在床下的足球旁。难道它就这样神秘地不翼而飞了？不可能，我一定要找到它 ! 失望的我来到客厅，一眼就看见弟弟一手拿着一个本子，一手拿着一个纸飞机在玩。我仔细一看，弟弟手中的本子不正是我的那个日
扬起理想的风帆 ——《我的理想》作文讲评教案 执教人：芦草沟镇中心小学马艳丽教学目标： 知识与技能： 1．针对习作《我的理想》进行作文点评。 2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。 3．进一步认识到修改作文的重要性。 过程与方法： 引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。 情感、态度与价值观： 通过赏评、修改习作,感受习作的快乐，帮助学生树立良好的理想观。 教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。 教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。 教学准备：PPT 教学过程： 一、谈话导入 “理想是人生路上的一盏指路明灯。”“生活中没有理想的人，是可怜的人。”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。我们每个人都有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。在本单元的学习中，
我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！今天这节课，我们就将围绕本单元的习作主题“我的理想”进行讲评。 二、艺海拾贝 老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。下面，就让我们进入今天习作评讲的第一个板块——星光灿烂！（出示习作分类成功名单，让学生体验成就感。） （设计意图：以“星光灿烂”板块展示成功习作和进步大的习作名单，对于激励学生快速进入课堂状态，寻找习作成就感有着重要的作用。） 1、（课件出示两个开头片段）猜猜小作者是谁？你们觉得这样的开头好吗？我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他同学要认真倾听，待会要做出点评哟。（抽生朗读）我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，以上的片段就是开题新颖的——（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？） 2、（课件再出示两个结尾片段）请同学们自由读读。（生自由读）猜猜小作者是谁？请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？ 小结：开好凤头引人入胜，结好豹尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣。 而一篇写理想的文章要想成功，仅仅把理想是什么说清楚还远远不够，要想让读者看明白就要在怎样实现理想上多下些功夫，进
六年级下册《让真情自然流露》习作讲评教学设计 【教学目标】 1.懂得从是否围绕所选择的关键词语选择合适的内容，看是否内容写具体，来进行习作评改。 2.在评改中强化运用直接抒情和间接抒情相结合的方法，真实自然地表达自己的情感的习作方法。 【教学重点】 在评改中深化选择合适的材料来围绕中心写具体的习作方法。【教学难点】 习作评改中懂得运用多种方法将真情自然流露出来。 【教学准备】 PPT 学生习作 【教学过程】 一、回顾习作内容与要求。 1.内容:让真情自然流露
2.习作要求：选择其中的一个词语，回顾印象相关的事件，写出内心的感受，注意表达真情实感。 表达真情实感的方法： A. 选择典型事例 B. 融情于景 C. 内心独白 D. 具体描摹人物的语言、动作、神态 E. 运用恰当的修辞手法增强表达效果 F. 写出情感变化或者选择一条贯穿全文的线索（物、景、 情等） …… （设计意图：明确习作要求，才能有的放矢，学生习作评 改时才会方向明确，抓住重点。） 二、对照要求评改习作 好的文章都是改出来的。请同学们对照评价表，给同学评改习作，选取的事例典型的打两颗星，用了典型事例并运用了多种表
达情感给四颗星，在两者基础之上让人感觉富有真情实感，打动人的，给五颗星。请根据评价表来打分，记住评价时一定要结合相关的事例和语句来进行点评。 （设计意图：用评价表来引导学生懂得从抓住“典型事例”，运用适当的“抒情方式”，是否表达出“真情实感”这些方面评改习作。） 三、交流中强化习作方法。 1.生展示交流评改情况，对照习作要求发表点评意见，师 相机点拨。 2.出示习作例文《别了，语文课》，体验情感变化。 放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一子对中文了解了很多很多[A1] （喜欢、着迷）。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。[A2] （责怪） 我放下书，走到爸爸跟前，问他:“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗?”[A3] （渴望学习）……
六年级看图写作文ppt 当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。 鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。 “嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。 车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。嘴里叼着香烟，肩 上扛着一柄利斧，向森林里走来。 他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着银光的斧头，身体向前一倾，使 劲向树干劈去。大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。 随后，树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音，不正是树木在临死 前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得的笑着，依然在砍伐树木。 随着森林的消失，动物们开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家！这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。它飞到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤怒的鸟鸣：这木头里一定有虫•••••• 这是语文书上的一幅漫画，讽刺 了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒人们要好好爱护森林资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这几只大虫在我们脑中成长。 可它们却异常狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。一旦被麻痹，人 就真的成了“有虫的木头”。 这是只“贪婪”之虫。“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的。 人们太过贪婪金钱，不惜任何代价将树木化作金钱，揣入自己的腰包。自己的腰包 是鼓了，可树木却急剧减少了；同时，这也是只“自私之虫”。 它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何；这还是只“无知之虫”。它使人们不顾森林资源如何减少，也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊人 的速度下降！人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。 从这方面看来，人类显得多么的无知啊！虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不 想将来该怎么办。这便使人们走向了“竭泽而渔”。 森林为我们吸收了二氧化碳，呼出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树 木置于死地呢？这未免也太残忍了吧？大自然是公平的，可人类还不知足，依旧砍伐树木。这迫使大自然使用自然灾害来威胁人们。
六年级上册第一单元习作讲评 第一篇：六年级上册第一单元习作讲评 六年级上册第一单元习作讲评 一、教学目标：关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。 二、教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情。同时，也让其他学生学有榜样。 三、教学难点：学生对一篇习作和一些句段的评价。 四、教学过程： （一）、点明该节课的教学任务：第一单元习作讲评 （二）、小结本次习作的优点： 1、大部分同学能围绕一个中心进行取材，故事性强，故事内容完整。 2、同学们的想象力丰富、奇特，融入了自己的情感，体现了大自然生灵多姿多彩的生活。 3、有一部分同学的语言富有个性，有些同学还能恰当运用刚学到的词句，做到了学以致用。 （三）、表扬佳作 （生大声朗读后师生评价、表扬）学生习作：我是一只小蜜蜂 “嗡嗡嗡”，我是一只小蜜蜂，一只生活在庞大的蜜蜂家族中的一只勤劳的工蜂。我们工蜂要干的事很多，主要有采蜜、侦察、照顾蜜蜂宝宝。在别的蜂眼中，我们算得上是大忙人了。“你，去侦察一下哪有花。”峰后一声令下，是在叫我呢。“是！”我回答道。我扇动着翅膀出发了，同伴们向我挥手告别，还叮嘱我早点回来。我点点头。我飞呀飞，飞过了一座大山，飞过了一条小河，飞进了一座森林，迎面便扑来阵阵花香。心想：蜜源一定在附近。于是，我放慢飞行的翅膀，拨开丛林中茂密的枝叶，眼前便出现了一大片雪白雪白的荔枝花海。我迅速飞上前去，身上的疲劳完全抛到九霄云外了。我抓起一把放到嘴里，“哗，真甜啊！这下，我们蜜蜂家族又要大丰收了。” 我循着记忆飞回了家，在家门前的庭院里跳起了“8”字舞。伙伴
们看见了，一个传一个。不久，成千上万只工蜂就在我的指引下来到这片荔枝花园。伙伴们七嘴八舌地谈论着：“好香的花呀！”“真甜的蜜呀！”“这下我们可丰了”……于是，我们各干起了各的活，抖抖雄花花粉，采采雌花花蜜。太阳高照，我们的汗水不停地往下滴，可爱的花儿看在眼里，感在心头，不停地抖动着轻盈的花瓣，好像对我们说：“谢谢小蜜蜂！谢谢小蜜蜂！” 花儿的感激是我们劳动的激情。我们越采越起劲，傍晚时分，就把这片花海的采蜜任务完成了。 我们带着丰收的喜悦唱着歌儿回家了。蜂后看到一桶桶的蜂蜜，心中大悦，说要给我们放假。我们谢绝了，因为劳动才是我们最大的快乐呢！ （四）、表扬精彩片段（师生合作读、点评） 1、《我是一只小蜜蜂》片段： 来到这儿，我被眼前的景色惊呆了：一棵棵高大的荔枝树一眼望不到边，茂密的枝头开满了白里透黄的小花，迎着朝阳散发出阵阵诱人的清香。好美丽的景象！ 2、春天，小鸟在枝头“叽叽喳喳”地叫着：“春天来了，春天来了。”小溪“哗啦啦”地流淌，她在演奏一首首动听的乐曲。瀑布从悬崖飞奔而下，击得岩石“啪啪”直响。春风吹过，柳枝随风飞舞，“哗哗”的声音此起彼伏。蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中采蜜，她在欢唱着勤劳的赞歌。 3、《我是一棵树》中的片段： 夏天，小鸟到我的肩膀上歇息，我热切地与他们打招呼：“小鸟，小鸟，你好！你能帮我捉虫子吗？”小 鸟连忙答道：“好呀，我们正饿着呢。” “你们把家安在我的肩膀上吧，这样你们就可以天天为我捉虫子了。我也为你们创造美好的家园。”“真是太好了！” 3、《我是风》中的片段：春天，我掠过裸露的大地，留下满地的绿草；我拂过冻醒的地面，荡起丝丝涟漪；我越过枯 4、《我是一只小蜜蜂》中的片段：今天，我是第一天出来采蜜。
小学想象作文评课稿 【篇一：作文评课稿】 作文课评课稿 对于低中年级的孩子来说，要求一定不能太高。基本要求主要有： 1、乐于表达，对习作有兴趣、有自信心。 2、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想像。内容要 有趣有序。 3、习作中尝试运用习作中平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。 4、学习修改习作中有明显错误的词句、标点。 学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要从内 容入手。陈老师正是这么做的，她在习作指导中，主要做了两件事，第一件是，明确内容范围，使学生明白写什么。另一项是拓宽思路，使人人有内容可写。在这个过程当中，学生对这次作文的要求越来 越明确，对于写什么心里越来越有底，对于写好作文越来越自信。 陈老师善于营造轻松愉悦的学习氛围，用激励的，甚至挑战的语言 把学生引入学习的情境当中。 陈老师的习作讲评也很有特色，讲评内容量比较大，学生参与比较多，体现了讲评是对习作的进一步指导的思想。首先，发给学生们 一个油桃，让学生通过听觉、触觉、视觉、味觉等等，把这几个方 面结合起来。这样就让学生明白，可写的太多了。有些呢，学生自 己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既 是展示，又拓宽了写作的思路。然后学生写作，老师读学生习作， 学生猜作者，这样对广大的学生来说，是激趣，对作者本人是激励，同时在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。，陈老师先读，然后指名让学生读，再让学生在小组中读自己作文中的精彩语句， 第四个环节，指导学生怎样修改。陈老师准确把握了修改习作中有 明显错误的词句、标点的年段要求，习作当中的几句话，师生一起 来修改，然后请同学帮忙修改， 上午，陈波老师的展示课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡 我的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情 味的评价??让我深深地震撼。我品味着，思索着，努力使自己也成 为一棵会思考的芦苇。 下面，我就陈老师引领的自由写话一课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心
部编版六年级语文下册全册作文范文及讲评第一单元作文：家乡的风俗 我家乡的民风民俗 爆竹声中一岁除， 春风送暖人屠苏。 千门万户瞳瞳日。 总把新桃换旧符。 描绘了我国人民欢度春节盛大的喜庆情景。爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。经商人家。放爆竹还有另一番意义：他们在除夕之夜大放炮仗是为了新的一年大发大利。不过，据旧习认为，敬财神要争先，放爆竹要殿后。传说，要想发大财者，炮仗要响到最后才算心诚。 我的故乡浙江和全国许多地方一样，过年时都有一样的风俗。如： 守岁 我国民间在除夕有守岁的习惯，俗名“熬年”。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。根据宗懔《荆楚岁时记》的记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。守岁的习俗，既有对如水逝去的岁月含惜别留恋之情，又有对来临的新年寄以美好希望之意。 吃年夜饭 孩子们在玩耍放爆竹的时候，也正是主妇们在厨房里最忙碌的时刻，年菜都在前几天做好了，而年夜饭总要在年三十当天掌厨做出来。在北方，大年初一的饺子也要在三十晚上包出来。这时家家的砧板都在噔噔噔地忙着剁肉、切菜。此时，家家户户传出的砧板声，大街小巷传出的爆竹声，小店铺子传出的“劈劈啪啪”的算盘声和抑扬顿挫的报帐声，再夹杂着处处的说笑声，此起彼伏，洋洋盈耳，交织成除夕欢快的乐章 …… 除了这些以外，我的家乡还有一些不同的民俗。我就举其中一个来说吧。 照田蚕
也叫“烧田蚕”、“烧田财”，是流行于江南一带的民间祈年习俗。腊月二十五这一天将绑缚火炬的长竿立在田野中，用火焰来占卜新年，火焰旺则预兆来年丰收。 这篇叙事为主的文章，描绘了“我”家乡的过春节时的民风民俗，描绘了欢度春节盛大的喜庆情景。详细介绍了守岁、吃年夜饭、照田蚕等习俗。主题明确，结构严谨，感染力强。 家乡的火把节 我的家乡普格是凉山州东南部的一个少数民族聚居县，这里有着独具特色的民风民俗，是火把节的故乡。 火把节是祈祷幸福、祝福吉祥的节日。火把节原旨是驱虫灭害、保佑庄稼获得丰收。每年的农历六月二十四日是普格彝族人民过火把节的日子。 火把节的第一天，各家各户清洗炊具，杀鸡宰羊，筹办丰盛的节日晚餐。吃晚饭前，大人们把饭盛进簸箕里，把菜放进盘子里，筷子与勺子放在菜上，然后一起摆放在门前。希望已过世的老人们回来吃顿饭，来看看儿孙，保佑在世的家人平平安安，健康长寿，并把家中的不吉利带走。祭完过世的老人，全家才开始吃饭。晚饭后，老老少少都走出家门，不约而同地来到寨口，用火把烧几堆熊熊的篝火，老的聚在一起，小的聚在一起。女孩子们手牵着手围绕火堆念起火把祝词。人们迎着金灿灿的火光，跳啊，笑啊！祝词一声高过一声，欢乐一浪压倒一浪，此起彼伏，在山谷中久久回荡。 火把节的第二天，是节日的高潮。四面八方的彝族人民都聚到一个固定的场地。火把节的场地是一块圆而平坦的草坪，外围是浓浓密密的树林，过节的人们坐满了草坪四周。这天要进行斗牛、斗鸡、赛马、摔跤等活动。普格彝民的摔跤与人们在电视里看到的日本相扑运动有些相似。摔在上面的不一定赢，摔在下面的不一定输，而要看谁的双脚先离地，谁的双肩先触地。能参加火把节摔跤比赛的小伙子都是各村各寨的佼佼者。他们时而被这个抱起，时而被那个摔倒。战败者不气馁，战胜者也不骄傲。他们都冷静地迎接新的挑战，直至无敌手才算胜利。 火把节的第三天，是选美活动。姑娘们穿着节日的盛装，佩戴着金银首饰，每人撑一把黄油布伞，相互牵着彩色三角巾，在草坪上围成一个又一个的圆圈，跳起了优美的彝族舞，唱起了婉转的彝族歌。五彩艳丽的裙子摆动着，旋转着，如彩蝶展翅，似孔雀开屏，煞是迷人。姑娘们努力展示出自己的美。记者们可忙坏了，又是拍照，又是录像。评委们也在精心挑选着百花丛中的“牡丹花”。瞧，他们满头大汗，看来还真难选出来呢！傍晚，各家各户点燃火把，在家长的带领下，在屋内、院坎中转绕，口中念道：“烧死瘟疫，牛羊发展。”祈求六畜兴旺，
小学景物描写作文指导课ppt 我的课余生活是丰富多彩快乐无比的，比如：打乒乓球、打羽毛球、下跳棋……就来说说下跳棋吧！ 有一天晚上，我吃完饭，提出一个建议：“爸爸妈妈，我们来比赛下跳棋 吧！”“好！”爸爸妈妈异口同声地回答。 我们先抽签决定，数字最大的先走，第二大的第二走，数字最小的最后走。接果出来了，我抽到“9”，爸爸抽到“3”，妈妈抽到“7”，当然是我先走了。我的棋子的颜色是红色，爸爸的棋子的颜色是黑色，妈妈棋子的颜色是黄色。游戏开始了，我先走，妈妈再走……经过一番苦斗后，爸爸的棋子挡住了我的棋子，我的棋子无路可进，爸爸离目的地越来越近，妈妈的棋子被我的棋子挡住了去路。一段时间过后，爸爸居然赢了，妈妈输的落花流水。 下跳棋，不仅是我课余生活的一部分，它还可以开发我的智慧。我爱下跳棋！ 一、紧密联系课文指导写作 第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。 海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。 二、读万卷书，过语句关。 “巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 三、细致观察，抓住特点。 经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间