《金刚石、石墨和C60》综合练习
一、选择题
1．下列说法正确的是（）
A．分子、原子、离子都能直接构成物质
B．质子数相同的微粒是同种元素
C．金刚石和石墨的原子排列方式不同，则它们的性质不同
D．由同种元素组成的物质一定是单质
2．下列排列顺序正确的是（）
A．相对分子质量：二氧化碳＞氢气＞氮气
B．硬度大小：金刚石＞石墨＞玻璃
C．一个分子中所含的原子个数：CH4＞NH3＞N2
D．地壳中元素含量：Al＜Fe＜Si
3．碳还原氧化铜的实验如图所示，实验结束时停止加热，冷却至室温。相关分析正确的是
（）
A．装置Ⅲ中出现气泡，说明Ⅰ中反应已开始
B．反应中，装置Ⅰ内壁出现水雾是反应生成的
C．冷却后，装置I减少的固体质量等于生成气体的质量
D．装置Ⅱ中可收集到一瓶二氧化碳气体
4．下列有关金刚石、石墨、C60的说法中，正确的是（）
A．C60是一种新型的化合物
B．石墨是天然存在最硬的物质
C．金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧后的生成物都是二氧化碳
D．金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的结构不同
5．2010年诺贝尔物理奖授予发现石墨烯的开创性研究者，石墨烯是首个发现的二维空间材料，从石墨材料中剥离制得．金刚石、石墨、C60和石墨烯的结构示意图分别如图所示，下列说法正确的是（）
A．将石墨剥离制成石墨烯是物理变化
B．这四种物质碳原子的排列方式相同
C．这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
D．这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2
6．在隔绝空气情况下，用木炭还原氧化铜．下列叙述正确的是（）A．反应前后固体中氧元素的质量保持不变
B．反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大
C．反应中消耗的氧化铜与碳的质量一定相等
D．反应后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素的质量
7．下列有关化学实验现象的描述错误的是（）
A．红磷在空气中燃烧产生大量白烟
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成白色固体
C．对木炭和氧化铜的粉末加强热，固体由黑色变为红色
D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰。产生刺激性气味的气体
8．下列有关碳单质的性质和结构，说法正确的是（）
A．金刚石和石墨的物理性质有很大差异是因为构成它们的原子大小不同B．用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色是因为碳具有还原性C．活性炭常用来制作防毒面具因其具有良好吸附性
D．所有碳单质燃烧一定只生成二氧化碳
9．如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是（）
A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度
B．实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊
C．碳在反应中发生了氧化反应
D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出10．下列对一些事实的解释错误的是（）
事实解释
A 书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定
B 石墨能做干电池的电极石墨能够导电
C 焦炭可以用来冶炼金属铜焦炭具有氧化性
D 金刚石、石墨的化学性质相似但物理性质
差异很大它们都是由碳元素组成的单质，但它们的原子排列不同
A．A B．B C．C D．D
11．石墨烯是一种革命性材料，具有优异的光学、电学和力学特性。图为金刚石、石墨和石墨烯的结构模型图，图中小球代表碳原子。下列说法正确的是（）
①石墨烯是一种新型化合物
②三种物质分别在足量的氧气中完全燃烧的产物相同
③金刚石和石墨烯是组成相同但结构不同的两种物质
④石墨烯有超强的导电性和导热性，说明石墨烯的化学性质和金属相似
A．①④B．②③C．①③D．②③④
12．下列实验事实不能作为相应观点的证据是（）
选项实验事实观点
A 碳在足量氧气中燃烧生成二氧化碳；碳在少
量氧气中燃烧生成一氧化碳反应物用量不同生成产物不
同
B 水电解可得到氢气和氧气分子是可分的
C 少量白糖加入水中，不久“消失”微粒是不断运动的
D 5mL酒精和5mL 水混合后体积小于10mL 分子不同性质不同
A．A B．B C．C D．D
二、实验探究题
13．如图是用过量的木炭还原氧化铜的实验装置。请回答下列有关问题：（1）刚开始预热，石灰水中立即产生气泡，但不变浑浊，原因是。
（2）酒精灯火焰上罩网罩的作用是。
（3）实验结束，氧化铜会变成色，石灰水会变浑浊，说明木炭具有性。
（4）a处排出的气体中，除没有排尽的空气和没有完全吸收的带有水蒸气的二氧化碳外，还一定含有少量
的（填化学式）气体。
（5）最能说明试管中反应己完成的实验现象是。
（6）将木炭和氧化铜的粉末混合物30 g，加热一段时间后冷却，称得剩余固体的质量为
25.6g，计算：①生成二氧化碳的质量为g；②参加反应的氧化铜的质量。
《金刚石、石墨和C60》综合练习
参考答案与试题解析
一、选择题
1．下列说法正确的是（）
A．分子、原子、离子都能直接构成物质
B．质子数相同的微粒是同种元素
C．金刚石和石墨的原子排列方式不同，则它们的性质不同
D．由同种元素组成的物质一定是单质
【考点】A6：单质和化合物的概念；B2：分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；
C1：元素的概念；CA：碳元素组成的单质．
【专题】511：物质的微观构成与物质的宏观组成；516：物质的分类；523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据已有的物质的微观构成粒子、物质的组成以及性质差异、单质的概念进行分析解答即可。
【解答】解：A、分子、原子、离子都能直接构成物质，正确；
B、质子数相同的微粒不一定是同种元素，比如水分子和氖原子，错误；
C、金刚石和石墨的原子排列方式不同，物理性质不同化学性质相同，错误；
D、由同种元素组成的物质不一定是单质，比如氧气和臭氧的混合物只含有一种元素，属
于混合物，错误；
故选：A。
【点评】本题考查的是物质的构成和组成的知识，完成此题，可以依据已有的知识进行。2．下列排列顺序正确的是（）
A．相对分子质量：二氧化碳＞氢气＞氮气
B．硬度大小：金刚石＞石墨＞玻璃
C．一个分子中所含的原子个数：CH4＞NH3＞N2
D．地壳中元素含量：Al＜Fe＜Si
【考点】C2：地壳中元素的分布与含量；C6：碳单质的物理性质及用途；D8：相对分子质量的概念及其计算．
【专题】191：化学式的计算；511：物质的微观构成与物质的宏观组成；523：碳单质与
含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据有关相对分子质量的计算、物质的硬度、以及元素的含量的知识进行分析解答即可。
【解答】解：A、二氧化碳的相对分子质量是44，氢气的相对分子质量是2，氮气的相对分子质量是28，故相对分子质量的大小关系是：二氧化碳＞氮气＞氢气，错误；
B、金刚石是硬度最大的物质，石墨是最软的物质，错误；
C、一个分子中所含的原子个数：CH4＞NH3＞N2，正确；
D、地壳中元素的含量是Fe＜Al＜Si，错误；
故选：C。
【点评】本题考查的是有关化学式的计算以及元素的含量的知识，完成此题，可以依据已有的知识进行。
3．碳还原氧化铜的实验如图所示，实验结束时停止加热，冷却至室温。相关分析正确的是
（）
A．装置Ⅲ中出现气泡，说明Ⅰ中反应已开始
B．反应中，装置Ⅰ内壁出现水雾是反应生成的
C．冷却后，装置I减少的固体质量等于生成气体的质量
D．装置Ⅱ中可收集到一瓶二氧化碳气体
【考点】C7：碳的化学性质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】高温条件下，氧化铜和碳反应生成铜和二氧化碳，二氧化碳密度比空气大，能使澄清石灰水变浑浊。
【解答】解：A、装置Ⅲ中出现气泡，不能说明Ⅰ中反应已开始，这是因为加热时，装置中的空气膨胀，导致烧杯中出现气泡，该选项说法不正确；
B、反应中，装置Ⅰ内壁出现水雾是药品中的水蒸发、冷凝导致的，该选项说法不正确；
C、冷却后，装置I减少的固体质量等于生成气体的质量，这是因为反应生成的二氧化碳
逸出装置，该选项说法正确；
D、装置Ⅱ中不能收集到一瓶二氧化碳气体，如果要收集一瓶二氧化碳气体，导管应该是
长进短出，该选项说法不正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
4．下列有关金刚石、石墨、C60的说法中，正确的是（）
A．C60是一种新型的化合物
B．石墨是天然存在最硬的物质
C．金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧后的生成物都是二氧化碳
D．金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的结构不同
【考点】A7：单质和化合物的判别；C6：碳单质的物理性质及用途；C7：碳的化学性质．【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】A、根据由不同种元素组成的纯净物是化合物，进行分析判断。
B、根据天然存在最硬的物质，进行分析判断。
C、根据碳的化学性质，进行分析判断。
D、根据金刚石与石墨物理性质不同的原因，进行分析判断。
【解答】解：A、C60是由碳元素一种元素组成的纯净物，是一种新型的单质，故选项说法错误。
B、金刚石是天然存在最硬的物质，故选项说法错误。
C、碳单质具有可燃性，金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧后的生成物都是二氧化碳，
故选项说法正确。
D、金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握碳单质的化学性质、物理性质、物理性质不同的原因等是正确解答本题的关键。
5．2010年诺贝尔物理奖授予发现石墨烯的开创性研究者，石墨烯是首个发现的二维空间材料，从石墨材料中剥离制得．金刚石、石墨、C60和石墨烯的结构示意图分别如图所示，下列说法正确的是（）
A．将石墨剥离制成石墨烯是物理变化
B．这四种物质碳原子的排列方式相同
C．这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
D．这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2
【考点】C7：碳的化学性质；CA：碳元素组成的单质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据物理变化是有新物质生成的变化、物质性质的差异因素以及元素守恒的知识进行分析解答即可．
【解答】解：A、将石墨剥离制成石墨烯，有新物质生成，是化学变化，错误；
B、据图可以看出，这四种物质碳原子的排列方式不同，错误；
C、这四种物质的结构中不都是每个碳原子连接3个碳原子，比如金刚石的结构，错误；
D、这四种物质都是由碳元素组成的，完全燃烧后的产物都是CO2，正确；
故选：D。
【点评】本题主要考查学生对化学反应及分子组成等有关知识的考查．
6．在隔绝空气情况下，用木炭还原氧化铜．下列叙述正确的是（）A．反应前后固体中氧元素的质量保持不变
B．反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大
C．反应中消耗的氧化铜与碳的质量一定相等
D．反应后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素的质量
【考点】C7：碳的化学性质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据木炭还原氧化铜的反应原理书写方程式，根据方程式并结合质量守恒定律进行分析，作出正确的判断．
【解答】解：木炭还原氧化铜的化学反应方程式为：C+2CuO2Cu+CO2↑；
A、根据该反应方程式知，反应前固体的质量应等于碳的质量与氧化铜的质量和，而反应
后的固体为铜，铜中不含有氧元素，所以反应前后固体中氧元素的质量应减小，故A错误；
B、根据该反应方程式知，反应前固体的质量应等于碳的质量与氧化铜的质量和，而反应
后的固体为铜，所以反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大，故B正确；
C、根据化学反应方程式知，反应中消耗的氧化铜与碳的质量比为160：12，所以消耗的
氧化铜与碳的质量不相等，故C错误；
D、根据质量守恒定律知，反应前后固体减轻的质量等于反应后生成的二氧化碳的质量，
故D错误。
故选：B。
【点评】正确书写反应的化学方程式，并明确质量守恒定律的应用，是解答此题的关键．7．下列有关化学实验现象的描述错误的是（）
A．红磷在空气中燃烧产生大量白烟
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成白色固体
C．对木炭和氧化铜的粉末加强热，固体由黑色变为红色
D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰。产生刺激性气味的气体
【考点】6A：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；C7：碳的化学性质．
【专题】142：元素与化合物；532：实验现象的观察和记录．
【分析】A、根据红磷在空气中燃烧的现象进行分析判断。
B、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断。
C、根据碳的化学性质，进行分析判断。
D、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断。
【解答】解：A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，故选项说法正确。
B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说法
错误。
C、木炭具有还原性，对木炭和氧化铜的粉末加强热，生成铜和二氧化碳，固体由黑色变
为红色，故选项说法正确。
D、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项
说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握碳具有还原性，常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描
述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别。8．下列有关碳单质的性质和结构，说法正确的是（）
A．金刚石和石墨的物理性质有很大差异是因为构成它们的原子大小不同
B．用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色是因为碳具有还原性
C．活性炭常用来制作防毒面具因其具有良好吸附性
D．所有碳单质燃烧一定只生成二氧化碳
【考点】C6：碳单质的物理性质及用途；C7：碳的化学性质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】A、根据金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因，进行分析判断。
B、根据墨的主要成分为炭黑，主要成分是碳，碳在常温下化学性质不活泼，进行分析判
断。
C、根据活性炭具有吸附性，进行分析判断。
D、根据碳的化学性质，进行分析判断。
【解答】解：A、金刚石和石墨的物理性质有很大差异，是因为构成碳原子的排列方式不同，故选项说法错误。
B、墨汁的主要成分为炭黑，主要成分是碳，碳在常温下化学性质不活泼，很难与其它物
质发生反应，保存的时间较长，故选项说法错误。
C、活性炭具有吸附性，能吸附有毒气体，常用来制作防毒面具，故选项说法正确。
D、所有碳单质燃烧不一定只生成二氧化碳，也可能不充分燃烧生成一氧化碳，故选项说
法错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握碳的化学性质（常温下化学性质不活泼，具有可燃性、还原性）、活性炭具有吸附性等是正确解答本题的关键。
9．如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是（）
A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度
B．实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊
C．碳在反应中发生了氧化反应
D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出
【考点】C7：碳的化学性质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据木炭具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，进行分析判断。
【解答】解：A、给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中，提高温度，故选项说法正确。
B、木炭具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，实验过程中可观察到澄清石灰
水变浑浊，故选项说法正确。
C、碳在反应中发生了氧化反应，在反应中表现出还原性，故选项说法正确。
D、实验结束后，应先将导气管从澄清石灰水中撤出，再停止加热，以防止石灰水倒吸，
炸裂试管，故选项说法错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握木炭具有还原性、还原氧化铜的实验现象是正确解答本题的关键。
10．下列对一些事实的解释错误的是（）
事实解释
A 书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定
B 石墨能做干电池的电极石墨能够导电
C 焦炭可以用来冶炼金属铜焦炭具有氧化性
D 金刚石、石墨的化学性质相似但物理性质
差异很大它们都是由碳元素组成的单质，但它们的原子排列不同
A．A B．B C．C D．D
【考点】C6：碳单质的物理性质及用途；C7：碳的化学性质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】A、根据碳素墨水中含有炭黑，炭黑的主要成分是碳，进行分析判断。
B、根据石墨具有优良的导电性，进行分析判断。
C、根据焦炭具有还原性，进行分析判断。
D、根据金刚石、石墨化学性质相同、物理性质差异很大的原因，进行分析判断。
【解答】解：A、碳素墨水中含有炭黑，炭黑的主要成分是碳，碳在常温下化学性质不活泼，故选项说法正确。
B、石墨具有优良的导电性，可做干电池的电极，故选项说法正确。
C、焦炭可以用来冶炼金属铜，是利用了焦炭具有还原性，故选项说法错误。
D、刚石、石墨的化学性质相似，是因为它们都是由碳元素组成的单质；物理性质差异很
大，是因为它们的原子排列不同，故选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握碳单质的化学性质、物理性质与用途是正确解答本题的关键。
11．石墨烯是一种革命性材料，具有优异的光学、电学和力学特性。图为金刚石、石墨和石墨烯的结构模型图，图中小球代表碳原子。下列说法正确的是（）
①石墨烯是一种新型化合物
②三种物质分别在足量的氧气中完全燃烧的产物相同
③金刚石和石墨烯是组成相同但结构不同的两种物质
④石墨烯有超强的导电性和导热性，说明石墨烯的化学性质和金属相似
A．①④B．②③C．①③D．②③④
【考点】A7：单质和化合物的判别；CA：碳元素组成的单质．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】①石墨烯是一种由碳元素组成的单质；
②这四种物质都是由碳元素组成的，完全燃烧后的产物都是CO2；
③金刚石和石墨烯是组成相同但结构不同的两种物质；
④石墨烯有超强的导电性和导热性，说明石墨烯的物理性质和金属相似。
【解答】解：①石墨烯是一种由碳元素组成的单质，错误；
②这四种物质都是由碳元素组成的，完全燃烧后的产物都是CO2，正确；
③金刚石和石墨烯是组成相同但结构不同的两种物质，正确；
④石墨烯有超强的导电性和导热性，说明石墨烯的物理性质和金属相似，错误；
故选：B。
【点评】本题主要考查学生对化学反应及分子组成等有关知识的考查。
12．下列实验事实不能作为相应观点的证据是（）
选项实验事实观点
A 碳在足量氧气中燃烧生成二氧化碳；碳在少
量氧气中燃烧生成一氧化碳反应物用量不同生成产物不
同
B 水电解可得到氢气和氧气分子是可分的
C 少量白糖加入水中，不久“消失”微粒是不断运动的
D 5mL酒精和5mL 水混合后体积小于10mL 分子不同性质不同
A．A B．B C．C D．D
【考点】BA：分子的定义与分子的特性；C7：碳的化学性质．
【专题】511：物质的微观构成与物质的宏观组成；523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据物质的性质、微粒的特点以及分子的基本性质进行分析解答即可。
【解答】解：A、碳在足量氧气中燃烧生成二氧化碳；碳在少量氧气中燃烧生成一氧化碳，说明反应物用量不同生成产物不同，正确；
B、水电解可得到氢气和氧气，说明分子是可分的，正确；
C、少量白糖加入水中，不久“消失”，说明微粒是不断运动的，正确；
D、5mL酒精和5mL 水混合后体积小于10mL，说明分子间有一定的间隔，错误；
故选：D。
【点评】掌握物质的微观构成以及宏观与微观的关系是正确解答本题的关键。
二、实验探究题
13．如图是用过量的木炭还原氧化铜的实验装置。请回答下列有关问题：（1）刚开始预热，石灰水中立即产生气泡，但不变浑浊，原因是装置中的空气受热膨胀从导管口逸出。
（2）酒精灯火焰上罩网罩的作用是使火焰集中，提高火焰温度。
（3）实验结束，氧化铜会变成红色，石灰水会变浑浊，说明木炭具有还原性。
（4）a处排出的气体中，除没有排尽的空气和没有完全吸收的带有水蒸气的二氧化碳外，
还一定含有少量
的CO（填化学式）气体。
（5）最能说明试管中反应己完成的实验现象是装澄清石灰水的容器中不再有气泡冒出。
（6）将木炭和氧化铜的粉末混合物30 g，加热一段时间后冷却，称得剩余固体的质量为25.6g，计算：①生成二氧化碳的质量为 4.4g；②参加反应的氧化铜的质量。
【考点】C7：碳的化学性质；G6：根据化学反应方程式的计算．
【专题】523：碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】（1）预热时，试管中的空气受热膨胀，从试管口逸出，据此分析回答；
（2）酒精灯火焰上罩网罩可以提高火焰的温度；
（3）根据氧化铜被木炭还原后生成红色的铜和二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水分析回答；
（4）根据在高温条件下碳能与二氧化碳反应生成了一氧化碳分析回答；
（5）根据碳能与氧化铜反应生成二氧化碳气体分析。；
（6）根据质量守恒定律求出生成的二氧化碳的质量，根据二氧化碳的质量可求出参加反应的氧化铜的质量。
【解答】解：（1）开始预热时，氧化铜不能和木炭反应，装置中的空气受热膨胀，从导管口逸出，所以石灰水不变浑浊。
（2）酒精灯火焰上罩网罩可以提高火焰的温度。
故填：集中火焰，提高温度。
（3）氧化铜被木炭还原后生成红色的铜，生成的二氧化碳能使石灰水变浑浊，说明木炭具有还原性。
故填：红；变浑浊；还原。
（4）在高温条件下，炭会与二氧化碳反应，生成一氧化碳。所以一定有CO。
（5）当反应完成后，不再有气体生成，所以最能说明试管中反应己完成的实验现象是：装澄清石灰水的容器中不再有气泡冒出。
（6）①由质量守恒定律可知，生成二氧化碳的质量为：30g﹣25.6g＝4.4g；
②设参加反应的氧化铜的质量为x
C+2CuO2Cu+CO2↑
160 44
x 4.4g
解得：x＝16g
故答为：（1）装置中的空气受热膨胀从导管口逸出；
（2）使火焰集中，提高火焰温度；
（3）红，还原；
（4）CO；
（5）装澄清石灰水的容器中不再有气泡冒出。
（6）①4.4；②参加反应的氧化铜的质量是16g。
【点评】本题考查碳还原氧化铜的实验和根据化学方程式的计算，虽属于基础知识，但同学们要对炭的化学性质有较为系统的了解才可做好此题。
化学教材教法试题及答案 第一部分判断题： 1. 化学教学论是一门研究中学化学教材及教法的重要学科，也叫化学教学。（×） 2. 化学教科书要依据化学课程标准由国家教育行政部门统一组织编制。（×） 3. 化学课程目标突出强调对学生“双基”的培养。（×） 4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。（×） 5. 化学教学论是化学与教育学、教学论、教育心理学等学科的一门交叉学科。（√） 6.化学课程中，科学探究既是一种重要的学习方式也是化学课程的重要内容。（√） 7. 化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（×） 8. 化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。（×） 9. 教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。（×） 10. 化学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。（×） 11. 研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。（×） 12. 化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。（×） 13、“知识支柱”是学会认知的同义语。（×） 14、化学课程就是指课程标准与教材。（×） 15、科学教育的目标就是发展学生关于科学概念的知识。（×） 16、教材栏目的设置目的之一是为了使学生体验各种不同的学习方式。（√） 17、化学课程目标的核心是知识技能目标。（×） 18、科学探究的活动内容就是进行实验设计与操作。（×） 19、教学情境是指“教学的情感环境”。（×） 20、转变学习方式就是重视学习过程，淡化学习结果。（×） 21. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。（×）
初中化学新课程标准 第一部分前言 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识 和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 二、基本理念 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化 学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平 的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的
初中化学课程标准考试 卷 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中化学课程标准考试卷 一、填空。（40分，每空2分） 1、化学课程的基本特点是和。 2、是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。 3、通过、、三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。 4、是一种重要而有效的学习方式。 5、对课程目标要求的描进所用的词语分别指向 目标、目标和目标． 6、标准要求完成基础的个学生实验。 7、探究活动包括、、等多种形式。 8、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 9、是一门以实验为基础的学科。 10、知道科学探究可以通过、等多种手段获取事实和证据。 11、身边的化学物质的主题要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过和活动，认识物质及其变化。 二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标。（） 2、习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。（） 3、在探究活动中各要素呈现的顺序是固定的。（） 4、引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。（） 5、从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。（）
6、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（） 7、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（） 8、课堂是师生沟通的桥梁。（） 9、学生科学素养的发展是一个持续进步的过程。（） 10、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。（） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入括号里 1、、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。 A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性 2、（）是课程目标在教学中的体现，是化学教学的出发点和归宿。 A、教学目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议 3、下列教材呈现方式不正确的是（） A、活动性栏目 B、资料性栏目 C、示意性图片 D、实践经验 4、关于实验教学下列说法中不正确的是（） A、重视基本的化学实验技能的学习 B、条件有限的学校，可不进行实验 C、鼓励开展微型实验、家庭小实验等 D、应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯 5、有效开展复习和习题教学中应该（） A、有效开展复习和习题教学 B、应认真组织学生完成好本标准中要求的必做实验 C、精心设计和组织探究活动 D、整体规划教学目标 6、下列主题哪个是课程内容的一级主题（） A、金属与金属矿物 B、身边的化学物质 C、微粒构成物质 D、我们周围的空气
《与化学专家教师的对话》习题 一、判断题： 1．化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。（） 2．法拉第（Faladay M）倡导“最好的实验是复杂、大型和鲜明的实验”。（） 3．科学教育必须关注学生学科知识结构的建立，只有如此方能使科学教育不断适应社会发展和经济建设的需要。 4．“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。（） 5．各级学校所设计的科学或分科化学类课程，应依随教育的总目标，处理好：社会需求、个人发展、学科专业与升学就业之间的平衡关系。（） 6．教学理论是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育事业的心脏。（） 7．要想学好“化学教学论”课程，高师生必须要转化角色，将自己摆在教育教学行动架构中。（） 二、填空题： 8．化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是拉瓦锡_________和道尔顿__________的提出。 9．近代化学和现代化学肇始于18世纪50年代，而作为“学科”进入学校体制的化学教育教学活动则推迟到________________。 10．美国化学家布里斯罗（Breslow R）曾概括地说“化学是一门中心的、__________的和__________的科学”。11．化学学科的主要任务是将公认的化学概念、_____________和基本事实教给学生，并能反映化学研究的最新成果。 12．1903年，《______________》的颁布标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成型期。 13．《教育——财富蕴藏其中》一书中强调的学生必须学会的四种“支柱知识”是指：学会认知、___________、__________和___________。 14．学校教育较社会教育和家庭教育在：_________、________和_________三个方面具有强烈的国家计划性（体现国家意志）。 15．“化学教学论”课程的基本要求是，从理论和观念上引导高师生_________，从教学技能培养训练上教高师生___________，从教科研思路上使高师生___________。 三、简答题： 16．简述什么是科学教育？ 17．请简要论述化学教育的社会价值表现在哪些方面？ 18．请简要论述科学教育广域4目标的内容？
一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( C ) A 合作精神 B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11. xx 代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是(A )A教师B 家长C 自我D同伴 19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20. 学校人际关系中最基本的关系是A.教育方针C教学目标A.观察法C实验法节的能力。B教育目的D.培养目标B访谈法D.行动研究法 1 .科学发展观的核心是( C ) A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2. 个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3. 心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4. “举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能
5. 《xx 教师法》规定，教师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关 B 教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6. 教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7. 持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8. 教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理Dxx 9. “十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待
2019年教师初中化学教材教法模拟考试题（一） 第一部分新课程标准 一、填空题（每空1分，共10分） 1、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是_____________________。 2、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有________________、_____________________、_________________、________________、___________________ 等五部分。 3、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是____________ 、________________、__________________。 4、“以为基础”是化学学科的基本特征。 二、选择题（共5分） 1、新课程改革的关键和灵魂是（） A、课程理念 B、教师 C、教材 D、课程 2、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是（） A、科学探究 B、内容重构 C、实用性强 D、评价多样 3、下列教学方法属于讲授法的是（） A、阅读教材 B、记笔记 C、检索资料D谈话法 4、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（） A、认识几种化学反应 B、完成基础的学生实验 C、物质组成的表示 D、保护好我们的环境 5、下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是（） A．身边的化学物质B．化学与社会发展C．发展科学探究能力D．物质构成的奥秘三、简答题（共5分） 简述新课程化学教学的原则有哪些？ 第二部分专业基础知识（80分） 一、选择题（每小题2分，共30分.每小题只有一个正确答案） 1．黑龙江网络广播电视台讯17日，正在建设中的哈齐客运专线松花江特大桥，开始铺设桥面．大桥的桥面从北岸开始向江心铺设，已经进入江中200多米．下列有关认识不正确的是（） A．该工程将加速缓解松花江两岸跨江交通紧张现状 B．制作钢梁的钢材属于合成材料 C．松花江特大桥投用后将是又一道亮丽的风景
初中化学课程标准第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。 三、设计思路《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如图１所示。 1．依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 四、关于目标要求的说明 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。第二部分课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。 一级主题二级主题 科学探究增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能 身边的化学物质我们周围的空气、水与常见的溶液、金属与金属矿物、生活中的常见化合物 物质构成的奥秘化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示 物质的化学变化化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律 化学与能源、资源、常见的化学合成材料、利用化学物质与健康 化学与社会发展 保护好我们的环境 每个二级主题从“标准” “活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。 “活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。一、科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。 科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本《标准》对科学探究主题的
初中化学教学计划 篇一：初中化学教学计划范文 一、指导思想 以义务教育化学课程标准（实验稿）为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基本技能；通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系.培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。 二、教学建议 1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。 2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。 3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展探究性实验。 4、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。 三、具体措施： (1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助
初中化学教师期末工作总结 初中化学教师期末工作总结（一） 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高中学习奠定基础，也能为学生解决处理一些生活实际小问题。在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下： 一、一学年教学工作回顾： 1、建立和谐的师生关系，激发兴趣，让学生喜欢你和你的学科学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识琐碎，尤其学到微观概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“洪水猛兽”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。这时就需要教师做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做鼓励工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。 2、备课方面精讲精练，努力提高课堂效率认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用什么样的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的规划，认真写好每一句要讲的话。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。备课时精心设计一些针对性
较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室用高锰酸钾制氧气，操作步骤简记为7 个字，“查装（茶庄）定点收离熄（利息）”。 3、课后及时做好课堂总结每节课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每节课各种教辅书中考核的知识要点，归纳成集，课上有时间给学生提提问题，选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧，提醒学生学法“念”和“练”，这是巩固知识的必经途径。 4、不断优化教学过程，积极听课学习为了增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化和生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参与听课，教师间相互听课、听完课后能虚心向师父请教学习教学方法，收获颇丰。新教师之间讨论困惑，相互取长补短，以求达到更好的课堂效果。
初中化学学科新课标考试试题及答案 （一） 一、填空。（40分，每空2分） 1、化学课程的基本特点是和。 2、是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有著极其重要的作用。 3、通过、、三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。 4、是一种重要而有效的学习方式。 5、对课程目标要求的描进所用的词语分别指向目标、目标和目标． 6、标准要求完成基础的个学生实验。 7、探究活动包括、、等多种形式。 8、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 9、是一门以实验为基础的学科。 10、知道科学探究可以通过、等多种手段获取事实和证据。 11、身边的化学物质的主题要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过和活动，认识物质及其变化。 二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标。（） 2、习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。（）
3、在探究活动中各要素呈现的顺序是固定的。（） 4、引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。（） 5、从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。（） 6、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（） 7、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（） 8、课堂是师生沟通的桥梁。（） 9、学生科学素养的发展是一个持续进步的过程。（） 10、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。（） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入括号里 1、、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。 A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性 2、（）是课程目标在教学中的体现，是化学教学的出发点和归宿。 A、教学目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议 3、下列教材呈现方式不正确的是（） A、活动性栏目 B、资料性栏目 C、示意性图片 D、实践经验 4、关于实验教学下列说法中不正确的是（） A、重视基本的化学实验技能的学习 B、条件有限的学校，可不进行实验
初中化学教材教法教学大纲 说明 1、学科性质 初中化学教材教法是化学教育（专科）专业的一门必修课程。它对培养合格的初中化学教师具有重要意义。 本课程的基本任务是：以马克思主义哲学为指导，以自然科学方法论和现代教学论为依据，结合化学学科特点，研究中学化学教学的原理和规律，探讨进行教育教学工作的科学途径和方法。 2、教学目的 本课程的设课目的是：使学生理解并掌握中学化学教材教法的基础知识、基本理论和基本技能，培养和提高他们探讨中学化学教学规律与从事中学化学教育教学工作的能力，为今后胜任初中化学教学及进行教育教学研究打下较坚实的基础，更好地推行九年制义务教育作贡献。 3、教学基本要求 （1）理解初中化学课程标准的精神，掌握初中化学教学的目的要求，以及初中化学教材的内容和知识体系。 （2）理解中学化学教学的理论基础、教学原则和特点，掌握中学化学教学的一般规律和主要教学方法。 （3）理解初中学生学习化学的心理特征。掌握指导初中学生学习化学的主要方法。 （4）理解化学实验和直观教具在化学教学中的作用，掌握各种形式的化学实验和直观教具在初中化学教学中的应用。 （5）掌握中学化学教学工作常规，理解初中化学教学的规范化要求。 （6）理解在初中化学教学中，对学生进行思想政治教育、加强双基教学和发展智能的意义、有效途径及主要方法。 4、教学原则性建议 （1）本课程的教学要求采用了解、理解和掌握三个层次。了解是指：知道“是什么能够记住知识的要点，并根据提供的材料识别是什么；理解是指：懂得“为什么”，能够领会概念和原理的基本涵义，并用概念和原理去解释和说明化学教学中的一些简单问题；掌握是指：能够分析知识的联系和区别，能综合运用知识和技能解决化学教学中的一些实际问题。教师在执教时应明确各章节的教学内容和教学要求，切实贯彻“少而精，求实效”的原则，突出重点，抓住关键，解决难点。 （2）本课程在教学中应注意体现师范教育的特点，从学生的实际水平出发，灵活地运用课堂讲授、实验、电化教具、自学辅导、课堂讨论、参观见习、总结经验、收集信息和开展专题研究等多种教学形式，充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，培养和提高学生的教育教学能力。 （3）在保证完成教学大纲所规定的基本内容和教学要求的前提下，教师可以根据各地的实际情况，对课时的分配、讲授顺序、教学内容以及教学的方式、方法灵活掌握，适当调整。 （4）本课程学业成绩的评定，要注意对学生实际教育教学能力的考核。为此，应加强平时对各种教学实践活动的考核工作。成绩总评时，应根据学生期末考试成绩及平时教学实践中的表现进行综合评定。
初中化学新课程标准试题 １．当前我国义务教育课程的设置应该是（）。 Ａ、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。 Ｂ、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。 Ｃ、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。 Ｄ、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。 2．创新型课堂教学应是（）。 Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 Ｄ、包括Ａ、Ｂ、Ｃ。 3．新课程倡导的学习方式是（）。 Ａ、自主学习Ｂ、合作学习Ｃ、探究学习Ｄ、含Ａ、Ｂ、Ｃ 4．"实施素质教育应以培养学生的（）为重点． (1)创造能力 (2)创新精神 (3)道德素质 (4)实践能力
A． (1)(2) B． (2)(4) C、 (1)(3)D （2）(3) (4) 5．新课程教学改革要求我们首先确立起（）。 A、先进的教学观念 B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C、教师为主导，学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念 6。教育的根本功能是（）。 A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生 7。在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。 A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程 D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程8。新课程把教学过程看作是（）。 A、师生交往、积极互动、共同发展的过程 B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程 9。学科教学要以（）为本。 A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力 10．"对待师生关系上不应当强调（）。 A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导11。"教师是学习的（）。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是
( 整改措施) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-004297 初中化学教学措施Junior high school chemistry teaching measures
初中化学教学措施 关于初中化学教学的方法和技巧问题，很多老师都提出了很好的观点。但是最好的不一定是最适合的，生搬硬套别人的教学方法和技巧，这样既教不出好成绩，也不可能在教学方法和技巧上有所突破和创新。因此，每一位化学老师都应该根据学校和学生本身的实际情况探索一套适合自己的教学模式。通过分析自己多年来的教学经验，并借鉴其他化学教师的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化学教学中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。 一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用 化学是一门基础自然科学。尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。 可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。老师再给点时间吧，昨天因为作业写太
九年级化学教材教法考试理论复习题 1、新课程改革的关键和灵魂是：课程理念 2、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是：科学探究。 3、中学化学教学的“双基”是指：基础知识、基本技能 4、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是：全日制义务教育化学课程标准 5、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展等五部分一级主题。 6、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 7、简述新课程化学教学的原则有哪些？①目的性和方向性统一的原则；②科学性与情感性统一的原则；③体验性原则；④循序渐进原则；⑤知识内容和过程教学并重的原则； 8、义务教育阶段的化学课程应该体现：启蒙性、基础性 9、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括：前言、课程目标、内容标准和实施建议 10、《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 11、《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向：认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标 12、认知性学习目标的水平：知道、记住、说出、列举、找到、认识、了解、看懂、识别、能表示、理解、解释、说明、区分、判断 技能性学习目标的水平：初步学习（如分离混合物、制取气体）、初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）体验性学习目标的水平：体验、感受、意识、体会、认识、关注、遵守、初步形成、树立、保持、发展、增强 13、义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨 14、贯彻本《标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。 15、这5个一级主题及二级主题的名称。 科学探究---增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能 身边的化学物质---地球周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物 物质构成的奥秘---化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示 物质的化学变化---化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律 化学与社会发展---化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境 16、化学探究教学的一种模式为：提出问题→猜想假设→实验事实→验证假设→得出结论→整合应用 17、加德纳提出的“多元智能理论”认为8种基本智能即：语言智能、空间智能、人际交往智能、数理逻辑智能、身体运动智能、音乐智能、内省智能、自然观察智能。 18、中学化学教学根据教学形式分类可分为：课堂教学法、实验教学法、个别教学法、电化教学法 19、化学用语包括：化学符号、化学式、化学方程式 20、化学课程标准是：根据中学教学计划制定的中学化学教学的指导性文件，是国家对中学
化学教育理论
模块一教材教法 第一章中学化学课程基础 一、初中化学课程标准 第一部分前言 基本理念 1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力。 2．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养。 3．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，认同化学将为实现人类更美好的未来继续发挥它的重大作用。 6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视学生在情感、态度、价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。 第二部分课程目标 一、知识与技能 1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。 2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
2016初中化学新课程标准理论测试题
2016初中化学新课程标准理论测试题 学校姓名分数 一、填空题（每空1分，共36分） 1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、的一门基础自然科学，其特征是研究物质和。 2、是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展能力所包含的内容及要求。 3、科学探究是重要实践活动，它涉及、、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 4、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 5、从宏观到微观、从，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。 6、物质的化学变化这一主题包括化学变化的特征、、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。 7、教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变。 8、义务教育阶段的化学学业评价，包括和，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。 9、能考查学生掌握知识的情况，操作方便，是最常用的学业评价方法。 10、要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。 11、教材内容的组织应体现和的具体运用。 12、目前，在课程编制中课程目标的取向方式有：取向，取向，演进过程取向。 13、制定课程目标体系时一般从三个方面进行：即根据社会需要确定课程目标，根据学生 需要确定课程目标，从课程内容（或其载体）的逻辑和系统性需要确定课程目标。
云南省特岗教师招聘考试 《初中化学教师专业课考试大纲》 一、考试性质 招聘初中化学教师的考试属选拔性质的考试。考试大纲体现大学本科化学、化学教育及相近专业的水平。大纲是考试命题和应考人员备考的依据。 编写的目的和任务是为了帮助应考人员了解考试的内容，为应考提供复习范围和备考的水准及要求，为选拔合格的初中化学教师服务。 二、考试范围 化学学科试题主要测试考生对大学本科化学基础知识、基本理论、基本实验技能和化学教学技能的掌握情况，以及用化学基础知识和基本理论去观察、分析并解决生产、生活、实验和化学教学中有关化学问题的能力。大学本科化学知识非常丰富庞大，为了帮助应试人员更好的复习、了解考试内容，特指定化学学科考试范围主要是无机化学、有机化学和学科教育教学技能(中学化学教材教法)。为了便于考生参考、复习，本大纲分上述三科编写。 三、考试内容 1．无机化学 (一)一些化学基本概念和定律 1．了解有关化学基本概念(原子、分子、元素、核素、同位素、相对原子质量……)。 取(5)重结晶与过滤 Ⅲ．化学教育教学技能 1．认识化学教学的原理和方法。 2．了解中学化学教学的学科特点与学生学习心理特点。 3．了解中学化学教学的原则和中学化学教学中的素质教育。 4．了解中学化学教学方法与学习方法。 思考题： 1．中学生学习化学的心理特征表现在哪些方面?通晓这些特征对教学有何益处? 2．试就某个教学原则，谈谈自己在今后的教学中如何落实。 四、参考书目 【有机化学参考书目】 1．汪小兰．《有机化学》．高等教育出版社，第4版． 2．胡宏纹．《有机化学》．高等教育出版社，1990年第2版，上、下册．
初中化学教研计划 化学组 2017、3
初中化学教研工作计划 一、指导思想： 为了进一步贯彻省素质教育工作会议精神，深入开展“教育科研年”活动，，继续以“做学生喜欢的老师，办人民满意的学校，创临淄教育的品牌”的教育宗旨，坚持弘扬“实事求是，开拓创新；追求卓越，成就人生！”的学科精神，以面向全体学生、促进学生的全面发展为工作方针，以课堂教学改革为龙头，以落实教学常规、夯实双基为重点，以教师培训为抓手，求真务实，扎实工作，努力提高课堂教学的有效性，为实现中考高质量目标做出自己的贡献！ 二、主要工作及措施： （一）打造高素质教师团队 1、加强师德建设。通过学科视导、教材培训和教研活动等途径，采取报告、讲座、座谈和个别访谈的形式，以教研员自身认真务实的工作作风和较高学识修养为隐性资源，通过言传身教，进一步号召全区初中化学教师模范遵守职业道德，爱岗敬业，关爱学生，用研究的心态、研究的眼光来解决问题，争取走向更高的层次。叫响：“人人争做学生最喜欢的老师,争上学生最喜欢的课”。 2、强化学科组建设。通过评选优秀教研组，引领各学校加强化学教 研组建设，从优质课、公开课、论文、竞赛辅导、科研、参与活动等方面 进行引导，为教师专业发展搭建组织平台。建立校际学科组交流制度，在 自愿的原则上确立师徒（以课题五小组为单位），并形成有效的反馈和评 价体系。今年7月份将根据量化成绩评选优秀教研组。教研组长要切实负 责组织扎实有效的集体备课，让集体备课更富有实效性。 3、打造学科名师。切实加强名师、学科带头人、教学能手的培养与 使用，让他们承担带头实施课堂教学改革和全区初中化学教师岗位培训的
初中历史教材教法考试试题（一） （分数：100分时间：120分钟） 一、单项选择题(共20分，每小题2分) 1.从结果上看，美国南北战争时期林肯政府的施政措施和罗斯福新政的相同之处是( )。 A. 维护了国家统一 B. 巩固了美国的资本主义制度 C. 加强了国家对经济的全面干预 D. 一定程度上改变了国内种族歧视状况 2.面对1929～1933年经济大危机造成的社会极其不和谐局面，罗斯福政府全面加强了对经济的干预，这种干预使之( )。 A. 推行国有化政策 B. 加强政府对经济的宏观管理 C. 计划经济替代自由资本主义经济 D. 政府推行社会福利
3.北宋加强中央集权的根本目的是( )。 A. 极力加强皇权 B. 竭力削弱相权 C. 削弱将帅权力 D. 削弱地方财权 4.对汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术政策的看法，不正确的是( )。 A. 是为了维护政治统一而采取的文化政策 B. 本质上是封建文化专制 C. 汉武帝偏向董仲舒，是昏庸的表现 D. 儒家思想从此取得独尊地位，对中国历史产生巨大影响 5.下列朝代中，与秦朝最为相似的是( )。 A. 隋朝 B. 唐朝 C. 明朝 D. 清朝
6.发动雾月政变，推翻督政府，夺取了政权，后来加冕称皇帝的是( )。 A. 威廉二世 B. 查理二世 C. 路易十八 D. 拿破仑 7.拉丁美洲第一个独立国家是( )。 A. 海地 B. 玻利维亚 C. 墨西哥 D. 哥伦比亚 8.标志着科学社会主义诞生的事件是( )。 A. 欧洲三大工人运动 B. 共产主义者同盟成立 C.《共产党宣言》的发表 D. 马克思、恩格斯的巴黎会晤
计划编号：YT-FS-5240-59 初中化学教研组工作计划 5篇(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
初中化学教研组工作计划5篇(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 初中化学教研组工作计划5篇(一) 一、工作指导思想 认真学习、贯彻有关教育理论和教育工作会议精神，结合学校实际，体现“锐意进取,求真务实,争创名校”教育理念，为学生提供优质的教育服务。 在化学教学中，以科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。加强教研组建设，以先进教研组为榜样，学习经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使化学教研组在原有的基
础上焕发出新的生机和活力。 二、工作要点 1、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教研组各成员将加强学习现代教育教学理论，学习信息技术的应用，了解教研信息，使“善学才能善研，善研才能善教”为全组教师的共识，更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。 2、确保每两周一次的教研活动且做好记录，在活动中对课程标准进行再学习，以进一步明确教学目标，确保教学的正常有序进行。发挥教研组对本学科的教学质量、教学过程的管理。 3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。集体备课活动时间以确定的和不确定的时间相互结合为主。做到“目的、进度、内容、重点、难点、基本例题、基本作业”的统一，提高集体备课的质量。 4、教师要加强相互听课、上课前认真备课，设计教案，相互切磋。听课后人证评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反