神奇的纸
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【重点难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】
一、聚焦
1．基于观察，交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？
预设：白色、很薄、轻等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
2．明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能
（二）探究改变形状后纸的新功能
1．折纸。
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
（2）学生折纸。
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），
这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
3．实践中发现纸的新功能。
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
（1）任务介绍。
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）
（2）明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
注意事项：
●实验要一步一步做，不要急于求成。
●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
●与同学交流要轻声。
●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。
（3）学生活动。
教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。
三、研讨
（一）折叠前后纸有什么变化
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
（二）瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
4．引领拓展。
在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中
四、拓展
今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一
下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
幼儿园大班科学教案《神奇的纸巾》 【活动目标】 1.探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。 2.积极参与操作活动，想办法解决问题。 3.体验科学探索的乐趣。 【活动准备】 物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。 【活动过程】 1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。(问题引入，激发兴趣) 你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么? 2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。(探索操作，尝试验证) (1)提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。 (2)幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。 (3)交流分享：你用纸巾把油桶提起来了吗?(教案出自：教.案.网)你是怎么做的? 3.幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种办法。(自主探索，分享交流)
(1)幼儿操作探索，教师观察指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能力强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。 (2)交流分享： ①你想出什么不一样的办法? ②发现那种办法纸巾更有力气，水瓶提的更久。 4.探索让纸巾更有力气的办法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探索，提升经验) (1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想办法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与朋友合作。 (2)幼儿尝试探索，教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种办法。 (3)交流分享：你发现那种办法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。 5.迁移经验，初步感受团结起来力量大在生活中的应用。 【活动延伸】 在区域活动中继续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种办法。
中班科学教案：神奇的面巾纸 活动目标 1、了解面巾纸的纤维走向特性。 2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。 3、培养观察能力和动手操作能力。 活动准备 面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。 活动过程 一、游戏：拎一拎 1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法? 2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。 3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。 4、幼儿再次游戏。 5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢? 6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。 7、组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大) 二、游戏：撕一撕 1、导语：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样? 2、幼儿游戏，教师巡回指导。 3、组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。) 4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏：拉大锯 1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。” 2、幼儿游戏。 四、联系实际，拓展思维 1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸， 寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。) 2、师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。
幼儿园大班科学活动教案:神奇的纸 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 活动前期经验 1 幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2 教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。 ——教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?
第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索
幼儿园中班科学教案：神奇的面巾纸 幼儿园中班科学教案：神奇的面巾纸 活动目标 1、了解面巾纸的纤维走向特性。 2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。 3、培养观察能力和动手操作能力。 活动准备 面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。 活动过程 一、游戏：拎一拎 1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法? 2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。 3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。 4、幼儿再次游戏。 5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢? 6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。 7、组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大) 二、游戏：撕一撕 1、导语：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。想解开图腾网p图素材https://www.doczj.com/doc/525304094.html, 面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样? 2、幼儿游戏，教师巡回指导。 3、组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。) 4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。 三、游戏：拉大锯 1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。” 2、幼儿游戏。 四、联系实际，拓展思维 1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白
大班科学活动《神奇的纸》说课稿 说设计意图： 新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。 说活动重难点： 重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 说活动目标： 1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。 说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。
说活动过程： 过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。 1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 第二环节： 二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。 1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。 2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？ 3、引导幼儿进一步猜测。 4、幼儿自主尝试。 第三环节： 三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。 1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。 2、请个别幼儿上来挑战最多的。 3、经验交流：如何折叠才能挑战成功？
神奇的纸 备课时间学习时间 学习目标： 科学概念： 1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。 2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。 科学探究： 1.通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。 2.在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。 科学态度： 1.激发学生加工、改造材料的兴趣。 2.尝试多角度、多方式地认识材料。 科学、技术、社会与环境： 了解材料会随着人类的需求而不断改进。 教学准备 1.学生材料：普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。 2.教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。教学过程 （一）任务驱动、展示交流
1.（出示一张普通A4纸）小朋友们，认识吗？这是一张普通的（白纸）（板书：普通纸）它有什么特点呢？（板书：薄、软、容易撕、可以画……） 2.你有什么办法让这张纸发生变化吗？ 3.今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢？我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。（演示）我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗？（ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量！挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。）注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦！材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。 4.学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。 5.（瓦楞状纸）上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的？（Ppt 出示） 6.其他成功的同学也是这样折的吗？一样的吗？ （二）实验探究、交流研讨 1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢？这两张纸有什么不一样吗？让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，（板书记录纸的侧面形状）我们把它叫做瓦楞状纸。（板书：瓦楞状纸） 2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的
神奇的纸圈 教学目标： 1、通过剪纸圈的活动，进行大胆猜测，锻炼和提高学生的想象力和空间思维能力。 2、通过剪纸圈的实践过程，提高学生利用简单工具动手操作的能力。 3、通过动手动脑的活动实践，让学生感悟科学的奥妙，加强创新意识，提高科学研究的兴趣。 教学重难点：1、在剪纸圈之前，对纸圈被剪后的结果进行大胆猜测。 2、预想：在剪圈之前，让学生记录纸圈被剪后的预想情况，并向大家公布自己的想法。 3、对比：用得到的新纸圈与自己的预想进行对照 4、培养学生的空间想象力。 教学准备： 学生准备：剪刀、胶棒、两个交叉圈；一个普通圈；一张纸条；一张三等分线的纸条。 教师准备：课件；两个交叉圈；一个普通圈；一张纸条；一张三等分线的纸条。活动过程： 一、激趣导入： 1、老师知道同学们最喜欢玩游戏了，今天我们就来玩一个纸圈的游戏，愿意吗？ 板书课题：神奇的纸圈 二、基本活动 现在我们就请出今天的主角——纸圈。（师手中拿一个纸圈）你们来猜想一下，我要是沿线剪下来，会是什么结果？生：猜想：变成两个圈 好，我来验证一下。（师剪开纸圈，得到两个大小一样的纸圈）猜对了！刚才我们进行了两件事：猜想验证板书：猜想验证 对了，猜想和验证可以让我们锻炼和提高想象力，做事情更加有条理。 出示准备好的两个交叉圈 1、拿出粘好的A圈（两种颜色） 师：如果用剪刀沿着中线剪下去，猜一猜，剪开后的纸圈会是什么样子？ 首先我们要进行猜测 2、大胆猜测，指名说以说。 3、实验验证用剪刀将纸圈从中线剪开。 4、同样地拿出B圈进行猜测和验证。 5、为什么会变成了正方形？板书：正方形？ （指导学生认真观察什么地方有胶粘的痕迹，为什么两个纸圈粘在一起从中间剪开就变成了正方形？）学生答，教师总结。 三、拓展和延伸 1、（师出示一张纸条）请拿出这样的一张纸条，数数这张纸条有几条边？几个面？（生：四条边、两个面） 2、对，一个正面，一个反面。现在我只要做一个动作就能把它变成只有两条边、两个面。（师把纸条粘上就成了一个纸圈）动手摸摸是不是两条边，两个面呢？ 3、我还能把它变成一条边、一个面，你们信吗？你们先试试？（师趁机做好一
神奇的纸科学教案 神奇的纸科学教案 活动目标： 1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识） 2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力） 3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣；（情感） 活动准备： A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔 活动过程： 一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题 1、出示纸，了解幼儿生活经验 “今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么（纸）它可以用来做什么呢（画画、剪纸、折纸等）” 2、引出问题，激发幼儿的兴趣 “这张纸的'用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（幼儿每人一张纸，自由探索） 3、初步尝试发现纸可以承重 （1）“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这
张神奇的纸上能不能放东西呢” （能或不能） （2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（幼儿动手尝试） （3）“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的” （引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳） 二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系 1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗” （幼儿猜测） 2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现 （1）“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（幼儿操作，教师巡视） （2）“我发现这个小朋友放了块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别幼儿介绍经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢请你来试一试，别忘了记录”（幼儿再次尝试）（3）“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢” （幼儿猜测）
《神奇的纸》教学设计 【教材分析】 本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。 本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。 【学生分析】 基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。 基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展加工、改造材料的兴趣。 2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
幼儿园大班科学活动纸的神奇力量 活动目标 1探索让纸站起来的不同方法，发现纸的不同变化与承受书本重量的关系。 2能与同伴合作进行操作活动，积极表达自己的发现。 3体验科学探索带来的快乐。 活动准备 1 挂历纸若干张 2 幼儿操作用书、小组记录表、演示大表 3 ppt 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题4分钟 1 出示纸，师：孩子们，这样的一张纸能站起来吗？ 不用任何东西帮忙，你有办法让它站起来吗？（幼儿讨论） 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。四个小朋 友一桌到篓子拿纸试试吧，比一比谁的办法最多 每个人从桌上拿一张纸，想想办法，试一试，让纸能自己站起来。 师观察指导：你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3 交流让纸站起来的不同方法，进行集体记录。 你用什么方法让纸站起来的？（幼儿说方法，教师用符号进行记录） 你是把纸变成这种形状的让它站起来了？ 用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，“”变成“门“型，变“M”型 用卷的方法：将纸卷成圆柱型 师：刚才小朋友用了折、卷等不同的方法改变了纸的形状让纸站起来了。 二、再次设置问题情景，引导幼儿探索16分钟 1引导幼儿猜测纸折叠后能否放书。师：站起来的纸有力气吗，上面能不能放书呢？ 4
2 幼儿猜测后，请个别幼儿尝试把书放在站起来的纸上 你想把书放在哪种形状的纸上？ 看来站起来的纸真的有力气，上面可以放书呢。 你用什么办法把书得稳稳的？ 你们有什么好办法把书放得稳稳的？ （先让纸站稳，找准中心点，轻拿轻放，不能碰到站立起来的纸上） 3进行第二次操作，分组尝试将纸变化后可放多少本书 引导幼儿猜测：这些站起来的纸谁的力气最大，放的书最多呢？ 师：到底谁的力气大，放的书最多，等一会儿两人一组来试一试，一人放书，一人记录结果。看，老师准备了记录纸，这张记录纸的内容和大记录纸上是一样的，这个方形表示什么？下面记录什么的？问号下面记录什么的？一种方法做完后重新换一张没有折过的纸再去试试另一种方法。比一比哪组小朋友试的方法多，听到老师的提醒就带上你的记录纸回到椅子上来，能做到吗？好，两人一组去试试吧。 交流实验结果： 刚才你们一组试了几种方法，每种方法上放的书一样多吗？哪种方法力气最大，可以放多少本书？ 幼儿交流，教师记录最多的本数。 看看老师记录下来的你们的实验结果，在这些方法中哪种形状的纸力气最大呢?为什么？ 小结：通过今天的实验我们发现了不同形状的站起来的纸力气不一样的，还发现纸变成圆柱体后力气最大。 三、了解圆柱体支撑面在生活中的应用10分钟 1正因为圆柱体的力气大，能支撑重的东西，所以在我们生活中很多地方用上了圆柱体，你见过用圆柱体做支撑的东西吗？2 2出示ppt，了解圆柱体的柱子在生活中的应用老师这里也收集了一些这样的图片，我们一起来看一看。
小班科学游戏教案详案《神奇的纸船》 【设计意图】 幼儿有着天生的好奇心，他们对周围世界充满着无限的好奇，他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，有意于幼儿整体素质的提高。本次活动，通过"如何使纸船不被打湿"的实验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。 【活动目标】 1、乐于参与"使纸船不被打湿"的探索活动，体验操作的乐趣。 2、初步了解蜡(油画棒)不吸水的特性。 【活动准备】 材料准备：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。
经验准备：幼儿有在水中玩纸船的经验。 【活动过程】 一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经验 小朋友们，纸船可以在哪里玩?玩久了纸船会怎么样? 二、教师出示纸船设疑，引发幼儿思考 1、教师出示纸船："老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。 2、教师引导观察纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果。 三、师幼共同实验，了解油画棒的排水性 1.老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。 提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢? 让我们来做个实验：将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。
2.教师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，(教案出自： 教案网)所以把油画棒涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。 四、幼儿动手制作小蜡船 1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。 2、小朋友用油画棒给小船涂腊。 五、自由在水中玩蜡船，活动结束 活动延伸：鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的【小班科学教案/xiaoban/kexue/】方法。
神奇的纸幼儿园大班科学教案 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。 2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。 出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。 瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"老师操作：书本稳稳地站着。 可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着！"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗？ 请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。 1.到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来？
2.老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。（出示记录纸） 3.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。 4.集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。 小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。 可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！"老师演示，书托起一张薄薄的纸。 1.纸也能托起书吗？幼儿猜测。 2.教师交代操作要求请幼儿再次实验。 幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！"老师演示，书托起好多纸。 1.纸也能托起很多书吗？幼儿猜测。 2.教师交代操作要求，幼儿实验。 小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸？ 纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大， 它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。 1.在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。 2.教师举例讲述。 延伸活动： 请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的？
大班科学活动神奇的纸教案反思 大班科学活动神奇的纸教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，探索纸不同的折法与承受积木重量的关系，能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看神奇的纸教案吧。 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 4 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。
第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3 小结让纸站起来的不同方法。 师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳? ——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼
中班科学探索活动：神奇的纸 【活动目标】 1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。 （知识） 2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。 （能力） 3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。 （情感） 【活动准备】 A4 纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。 【活动过程】 一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题 1、出示纸，了解幼儿生活经验 “今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么？（纸）它可以用来做什么呢？（画画、剪纸、 折纸等） ” 2、引出问题，激发幼儿的兴趣 “这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站 起来，试一试。 ” （幼儿每人一张纸，自由探索）b5E2RGbCAP 3、初步尝试发现纸可以承重 （1） “小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？” （能或 不能） （2） “有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试” （幼儿动手尝试） （3） “刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？” （引导幼儿发现， 放玩具时要靠近角会更稳）p1EanqFDPw 二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系 1、 “没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？” （幼儿猜测） 2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现 （1） “这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这 1 次的意思，这是折 2 次的 意思，这是折 3 次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○ 表示） ” （幼儿操作，教师巡视）DXDiTa9E3d （2） “我发现这个小朋友放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别幼儿介绍经验） “那如果 把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录” （幼儿再次尝试）RTCrpUDGiT （3） “我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折 3 次的时候，你觉得你能 放几块积木呢？” （幼儿猜测）5PCzVD7HxA （4） “好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多” （幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录） 3、教师小结 （1） “现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3 次）为什么？” （幼儿自由回答） （2）教师在前面桌子上出示分别折 1 次、2 次、3 次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越 小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。 ”jLBHrnAILg 延伸活动： 1、发现纸的不同折法 “今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢？（幼儿说，教师出 示折扇子的方法和卷筒）看它们是用什么方法站起来的？上面能放东西吗？” （可回家和父母一起尝试）
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大班上学期科学教案《神奇的纸》 活动目标 1探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 领衔技能 实验、推测、计数、交流、观察。 活动前期经验 1幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。：：教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备
1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的) 用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积 木的数量。 第四张：备用。 ：：科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用 情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程
一、设置问题情景，引出"让纸站起来"的话题 ：—幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿 都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ：：纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考"纸"的机会，引出了探索 主题。 2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。
主题五神奇的纸圈 教学目标： 1、通过剪纸圈的活动，进行大胆猜测，锻炼和提高学生的想象力和空间思维能力。 2、通过剪纸圈的实践过程，提高学生利用简单工具动手操作的能力。 3、通过动手动脑的活动实践，让学生感悟科学的奥妙，加强创新意识，提高科学研究的兴趣。 教学重难点：1、在剪纸圈之前，对纸圈被剪后的结果进行大胆猜测。 2、预想：在剪圈之前，让学生记录纸圈被剪后的预想情 况，并向大家公布自己的想法。 3、对比：用得到的新纸圈与自己的预想进行对照 4、培养学生的空间想象力。 教学准备： 学生准备：剪刀、胶棒、两个交叉圈；一个普通圈；一张纸条；一张三等分线的纸条。 教师准备：课件；两个交叉圈；一个普通圈；一张纸条；一张三等分线的纸条。 活动过程： 一、激趣导入： 1、老师知道同学们最喜欢玩游戏了，今天我们就来玩一个纸圈的 游戏，愿意吗？ 板书课题：神奇的纸圈
二、基本活动 现在我们就请出今天的主角——纸圈。（师手中拿一个纸圈）你们来猜想一下，我要是沿线剪下来，会是什么结果？生：猜想：变成两个圈好，我来验证一下。（师剪开纸圈，得到两个大小一样的纸圈）猜对了！刚才我们进行了两件事：猜想验证板书：猜想验证对了，猜想和验证可以让我们锻炼和提高想象力，做事情更加有条理。出示准备好的两个交叉圈 1、拿出粘好的A 圈（两种颜色）师：如果用剪刀沿着中线剪下去，猜一猜，剪开后的纸圈会是什么样子？ 首先我们要进行猜测 2、大胆猜测，指名说一说。 3、实验验证用剪刀将纸圈从中线剪开。 4、同样地拿出B 圈进行猜测和验证。 5、为什么会变成了正方形？板书：正方形？（指导学生认真观察什么地方有胶粘的痕迹，为什么两个纸圈粘在一起从中间剪开就变成了正方形？）学生答，教师总结。 三、拓展和延伸 1、（师出示一张纸条）请拿出这样的一张纸条，数数这张纸条有几条边？几个面？ （生：四条边、两个面） 2、对，一个正面，一个反面。现在我只要做一个动作就能把它变成只有两
幼儿园大班科学教案：神奇的纸环 活动目标： 1、通过多次操作，发现莫比乌斯环的现象。 2、在设疑猜想验证的过程中激发探索欲望，体验科学操作的乐趣。 3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。 活动准备： 纸环若干、纸条、记录表、剪刀、箩筐、ppt、笔。 活动过程： 一、手指游戏变变变。 师：老师的大拇指和食指想玩变变变的游戏，你们 想玩吗？那我们一起来玩吧，变成一个圆，变成两个圆。 二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。 1、幼儿进行第一次无意识尝试，对比普通纸环与拧一次的纸环的区别。 师：今天，我给你们带来了一个神秘的礼物，看这 是什么？（纸环）纸环也想玩变变变的游戏，怎样把一个纸环变成两个呢？ 师：看，纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把 剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。是不是变成两个纸环了呀？ 师：老师帮你们准备了纸环，请你们也来试一试，
好吗？ 师：你们是不是都剪出了两个环？请剪出两个环的 小朋友把手举高给我看一看，好的，放下。那还有的小 朋友剪出来的是怎样的？你剪出来的环比刚才的环怎么样？（大）请幼儿按照筐上的纸环数送回纸环。咦，为什么有的小朋友剪出来的是大圆环，有的剪出来的是两个 小圆环呢？ 师：这里有两个圆环，就是刚才小朋友没剪之前的，看看他们有什么不一样？ 师小结：原来，没拧过的指环剪出来的是两个小环，拧过的圆环会变成一个大环。 2、教师抛出问题，幼儿进行第二次操作对比，验证拧一次和拧两次的区别。 师设疑：是不是拧过的指环都会变成一个大环呢？（幼儿猜想）我给你们准备了许多拧过的指环，请你们去选一个指环剪一剪！ 师：跟你旁边的小朋友说一说，你剪出来的是怎样的？再次把纸环举起来看一下，你们剪出来的纸环一样吗？哪里不一样？（有的是大环，有的是两个相扣的环）请幼儿按照筐上的纸环送回纸环。 师：同样是拧过的纸环，为什么剪出来的不一样呢？ 师：奥秘在哪里呢？我来拧两个指环试试。
课题：神奇的瓦楞纸 二次备课 总第 3 课时 教学背景分析 教学内容： 《神奇的瓦楞纸》属于课标“造型·表现”的学习领域，瓦楞纸箱是现代人 们生活中不可缺少的日常用品。孩子们虽然经常接触废旧的苹果箱、啤酒箱等， 但他们平时不会刻意地去观察它，发现瓦楞纸这种材质特殊的肌理趣味和美感。 本课让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸的特 征，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作艺术品。在制作过程中，让学生巧用 瓦楞纸的肌理特征，变废为宝来体验制作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。 学情情况： 小学二年级的学生非常喜欢上美术课，表演欲望强，在此之前已接触过彩色 纸的剪贴，已经能够用工具进行简单地剪、贴等，具有一定的观察力和想象力， 并体验到合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作。但是瓦楞纸与彩色纸有很 大的区别，怎样利用瓦楞纸特殊的纹路、色彩、肌理等进行大胆想象创造，对二 年级的学生来说有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认 知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用瓦楞纸 材质的特点，进行巧妙的创意设计。 教师准备：课件、各种瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶等。 学生准备：瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶以及各种各样的废旧物品。 教学目标 知识与技能目标：让学生初步了解并发现瓦楞纸的肌理趣味和美感，培养和 展示学生的想象与创造力。 过程与方法目标：收集粗细不同的瓦楞纸盒，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦
楞纸来做造型，体验制作的乐趣。 情感、态度与价值观目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生观察生活、表现生活和美化生活的情感。 教学重难点 教学重点：指导学生用剪、刻、撕、卷等多种方法将瓦楞纸制作成作品。 教学难点：巧妙利用瓦楞纸的材质与肌理，奇思妙想，创作有美感的瓦楞纸作品。 教学过程 一、导入阶段 1. 和学生谈心，进行交流。 小朋友，老师让你们收集一些废旧纸箱，并且和你的父母尝试撕出这样的一张纸，你们在家是怎样撕的你们能像老师这样把它撕开吗（教师撕时，讲解如何撕，撕不掉的可用剪刀帮忙,还可以用抹布蘸水擦。）实在撕不动的话，我还有一个秘密武器，想不想看一看谁来帮帮忙（教师把废旧纸箱浸在水里一会儿，再请学生撕，并谈感受。） 2. 让学生练习撕瓦楞纸。 刚才，我们撕出这样一些纸，请你们用手去摸一摸，感觉它和我们平时的纸有什么不同它的外形像什么 老师的这张瓦楞纸是从我们家的苹果箱上撕下来的，你们的呢平时你们是怎么来处理这些纸箱的如果扔掉多可惜啊！因为它们能变成一些有趣的东西，谁能上台撕一撕，变一变 四名学生尝试撕瓦楞纸，老师数数。 教师和学生一起对作品进行简单地评析。（鼓励并表扬学生，如：胆子真大，小手真灵巧）
说设计意图： 新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。 说活动重难点： 重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 说活动目标： 1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。 （本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。） 说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。 说活动过程： 过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。 1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 （在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。） 第二环节：
小学科学《神奇的纸》教案 小学科学《神奇的纸》教案 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展改造、加工材料的兴趣。 2．在教师指导下尝试多角度、多方式认识材料。 科学、技术、社会与环境目标 了解材料会随着人类的需要而不断改进。 【教学重难点】 重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。 难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。 【教学准备】
为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。 教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。 【教学过程】 一、趣味导入 教师用提前准备好的杯子，现场倒入热水，让学生观察倒水前后的变化。 学生发现杯子有黑色变成有图案的杯子了，学生比惊讶，并充满兴趣。 师：同学们，谁知道这个杯子为什么有这样神奇的功能呢？ 生思考回答，教师可引导 师：是的，原本它就是个普通的杯子，但是我们通过人工改造，在他的表面上涂上特殊的材料，他就具有不一样的性质了。今天，老师就带领大家一起来改造一种我们十分熟悉的材料，看看改造后它能有什么神奇的变化吧！今天我们就一起来改造纸。 板书：神奇的纸 设计意图：通过实物的演示，让学生对改造材料能改变材料的性质有一点认识并引发学生对材料改造的兴趣。
二、师生互动学新课 （一）实验探究 1．观察，交流纸的特点和用途。 师：纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？ 生：很薄、白色、轻等。 师：那么它有什么用途呢？ 生：写字、画画、折纸、手工…… 设计意图：通过几个问题引领思考对纸的认识，为后续的探究学习做好铺垫。 2．明确改造纸的方法。 我们可以用那些方法来改造纸让他具有更神奇的功能呢？请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？ 生：折叠、染色、刷油…… 师：今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。 设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。