概括诗歌内容和思想感情
做此类型的题目必须先弄明白这类诗歌的题材（题材就是内容，素材和题材不一样，素材是我们大脑中的所有的材料，而题材是我们已经选择的在我们文章中的材料）同义词语：立意=思想情感=中心=主题=主旨=思想内容=题材
出题方式：1，从全诗看，作者向往一种什么样的生活？
2。本诗表达了作者怎么样的思想情感或情绪
3．本诗写了什么内容？
A：送别诗
送别意象：霸陵灞陵（古长安城东）长亭（10里一长亭）短亭（5里一短亭）南浦《折杨柳曲》杨柳
此类诗主要是抒写离情别恨，还有别后的相思。要表达依依惜别的深情。《送孟浩然之广陵》（李白）此外，还要表达是劝勉和鼓励的情感。如高适的《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。
B：边塞诗，
意象：北风白茅草雪花海风大漠长河孤城玉门关
主要写边塞的风光和战士们的生活。唐代著名的边塞诗人诗歌有高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等。一,对于边塞风光的赞美和感叹大漠的荒凉。大，壮美。二，战士们的生活是凄苦的。
C：战争诗：
与战争有关的意象是一定会有的边塞之景，天狼武器铠甲狼烟烽燧烽火烽烟戍角吴钩等
战争诗表达两种情：一是表达英勇作战，保家为国，希望建功立业的战士形象。二是表达对战争的厌恶。表示对家乡亲人的思念，渴望过安定的生活。
如：王昌龄从军行七首之四
青海长云暗雪山
孤城遥望玉门关
黄沙百战穿金甲
不破楼兰终不还这首诗希望建功立业，保家卫国。
王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。这首诗歌表达对战争的厌恶。
D：山水田园诗：山水诗的意象，比如山，泉水，月，炊烟，渡口。田园意象：房前屋后的景，柳树，鸡狗。表达情感：表达诗人热爱大自然的风光，对社会和平安定的一种向往，描写田园恬淡闲适静美的风光，表达对官场黑暗的厌恶。以谢灵运，陶渊明，王维为代表。
E：闺怨诗：本诗的意象是西楼西窗西厢西阁小楼大雁雁字马蹄千帆
闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，表达的是孤独落寞伤感。孤独或少女怀春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或
惆怅的复杂心理状态。李清照的前期词基本都是闺怨。
例子：王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
F：宫怨诗红叶团扇
专写古代帝王宫中宫女以及失宠后妃的怨恨和孤独。
元稹《行宫》寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。
《长信秋词》奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹待昭阳日影来
G：羁旅行役诗（思乡诗）：意象：鸿雁鲤鱼尺素青鸟杨柳杜鹃
羁旅行役诗则主要是抒发漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故乡的情感，客居他乡的惆怅，指乡愁。还指代漂泊异乡的痛苦和旅途漂泊之苦。孟浩然的《宿建德江》，马致远的《天净沙秋思》，杜甫的《绝句》（江碧鸟逾白）等。
H：咏怀诗：包括两种，一种是咏物抒怀，一种是咏古抒怀。
H1咏物抒怀诗又叫咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达观点和态度的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
H2咏古抒怀又叫怀古诗或咏古诗，咏古意象：六朝，乌鸦燕子黍离后庭花南朝遗曲
由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，表达由盛而衰的伤感和人事的沧桑。“咏古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都是咏古诗。二，表达借古讽今，如《六国论》元嘉草草封狼居胥《咏遇乐．京口北固亭怀古》
H：咏史诗与咏古诗是不同的，咏古诗是必须身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。“咏史诗不必凿凿指事实，
焚书坑
章碣
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
I：登临诗：古人登高望远，抒发怀抱。希望建功立业。王之涣《登鹳雀楼》古人登高望远，思远，思为远方的朝廷和皇帝效力。
伤春悲秋
--------两种同学们很隔膜的诗
伤春悲秋是中国古代文人的特殊情感所决定的。大多数学生已经不能理解古人的伤春悲秋之情了，他们看见春天就是欣欣向荣的，看见秋天就是收获的季节。其实在每个人的内心之中都有这样的情绪，当落花满地的时候，当秋叶瑟瑟的时候，我们也会有一丝伤感，只不过这个伤感瞬间就被我们生活的美好时代所取代，古代的中国人生活在一个战乱频仍的时代，而且那个时代当官大多是举荐制和世袭制。因而中国诗人大多是怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求自慰。春天是万物复苏的季节，当诗人看到欣欣向荣的景象，
而自己又无法作为的时候就会伤春；秋天则是收获的季节，又是将近冬天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无成所慨叹，这样就会产生悲秋的情绪。
“伤春悲秋”是中国古代文人一种带有颓废色彩的情结！这种情节，基本上影响了中国古代所有的文人。
一，解决概念
伤春诗：人类永恒的情感，生命是短暂的，人们总是为生命的老去而伤感，看到美好事物的消逝，就想到红颜的一天天衰老。过去春日施刑，不顺天时，故谓之伤春，因而伤感。做诗歌的时候大家要知道的一点思路就是内容决定情感。那么首先就要界定这个是一首什么内容的诗歌。
二，意象界定：
伤春意象常见的有落花残花落红飞花（杨花）飞絮（柳絮）东风春雨流水夕阳燕子芳草杜鹃古人云：絮飞花落每易伤春
三，伤春所表达的情感：
1，恋花惜时，慨叹光阴易逝，人生苦短的无奈之情美人迟暮，英雄迟暮
晏殊〈〈浣溪沙〉〉
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
“花落去”，是自然界常见的现象，是不以人们意志为转移的客观规律。面对落花，联想到春天的消失，联想到人生的变易，止不住产生一种惋惜的心情，然而作者对此无能为力，只有徒唤“无可奈何”了。“似曾相识”也是作者的感觉和感受。燕子秋天南去，春来北归，不违时节。“花落去”与“燕归来”每交替一次，便过了一年，而人生在这无穷的交替之中逐渐衰老直至消失。作者在此写出了自己对花落的伤感，对光阴的珍惜。小的时候就学过的李清照的《如梦令》即为伤春词
2，伤春要表达忧愤幽思及爱国情怀。
辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》
更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。
上片伤春下片咏怀，词人借伤春怨春联系身世，用汉武帝陈皇后失宠的典故，来喻指自己的失意。来表达爱国忧思的情怀。
3，抒发离愁归思之情。
点绛唇·寂寞深闺李清照
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。风定落花深，帘外拥红堆雪。长记海棠开后，正是伤春时节。
例子试析：
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草
一片飞花减却春，风飘万点正愁人
感时花溅泪，恨别鸟惊心
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去
惜春常怕花开早，何况落红无数
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
悲秋：
解决概念：
落叶知秋，古人在秋风起时，落叶纷飞，心中无限悲凉伤感，尤其男士在30岁以后依然不能在仕途上有所建树。见落叶纷飞，又是一年，而无限伤感。
意象解读
悲秋常见的意象：
北风西风秋风梧桐夜雨秋雨秋蝉寒鸦枯藤秋叶落叶秋霜秋草白茅菊花酒归雁秋月
三，悲秋要表达的情感：
1，30岁以后不能在仕途上有所成就的人。悲叹英雄迟暮，人生短暂。
秋天万物凋零，容易引起那些经历了种种生活艰难或已经年老的诗人内心的共鸣。“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。……少壮几时兮奈老何。”（刘彻《秋风辞》）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落兮而变衰2，客居他乡的惆怅，抒发离别之苦，思念之情。满目苍凉的秋色常常勾起游子思乡的情思，秋天所特有的几个节日，如七夕、中秋、重阳等，更容易引人伤感。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）可以说这是游子的共同心声。
杜甫《登高》诗
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
张籍〈〈秋思〉〉
洛阳城里见秋风，欲做家书意万重
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
3，征人的悲秋之情
诗人在诗歌中表达征人厌恶战争，痛苦的情绪，思念故乡的亲人。
王昌龄《边愁》烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”萧瑟秋风正合征人愁苦心境。这首征人悲秋的诗词，既有痛苦、悲愤和无奈，又不失军人所特有的英雄豪迈。
例子试析：
秋风吹白茅
秋风吹白波
秋雨鸣败荷
平明三十里
迁客感秋多
人不寐，将军白发征夫泪
蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮
诗中有真情乃需细品评 ——鉴赏古代诗歌的思想感情 一、学习目标 1.学习掌握鉴赏诗词思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。 2.学会多角度入手鉴赏诗歌的情感，学会分析并用恰当的语言进行概述。 二、知识链接 1.离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念，旅途中的孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是分别时依依不舍之情或对友人的祝福与感激，或抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦诚心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 2.咏史怀古 形式标志：标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 ①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今、表达自己怀才不遇的愤懑、借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能） 3.山水田园 以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 分析重点：景物特征 主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 山水田园诗意境、风格常用术语：淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡 4.边塞战争 以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题，或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。 出现以下字眼常常是边塞战争诗歌：金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、李广（飞将军）、龙城、烽火 边塞诗歌风格常用术语：雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。 5.咏物诗 常与言志连在一起，描写一个事物，通过对此物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。由物
古典诗歌题材分类及思想感情 一、古典诗歌中主要的思想感情 1思乡怀人——羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、边关思乡等。如李白《春夜洛城闻笛》、李商隐《夜雨寄北》等。 2、离愁别绪——依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。如柳永《雨霖铃》、 白居易《南浦别》等。 3、写景抒情一一赞江山之美、边塞之美、爱好自然、感身世时事、叹节物变迁等。如王维 《山居秋瞑》、杜甫《登咼》等。 4、咏史怀古一一叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。如杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》、杜牧《赤壁》、苏轼《念奴娇?赤壁怀古》等 5、建功报国一一保家卫国的决心、建功立业的渴望、报国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、 壮志难酬的悲叹等。如陆游《书愤》、辛弃疾《京口北固亭怀古》、岳飞《满江红》 6、生活杂感一一与人酬唱、出游感悟、生活喜悦、归隐闲居等。如李白《独坐静亭山》、陶渊明《归园田居》、孟浩然《过故人庄》等 二、不同题材诗歌情感鉴赏要点 （一）思乡怀人诗 ①了解常见思想情感：羁旅愁思、思念亲友征人思乡、闺中怀人 ②分析人们思乡缘由：战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归、漂泊在外、贬官异地、雁归故乡、逢年过节。 ③人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情——何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时生情一一中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归。 托物传情一一月、雁、笛、柳。 因梦寄情一一夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 示例： 商山早行温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ［注］①征铎：车行时发声的铃。②杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。 1“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。 明确：“凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了 漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。 （二）边塞征战诗 ①内容：边塞风光（奇丽壮阔）统治者（穷兵黩武）将士（生活艰苦） ②情感：对家乡思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪情；壮别感奋；厌恶战争 ③风格——雄壮豪迈。 ④常用手法一一比喻、夸张、用典。 ⑤常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟、斧钺刀铩、胡羌羯夷、夜郎、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走 示例： 塞上听吹笛高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1.高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？ 明确：一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅
（七）思想感情 诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。 1.忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。 2.建功报国 建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》 山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 3.思乡怀人 羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》 思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) 4.生活杂感
鉴赏诗歌分类练习之诗歌内容与思想感情（教师）
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2009年高考复习--鉴赏诗歌分类练习之诗歌内容与思想感情 （教 师版） 一、学习目标： 1?把握古诗词中思想感情的常用语。 2.准确理解古诗词中的思想感情，做到不拔高，不贴乱贴标签。 3.学会准确分析古诗词中的思想感情。 4.把握思想感情题的设题方法及答题要点。 二、知识梳理 （一）你能说出古诗词中常见的思想感情有哪些吗？ 忧国伤时：1、揭露统治者的昏庸腐朽2、反映离乱的痛苦3、同情人民的疾苦 4、对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：1、建功立业的渴望2、保家卫国的决心3、报国无门的悲伤 4、山河沦丧的痛苦 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹7、理想不为 人知的愁苦心情 思乡怀人：1、羁旅愁思2、思亲念友3、边关思乡4、闺中怀人生活杂感：1、寄情山水、田园的悠闲2、昔胜今衰的感慨3、借古讽今的情怀 4、青春易逝的伤感 5、仕途失意的苦闷 6、告慰平生的喜悦 长亭送别：1、依依不舍的留念2、情深意长的勉励3、坦陈心志的告白 （二）你能说出下列古诗词中划线语句的思想情感吗？ 1.揭露统治者的昏庸腐朽 ［过华清宫?杜牧］长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2.反映离乱的痛苦 ［春望?杜甫］国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 3.同情人民的疾苦 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼! 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 4.对国家民族前途命运的担忧 ［登楼?杜甫］花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云
怎样分析作者在诗歌中表达的思想感情? 【学习目标】 1.能口述诗歌感情题的两大类别（局部感情题、整体感情题）及其特点。 2?能举例陈述诗人在诗歌中表达思想感情的主要方法。 【一轮诊断】 1.不会从多角度分析诗歌整体方面的感情。不能从标题、作者、意象、语句、注释等方面分析与归纳诗歌的整体情感。 2?不能正确认识诗歌整体感情与局部感情的关系，不了解“词不离句” “词不离联” “词不离篇” “句不离联” "句不离篇”"联不离篇”的解读原则。 【二轮对策】 1?常见题型 ◎这首诗（词、曲）表现了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 ◎这首词（诗、曲）表达了什么样的感情？“” 一句对表达这种感情有什么作用？ ◎联系上面的背景材料，分析……诗中的“……”含有哪些寓意。 ◎ “……”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些情感？请简要赏析。 ◎前两联写诗人所见的哪些意象？流露了诗人怎样的情感？请简要分析。 ◎在这首诗中，作者描绘的主要对象是什么？突出了它的哪些高尚品质？ ◎作者为什么要写……？他想借……抒发一种什么样的情怀？ 2?复习诀窍 （1 ）了解诗歌中五种“局部”情感及其命题形式 诗歌在表达思想感情方面，有局部与整体之别。虽然有的局部感情与全篇感情一致（如运用象征、烘 托、渲染手法创作的诗歌），但有的也不尽相同（如运用衬托、对比手法创作的诗歌），而且，诗歌中时空 的变化，诗人的情感往往也随之变化。这些局部包括“字”“词”“句”“联”“阕”五种。命题者常常着眼于局部设题，如“某字意思是什么？表达了作者怎样的心情？” “尾联表现了诗人什么样的感情？”“词的下阕表现 了诗人怎样的心境？”等。 （2）掌握分析诗歌思想感情的六种方法 ①细品标题。标题是一首诗的眼睛，解读标题往往能得到许多有效信息：或显示文章的写作内容，或介绍作品的写作缘起，或透露作者的思想感情。许多诗作蕴含的情感，细品标题便可知其大概。 ②联系作者。联系时代背景及作者的人生际遇，据人悟诗，对把握诗歌的情感大有裨益。 ③分析意象。分析意象可以迅速把握作者的感情脉搏，如“月亮”这个意象，常用来表达思乡怀人之情。 ④捕捉诗眼。抓住了诗眼，便抓住了解读诗歌主旨的钥匙。有的字词虽不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，也是值得认真分析的。 ⑤借助注释。命题者往往在原诗后面附有注释，或介绍诗歌写作的时代背景，或介绍作者的人生际遇， 或介绍作者与诗中人物的关系，等等。解题时，参考注释可以更准确更全面地把握诗作的情感。 ⑥关注流派。同一流派的诗作，其表达的情感常常是比较接近的。山水诗表达的往往是流连山水，回 归自然的情怀；田园诗表达的常常是表达对农耕与闲适生活的向往和追求；边塞诗往往与报国激情、热爱边疆、控诉战争等情感相关。关注相关流派有助于解读诗歌的思想感情。
古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀 【思想情感分类1】 1、咏史怀古诗： （1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 （2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 （3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 2、边塞征战诗： （1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 （2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 （3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 （4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 （6）表现塞外风光的奇丽壮阔。 3、山水田园诗： （1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 （2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗： （1）表达对家乡、亲人的思念。 （2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗： （1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 （2）借以一吐胸中块垒或表明心志。 （3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6、思妇闺情诗： （1）表达对丈夫的思念。 （2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。 （3）表达对青春易逝的哀怨。 （4）表达对自由幸福生活的向往。 7、托物言志诗： （1）感慨兴衰。 （2）寄托哀思。 （3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。 9、羁旅行役诗： （1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。 （2）表达对家乡、亲人的思念。 （3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 10、伤春惜别诗： （1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 （2）表达对某人的无限思念之情。 11、游仙悼亡诗： （1）表达对亲人离去的哀怨和思念。 （2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。 【概括】 忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨 【思想情感分类2】 1．忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。 (2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。 (3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。 (4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。 2．建功报国 (1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。 (2)保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。 (3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。 (5)年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 (6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。 (7)理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。 3．思乡怀人 (1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。
诗歌题材内容分类鉴赏 诗歌鉴赏1 咏物诗鉴赏 咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。 【特点归纳】 1、求其“形似”。[曲尽其妙] 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物] 3、写作技巧 （1）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。 （2）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。 【步骤归纳】 1、“读清”全诗 2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 4、体会诗人手法的高妙。 【实战演练】 1、白云泉白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 （1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。---本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。 （2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。--诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 2、柳李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 [注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 （1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。--“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 （2）试析这首诗对比的表现手法。--前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 （3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？--自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。） 诗歌鉴赏2 送别诗鉴赏 背柳永的《雨霖铃》 例：送杜少府之任蜀州王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【注】杜少府：王勃的友人，生平不详。少府县尉的别称。“蜀州”一作“蜀川”。城阙指京城长安。 三秦：今陕西省关中地区，古为秦国，项羽在灭秦后，曾将秦地分为雍、塞、瞿三国，称三秦。 五津：岷江的五大渡口，分别是白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。 比邻：近邻。曹植《赠白马王彪》：“丈夫四海志，万里犹比邻。”这里化用其意。 【简析】这是王勃的一首赠别名作，它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同，有一种奋发有为的精神。诗中第五六两句更使友情升华到一种更高的美学境界。全诗抑扬顿挫，壮阔谨严，是五律的典型作品。从平仄、押韵来看，这首诗符合五律的要求，但在对仗上却和后来标准的五律有异，即首联对仗，颔联散行。这是因为初唐律诗还没有定型。【情感特点】 情感1：茫然、怅然若失。 送杜十四之江南孟浩然
思想感情类 （一）设问方式 1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查） 2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查） （二）分析思路 如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。 【思想情感分类1】 1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。 3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。 7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。 8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。 9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。 11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。 【思想情感分类2】 1、忧国伤时：（1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。（2）反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。（4）对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》 2、建功报国：（1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。（2）保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。（3）报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭
高考诗歌鉴赏中常见的 思想感情 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 ●建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 ●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 ● 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 二．六种答题模式： （一）分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境表现了怎样的画面诗人通过什么景物表达自己的感情
2. 答题步骤： ① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。 ③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。 3. 答题示例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。② 这是一幅明净炫丽的图景。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二）分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法怎样的艺术手法怎样的技巧（手法）怎样抒发感情的 2. 答题步骤： ① 明确告诉其手法。② 结合诗句证明为什么。③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。 3. 答题示例： 早行陈与义 露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此时主要用了什么表现手法有何效果 答：① 主要用了反衬手法。② 天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。③ 两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。 (三）分析语言型：
诗歌中常表达的思想感 情 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ●忧国忧时 1.揭露统治者的昏庸腐朽 2.反映别离和战乱的痛苦 3.同情人民地疾苦 4.对国家和民族前途命运的担忧 ●建功报国 1.建功立业的渴望 2.保家卫国的决心 3.报国无门的悲伤 4.山河沦丧的痛苦 5.年华消逝，壮志难酬的悲叹 6.揭露统治者穷兵黩武 7.理想不为人知的愁苦心情 ●思乡怀人 1.羁旅思乡之情 2.对亲人友人的思念之情 3.边塞思乡之情 4.闺中怀人之情
●长亭送别 1.依依不舍的留念 2.情深意长的勉励 3.坦陈（吐露）心志的告白 ●生活杂感 1.寄情山水，田园的悠闲 2.昔盛今衰的感慨 3.借古讽今的情怀 4.青春易逝的感伤 5.仕途失意的苦闷 6.告慰平生的喜悦 二．六种答题模式： （一）分析意境型： 1.提问方式：此诗有什么样的意境表现了怎样的画面诗人通过什么景物表达自己的感情 2.答题步骤：①描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。②用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。
3.答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析。答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。②这是一幅明净炫丽的图景。③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二）分析技巧型： 1.提问方式：怎样的表现手法怎样的艺术手法怎样的技巧（手法）怎样抒发感情的 2.答题步骤：①明确告诉其手法。②结合诗句证明为什么。③运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。 3.答题示例：早行陈与义露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此时主要用了什么表现手法有何效果答：①主要用了反衬手法。②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。
鉴赏古代诗歌的思想内容及作者的观点态度 计划课时：7课时 主备人：方振川参备人：严德发、何铁平、李涛 一、教学目标： 1、了解古代诗歌的思想内容及作者的观点 2、明确高考考点和命题特点 3、掌握解题的思路和方法 二、计划课时：7课时 三、教学过程设计 第一、二课时 教学内容：考点一、概括诗歌主旨 教学步骤： 【自学】阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 思远人——晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的情感？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种情感有什么作用？【自学明确】：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，一红叶黄花染绘初深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 【互学】阅读“知识点睛”从所学过的诗词中学习常见的思想内容。 【导学】问题一：概括诗歌的主旨
思考二：遇到概括诗歌主题应该怎样答题？ 【导学明确】第一步：确定诗歌题材 第二步：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，如“XX句写了XXX” 第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 答题格式：这是一首的诗，诗歌各句分别写了通过手法，抒发了的情感，评价。 【变式训练一】阅读苏洵的《九日和韩魏公》回答下列问题 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 （1）本诗主要表达了作者怎样的情感？结合诗句简要分析。 （2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。”在对比手打的运用上有何妙处？请简要赏析。 四、目标检测（检学） 古风（其三十九）——李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。 结合全诗，剑术结尾句“剑阁行路难”所表达的情感 答案： 五、课堂小结：让学生自己小结 六、配餐作业：成才之梦A类P144 (1)题B类P149(1) (2) C类P150（1）（2） 七、课后反思 第三、四课时 一、教学目标： 1、了解古代诗歌的思想内容及作者的观点 2、明确高考考点和命题特点 3、掌握解题的思路和方法 二、计划课时：7课时 三、教学过程设计 教学内容：考点二评价作者的思想感情 【自学】阅读下面诗歌回答问题 春日秦国怀古——周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 这首诗表现了诗人什么样的情感？请简要分析 答：
诗歌鉴赏——中国古代诗歌的思想情感 一、古代诗词中常见的思想情感 1.揭露统治者的昏庸腐朽。如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2.反映离乱的痛苦。如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 3.同情人民的疾苦。如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 4.对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。 1.建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2.保家卫国的决心。如：王昌龄《从军行》 3.报国无门的悲伤。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》 4.山河沦丧的痛苦。如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 5.年华消逝，壮志难酬的悲叹。如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 6.揭露统治者穷兵黩武。如：杜甫《兵车行》 7.理想不为人知的愁苦心情。如：屈原《涉江》 1.羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》 2.思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 3.边关思乡。如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 4.闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) 1.寄情山水、田园的悠闲。如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 2.昔胜今衰的感慨。如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 3.借古讽今的情怀。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4.青春易逝的伤感。如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 5.仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》 6.告慰平生的喜悦。如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》 1.依依不舍的留念。如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 2.情深意长的勉励。如：王勃《送杜少府之任蜀川》
鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度 铜仁一中2018届高三年级语文备课组教师韩继花 考纲分析：2017年高考考试大纲要求，鉴赏评价：评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为D。 高考歌鉴赏考情分析: 近年来高考诗歌命题有以下特点： 1.取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。 2.题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。 3.考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，比较鉴赏的比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏。 4.主观题型是命题的主流。除上海卷有1题采用客观题外，其余各卷均为主观题。 5.考查综合程度高。往往有将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。 高考诗歌鉴赏学情分析: 从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要原因是： （1）从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。 （2）从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。 （3）从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。 （4）从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，容易乱扣术语。 学习目标：1了解高考考纲要求，明确方法对解题的重要性； 2 总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法； 3 学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏。 学习重难点：评价作者的观点态度，特别是写景抒情的诗歌，其观点与态度不容易把握，只能从诗作本身领悟与思考作者隐含其中的观点态度。 学习过程和方法：1 学生自主练习，小组合作总结鉴赏诗歌的方法； 2 反复练习强化方法的运用，提升解题能力。 学习过程：课前自主练习 基础点：诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗歌鉴赏的重中之重，它包括三方面内容：一是对古代诗歌内容、主题的评价；一是对思想感情的评价；一是对作者观点态度的评价。诗歌的思想内容一般指诗歌的画面所反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。所谓评价作者的观点态度，具体来说，观点态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态
古典诗歌表达思想感情的方法（下） 古典诗歌表达思想感情的方法（下）安徽阜阳李卫全 古典诗歌表达思想感情的方法（下） 七、虚写。 诗歌中的虚写是为表达思想感情服务的。所写若非眼前，一般即为虚写，包括回忆、想象、梦境等。虚写的对象可以是人、景（包括场景）、事等。 诗歌用虚写表达思想感情的方式有两种。 一是使其与现实形成对比，在虚实对比中表达思想感情。如《书愤》一诗对往昔的回忆就与诗人的现实处境形成对比，在现实与理想的矛盾中表达出愤懑不平。再如陆游《鹊桥仙》华灯纵博一词对当年军中生活的回忆、欧阳修《临江仙》记得金銮同唱第一词对自己与朋友同时高中同榜是春风得意情形的描写等，都是在虚实对比表达感情。这里需要说明的是，有些诗，表面上没有虚与实的对比，实则暗含对比。如李煜《虞美人》中对故国破败现状的想象雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，实则暗含与昔日繁华的对比；柳永《雨霖铃》中对分别之后自己凄凉孤独情形的想象，暗含与两人在一起时欢乐时光的对比；李白《梦游天姥吟留别》中描写梦中的神仙境界，暗含与现实的对比。 二是诗歌要表达某种感情却不直说，而借助虚写曲折表达某种思想感情。如，白居易的《邯郸冬至夜思家》： 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 诗歌表现的是冬至之夜在外漂泊的诗人孤独中对家人的思念。不过，诗歌并没有直接写自己对家人的思念，而是想象家人在深夜谈论着远行的自己，这就把自己对家人的思念曲折的表达了出来。 再如梅尧臣的的《送何遁山人归蜀》： 送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。 【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 这是一首送别诗，送别的对象为何遁山人，山人一般指隐士或与世无争的高人。根据题目中的归蜀一词可知，何遁山人是要回在蜀地的家。 作为送别诗，全诗丝毫没有送人时的惆怅感伤，甚至没有对朋友的留恋，有的是为朋友归乡而高兴，有的是对其以后生活的良好祝愿，有的是对朋友归乡的羡慕。诗歌时如何表达这种思想情感的？想象。这首诗的四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。 根据诗人想象的角度，这首诗可分为两层：前两联为一层，后两联为一层。 我们先看前两联。这两联是从何遁山人远在蜀地的孩子（童稚）的角度进行想象。 首联春风入树绿，童稚望柴扉，乃诗人想象何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。首句春风入树绿是写景，描写春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿的情形。此句写景，作用有二：一，为全诗奠定明朗、欣悦的感情基调；二，引出下面一句童稚望柴扉。童稚望柴扉是说何遁山人的孩子站在自家的柴扉之外向父亲归来的方向望去。这个孩子之所以急切地盼望父亲归来，正是因为春风重归蜀地的景象让他想起在外未归的父亲。 颔联远壑杜鹃响，前山蜀客归，紧承首联，想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。这里，诗人不写孩子望到父亲归来时的反应，只说孩子看到父亲回来了，这就给读者留下了极大地想象空间。
一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 ●建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 ●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 ● 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 二．六种答题模式： （一）分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？
2. 答题步骤： ① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。 3. 答题示例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。② 这是一幅明净炫丽的图景。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二）分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？ 2. 答题步骤： ① 明确告诉其手法。② 结合诗句证明为什么。③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。 3. 答题示例： 早行陈与义 露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：① 主要用了反衬手法。② 天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。③ 两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。 (三）分析语言型： 1. 提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？ 2. 答题步骤：
概括诗歌内容和思想感情 做此类型的题目必须先弄明白这类诗歌的题材（题材就是内容，素材和题材不一样，素材是我们大脑中的所有的材料，而题材是我们已经选择的在我们文章中的材料）同义词语：立意=思想情感=中心=主题=主旨=思想内容=题材 出题方式：1，从全诗看，作者向往一种什么样的生活？ 2。本诗表达了作者怎么样的思想情感或情绪 3．本诗写了什么内容？ A：送别诗 送别意象：霸陵灞陵（古长安城东）长亭（10里一长亭）短亭（5里一短亭）南浦《折杨柳曲》杨柳 此类诗主要是抒写离情别恨，还有别后的相思。要表达依依惜别的深情。《送孟浩然之广陵》（李白）此外，还要表达是劝勉和鼓励的情感。如高适的《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。 B：边塞诗， 意象：北风白茅草雪花海风大漠长河孤城玉门关 主要写边塞的风光和战士们的生活。唐代著名的边塞诗人诗歌有高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等。一,对于边塞风光的赞美和感叹大漠的荒凉。大，壮美。二，战士们的生活是凄苦的。 C：战争诗： 与战争有关的意象是一定会有的边塞之景，天狼武器铠甲狼烟烽燧烽火烽烟戍角吴钩等 战争诗表达两种情：一是表达英勇作战，保家为国，希望建功立业的战士形象。二是表达对战争的厌恶。表示对家乡亲人的思念，渴望过安定的生活。 如：王昌龄从军行七首之四 青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还这首诗希望建功立业，保家卫国。 王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。这首诗歌表达对战争的厌恶。 D：山水田园诗：山水诗的意象，比如山，泉水，月，炊烟，渡口。田园意象：房前屋后的景，柳树，鸡狗。表达情感：表达诗人热爱大自然的风光，对社会和平安定的一种向往，描写田园恬淡闲适静美的风光，表达对官场黑暗的厌恶。以谢灵运，陶渊明，王维为代表。 E：闺怨诗：本诗的意象是西楼西窗西厢西阁小楼大雁雁字马蹄千帆 闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，表达的是孤独落寞伤感。孤独或少女怀春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或
诗歌一般类型及表达的思想感情 1、忧国伤时 （1）揭露统治者的昏庸腐朽； （2）反映离乱的痛苦； （3）同情人民的疾苦； （4）对国家民族前途命运的担忧； （5）揭露统治者的穷兵黩武。 2、建功报国 （1）建功立业的渴望； （2）保家卫国的决心； （3）报国无门的悲伤； （4）山河沦丧的痛苦； （5）年华消逝、壮志难酬的悲叹； （6）理想不为人知的愁苦。 3、思乡怀人 （1）羁旅愁思； （2）思念友人； （3）边关思乡； （4）闺中怀人 4、生活杂感 （1）寄情山水、田园的悠闲； （2）今盛昔衰的感慨； （3）借古讽今的情怀； （4）青春易逝的伤感； （5）仕途失意的苦闷； （6）告慰平生的喜悦。 5、送别情怀 （1）依依不舍的留恋； （2）情深意长的勉励； （3）坦诚心志的告白。 诗歌表达技巧归类解说 诗歌表达技巧是一个很宽泛的概念，有助于诗歌表达的所有手法和技巧都应当包含当中，为了便于同学们掌握，我们不妨做这样的分类——表达方式、修辞手法、表现手法。大家在解题时要注意使用这些行话、术语，更好地抓住得分点。 一、诗歌表达方式例说 我们常说的表达方式是指记叙、说明、议论、描写和抒情这五种，而在诗词中最常见的是描写和抒情。 1、描写，大致应当掌握这些描写的方法： （1）动静结合 例如，杜甫《绝句》中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”诗句，“翠柳”和“青天”是静景，“鸣”和“上”是动态描写，动静结合，描绘了一幅新鲜而充满生机的画面，表达了无比欢悦的感情。 （2）以动衬静 例如，王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”“出”和“鸣”的动态描写更加突显了春涧的幽静。 （3）以乐景写哀情