单元记录表
11、我多想去看看
教学目标：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学准备：有关天安门的图片
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
板书设计： 11 我多想去看看
北京城天安门升旗仪式
教后札记：
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
12、雨点儿
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：
一、揭课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
二、知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不
清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
从。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服
的感情，把第5自然段读给好朋友听。
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）
板书设计：
12 雨点儿
大雨点儿没有花没有草的地长出红的花绿的草
小雨点儿有花有草的地方花更红了草更绿了
教后札记：
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“数不清”和“飘落”当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我问学生：“课文里说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“头发、羽毛”等。在学生理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”“冬天到了，雪花从天上飘落下来。”这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。
13、平平搭积木
教学目标：
1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
三、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。
你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、学生书写。
板书设计： 13 平平搭积木
一间爷爷和他的书住
一间奶奶和平平住
一间爸爸妈妈住
一间没有房子的人住
教后札记:
教学《平平搭积木》一课时，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，组织学生进行创作想象，“你想搭怎样的房子？你想让这房子给谁住呢？”结果学生充分调用生活的知识储备，搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”，并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境，把动手、动脑和动口紧密相连，是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径。陶行知先生也曾说过：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一”，“教学做合一”，是以“做”为中心的一个整体过程，强调做，便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此，在语文教学中，我们要解放儿童的双手，拓宽儿童的时空，让学生做创新型的人才！
14、自己去吧
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习
背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
板书设计：
14 自己去吧
小鸭学会游泳
小鹰学会飞翔
教后札记：
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
15、一次比一次有进步
教学目标：
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重难点：
1、认识12个生字，会写3个字。
2、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学过程：
第一课时
一、复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
三、初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
四、再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
五、细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？
分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
六、小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
教后札记：
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力和交流与合作的能力。
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
二、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，
茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，
后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动
１、完成课后“说说，读读”
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜茄子
第一次大小说得好
小燕子第二次绿紫很好
第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步
教后札记：
我在上《一次比一次有进步》时，并没有按以往的教学模式来教文，而是先从以前学过的《菜园里》着手，从观察冬瓜和茄子导入。我让学生先来观察两者的不同，引导他们从远观到细看，一步步有层次、有进步地去发现。这既是为读文作铺垫，也是一种自我探究的体验，同时又激发了学习的兴趣。之后，我再让学生自己读课文，自己去找出小燕子去菜园看了几次，每次都看到了什么。学生很容易就找出了答案，而且有了刚才的活动体验，学生很快明白，之所以小燕子一次比一次观察得有进步，是因为它一次比一次仔细。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。”这样的学习是事半功倍的。
统编本语文第一册第五单元知识汇总 一、生字扫描 1、要求会认的字 远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃书包尺作业本笔刀课早校明力尘从众双木林森条心升国旗中红歌起么美丽立午晚昨今年 2、要求会写的字 水去来不小少牛果鸟早书刀尺本木林土力心中五立正 3、要求掌握的笔画 竖折折钩（shù zhé zhéɡōu） 卧钩（ wòɡōu） 4、笔顺规则： 从上到下的字：二，三，云，是，早先横后竖的字：十，禾，木，本，土从左到右的字：儿，林，八 先撇后捺的字：本，天，人，大，尺 5、要求掌握的偏旁 走之（zǒu zhī） 斜刀头（xié dāo tóu ） 反犬旁（fǎn quǎn pánɡ）包字头（bāo zì tóu） 鸟字边（niǎo zì biān）单人旁（dān rén pánɡ） 竹字头（zhú zì tóu）日字旁（rì zì páng） 国字框（guó zì kuàng）绞丝旁（jiǎo sī pánɡ） 二、词语冲浪 1、扩词 识字6：画 水：（开水）（口水）（水上）（水土）去：（来去）（出去）（下去）（上去）来：（来回）（来去）（不来）（上来）不：（不是）（不去）（不好）不三不四识字7：大小多少 小：（大小）（小手）（小鸟）（小虫）少：（多少）（少了）（少女）（少儿）牛：（小牛）（水牛）（黄牛）九牛一毛果：（水果）（果子）（苹果）水果刀 鸟：（小鸟）（鸟儿）（水鸟）（飞鸟） 识字8：小书包
早：（早上）（早来）（早去）（早点）书：（书包）（书本）（书上）一本书刀：（小刀）（刀子）（刀口）一把刀尺：（尺子）（尺寸）（三尺）一把尺本：（本子）（日本）（本来）（本人） 识字9：日月明 木：（木头）（木马）（木耳）（土木）林：（山林）（林中）（林子）（树林）土：（土里）（田土）（土地）（泥土）力：（力气）（无力）（有力）大力士心：（小心）（开心）（关心）（手心） 识字10： 中：（中国）（中心）（手中）（正中）五：（五个）（五天）（五星）（五十）立：（立正）（起立）（立刀）（中立）正：（正在）（立正）（正中）（正反） 2、听写词语 水火水田来去小鸟多少小牛果子早上书本小刀刀口尺子本子木头山林林子土木力气大力小心开心中心五星立正正中五个人水果刀一本书一只鸟不三不四 3、反义词 远——近来——去有——无大——小起——落多——少静——动早——晚上——下明——暗高——低升——降静悄悄——闹哄哄 4、量词 一只鸟一只狗一只猫一条鱼一条心一条蛇一头猪一头牛一头驴一颗枣一座山一座房一个桃一个梨一本书一条鱼一把尺一把刀一群鸭子一堆杏子一颗星星一颗种子一颗牙齿一块橡皮一支铅笔一个孩子 三、句子天地 (一)课文传真 1、远看（山）有色，近听（水）无声。春（去）花还在，（人）（来）（鸟）（不）惊。《画》这首诗写了（山）、（水）、（花）、（鸟）四种景物。诗中有三对反义词：远----近有----无去----来 2、一个（大），一个（小），一（头）黄牛一只猫。一边多，一边（少），一群鸭子一只（鸟）。一个（大），一个（小），一个苹果一颗枣。一边多，一边（少），一堆杏子一个桃。 3、（上）课静悄悄，（下）课不乱跑。（天天）起得早，陪我（去）学校。 4、日月（明），（田）（力）男。（小）（大）尖，（小）（土）尘。二人（从），三人（众）。双木（林），三人（众）。（一）（人）（不）成众，独（木）（不）成林。众（人）（一）条（心），黄（土）变成金。
部编版一年级语文下册第五单元重难点汇总一、新学部首 炼——火字旁 二、易错字 间：先写外面的“门”，再写里面的“日”。 欢：右边是“欠”，不要写成“攵”。 网：里面应先写撇，再写点。 夕：最后一笔点不要出头。 足：第六笔是撇，最后一笔是捺，要舒展。 跑：足字旁的撇、捺，应改为竖、提。 声：上面是“士”，不要写“土”。 身：第六笔横右边不出头，第七笔撇出头。 体：人本体，不要写成“休”。 之：第二笔是横撇，最后一笔平捺要舒展。 义：第一笔是点，第二笔是撇，第三笔是捺。 三、多音字 结：jié（结果）jiē（结实） 朝：zhāo（朝霞）cháo（朝着） 好：hǎo（好朋友）hào（爱好）
教：jiào(教师) jiāo（教书） 四、词语 1.要求会认的词语： 蜻蜓、捉迷藏、造房、蚂蚁、食粮、蜘蛛、结网、方圆、严寒、酷暑、凉风、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨树、操场、拔河、拍球、跑步、踢足球、铃声、热闹、锻炼、身体、之前、最初、本性、善良、学习、教师、变迁、宝贵、专心、幼小、玉器、意义2.要求会写的词语： 中间、迷人、造林、运用、水池、欢笑、上网、古人、凉风、细雨、夕阳、李子、语文、花香、打车、拍手、飞跑、手足、回声、身体、个体、之前、相同、远近、习气、玉石、正义 3.近义词： 展——伸欢——乐朝——早严寒——寒冷 酷暑——炎热夕阳——落日热闹——喧闹 天天——每天锻炼——训练 4.反义词： 欢——悲忙——闲古——今严寒——酷暑 暖——凉晨——暮朝——晚热闹——冷清
天天——偶尔好——坏 5.词语归类： （1）表示地点的词语 半空花间土里地上池中房前 （2）动词 打球拔河拍皮球跳高踢足球跳绳踢毽子丢沙包蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜 （3）表示动物名称的词 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 （4）描写春天的四字词语 和风细雨莺歌燕舞鸟语花香 五、佳句积累 1.反问句 子不学，非所宜，幼不学，老何为？
2018——2019学年度第二学期 小学一年级语文第五单元优化题 班别：姓名：得分： 一、看拼音，写词语。（20分） shēn tǐxī yáng xì yǔhuāxiāng zhōng jiān shuǐ chí huān lè yú wǎng pāi dǎ liáng fēng 二、拼一拼，连一连。（8分） 严寒 kù shǔ拔河 duàn liàn 酷暑 yán hán 跑步 bá hé 蚂蚁qīng tíng 热闹 rè nào 蜻蜓māyǐ锻炼pǎo bù 三、想一想，组词。（12分） 例：初（初始）（初夏） 性（）（）专（）（） 善（）（）习（）（） 香（）（）远（）（） 四、选字填空。（填序号）（8分） 泡炮饱 有饭能吃（），有水把茶（）。 有足快快（），有火放鞭（）。 五、想一想，填空。（9分） 1、（）对今，圆对方。春暖对秋（）。鸟语对（）（）。 2、人（）初，性本善。性相（），习相（）。
（）不琢，不成器。人不学，不知（）。 六、选一选，填一填。（6分） 青清 1、远处有（）山，近处有（）泉。 再在 2、我（）学校门口说：“妈妈，（）见！” 香乡 3、春天来了，故（）的桃花开了，真（）啊！ 七、写出带有下列部首的字。（12分） 口（）（）（）氵（）（）（）扌（）（）（）讠（）（）（）八、想一想，连一连。（8分） 蜻蜓结网小葱拌豆腐节节高蚂蚁松土芝麻开花一场空蚯蚓展翅竹篮子打水七上八下蜘蛛搬家十五个吊桶打水一清二白九、查字典。（12分） 音序音节组词跑（pǎo） 体（tǐ） 远（yuǎn） 古（gǔ） 十、口语交际。（5分） 乐乐忘记今晚的作业是什么了，他想打电话问丽丽。乐乐该怎么说呢？
部编一年级语文上册第五单元知识点归纳 一、会写字 水（水手）（大水）（雨水）（水火） 去（不去）（下去）（上去）（去火） 来（来去）（从来）（后来）（本来） 不（不好）（不对）（不是） 小（小人）（小鸟）（小雨）（小马） 少（多少）（不少）（少儿）（少女） 牛（小牛）（水牛）果（水果）（果子） 鸟（鸟儿）（小鸟）早（早上）（早日） 书（书本）（下书）刀（小刀）（刀把） 尺（尺子）（尺寸）本（本子）（本来） 木（木头）（木耳）林（林子）（山林） 土（土山）（尘土）力（有力）（力气） 心（心中）（中心）中（山中）（雨中） 五（五月）（五口人）立（立正）（自立） 正（正在）（正是）（立正）（正气） 二、会认字 远有色近听无声去还来 多少黄牛只猫边鸭苹果 杏桃书包尺作业本笔刀课早校明力尘从众双木 林森条心升国旗中红歌 起么美丽立午晚昨今年 三、组合会意字
日—月——（明）田—力——（男） 小—大——（尖）小—土——（尘） 人—人——（从）人—人—人——（众） 木—木——（林）木—木—木——（森） 不—正——（歪） 四、新偏旁 辶（走之）、ク（斜刀头）、犭（反犬旁） 鸟（鸟字旁）、勹（包子头）、亻（单人旁） 竹（竹字头）、日（日字旁）、囗（国字框） 纟（绞丝旁） 五、比较组词 小（小鸟）刀（小刀）木（木头）五（五天）少（多少）力（力气）林（树林）正（立正） 六、反义词 远——近来——去有——无多——少 大——小明——暗升——降静悄悄——闹哄哄 七、认识时间的词语 上午下午晚上昨天今天明天 上个月这个月下个月去年今年明年 八、知道文具 橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等
一年级语文第五单元 识字5 教学目标 1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、培养收集谜语或自编谜语的兴趣。 重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。难点：说出自己猜谜语的方法。 教学方法：小组合作讨论 教学用具：字词卡片、写有谜语的小黑板、教学时数：两课时 第一课时 一、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ 二、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： ⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 ⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 ⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
⑵、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？（教师引导站位） 3、猜谜底： ⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ ⑵、我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理， ⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 ⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：动脑筋，仔细想，谜底就在谜面藏。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。 三：、学第二个谜语 1、小黑板出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 ⑴、读了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ ⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ⑷、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？
第五单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元是本册的第二个识字单元。主要由《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》和《人之初》4篇识字课组成。有看图识字、韵语识字、字谜识字等，通过集中识字的形式，完成识字任务。 2.本单元重点是识字教学。《动物儿歌》是一篇童谣，运用学生熟悉的小动 物名称和生活习性学习生字，《古对今》、《人之初》则是韵语识字，《操场上》是看图学词学句。教学时，教师要引导学生运用形声字的构字规律进行识字，逐步提高学生独立识字能力，感受识字的乐趣。 3.单元教学建议：鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言；边读边想，边 读边发现。 内容教学要点课时教学建议 5.《动物儿歌》本课介绍了6种小 动物的生活习性， 重点是朗读儿歌，归类识字。2 借助拼音、课文彩 图和生活经验，识 字。朗读、表演， 了解小动物的生 活习性。 6.《古对今》本课以对子的形 式描绘了自然之 美。重点是识记生 字，理解词语。 2 借助图片和联系实际理解词语，图文对照认识生字，正确流利地朗读对韵歌。 7.《操场上》本课介绍了体育 活动的词语和一 首儿歌。重点是归类识字，了解形旁表义的功能。2 借助拼音、课文插 图和生活经验学 习字词，有节奏地 读好儿歌。 8.《人之初》本课精选《三字 经》的两个与教育孩子成长的片段，重点是识字、联系生活了解课文内容。2 运用熟字加减 法，结合语境认识 生字；联系生活了 解课文内容。 口语交际本次口语交际是 以“打电话”为交 际内容。重点是了解打电话的步骤，学会独立地打电话和接电话。1 打电话，说清楚意 思，接电话，听清 楚内容，注意使用 礼貌用语。 语文园地五本次学习园地认 识“包”字族，联 系形声字构字规1.形声字构字规律识字。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
第五单元课文(一) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第五单元课文（一） 体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。 1、我们的学校 教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。 教学重点：学习朗读课文和识字、写字。 教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。 课时：2课时 第一课时
教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。 教学重点：学习朗读课文和识字 教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感 教学过程: 一、认识课文 认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。 二、正确读课文 1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听 2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪 3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系 4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子 5、逐句订正，指导读正确 三、分析课文 1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？ 2、学校的附近有什么？（山、小河……）
一年级语文园地五练习卷
姓名
北
想
告
诉
路
能
走
京
城
安
旗
点
数
清
彩
飘
落
空
问
回
答
方
平
搭
间
这
些
都
住
呢
啊
没
很
吧
您
带
吗
深
学
会
那
景
美
次
瓜
燕
什
么
样
得
再
可
仔
细
兴
现
二、看拼音，写汉字 ɡ uǎnɡ dà ɡuǎnɡ dōnɡ shànɡ shēnɡ shēnɡ qí zú qiú fēi zǒu
zǒu
lù
fānɡ xiànɡ
bàn
tiān
xià bɑ
zuǐ bā
zhōnɡ bā
zǒu kāi
zu? ya běn pínɡ pinɡ
ɡōnɡ pínɡ
shū běn
kàn shū
zì
jǐ
dōnɡ xi
xī
fānɡ
huí jiā
yí piàn yún
niú
pí
pí
máo
pí qiú
ɡuǎnɡ chǎnɡ
yí
bàn
lái huí
běn
zi
三、看拼音，写笔画。 h?nɡ zh? wān ɡōu h?nɡ zh? h?nɡ ɡōu
h?nɡ zh? ɡōu
h?nɡ piě
wān ɡōu
shù wān
shù
wān ɡōu
shù
zh? piě zh?
h?nɡ xi? ɡōu w? ɡōu shù ɡōu
shù zh? zh? ɡōu
四、照样子，连线。 1、心字底 双人旁 王字旁 言字旁 单人旁 宝 ɡài 头 穴宝 ɡài
四、按课文内容填空。 1、妈妈告诉我，沿着弯弯的（ 遥远的北京城，有（ 常壮观。 2、小溪的（ 小鸭学会（ ） （ ） ， （ ） （ ）去游吧。过（ ） （ ） （ ） ， ）座（ ）路，就能（ ） ， （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 。
）安（
）场（
）旗仪式非
）游泳。
人教版小学一年级语文上册第五单元测试题 （时间：50分钟满分：100分） 一、连一连（把音节和词语用线连起来）（10分） Pā i shǒu bá hé dǎ qiú tiào gāo pǎo bù 跳高拍手跑步拔河打球 二、我会读拼音写字词（6分） rù rù dà 山口人 Xià tǔ gè 水地子 三、我会填（8分） 1、十，共（）笔，笔顺是。 2、木，共（）笔，第三笔是（）。 3、天，共（），音节是（）。 4、上，音节是（），第三笔是（）。 四、我能读句子，在（）里填上合适的字（6分） mù xià yì 1、（）桥（）有（）条小河。 shàng 2、小羊在山（）吃草。 shí gè 3、小朋友都有（）（）手指头。 五、写反义词（16分） 左——（）出——（）大——（）哭——（）外——（）地——（）黑——（）来——（） 六、你能划去不是同一类的词语吗？（8分） 1、铅笔电话橡皮尺子 2、电影冰箱汽车录像机 3、跑步游泳打球吃饭 4、羊兔鸟狗 七、我会把错乱的词语理成通顺的句子（16分） 1、电视看在妈妈 。 2、鹅八只大桥有下 。
3、竹子纸上我在画 。 4、风景里公园美很 。 八、我和爸爸、妈妈或同学们猜谜语（10分） 1、一位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是阴天就是雨。 谜底（） 2、样子长得真古怪， 嘴巴耳朵连一块。 人分两地能说话， 声音可传千里外。 谜底（） 九、读一读，填一填，不会写的字可以写拼音(20分） 动物们真有趣。蝴蝶在花儿上分来飞去，就像会飞的花朵，漂亮极了。知了趴在树上吱吱地叫着，就像在拉琴。大雁在天上飞着，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。正在给树治病的啄木鸟看见了，大声说：“大雁真了不起，会在天空中写字呢！” 1、像会飞的花朵。（5分） 2、会拉琴的小虫子是。（5分） 3、是会给树治病的大夫。（5分） 4、会在天空上写字的鸟是。（5分） . .
一年级上册语文第五单元测试卷 一、书写展示台（8分） 1. 抄写下面的字。 本 天 林 书 二、快乐字音吧（5分） 2. 把汉字与它的音节连一连。 shēnɡ________ 桃 táo________ 声 qí________ 课 tiáo________ 条 kè________ 旗 三、彩色生字林 3. 读拼音，写生字。（16分） ①zǎo________晨，一只xiǎo niǎo________qù________河边喝shuǐ________，一头黄niú________也lái________到这里，bù________一会儿它们成了好朋友。 ②树lín________的zhōnɡ________间，lì________着一根wǔ________chǐ________高的旗杆，这是弟弟把mù________头埋在tǔ________里做成的，有时他还向着旗杆立zhènɡ________。 四、智慧字词营（34分） 4. 连字组词。
作________ 果 森________ 业 苹________ 丽 书________ 歌 美________ 包 国________ 林 5. 选择恰当的量词。 只个堆颗头块 一________桃一________牛一________杏子一________猫一________枣一________蛋糕 6. 我会写。 ①“心”共________笔，第一笔是________； ②“正”共________笔，第三笔是________； ③“来”共________笔，第五笔是________。 7. 照样子，选一选。 木：树、________、________ 艹：________、________、________ 鸟：________、________、________ 8. 组词，我们比一比谁组得多。 心：________、________、________、________ 月：________、________、________、________ 五、聪明句子角（8分） 9. 根据课文内容连一连。 向着国旗________ 我们敬礼
第五单元（人教版）一、默写 2.默写6个单韵母 3.默写9个复韵母 4.默写5个前鼻韵母 5.默写4个后鼻韵母
二、根ɡēn 据j ù 老l ǎo 师sh ī 所su ǒ 读d ú 的de 单d ān 词c í 写xi ě 拼p īn 音y īn 爸爸（ ） 跳绳（ ） 你们（ ） 你好（ ） 妈妈（ ） 就不（ ） 小马（ ） 溪流（ ） 说话（ ） 雨点（ ） 鸽子（ ） 鸭子（ ） 青蛙（ ） 画画（ ） 打鼓（ ） 一起（ ） 捉虫（ ） 地上（ ） 写字（ ） 词语（ ） 句子（ ） 快乐（ ） 折纸（ ） 不是（ ） 擦桌子（ ） 做作业（ ） 三、读d ú一y ì读d ú 1、远yu ǎn 看k àn 山sh ān 有y ǒu 色s è ，近j ìn 听t īn ɡ水shu ǐ无w ú声sh ēn ɡ 。春ch ūn 去q ù花hu ā还h ái 在z ài ，人r én 来l ái 鸟ni ǎo 不b ù惊j īn ɡ 。《画hu à 》 2、一y ì头t óu 黄hu án ɡ牛ni ú一y ì只zh ǐ猫m āo 一y ì群q ún 鸭y ā 子z ǐ 一y ì只zh ǐ鸟ni ǎo 一y í 个ɡè苹p ín ɡ果ɡu ǒ 一y ì颗k ē枣z ǎo 一y ì堆du ī杏x ìn ɡ子z ǐ一y í个ɡè桃t áo 。 3、我w ǒ会hu ì把b ǎ文w én 具j ù摆b ǎi 放f àn ɡ整zh ěn ɡ齐q í 。 4. 我w ǒ会hu ì自z ì 己j ǐ整zh ěn ɡ理l ǐ书sh ū包b āo 。 5. 锄ch ú禾h é 日r ì当d ān ɡ午w ǔ ，汗h àn 滴d ī禾h é下xi à土t ǔ 。谁shu í知zh ī盘p án 中zh ōn ɡ餐c ān ，粒l ì 粒l ì 皆ji ē辛x īn 苦k ǔ 。 《悯m ǐn 农n ón ɡ》 四、写笔顺。 1. 水：共（ ）画。 2. 去：共（ ）画。 3. 来：共（ ）画。
人教版小学语文一年级上册第五单元教案 教学设计示例 看图读拼音识字1 第一课时 教学目的： 1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点： 1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ （2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌 1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、ya 2．复习三拼音节：piàn、liǎn g、xiān g、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。 8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义
一年级语文学科 《11、我多想去看看》导学案课型综合课型课时第一课时主备人 审核人复备人本周行为 训练重点 讲文明懂礼貌 班级小组姓名 学习目标 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、认识2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流利地朗读课文。 课前准备 时间预设导学2分；独学12分；互学20分；评学5分；整理导学案1分。学习过程师生笔记教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别 形近字并能把生字书写正确、端正。 学习过程 预习要求：我预习本课内容（）遍家长签字： 一、导学 激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。出示北京风光图片 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课 件） 板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 你有什么好办法记住“想”？ （引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字 底是因为想一件事情要用心去想。） 二、独学 初读课文：小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。 学习生字词语：学生自己练读生字。想一想，你可以用什么办法记住 什么生字？ 再读课文：带着生字新词去读。三、互学 1、对学 老师范读课文，学生认真听： （1）不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！ （2）同桌互读课文读准课文，互相纠正字音。 同桌互相检查生字词语。 生字书写： （1）学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）（2）你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） （3）“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区别是什么呢？ （4）、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 2、小组交流（小展示） （1）展示读课文，朗读擂台赛。展示读生字词语，指名读，比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）读得好的当小老师带领大家一起读。 （2）学生畅所欲言，想一想你可以用什么办法记住什么生字？相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励。 （3）比一比书写生字，看谁写得漂亮。 四、评学 1、学生展示：对学中的三个部分 2、反馈检测 作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 五、整理导学案
【小学语文】人教版一年级语文上册第五单元测试题(含答案)五单元排忧解 难 识字5 一、看拼音写词语 shì shuí kě pàɡēn tou liánɡ fēnɡ lì liànɡ zuì hòu （是谁）（可怕）（跟头）（凉风）（力量）（最后） 二、读一读;猜一猜。 例：一个人;两个人。（众） 一棵树;两棵树。（林） 一个太阳;两个太阳。（昌） 一张口;两张口。（吕） 18 四个太阳 一、看拼音写词语 ɡuǒ yuán yīn wèi xiào liǎn yánɡɡuānɡ （果园）（因为）（笑脸）（阳光） 二、连线 金黄的水果 香甜的阳光 温暖的季节 多彩的落叶 三、按课文内容填空 1、_ 金黄__的落叶 _香甜__的水果春天是个_多彩__的季节 2、《四个太阳》这篇课文里;“我”画了个（绿绿）的太阳;挂在夏天的天空;（金黄）的太阳送给（秋天）;（红红）的太阳照亮冬天;（春天）是个多彩的季节;所以要画个（彩色）的太阳。 19 乌鸦喝水 一、看拼音写词语 kě shì shí tou bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō （可是）（石头）（办法）（找到）（许多） 二、按课文内容填空 1、乌鸦口渴找水喝;看见一个瓶子里有水;可是水（不多）;瓶口（又小）;乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（小石子）一个一个地放进瓶
子里;水渐渐（升高）了;乌鸦就喝着水了。 三、写出“着”字的不同读音 1、乌鸦喝着．（zháo）水了。 2、阳光温暖着．（zhe ）小朋友冻僵的手和脸。 四、猜一猜;连一连。 水边去一去渐 用上两点力 水车千斤重法 鸟儿闭眼睛办 20 司马光 一、看拼音写词语 bié rén dào chù nà lǐ dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ （别人）（到处）（那里）（都是）（惊吓）（叫声） 二、想一想;填上合适的词语。 一（口）水缸一（块）石头一（条）毛巾一（缸）水 三、连一连 看虫子使劲地叫 捉电视高兴地跑 背石头飞快地笑 拿书包大声地砸 三、按课文内容填空。 1、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（石头）;使劲砸缸;缸里的水流（出来了）;掉进水缸的小朋友得救了。 四、实践活动 一个皮球掉进树洞里去了;想一想;给下面最好的办法打个“√”。 （1）爬到树洞里去拿。（） （2）把树连根拔掉。（） （3）用树枝伸进洞里挑。（） （4）向树洞里灌水。（√） 21 称象 一、看拼音写词语
一年级语文下册第五单元教材解读 一、教材分析： 本组教材，包括识字五和四篇课文，都是围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题来编排。借助本组课文的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。 别人认为做不到的事，我做到了，则是一种创造。指导本组课文的学习，教师要引导学生 充分感悟课文内容，多角度、多层次的感受祖国先贤的智慧和才干，感受智慧的成果和魅 力。我们还要深入挖掘教育资源，利用广播、电视、图片、多媒体课件等多种途径，加深 学生对课文内容得理解，增强其勤于动脑，勇于创新的热情。我们还要组织学生通过猜谜 游戏、搜集展示等语文实践活动，给学生创设动手动脑的环境，使学生体味动手动脑的乐 趣和动手创造的喜悦。愿我们的学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃 孩子们幼小的心灵。 语文园地（五）一、学习目标：1、初步了解反义词，利用反义词的特点认识六个生字。2、学习汉语拼音字母表，准确识记大写字母。3、有感情的朗读诗歌《人有两件宝》，了解内容，积累语言。4、通过口语交际的练习，发展学生的思维能力和口语表达能力。5、通过展示台，培养学生在生活中主动识字的能力。二、学习指导：（一）我的发现我会认：设计这一内容的目的是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。我会读：安排这一 内容的目的在于发现一词多义的情况。在“语文园地二”学生已经接触过一次，在 这里要引导学生结合语言环境理解“打”字的意思。（二）日积月累读读背背：这次安排的 是汉语拼音字母表。目的是让学生会认、会读、会背字母的顺序，教学重点是会认、记住 字母的顺序，为学习查字典打基础。我会读：是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌是对本 单元课文的总结，培养学生爱动脑、爱动手的意识。（三）口语交际这次是通过《猜谜游戏》进行口语交际，但是活动的目的是交际，而不是猜谜，老师们一定要把握好重点。谜语的范 围可以是字谜，也可以是其他谜语，使学生在活动中提高识字能力、口语表达能力和交际 能力。（四）展示台本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习，边识字，可以一举两得。目的是激发学生识字积极性，养成课外识字的习惯。 二、训练重点： 1、认识66 个生字，会写30 个； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》； 3、掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表，为查字典打好基础； 4、有收集谜语和自编谜语的兴趣； 5、能较熟练朗读课文，做到不加字，不漏字，不唱读、顿读。能根据提示语读出一定 的语气。熟读课后词语和句子，背诵课文片断 6、培养学生科学与实践的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解 决问题的办法。 7、结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养观察生活，清楚表达的能力，加 深对课文的理解。 三、教学建议： 1、生字教学： 在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包 办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽 相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习
第五单元 单元说明 这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 教学目标：（重、难点） 1、认识60 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。 2、能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3、正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。 4、感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。 5、发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 6、辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 7、了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 8、背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。 9、和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 课时安排：13课时
第五单元《太阳和月亮》 【备课实施策略】 （一）教学目标： 1、知识目标： （1）要求识字19个：船、弯、在、里、坐、看、见、闪、星、蓝、海、阳、跳、来、草、唱、美、丽、照。学写“点、竖勾、竖折”三个笔画，会写“小、头、尖、只、太、从、出、山、叫”九个字。学习一个笔顺规律：先中间后两边。 （2）积累词语：小人、头绪、尖叫、一只、太太、众人、出去、小山、叫声、骄阳似火、如日中天、日落西山、日月如梭、日新月异。 2、能力目标： （1）指导学生正确、流利、有感情地背诵《小小的船》《太阳》和《对古朗月行》。能够继续培养学生听读识字的能力。 （2）口头表达练习“谁在什么地方做什么”。 （3）初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。 3、情感目标： 感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。 （二）教学重、难点 教学重点： （1）熟练认读生字19个，积累词语14个。
（2）学写“点、竖勾、竖折”三个笔画，会写“小、头、尖、只、太、从、出、山、叫”九个字。了解笔顺规则：先中间后两边。 教学难点： （1）能给要求会认的19个字口头组两词并按正确的笔顺规则书写九个汉字。 （2）初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。 （三）教具准备： 带有田字格的小黑板、字卡、投影。 （四）课时安排：六课时 小小的船 教学内容：课本第22页 一、教学目标： 1、知识目标： （1）、认识14个生字，分别是：船、弯、在、里、坐、看、见闪、星、蓝、小、头、尖、只，知道“只”是多音字。 （2）、掌握两种新笔画：“点、竖钩”，会写四个生字:小、头、尖、只。 （3）积累词语：看见、星星、蓝天、小船、月亮 2、能力目标： （１）能给要求会认的14个字口头组两词。 （２）背诵《小小的船》。 （ 3）指导学生进行说话练习：
单元记录表
11、我多想去看看 教学目标： 1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学准备：有关天安门的图片 教学课时：2课时 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？ （评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。） 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）、分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）、学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）、交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 板书设计： 11 我多想去看看 北京城天安门升旗仪式 教后札记： 在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：李旭红一年级语文科课题（学习内容）：5.动物儿歌 ( )周（）课时审核人：
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2．利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。 3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4．指名边做动作边读课文。 5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。 四、指导写字，课堂总结 1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
第五单元教学计划 教学内容 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》和《人之初》4篇课文组成。旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。“口语交际”是打电话，让学生了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话，同时打电话时，要把表达的意思说清楚，接电话时，能听清楚主要内容，接打电话时都要注意使用礼貌用语。本单元的“语文园地五”，包括“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”。 教材简析 《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律运行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 学情分析 本单元的主题是识字，将生字教学融入了朗朗上口的儿歌、字谜当中。学生能够借助汉语拼音学习生字，有一定的识字能力。但本单元识字量增多，难度增大，教学中还需不断的引导，让学生通过观察、分析，联系字义，熟记生字。培养学生的书写习惯，通过模仿、练习、评价、激励，提高学生的书写。 教学目标 1.会认57个生字和1个偏旁，会写28个生字。 2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。 3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。 4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。 教学重点 1.会认57个生字和1个偏旁，会写28个生字。