1.简述演绎推理和归纳推理各自的基本特点
在传统的亚里士多德逻辑中，演绎推理(英语：deductive reasoning）是“结论，可从叫做前提的已知事实，“必然的”得出的推理”。如果前提为真，则结论必然为真。这区别于溯因推理和归纳推理，它们的前提可以预测出高概率的结论，但是不确保结论为真。
归纳法或归纳推理(Inductive reasoning)，有时叫做归纳逻辑，是论证的前提支持结论但不确保结论的推理过程。它基于对特殊的代表(token)的有限观察，把性质或关系归结到类型；或基于对反复再现的现象的模式(pattern)的有限观察，公式表达规律。
归纳推理是从已知知识推出新知识。
例：前提：中国有一只天鹅是白的
美国有一只天鹅是白的
结论：所有的天鹅是白的
2.何为归纳主义？它面临的主要问题是什么？
归纳主义 inductivism
归纳主义科学观的要义是：科学是从经验事实推导出来的知识。这种科学观是经过近代“科学革命”后流行起来的。
如果我们要了解自然，就必须向自然请教，而不是向《圣经》或古代权威求教，因为知识来自经验。
归纳主义面临的主要问题是:1.归纳是从有限的事例推广到无限的定律，有限不能证明
无限
2.归纳是已过去的事情证明未来的事情，过去不能证明未
来
3.归纳不是一个严密的逻辑形式推理
3.介绍波普尔（karl popper）的证伪主义的基本主张及其局限性。
波普尔是当代著名的科学哲学家，代表著作有《科学发现的逻辑》《猜测与反驳》
科学的基本过程是猜测与反驳，科学的根本方法是试错法。
科学理论要求可证伪性，可证伪度越高，就是越好的理论
科学知识的增长模式：
不足之处：1.否定了归纳法的作用，过分强调猜想，在科学假设中的作用
2.片面强调否定，革命在科学发展中的作用，忽略了科学发展中肯定，进化
科学与非科学的划界：
逻辑实证主义认为,科学与形而上学的划界标准就是经验证实原则:即任何命题,凡能被经验证实或否证的,就是科学的,否则,就是属于“形而上学”。
波普尔认为科学命题根本不能证实,只能被证伪。所以科学与非科学的划界标准是经验证伪原则。他说:“一个命题是科学的,是因为它是可检验的,或可被经验证伪的,反之,就属于形而上学一方。
一面
4.介绍库恩(Thomas kuhn)科学观的基本内容。
库恩是当代著名的科学哲学家，提出范式，科学公同体等重要理论，形成了科学哲学的历史主义学派，代表著作有《科学革命的结构》《必要的张力》等。
范式是科学共同体的共同基本理论，每个分支学科都有特定的范式。
科学进步模式：
合理性：体现了科学发展中的量变质变，肯定否定形式，并且从社会学的角度看待科学的发展
不足之处：忽略了科学发展的多样性
5.介绍贝叶斯定理及其在科学哲学中的应用。
贝叶斯定理（Bayes' theorem），是概率论中的一个结果，它跟随机变量的条件概率以及边缘概率分布有关。在有些关于概率的解说中，贝叶斯定理（贝叶斯更新）能够告知我们如何利用新证据修改已有的看法。
P265
6.介绍科学是在论和反实在论的基本主张和论证思路。
科学实在论的基本主张是：科学不仅描述可观察的世界，而且也描述外观背后的世界。
1.本体论方面，承认诸如原子，电子等科学理论实体的存在。
2.科学观方面，认为科学方法，科学推理的规则及科学概念不是预先假设的，也不是
一成不变的
3.在认识论方面，科学实在论坚持唯物主义的反映论
科学反实在论的基本主张是:科学持久不衰的部分是基于观察和实验的部分。理论仅仅是脚手架，一旦他们不再有用，就要被抛弃。
实在论问：“涉及例如电子和引力场等不可观察的实体的科学理论如何能够那么成功，如果它们没有正确描述不可观察的领域？”
反实在论回应：“证据对科学理论部分的支持吧具定论性，不管过去的理论是实在的不正确的描述这一事实，它们照样证明是成功的，假定当代的理论也是如此，这也合情合理的。”
7.科学对认识世界的贡献。
对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会学。它涵盖两方面含义：
1.致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。这一观察，通常指
可通过必要的方法进行的，或能通过科学方法——一套用以评价经验知识的程
序而进行的。
2.通过这样的研究而获得的有组织体系的知识。
科学知识指覆盖一般真理或普遍规律的运作的知识或知识体系，尤其指通过科学方法获得或验证过的。科学知识极度依赖逻辑推理
近代科学
科学
旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与实验完整地证明出的真理。是指以培根倡导的实证主义，伽利略为实践先驱的实验方法为基础，以获取关于世界的系统知识的研
究。分为以自然现象为对象的自然科学和以社会现象为对象的社会科学。与艺术，哲学，宗教，文学等相区别。现代科学，还包括以人类思维存在为对象的思维科学。
近代科学
对于科学的核心特征或者说所谓科学精神，随着人类的进步，有不同的观点，目前一般认为科学具有如下特征：
?理性客观：从事科学研究一般不以“神”、“鬼”、“上帝”为前提（一些科学家仍会信仰宗教，但是"科学"本身是理性思维的结果），一切以客观事实的
观察为基础，通常科学家会设计实验并控制各种变因来保证实验的准确性，以
及解释理论的能力。
?可证伪：这是来自卡尔·波普尔的观点，人类其实无法知道一门学问里的理论是否一定正确，但若这门学问有部份有错误时，人们可以严谨明确的证明这部
分的错误，的确是错的，那这门学问就算是合乎科学的学问。
?存在一个适用范围：也就是说可以不是放之四海皆准的绝对真理。例如：广义相对论在微观世界失效，量子理论在宏观世界失效。不过科学家们仍然努力寻
找与探索是否有某种理论可以囊括所有自然现象(至少在物理界，将相对论与量子力学合并是一至少延续数十年的野心)。
?普遍必然性：科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实。
科学还可以分为从理论和应用等多个层次。
在与社会进步的相互作用中，科学对实践的指导作用得到不断加强，科学体系本身也不断壮大，它对人类历史的重大影响日趋显著。
8.观察和理论的关系
首先，观察依赖于理论，观察渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。在科学的研究中，人们都要根据研究的目的选择观察对象和范围。
第二，观察必须以正确的理论为指导，理论决定了观察到什么。在观察中如果以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；
第三，任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。
第四，观察陈述也是可错的。一是观察本身可能产生错觉；二是观察依赖了错误
的理论。如何知道一个观察陈述是否正确？还是要依赖于理论。
第五，理论以观察为基础和源泉。科学理论和定律的发现来源与观察实验。
1.柏拉图
《理想国》书中主要是在探讨政治科学，成为政治学领域的基本经典。本篇对话录关心到底什么是“世事的道理”，探讨的领域包括了经济学、政治社会学、政治哲学、伦理学、正义及知识。上述领域都是从研究正义之性质的角度作思考——对话的中心问题：什么是正义？
柏拉图理想的城市，这个城市的司法理论是完美的。柏拉图的理想政体模式是依靠德性，建立在知识和真理之上的贵族政体。
知识论：柏拉图认为知识是与生俱来的，学习只是将原本埋藏在灵魂深层的理想发掘出来，这种发掘的过程也经常是由哲学家所引导。
柏拉图相信每个灵魂在出生时都带有“至善的形式”以及对所有事物的完美知识，当他们学习时只是将这些知识“回想起来”。
柏拉图认为，我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识，我们对它们只有意见或看法，我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。柏拉图认为，知识是固定的和肯定的，不可能有错误的知识。但是意见是有可能错误的。
2.亚里士多德
自然哲学：亚里士多德认为自然界有一种“原因”关系的存在。“原因”与“为什么”相对应，即“目的因”、“物质因”、“动力因”和“形式因”。
“物质因”（Material Cause）
将物质的构成追溯至零件的部分，接着形成一个完整的。举例而言，形成一尊
大理石雕像的大理石等原料便是物质因。
“形式因”（Formal Cause）
解释了构成一个事物的基本原则或法则，举例而言，雕塑一尊大理石雕像的草
稿或设计图就是其形式因。
“动力因”（Efficient Cause）
指的是改变事物的动力及起因，研究“是什么改变了什么、而又是什么造成了
这个改变”，举例而言，将大理石雕刻为雕像的艺术家就是动力因。
“目的因”（Final Cause）
指的则是一件事物存在的原因、或是改变的原因，举例而言，一尊完成了的大
理石雕像就是艺术家的目的因（目的论）。
形而上学：形而上学的核心问题是对实体——即一个事物本然性质的研究。亚里士多德认为“实体是既不表述，也不依存于一个主体的东西”
第一实体（只能作为主词）是作为第一范畴的“这个人”“那匹马”
第二实体（可以作为谓词）不依存于其他的主体，但却可以用于表述，如“种”“属”的对象，如“希腊人”
亚里士多德在《形而上学》一书中针对柏拉图的“理念论”进行了批判。
“理念论”一方面认为“理念世界”的成员—“理念”是静止的，不动的，永恒的唯一真实的存在，一方面认为事物世界中的——个别事物是运动的，变化的，暂时的不真实的存在，静止的，不动的永恒的唯一真实的“理念”怎么会“摹仿”出运动的，变化的，暂时的，不真实的个别事物呢？
伦理学：德性论：亚里士多德在《尼各马科伦理学》中论述道，一个人如果终生完全合乎德性地实现活动着，并拥有所处共同体提供的充分外在条件，就是幸福人生了。
苏格拉底、柏拉图、与亚里士多德三人之间的伦理学差异并不大。主要的差异在于苏格拉底和柏拉图认为懂得美德的行为为何便已足够让一般人过著美德的生活，没有懂得美德的人或做出邪恶的事情。亚里士多德则认为（以及后世大多数哲学家都同意这点）许多人了解自己做的事情是坏事，但由于意志的脆弱而仍从事之。柏拉图只列出几样标准的美德：智慧、勇气、节制、和正义，亚里士多德所列出的则远远不只这些。
3.中世纪经院哲学的几个主题
1.信仰与理性之争
大多数经院哲学家将信仰作为研究过程中思维进路的起点和最终的归宿，将理性作为一种工具成为理解启示，证明信仰合理性的手段。代表人物有奥古斯丁和阿奎那
有少数研究者在研究中完全抛弃理性，代表人物有tertullianus
有人主张信仰应建立在理性的基础上，如abelard
2.上帝存在之证明
3.共相问题
4.辩证法与反辩证法之争
5.善恶来源的问题。
经院哲学家普遍认为善恶来源于作为至善而存在的上帝，恶是善的缺乏
6.自由意志问题
奥古斯丁认为上帝赋予人对善恶进行自由选择的权利，选择的结果引发的奖惩将体现上帝的公正性
Abelard认为自由意志起自每个人对善恶的判断
阿奎那在神学的框架内将理性与信仰做一调和，理性引导自由意志控制欲望和情感，引导我们获得正义，节制，这些基本美德曲实现我们的自然目的。
Scott认为上帝的所有行为即他的绝对意志，反对道德律而强调个人的良知
7.对三位一体的理解
安瑟伦被称作“经院哲学之父”，首先提出本体论论证。就理性与信仰的关系而言，他认为理性的思考必须符合信仰的原则。“我决不是理解了才能信仰，而是信仰了才能理解。因为我相信；除非我信仰了，我决不会理解。”
在安瑟伦的论述，以“最完美者”之概念，证明最完美者之现实存在，然而“最完美者”之概念为一思想，是建构在精神上的实质，即人的意识当中。而人对神的认知仅是心智直觉及客观现象（绝对者之存在）之存在，他将“理想中的存在”与“现实中的存在”混为一谈。
4.经验论与唯理论
经验主义（英语：Empiricism）又作经验论，通常指相信现代科学方法，认为理论应建立于对于事物的观察。
经验主义的代表人物有亚里斯多德、托马斯·阿奎纳、托马斯·霍布斯、弗兰西斯·培根、约翰·洛克、乔治·贝克莱和大卫·休谟。
洛克把性质定义为在我们心中产生任何观念的能力
第一性的质是“真正存在于物体本身的质，第一性的质是指坚固性，广延，形状，运动或静止
第二性的质像颜色，声音，味道，他们不属于也不构成物体，而只是对我们有产生观念的能力。
通过对第一性的质与第二性的质的区分，洛克试图在现象和实在之间作出划分
休谟在《人性论》中指出虽然我们能观察到一件事物随着另一件事物而来，我们并不能观察到任何两件事物之间的关联。我们只能够相信那些依据我们观察所得到的知识。
休谟主张我们对于因果的概念只不过是我们期待一件事物伴随另一件事物而来的想法
罢了。
“我们无从得知因果之间的关系，只能得知某些事物总是会连结在一起，而这些事物在过去的经验里又是从不曾分开过的。我们并不能看透连结这些事物背后的理性为何，我们只能观察到这些事物的本身，并且发现这些事物总是透过一种经常的连结而被我们在想像中归类。”
理性主义（Rationalism）是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，
笛卡尔认为，人类应该使用理性来进行哲学思考。他相信，理性比感官的感受更可靠。
1.绝不承认任何事物为真，对于我完全不怀疑的事物才视为真理；
2.必须将每个问题分成若干个简单的部分来处理；
3.思想必须从简单到复杂；
4.我们应该时常进行彻底的检查，确保没有遗漏任何东西。
笛卡儿第一步认为怀疑就是出发点，感官知觉的知识是可以被怀疑的，当人们觉得理所当然或习以为常，此时应该感到疑惑，由此他推出了著名的哲学命题――“我思故我在”（Cogito ergo sum）。
当我们的理智能够清楚地认知一件事物时，那么该事物一定不会是虚幻的，必定是如同我们所认知的那样。
知识论是探讨知识的本质、起源和范围的一个哲学分支。
经验主义者认为，经由感受到的经验，必须经过适当归纳或演绎，才能铸成知识。认为理论应建立于对于事物的观察。
理性主义认为大部分的知识是归咎于感觉上的独立思考。人的推理可以作为知识来源
这种对比已被视为过于简单化，因为近代的欧陆理性学者也倡导利用科学方法去取得实际经验；而洛克也认为超自然的知识（如宗教神学）必须单独借由直觉或推理才能取得。
4.启蒙运动
欧洲在18世纪经历了一场被称为启蒙的思想运动，提出在进行科学，政治，宗教，美学和哲学研究时都英爱以理性为指导。
启蒙时代的学者力图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为建立道德、美学以及思想体系的方式。
5.德国古典主义
康德《纯粹理性批判》
先验感性论主要是阐明，只有通过人的感性知识(接受能力)所先天具有的直观形式即空间和时间两大要素去整理自在之物（的表象即现象界）刺激感官的感觉材料，才能获得确定的感性知识，同时，空间和时间也是数学知识的先天直观形式。
先验逻辑论的阐明感性必须与知性结合，直观必须与思维结合，才能产生自然科学的知识，因而必须有一门不同于形式逻辑的先验逻辑来探讨知性的结构及其运用于经验对象时的各种原理。先验逻辑立足于知识与对象的关系，即知识的内容，而不是单纯的思维形式，这标著辩证逻辑在近代的萌芽。
先验分析论(真理的逻辑)阐明了知性的先天概念和先天原理是自然科学之所以可能的根据和条件。在概念分析论中，通过对知性判断中的逻辑机能的分析。而先验分析论当中的原理分析论主要阐明了知性指导判断力把范畴运用于现象的法规。
先验辩证论(幻相的逻辑)主要阐明了理性不可避免地要超越现象去认识的本体，由此产生的作为自然倾向的形而上学只不过是一些先验的幻相，而不可能是真正的科学。康德在先验辩证论的导言之中指出，理性这种推广能力由于要从有条件者出发通过推论去认识无条件者。
先验方法论首先阐明，纯粹理性的经验使用虽然有正确的使用法规(知性的先更原理)，但其理论的(思辨的、先验的)奥用却没有法规可言，因而必须对其先验使用方法(从定
义出发的独断论、从正反两方争辩并互相证伪怀疑论方法、还有假设和证明的的方法等四个方面)加以训练，确立一些“消极的”规则，以限制纯粹理性的扩充到可能经验之外的倾向，从而为建立一种有关经验的形而上学准备了方法论的原则。
知识论及其他
实践理性批判：康德否定意志受外因支配的说法，而是认为意志为自己立法，人类辨别是非的能力是与生俱来的，而不是从后天获得。这套自然法则是无上命令，适用于所有情况，是普遍性的道德准则。康德认为真正的道德行为是纯粹基于义务而做的行为，而为实现某一个个人功利目的而做事情就不能被认为是道德的行为。因此康德认为，一个行为是否符合道德规范并不取决于行为的后果，而是采取该行为的动机。康德还认为，只有当我们遵守道德法则时，我们才是自由的，因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则，而如果只是因为自己想做而做，则没有自由可言，因为你就成为各种事物的奴隶。
宗教哲学：在宗教问题上，康德承认无论是经验还是理性都无法证明上帝的存在。但是他认为，为了维护道德的缘故，我们必须假设上帝与灵魂的存在。他把这些信仰称为“实践的设准”，即一个无法证明的假设，但为了实践的缘故该假设必须成立。
在因果律方面，康德认为因果律是人类理性的结果，康德赞同休谟认为因果律不来自于经验，但他相信可以证明自然法则，因为自然法则就是人类认知的法则。因果律其实就是人类理性的表现。
黑格尔：哲学上，黑格尔极为赞赏并且效法康德，但是黑格尔哲学的重要性却超越康德之后的学术论战。他概述那个时代的创伤与幸福，并且宣告新世界的诞生不仅展现在哲学上，也展现在国际政治上。既然“世界精神”即将进入新时代，哲学也将达成它最后的目标；对包罗万象的历史与人性产生完全的理解。
《精神现象学》的核心关切是精神--将所有人类与自然囊括在内的宇宙灵魂观念——的本质。《精神现象学》的结论在于无所不包的精神，在这个精神中，并非所有的不合都已化解，所有的争端都已解决，所有的问题都已回应；而是无论不合有多严重。争端有多激烈，问题有多难回答，全都结合在这个精神中。拿破仑渴望统一世界，但真正统一世界的却是黑格尔--当然，理论上说是如此。
胡塞尔的意向性理论
胡塞尔是20世纪初现象学潮的开创者
意向性理论，完全否定了自在之物的存在，把世界实在性看做是集体的意识，主观地置定的一个当作游戏规则的观念，从而把外部世界包括在完整的意向内容之中。
考研过了一段时间，但还是感觉一切都在昨天，每个人都要努力，为了更好的自己。 英语： 我对英语自我感觉还挺良好的，因此投入不算多。词汇部分是用《一本单词》，坚持每天背诵，后来做题的时候发现有些词死活记不住，就看了蛋核英语微信公众号提供的方法，效果还行。我从5月开始做英语一的阅读真题（《木糖英语真题手译》），2005年到2017年共13套做了两遍。我将每一篇阅读的生词摘抄出来，但这个方法有点浪费时间，成效也一般。比较重要的是错题归类分析，每一类题目的特点和诀窍清楚了之后，答题就会顺畅许多，速度变快的同时正确率也会提升。后来做英语二真题，也做了两遍。阅读仍做了错题集来巩固，翻译和作文则是在做题过程中积累了一些好的用法。木糖英语考研微信公众号一定要关注，里面有很多实用的方法。 政治: 政治不用着急，暑假七八月份开始就ok，我一直跟的是李凡，他的《政治新时器》买就是了。当时我买的书是有配套视频的，跟着视频走，再做《政治新时器》里面的题，这个最好是做三遍，大题全靠它。 考文科类专业的话，政治也是一个拉分的科目，千万不要小觑。本人政治还行，具体分数就不透露了。政治选择题很重要，一定要多练习，往年的真题可以做做，市面上的其他预测题都可以练练，可以只练选择题，大题我只背了《政治新时器》所以没啥好说的，总之语言组织能力要好，至少思想要跟党走。 我的专业课一般复习分四轮，在每年8月前我基本上都将专业课复习完第一轮了，进入8月中旬，这个阶段属于专业课的加固阶段。第一轮复习后总会有许多问题沉淀下来，这时最好能够一一解决，以防后患。所以说，这3个月是专业知识急剧累积的阶段，也是最为繁忙劳累的时候。 第二轮复习要善于做笔记 在专业课复习上，这段时间应该主要看指定教材和相关学术期刊的文章，边看书边做读书笔记，并整理前一轮笔记，这一项是十分重要的工作，因为复习的重点会往公共课上倾斜，专业课复习所占的时间也会缩短，此时需要注意本年度涉及所考专业的热点问题。
《教育哲学》试卷及 答案
高等师范院校《教育哲学》试卷 一选择题 1. 提倡进步教育，改革传统教育，被誉为“进步教育之父”的是 (A) A.帕克 B.杜威 C.贝尔斯 D.斯坦利 2.永恒主义教育理论的代表人物是 (B) A.杰克 B.赫钦斯 C.杜威 D.阿奎那 3 A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论 4.B提出教学要创造“儿童最近发展区” A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论 5.C提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 6.C提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 7.B教育的根本目的是培养“完人”
A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 8 在教学过程中反对知识霸权是课程特征(B) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 9 课程的核心内容是科学知识(A) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 10 教育的( C )即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。 A．人口功能 B．育人功能 C．本体功能 D．社会功能 11.以下个人本位论的代表人物是B。 A．孔德 B．卢梭 C．那托尔普 D．涂尔干 12.教育无目的论的代表人物是D。 A．卢梭 B．孔德 C．那托尔普 D．杜威 13．以下社会本位论的代表人物是A。 A．涂尔干 B．卢梭 C．杜威 D．马克思 14.教育的本体价值是B。 A.社会价值 B.育人价值 C.经济价值 D.文化价值 15.教育的工具价值是A。 A.社会价值 B.经济价值 C.文化价值 D.育人价值 16.教育的一切问题都是围绕着“C”的问题而展开。
2019年北大哲学系科学技术哲学考研复试时间复试内容复试流 程复试资料及经验 随着考研大军不断壮大，每年毕业的研究生也越来越多，竞争也越来越大。对于准备复试的同学来说，其实还有很多小问题并不了解，例如复试考什么？复试怎么考？复试考察的是什么？复试什么时间？复试如何准备等等。今天启道小编给大家整理了复试相关内容，让大家了解复试，减少一点对于复试的未知感以及恐惧感。准备复试的小伙伴们一定要认真阅读，对你的复试很有帮助啊！ 专业介绍 科学技术哲学属于哲学的重要分支学科，主要研究自然界的一般规律、科学技术活动的基本方法、科学技术及其发展中的哲学问题、科学技术与社会的相互作用等内容。由于科学技术活动已成为独立的社会活动，因此，将科学技术作为一个单独对象考察和研究无论对科技发展还是对社会发展都具有重要的作用。科学技术哲学原称自然辩证法，其研究实际主要包括科学技术史、科学学、哲理数学、数学哲学、工程哲学、技术哲学、技术经济学等学科。中国研究科学技术哲学的学术组织是中国自然辩证法研究会，是隶属于中国科学技术协会下的交叉学科一级学会。 复试时间 复试内容（科目）
复试分数线 复试流程 (1) 院系应及时公布复试细则(含复试时间、地点和复试成绩计算规则等信息)和复试名单。考生可登录院系网站查询，并按要求参加复试。
(2) 硕士研究生招生考试复试费标准为 100 元/人次，由院系于复试前收取。参加两次及以上专家组复试的复试费按次收取。 (3) 复试专家组秘书要在复试时填写《北京大学 2018 年硕士研究生招生复试情况记录表》。 (4) 复试可结合学科特点和培养要求，通过笔试、面试、实践操作等灵活多样的方式突出对考生专业素质、实践能力和创新精神的方面的考核。 如仅对考生进行面试，院系须设立一定数量的题库，事先确定评分标准，由考生随机抽取适量的试题进行回答。试题难度要适中，并应尽量避免问题的随意性和偶然性。综合面试时间一般不少于20分钟。面试结束后，复试专家组成员现场独立评分，其平均分即为考生的面试成绩。 (5) 考生的外语听力及口语测试均在复试中进行，由各院系自行组织，成绩计入复试总成绩。 (6) 同等学力考生除复试外，还须在复试期间加试与报考专业相关的本科主干课程，其中笔试科目不少于两门。每门考试时间为3小时，试卷满分为100分，60分为合格。考生的加试成绩由院系在考试结束后报送研招办。报考工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士和法律硕士(非法学)的同等学力考生，其复试加试要求和办法由院系自行确定。 复试资料 (1) 《报考攻读硕士学位研究生登记表》。登录“北京大学研究生招生网”(网址：https://https://www.doczj.com/doc/532870873.html,/)打印。网站打印功能开通时间为2018年3月5日10:00。 登录规则： 用户账号为“bd2018”+报名号(北京大学报名点);“wd2018”+报名号(非北京大学报名点)。用户初始密码为考生本人出生日期的 8 位数字。例如：用户账号 bd2018110112345 用户密码19801001。考生登录后点击右侧“网上报名”按钮，在项目列表中选择“硕士研究生招生”，点击左侧的“复试相关表格”即可下载到本地后再打印。 (2) 个人陈述。登录北京大学研究生招生网下载填写。 (3) 北京大学2018年硕士研究生招生简章(校本部)中规定的证明自身研究潜能的其它材料，包括攻读硕士学位阶段的研究计划、毕业学校正式成绩单、科研成果等。
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 哲学引论试卷 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内o考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场o监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题o答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效o 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题（在下列每题的四个选项中，至少有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。每题1分，共10分） 1．根据苏格拉底的观点，具有以下哪种动机参加奥林匹克运动会的人才属于哲学家？ ( ) A．为了获得奖杯的人 B．虽无获奖势力，但想借此观摩运动会，以便下次登场的人 C．仅仅出于好奇而来参观的人 D．某个或某些运动员的崇拜者 2．在中国哲学史上，裂名的儒家哲学代表人物有( )。 A．孔子 B．朱熹 C．孟子 D．慧能 3．被公认为古希腊哲学史上百科全书式的哲学家是( )。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．泰勒斯 4．以下属于近代经验论哲学的代表人物有( )。 A．墙根 B．笛卡儿 C．洛克 D．休谟 5．在古希腊哲学中，爱利亚学派的中心思想是( )。 A．世界的本原是“变化的一” B．世界的本原是“不变的一” C．世界的本原是“变化的多” D．世界的本原是“不变的多” 6．写出了著名的“三大批判”的西方哲学家是( )。 A．康德 B．黑格尔 C．弗雷格 D．罗素 7．在哲学史上，分析哲学诞生的标志是( )。 A．“本体论转向” B．“认识论转向” C．“语言的转向” D．“伦理的转向” 8．大乘佛教所主张的“三谛说”是指( )。 A．真谛、世谛、俗谛 B．真谛、义谛、胜谛 C．空、假、中 D．空、假、真 9．从属于“非结果论”范畴的最重要的代表性理论有( )。 A．个人主义 B．功利主义 C．圣谕论 D．义务论 10．以下哲学著作的作者属于福柯的是( )。 A．《后现代状况》 B．《词与物》 C．《癫狂与文明》 D.《新唯识论》 二、辨析题（请辨别以下概念的异同，并简述理由。任选其中两遒题目进行回答。每题15分，共30分）
高等师范院校《教育哲学》试卷 一选择题 1.提倡进步教育，改革传统教育，被誉为“进步教育之父”的是(A) A.帕克 B.杜威 C.贝尔斯 D.斯坦利 2.永恒主义教育理论的代表人物是(B) A.杰克 B.赫钦斯 C.杜威 D.阿奎那 3A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论 4.B提出教学要创造“儿童最近发展区” A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论 5.C提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 6.C提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 7.B教育的根本目的是培养“完人” A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 8在教学过程中反对知识霸权是课程特征(B) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 9课程的核心内容是科学知识(A) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 10教育的(C)即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。 A．人口功能B．育人功能C．本体功能D．社会功能 11.以下个人本位论的代表人物是B。 A．孔德B．卢梭C．那托尔普D．涂尔干 12.教育无目的论的代表人物是D。 A．卢梭B．孔德C．那托尔普D．杜威 13．以下社会本位论的代表人物是A。 A．涂尔干B．卢梭C．杜威D．马克思 14.教育的本体价值是B。 A.社会价值 B.育人价值 C.经济价值 D.文化价值 15.教育的工具价值是A。 A.社会价值 B.经济价值 C.文化价值 D.育人价值
科学技术哲学专业硕士研究生阅读参考书目 说明：我们为有志于科学技术哲学学习和研究的同学列了一个300本书的阅读书目，其中30本标有*的为必读书目。在此基础上，请各研究方向的导师为您的学生再选15本左右的参考书目。哲学的魅力就在于对经典的研读。我们希望通过读书培养大家学习科技哲学的兴趣，及早了解学习本学科的进路。但是，读书毕竟是学习、研究的一个方面，要想真正深入研究，还必须自己多动脑筋、多向导师和同学请教。对于近年来新出的一些好书，也希望导师能够及时推荐。 * 1、恩格斯：《自然辩证法》，人民出版社1984年 * 2、恩格斯：《反杜林论》，人民出版社1971年 3、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，人民出版社1971年 4、马克思：《1844年经济学-哲学手稿》，人民出版社2000年 5、马克思：《数学手稿》，人民出版社1975年 6、马克思：《机器、自然力和科学的应用》，人民出版社1978年 7、列宁：《唯物主义和经验批判主义》，人民出版社1960年 8、江泽民：《论科学技术》，中央文献出版社2001年 9、贝尔纳：《历史上的科学》，科学出版社1981年 *10、贝尔纳：《科学的社会功能》，商务印书馆1982年 *11、丹皮尔：《科学史——及其哲学和宗教的关系》，商务印书馆1995年 *12、吴国盛：《科学的历程》，北京大学出版社2002年 *13、杜石然：《中国科学技术史稿》，科学技术出版社1984年 14、莱斯特：《化学的历史背景》，商务印书馆1982年 15、梅森：《自然科学史》，上海译文出版社1984年 16、克莱因：《古今数学思想》，上海科学技术出版社1979年
《儿童哲学》模拟试卷答案（A卷） 一、简答题（每题4分，共20分） 1．儿童哲学的特点是什么？ 答案：1、儿童哲学，一方面是以儿童作为主体的认识自身之外的一切客体的过程，另一方面，是在这个过程中所形成的对世界和人生的态度和观念体系。 2、儿童哲学相对于成人哲学来说是不成熟的，幼稚的，但是却具有极大的价值，因为儿童的视野没有任何的成见，不受成人社会中的各种陈规旧俗的约束，具有原创性。 3、儿童哲学在性质上具有这几个特点： （1）纯朴（2）浪漫幻想 （3）易受情绪影响（4）自由创造。 4、儿童哲学是儿童的一种天性。 2．中国古代的儿童教育观有哪些？ 答案：（1）子子；（2）中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视；（3）把儿童看成传宗接代的工具；（4）把子女当作光耀门庭的工具；（5）养子防老：（6）性别歧视。 3. 儿童道德哲学的教育学意义是什么？ 答案：其一，儿童的道德哲学能帮助我们从整体上把握儿童的道德认识；其二，儿童道德教育应注意道德内容道德形式的统一；道德认识传授在儿童早期是必要的；其四，发展儿童智慧，为提高儿童道德水平提供必要条件；其五，对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道德教育形式；其六，利用交往、游戏、童话，促进儿童道德发展；其七，帮助儿童构建其道德范畴是道德教育的一项重要任务；其八，与儿童开展对话；其九，建立健康的道德生态环境。 4．儿童哲学教育可以培养什么样的思维，请举例说明？ 分析型思维/实用型思维/创造型思维 5. 如何在儿童哲学教育中，把谈话变成对话？ （1）谈话必须以带有争议的话题开始。 （2）谈话必须自我规范、自我修正，参与者必须对别人提出的观点、理由提出质疑，同时又对别人的质疑表明立场。 （3）谈话必须平等，参与者必须同等地尊重自己与别人的观点，无论参与者站在何种立场。 （4）谈话遵循参与者的共同的兴趣，在全体探究中，所有参与者（教师除外）设立程序、规则，决定讨论主题及话题进展情况。 二、划线题：请在作者和其相应的著作之间划线（每题5分，共20分） 1．皮亚杰 A.一套“儿童的哲学”思维训练项目 2．提德曼 B.儿童的精神 3．李普曼 C.儿童的哲学 4．普赖尔 D.儿童心理发展的观察 1和C， 2和D，3和A，4和B 三、论述题（每题30分，共60分） 1．请结合实际情况，谈谈儿童哲学教育的价值和意义 答案：其一，历史的召唤：理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能；其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。 2．请结合实例，谈谈你将如何进行儿童哲学教育？ 答案：可从三个方面选择其中一个角度进行阐述。这三个角度是：其一，作为思维训练的哲学教育，包括：哲学教育可以训练和培养什么样的思维？哲学教育与分析性思维；哲学教育与创造性思维；哲学教育与实用性思维；李普曼的思维训练系列课程；其二，作为智慧探求的哲学教育，包括：儿童智慧的表现；如何帮助儿童探求智慧？其三，作为文化陶冶的哲学教育。 《儿童哲学》模拟试卷答案（B卷） 一、简答题（每题4分，共20分） 1．什么是儿童哲学？ 答案：是一门以哲学为手段，通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力，批判性思维及创造性思维，创
北京工业大学科学技术哲学考研模拟题(1) 在太阳中心说提出和发展的过程中，有哪些科学家做出了哪些重要贡献？他们的工作有什么意义？ 答： ☆必背知识点： 科学事实：哥白尼的科学贡献、布鲁诺的科学贡献、开普勒的科学贡献、伽利略的科学贡献 意义： 时代背景知识：地心说、中世纪的神学统治 哲学贡献：打破神学统治 答题模板：哥白尼的科学贡献+布鲁诺的科学贡献+开普勒的科学贡献+伽利略的科学贡献。他们的科学贡献都是建立在：地心说+中世纪的神学统治，因此他们的工作的意义是打破神学统治。 哲学类专业考研真题答题黄金攻略 资深哲学类名师独家解析
专业课辅导名师点评：认为只要专业课重点背会了，就能拿高分，是广大考生普遍存在的误区。而学会答题方法才是专业课取得高分的关键。 (一)填空题答题方法 【哲学类考研名师答题方法点拨】 填空题是一种客观性试题，有标准答案，是非分明，不容考生自由发挥。它所考查的主要是哲学常识和重要概念，其内容是极为重要的、要求考生必须记忆的知识点。 做填空题的技巧应该说只有一个：记忆，准确的记忆。它要求考生准确记忆哲学常识和哲学概念，而不能模糊不清，模棱两可。填空题所考查的常常就是容易混淆的内容。 【哲学类填空题答题示范】 例题：中国古代的“论天三家”是指____说、_____说、_____说。“论天三家”是汉代三种天文学说，即盖天说、浑天说和宣夜说。盖天说的代表是《周髀算经》，主张天是拱形的，日月星辰绕天穹中央北极运动，其东升西降是因远近所致；浑天说的集大成者是张衡，主张浑天如鸡子，地如鸡中黄，天包地浑圆如弹丸、天地乘气而立，载水而浮；宣夜说的代表人物是东汉时的郄荫，主张天体在广阔的空间分布，运动是随其自然的。 【哲学类填空题答题注意事项】 填空题的一个根本要求就是准确，因此，考生在复习教材、记忆知识点时一定要仔细，确保准确无误，只有这样才能做好填空题，并且对做所有的题目都具有重要意义。可以说，要学好哲学，准确记忆是一切基础的基础。 (二)判断题答题方法 【哲学类考研名师答题方法点拨】 判断题是一种客观性试题，相对而言较简单，非对即错，二者必居其一。判断题所考查的是那些容易混淆、稍不留意就会出错的内容。 做判断题最重要的技巧就是认真读题，仔细分析题意，反复推敲，确保要求明确(是填“对”或“错”，还是画“√”或“×”，还是其他方法)，题意明晰。 做判断题最常见的失误是读题不认真，未全面、准确理解题意，考虑问题过于简单和片
科学技术哲学 考试科目：科学技术哲学 招生专业：科学技术哲学 一、简答题（选4题，每题12分，共48分） 1、列出亚里士多德关于逻辑和自然哲学的主要著作（至少4种） 2、近代欧洲哲学中唯理论和经验论的主要代表人物是谁？ 3、十九世纪实证主义的代表人物有哪些？简述实证主义的主要特征。 4、简述什么是特设性假说？ 5、亨普尔认为科学说明（或解释）主要有哪两种模式？ 6、简述卡尔波普区分科学与非科学的划界标准。 二、论述题（选2题，每题26分，共52分） 1、试论实验及其在科学中的作用 2、试对以库恩为代表的科学哲学中的所谓历史学派作一评述。 3、“科学技术本身是中性的，无所谓善恶，科技对人类及环境的负面作用完全是人类自身的责任。”试作评论，并谈谈你的看法。 考试科目：科学史 招生专业：科学技术哲学 简答题（40分，每题4分） 1、在科学史学科的百年历史上，出现了哪三种重要的编史方法？各自的代表人物是谁？ 2、写出三位希腊化时期科学家的名字及主要成就。 3、中国传统科技中的四大学科、三大技术和四大发明分别是什么？ 4、赫尔蒙特为了证明“万物源于水”这个古老的命题，做了一个什么有名的实验？ 5、哈维在他的《心血运动论》中提出了什么学说？ 6、瓦特对蒸汽机的关键改进是什么？ 7、写出三位对氧气的发现有贡献的化学家的名字。 8、写出三位对热力学第二定律的建立有贡献的物理学家的名字。 9、写出三位对量子力学的建立有贡献的物理学家的名字。 10、原子弹爆炸和人类第一次登上月球分别是哪一年？ 论述题（60分，每题15分） 1、在五千年人类科学的发展历程中，一段时期里某些地域或者民族对当时的科学发展做出 了较大的贡献，我们称这些地域或民族是当时的科学重心。试描述五千年中科学重心的变迁情况。 2、试述毕达哥拉斯学派的思想在近现代科学发展中的作用和影响。 3、由哥白尼提出的日心说，经第谷、开普勒、伽利略的卓越工作，最后由牛顿集大成而得 以确立。试分述他们的贡献。 4、试阐述分子生物学和基因工程的发展，对人类未来可能产生的影响。
2015中科院科学技术哲学考研（自然科学史研究所）参考书、历年真题、报录比、研究生招生专业目录、复试分数线 一、学院介绍 中国科学院自然科学史研究所是中国唯一的多学科和综合性的科技史专门研究机构，是世界上少数几个中国科技史的研究中心之一，李俨、仓孝和、严敦杰、席泽宗、陈美东、廖克、刘钝、廖育群先后担任过所长（或负责人），现任所长为张柏春研究员。 中国科学院自然科学史研究所的前身中国自然科学史研究室，由著名地理学家、中国科学院副院长竺可桢创议成立于1957年，1975年扩建成为研究所。目前研究所设有中国古代科技史研究室（含中国传统科技文明研究中心）、中国近现代科技史研究室（含中国科学院院史研究室）、西方科技史研究室三个研究室，以及中国科学院传统工艺与文物科技研究中心、科学与文化研究中心、中国古天文联合研究中心、中外科技发展比较研究中心、中国科学院学部学科发展战略研究中心等。主办《自然科学史研究》、《中国科技史杂志》和《科学文化评论》三个刊物。另设1个专业图书馆。2012年底在职职工120人。研究员中有国际科学史研究院院士3人、国际欧亚科学院院士1人。 自然科学史研究所主要从事科学与技术发展的历史和规律，科技与社会、经济、思想、文化之关系，以及相关的科技发展战略研究，是中国科学院内少数兼具自然科学与人文社会科学功能的研究实体之一。为国务院学位委员会确认的“科学技术史”一级学科学位授予点，在国内从事科学技术史及相关学科研究的机构中具有公认的核心地位，在国际科学史界有较大的影响。 研究所学科建设与发展方向在未来的五至十年，将逐步实现研究重点从中国传统科学技术史向中外近现代科学技术史的转移；借鉴哲学、社会学、人类学、心理学、考古学等人文社会科学的方法、理论和成果，拓展研究领域和视野，开展基于科学技术史的科学技术与社会、科学与文化、科学技术哲学、科技政策和科技战略研究等交叉科学研究，重视社会史、思想史、文化史取向的科技史研究；并充分关注当代科学和技术发展所引起的社会文化问题，弥合科学文化与人文文化之间的鸿沟，致力于与科技文明相适应的现代文化的建设，为中华文明的复兴做出应有的贡献。 自然科学史研究所自成立以来迄今共发表学术论文约3800余篇，出版学术专著400余部，*获得近20项国家和中国科学院自然科学奖、多项部委科技成果奖以及中国图书奖。近年来的突出成果包括编撰出版《中国科学技术典籍通汇》（10卷50分册）、《中国文化通志·科技典》（10卷）和《中国近现代科学史》与《中国近现代技术史》等，以及《夏商周断代工程》的天文断代研究，对世界著名实验室的研究，对近百年来科学与技术发展历程和创新规律的研究，关于印刷术起源和传播的研究，参与制作《龙腾》大型系列片等。已经完成的重大课题有《中国天文学史大系》、《中国物理学史大系》、“知识创新”工程重要方向项目《中国近现代科学技术发展综合研究》、《中国传统技术综合研究》（2系列共30余卷）、《中国科学技术史》（30卷）等。
电大本科小学教育哲学引论试题及答案3
中央广播电视大学 - 第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 哲学引论试题 7月 一、选择题（在下列每题的四个选项中，至少有一个是正确的，请选出 并将字母填入括弧之中。每题1分，共10分）1．康德的重要哲学著作包括( )。 A．《形而上学》 B．《纯粹理性批判》 C．《实践理性批判》 D．《判断力批判》2．哲学对思想文化的作用表现在( )。 A.对革命的直接参与 B．对日常意识的反思 C．对学科前提的批判 D．对自由意识的促进 3．在西方哲学史上，第一次提出“是者”概念的哲学家是( )。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．巴门尼德 4．以下属于近代经验论哲学的代表人物有( )。 A.培根 B．笛卡儿 C．洛克 D．休谟 5．在古希腊哲学中，毕达哥拉斯学派的中心思想是( )。 A．世界的本原是“变化的一” B．世界的
本原是“不变的一” C．世界的本原是“变化的多” D．世界的本原是“不变的多” 6．在传统认识论中，最为基本的认识路线有( )。 A．观念论 B．经验论 C．唯理论 D．批判论 7．以下属于分析哲学的代表人物有( )。 A．弗雷格 B．奎因 C．萨特 D．康德 8．大乘佛教所主张的“三谛说”是指( )。 A．真谛、世谛、俗谛 B．真谛、义谛、胜谛 C．空、假、中 D．空、假、真 9．从属于“结果论”范畴的最重要的代表性理论有( )。 A．个人主义 B．功利主义 C．圣谕论 D．义务论 10.许多哲学家认为，后现代主义哲学兴起的标志是( )。 A．《后现代状况》的发表 B．《词与物》的发表 C．《癫狂与文明》的发表 D．《新唯识论》的发表 二、辨析题（请辨别以下概念的异同，并简述理由。任选其中两道题
教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合
2018年人民大学科学技术哲学考研参考书目 科学技术哲学专业： 1.《马克思主义哲学原理》（上、下册）肖前主编中国人民大学出版社。 2.《科学技术哲学导论》刘大椿著中国人民大学出版社。 3.《世界科学技术史》王鸿生著中国人民大学出版社 专业规划 新祥旭教研室对专业课解析：正是由于专业课比较复杂，只要考生认真研究专业课，把握专业课考试的本质和规律，那么，专业课的复习就能够事半功倍。 第一阶段：确定专业 在这一阶段，同学必须要根据三个最重要的因素来正确选择报考专业。这三个重要因素是： 1.本科专业与研究生专业的匹配程度 2.对研究生专业真实的喜好程度 3.对研究生专业天然的擅长程度 第二阶段：进行通用知识点学习 在专业确定后，关注ruc考研圈公众号还需更多时间考虑更多因素才能最终决策报考学校。在定了专业却没定学校的这段时期，很多同学不会进行专业课学习，因为他们认为同一专业，不同学校考的不一样，在没有最终确定学校之前，无法开始学习。其实这是一个错误的认识。因为，虽然不同学校同一专业学习内容不全相同，但只要是同属于一个专业，无论哪个学校所的考查范围，一定有20%左右的知识点是重叠的。这不同学校都一致要求掌握的20%相同知识点，我们称之为通用知识点。通用知识点往往是基础层面的知识点，也就是在未定学校之前就应该开始学习的专业课内容。 我们在确定专业后，就应采用特殊方案锁定通用知识点，然后针对通用知识点，进行2轮预热理解与1轮初始记忆。 第三阶段：确定学校 这一阶段，同学应综合多种因素来正确选择报考学校。影响学校选择的因素很多，但最重要的一个因素是你自身的考试能力。同一专业，不同学校竞争强度不同，越好的学校越难考，你有多强的考试能力你就可以考多好的学校。但是自己的考试能力未来能强到什么程度，自己力所能及的最好学校是那所学校，所以确定学校的一个重要因素就是充分的了解自己的实力。 第四阶段：进行全范围知识点学习 在报考学校确定后，同学应利用四种资料(专业招生目录、历年真题、公开指定参考书籍和内部默认学习资料)来确定专业课需要复习的全部知识点范围。当专业课可能考查的全部知识点确定之后，考生应该将全范围知识点快速理解认知1轮，然后针对通用知识点阶段未学部分再重点理解认知2至3轮。 第五阶段：将全范围知识点划分为3至5个重要层次
中共中央党校科学技术哲学考博真题-参考书-状元经验 一、专业的设置 中共中央党校哲学教研部每年招收博士生22人，下设马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、科学技术哲学概论以及战略哲学等六个专业。 其中科学技术哲学专业下设六个方向，分别是王克迪的自然科学哲学问题以及科学技术与社会；冯鹏志的信息哲学以及科学技术与社会；赵建军的可持续发展以及技术哲学。 一共有位3博导，每个导师最多招收2个博士生。本专业一共有6个研究方向，可以说分类非常的全面和齐全。 二、考试的科目 科学技术哲学专业的考试科目是：①100英语（102日语103俄语）②207科学技术哲学原理③307科学思想史，复试加试科目：科学哲学、科学技术与社会。 三、导师介绍 王克迪，职称：教授，博士生导师，单位：哲学教研部，职务：现代科学技术与科技哲学教研室主任。 冯鹏志，职称：教授，博士生导师，单位：文史教研部，职务：主任。 赵建军，职称：教授，博士生导师，单位：哲学教研部，职务：现代科学技术与科技哲学教研室副主任。 四、参考书目 科学技术哲学: 1、孙小礼主编：《现代科学的哲学争论》，北京大学出版社2003年8月版； 2、教育部社科司主编：《自然辩证法概论》，高等教育出版社2004年版；
3、W．H．牛顿－史密斯主编：《科学哲学指南》，上海科技教育出版社2006年11月版； 4、麦克莱伦等：《世界史上的科学技术》，上海科技教育出版社2003年版。 复试加试科目及参考书目同初试 五、党校考博英语 党校的考博英语满分100分，题型有20题20分的词汇，10分的完形填空，5篇40分的阅读理解，15分的英译汉翻译，15分的作文。党校考博英语的整体难度介于六级和老托福之间，对词汇量有很高的要求，特别注重对形近字、意近词和固定搭配以及语法的考察。做阅读理解一定要遵守“实事求是”的原则，翻译这一个题型很容易丢分，要想得高分，每一天都要遵循“八步法”练习三个句子。作文对于考生的英语综合能力要求很高，要做到“厚重、灵动和美观”，复习资料建议使用育明教育考博分校编写的党校考博英语一本通。每年有大批的同学英语单科受限，对于英语基础比较差的考生，建议大家早做准备。 六、党校考博专业课 考博就是考专业课，专业课定生死。对于专业课的复习，可不仅仅是看看参考书就可以的。我们育明教育考博分校针对专业课的辅导一共有五轮，第一轮是对核心参考书的分析讲解，主要是理清学科的发展史，掌握每一个阶段的主要理论，代表人物，提出背景和评价，最终构建起完整的学科框架，第二轮在第一轮的基础上进行常考专题的讲解，是对一一轮和深化和凝练，第三轮是针对真题的难度深度广度灵活度和缜密度以及出题老师的特点，就出题老师的学科背景，研究重点，上课的笔记讲稿，论文，研究课题成果等进行深度讲解，第四轮是就最新的理论前沿和学科热点结合现实的热点进行拔高应用性讲解，最后一轮是模拟练习，教会考生怎么破题，怎么安排结构，怎么突出创新点等答题技巧。相信经
第五章 一、单项选择题 1第二次世界大战后，发达资本主义国家的发展进入国家垄断资本主义的新阶段，这意味着() A．发达资本主义国家的政府担当调控国家宏观经济的重要职能 B．国家垄断资本掌控经济生活 C.所有重要的经济部门实行国有化 D．国家垄断重于私人垄断 2 ．国家垄断资本主义的产生和发展，从根本上说是() A．国内市场竞争的结果 B．国际竞争激烈化的结果 C.垄断统治加强的结果 D．生产社会化和资本主义私人占有制之间矛盾发展的结果 3．当代资本主义国际垄断组织的主要形式是( ) A．国际卡特尔 B ．混合联合企业 C．跨国公司 D ．国际康采恩 4．第二次世界大战后，发达资本主义国家和私人垄断统治的发展表现在( ) A托拉斯和康采恩的出现B．金融寡头的统治 C．国际垄断同盟的兴起D形成跨行业跨部门的混合联合企业 5．金融资本是由 ( ) A.产业资本和商业资本融合或混合生长而成的 B．银行资本的工业资本融合或混合生长而成的 C．垄断的银行资本和垄断的工业资本融合或混合生长而成的 D．垄断银行资本和银行资本融合或混合生长而成的 6．在垄断资本主义阶段占境治地位的资本是( ) A．工业资本B．农业资本 C．银行资本D．金融资本 7．在垄断资本主义的各个基本经济特征中景根本的特征是( ) A．国家垄断同盟的形成B ．资本输出具有重要的意义 C.垄断在经济生括中占统治地位 D 瓜分世界领土，形成殖民体系 8．资本主义由自由竞争阶段进入垄断阶段，最根本的标志在于( ) A．垄断代替自由竞争在经济生活中占统治地位 B．资本输出代替商品输出在经济生活中占统治地位 C．银行资本代替工业资本在经济生活中占统治地位 D.国家垄断代替私人垄断在经济生活中占统治地位 9 ．国家垄断资本主义发展的基础是() A．国有垄断资本B．资产阶级国家 C．私人垄断资本D．资本输出 10国家垄断资本主义的发展 ( ) A C 11．改变了经济的资本主义性质B．符合垄断资本家的整体利益．代表了个别资本家的利益D消灭了私人垄断资本主义的基础．金融寡头实现经济上统治的“参与制”是指金融寡头() A．直接参与工业企业的生产经营和管理 B．直接参与银行的经营和管理 C.通过购买一定数量的股票层层控制许多大企业和大银行的经济统治方式D．通过购买所属公司全部股票直接掌握许多大企业和大银行的经济统治方式12.国家垄断资本主义是 ( ) A．消除生产无政府状态的垄断资本主义 B．资产阶级国家同垄断资本相互分离的垄断资本主义 C．资产阶级国家同垄断资本融合在一起的垄断资本主义 D.带有社会主义因素的垄断资本主义 13 ．第二次世界大战后，国家垄断资本主义发展的特点是() A．发展缓慢不稳定
考研科学技术哲学就业前景 哲学这个专业首先就不要考虑就业问题，哲学专业就一个就业方向--做学术，具体来说可以在高校任职思想教育或哲学老师，文笔好也可以搞哲学研究，写哲学论文。 鉴于哲学专业就业面窄，很多毕业生所从事的并不是自己相关专业领域的工作，但是只要保持哲学的清醒和理性头脑，做什么工作都是没有问题的。 就业渠道主要是高校教师、教育文化艺术和广播电影电视业、国家机关和社会团体、科学研究和综合技术服务业等领域，可以做编辑之类，由于该领域人才需求日益走低，这些专业的毕业生高于实际需求。 1.郑州大学人气：86001 2.南昌大学人气：60220 3.北京大学人气：189540 4.大连大学人气：14106 5.中共中央党校人气：22350 6.兰州大学人气：80924 7.华南理工大学人气：52781 8.哈尔滨理工大学人气：20040 9.广西师范大学人气：21601 10.东华大学人气：34851 11.北京航空航天大学人气：73888 12.扬州大学人气：25639 13.昆明理工大学人气：28121 14.武汉大学人气：241195 15.东南大学人气：125656 16.湘潭大学人气：25149 17.北京师范大学人气：132495 18.广州中医药大学人气：12984 19.华东师范大学人气：134331 20.北京交通大学人气：56600 21.南京师范大学人气：128945 22.浙江工业大学人气：31148 23.北京理工大学人气：69195 24.河海大学人气：68211 25.湖北大学人气：29164 26.安徽医科大学人气：17375 27.西南大学人气：88435 28.西南交通大学人气：70454 29.成都理工大学人气：18773 30.山西大学人气：38615 31.北京工业大学人气：40573 32.河南大学人气：32865 33.武汉科技大学人气：21782 34.东北大学人气：71172 35.中山大学人气：167337 36.华中科技大学人气：159415 37.南京大学人气：178651 38.中国矿业大学人气：33554 39.沈阳师范大学人气：19992 40.黑龙江大学人气：25153 41.沈阳工业大学人气：17350 42.中国农业大学人气：60444 43.南京航空航天大学人气：52790 44.湖南师范大学人气：57276 45.上海大学人气：76854 46.同济大学人气：145169 47.大连理工大学人气：126154 48.中国科学技术大学人气：59176 49.长安大学人气：45898 50.中国矿业大学（北京）人气：32900 51.厦门大学人气：311518 52.江西农业大学人气：12147 53.北京化工大学人气：21068 54.中南大学人气：109456 55.复旦大学人气：145324 56.哈尔滨师范大学人气：22705 57.苏州科技大学人气：21798 58.北京林业大学人气：36621 59.福州大学人气：52218 60.河北师范大学人气：32853 61.南京农业大学人气：37105 62.华南师范大学人气：37896 63.中国社科院人气：42131 64.内蒙古师范大学人气：20975
杜威教育哲学（专业课） 共3 大题，总分100 分，60 分及格 （请于30 分钟内完成） 一、单选题（共10 小题，每题 5 分） 1、杜威认为反射弧始于（） A 、主体的行动 B 、客体的刺激 C、主客体的统一 2、（）是陶行知倡导的教学方法。 A 、生活即教育 B 、社会即学校 C、教学做合一 3、杜威认为从 4 岁到13 岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型 A 、三 B 、四 C、五 D、六 4、杜威认为对10 到13 岁儿童的教育重点应放在（） A 、读写、操作、运算 B 、学科知识的学习 C、给予儿童充分的有组织的社会活动的机会和环境 5、杜威探究理论中探究包括（）个步骤 A 、3
B 、4 C、5 D、6 6、杜威1919 年5 月访问上海后继而有访问了（） A 、南京 B 、北京 C、天津 7、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。 A 、《经验与教育》 B 、《人的问题》 C、《逻辑理论研究》 8、1922 年10 月，北洋政府教育部通过了（），即所谓的“壬戌学制” A 、《学校系统改革案》 B 、《钦定宪法大纲》 C、《中国教育改革》 9、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。 A 、理念 B 、理智 C、理性 10、关于中国问题的讨论出现在（）作业中。 A 、美国殖民地时期的历史
B 、摄影术和科学研究活动 C、俱乐部会所的设计 D、时事讨论 二、多选题（共 5 小题，每题 5 分） 1、与社会生活背景相关的课程（） A 、烹饪 B 、木工 C、地理 D、历史 2、杜威认为改造中国的教育面向的标准（） A 、中国需要实验主义的教育 B 、中国需要民主主义的教育 C、中国学校教育需要与社会生活联系起来 3、杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。 A 、斯宾诺莎 B 、康德 C、穆勒 D、黑格尔 4、杜威总结到教育即（） A 、生长
1.简述演绎推理和归纳推理各自的基本特点 在传统的亚里士多德逻辑中，演绎推理(英语：deductive reasoning）是“结论，可从叫做前提的已知事实，“必然的”得出的推理”。如果前提为真，则结论必然为真。这区别于溯因推理和归纳推理，它们的前提可以预测出高概率的结论，但是不确保结论为真。 归纳法或归纳推理(Inductive reasoning)，有时叫做归纳逻辑，是论证的前提支持结论但不确保结论的推理过程。它基于对特殊的代表(token)的有限观察，把性质或关系归结到类型；或基于对反复再现的现象的模式(pattern)的有限观察，公式表达规律。 归纳推理是从已知知识推出新知识。 例：前提：中国有一只天鹅是白的 美国有一只天鹅是白的 结论：所有的天鹅是白的 2.何为归纳主义？它面临的主要问题是什么？ 归纳主义 inductivism 归纳主义科学观的要义是：科学是从经验事实推导出来的知识。这种科学观是经过近代“科学革命”后流行起来的。 如果我们要了解自然，就必须向自然请教，而不是向《圣经》或古代权威求教，因为知识来自经验。 归纳主义面临的主要问题是:1.归纳是从有限的事例推广到无限的定律，有限不能证明 无限 2.归纳是已过去的事情证明未来的事情，过去不能证明未 来 3.归纳不是一个严密的逻辑形式推理 3.介绍波普尔（karl popper）的证伪主义的基本主张及其局限性。 波普尔是当代著名的科学哲学家，代表著作有《科学发现的逻辑》《猜测与反驳》 科学的基本过程是猜测与反驳，科学的根本方法是试错法。 科学理论要求可证伪性，可证伪度越高，就是越好的理论 科学知识的增长模式： 不足之处：1.否定了归纳法的作用，过分强调猜想，在科学假设中的作用 2.片面强调否定，革命在科学发展中的作用，忽略了科学发展中肯定，进化