独特视角解读《威尼斯的小艇》教案分享
《威尼斯的小艇》是一幅由中国著名画家张大千所绘，具有独特的艺术价值。而其图案元素、特点和表现手法都可用于课堂和生活中，进行艺术教育。本文将通过独特的视角，解读这幅画的丰富内涵，为大家分享这幅画的艺术教育价值。
一、图案元素的阐述
《威尼斯的小艇》的风格非常明显的受到了张大千韵律流畅、构造精良、运笔娴熟点石成金的山水画风格的影响。整幅画面中运用较多的元素是轮廓线。轮廓线像是一个个线框，把整个画面分块，从而营造出一种先天的和谐感。在快速描绘中运用到了水墨画的特点，为整幅画确定了深沉而又精简的环境气氛。在细节描绘方面，为了突出画面核心并营造一种视觉衬托感，画家利用黑白交替运用，强化了画面的立体感。此外，很多人可能没有留意到的是，整幅画面大多都是单向的，这种画面设计带来的视觉体验，让人们能感受到这幅画是对艺术、文化、历史的宣扬。
二、特点的分析
作为一幅山水画，自然风景、文化细节和历史意蕴是其非常重要的表现要素。《威尼斯的小艇》正是充满了这些，首先开篇的宏伟的建筑让人在瞬间了解到眼前的绘画在以描绘都市为主线。而窗户上的肖像作为画面的第二个主要物体，给观众留下了一个略显迷宫般，独具巨大感染力的视觉冲击感。到了画面的下方，是细腻的流水、卓尔不群的小船、青砖而绿树的古建筑，还有传送着中东文化的小巷，无不令人打心底追到画家的审美视界。这种画面的排列组合方式，将每个元素精准的描绘出来，呈现出的是一个完整的、全面的都市。此外，整幅画面不仅保留了经典派山水画的构图方法，而且加入了写意的创新因素，这也是其美术价值之所在。
三、表现手法的赏析
张大千擅长中国画的独特表现手法，在他的作品中，中国古典传统画风与西方绘画流派特色的结合被发挥到了极致。《威尼斯的小艇》中色彩浓郁，运用简略的画法去捕捉景物间的关系，而这一切都是独具匠心的。对于画家而言，笔墨状态并不十分突出，但是用色却是十分精细，各种冷暖色相互映衬，使画面色彩丰富而富有变化。通过深度构造、舒展性的用笔和水墨的协调运用，画家传达了画面的氛围和主题，对于古典意象的体现，也达到了妙趣横生的效果。此外，总体而言，该作品的主体内容更多吸纳了南隐派的写意，而在细节方面，则更倾向于工笔派的精雕细琢。无论是画面构成还是内容的凸显，画家的手法都堪称完美。
结论
通过对《威尼斯的小艇》的独特视角解读，我们可以发现这一幅经典的山水画所蕴含的文化、历史、审美和艺术价值。这样的卓越创意、大力度、独特风格成为学者们引领艺术教育的重要工具书，，这一幅充满力量的威尼斯之画应当被视作一个鲜明的文化传承，被大力推广到民众中去。因此，教育者应利用学科特点，课堂跨学科融合，聚焦文化交流，注重领悟文化内涵，进一步推广这种画的教育价值和推动学术的发展。
独特视角解读《威尼斯的小艇》教案分享 《威尼斯的小艇》是一幅由中国著名画家张大千所绘，具有独特的艺术价值。而其图案元素、特点和表现手法都可用于课堂和生活中，进行艺术教育。本文将通过独特的视角，解读这幅画的丰富内涵，为大家分享这幅画的艺术教育价值。 一、图案元素的阐述 《威尼斯的小艇》的风格非常明显的受到了张大千韵律流畅、构造精良、运笔娴熟点石成金的山水画风格的影响。整幅画面中运用较多的元素是轮廓线。轮廓线像是一个个线框，把整个画面分块，从而营造出一种先天的和谐感。在快速描绘中运用到了水墨画的特点，为整幅画确定了深沉而又精简的环境气氛。在细节描绘方面，为了突出画面核心并营造一种视觉衬托感，画家利用黑白交替运用，强化了画面的立体感。此外，很多人可能没有留意到的是，整幅画面大多都是单向的，这种画面设计带来的视觉体验，让人们能感受到这幅画是对艺术、文化、历史的宣扬。 二、特点的分析 作为一幅山水画，自然风景、文化细节和历史意蕴是其非常重要的表现要素。《威尼斯的小艇》正是充满了这些，首先开篇的宏伟的建筑让人在瞬间了解到眼前的绘画在以描绘都市为主线。而窗户上的肖像作为画面的第二个主要物体，给观众留下了一个略显迷宫般，独具巨大感染力的视觉冲击感。到了画面的下方，是细腻的流水、卓尔不群的小船、青砖而绿树的古建筑，还有传送着中东文化的小巷，无不令人打心底追到画家的审美视界。这种画面的排列组合方式，将每个元素精准的描绘出来，呈现出的是一个完整的、全面的都市。此外，整幅画面不仅保留了经典派山水画的构图方法，而且加入了写意的创新因素，这也是其美术价值之所在。 三、表现手法的赏析 张大千擅长中国画的独特表现手法，在他的作品中，中国古典传统画风与西方绘画流派特色的结合被发挥到了极致。《威尼斯的小艇》中色彩浓郁，运用简略的画法去捕捉景物间的关系，而这一切都是独具匠心的。对于画家而言，笔墨状态并不十分突出，但是用色却是十分精细，各种冷暖色相互映衬，使画面色彩丰富而富有变化。通过深度构造、舒展性的用笔和水墨的协调运用，画家传达了画面的氛围和主题，对于古典意象的体现，也达到了妙趣横生的效果。此外，总体而言，该作品的主体内容更多吸纳了南隐派的写意，而在细节方面，则更倾向于工笔派的精雕细琢。无论是画面构成还是内容的凸显，画家的手法都堪称完美。 结论
《威尼斯的小艇》语文教案4篇 教案一：《威尼斯的小艇——水上城市的浪漫之舟》 目标年级：初中 学科：语文 学习目标： 1.了解威尼斯这座水上城市的独特魅力。 2.探索威尼斯小艇在文学作品中的形象和象征意义。 3.提高学生的阅读理解和写作能力。 教学步骤： 1.导入：通过图片或视频展示威尼斯的美丽景观，引发学生对威尼斯的兴趣。 2.文学作品欣赏：选择一些与威尼斯小艇相关的文学作品，如《威尼斯商人》中的小艇场景，让学生阅读并理解其中的情节和意象。 3.分析与解读：引导学生讨论威尼斯小艇在文学作品中的象征意义，如自由、浪漫、温馨等，通过分析语言细节和情感表达，深入理解小艇在作品中的作用。 4.创作写作：让学生选择一个威尼斯小艇的形象或场景，通过描述、描绘或写一篇小故事，展示自己对威尼斯小艇的理解和感受。 5.分享和讨论：学生可以互相分享自己的写作作品，进行讨论和互动，欣赏彼此的创意和表达方式。
6.总结与评价：回顾学生的讨论和写作，总结威尼斯小艇在文学中的形象和象征意义，并评价学生的写作成果。 教案二：《威尼斯的小艇与诗意之旅》 目标年级：高中 学科：语文 学习目标： 1.了解威尼斯这座浪漫城市的诗意之美。 2.探索威尼斯小艇在诗歌中的意象和艺术表达。 3.提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。 教学步骤： 1.导入：展示威尼斯的美景和小艇的图片，引发学生对威尼斯的诗意之美的想象。 2.诗歌鉴赏：选取几首描写威尼斯小艇的诗歌，如卡方图奥的《威尼斯的小艇》等，让学生阅读并理解其中的意象和艺术表达。 3.诗意表达：引导学生通过自己的想象和感受，写一首描写威尼斯小艇的诗歌，注重意象和艺术表达的运用。 4.诵读和分享：学生可以互相诵读自己的诗歌作品，并分享彼此的感受和创作心得。 5.比较与分析：让学生比较不同诗人对威尼斯小艇的描写方式和艺术表达，进行分析和讨论，探索诗歌表达的多样
《威尼斯的小艇》教案优秀4篇 《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一 一、说教材： 是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。 是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。 这篇课文的选编意图是： 1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣； 2、使学生领悟作者的表达方法。 本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标： 1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。 2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。 4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。 二、说教法、学法： 为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念： （1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学习，主动发展。 （2）教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。 （3）我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇) 《威尼斯的小艇》教案篇一 教材分析 《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。 教学目标 1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 学情分析 导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。 教学目标 教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的。自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 教学重点和难点 威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。 教学过程 (一)学习船夫一段 1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因 为船夫技术好。出示船夫板画船夫) 2、请同学们自读课文，我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书：操纵自如) (1)联系课文内容，说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的？ (2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面？请同学们四人为一小组合作学习，学好的小组要派代表举手。 (3)出示船夫技术句子、点蓝。 3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒) 4、现在，请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作，一个人读句子，一个人演一演船夫的动作。 5、好，现在，我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的？(出视频) 6、讲述：小艇的样子真奇特，加上船夫的驾驶技术这么棒，所以人们坐在船舶里感觉
《威尼斯的小艇》教案3篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教法：情境教学法，引领点拨等 学法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学准备：多媒体 一、创设情境，激趣导入： 1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。 【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】 二、合作交流，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？ 1、探究学习第五、六段： （1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的'个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】 （2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时间 什么人 坐小艇 干什么事
有关《威尼斯的小艇》教案三篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 一．课文特点： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 二．教学目标： 1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。 3．学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。 4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 5．朗读课文，背诵第四自然段。 三．教学重点： 1．学习合并几层意思归纳段意。 2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 五．教学安排：3课时
第一课时 教学目标： 1. 学会生字新词，理解词语。 2. 初读课文，了解内容。 教学过程： （一）谈话引入： 1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！ 2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 （板书：13 威尼斯的小艇） （二）初读课文，根据书后预习题自学： 1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如 1/3 1 2 3 下一页尾页 3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。 4．想想每个自然段的主要内容。
《威尼斯的小艇》教案4篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 教学目标 1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到__语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入 师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜） 师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。 师：请齐读自学提示：（师点击课件） 生：齐读自学提示
师：好，开始吧！（师适时点拨） 二、品读探究，合作交流 （一）自主探究，组内交流。 （二）汇报学习情况 【小艇的样子奇特】 师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇） 师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。 生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击） 师：请说明理由 师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答） 这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。 生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点 师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）： 生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点 师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇 师：点击课件 师：再看第二句
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇 《威尼斯的小艇》优质教学设计篇一 一、创设情景、导入新课。 1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？ 2.好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？ 3.(CAI课件)播放图片、音乐。 4.游览了威尼斯，你们有什么感受？(美极了！) 5.你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇……) 6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？(学生齐读课题) 二、整体感知，提出要求。 1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生读) 课件出示)思考题： (1)读准课本生字词，理解词语的意思。 (2)威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ (4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 了解小艇的样子和特点： 2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 三、检查自学，相机点拨。 1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。 2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的主要交通工具) 3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的`汽车”。你说这“大街”指的是什么？(河道)“汽车”呢？(小艇) 4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(记得)都有写了谁？(商人、妇女、老人、小孩) 5、是啊！可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。 6、你认为还有其它的原因吗？(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超) 四、总结： 同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇二 今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。 一、说教材 1、教学分析
威尼斯的小艇一等奖教学设计(优秀9篇) 《威尼斯的小艇》的教案设计篇一 （一）揭题导入，置疑激趣 1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）； 2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（提问，随机板书：样子？作用？特点？） （二）充分自读、答疑感知课文 1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？） 2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、） 3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。 （三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读？（指名读、齐读） 3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动） 4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。（学生读、背，教师抽背）5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节） 6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？ （四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。） 1．小组合作，利用图标，学懂内容：刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有着重要的作用，课文也进行了描述，请同学们快速浏览课文，小组合作，制作表格把第5、6小节的内容进行消化。 2．反馈： 3．发现：刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节，请小组再次合作，针对刚才大家的。表格，在内容上你知道了什么？在写作方法上，你有什么收获吗？（内容上：小艇在日常生活中有着至关重要的作用，写作方法上： （1）运用举例子的方法把他的作用写出来的。举了哪些例子？ （2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？ （3）运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文
《威尼斯的小艇》教案四篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 【课文简介】 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 【相关链接】 １、马克·吐温： 美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 ２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 【学习目标】 １、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 ３、领会抓住事物特点写的表达方法。 ４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 【学习重点提示】 １、从几个方面介绍事物的写法。 ２、抓住事物特点描写的方法。 【教学方法】 运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标 １、学会生字新词，理解词语。
第1篇威尼斯的小艇独特教学设计一等奖 教学目标： 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：①小声读课文，划出不认识的字。 ②拼读生字表，找出易错的字。 ③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。 2.思考：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学情况 1.读音要准：祷、泊。 2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。 3.哪个词不理解，提出来讨论。 4.区别形近字： 艄（）梁（）梢（）粱（） 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？ 投影选择： ①威尼斯是个美丽的`水上城市。 ②威尼斯小艇的样子很奇特。 ③小艇是威尼斯的重要交通工具。 ④威尼斯的市民爱坐小艇。 选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。 第二课时 课时目标 1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、学习作者抓住事物特点描写的方法。 3、朗读课文。 一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。 二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
关于《威尼斯的小艇》教案6篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 教材分析： 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 设计意图： 备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处置教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并体会作
者的表达方法等。 学情分析： 学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣肯定很浓，教学时要充分发掘并保持学生的学习热情，学生在学习进程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习进程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识. 教学目标： 1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 重点: 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系. 难点: 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来. 教具、学具： 威尼斯风光及图片 教学课例： 师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇
《威尼斯的小艇》教案（精选8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
《威尼斯的小艇》教案范文八篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教法：情境教学法，引领点拨等 学法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学准备：多媒体 一、创设情境，激趣导入： 1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。 【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】 二、合作交流，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？ 1、探究学习第五、六段： （1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】 （2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时间 什么人 坐小艇 干什么事
《威尼斯的小艇》教学设计15篇 《威尼斯的小艇》教学设计1 【教材分析】 《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。 文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。 【设计理念】 一、为思维而教 １、“多元智能”理念： “多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。 ２、“问题解决”理念： 在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅰ类型、ⅰ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅰ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅰ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。 二、在实践活动中学习语言 语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交*使用让学生和语言文字“零距离接触”。 【教学思路】
《威尼斯的小艇》教案（10篇） 《威尼斯的小艇》教案篇一 一、教学目标： 1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音 字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思； 2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。 3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的 特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育 二、教学重难点： 了解威尼斯小艇的特点，学习抓住事物特点进行具体描写的方法。 三、教学时间： 两课时。 四、教具准备： 幻灯片。 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；
船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？ 二、了解小艇的样子和特点。 1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。 用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活） 2、是怎样把这些特点写具体的？（比喻） （1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片） （2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 （3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 3、指导朗读，体会小艇的特点。 4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣 3、小结：大家理解的非常好，可见，通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的。感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。 三、学习船夫的技术特别好一段。
关于《威尼斯的小艇》教案五篇 《威尼斯的小艇》教案篇1 学习目标 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 课前准备 1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排 2课时 A案 教学过程 第一课时 一、激情导入 1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)
2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题) 3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。) 二、检查预习，整体感知 1.出示卡片，读生字、新词。 威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如 2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住__的主要内容。 3.思考课文写了哪几方面的内容?理请__的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 4.简单交流读后的感受。 三、学习课文第一、二自然段 1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)