知识链接：三十四种常见天气现象简介天气现象是指在大气中、地面上产生的降水、水汽凝结物（云除外）、冻结物、干质悬浮物和光、电现象，也包括一些风的特征。
1.雨
滴状的液态降水，下降时清楚可见，强度变化较缓慢，落在水面上会激起波纹和水花，落在干地上可留下湿斑。
2.阵雨
开始和停止都比较突然，强度变化大的液态降水，有时伴有雷暴。
3.毛毛雨
稠密、细小而十分均匀的液态降水，下降情况不易分辨，看上去似乎随着空气微弱的运动飘浮在空中，徐徐落下。迎面有潮湿感，落在水面无波纹，落在干地上只是均匀地润湿地面而无湿斑。
4.雪
固态降水，大多是白色不透明的六分枝的星状、六角形片状结晶，常缓缓飘落，强度变化较缓慢。温度较高时多成团降落。
5.阵雪
开始和停止都较突然、强度变化大的降雪。
6.雨夹雪
半融化的雪（湿雪），或雨和雪同时下降。
7.阵性雨夹雪
开始和停止比较突然、强度变化大的雨夹雪。
8.霰
白色不透明的圆锥形或球形的颗粒固态降水，直径约2－5毫米，下降时常呈阵性，着硬地常反跳，松脆易碎。
9.米雪
白色不透明的比较扁的或比较长的小颗粒固态降水，直径常小于1毫米，着硬地不反跳。
10.冰粒
透明的丸状或不规则的固态降水，较硬，着硬地一般反跳。直径小于5毫米。有时内部还有未冻结的水，如被碰碎，则仅剩下破碎的冰壳。
坚硬的球状、锥状或形状不规则的固态降水，雹核一般不透明，外面包有透明的冰层，或由透明的冰层与不透明的冰层相间组成。大小差异大，大的直径可达数十毫米。常伴随雷暴出现。
12.冰针
飘浮于空中的很微小的片状或针状冰晶，在阳光照耀下，闪烁可辨，有时可形成日柱或其它晕的现象。多出现在高纬度和高原地区的严冬季节。
13.雾
大量微小水滴浮游空中，常呈乳白色，有雾时水平能见度小于1.0千米。高纬度地方出现冰晶雾也记为雾。
14.轻雾
微小水滴或已湿的吸湿性质粒所构成的灰白色的稀薄雾幕，出现时水平能见度为1.0－10.0千米以内。
15.露
水汽在地面及近地面物体上凝结而成的水珠（霜融化成的水珠，不记露）。
16.霜
水汽在地面和近地面物体上凝华而成的白色松脆的冰晶，或由露冻结而成的冰珠。易在晴朗风小的夜间形成。
17.雨淞
过冷却液态降水碰到地面物体后直接冻结而成的坚硬冰层，呈透明或毛玻璃状，外表光滑或略有隆突。
18.雾淞
空气中水汽直接凝华，或过冷却雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶物，常呈毛茸茸的针状或表面起伏不平的粒状，多附在细长的物体或物体的迎风面上，有时结构较松脆，受震易塌落。
19.吹雪
由于强风将地面积雪卷起，使水平能见度小于10.0千米的现象。
20.雪暴
大量的雪被强风卷着随风而行，并且不能判定当时天空是否有降雪。水平能见度一般小于1.0千米。
一种小范围的强烈旋风，从外观看，是从积雨云（或发展很盛的浓积云）底盘旋下垂的一个漏斗状云体。有时稍伸即隐或悬挂在空中；有时触及地面或水面，旋风过境，对树木、建筑物、船舶等均可造成严重破坏。
22.积雪
（包括霰、米雪、冰粒）覆盖地面达到台站四周能见面积一半以上时，称为积雪。
23.结冰
指露天水面（包括蒸发器的水）冻结成冰。
24.沙尘暴
由于强风将地面大量尘沙吹起，使空气很混浊，水平能见度小于1.0千米。
25.扬沙
由于风大将地面尘沙吹起，使空气相当混浊，水平能见度在1.0至10.0千米以内。
26.浮尘
尘土、细沙均匀地浮游在空中，使水平能见度小于10.0千米，浮尘多为远处尘沙经上层气流传播而来，或为沙尘暴、扬沙出现后尚未下沉的细粒浮游空中而成。
27.烟幕
大量的烟存在空中，使水平能见度小于10.0千米。城市、工矿区上空的烟幕呈黑色、灰色或褐，浓时可以闻到烟味。
28.霾
大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中，使水平能见度小于10.0千米的空气普遍混浊现象。霾使远处光亮物体微带黄、红色，而使黑暗物体微带蓝色。
29.尘卷风
因为局部强烈增热，而在近地面气层中产生的小旋风，尘沙及其它细小物体随风卷起，形成尘柱。很小的尘卷风，直径在两米内，高度在十米以下的不记录。
30.雷暴
为积雨云中、云间或云地之间产生的放电现象。表现为闪电兼有雷声，有时亦可只闻雷声而不见闪电。
31.闪电
为积雨云中、云间或云地之间产生放电时伴随的电光。但是不闻雷声。
32.极光
在高纬度地区（也可偶见）晴夜见到的一种在大气高层辉煌闪烁的彩色光弧或光幕。亮度一般像满月夜间的云。光弧常呈向上射出活动的光带，光带往往为白色稍带绿色或翠绿色，下边带淡红色；有时只有光带而无光弧；有时也呈振动很快的光带或光幕。
33.大风
瞬间风速达到或超过17.0米/秒（或目测估计风力达到或超过8级）的风。
34.飑
突然发作的强风，持续时间短促。出现时瞬间风速突增，风向突变，气象要素随之亦有剧烈变化，常伴随雷雨出现。
今天天气怎么样》 、教学内容： 苏教版小学三年级科学下册第四单元第1 课 二、教学对象分析： 小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。 三、教学目标： 1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气. 2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号； 3、意识到天气与人类的生活密切相关。 4、知道通过什么途径来了解天气预报。 四、教学重点与难点： 重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 五、教学准备： ppt、天气符号设计卡片 六、教学过程： （一）导入课题（3 分钟） 师：孩子们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？ （《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》 师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？ 生：都是关于天气方面的歌曲。 师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。 师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？ 生：晴天、风、雨、雪天。 师：好，今天就从天气说起。（板书：天气） （二）获得天气预报的途径（3 分钟） 师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A:可能是雨天。学生B:可能是晴天。）师：你是怎么知道的呢？ 师:看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生 A:可以看天气预报。） 师:你是从哪里知道天气预报的？（学生:看电视） 师:我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生:看报纸.网上查找.电话咨询等。） （三）描述天气（约5-6 分钟） 师:可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？生回答 师:我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1 分钟的视频） 师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2 分钟） （汇报大约3 分钟）（板书）（此处设置抽奖）
一、锋面系统与天气 冷锋和暖锋的判断方法： （1）气团的移动方向 (2)看锋面坡度 (3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5)看过境前后气压、气温变化 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制，气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降，气 压升高，天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨；冬、 春季节的大风 或者沙尘暴； 冬季爆发的寒 潮；一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制，气 温较低，气 压较高，天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高，气 压降低，天气 转晴。 一场春雨一场 暖；华南地区： 春暖多晴，春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当，使锋面来回 摆动 降水强度小，多形成阴雨连绵的天气。持续 的时间长。 夏初：长江中 下游地区的梅 雨；冬季，贵 阳多阴雨天气
2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手) 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 (右手) 南半球 逆时针辐散 (左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升，气温下降，水汽容易凝结。中心气流下沉，气温升高，水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气；北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。它主要活动于温带地区，因而也称温带气旋。 1．锋面位置的判断：锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中AB和CD处。 2．锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图 中F、G处为偏北风，E、H处为偏南风。 3．锋面类型及移动：图中F、G处都在锋面的北侧(纬度较高的地区)，为冷气 团，E、H则相反，为暖气团。根据图中E、F、G、H各处的风向及冷暖气团的性 质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4．天气特点 由图中可知，气旋的前方CD为暖锋控制，故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的后方AB为冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。
三天气 一、我们关心天气 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样；不同的天气跟我们生活息息相关。 2.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况；这些情况是可以观测和记录的。 3.我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 4.天气状况总在不停地变化着，有时变化非常迅速，有时候变化比较缓慢。 5.了解天气变化对我们的生活和学习非常重要，我们可以利用感官和一些工具进行观测、了解并记录天气变化的信息。 6.科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化，做出天气预报告诉我们天气可能发生什么样的变化。 7.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 8.天气日历中我们一般要注明日期、天气现象等重要信息；要坚持每天观察，真实记录。 二、认识气温计 1.太阳是地球获取热量的最主要来源。 2.温度是观察和记录的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。 3.测量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；
测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温计；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。 4.天气冷热每个人的感受常常不一样，我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。 5.气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。 6.除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到双金属温度计、电子温度计、红外线温度计。 7.使用温度计前要注意观察温度计的量程，使用时要将液泡与被测物体充分接触，读数时要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 三、测量气温 1.要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我们利用气温计进行测量。 2.在使用气温计测量气温时，要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅的空气中，让气温计保持干燥，等示数稳定后再读数，让视线和液柱的上表面相平。 3.选择一天中的五个时间点测量气温，将测量数据绘制成柱状图，更加方便我们了解一天中的气温变化。 4.天气预报通常会报一天24小时的最高气温和最低气温。一天中的气温最高值一般出现在下午2 到3时，最低气温一般出现在清晨日出前。 5.只有严格按照气温计使用的方法进行测量，测得的气温数据才科学。 6.气象站里气温的测量是在百叶箱里进行的。通常百叶箱的垂直距地高
常见的天气系统知识点 归纳 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
第三节常见的天气系统 一、锋面系统 1、定义： 气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气 暖气团：温度高，湿度大，气压低，单一暖气团控制下以晴暖天气为主。 冷气团：温度低，湿度小，气压高，单一冷气团控制下以晴冷天气为主。 锋面：冷暖气团的交界面 锋线：锋面与地面相交的线。 锋：锋面和锋线统称为锋。 2、锋面的特征 ①锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，锋面上方一定是暖气团，锋面下方一定是冷气团； ②锋两侧是个温度和湿度差异很大的地带，锋两侧气团温度、湿度等性质差别愈大，锋面的倾角愈小； ③锋面附近是个天气变化剧烈的地带 3、锋的分类与天气特征 歌诀法记忆冷锋、暖锋及准静止锋的主要区别： 黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风。（冷锋）
符号半圆暖融融，连续降水锋前成。（暖锋） 三角半圆线居中，阴雨连绵慢移动。（准静止锋） 比较冷、暖锋控制下形成的锋面雨带（雨区）位置的差异：冷锋（降水位置在锋后）、暖锋（降水位置在锋前） 锋前和锋后的判断方法： 主动气团移动的方向是锋前，反之，是锋后 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 2低压（气旋）：等压线闭合，中心气压低于四周气压 高压（反气旋）：等压线闭合，中心气压高于四周气压 2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系
3、气旋与反气旋控制下的不同地区大气的水平运动特征(左、右手法则) 用手势判断气旋与反气旋 北半球的气旋、反气旋用右手表示，右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动（如上图所示） 南半球的气旋、反气旋用左手表示，方法与北半球类同。 歌诀记忆气旋，反气旋的主要区别: 中低周高气涡旋，低空辐合高空散。 北逆南顺中间升，气旋过境天难晴。 中高周低反涡旋，高空辐合低空散。
《天气预报是怎样制作出来的》教学教案 【教材简析】 通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。 聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。 探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。 通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。 【学情分析】 通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。 【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气 系统 1 常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2 锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方 下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1) 冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(特殊的叫寒潮) 天气变化：过境时常出现阴天、刮风、下雨、降温等(出现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压升高，气温和湿度骤降，天气转睛。 (2) 暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气变化：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3 影响我国天气的主要是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮都是冷锋天气 4 低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1) 气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示
中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5 锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的) 注意：在南北半球的低压系统中，学会根据气旋中空气辐合运动的方向，判断相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。 感谢您的阅读！
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象
1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？ （在了解常见天气的基础上，通过多媒体课件的使用，使学生对特殊天气有了非常直观的感受，更加深了学生对天气与我们生活紧密联系的理解。） 四、在特殊天气中的自我保护
我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标
《一周的天气》教学设计 【内容简介】 本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。 【教材分析】 本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。 【操作说明】 （1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。 （2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。【教学目标】 1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。 2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。 3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。 【教学环节】 （一）课前： 1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的? 2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ （把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了） （二）展示导入： 把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。 （三）探究活动 1、讨论整理方案 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 2、学生整理资料 可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），
一、锋面系统与天气 （1)气团的移动方向 (2）看锋面坡度（3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5）看过境前后气压、气温变化 二、低（气旋)和高压(反气旋)系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制,气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降,气 压升高，天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨;冬、春 季节的大风或 者沙尘暴；冬 季爆发的寒 潮；一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制，气 温较低,气 压较高，天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高,气 压降低，天气 转晴。 一场春雨一场 暖;华南地区: 春暖多晴，春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当，使锋面来回 摆动 降水强度小,多形成阴雨连绵的天气。持续的 时间长。 夏初：长江中 下游地区的梅 雨；冬季,贵阳 多阴雨天气
２、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受 地转偏向力影响,气流的运动方向发生 偏转而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手） 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 （右手) 南半球 逆时针辐散 （左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升,气温下降,水汽容易凝结。中心气流下沉，气温升高,水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气；北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起,形成锋面气旋。它主要活动于温带地区,因而也称温带气旋。 1.锋面位置的判断:锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中AＢ和CD处。 2.锋面附近的风向:根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图中 F、Ｇ处为偏北风，E、H处为偏南风。 ３.锋面类型及移动:图中Ｆ、Ｇ处都在锋面的北侧(纬度较高的地区），为冷气 团,E、H则相反，为暖气团。根据图中Ｅ、Ｆ、G、Ｈ各处的风向及冷暖气团的性 质，可确定AB为冷锋,CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4．天气特点 由图中可知，气旋的前方CＤ为暖锋控制，故在锋前Ｇ处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气;气旋的后方AB为冷锋控制,故在锋后Ｆ处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。
一周的天气 一、教学目标： 1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。 2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。 3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 二、活动准备： 学生：观察天气情况的记录表。 教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 三、教学过程： （一）检查导入： 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的? 学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ 学生：可能很麻烦． 谈话：怎样让别人一看就明白呢？ 学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．
谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？ 【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。】 （二）探究活动： 活动一：讨论整理方案。 1、讨论整理资料的方法。 提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。】 谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？ 学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。 小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。 （教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案）， 例一：风向可以用表格的形式整理：
小学科学三年级上册《今天的天气》教案
16《今天的天气》教案 【教材分析】 《今天的天气》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的第二课。本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。主要有两个活动。活动一：说说今天的天气。主要让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况。总结描述天气的术语。活动二：探究获知天气的方法。主要是让学生掌握一些认识天气情况的方法和途径。一是获知天气的方法途径，二是设计天气符号。【教学目标】 1．知识目标： 知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 2．能力目标： 学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 3．情感、态度和价值观目标： 在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 【教学准备】 观察当天的天气情况。课件（包括视频、动画、图片等材料） 收听天气预报，了解当天的天气情况。 【教学过程】 一、导入新课：
(一)创设情境导入 刚才，我们听到的是中央电视台的播音员播报的昨天的天气情况。老师考考大家，看看谁听到的信息多，播音员播报了哪些方面的天气情况呢？ 随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上。 同学们，今天的天气情况怎样呢？板书课题：16.今天的天气 (二)展示学习目标 1．知识目标： 知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 2．能力目标： 学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 3．情感、态度和价值观目标： 在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 二、学习新课： 活动一：说说今天的天气 1.出示自学指导 内容：说说今天的天气，思考从哪些方面进行描述呢？ 要求： （1）先自己独立思考 （2）小组内交流，小组内统一意见 今天的天气怎么样？谁能模仿广播员给大家汇报一下。 （3）抽取小组中的成员进行汇报展示。 2.自学检测
高中地理《常见的天气系统》说课稿 一、教材分析与处理 （一）教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 （二）学情分析 学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。 （三）教材重点、难点的确定 1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。 高压系统、低压系统的天气特征。 2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差 异。 3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 二. 三维目标 根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 1.知识与技能： 记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
课题第四单元1、今天天气怎么样共（1）课时 教学目标（一）过程与方法 1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息. 2.能够设计富有个性的符号记录天气情况. （二）知识与技能 1.能够了解气象工作者的天气预报工作. 2.认识一些常见的气象符号. 3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等. 4.知道150年前人们预报天气的一些方法. （三）情感、态度和价值观 1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化. 2.愿意像气象工作者那样观察研究天气. 重点认识一些常见的气象符号 难点认识一些常见的气象符号 教具 准备 反映不同天气的图片，VCD 教学过程教学备注（一）集中话题 1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于" 天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗? 讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎 么样》。 （二）导入新课 探索和调查 1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下 面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨 论、交流.) 2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天 气太麻烦了，怎么办? 3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关 的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。 5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。 6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。) 7.提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的?(有的学生能答出) 8.讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢?请大家看书上43页，仙桃天气。 9.提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢? 10.学生在看图片的基础上交流。 11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气?请分组讨论"在你们心目中，谁最关心天气"。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。 12.学生讨论，汇报，演示。 a.如何描述天气。 b.了解现代天气预报的方法。 c.了解历史上人们预报天气的方法。 d.讨论"谁最关心天气"。 （三）回顾和解释 1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的) 2.讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家"美在哪里 ; 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家"讨厌在哪里"。 3.观赏图片，并讨论。 你喜欢哪一种天气，为什么?
一、锋面系统与天气 （1）气团的移动方向 (2)看锋面坡度 (3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5)看过境前后气压、气温变化 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制，气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降，气 压升高，天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨；冬、 春季节的大风 或者沙尘暴； 冬季爆发的寒 潮；一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制，气 温较低，气 压较高，天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高，气 压降低，天气 转晴。 一场春雨一场 暖；华南地区： 春暖多晴，春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当，使锋面来回 摆动 降水强度小，多形成阴雨连绵的天气。持续 的时间长。 夏初：长江中 下游地区的梅 雨；冬季，贵 阳多阴雨天气
2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手) 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 (右手) 南半球 逆时针辐散 (左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升，气温下降，水汽容易凝结。中心气流下沉，气温升高，水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气；北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。它主要活动于温带地区，因而也称温带气旋。 1．锋面位置的判断：锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中AB和CD处。 2．锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图 中F、G处为偏北风，E、H处为偏南风。 3．锋面类型及移动：图中F、G处都在锋面的北侧(纬度较高的地区)，为冷气 团，E、H则相反，为暖气团。根据图中E、F、G、H各处的风向及冷暖气团的性 质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4．天气特点 由图中可知，气旋的前方CD为暖锋控制，故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的后方AB为冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。
今天的天气 【教材分析】 本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。 【教学目标】 1.会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法（如表格）记录观测结果。 2.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。 【教学准备】 观察当天的天气情况。 收听天气预报，了解当天的天气情况。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 教师谈话导入：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。 二、学习新课： 1.探究活动： 活动一：说说今天的天气。 谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况 让学生模仿气象预报员到前面汇报。 随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢请大家看一看气象员是
怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。 观察天气，还应观测哪些内容 教师将天气的其它内容板书在黑板上。 降水、云量、空气湿度等。 2.探究获知天气情况的方法。 （1）知道了解天气情况的方法与途径。 我们可以通过哪些方法了解天气情况呢小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。 学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。 学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对质疑进行解答。 根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。 同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有哪些。 播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识别天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力、收听、收看天气预报节目。 看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢 学生回答。 要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢 学生汇报。 我们来看看《风级歌》。 0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10
（苏教版）三年级科学下册教案 今天天气怎么样 一、教学分析 （一）教学内容分析：《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《关心天气》的起始课，引导学生关注天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。 （二）教学对象分析：三年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定的困难。 （三）教学环境：三年级学生处在形象思维占主导地位阶段，他们对直观事物特别感兴趣，为了让学生更好的了解天气，为他们创设丰富的学习环境，提供丰富的学习资源，我选择在多媒体教室结合多媒体课件进行教学。 二、教学目标 （一）科学知识：知道从哪些方面描述天气；认识一些常见的气象符号；知道现代和古代人们观测天气的方法。 （二）科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活的重要性。 （三）情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；认识到保护环境对天气的重要性。 三、重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化；知道现代人们观测天气的方法。 四、教学过程 （一）情景导入 1．我以收到一条天气预报的手机短信进行情境导入。 提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？【设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。】 2．提问：同学们今天的天气怎么样？电脑出示课题。 （二）了解天气预报内容以及气象要素 提问：同学们，如果让你们当天气预报员，你想从那些方面描述天气呢？学生回答后播放天气预报录像，通过录像了解预报内容及气象要素，知道可以用气温、
常见的天气系统知识点归纳 常见的天气系统 一、锋面系统 1、定义： 气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫气团。气 团分冷气团和暖气团。 暖气团：温度高，湿度大，气压低，单一暖气团控制下以晴暖天气为主。冷气团：温度低，湿度小，气压高，单一冷气团控制下以晴冷天气为主。锋面：冷暖气团的交界面锋线：锋面与地面相交的线。锋：锋面和锋线统称为锋。 2、锋面的特征 ①锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，锋面上方一定是暖气团，锋面下方一定是冷气团； ②锋两侧是个温度和湿度差异很大的地带，锋两侧气团温度、湿度等性质差别愈大，锋面的倾角愈小； ③锋面附近是个天气变化剧烈的地带 3、锋的分类与天气特征 歌诀法记忆冷锋、暖锋及准静止锋的主要区别： a) 黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风。 b) 符号半圆暖融融，连续降水锋前成。 c) 三角半圆线居中，阴雨连绵慢移动。 比较冷、暖锋控制下形成的锋面雨带位置的差异：冷
锋、暖锋 锋前和锋后的判断方法： 主动气团移动的方向是锋前，反之，是锋后冷暖锋过境前、过境时及过境后的天气变化： 过境后温度和气压值的变化 【基础过关】 1．天气变化剧烈通常是因为位于( ) A．暖气团控制下B．冷暖气团交界地带 C．冷气团控制下D．无气团控制的地区 2．冷锋和暖锋的共同特点是( ) A．过境后天气转晴，温度升高 B．过境时气压升高 C．降水多发生在锋前 D．冷空气在锋面之下 3．下列天气现象中与冷锋影响无关的是( ) A．我国北方夏季的暴雨 B．我国秋冬季节爆发的寒潮C．我国东南沿海的台风 D．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气 曹操立不起营寨，心中忧惧子伯曰：“连日阴云布合，朔风一起，必大冻矣”是夜北风大作，操尽驱兵士担土泼水比及天明，沙土冻紧，土城已筑完。阅读以上材料，完成4～5题。 4．文中所说的最有可能的天气过程是( ) A．快行冷锋B．暖锋 C．准静止锋D．慢行冷锋 5．下图中能正确表示该天气系统的是( ) 【能力提升】