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让数学课堂绽放独特魅力
作者：钟雪梅
来源：《读写算》2012年第43期
新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导课堂回归生活，让课堂绽放独特魅力。什么样的课堂绽放独特魅力呢？我认为在数学课堂教学中，通过联系生活、巧设开头、巧设障碍、主动探索和巧设练习等途径，从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供一个动手实践、自主探索、合作交流的学习平台，让学生经历数学知识形成和发展过程，亲身体验如何"做数学"，让数学课堂绽放独特魅力。我在教学中有以下几点体会：
一、联系生活，让课堂充满生活的气息。
生活是数学的源泉，紧密联系生活的数学问题，使学生乐于学习，乐于接受。在教学中重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学，重视数学知识与学生生活实际的紧密联系，让学生体会到：身边有数学，数学无处不在。联系生活，可以使我们的教学达到事半功位的效果。
例如在教学《找规律》这一课时，通过发现身边的事物有规律、创造生活中的规律、欣赏生活中的规律等感受到我们的数学离不开生活，生活中到处有数学。在教学《百分数的意义》这一课时，老师选择了学生非常熟悉的栽树作为引入，创设了作为投资者需要考虑哪些因素而得出必须知道总棵数，并通过计算得出选择哪家公司效益更好，从而自然而然地学习了百分数的写法、读法和意义；师生展示课前收集的百分数信息；以及感受百分数的优越性；填百分数；男女生比赛；最后以学生学习愉快占百分之几、紧张占百分之几、遗憾占百分之几作为整节课的结尾，整节课自始至终让学生感觉到生活中到处都有数学，感觉数学就在我们的身边，激发学生的学习数学兴趣。
二、巧设开头，让课堂充满人文的气息。
俗话说，好的开头就是成功的一半。因此设计生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。
例如：在教学五年级上册第三单元《观察物体》时，我以语文科《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这首古诗引入。一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低各不同的景色呢？由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。从而揭示课题《观察物体》。体现了语文科与数学科之间的整合，激起学生学习数学兴趣。
三、巧设障碍，让课堂充满智慧的乐园。