如何用战略创新思维进行创新
作者：张焱| 发表时间：2013-08-14 16:36:10 0条评论
课堂讲师廖建文
南伊利诺伊大学博士，长江商学院战略创新与创业管理实践教授，高层管理教育项目副院长。以在战略、创新和创业领域的跨学科研究而知名。曾执教于伊利诺伊理工斯图沃特商学院。
第一次与廖建文教授见面，是在他讲授的“战略创新”课上。当天，这门课程被作为长江商学院金砖国家课程的中国模块课程的一部分，(金砖课程旨在帮助中国、俄罗斯、巴西、印度四国的企业家学员了解各国，洞察金砖国家各国市场带来的机遇，学习分析并合理利用金砖国家企业在管理风格上的差异，有效展开竞争与合作)另辟蹊径地解读了中国企业面与跨国企业之间的竞争，启发学员们从新的角度认知中国企业。
1996年，廖建文在美国南伊利诺伊大学攻读博士学位，当时的战略学课程中有一门“技术创新(Technology Innovation)”，廖建文从中系统地了解了创新理论，然后开始对战略创新的话题感兴趣。在廖建文看来，“创新”对于组织和个人来说，都意味着持续学习的过程，而且这种学习属于双路径学习(Doubleloop learning)。相比于不断提升改进原有知识体系的单路径学习(Single-loop learning)模式，双路径学习不断怀疑自己的理论前提。“单路径学习”和“双路径学习”的概念源于克里斯·阿吉里斯(Chris Argyris)和唐纳德·舍恩(Donald
A.Schon)提出的组织学习理论，该理论认为不论是个人或组织层次的学习，均分为以上两种层次。单路径学习是指，能改变行动的策略或假设的工具性学习，但并不改变行动理论的价值。双路径学习是指，该种学习导致不只在策略和假设上，同时对使用理论的价值也造成改变，即连接被观察的行动效果与策略，及策略背后的价值。
因此，创新者的学习不是对原有理论的不断强化，而是有勇气突破自己原有的构架和前提。对于企业家而言这是个很大的挑战——如何破旧立新。
创新不是什么新鲜词汇，但廖建文认为能真正清晰透彻地论述战略创新的人却并不多，因此他在谈论战略创新之前，首先厘清了关于创新的一些误区：在很多人眼里创新其实很狭隘，往往被认为是产品和服务层面的革新或改良，虽然最近人们开始谈论商业模式的创新，相当于在创新领域又向前迈进了一步，却仍没有涉及创新的两个重要前提——首先，创新是思维的改变;其次，创新是需要有方法论，而不能当作偶发性，否则就不能演变成组织行为或系统行为。
廖建文说，战略是要解决企业的空间问题和在空间里定位问题。从这个角度讲，如果要进行战略创新，就意味着CEO和创始人必须在战略层面有一些思维模式的改变，思考如何不断找到独特的空间，如何不断地改变行业游戏规则，然后，在这样的前提下再去思考产品、组织构架等一系列的问题。
因此廖建文的战略创新课程主要回答的是两个核心问题：一个是经典战略与战略创新二者间思维模式的区别。只有思维模式不一样了，才能问对问题。很多时候我们都是在用一个正确的答案去回答一个错误的问题。另一个就是方法论，即如何系统地运用战略创新思考问题，包括从不同的维度去思考。
战略创新与经典战略
战略一词最早是军事方面的概念，在现代被引申至政治和经济领域。如果选择了一种战略，公司就在不同的竞争方式中做出了选择。从这个意义上来说，战略主要回答两个关键性的问题：首先，企业在哪些市场上开展经营活动，即Where to play?企业必须选择正确的成长方向，实现Do the right things(做正确的事)。其次，企业应如何在选定的市场方向上展开经营活动，关注企业经营决策和活动的计划，即Do the right thingsright(把正确的事做对)，在正确战略方向选择的基础上实施有效经营。
经典战略一般被表述为“用正确的方式，做正确的事情”，本质上回答的是增长与定位的问题。而战略创新应该有不同的思考，如果企业都按照经典战略思维的话，则意味着战略的趋同。战略创新意味着要反思这些经典战略的前提，换言之，战略创新应该思考与经典战略不一样的问题。
如果我们想进行战略创新，就需要先做一个梳理，搞清楚经典战略和战略创新的区别在哪里——经典战略的思路，往往从“所在产业”、“细分市场”“战略定位”和“组织能力”四个角度来思考、整合形成自己独特的战略：
1、行业结构
经典战略认为行业结构决定行业的盈利性。在此之下又有两个推论，一是行业结构很难发生改变，二是行业内的利润是按产业链进行分配的，是一种此消彼长的关系，某一环节的得利必然以其它环节的损失为代价。在这种假设基础之下，经典战略运用迈克·波特的五力分析等工具作为企业战略的指导，力图找到最有利可图的行业和环节。但从创新角度来看战略，经典战略的基础假设存在两个问题：
首先，传统观念认为行业分析是战略的核心，这要求能够对行业边界有清晰的界定。但是现在越来越难定义一个行业，尤其是对金融服务业、电信业、医疗保健业以及一些新兴行业。随着技术的融合，很多行业的边界变的越来越模糊，而且很多创新往往在边界之外和边界的之间。真正有意义
的是看边界之外和边界之间的一些问题。因为在边界以内所有参与者的观察角度都是一样的，这会导致战略上的趋同。所以创新的重点在于如何跨越行业边界。电影院与酒吧、游乐场是竞争关系吗?如果考虑到他们的共同目的都是争夺人们碎片休闲时间的话，显然就存在直接竞争。因此，对很多行业来说，真正的竞争不一定在于行业边界以内，一旦跨越行业产品的边界，将会发现广阔天地大有作为。
其次，传统的五力分析认为行业整体环境是静态的，将其视为顾客、供应商、竞争者、潜在进入者和替代品提供者之间相互博弈的结果，并认为这些参与者之间的利益处于一种此消彼长的状态。但在真实的商业实践中，直接竞争者之间的合作屡见不鲜，它意味着通过合作创造出更大的商业价值，同时通过竞争来瓜分它。随着企业发展，由于企业自身资源、能力的限制，单凭自身的力量难以承担激烈的市场竞争和巨大的市场风险。脱离协作的完全自给自足，不仅不可能，也不可取，越来越多的企业开始与直接竞争对手间开展某种程度的合作：西门子和飞利浦联合研发新一代半导体，佳能向柯达供应复印机，Philips和Sony共同开发娱乐播放器;IBM和Apple共同开发PowerPC芯片技术，福特、通用、克莱斯勒等美国汽车企业通过合作来应对马自达、本田等日韩车企。这种竞合关系，正在成为世界商业界的常态。因此，创新的另一个重点在于突破传统单纯竞争思维，以竞合思维优化行业结构。
2、细分市场
在细分市场方面，经典战略经常问的一个问题是谁是我的客户，他们有什么需求?企业通常希望产品满足特定用户的需求，而市场细分的结果就导致了产品的多样化。比如说诺基亚，它有很多不同型号的手机，他
们就是希望针对不同细分市场的特殊性开发一款手机，换言之也就是针对某一类客户开发出某一类手机。而iPhone则与诺基亚不同，似乎是人人都可以用，跨越了不同的用户群。还有Wii游戏机重视简单互动，男女
老少皆宜，而不是只适用于年轻的男性。W ii不希望针对某一个细分市场的小群体去开发新的游戏，而是希望男男女女，老老少少都喜欢玩这款游戏。
因此，如果从这个角度来看，战略创新在细分市场方面与传统战略完全不同。
战略创新思考的不是要满足某个特定市场的特性，而是去寻求跨越不同市场的共性，然后通过共性的最大化将他们变成自己的用户，而由此带来的经济效益远远大于为既有客户提供服务。当共性变得最大化时，特性就不那么重要了。比如说Wii通过简捷的操作和强大的玩家互动切入了市场，
成为了家人、朋友间分享快乐时光的选择。此时，传统游戏机的图像、硬件都不再重要，原有的游戏玩家市场也不再重要，因为其开拓的非客户市场比传统市场的容量大的多。
3、战略定位
经典战略的定位一般会做基本比较，或追随行业领头羊。但是领头羊地位的形成往往存在一些历史或特殊原因，掌握了某些资源从而在某种情况下成为了今天的领头羊。因此战略创新需要思考的是如何能打败现存的领头羊，这就不是靠学习模仿竞争对手能实现的，而是要改变行业规则。经典战略竞争定位有四种不同的方式：成本领先、聚焦成本领先、差异化、聚焦差异化。四种战略没有绝对的好与坏之说，只有合适不合适之分，如果战略与企业的能力相匹配，四个战略都同样有效。但确实有一个位置最差，即中间的状态。因为采用这一战略的企业，产品或服务没有特点，特征不清晰。所谓不清晰是指在市场上不能形成足够的卖点，消费者没有购买的理由。传统经典在竞争定位上讲究清晰和取舍。
而在创新战略中，对于取舍的理解与传统战略有所不同，并不是单纯强调低成本或差异化，而是对竞争要素进行细化，选择关键要素加以强化，而弱化甚至舍弃非关键要素，从而成功跨越传统的战略定位细分。如家连锁酒店最初创业的思考角度很独特，就是找出那些出差在外的人最关心的要素，并把这些被关心的要素进行提升，而把其他不重要的要素往下调整。比如人们最关注的是要睡好觉、洗好澡，就那所有跟睡觉和洗澡有关的元素都要强化，做到中等偏上水平。而其他的大堂装饰、按摩、吃饭这类不太重要的元素都简化甚至舍弃。如此一来，原来住星级酒店的顾客会被吸引，因为洗个好澡、睡个好觉足矣;走亲访友的也被吸引过来，毕竟不用花费太多就能满足基本要求。如家的这种战略定位没有在低成本差异化作为一个取舍，而实现了一个跨越，将不同的竞争要素重新组合，这是一种独特的创新思考，实现一个独特的竞争要素的组合，形成了融合。
4、组织能力
在经典战略里，特别强调企业核心竞争力的重要性，强调是你的核心竞争力不是别人的核心竞争力，认为它是一个静态的延展，并希望其延伸到其他不同的行业。但是，核心竞争力往往是整个价值链的思维，希望自己比别人更强。在现实中，你不可能在价值链的各个环节都比别人做得好。
不论你喜欢与否，未来的竞争是生态圈的竞争，如何管理你不拥有的能力成了至关重要的能力，也彻底颠覆了我们对核心竞争力的理解。
生态圈的思维代替了价值链的思维，不再强调自己玩得最好，而是注重谁跟你一起能玩得更好，意味着核心竞争力由原来的单方变成多方了，核心竞争力也因此由内转向外。生态圈意味着是一个共生、互生和再生的概念，共同创造价值，互相依赖，并不断创造新的价值，推动整体生态圈向更高的价值曲线前进。因此，这种管理能力在一定程度上是动态的能力。
小结：战略创新与经典战略相比的区别在于：经典战略强调博弈，强调边界之内，战略创新强调竞争与合作，强调跨越行业边界;经典战略注重细分市场和特性最大化，战略创新强调如何跨越细分市场，寻求共性的最大化;在定位方面，经典战略强调取舍，战略创新强调融合;在组织能力方面，经典战略强调核心竞争力，战略创新更重视生态圈动态行为。
用战略创新思维进行创新
战略创新意味着一种新的思维模式，不能期冀依靠管理者偶尔的灵光一现。对于组织来说，需要在系统的方法论指导下，一步一步地实现战略创新，生成组织的新DNA。以下的五个不同维度，将帮助组织系统地思考战略创新。
创新的目标：目标顾客vs.非消费者
传统商业思维认为，企业需要挖掘出目标顾客的独特需求，提供能够满足目标顾客的产品/服务，实现利润最大化。为了在需求日趋同质化的消费者中甄别出自己的客户群，企业通常会根据年龄、性别、收入、职业等因素进行划分，从而找到自己的细分市场。专注于特定的用户群及其特定需求上并没有错，但这会导致同行之间的战略趋同，更重要的是忽视了非消费者，因为非消费者的数量往往远大于目标顾客。Wii的销量之所以超过Xbox360，是因为它的非消费者群体要比目标顾客群体更大。
战略创新主张企业找到“非顾客群体”，不要去问“谁是我们的客户”，关键是找到“谁不是我们的客户”。让让“ 不喝牛奶”的人开始“喝牛奶”。因此，从这个角度看，对任何产业而言，“非顾客”是比“现有顾客”更庞大的群体。战略创新要考虑的不是谁是我们的客户，而真正有价值的是谁不是我们的客户，从而找到一种方式让那些非消费者变成我们的客户。
当我们从判断谁是我们的顾客转变为分析谁不是我们的顾客时，市场的空间就被拓展开了。例如在航空领域，西南航空公司最初的目标客户并不是传统的航空旅客，而是在邻近城市之间开车或乘坐火车的人。西南航空的飞机座位间隔小、不舒适，不提供任何配餐与饮水，只开通几百公里内的短途航班。结果将大量原来使用地面交通的旅客吸引到了航班上。最终，西南航空成为了美国最具盈利性的航空公司。
与传统战略不同，战略创新者在满足目标顾客需求的同时，也非常关注“非消费者”(他们可能是出于价格或缺乏相应的专业技能等原因，而无法使用其产品或服务)，从而为企业开辟全新的扩展空间。
创新的关注点：当下vs.未来?
IBM在20世纪80年代初期，改变了自身制造研发所有硬件和软件的一体化开发模式，将微处理器交给了英特尔生产，而操作系统则使用微软的产品，而专注于自身最擅长的事情——设计、组装和销售计算机系统曾创造出业内95%的利润。而进入到21世纪，IBM发现自身的个人计算机业务陷入了亏损泥潭，并最终将其打包出售给了联想。而昔日的两家外包公司——英特尔和微软，则成为了新的赢家，这是为什么呢?
当我们对整个行业的产业链作价值分解(从最初的原材料供应商到生产出的品牌商品)，就会发现一个规律：
价值的分配在不同价值链之间是不对等的，而且，随着行业趋势的变化，价值会在价值链之间转移。价值转移的规律在于，价值总会从足够好的环节(能够满足需求)转向不够好的环节(尚未满足需求)。IBM的业务转型之路，在很大程度上与其对行业价值分配的反应相关。当其发现计算机硬件性能已经足够之后，果断将业务全面转向咨询服务。手机的今天就是计算机的昨天(如图2)。从这个角度看，诺基亚的创新之所以没有得到对等回报，是因为其创新点的价值已经转移到了别处。它所注重并大力气投入的硬件价值已经很低了，针对低价值硬件的创新自然难以收获高价值回报。
了解了行业价值转移的规律之后，企业在设计商业模式时，所关注的创新点就截然不同了——创新前，首先要判断创新点有没有价值。只有针对价值链上最有价值的环节进行创新，才能期待创新带来源源不断的利润。至于如何识别价值链上最有价值的环节，就要求我们不能仅依靠今天的视角来审视，更要把握未来的趋势看现在。
创新的路径：持续性vs.颠覆性
在产品生命周期曲线上，企业大多偏好将产品、服务推向“东北角”——习惯于围绕主流客户所珍视的性能，以对产品和服务做功能提升。因为人们通常认为，后进者能够超越领先者，前提是因为后者提供了更好的产品与服务性能。
但是当我们回顾硬盘产品的更迭时——14英寸盘被8英寸盘取代，8英寸盘被5.25英寸盘打败，很快5.25英寸盘又被3.5英寸盘PK掉——后者不断取而代之前者，但后者的产品性能(容量和速度)事实上却是每况愈下。
为什么更差的产品却能把更好的替代掉?原因在于产品性能的提升已经“超越了客户的需求”，而客户事实上并不需要用到性能那么多的产品。这就给竞争可趁之机——找到被放弃或忽略的非主流市场，站稳脚跟之后，再通过产品服务性能的持续创新，最终攻入主流市场。图 2 价值链相对价值的转移
(如图3)
而商业模式的颠覆就是在商业模式上瞄准行业的死穴，它是对手很难抄袭和反击的一个颠覆手段。例如，当年淘宝网用免费颠覆了eBay ，360杀毒软件用免费颠覆国内杀毒软件业。总体说来，颠覆性创新者有如下
两个特点：
1、产品低端却足够好。相比于主流客户所珍视的性能，颠覆性创新者的产品性能并不怎么样，但对非主流客户而言其产品性能已足够好。
2、行业模式具有延展性。先以全新的商业模式立足非主流市场后，再不断对其进行优化，最终发展成为两种商业模式在主流市场的竞争。
创新的形式：性能最大化vs.价值最大化
在产品服务经济思维中，企业往往习惯于追求功能的最大化，漠视了消费者的真正需求。而“功能”与“价值”其实是完全不同的概念：功能是围绕产品而言的，价值则是围绕用户的。功能的最大化不等于价值的最大化，就好像消费者关心的到底是电动钻机的功能越来越厉害呢，还是他迫切需要在墙上钻出来的那个孔?
在飞人乔丹在的日子里，公牛队在1991到1998年间，6次捧起全联盟总冠军奖杯。在竞技体育俱乐部的运作模式中，胜负对于一个俱乐部的财务状况影响重大。奇怪的是，乔丹退役之后，尽管球场上公牛队雄风不再，其俱乐部的财务状况仍然是最好的。10场比赛输掉8场，俱乐部仍然有钱入账。
事实上，公牛队老板杰里·雷恩斯多夫一直在思考，为什么竞技体育只能靠输赢?可以不可以改变竞
技体育的运作模式，让球迷进球场不光看输赢，而是度过一段开心的时光。通过引入娱乐元素，雷恩斯多夫不
但避开了竞技体育主要凭借战绩、胜负来与不同俱乐部争夺球迷的模式，还提升了
俱乐部的竞争力，让公牛队的赛事成为足以与芝加哥当地剧场、电影院等其它娱乐方式抢观众的场合。
企业如何摆脱血腥竞争的束缚、发现蓝海?如何成为行业规则的制定者而非遵循者?从芝加哥公牛队的案例中可以窥得，他们设法从价值最大化入手而非功能最大化，发现能够代表真正的价值创新的处女地，从而甩开以往的竞争对手，使竞争成为无关因素。
创新的视野：封闭vs.开放
企业关注其所在的价值平台的整体性，通过平台撬动其它企业的能力，使这一系统能够创造价值，并从中分享利益。这个系统，我们称之为“商业生态圈”。商业生态圈是指以各种不同组织——包括产品提供者、供应商、分销商、顾客、互补产品提供者、竞争者、政府及其它利益相关者——相互作用为基础的经济联合体。在这一体系中，虽有不同的利益驱动，但身在其中的组织和个人互利共存，资源共享，共同维持系统的延续和发展。
生态圈与原有的商业价值链模式最大的区别在于，价值链模式强调如何利用企业已经拥有的，即内部资源形成竞争优势，而生态圈则强调企业如何通过建设一个价值平台，通过平台借助、撬动圈内其它企业的能
力，而形成竞争优势。传统商业模式拼的是企业内部的核心竞争力，能不能比别人做得更好，当上升到生态圈竞争的时候，就不是问“是否比别人玩得更好”而是问“在和谁一块玩”。身处在同一行业的企业，往往怀抱着共同的理想，如果有足够的胸怀，结成联盟共同把市场做大，将最终实现行业结构的改善和共同利益的最大化。与行业内主要竞争对手的合作往往能开创出另一片施展拳脚的新天地。
比如中国的牛奶行业，伊利和蒙牛是最大的两家乳业公司，彼此势同水火，形成了你死我活的竞争局面，在产品、市场、渠道等方面短兵相接。但是这种你死我活的竞争下，结果是两家都挣不到钱。但是，值得反思的是，二者之间究竟是合作的空间大还是竞争的空间大。如果考虑到中国目前人均奶制品的消费量，只相当于世界平均水平的几分之一，两大乳业公司就应该联手培育市场，共同规范行业标准，使牛奶产业未来有更大的发展.
课堂案例
中国企业如何在与外资企业在竞争对抗?
中国的民族企业，从资金、人员、资源等方面看，远远不及欧美的老牌企业，但是在现实市场中，中国企业却不仅能够与实力强大的外资企业同场竞争，甚至占据主动，这是个值得思考和分析的现象，到底是什么令中国企业在力量悬殊的竞争中存活下来并不断壮大?
格兰仕最早是做微波炉的，但是格兰仕在中国所推出的微波炉与欧美之前所流行的微波炉完全不是一个概念。首先，格兰仕研究发现，中国人对烧菜有很高的要求，不愿意像欧美人那样用微波炉进行烹饪;其次，中国人均居住面积远远小于欧美国家，欧美微波炉的巨大体积完全不适合中国家庭的需要。格兰仕在研究比较的基础上，取消了微波炉的烧菜功能，推出了具备加热功能的小巧型微波炉，成功占据了中国市场。经格兰仕改进后的微波炉，从性能和功能上看，远远不及欧美企业所生产的微波炉，但是这种产品却适应了中国家庭的消费需求，这是一种颠覆性的创新，让格兰仕在与欧美企业的竞争中创造出了不对等的差异性，取得了竞争的优势。
再来看看迈瑞公司，迈瑞是一家高科技医疗设备研发制造公司，自1991 年成立以来，迈瑞公司始终致力于临床医疗设备的研发和制造，相比于GE 医疗集团等国际一流的先进医疗设备公司，迈瑞的医疗电子产品成功地实现了性能与价格的完美平衡。从1992 年生产出中国第一台血氧饱和度监护仪开始，迈瑞公司以足够好的产品满足了中国市场的需求，并逐渐发展成为今天全球医疗设备的创新领导者。
不仅是高科技产品，印度教徒家中一般都供奉印度教神像，神像是印度工匠制作的，有流水线生产的，也有纯手工制作的，价值不菲。近年来，中国商人研制出一种工艺，能够用印度产神像成本的十分之一制造出同样的神像，虽然做工没有印度原产神像精美，但是却能满足大多数印度教徒的需要。中国产的神像迅速占领了印度神像市场九成的份额。
上述中国企业的产品，相对当时的主流产品而言比较低端，在功能上远没有尽善尽美，但正是这种足够好的非主流产品，满足了消费金字塔底部的绝大多数消费者。这种颠覆性创新使市场领先者很难回应，因为领先者往往更关注高端市场，因为高端市场能够带来更高的利润水平，而从末考虑守护新市场或低端市场。这种现象被称为不对称动机——创新者采用新的商业模式、新的成本结构推出低价产品时，现存行业领导者会将其视为无利可图的、不值得花力气竞争的业务。这是领先者不断退守，而创新者持续占领市场的原因。
改革开放初期，中国制造企业通过廉价劳动力、消耗大量资源、污染自然环境，换取进入国际产业链的机会。这时的跨国企业根本不会把中国制造企业放在眼里，而且他们很乐意看到中国企业干这些脏话累活。然而，一旦进入了产业链，逐渐熟悉游戏规则后，中国企业就开始想方设法从食物链末端向上游和高附加值环节移动。“不对称动机”是一种自然的经济力量，优秀外资公司经验丰富的管理者也会屈从于这种经济力量。理性的在位者都会乐于将没有吸引力的业务让给后来的“新人”，自己将资源投入到利润更丰厚的高端客户。“新人”由此得到机会，不断完善自己的业务模式，不断蚕食在位者的业务，当万事俱备后东风乍起，在位者退役，“新人”晋级，产业更替就此完成。
材料化学 创新思维实践 个人体会 题目：创新思维实践心得与体会 学生姓名：闫伟光 学生学号： 140231112 指导老师：秦元成 2017年1月
创新思维实践心得与体会 创新一词经常被我们提及，不论是在日常生活中，还是在各大媒体里，我们似乎对它很熟悉，但我们若是静下心来，问一下自己，到底什么才是创新，什么才叫创新思维，我们才会发现原来我们对它是细思极恐的，一个我们经常挂在嘴边，天天念叨的词，我们却连它到底是什么都不知，这样的我们是不是很浅陋，很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的讲座，听完之后，我对创新有了更加清晰的认识，发现它并不只是一个空泛高大的名词，而是真真切切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会，故述之一二。 到底什么才是创新，什么才叫创新思维？这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其实“创新”一词并不“新”，早在古代，我国的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉旧的，留取新的，只不过创新一词经过连续不断的发展，如今的含义更加丰富，也更加有时代感。具体说来创新就是从产生新的认识到认识用于实践的过程，前者得到的是认识成果，后者取得的是事实成果，举个例子，爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程，并在二战时期将该理论用于了裂变式原子弹的研究，最终加速了二战的结束，他所提出的质能方程是前所未有的理论，这相当于创新中的认识成果；而裂变式原子弹的研制成功，则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维呢！由字面上不难看出，创新思维便是指思维上的创新，一个全新的方案、观点、思路，都可以称之为创新思维，其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义，创新的包含范围比较广，可以是抽象的想法思路，也可以具体到一件东西，而创新思维则是指思维上的创新，由此可见，创新思维只是创新的一部分，一个阶段，创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新思维呢！这是由于创新思维是创新的精髓和内核，俗话说：不怕做不到，就怕想不到；只有想得到，才能做得到；只有想得好，才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新的，好的创新思维给出了创新的思路方法，让创新变得有理可依，不在盲目，更加高效。 我们该如何创新，如何培养创新思维？这是我得到的第二个心得体会。从第一个答案里我知道了什么是创新和创新思维，可是我们又该如何实现他呢，我们整天喊着口号这要创新，那要创新，但这样我们真的就能够创新吗，显然是不能的。创新首先要求我们要事实求是，不能弄虚作假，自欺欺人，还要掌握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维，培养自己独特的眼光和洞察力，具体起来，我们要有一定宽度的知识面，这样我们遇到了某些方面的问题，我们
第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。
第一节创新思维 人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 （一）创新思维的概念与特征 1．创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2．新思维的特征 （1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。 （2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 （3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。 （4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。 （5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。 （二）常见的思维障碍 1．盲目从众 我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2
创新思维的SCAMPER策略 创新思维的SCAMPER策略，是由美国教育管理者罗伯特·艾伯尔（Robert F. Eberle）于1971年提出的一种综合性思维策略。 SCAMPER是由英文中的七个单词或短语的首字母构成，它们分别是： Substitute：替代。包括成分、材料、人员的替代等；Combine：合并。包括混合，与其他功能的整合等；Adapt：改造。包括改变功能或者部分结构等； Modify（magnify, minify）：调整。包括放大、缩小、调整形状、规模等； Put to other uses：挪作他用或者改变意图。 Eliminate：去除。包括简化，去掉部分功能或特征，凸显核心功能等。
Reverse（rearrange）：逆向操作、重新安排。包括里外对换、上下颠倒、逆转、重组等。 事实上，上述七种思维方式人类创新发明的重要途径。例如，我们用纸代替布料，发明了面巾纸；我们把菜篮子与自行车组合在一起，有了车筐；我们把台式电脑的各组件缩小并组合在一起，方面了手提电脑；电力与动力的逆向转换，引发了电动机和发电机的发明。 研究表明，SCAMPER策略对于引导儿童提出新颖问题，激发他们的创新思维很有很值。它也可以应用到儿童学习和生活的许多方面。下面以举例说明它的用法： 故事：金凤花与三只小熊 从前，有三只小熊在森林中的一座小房子里。他们是熊爸爸、熊妈妈和小熊宝宝。 一天早上，熊妈妈熬了粥当早饭，分别盛到三个碗里。但是
粥太烫了，还不能喝。 熊爸爸说：“我们可以先去散步，等回来粥就好了。“于是他们去散林里散步。 附近有一个淘气的女孩，名叫金凤花，因为她有一头长长的金发。 那天早上，当金凤花经过三只小熊的家，她发现前门开着。她自言自语地说：“我到里面偷看一下。” 当金凤花看到粥时，淘气的她冲上去品尝。她说：“我还真饿了。“ 但是熊爸爸大碗里的粥仍然很烫。熊妈妈中号碗里的粥还有点稠。
创新能力心得体会 创新首先是一种观念，是一种意识。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识，在此分享。下面是我们为大家收集整理的，欢迎大家阅读。篇1 我读了《创新能力教程》这本书后体会颇深，深知要当好新时代的人民教师不是一件简单的事情，国家的繁荣富强，全民素质的高低都和教育有着密不可分的关系。 ____年召开的全国职业教育工作会议特别强调并提出：“不能只重视学历证书，还要推行职业教育的能力证书的总体精神。为此，我国启动了与国际接轨并能客观衡量21世纪人才综合素质的八大核心能力的测评考核工作，作为其中之一的“创新能力”得到优先开发。 我作为一名小学教师，深知创新能力在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。而传统的应试教育限制了学生的思维，过去教师总用一个标准来要求个性不同的所有学生，必然会摧残学生的创造思维和创造能力的培养，所以教师要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好小学创新能力培养的工作。
创造是人类社会发展进步的动力，时代需要创造型人才，这是事业成功的根本大计。教育要创新，体育教学工作也要不断的创新，我们体育教师不仅要改变以往的教学思路，更要创造出新的教学方法，要善于分析教材，把教材内容和日常生活联系，教学方法要多样化，教学思维要灵活化，重点培养学生的兴趣，如：我在上《投掷》课时，首先分析了教材，内容枯燥乏味，不好上。其次，是让教材内容和日常生活相联系，把投掷的动作和打野兽、比赛远近和比赛投的是否准的方式去教学。最后，做好大量的课前准备，为了营造森林的环境，我又找美术老师帮我画了几棵大树提高学生学习的兴趣，增添课堂氛围。对待学生要多鼓励，让他们充分发挥自己的想象能力，教师要允许学生在教学过程中对教师提出质疑并进行逆向性思维，而教师要学会倾听并启发帮助学生不照搬教师的方法去完成任务，对于那些好的想法和做法要及时推广、发扬。即使是错误的，也不要批评，要帮助指导，让他们通过尝试，质疑，实践去总结，让学生在实践中去体会、去思考，去了解和寻求解决问题的方法。 在今后的工作中，要不断地努力学习，提高自身的创新能力，为教育教学创新，尽一份微薄之力。篇2 早在3000多年前，我们的先人就提出“苟日新、日日新、又日新”，意思就是说每天都有新气象。自然界如此，当今世界
关于管理思维与创新的心得体会4篇 管理思维与创新是企业发展必要的技能，管理思维与创新是与时俱进的表现，下面是为大家带来的关于管理思维与创新的心得体会，希望可以帮助大家。 关于管理思维与创新的心得体会范文1：管理创新学习心得参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得： 创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。 苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得 一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从
以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。 我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。 二、改变以往的管理模式。我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。 我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学
创新思维解决问题有什么策略 思维就是承载知识的“系统”，只有不断更新自己的思考模式，才能真正运用知识完成你的能力升级。而运用创新思维来解决创新问题，是一种能力。下面小编为你整理创新思维解决问题的策略，希望能帮到你。 用创新思维解决创新问题的三大策略 发现问题是解决问题的前提。 在平时的工作中，我们要有一双敏锐的眼睛去捕捉周围的信息，去发现问题，进而才能顺利地解决问题。 创新思维恰恰就是这样在发挥着作用，如果固守传统的思维方式，我们往往会成为问题的牺牲品，而不是问题的解决者。 第一，跳出常规发现问题。 “常规”是指事物的一般规律性。 遵循常规就是遵循一般规律性。 但是，事物中除了存在一般规律性，还有特殊性。 这种特殊性发展到极点，就成为例外。 面对例外，有两种态度，一种是把例外当作不正常而加以抛弃或置之不理，只想守着常规，这就不能发现问题;另一种是不受一般规律性约束，紧抓例外不放，甚至还要主动去发现例外和创造例外，这就会暴露出许多问题，引发人们的创新活动。 对于传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，非常不方便。 但几十年也没有哪个企业想改变这种不方便的方法。 后来，一个小女孩在吃罐头时，从这种不方便产生创意，并经过努力发明出侧拉环启式玻璃罐头。 她的做法是：在罐头瓶的侧部加一个拉环，吃罐头时，将拉环一拉，罐头瓶子就进去了空气，因此，不再有负压，不再那么密封，用手轻轻一扭，就可以打开。 这种产品受到千万消费者的欢迎，也使许多企业受益。 而且由此引发出来的更方便、更简单的易拉罐，更是受到广大消费者的喜爱。 每一事物都存在于特定环境条件之中，每一项工作都在特定环境条件中进行。 客观的环境条件是经常变化的。
创新意识和创新能力 知识经济时代，知识将成为有实质意义的主导资源。知识经济的核心是知识的创新、开发、传播和运用。自九十年代以来，知识创新对经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。知识经济时代的重要支柱产业——信息产业、生命工程等方面的许多例子已经表明，他们的资本主要是创新的知识。知识创新的核心是科学技术的创新，而科技创新的基础在于创造型人才的培养和教育。而我们的义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。课程设计要符合数学本身的特点，体现数学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 数学素质教育应适应知识经济的时代要求。数学教育实质上也是把创造能力的培养作为自身的核心内容。可以说创新意识和创新能力是高素质人才的一个重要标志。因此，创新是知识经济和数学素质教育的内在本质的统一体现，是二者共同的灵魂。 既然创新是知识经济和素质教育的共同本质要求，那么，怎样培养创造型人才，形成有利于创造性活动的社会环境和创新意识的社会氛围就是至关重要的。 创新，需要一种全新的新的教育思想。初中数学素质教育的提出为这种全新的教育思想的形成勾勒出大概的轮廓，并为摒弃应试教育的弊端寻找到了通途。但是，全新教育思想的形成远不是多加几门课程那样简单，它需要从教育思想的根本转变去建立自身的支点。全新的教育思想至少应包含三个方面的要素；个性、能力、研究。有个性才能有创新，素质教育应注重学生在个性和个体潜能上的挖掘和培养，强调每个人都有独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内都能得到比较充分的发展；能力是知识的转化形态，能力的培养并不排斥知识的学习和掌握，尤其是创新能力的培养，需要有合理的知识结构，这一过程是素质教育的真谛所在；研究是一切创新的母机，尤其是高等教育要突破教育体制的封闭结构，教师为教而教，学生为学而学，教学过程应渗透研究内容，学习应具有研究性质，使学生学会研究问题的方法，养成研究问题的习惯。 创新，需要一种先进的社会文化。创新或创新意识，是一种先进文化长期积淀而形成的一种社会文化形态。创新意识的淡漠和创新能力不强不仅是科学技术的落后，而且更重要的是一种社会文化的不先进，进而说明社会教育观念的沉旧与落后。著名美籍物理学家杨振宁教授指出：要想“知道21世纪的教育是什么样子，首先要看21世纪的文化是什么样子”。中华民族是极富创新精神的民族。但是，在传统文化中也有一些糟粕妨碍了创新精神的进一步发扬光大。先进的社会文化至少也要包括三方面的基本内涵：民主、进取、开放。民主是创新的社会文化氛围和健康的个体心态存在的社会基础，只有民主才能有个性，只有民主才能有平等，才能有利于创新活动的文化社会机制，当然这种民主是建立在法制基础之上的；进取是创新的文化动力，这种进取的民族文化是一个民族赖以延续和发展的基础，进取的文化功能，是先进社会文化的必然要求；开放的文化是创新活动的必要条件，封闭必然僵化，必然窒息创新的灵魂，只有开放才能扩大视野，才能汲取全人类的文化营养，得不断创新的活力。
创新思维学习心得体会总结 在当今社会，要做到创新思维，就要自觉的加强自身的学习，通过学习，才能使我们对创新有了全新的认识和理解。下面是WTTWTT为大家收集整理的创新思维学习心得体会总结，欢迎大家阅读。 创新思维学习心得体会总结篇1 创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。 郑老师从新时代与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果听来既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得 一、要善于发现问题在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题不要紧关键是要善于发现问题及时认识不足。只有发现问题才能解决问题才能为创新思维提供素材。发现问题最主要的是增强观察能力。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟悉的如何在工作中发现问题我觉得应从以下三个方面入手一是要善于从工艺流程入手看一看你的操作程序是否准确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要善于
从观察设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要善于在操作过程中观察工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作安全措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发现。 脱硫分厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的辅助生产系统自建厂以来一直采用手动控制操作。由于该操作控制系统较落后且控制精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必须随时在现场进行手动调整给生产操作带来不便。并且该岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产控制都不利容易造成熔硫釜进出口堵塞等问题。根据脱硫总控使用的美国OPTO22控制系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调节的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调节阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调节阀与压力联锁从而达到自动控制操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作一定调整即可。20xx年分厂采纳此建议并进行实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改项目六等级奖励。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。 二、善于学习敢于在新想法中寻找结果XX同志指出“掌握新技术要善于学习更要善于创新。”作为青年人要加强学习不论你从事什么工作学习已成为人的第一需要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维就要加强学习并且要在工
创新思维案例分析
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创新思维的培养--关注策略形成的过程 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的“可能”、“一定”、可能性的大小、分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。 本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。 新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 三、教学目标 1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2、学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 四、教学方法 1.加强学生的试验、操作活动。本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。活动完成后再让学生分组汇报结果。
创新意识的心得体会 篇一：创新思维心得体会 篇一：创新思维心得体会 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。二、要掌握最基本的方法要做到创新思维，还要掌握正确的方法，
加强训练。第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。三、要勇于付诸实践创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不
创新思维心得 自从学习了我的选修课后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。 创新不容易，第一，创新意味着改变，所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字；第二，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出；第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。因为创新不容易，所以创新成为人才的一大特征，也就有了创新人才的问题。那么，创新人才除了专业知识及技能外，要具备什么个性心理特征呢？首先，要有自信，相信自己有能力改变；其次，要有激情，为实现目标不懈奋斗；
再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持；缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓；没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。 所以，作为新的一代的大学生，我们必须要有一定的创新思维能力，遇到困难并不可怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维能力去解决每一个困难，争取做到最好！
创新思维： 1、接纳变化，升级心智 2、商业创新的基本理念 3、商业创新的流程方法 4、建设创新型组织策略 第一：接纳变化，升级心智 变化一直都在发生，发生的是该发生的 当下是暂时的，对外来的影响是长期的 凡事都有多个取向，视角建构“世界” 心智模式的定义（图片）：他有两个核心，一个是帮我们解释这个世界，一个是采取什么样的行动策略； 面对客户也是一样的：如何解释客户？谁是你的客户？他的角色是什么客户的需求是？痛点是什么？他想法是什么？基于这样的解释：如何和他打交道，如何去影响客户，如何推销我们的产品；如何设计我们的产品，调整我们的服务模式，提供什么样的策略。这都是我们的心智模式在起作用。 你可以想象，大脑中有很多盒子，每个盒子里面有两个东西，一个是对相应的事物的解释，另一个是相对应的行动策略。但是，我们要注意，这些解释和行动策略在世界是稳定的，变化是缓慢的，在一定时间是非常有效的，比如我们很多工作方面可以得心应手，能够很好的处理他，这套心智模式有效的。但是环境发生变化了，对象变了，解释可能就不在有效了，同时我们的行动策略和方式也不再有效了。 比如，新的一代消费者，和以前的消费者，上一代的消费者，有什么不同，那我们应该采用什么样的策略。 当我们理解了行为背后的运作体系是什么？就是我们的心智模式。就可以有意识的去审视，重新去评估我们对于关注对象的解释是不是有效的，是不是真实的，是不是客观的，是不是准确的，以及我们行动的方式和方法是不是有效的，要不要做调整。这在心理学上叫做源认知，什么叫源认知：对认知的认知，一旦我们能够看到我们自己对那个事物的解释，看到我们当下我们的行为方式，我们就会有意识的调整我们的认知和行为。 大家我们看个图片（图有） 有人会说，我们看到了一个变色龙 你再仔细看，真的是一个变色龙吗？ 真的是动物吗 如果再仔细观察，其实两个人 通过这个图片的体验，回顾下刚才你的认知过程，你的思考过程是什么样的，思考过程的变化是什么样的？当我们看到一个事物的时候，会有一个认知过程，并且这个认知过程是从哪里开始的呢，是从我们过往的经验开始的，你会基于你当下或原有的心智模式也是对于这个事物的解释会浮现出来，基于的过往的心智模式会对他有个解释，然后调取你的行动策略出来，这个时候要注意，你的心智模式是符合实际的，和实际情况是贴合的，如果不是的话，你原来的心智模式有问题了，阻碍了你对事物的真解，就导致了你的行动策略不再有效。比如你很努力工作，你去拜访客户，客户的需求和场景发生变化了，你再推行你原来的产品和服务，就不太合适了，客户就表现为对你的拒绝。或者你投标不中。虽然你很用心努力，但是没有拿到一个效果，那一定是在认识方面出现一些问题。
创新思维课程学习体会 本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。 在第一次课时，您对创新的系统讲述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思考过。但是在您的课堂上，大家积极思考，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。 这几周以来，我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。 创新一次在我们生活中出现的频率日益升高，但是很多同学都不在意这方面的能力，因为从小的教育模式并没有单方面提出要培养我们的创新能力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新能力，培养自己的创新思维呢？我们要突破思维定势，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思考角度来思考问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。如果只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，依旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，也许你会的到很大的提高。 作为一名机械系的学生，我认为创新思维应该更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应该在工业上有更大的努力。而作为工业基础的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路，那可能会浪费很多的人力物力。 但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有很多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时善于进行联想与想象，才能提升我们的创造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是
《创新思维和创新方法》讲座心得 2012年4月21日、22日公司组织管理人员培训，请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》，梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》，杨松讲了《中国式绩效管理》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报： 一、《创新思维和创新方法》 人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。 对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。 我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。 “头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。
“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。 “做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。 在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！ 现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。 1、良性暗示 暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀
创新方法网络视频初级课件增补说明 第一章创新思维与创新思维方法 一、课前介绍 创造性思维技法是人们在创新实践基础上，提出的用于辅助人们产生创新思维的策略和手段，是有效、成熟创造性思维的规律化总结与结构化表达。本章在介绍创造性思维类型的基础上介绍整体思考法、形态分析法和QFD法三种创造性思维技法，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 产品创新的主体是人，所以创造性思维是一切产品创新的基础和源泉，它是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动，以产生满足用户某种需求的创意方案的过程。 本章主要介绍设计支持设计人员开展产品概念设计的创新思维技法，它与创新教程中其他章节介绍的技术创新、管理创新和知识创新等内容共同构成产品创新的整体系统。思维创新获得的创意方案不仅为技术创新和管理创新提供产品创新的初始概念，也是其他创新类型在实施过程中不断采用的各种思维模式，为其他创新类型的实现提供源泉。 本章包括两个视频，其中第一个视频首先结合实例分析了企业实
施创新的类型，以及创造性思维在其中发挥的作用，使读者建立起创新的意识和勇气。人们常犯的思维定势，包括从众思维定势、书本思维定势、经验思维定势和权威思维定势，并介绍了突破思维定势的方法——泛化思维视角。介绍了创新思维的形式，具体又包括四种类型：正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。课程详细介绍了每种类型的思维特征和思考形式，并通过实例对每种类型进行了解释，为读者培养创新性思维提供方法支持。 第二个视频基于创新设计思维类型，介绍了以基于思维操作性的三个创新思维方法：整体思考法、形态分析法和QFD法，结合实例详细介绍了该方法在具体问题中的实施过程，得到了较理想的解决方案。本章通过对基于思维操作性三种创新思维方法及其应用实例的介绍，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 本章共有2个视频，它与《创新方法教程（初）》第二章创新思维与创新思维方法及应用相对应。本章主要解决教程中的三个难点，一是认识人们常犯的的四种思维定势，以及突破这些思维定势的方法——泛化思维视角法；二是掌握创新思维的具体形式，包括正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。要学会各种思维形式的特点和使用范围，以及每种思维方式的使用流程。三是熟练掌握包括整体思考法、形态分析法和QFD 法在内的三种基于思维流动性的创造性思维技法。 《创新方法教程》中创新思维的设置思路是在初级部分，介绍常
思维创新课程心得体会 20世纪是人类社会、人类历史上变化最烈、发展最快的世纪。发展之快，变化之剧往往使人目不暇接，使人 “思难适变”。20世纪是人类社会、人类历史上变化最烈、发展最快的世纪。发展之快，变化之剧往往使人目不暇接，使人“思难适变”。以下是思维创新课程心得体会，欢迎阅读。 思维创新课程心得体会1 有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学 的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的 尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合 上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然 而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。 往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意——创造——创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？ 在别人抱怨各科无聊的课程时，我在思考着如何走进 各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻
找自己的门与路，面对不喜欢的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？ 常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白 了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。 当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。 思维创新课程心得体会2 通过《创新思维》专题讲座培训的学习，收获颇多，主要是在思维方式上的收获。对照自身的人生经历和社会生活的阅历，感触也很多，下面谈谈我对“创新思维”的一点初识。 纵观历史古今，人类的历史进程，每时每刻都在经历 着创新。从原始社会劳动工具的改进，生活方式的改变，
创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法创新思维与创新方法 课程大纲 课程前言： 思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的 行为和结果。在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多 难题—— 思维不完整，在解决问题时难以作全面思考 偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板 偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大??
针对以上问题，我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生，与我们一同分享《创新 思维与创新方法》的精彩课程，课程基于“全脑”理论基础，将在西方企业和咨询公司中使用 的10个有效工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用 性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。 课程收获： 掌握创新思维的意义和方向 开拓思维，打破固有思维的障碍 掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具 课程大纲：
一、课程前导 1、分组及制定规则 （1）学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” （2）课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡 （3）如何学习这门课程（内化与照搬） -案例：增加体重 二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性 （1）沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发
（2）智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新 （1）如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义 （1）案例：索尼与松下 4、创新思维解决问题能力测试和评价 （1）案例：3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型 （1）创造力问卷测试 三、打破固有思维的障碍 1、阻碍创新的郐子手——固有思维
关于创新思维的五大策略讲解 江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。下面是由整理的创新思维的五大策略，谢谢你的阅读。 创新思维的五大策略 (一)、集体激励策略 集体激励策略也叫头脑风暴法，意即象暴风骤雨一样给头脑以猛烈的冲击，碰撞出思维的火花。 集体激励策略是围绕一个主题，召集若干有关人员开畅谈会，要求与会者在较短时间内自由地、尽可能多地提出自己的想法。为保证人人畅所欲言，思维不受阻碍与压抑，会议必须遵守四条基本原则：①对提出的各种方案暂不作任何判断评价。②鼓励自由思考、标新立异、语出惊人。③以获得想法的数量而非质量为目标。④鼓励“锦上添花”，改进或联合他人的设想。 集体激励法的实质，是创造了一种思维相互撞击，借集体力量产生“共振效应”的情景。在这种相互启发、相互激励、相互感染的氛围中，能有效地打破个人固有观念的束缚，摆脱思维的僵化、迟钝状态，焕发禁锢的想象力。研究表明，这种团体式的自由联想力，比独自一人时，增加65--93%。
(二)类比思考策略 类比思考是根据两对象的相似关系受到启发而产生类推的一种解决问题的思考策略。由于事物间有形态相似、结构相似、功能相似、因果关系等的相似，因此类比也可相应分为形态类比，结构类比……。 类比是以比较为基础的。许多在质上不同的现象，只要服从相似的规律，就往往可以用类比来研究。通常，我们将陌生的对象与熟悉的对象比较，未知与已知对象比较，这样往往可以由此物及于彼物，由此类及于彼类，产生启发、提供线索、触类旁通。类比是科学发现、发明的重要方法。例如，我国人工牛黄的培育成功就得益于人工珍珠培育的方法。牛黄是牛的胆结石，天然牛黄甚为稀少，价格昂贵。从将少量异物塞入河蚌内，便可育成珍珠的人工育珠方法得到启发，在牛胆囊中埋入异物，形成了胆结石，而获得了人工牛黄。又如武器设计师通过分析鱼鳃启闭的动作，成功设计出手枪的自动结构，衣机师受到机枪连射的启发而发明机枪式播种机。 值得注意的是，类比策略是根据两者的相关性、相似性来进行推理解决问题的。因而，两者的相关是本质的、必然的、主要的，则解决问题的可能性就大，否则就校为此我们在运用类比解决问题时，一走要注意认真分析对象之间的共有属性，善于发现本质的、主要的、必然的相关性质，以使问题得以成功解决。 (三)对立思考策略 对立思考即指从已有事物、理论或经验等完全对立的角度来思