词语的理解及运用教案
第一课时
学习目标：
1、对初中语文教材中的重要词语做到会读、会写、会解释、会运用。
2、能够对同义（近义）词进行区别和辨析。
3、结合具体语境对词语进行动态的理解与感悟。
词语的理解及运用相关解读：
新课标对现代文阅读的评价要求是，“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础。词句理解指的是，根据阅读文章的具体语境，通过推断、分析等方法，正确理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。这是中考现代文阅读考查的重点之一。
中考回望：
例1：2001年深圳中考第10题
“研究人员发现真正能产生扬尘的是一些干旱农田和退化牧场”句中的“一些”能不能去掉？为什么？（3分）
答：不能（1分）；因为使用"一些"这一修饰限制成分，准确地说明了产生扬尘的只是部分干旱农田和退化牧场，不是所有干旱农田和退化牧场都产生扬尘。（2分）。
例2：2001年深圳中考第15题
①年复一年，奇迹总是带着音响和香味从我身边经过，我爱着、祈求着这种奇迹--却始终没有理解；现在，奇迹已在眼前，但我却没有看见它是如何来临的，我看不到幼芽的外衣如何裂开，看不到第一道温柔的泉水如何在阳光下微微颤动。②突然间，到处是一片繁花似锦，树上点缀着明晃晃的叶子，或者是一朵朵泡沫般的白、公花，鸟儿欢唱着在温暖的蓝天上划出一道美丽的弧形。 A 虽然我不曾亲眼目睹奇迹是如何来临的，但是奇迹确实已经变成了现实，枝叶繁茂的树林形成了拱形，远处的山峰在发出召唤。 B 去尽情享受新一年的春天吧！③我觉得，每一个新的春天总比上一个更为美丽，但是也总比上一个消逝得更为迅速。从前，我还是一个孩子时，那时的春天多么的漫长，简直是没有尽头!而今年的春天却多么的__________________；春天匆匆的脚步，让我追寻这瞬间的奇迹。
第15题：第一段最后一个词“颤动”用得生动、传神。请联系“颤动”一词前的词语“第一道”、“温柔”、“阳光下”、“微微”，写出该词语运用的妙处。（3分）“颤动”一词形象地写出了泉水在阳光照耀下细微流动之状。意思相近则可。表述不准确酌情扣分。
例3：2002年深圳中考试题说明文阅读第9题
据测定，每15亩绿地每天能吸收900公斤二氧化碳，产生600公斤氧气。
据测定，在绿化地带空气中灰尘的含量比非绿化地带要减少一半以上。
第9题：文中两次出现"据测定"，能否删去，为什么？（3分）
答：不能删。（1分）理由是"据观测"表明具有科学依据，如删去就不能体现说明文语言的准确性。（2分
例4：2002年深圳中考议论文阅读第12题
⑤一个成熟的社会，一个有力量的社会，不但要考察每一个人，而且还要为他们建立必要的档案，这个档案是能够向有关方面证实你的可信度的。这样，银行才可以借钱给你，公司才好聘用你……。信誉就是你立足社会的通行证，你就可以受人尊敬地通行于这个文明社会。
第12题：第⑤段中"这样"一词指代什么？（用概括的语言回答）（2分）
答：一个成熟有力量的社会，应该为每个人建立能够向有关方面证实可信度的档案。（如果没有经过概括、提炼的答案只给l分
例5：2002年深圳中考文学作品阅读第16、20题
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： "我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。"
第16题："全心全意"和"默默"这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）答："全心全意"表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。"默默"表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）。
第20题：文章以"心田上的百合花"为题，有什么含义？（3分）
百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或"百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。"（意思相近即可给分）。
例6：2004年深圳中考第16题
有些语言是如此之美
①多年不曾联系的高中同学从南方遥远的打来电话，问我，你那儿天气怎样？我说正千里冰封万里雪飘。她说我这儿花开得正艳，火红火红的，烧．人眼呢。然后就是一段时间的沉默，我问怎么不说话了？她笑了：我正对着话筒在吹一朵红红的凤凰花呢。你闯到它的香味儿了吗？
③外公同刚刚过完七十大寿，他问我，你还回家过年不？我留了今年最好的茶叶，足够我们过一个惬意的冬天了。我说不回去了。他沉吟了一下，你那儿真应该比呵气成冰再冷一些的。我问为什么？外公慢条斯理地说：这样你的话一出口，；就可以冻成冰了，你把它寄回来。我们想听的时候，就用火烘烤，一定要用文火，滴滴答答，把你的声音拉得好长好长，可以慢慢地听。如果实在等不及，就一把大火，烧．出一片春天来。
第16题：请你仔细品味第①段的“烧．人眼”和第③段的“烧．出一片春天来”中的两个“烧”字，分别说说它们好在哪里。
答：_这两个“烧”字用得生动传神，境界全出。凤凰花红得像燃烧的火，绚烂耀眼，所以“烧人眼”；“烧出一片春天来”中的“烧”字是燃烧的意思，表达出亲人间的刻骨想念和浓烈亲情。（答案可多元，请酌情给分。品味出一个“烧”字得2分。）
例7：2005年深圳中考第13、14题
③有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的，天没有了寒冷的凝滞。
。。。。。。
⑥一只翠鸟就住在池塘边的灌木上，它翠绿的羽毛比深绿或浅绿的树叶更加艳丽，我们一眼就能认出树叶里的翠鸟之花。两只黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜，?两个黄鹂鸣翠柳?，
杜甫当年只听到了一声婉转的鸟鸣，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵树上没有黄鸸的
歌声和舞蹈?
第13题：在下面的横线上解释第⑥段中“婀娜”一词在文中的意思。(2分)
婀娜：文中指柳树多姿而美好。(意思相近即可)
第14题：仔细品味第③段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”
中的“弹性”一词，说说它好在哪里。(3分)
答：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机
和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可。
例8：2006深圳市中考第14题
爱，有时是一种错误
⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。
⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里
微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。
⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些
花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼
．．地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们
却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。
第14题：解释第⑷段加点词“灼灼”在文中的意思。（2分）
答：描绘夕阳照射下太阳花明亮的色彩，表现热切期盼的心情（意近即可）
考点小结：
1、理解词语的浅表含义（词汇义）
2、结合语境理解词语的比喻义、引申义及其它特殊含义
3、结合语境揣摩词语的指代内容
4、理解词语所表达的思想感情和人物的性格特点
5、比较词语的意思
6、理解一个词语的多个义项
常见题型：
一是找出某个词语在句子中的指代内容，多是一些指示代词和数量词等，如“这、这些、
那、那些、其、之、此、它、是等。（此种类型的题目比较简单，本学案不做分析）二是品味词语。一般有三种问法：
1、指出某个词语在句子中的表达作用或妙处。
2、把该词语换成其它词语好不好？为什么？
3、把该词去掉行不行？为什么？
这一类题所选的词语往往是动词、形容词和副词三类。
第二课时
做题指要：理解的角度及方法
一、从词语的修辞作用来理解词义——修辞表现法
在文段里或句子中理解词语的意义有时需要从词语的修辞作用结合词性角度（如动词的生动性、准确性；形容词的形象性）来探究。
譬如比喻和拟人就是增强生动性、形象性；排比加强气势；反复起强调作用；夸张突出所夸对象的特征，等等。
例句1：“如果再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生”（湖北荆州考题）
分析：把“土”喻为“人生”，可以体会到“土”里寄托着“我”的全部期盼与希望，如果失去了这些，就意味着失去了人生的一切。
例句2：幽雅的歌厅里，一会飘出“贝多芬”，一会又飘出“莫扎特”，令人顿生“三月不知肉味”之感。
分析：“贝多芬”和“莫扎特”运用了借代修辞，此处指二人的优美音乐，渲染了歌厅里幽雅的氛围
牛刀小试：
练习1：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
答：“跳跃”一词运用的是拟人修辞，作者用极富活力舞蹈般的动作形象生动得写出“女人”动作的灵活娴熟。
练习2：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
答：这个句子排比中有比喻，形象地把歌声比作火把，煤炭，甘霖而且是黑夜里的火把，雪天里的煤炭，大旱中的甘霖。从中可见歌声的作用之大，再用排比来强化这种作用。
练习3：中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
答：“伟绩”和“武功”运用了反语修辞，犀利而一针见血地讽刺了中国军人和八国联军的残酷暴行及他们所犯下的血腥罪恶。
二、从词语所处的语境来理解词义——语境综合法
语境综合法即结合具体语境，分析重要词语的含义。所谓语境，就是词语所处的上下文。任何一个词语，都有其本来的意义，但很多词语的词义在文章中往往会因为上下文的关系而有所变化。此时词语的含义可能是比喻义、象征义、指代义或者引申义、深层义、特定义等。理解文中词语含义，不是单纯的解词，关键要结合词语所处的具体语境，有时甚至要联系全段、全文来分析判断，这样才能将词语的含义具体化。
例句1：2007年重庆中考卷第14题，要求理解“黄金屋”和“试金石”在文章语境中的含义。
分析：从老华侨寄书给拟资助的学生这件事中，大家断定书中自有“黄金屋”。我们根据这个语境，就能分析出这里的“黄金屋”的具体含义：指纸钞或值钱的东西。再根据老华侨寄出书后等待回音的一系列行为，看文章中写道：寄出去的书原来是块“试金石”……这里的“试金石”只是个比喻啊，是把寄出去的书比喻为检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。
例句2：……父亲少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却如此颓唐！
分析：“颓唐”一词的本来意义是形容堕落或精神萎靡不振。但依据词的语言环境来理解，例1中的“颓唐”是形容父亲半生潦倒、家境衰败的惨淡境况，表达父亲在败落境况下的忧患与哀愁。
例句3：……“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。
分析：句中的“颓唐”则是形容孔乙己窘迫的神态，表现了他灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的窘态。
牛刀小试：
练习1：过后，娘赶忙给先子做饭，热几个掺菜叶的窝头，再做一锅玉米面疙瘩汤，想想，又狠心放了一勺荤油，很幸福地看先子吃得很香的样子。
答：“狠心”可以理解为“心肠残忍”或“下了极大的决心”。结合语境，我们不难看出“下了极大的决心”才符合句义，它真实地写出先子家境的贫寒以及母亲做此决定表现出对先子的疼爱之情。
练习2：耕牛从田埂上一路啃食而来，这一垛稻草就会兴奋地在风中颤动它的枯草，似蜻蜓抖动金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃来，对着那颤栗的稻草望也不望，因为堤旁地上的黄草比它有汁浆。
答：联系前一句，我们可以推知“颤栗”就是指因兴奋而颤动。
练习3：有些戏迷，张罗着各地有名的戏班到本地来唱戏。戏有了名，角儿一出名，就要“拿堂”。
答：戏班唱戏，名角“拿堂”，联系上下文和生活实际，不难理解“拿堂”就是摆谱，摆架子，拿架子或者是故意推托。
三、从词语表达的感情色彩来理解词义——褒贬分析法
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。词语的褒贬其实体现着作者的感情好恶，处于具体语境中的词语感情色彩真实传达了作者的心理感受。做此种类型的题目要观察词语在语境中使用时感情是否协调统一，还是有明显的偏离变化从而隐含着某种“言外之意”，明确了作者使用该词的态度和真实意图后，我们再结合语境推敲它的意义，看一看写出了作者对所写对象的什么有什么样的思想感情、态度（赞美、歌颂、表扬、喜爱、鄙视、批评、厌恶）
例1、《藤野先生》一文中，鲁迅描写在日本的清国留学生盘着长发辫浪费时日的丑态时写道：“实在标致极了。”
分析：“标致”一词，本指姿态、容貌的美丽，而在文中应理解为“丑恶、令人作呕”，表达了作者对清国留学生的丑态深恶痛绝的思想感情。
例2、漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时也一步一步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚。
分析：“炫耀”，指夸耀卖弄；“纠缠”，指搅在一起捣麻烦。很显然这是贬义色彩转化成褒义色彩使用。“炫耀”写出雪之大，毫无顾忌，很有生气，极富动感；“纠缠”写出雪之密和行人在雪中奋力前行的姿态。都能表现作者对雪的由衷喜爱之情。
牛刀小试：
练习1：那些认为“不要国际援助也可胜利”的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了。艾奇逊是不拿薪水上义务课的好教员，他是如此诲人不倦地毫无隐晦地说出了全篇真理。
答：这两句话是揭露以艾奇逊为代表地美帝国主义者的丑恶嘴脸，使那些盲目乐观、夜郎自大者认清美帝国主义者的侵略本质。“诲人不倦”丰富了这句话的情味，充分揭露了艾奇逊这个反面教员此番喋喋不休完全是用心叵测，居心不良，对以艾奇逊为代表的美国反动
势力的良苦用心给予了辛辣的讽刺，褒词贬用，妙笔生花。
练习2：朱自清《背影》中“我那时真是聪明过分。”“哎，我现在想想，那时真是太聪明了”。
答：对父亲满怀愧疚，不但无法理解父亲对我的爱，反倒笑他的迂。“聪明“当取反语，感情则是贬义，应当理解为糊涂，愚昧无知。
练习3：人小心大，排行最小的我，贪婪地盯着那盘放在磁碟子里的橘子。昏暗的灯光下，橘子光芒四射，引诱得我口水一阵阵在胃里翻江倒海。
答：“贪婪”本来指贪得无厌，不知满足，含贬义，用在这里表现出我极度渴望得到盘中的橘子；“引诱”就是诱惑，也含贬义，用在此处准确写出了若能拥有它，我迫不及待急于品尝的感受。两个词语贬义都消失了，真实地写出了在那个物资匮乏，生活贫困的年代“我”的心理感受。
四、从词素与词素的构成分析——本义推断法
本义推断法即根据词语原本含义，推断它在文中的含义。文中重要词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而成的。所以，对于文章重要词语含义，我们虽然不能按词典解词的那样去理解，但也不能完全抛开词语的原本义不管。原本义是理解的根本。要根据词语中词素的组合理解原本含义，再结合上下文的意思，才能推断出词语在文中的确切含义。
例如：2007年江西省中考卷第22题，要求理解“油柴”和“竟然”的含义。
②四合木高30－50厘米，成簇生长。根节上生有白色的毛根，有光泽或柔毛。偶数羽状复叶，叶片很小，肉质，圆润翠绿，表面有一层白毛。开白色或黄色的小花，花期5－6月。在荒原上，它的长相可算得上是植物中的?美人?人。四合木果期是7－9月，果实为蒴果，四深裂，形成像四个小翅膀一样的结构，很多资料把它称为?四翅油葫芦?。有些人也把四合木称为?油柴?。这种植株含油量大，即使新鲜时也极易燃烧，当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。近几年，由于保护措施到位，砍伐四合木的事情已经不见了，?油柴?这个词已很少被提及。四合木还是长寿植物，根据DNA检测结果，四合木的遗传多样性接近130
种长寿多年生植物的平均水平。
分析：本来没有“油柴”这个名词，但有些人为什么把四合木称为“油柴”呢？我们先从词语的本身来看，“油”与“柴”都是能燃烧的，用“油”修饰“柴”，说明中心词是“柴”，是象“油”一样容易燃烧的“柴”。再看看下文：“这种植株含油量大，即使新鲜时也极易燃烧，当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。”两方面一对照，说明这样的推断是正确的。“竟然”一词，是一个表示语气的副词，是“出乎意料之外”的意思，再结合上下文，就能看出它的含义：写出了人们对四合木能在极其恶劣的环境下存活，却在四季如春的好地方枯萎的反常现象表现出的惊讶，说明四合木对环境的依赖。所以，依据词语本义，再结合上下文的具体内容，就能推断出文中词语的含义。
牛刀小试：
练习1：鲁迅洞察一切，与反动派进行着不懈的斗争。
答：句中“洞察”一词，不能望文生义地理解成“洞中察看”，首先要分析理解构成该词词语的词素：洞，透彻、深入；察，观察，察看。字面意思就是观察十分深透。结合文句理解，“洞察”一词表现了鲁迅先生远大的政治眼光及其敏锐的观察力。
练习2：
①读书有三境界：?吞??啃??品?。
②?吞?乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭?反刍?青春岁月里的泛读而成名成家的。
?吞?虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
③?啃?乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。?为伊消得人憔悴?是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。?啃?是在?吞?之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。
④?品?乃焚香沐浴，如饮醍醐(tihu 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——?默然回首?，天机消溶于慧心。?品?是在?啃?之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。
⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。?吞?至其博，?啃?至其深，?品?至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。
⑥举凡大家鸿儒，书读到?品?的份上后，往往将?吞??啃??品?三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：?吞?文字，?啃?新意，?品?韵致。或者是：泛读的?吞?之，精读的?啃?之，需细细体悟的则?品?之。
⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将?吞??啃??品?三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书?吞?，有用的书?啃?，启心益智的书不妨?品?——那么，人生同样会受益无穷。
作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“晶”的具体含义是：
“吞”：_________________________________________________________________ “啃”：_________________________________________________________________ “品”：_________________________________________________________________ 【答案1．“吞”：泛读或博读(生吞活剥，囫囵吞枣) “啃”：精读(咀嚼消化，强行吸收)体悟( 焚香沐浴，如饮醍醐)(可从文中找答案，也可自己概括。)2．层递( 层进、递进)关系，(1分)；“吞”是知识积累的必经之途,“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。
练习3 ：
学习文化知识能不能走终南捷径呢？这是许多初学的同志时常提出的问题。对于这个问题的回答，不能过于笼统。一定说能或不能，都不恰当。这要看学习的是什么人，学什么，用什么方法等等，要按照具体情况进行分析。但是，一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。
?文化?这个词儿在外国文里是一个字；这个字的字义，本来就是积累的意思。我国古代的读书人，更早就重视循序渐进的学习方法。这是符合于一般学习规律的正确方法。因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力。而无论一个人的理解力和记忆力有多强，他要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程。哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。（《从三到万》）
第1段中的“终南捷径”一词在文中是指______________；
第2段中，有一个与第1段“一点一滴地慢慢积累”意思相近的词语，它是_________
【答案：达到目的的便捷途径；循序渐进】
第三课时
强化练习：
1、这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又装在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个
．．！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
本段中加点的“那个”能否换成“冰激凌”？请说说理由。
答：不能，“那个”表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，也就表明孩子从来没有吃过冰激凌，这样写更符合前文对他的外貌描写。
2、“是。。。。。。您管它是什么味儿！”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍．在孩子的屁股上。孩子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。
本段加点处作者为什么用“拍”不用“打”？请说说理由。
答：不能，这两个词在动作的程度上不一样。“打”比“拍”程度要重。用“拍”才能恰当地表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。
3、那时侯我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子、黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，
大摇大摆
．．．．。小心坎儿可乐了，好象自己也了天。
品味本段中“大摇大摆
．．．．”一词，说说这个词写出了什么。
答：写出“屁股帘儿”飞起是摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
4、我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙
．．生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为她那生命的全部价值都，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨的遗弃么？
请结合语言环境，解释“是因为它深谙
．．生命的短暂”中加点的词。
答：深刻了解（或明白、知道、懂得）
5、“清晨3时30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市的各个街区，
警笛的尖啸
．．声撕碎了夜的宁静。”句中的“尖啸”好在哪里。
答：“尖啸”用拟人手法生动地表现出了警笛声的尖锐，它蛮横、无情地打破了夜的宁静。
6、在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的
情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落
．．。。。。。。。
山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直
把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光
．．，
．．，在你灰白的生命里加上色彩
把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。
品味下列句中加点词的含义。
透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落
．．。
答：通过描写情意的迸落，表现歌声的清脆（清亮、动听）
在你阴翳的心版上引进阳光
．．。。。。。。
．．，在你灰白的生命里加上色彩
答：阳光写出了心情欢乐（愉快等）；色彩表明生活充满希望（丰富多彩，意思对即可）
7、上学没几天，全班都知道了我是特困生，因为我被安排在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成了他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后左右的惊异的目光，让我万箭穿心。我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎．进去一个没有菜的馒头。
本文段加点的“噎”字用的好，好在哪里？
答：“噎”字形象地写出了“我”吃没菜的馒头，怕同学看见，饿了“狼吞虎咽”却又难以咽下时难受的样子。
8．2007浙江温州中考12题
（5）播种的时候，我常常攥着种子遐想，这些种子去了泥土里之后，它们再也不可能回到村庄里来了，就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的收获，但我还是有些依依不舍。一茬一茬的庄稼绿了，一茬一茬的庄稼黄了，似乎都是转瞬之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽．在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。
（6）躁动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直到把所有的庄稼都送走了之后，这才坦然无忧地躺下来，在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸吧。
结合语境，品析下面句子中加点的词语。（3分）
当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽．在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。
答：“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我”对庄稼的爱怜，以及将要分别的依依不舍之情。
9．2007浙江金华中考第8题
下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好？为什么？（3分）
初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。
答：不好。“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。
10．2007江苏连云港中考第21题
①初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。
第①自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，……”请品味这句话中“浸”字的妙处。（4分）
答:“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。意对即可。
11、2006浙江省中考第8题
人，总要仰望点什么
李兴濓
①人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，支撑起生命和灵魂。
⑤仰望，就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世中行走，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，感悟到崇高，支撑起富于意义与价值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。
指出下列句中加点词语在文中的含义。（4分）
（1）人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。
答：（1）沉迷于对眼前利益的追逐。(答“安于现状，缺乏对崇高的追求”也可以) （2）仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。
答：富于意义和价值的生命世界。(答“高高在上的精神品格”给1分，意思符合即可)
12、2006北京中考（大纲卷）第16题
⑤更妙的是这位朋友唱完、换气的当口，四周竟冒．出好几声“好”来。于是他又接着唱，这回是《甘露寺》的乔玄乔国老，劝孙权留神，别杀大耳刘备，尤其一段“西皮流水”有味道：“他有个二弟汉寿亭侯，青龙偃月神鬼皆愁，白马坡前诛文丑，在古城曾斩过老蔡阳的头。他三弟翼德威风有，丈八蛇矛惯取咽喉，鞭打督邮他气冲牛斗，虎牢关前战温侯，当阳桥前一声吼，喝断了桥梁水倒流。”这段“西皮流水”确实如潺潺流水，韵味丁冬，令人不能不叫一声“好”。马派的唱腔甜润流畅，做派潇洒飘逸，由于在浴池里，所以除了唱功之外，别的无法欣赏，这位票友的做派如何只能待考了。
结合上下文，说说第⑤段中加点的“冒”字都写出了什么。（3分）
答：①叫好者的脱口而出（叫好者的情不自禁）；
②叫好者欣赏水平高（票友唱得地道、戏迷随处可遇、京剧艺术有群众基础）。
13、2005长春中考第23题
我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：?我不是故意的，我真的不是故意的……?母亲将那棵白菜放进篓子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，没有打我也没有再骂我，只是用一种让我感到温暖的腔调说：?不中用，把饭吃到哪里去了??然后母亲就蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头，我在后边帮扶着，让她站直了身体。
终于挨．到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。风迎着她吹，使她的身体摇摆，仿佛那风略微大一些就会把她刮起来，她走到我们的篓子前，看起来想站住，但风使她动摇不定。
结合文章内容分析“终于挨到了集上”一句中“挨”字的含义。(3分)
答：怕来到集上，因此磨磨蹭蹭，到了集上将意味着永远失去了这三棵白菜，“挨”字表现了我的怕、无奈及不情愿，我不愿意接受这样的现实。
14、揣摩词义
……这种好事因为在台湾从未发生过，我十分高兴地去赴宴。原来菜都是校长家的厨师自己做的，清爽利落，很有家常菜风格。也许因为厨师是汕头人，他在诸色调料味中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲自调制的。我嫌那辣酱稍甜，但还是区用了一些。因为一般而言广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。广东人很奇怪，他们一方面非常知味，一方面却又完全不懂?辣?是什么。我有次看到一则比萨饼的广告，说?热辣辣的?，便想跟朋友一试，朋友笑说：?你错了，‘热辣辣’跟辣没有什么关系，意思是指很热很烫。?我有点生气，广东话怎么可以把辣当作热的副词？仿佛辣本身不存在似的……（文/张晓风）
在下面的选项中，任选两项，揣摩加点字“辣”的含义。
（1）辣．酱：像辣椒等有刺激性味道，或用辣椒做成的。
（2）辣．妹子：指从四川或湖南来的女孩子，或泛指性情泼辣、伶牙俐齿的女孩子。
（3）他的手段真够辣．的：狠毒
15、品味文段中加点的字
老板边自卖自夸边把苹果往袋子里装,中年汉子说：“你别忙装，你这苹果蔫．了，我不买了。”老板脸上顿时晴转多云，斜着眼睛把这个脸色苍白、仿佛一阵风就能吹倒的汉子从上到下打量了一番，然后极为鄙夷地说：“我看你这个人才蔫．了！”
答：第一个“蔫”是指苹果失去水分，不光润显得皱巴巴的；第二个“蔫”引申为人失去活力而精神不振的样子。
16、2005湖南常德中考第16题
旅鼠是北极草原上的老大，它们的生育速度实在太快了，一胎最多可以生20只，20天就可以成熟。一对鼠男女如果从春天开始致力于生育大计，到秋天就会制造出几十万个后代。每隔三到四年，旅鼠的数量就会大到把草原上可食之物全部吃光的程度。这时，它们得考虑子孙后代的事了，如何消除过剩的数量呢?死亡!主动的死亡是最好的方式。
这时，旅鼠摇身一变，颜色从原来的灰黑色忽然变成鲜艳的橘红色，暴露出自己的所在，引来天敌为自己举行腹葬。但是狐狸们、猫头鹰们怎么努力也吃不光所有的旅鼠。
结合语境，说说下列加点的词语在文中的意思。(4分)
(1)一对鼠男女如果从春天开始致力于生育大计，到秋天就会制造出几十万个后代。
制造：急剧繁殖(大量生育)
(2)暴露出自己的所在，引来天敌为自己举行腹葬。
腹葬：指旅鼠被天敌吃掉，葬身于天敌腹中。
17、2005河北中考中考第11题
③大雾天气对交通影响很大。在大雾天气，飞机不能起飞和降落，汽车、船舶等也因能见度低容易发生交通事故。雾对农业生产也有一定的危害，如果连续数天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响生长，诱发病害。如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易
．．引起赤霉病。雾对人体健康也有一定的危害。据测定，雾滴中含酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高几十倍。人们如果在雾中活动，就会吸入
雾中的这些有害物质，从而可能诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。
文章第③段中加着重号的“容易”能否去掉？请说出理由。（3分）
答：不能去掉（1分）。因为“容易”起限制作用，表示可能性大。如果去掉，所说内容就绝对化了，与实际不符（2分）。（意思对即可）
18、“特别是在地球矿物能源日见短缺，我过以煤炭、石油为主的污染比较严重的传统能源结构亟待
．．转变的今天，太阳能发电受到了更多的重视，获得了更大的发展动力和发展空间。”文中“亟待”一词改成“需要”，表达效果有什么不同？
答：亟待：急待，迫切地需要。原文用“亟待”一词语气强烈，写出了我国传统能源结构急需转变的紧迫性，强调了太阳能发电的意义。如果改为“需要”一词，语气平淡，不能很好地表现紧迫性。
19、请你说说下面句中加点词的表达作用。
在炎热的季节里，台风暴雨的光临
．．，可以缓解旱情，使作物焕发生机。
答：“光临”是敬辞，用来称呼客人来到；这里运用了拟人手法生动地表现台风暴雨的来到可以缓解旱情，表现出人们对它的欢迎态度。
20、从下面句子中任选一个，说说加点字在表达上起到的作用。
⑴据计算
．．．，从1860年至1970年，大气中二氧化碳的含量约增加了10%。
答：“据计算”一词，表明所得的结果是有科学根据，是经过了严格的科学计算得到的。体现了说明文语言的准确、科学性。
⑵到2040年，将升高约．2℃。
“约”表示这一数值是一个估计。由于大气层自身的特点，各处温度变化不一，很难有一个确定的数据，所以只能用一个约数，这样表达更科学准确。
21、请分析“潜水器大体上
．．．可分为三种”中，加点词语的表达作用。
答：“大体上”是限制性的词语，表示这是大致分类，还有其他的类型。这个词语的运用增强了说明文语言的准确性。
22。说说下面句子中加点词语的表达作用。
气象卫星为天气预报提供了大量的实时云图，大大
．．提高了灾害性天气预报的准确率，每年减少经济损失几十亿元。
答：“大大”表明程度深，它表示气象卫星提供的大量的天气预报云图，是灾害性天气预报的准确率有大幅提高，从而说明了利用气象卫星对地球的重要作用和意义。“大大”一词体现了说明文语言的准确严密。
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解释词语的方法 一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。 要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。 一、扩充解释法 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如： 欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味电灯——用电发光的灯 诚实守信——为人诚实、遵守信用 二、近义解释法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如： 增添——增加关怀——关心美丽——漂亮 三、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如： 紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速 四、归类解释法 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如： 苹果——一种水果机枪——一种现代兵器 玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具 五、比喻解释法 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如： 红色——像鲜血一样的颜色绿色——像树叶一样的颜色 六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形式，如： 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 震耳欲聋——形容声音非常的大 教学有法，但无定法。传统方法不能都否定，任何新的教学方法都是传统方法的继承和发展。同时，以上方法只是个人的一点粗浅见解，肯定也不可能解决所有的词语解释问题，但愿能抛砖引玉，为小学语文词语解释的教学及研究提供一些参考。 在语文学习中，词意也是一个难点，因为在中国的语言中，有很多精炼简洁却含义丰富的词语，成语就是最好的例子，往往四个字就能表达深刻、多层次的意义。要掌握这些词语，我们不能死记硬背，必须在理解的基础上学会巧记。现在，给大家介绍几种巧记词义的方法。 一、串字成句法 有些词语，只要将组成这一次的几个字中间再加入几个字，串字成句，就是他的词义。如“争先恐后”便可解释成“争着抢先唯恐落后”；“舍己为人”便可解释成“舍弃自己为了别人”。 二、突破难字法 有些词义中，有一两个字较难理解，只要突破这一两个难字，其次一边一目了然。如“心急如焚”，期中“焚”字较难理解，通过查字典得知
8.1《词语积累与词语解释》 教学设计 《词语积累与词语解释》是语文必修上第八单元的语言知识，说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 一、教学目标： 1. 准确理解词语的含义。 2.能对词语进行比较、辨析。 3.根据表达的需要，恰当地选择和使用。 二、核心素养： 语言建构与运用：准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 思维发展与提升：了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语;学习辨析词义的方法。 审美鉴赏与创造：，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异;结合词义特点。 文化传承与理解：探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。培养学生热爱祖国语言的情感。 能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 本篇内容的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些语法知识，本单元围绕词语积累与词语解释开展课前学习活动，提高理解和运用词语的能力。。
《词语积累与词语解释》 第一阶段活动必备知识 一、语素 语素是语言中最小的音义结合体，是最低级的语言形式，再不能分解成更小的有意义的单位。例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“hé”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“tǎn kè”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。 现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如“江、河、土、越、而”；也有双音节的，如“沙发、坦克、玻璃、芙蓉”；还有三音节或三音节以上的，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”。双音节语素有一部分是从外语中借来的，三个或三个音节以上的语素大都是从外语中借来的。确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例如：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以分别被别的已知语素替代，由此可以判断“蜡”和“烛”各是一个语素。 二、词和词汇 1．词的概念 词是语言中最小的能够独立运用的语言单位。“独立运用”是指能够单说(单独成句)或单用(单独作句法成分或单独起语法作用)。语素是构词的单位。词是由语素构成的，记录它们的书写符号则是字。例如： 他总是捣乱吗？ “他”“乱”都能单说，可单独作句子成分，“总”能单独作句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。 2．词的构成 （1） （2）
中考语文总复习教案：词语(成语)及运用 内容预览： 第五、六课时词语(成语)及运用 一、考点分析 近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。 中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。 词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。 二、备考指南 对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。 三、复习要点 1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 （二）词语的感情色彩
在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。 （一）让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。 音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用，将其束之高阁，等着老师现成的答案。 （二）据词定义,即教会学生结合具体的语言环境准确择义。 有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。 有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 （三）在古诗教学中，让学生借助注释来理解诗句的意思。 （四）教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段） 或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的…… 3、通过想象理解词语 4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释） 5、运用动作理解词语（此方法适用于低年级） 6、采用词语说话理解词语 7、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思） 8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 11联系插图我们小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。 理解词语的方法很多很多。教师指导学生理解词语，需充分借助文本，联系
词语的理解与运用 教学目标： 1、正确理解与运用课内外常见的词语； 2、了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反 义词在不同语言环境中的不同意义； 3、联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义及表达效果； 教学重点： 了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义 教学难点： 联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果 教学过程： 一、导入新课 二、试题类型探究 （一）、关联词的辨析选用 关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。 例依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（） 泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。 A.因为所以即便也 B.如果那么即使也 C.如果就只有才 D.因为所以不但而且（二）、结合语境辨析选用词语 解答这类题，首先要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，二者结合，综合考量，才能作出正确的选择。 例依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（） （1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。 （2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。 A.繁荣扫抛 B.繁荣拂撒 C.繁华拂抛 D.繁华扫撒（三）、解释词语的语境义 把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。语境义的类型有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时贬义的可以褒用，褒义的也可以贬用。③反语表达的语境义。
理解文中重要句子含义的五种方法 一、抓关键词语来答题 题目：结合你所知道的例子说说下列句子的理解和体会 （1）我们的共产党和共产党说领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着人民解放的，是彻底的为人民利益工作的。 答：(1)“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。 （2）我们的干部要关心每一个战士，一切队伍的人都要互相关，互相爱护，互相帮助。 答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。 （3）不要再邮寄拐杖了，因为父亲身边有我。 说明作者愿作父亲的拐杖，时时刻刻陪在父亲身边。 理解句子有以下几种方法： ⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。 ⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。 ⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
词语的理解及运用教案 第一课时 学习目标： 1、对初中语文教材中的重要词语做到会读、会写、会解释、会运用。 2、能够对同义（近义）词进行区别和辨析。 3、结合具体语境对词语进行动态的理解与感悟。 词语的理解及运用相关解读： 新课标对现代文阅读的评价要求是，“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础。词句理解指的是，根据阅读文章的具体语境，通过推断、分析等方法，正确理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。这是中考现代文阅读考查的重点之一。 中考回望： 例1：2001年深圳中考第10题 “研究人员发现真正能产生扬尘的是一些干旱农田和退化牧场”句中的“一些”能不能去掉？为什么？（3分） 答：不能（1分）；因为使用"一些"这一修饰限制成分，准确地说明了产生扬尘的只是部分干旱农田和退化牧场，不是所有干旱农田和退化牧场都产生扬尘。（2分）。 例2：2001年深圳中考第15题 ①年复一年，奇迹总是带着音响和香味从我身边经过，我爱着、祈求着这种奇迹--却始终没有理解；现在，奇迹已在眼前，但我却没有看见它是如何来临的，我看不到幼芽的外衣如何裂开，看不到第一道温柔的泉水如何在阳光下微微颤动。②突然间，到处是一片繁花似锦，树上点缀着明晃晃的叶子，或者是一朵朵泡沫般的白、公花，鸟儿欢唱着在温暖的蓝天上划出一道美丽的弧形。 A 虽然我不曾亲眼目睹奇迹是如何来临的，但是奇迹确实已经变成了现实，枝叶繁茂的树林形成了拱形，远处的山峰在发出召唤。 B 去尽情享受新一年的春天吧！③我觉得，每一个新的春天总比上一个更为美丽，但是也总比上一个消逝得更为迅速。从前，我还是一个孩子时，那时的春天多么的漫长，简直是没有尽头!而今年的春天却多么的__________________；春天匆匆的脚步，让我追寻这瞬间的奇迹。 第15题：第一段最后一个词“颤动”用得生动、传神。请联系“颤动”一词前的词语“第一道”、“温柔”、“阳光下”、“微微”，写出该词语运用的妙处。（3分）“颤动”一词形象地写出了泉水在阳光照耀下细微流动之状。意思相近则可。表述不准确酌情扣分。 例3：2002年深圳中考试题说明文阅读第9题 据测定，每15亩绿地每天能吸收900公斤二氧化碳，产生600公斤氧气。 据测定，在绿化地带空气中灰尘的含量比非绿化地带要减少一半以上。 第9题：文中两次出现"据测定"，能否删去，为什么？（3分） 答：不能删。（1分）理由是"据观测"表明具有科学依据，如删去就不能体现说明文语言的准确性。（2分 例4：2002年深圳中考议论文阅读第12题
教给学生多种理解词语的方法 上传: 陈小娟更新时间：2014-12-31 12:50:10 教给学生多种理解词语的方法 审视当前的词语教学，尤其是中高年级的词语教学，是许多老师在课堂尽力回避或“滑”过的一个环节。常见的词语教学模式是，老师带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命活力。为此，新课标提出“结合上下文和生活实际理解词义”的要求。许多专家也呼吁：在实际情景中理解词义，淡化脱离语言环境的解释词义。在实际教学中，应该融句段、字音、体验、情景、课文内容于一体，让词语理解成为学生言语表现的鲜活元素，让词语教学涌动智慧和灵性。 那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。首先得教给学生多种理解词语的方法，学生掌握了多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟了。我们研究的学习方法的多样化，在这里就得到了充分的体现。 下面是我参与课题实验以来对阅读教学中理解词语教学这一块的实践和研究。 一、教给学生多种理解词语的方法。 1、看图理解法： 低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。 2、比较辨析理解法： 教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如，《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语，教师可手拿两张词卡，提示学生仔细观察两个“piāo”字的字形，想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的纸船旁？借助部首比较，可轻松地突破难点。 3、生活体验法： 所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。这是理解词语最常用的方法。如，《蓝树叶》一文中“吞吞吐吐”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样说话的经历。学生提到自己做了错事时，面对老师的追问会吞吞吐吐；还提到在不情愿做什么事时，也会这样说。最终明白，林园园这样说话是因为她不愿意把绿铅笔借给李丽。 4、分解字义理解法： 有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。如“自信”就是相信自己，“勤俭”就是勤劳节俭，“疲劳”就是疲乏劳累“，川流不息”就是河水流动不停等。 5、联系上下文理解法： 这是我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会，胜于字词典中理性的解释。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。
理解文中重要词语的含义和作用 教学目标： 1.学会理解文中重要词语的含义和作用； 2.掌握理解词语含义和作用的答题技巧； 3.体会现代文中重要词语所蕴含的感情。 教学重点：掌握分析重要词语含义和作用的答题技巧 教学难点：如何分析重要词语的含义和作用 教学流程： 一、谈话导入 （出示PPT）提问：这些题目考查的是什么知识？ 引出课题 （过渡语：同学们，要想学会分析文中重点词语的含义和作用，我们首先要了解考查的重点词语有哪些？这个知识点的考查题型又有哪些？我们先来明确第一点。） 二、考查的重点词语类型 1.表达作者思想观点的词语 2.表达作者感情色彩的词语 3.体现文章主题思想的关键词语 4.具有指代意义的词语 5.有比喻、反语等特殊意义的词语 6.在结构上起照应或过渡作用的词语（过渡语：接下来，我们来明确第二点——考查题型。） 三、考查题型 1.XX句中的XX一词指的是什么？ 2.说说下面加点词语的含义和作用。 3.赏析加点词语的表达效果。 4.XX一词写得好，好在哪儿？ 5.XX一词和XX一词能否替换，为什么？ 6.XX一词能否删掉？为什么？（说明文阅读常考题） （过渡语：了解了考查的重点词语类型和考查题型后，很多同学可能在想这些题目到底应该如何解答呢？我们一起来看一看第一种常见的考查类型。） 四、常考题型一——说说下面加点词语的含义和作用 1.云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（《看云识天气》七年级上册） 答：“招牌”原指挂在商店门前的牌子，文中指云是天气的预兆，运用了比喻的修辞，说明云与天气的密切关系。 2.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（《苏州园林》八年级上册） 答：“标本”原指保持实物原样或经过加工的样品，这里是典范、范例的意思，
四年级阅读理解-第一讲联系上下文理解词语 的意思 https://www.doczj.com/doc/54380408.html,work Information Technology Company.2020YEAR
第一讲联系上下文理解词语的意思 一、知识讲解： 例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗 ．．。就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。” 词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。 在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考： 方法一拆拼法 有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。 例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥 ．．，纷纷逃窜。”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。 方法二近义换词法 这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。 例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间 ．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
教你十一个理解词语的好方法 1．分析综合法。 即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。“魅力”——魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。”“横切面”——横着切留下的面。“果然”——然，样子；果真这样子。悠然——悠闲的样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事；“声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。还有如：心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。别致——特别的情趣。兴国安邦——先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。酷爱——酷，极，程度深；爱，爱好。合起来是非常爱好。 2．同义换词法。 即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”——非常清楚；“举荐”——推荐。“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。立刻－马上；眩目－耀眼等。 3．反义否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、不败露；第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。模糊－不清楚；崎岖－不平坦。 4．拆拼法。 即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。“焦躁”——焦虑、烦躁；“优雅”——优美雅致；“辞职”——辞掉职务；“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。幽雅，幽静文雅。“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。勘测－勘探和测量。 5．重新组合法。 “循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。 6．成语一般要分三步解。 一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。“浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“囫
词语的理解与运用复习教案
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恒口镇语文中考备考学校：河东九年制学校教师：陈磊 教案 复习时段 2017 年月日至月日第一轮复习课时： 板块名称词语（成语）理解及运用 考点解读近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据 语言环境正确使用词语。中考中所考查的词语，往往是词语或者是成语， 分值往往在两分。词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会 用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。 题型分析纵观近年来我省中考对词语的理解及运用的考查，题型相对比较固定，考查根据语境选填近义词语，所选词语均出自课本。 典型考题2014年、2015年、2016年三年中考第三题。 教学方法讲解法、小组讨论法、练习法 课程资源《中考说明》、《优化指导》 教学设计备注 第一课时 一、激趣导入 学生错误使用成语的故事。 二、方法指导 对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩 和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词 语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容： 1、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩， 理解词语的比喻义、引申义； 2、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运 用的正误； 3、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； （一）正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、 外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论 它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发 展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在 意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的 本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他
解释词语 解释词语的方法很多，下面是我从教多年探寻和总结出来的一些常见的解释词语的方法： 一、定义法。 揭示词语概念内涵的解词方法。这种方法适用于表达科学概念的词语和一般性名词，可以通过查工具书来理解。如“苔藓”是植物的一纲，绿色，生长在潮湿的地方。如：视野──视力所及的范围；拂晓──天快亮的时候。 二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。如：理解“领域”一词，可以从实际生活中列举数学领域、文学领域、化学领域等各种活动范围，然后进行概括：“领域”就是学术思想或社会活动的范围。 三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。如“柔美”，柔──柔软；美──美好。因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。 四、近义词替换法
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那；犹豫——迟疑。“毫不犹豫就是毫不迟疑。” 五、反义词否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊──不清楚；崎岖──不平坦；绝望——没希望。 六、抓关键词 一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。 七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。如：理解“歧途”一词，“歧”是错误，“途”是道路，“歧途”的意思就是错误的道路。如：“夜以继日”，“夜”夜晚；“以”用来；“继”，继续，连着；“日”，白天。整个词的意思就是晚上的时间连着白天，形容日夜不停。 八、描绘法
词语的理解与运用专题复习 【教学目标】1.掌握课文中要求掌握的常用词语。 2．理解词语在具体语言环境中的含义。 3．根据语境能做到用词准确、得体。 【教学内容】 考点一：词语 （一）课标与教材对词语这一考点的基本要求是：正确理解与运用课内外常见的词语；了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达效果；联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；辨析词语的感情色彩和语体色彩。 （二）常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，一是结合具体语境简答表述式。值得注意的是，在中考试题中，考查词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题类，与考查词语或成语的感情色彩的辨析题类逐渐增加。 （三）解题策略： 要解答好词语考查题，应注意以下几点：(1)不断丰富自己的词汇量。凡是你见到的词语都应在掌握之内，不论是课内的还是课外阅读中的。(2)要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。(3)要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。(4)要尽量掌握一些词语的结构和一些重要的偏旁部首的含义，这样就可以根据已掌握的知识推知未知词语的意义范围。同时，在实践中运用，要不断地练习，这对词语理解同样重要。 复习词语可以所学课文中出现的词语为阈限，词语则以当前流行的一些热词为准线索。这里就是要在积累上下功夫，掌握课后“读一读，写一写”中的常用词语。 考点二：成语 （一）课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩。 成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。注意对成语基本含义或成语中关键字、词的理解。纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。 （二）解题策略： 1．要弄懂成语的意义。运用成语必须掌握成语的确切意义和用法。理解成语的意义，要弄清字义，更重要的是要理解其整体意义。 2．要弄清成语的感情色彩。成语有褒义的，有贬义的，感情色彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。 3．要注意成语的规范性。成语有它紧密的结构形式和完整的概括意义，因此具有极强的稳定性，不能随意变动结构，更换成分，调换次序，否则就会造成混乱。 （三）成语的辨析方法： 1．成语意义轻重不同：如：自以为是自命不凡都含有“认为自己正确”的意思。但前者是指主观不虚心，语意较轻；后者是自以为了不起，比别人高明，语意较重。 2．成语意义侧重点不同：如：称心如意心满意足都有如愿以偿，适合自己心意的意思，不同点是前者侧重在称心，后者侧重在满意。
第一课——理解词语的意思 1.学会查字典法、联系上下文法、分解组合法、换此法、词义隐身法等五种理解词语意思的方法。 2.准确理解词语在句子中的意思，从而理解句意、文意。 下面这段话中有很多的“意思”，你都理解他们的意思吗？ “意思”真有意思 丁丁：你这人真有意思，怎么到现在才来？ 冬冬：刚才我看见天有下雨的意思，所以晚来了一会儿，对不起！ 丁丁：说句“对不起”就行了？你得意思意思。 冬冬：你怎么好意思？我不就晚来了一会吗？你说这话就没意思了。 丁丁：我的意思你还不明白？不过让你来点小意思罢了。 冬冬：那我请你看电影《有意思的小熊》。 丁丁：噢，这部电影讲什么意思？ 冬冬：不好意思，我也没看过这部电影。 提示：“真有意思”中得“意思”是情趣、趣味的含义，“真有意思”就是真有趣；“有下雨的意思”中的“意思”是某种趋向或苗头的含义，“有下雨的意思”就是有下雨的迹象；“意思意思”中的“意思”中的“意思”是表示一点心意的含义，“意思意思”就是答谢他人；“好意思”表示讽刺；“没有意思”是没趣；“我的意思”中的“意思”表示意见、愿望，是“我的想法”的含义；“小意思”是表示没问题或不成问题；“什么意思”是表示疑惑；“不好意思”是婉转地表示歉意。 聪明的同学，一个“意思”竟然有这么多的含义，很有意思吧？你还知道“意思”的其他含义吗？ 文章是有一个个句子按照一定的规律组成的，句子又是由一个个词语组成。要想读懂一篇文章，首先就得理解每个词语的意思，读懂每一句话。这节课我们先来学习怎么样理解词语的意思。 1.查字典法 有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中得意思也不同，我们可以通过查字典，比较这个词的几种意思哪种意思最合适就选哪一条。所以，查字典是理解词义很好的方法。我们阅读时，遇到不理解的词语要多查一查字典或词典。 用查字典法理解词语要注意把解释的词条放到词语所在的句子中去，这样才能知道词语的准确含义。 例如“杭州素有人间天堂的美称”中的“素”子是个难理解的词语，我们通过查字典可以知道“素”有一下几种解释:①本色、白色；②本来的、原有的；③颜色单纯、不华丽；
学习理解词语的方法 ——以《晚上的“太阳”》为例 教学目标：以《晚上的太阳》为例，让学生学习几种理解词语的方法。 教学过程： 一、理解“急性阑尾炎” 1、出示课文内容：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。提问：在这段话中，大家觉得哪个词语最难理解？（生答：急性阑尾炎） 2、老师为大家请来了一位医生，请看她的解释。（出示相关内容）大家看了医生的解释，有什么感受呢？（生答：觉得这种病很可怕，耽搁不得） 二、理解“犹豫” 1、出示课文内容：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。医生犹豫了。提问：大家能说说“犹豫”的意思吗？如果你觉得不好说，那请大家先完成下面这个填空练习，出示练习题：医生想：不做手术吧，（）；做手术吧，（）。 2、师提问：大家看，做手术和不做手术都有危险，医生能不能马上做出决定呢？（生答：医生不能马上做出决定。）现在知道了吗，医生拿不定主意了，就是他犹豫了。同学们，你在生活中遇到过让自己犹豫的事吗？谁来说一件？
三、理解“呻吟“ 1、出示课文内容：妈妈痛苦地呻吟着。提问：医生拿不定主意是做手术还是不做手术，可是妈妈的病耽搁不起呀，听，妈妈在痛苦地呻吟着，有谁知道“呻吟”的意思吗？（提示学生注意看这两个字的偏旁。） 2、现在请同学们拿出字典或词典，来查查这个词的意思。（师拿一本词典，给同学们读“呻吟”的意思：哼哼，病痛时发出声音：无病呻吟。） 3、如果同学们觉得还不好理解，请看老师给大家演示一下我上次牙疼时是怎样呻吟的（师演示）。同学们也可以回想一下自己生病时呻吟的情景。（生模仿，师强调：如果你没有过，却故意哼哼，那就是词典中说的“无病呻吟”了。） 四、总结本课学到的理解词语的方法。 1、像“急性阑尾炎”这样的词语，是一个专业术语，虽然我们能从网上找到解释，但是专业性强，不好理解，信息太多，不好选择，所以碰到这类词语，要注意听老师的讲解，老师会拣最重要的最有用的信息讲给大家听。 2、像“犹豫”这一类的词语，我们可以联系上下文来理解，这是一中特别重要的方法，而且我们还可以结合生活实际，这样理解得更深，以后也就会灵活运用了。 3、像“呻吟”这样的词语，我们通过看字形，能够判断出它是嘴里发出的声音，但什么情况下会发出这样的声音，声音是大是小
词语的理解与运用教案 词语的理解与运用 教学目标： 1、正确理解与运用课内外常见的词语； 2、了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反 义词在不同语言环境中的不同意义； 3、联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义及表达效果； 教学重点： 了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义 教学难点： 联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果 教学过程： 一、导入新课 二、试题类型探究 （一）、关联词的辨析选用 关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。 例依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（） 泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。 A. 因为所以即便也 B. 如果那么即使也 C. 如果就只有才 D. 因为所以不但而且（二）、结合语境辨析选用词语 解答这类题，首先要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，二者结合，综合考量，才能作出正确的选择。 例依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（） （1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。 （2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。 A.繁荣扫抛 B.繁荣拂撒 C.繁华拂抛 D.繁华扫撒（三）、解释词语的语境义 把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。语境义的类型有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时贬义的可以褒用，褒义的也可以贬用。③反语表达的语境义。 1 / 3
教你十三个理解词语的好方法 1．分析综合法。 即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。“魅力”——魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。” “横切面”——横着切留下的面。“果然”——然，样子；果真这样子。悠然——悠闲的样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事；“声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。还有如：心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。别致——特别的情趣。兴国安邦——先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。酷爱——酷，极，程度深；爱，爱好。合起来是非常爱好。 2．同义换词法。 即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”——非常清楚；“举荐”——推荐。“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。立刻－马上；眩目－耀眼等。 3．反义否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、不败露；第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。模糊－不清楚；崎岖－不平坦。 4．拆拼法。 即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。“焦躁”——焦虑、烦躁；“优雅”——优美雅致；“辞职”——辞掉职务；“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。幽雅，幽静文雅。“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。勘测－勘探和测量。 5．重新组合法。 “循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。 6．成语一般要分三步解。 一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。“浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。