内江师范学院 张大千美术学院教案设计 题目：手绘校园招贴画 姓名：郎婷 学号：20110941104 班级：11级2班 指导老师：黄花
课题：手绘校园招贴画 课时：一学时（45分钟) 课型：手工绘画课 授课对象：小学六年级学生 教材分析： 本课选自小学六年级下册美术全册教案第18课,手绘校园招贴画，本章节是手工绘画制作课。按教材本课是先对招贴画进行简单的了解，再结合了解到的知识结合图片进行分析说明。六年级的学生对招贴画并不陌生，已经有了一定的认识。在我们日常生活中，各种各样的商业招贴画在电影院门口、超市，商场、甚至路边都有见过，手绘的招贴也常在校园里出现。由此可见招贴画与我们的生活有着很大的联系。这就让学生从中了解到了一点招贴画的认识，引导学生关心身边的生活，懂得传递和获得信息方法，将其融入到学校学习生活中，选择以手绘的方式来设计校园招贴，提高学生的设计意识，培养学生的兴趣，动手能力，获得自信和乐趣。 教学目标： 1、培养学生的动手能力，动脑能力和造型能力。通过组织同学们成小组队员，进行探究性学习，促进学生的创新精神和实践能力的发展。 2、通过画、剪、切、贴等方法，学会运用美术字，图案及色彩进行招贴画的编排。。 3、通过学习制作从而培养学生积极参与并关注校园文化建设的得到一定的情感态度，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式。 教学重、难点： 重点：通过手工绘画制作充分发挥学生的想象力，引导学生运用学过的没 事只是设计一副贴近生活的招贴画。。 难点：通过学生的想象力充分利用一些绘画材料进行引导学生，进行招贴 画的编排和文字设计的创意。使这节课再创新，升华，及具趣味性。使课堂充满乐趣。
5.手绘校园风景 一．教学目标 1.通过细致的观察,感受校园环境的美感。 2.运用透视和构图知识表现校园环境。 3.培养热爱校园的情感,提高对周围环境的观察和感受能力。 二．学情分析 学生处在初一阶段,对初中校园有着自己好奇的观察眼光,教师根据学生对校园所特有的情感,讲解校园风景的不同角度的透视关系及变化规律。让学生更好地掌握透视原理,进行手绘校园。 三．重点难点 重点:对校园环境进行仔细和深入理解,能利用所理解的透视知识,进行大胆地构图和创造性的表现。 难点:手绘校园景物的选择与构思,透视知识的掌握,运用和创新。 四．教学过程 活动1【导入】情境导入，揭示新课 播放美丽的校园风景照片,让学生谈对校园风景的印象。 说一说:(1)、你对校园有哪些美好的印象? (2)、你想选择哪个场景表达你的感受? (3、如何表达建筑物的立体感和空间感? 引导:我们在绘画时,画出的物体想要有立体感,就必须了解透视,运用透视规律来画,那今天我们就来学习焦点透视的方法。 活动2【讲授】知识新授，展开教学 1) 放霍贝玛《林间小路》“这种现象有何规律?” 在我们的校园有这样规律的风景吗? (用校园图片进行教学,让学生有种亲切感) 出示PPT图片(图片校园小路、图书馆的书架、机房等) 2)欣赏古镇的风景图片 总结:发现近大远小、近宽远窄、近高远低现象
3) 教师讲解透视的含义:客观物体因与人眼(视点)的远近距离和空间方位的不同,在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短等形象变化,称作透视现象。 是绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。 4)出示平行透视教学楼图片,讲解分析画中的平行透视。 师生总结出平行透视特点:只有一个消失点且视点与画面平行。(图) 让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点 (通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。) 5)出示成角透视的教学楼图片,讲解成角透视 成角透视:客观物体(指立方体)的各个面都不与画面平行而成各种角度时的透视现象。 想一想:这个立方体的透视规律(启发学生找到成角透视的特点) 师生总结出成角透视的特点: 是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点。 活动3【活动】师生研讨、知识巩固 辨一辨:哪些是成角透视、平行透视?(巩固和检验学生的学习效果) 活动4【练习】深入教学，知识内化 透视写生三步曲:1、取景2、构图3、刻画并出示相应的步骤图。 教师展示自己的校园风景速写(正面绘制校园一景,背面绘制了明信片的板式) 欣赏校园风景画的小视频,让学生更深刻地感知。 活动5【作业】小组合作，拓展延伸 用透视的方法画出校园一景(作业要求:注意取景,主次有别,详略得当。并且用制作明信片的方式呈现) 将完成的作业贴于黑板,通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。
手绘校园招贴 一、教学目标 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。 2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。 3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计 思维方式，促进其设计意识的形成。 2.重点、难点。 （1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的；（2）难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。课前准备 二、教学过程 1.谈话导入。 教师提问：这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？ 学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。 2.欣赏、探究。 什么是招贴画呢？学生回答 教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘 制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP广告。意思是购买点的招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式，主要是因为手绘招贴方便、迅捷、成本低廉。（1）教师：出示手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示标题：艺术字体或其他创意字体（2）课件欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。 学生回答 教师小结优秀手绘招贴的特点。 1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一 2.教师示范手绘招贴的创作步骤。
第一：排版（铅笔打稿）第二：彩笔勾形（肯定） 第三：色彩装饰和谐（细心）教师板书 3.课件欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。 4.学生作业。 作业要求：为校园艺术节活动手绘一张招贴。 要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、等）完成。 （2）排版要有创意。 （3）时间20分钟。 教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。 5.展评。举行班级招贴画展 标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。学生自评、学生个别互评。 （2）排版美观创意。 （3）信息传达明确。 方法： （1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。 （2）大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。
17.手绘校园招贴 一、教学目标 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。 2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。 3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。 二、重点、难点 1.重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 2难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。 课前准备 （学生）纸张、手绘招贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩色笔、美术学具袋）。（教师）收集校园手绘招贴2张、课件。 三、教学过程 1.谈话导入。 教师提问：这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？ 学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。 2.欣赏、探究。 什么是招贴画呢？学生回答 教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP广告。意思是购买点的招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式，主要是因为手绘招贴方便、迅捷、成本低廉。 （1）教师：出示手绘招贴，问： “你能发现组成招贴画的主要元素吗？” 结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示标题：艺术字体或其他创意字体 （2）课件欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图 的装饰有什么特点。学生回答 教师小结优秀手绘招贴的特点。 1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一 2.教师示范手绘招贴的创作步骤。 第一：排版（铅笔打稿） 第二：彩笔勾形（肯定） 第三：色彩装饰和谐（细心） 教师板书 3.课件欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。 4.学生作业。 作业要求：为校园艺术节活动手绘一张招贴。 要求： （1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、等）完成。
一、课题名称：手绘校园招贴 二、课型：新授课 三、课时：一课时 四、教学目标 知识与技能目标：1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点； 2.会写两种及以上的艺术字； 3.能独立完成一张手绘校园招贴。 过程与方法目标：在招贴画的展示与欣赏中，理解并掌握招贴画这一艺术形式以及其构 成要素；在教师示范下能够掌握两种及以上变形艺术字的写法，最后 独立完成一张手绘校园招贴。 情感、态度和价值观目标：培养学生良好的设计思维方式和热爱校园的文化生活意识。 五、教学重点：1.了解招贴画的特点 2.了解手绘校园招贴的构成要素 六、教学难点：招贴画编排的创意设计 七、教学方法：讲授法、欣赏法、讨论法。 八、教学用具：多媒体、马克笔、招贴零件、纸张 九、教学过程： （一）导入 今天，老师路过学校宣传窗口，发现同学们争先恐后的看着什么，你们想知道 吗？老师把它带到了我们的教室， 师：同学们，你们在这幅作品里面看到了什么？ 生：有标题、题目、时间、地点…… 师：我们统一把这些信息称为文字。那除了文字以外呢？ 生：还有图片和花边。 师总结：同学们都找到了，非常棒！这是三个最主要的构成要素。我们把这样 的画称为招贴（课件出示）招贴是广告的一种形式，常绘制在纸上，张贴在公 共场所用来说明、展示商品或活动的信息。在我们的校园里啊，我们经常能看 到同学们自己绘制的招贴画，那今天，就让我们一起来走进看一看漂亮的手绘 校园招贴画吧！ （设计意图：使学生了解什么是招贴及招贴的主要构成要素） （二）讲授新课 （课件展示：展示东方水墨画大展） 师：请同学们先来一起看一下这张由韩秉华设计的，东方水墨画大展的招贴，你 看到了什么？ 生：大大的水墨两个字，以及东方水墨画大展的相关信息的文字， 师：那老师要继续问问你，你看到的水墨这两个字是用什么笔来书写的？ 生：毛笔， 师：还有呢你还看到了什么？ 生：一个八卦形状的杯子。 师：那同学们仔细看一看，这幅招贴的背景是什么呢？ 生：细条的竹子平铺而成。 师：作者为什么要用这样的背景、书写方式以及这样的插图来完成这幅招贴呢？
手绘校园风景 --- 平行透视 教学设计 教科书：浙美版义务教育教科书 授课班级：七年级 教学时间： 1 课时 教学目标: 1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标：能画出简单的透视图 3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力 教学重点：平行透视的构成 教学难点：利用平行透视来画图 教具与学具：多媒体课件直尺魔方马克笔 教学过程： 一、组织教学 上课！ 二、创设情境、引入课题 同学们，老师的左手拿着的是一个立体的正方体，而我的右手拿着的是一个平面的白纸，现在老师要给大家变一个魔术（拿出事先准备好的模板），看，现在老师把我们的立体图形利用绘画放入了平面的纸张里，那么老师是如何放进去的呢，就让我们一起进入今天的新课《手绘校园风景》--- 平行透视。 三、教学过程 1、完成导学案的课前作业。并由学生回答
2、教师引导讲解出什么是平行透视、视点、消失线、消失点。 平行透视：是表现二位空间最简单的方法，通常只存在一个消失点，视点与画面处于平行状态。 视点：作者（即观察者）所处的位置定为一点，叫视点 3、学生完成导学案的课中，找一找并在图上标志出来。老师在PPT 上公布答案，并做简单的分析，引导同学们总结出平行透视的规律即： 近大远小、近实远虚、近高远低 4、请同学们在图示上画出消 失线，并利用平行透视补全正 方体。 四、小组自评： 每一小组推举出一名同学对本组的绘画做一个点评 五、教师做总结六、课后拓展七、课后反思
平行透视 导学案 执教：碧江区川硐农业中学 汤璐 【学习目标】 1、知识目标: 什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标: 能画出简单的透视图 3、情感目标: 培养对周围环境的观祭和感受能力 【学习重难点】 1、 学习重点：平行透视的构成以及规律 2、 学习难点：利用平行透视来画图 【学习流程】 【课前】阅读书本的18-20页 1、平行透视依据什么为辅助手段，塑造出物象的空间感 2、什么是平行透视 答： _____________________________________________________________________ 找一找： 以小组为单位，请同学们 在荷 兰画家霍贝玛的 《林 间小路》 中，画出视平线、 消失线、消 失点 《手绘校园风景》 【课中】
手绘校园风景 ---平行透视 教学设计 教科书：浙美版义务教育教科书 授课班级：七年级 教学时间：1课时 教学目标: 1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标：能画出简单的透视图 3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力 教学重点：平行透视的构成 教学难点：利用平行透视来画图 教具与学具：多媒体课件直尺魔方马克笔 教学过程： 一、组织教学 上课！ 二、创设情境、引入课题 同学们，老师的左手拿着的是一个立体的正方体，而我的右手拿着的是一个平面的白纸，现在老师要给大家变一个魔术（拿出事先准备好的模板），看，现在老师把我们的立体图形利用绘画放入了平面的纸张里，那么老师是如何放进去的呢，就让我们一起进入今天的新课《手绘校园风景》---平行透视。 三、教学过程 1、完成导学案的课前作业。并由学生回答
2、教师引导讲解出什么是平行透视、视点、消失线、消失点。 平行透视：是表现二位空间最简单的方法，通常只存在一个消失点，视点与画面处于平行状态。 视点：作者（即观察者）所处的位置定为一点，叫视点 3、学生完成导学案的课中，找一找并在图上标志出来。老师在PPT 上公布答案，并做简单的分析，引导同学们总结出平行透视的规律即：近大远小、近实远虚、近高远低 4、请同学们在图示上画出消 失线，并利用平行透视补全正 方体。 四、小组自评： 每一小组推举出一名同学对本组的绘画做一个点评 五、教师做总结 六、课后拓展 七、课后反思
《手绘校园风景》 ----平行透视 导学案 执教：碧江区川硐农业中学汤璐 【学习目标】 1、知识目标：什么是平行透视，平行透视的规律 2、能力目标：能画出简单的透视图 3、情感目标：培养对周围环境的观察和感受能力 【学习重难点】 1、学习重点：平行透视的构成以及规律 2、学习难点：利用平行透视来画图 【学习流程】 【课前】阅读书本的18-20页 1、平行透视依据什么为辅助手段，塑造出物象的空间感答： 2、什么是平行透视 答： 【课中】 找一找： 以小组为单位，请同学们 在荷兰画家霍贝玛的《林 间小路》中，画出视平线、 消失线、消失点
小学生手绘校园风景画 【小学生手绘校园风景画：1】 【小学生手绘校园风景画：2】 【小学生手绘校园风景画：3】 【小学生手绘校园风景画：4】 【小学生手绘校园风景画：5】 看完了以上的小学生手绘校园风景画之后，下面就来品读一下关于校园风景的文章吧! 丝丝的柳絮，淡淡的花香，柔柔的晨光，我的心在从甜美的睡梦中定向对现实真意的追求与向往，对未来的憧憬与想象。平静的天 空为我而沉默，夏日里蝴蝶飞过的痕迹里藏有诱人的花香，就在这里，苍天为大地送来了一篇动人的雨赞—— 清晰而透明的雨帘，将我与烦恼隔离，我体会着世间的真感，惊叹着浩渺与博大，崇拜着自然与天地，欣慰着缠绵与温柔。 漫步在校园里，甜甜的微笑，轻轻的脚步，像在天边的仙境里遨游，又像在云里飘浮，感受着雨赐予我的一切。晶莹的雨滴里，我 看到了珍珠般描写介绍校园景色的作文的闪亮与神秘，似乎又听到 了一个动人的童话故事。一个紧挨一个，垂挂在天地间，给人以美 的享受与爱的启迪。滋润着我的脸，抚摸着我的手，更贴近我的心。 雨儿给花草洗了个凉水澡，使眼前焕然一新，似乎已将天地之门打开。眼前浮现的便是一个至胜至美的人间天堂，我将用我的热情 与挚爱去拥抱她。 雨越下越大，无肆意地为此次降临而炫耀而疯狂。雨珠打在地面上，溅起水花，好像是一种跳动的音乐旋律，视线已模糊不清，天 地万物化为虚有。
就当一切被雨洗后，雨又带着惜别之情悄然离去，而眼前的一切是那么新，那么的清，那么的静，让我凝望，让我驻足，更让我陶醉。 雨儿轻轻地来，轻轻地走，为世间奏出一首柔和的神曲，为天地绘出了一幅如生的画卷，为秋季带来了丰收的喜悦，也为我驱走了记忆的痛苦和对过去的挽留…… 昔日伴忧愁，散心观雨楼。 今欲把雨留，试问谁能够?猜你喜欢：
手绘校园招贴 一、教学分析 六年级学生对招贴应该不陌生。商业招贴在商场、学校等地随处可见，手绘的招贴也常在校园活动中出现，我们的生活和这些招贴息息相关。让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。 选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对六年级学生来说难度不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。 教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于提高学生明确设计目的和审美能力。 二、教学目标 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。 2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。 3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。 2.重点、难点。 （1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 （2）难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。 课前准备 （学生）纸张、手绘招贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩色笔、美术学具袋）。 （教师）收集校园手绘招贴2张、课件。 教学过程 1.谈话导入。 教师提问：这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？ 学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。 2.欣赏、探究。 什么是招贴画呢？ 学生回答 教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP广告。意思是购买点的招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式，主要是因为手绘招贴方便、迅捷、成本低廉。 （1）教师：出示手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示 标题：艺术字体或其他创意字体 （2）课件欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。
《手绘校园招贴》教案 教学目标： 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。 2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。 3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。 教学重点、难点： （1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 （2）难点：招贴画编排的创意。 课前准备： （学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。 （教师）海报、课件。 教学过程： 1．欣赏。 （1）欣赏奥运主题推广海报《掷铁饼者篇》（获中国设计领域最具盛誉的国家大奖——“2005中国之星”设计艺术大奖）。 从这张海报上，你获得了哪些信息？（伫立在故宫飞檐上的掷铁饼者是这幅海报的主要视觉元素，以中国传统元素与奥运经典形象结合表现2008在北京举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。） （2）一张年末超市促销手绘招贴，从这张招贴上，你获得了哪些信息？ 总结：招贴也叫海报、宣传画，它主要用来说明、展示、传递商品或活动的信息。 2.重点赏析手绘海报。 （1）对比上一环节展示的两张招贴，说说它们在表现形式上有什么不同？ （2）总结手绘招贴的特点：方便、迅捷、成本低廉。 手绘POP是近年来十分流行的一项艺术，大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上，色彩丰富，吸引人的目光。除了在商业上应用之外，校园内也逐渐流行起招贴绘制。 （3）赏析《校园围棋赛》招贴。 作者是怎样体现围棋比赛这个主题的？（用棋盘作图案。） 如何体现校园围棋赛轻松活泼的气氛？（活泼、多变的字体。） （4）总结：一张手绘校园招贴的构成要素：标题、内容、注释、装饰等。 一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题。
《招贴画》 一、教学目标 知识与技能目标： 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点； 2.会独立创造艺术字（标题）； 过程与方法目标： 在招贴画的展示与欣赏中，理解并掌握招贴画这一艺术形式以及其构成要素；在教师示范下能够掌握标题中字的创意艺术表现。 情感、态度和价值观目标： 了解杭州亚运会，培养学生的欣赏和动手创作能力，良好的设计思维方式和热爱校园的文化生活意识。 二、教学重点 1.了解招贴画的特点； 2.了解手绘校园招贴的构成要素。 三、教学难点 独立标题中字的创意艺术表现。 四、教学方法 讲授、欣赏、讨论、动手操作 五、教学用具 多媒体、招贴样本、资料纸、彩色笔等 六、教学过程： （一）导入 师：孩子们，2022年咱们浙江杭州要举办一件大事，你们知道吗？ 生：杭州亚运会（答不出老师引导） 师：是啊，2022年亚运会在我们家门口举办。先让我们来了解一下！（课件出示）这么大的盛事，是不是该好好宣传宣传。（学生回应） 师:为此老师特地绘制了一幅具有宣传意义的绘画。（老师手指，画课前就贴好）师：孩子们，你们猜一猜老师可能会画些什么？写些什么？ （学生自由发言——杭州亚运会、中国浙江等） 师：孩子们很有想法，那我们的想法会不会不谋而合呢？（展示画） （二）新授——理论学习 师：基本相同。那这些内容在这张画里是什么身份呢？让我们从另一张绘画中做到答案（出示幻灯片） （片刻） 师：（老师手拿纸）老师手中有这些关键词。老师请孩子们把他们贴到相应内容的旁边。 （学生贴） 师：孩子们很能干（如果有孩子找不到，师：谁来帮帮他） 像这类绘画我们称为招贴画。（出示课题）这些就是构成一张招贴画的基本要素。师：我们具体来了解下（课件出示）请一位孩子读一读。， （三）操作——创意标题 师：孩子们，一张招贴画中文字最重要，看老师这张招贴画，哪些字最吸引你的眼球？ 学生回答——杭州亚运会
1教学目标 一、教材分析与教学设计 本课是《手绘校园风景》的第二课时，在上节课透视的基础上进行构图学习，并进行风景创作。构图涉及到专业知识非常复杂，教材中又没有具体的呈现，所以联系上节内容，把构图知识分为两个部分：观察的角度与取景的范围，并捎带表现的方式。设计强调高起点、低落点，力求从学生的知识层面与学习生活出发，在主动学习中达成课程目标。 一、教学目标 1、引导学生对春日校园的感知，作生活的有心人。 2、全面学习构图知识来表现校园环境。 3、在紧张的学习生活中关注校园，发现校园的美，表现校园的美。 2学情分析 七年级下册学生由于年龄与生活背景（大部分来自农村）等因素，美术基础知识相对薄弱，对审美的认识比较狭隘。同时，虽然经过一个多学期的初中内容学习，但学生固有的认识（小学阶段）还在起着作用，这样对初中美术这个即是技能的又是审美的学科特征很难把握。所以课堂中尽量从学生时间情况出发，对教材内容进行微调。 3重点难点 二、重点：引导学生多个维度观察校园，能利用所学构图知识对校园进行创造性的表现三、难点：手绘校园景物的多维度选择与构思，构图知识的掌握、运用和创新。 教学活动 【导入】手绘校园风景之构图 （一）导入 图片展示，判断一下：这两幅图分别是哪一种透视现象？（回顾上节透视内容并引出下个问题） 图片展示，判断一下：这两幅图片分别是哪种构图形式？（竖幅与横幅画面的视觉感受）引出课题 （二）展开 风景构图与什么有关？你想表现什么 1、观察物体的角度 链接（图片） 比如方形三种角度下的变化（教师黑板上演示，学生回答）
俯视、平视、仰视 巩固，呈现三种角度下建筑风景。 2、取景的范围（图片呈现） 大场景：整体感、气势、全貌 小局部：关注细节、以小见大 取景框的运用 采用怎样的表现形式：（作品呈现） 线描： 明暗： 两方面结合： （三）深化 欣赏几件作品 熟悉作画步骤并了解作品的：角度、取景、主次、表现形式 （四）课堂练习 按照提供的资料，选择一张自己感兴趣的校园图片，进行校园风景的创作。 (五)作业评价并总结
《手绘校园风景》说课稿 一.教材分析 本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术上册第二单元校园生活、第二章《手绘校园风景》活动二：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习。是活动一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 二.教学目标 根据上述教材分析，《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：（1）知识目标（板书） 通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。 （2）能力目标（板书） 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探 究能力、观察能力和空间表现力。 （3）情感目标（板书） 在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会 运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。 三.教学重点、难点及依据 根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下 教学重难点： 重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识 难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化 四、说教法学法 教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识 的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发兴趣——动手操作，自主探索——总结归纳，得出结论——练习、反馈应用——巩固新知。 五、说教学过程 教具准备：长尺 学具准备：直尺、铅笔、纸 教学程序： 1、创设情境，激发兴趣（板书） 我通过一个提问——黑板是什么形状的？引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动一：让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高还是你们的手指长？同时让学生举出生活中这样的现象，从而引出透视的概
《手绘校园招贴》教学设计 一、教学理念 小学美术课堂重点在愉悦学生身心，在愉悦的过程中不知不觉的溶入审美熏陶和技法研究。针对小学生的心理特点，我们的课堂应该简练而轻松。老师轻松是学生轻松的前题。所以我追求简练的课堂。简练而高效。 二、教材分析 编写思路： 五年级学生对招贴应该不陌生。商业招贴在超市、商场等地随处可见，我们的生活和这些招贴息息相关。让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。 选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对五年级学生来说难度不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。 教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。 三、学情分析 五年级学生学过简单的美术字书写。在本堂课中学生主要应该是在设计上会遇到困难。学生采用铅笔画稿，然后水彩笔或彩铅等方法上色应该比较容易完成作业。 四、教学目标 1）了解招贴画的构成特点和作用。了解招贴画的基本常识。 2）掌握手绘招贴画的基本设计和绘制方法。能小组合作完成从设计到成品的创作一幅校园招贴画。 3）在设计和绘制招贴画的过程中让学生获得快感。
五、教学重点、难点 （重点）学生在教师的指导下愉快、轻松且正确的创作一幅校园招贴画。 （难点）对招贴画结构的设计 六、教学策略 根据学生的具体情况，我将已开导学生思路，示范感染学生，和学生交流帮助调整的方法进行教学。多展示现成的作品，分析形成知识条款。示范的时候一边介绍老师自己的思路。多鼓励，多表扬，用优秀的学生作品去开导和激励较差的学生。 七、课前准备 （学生）白纸一张、手绘工具。 （老师）范画、课件。 八、课堂设计 （一）引入新课，强化氛围。 老师：同学们喜欢逛街吗？今天老师带领你们去逛街好吗？ 铺开本堂课的知识点，问题设置： 1）你记住了哪一张手绘广告。你对这张广告最深刻的印象是什么？ 2）通过手绘广告你最想去那一家店买东西，你想买这家店的什么东西？ 播放视频，老师预先在街上有目的的录制的视频。视频重点展示商店的各色各样宣传招贴画。让学生注意发现自己喜欢的购物场所，选择能挑逗自己购物欲望的招贴画。 3）手绘广告让你感觉兴奋吗？说说理由。 （二）小结知识点、揭题，深入探讨。 让学生说说刚才观看视频的感受，回答先前设置的问题。老师出示学生提到的招贴画，老师总结手绘广告的作用和特征。版书招贴画的特征。 老师：我们看到的这些广告就叫招贴画。非常有实用意义，也非常美观，你们说对吗？然后让学生了解一点关于招贴画的知识：
《校园手绘招贴》教学设计 一、编写思路。 六年级学生对招贴应该不陌生。商业招贴在超市、商场等地随处可见，手绘的招贴也常在校园活动中出现，我们的生活和这些招贴息息相关。让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。 选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对六年级学生来说难度不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。 教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。 二、重点、难点。 （1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 （2）难点：招贴画编排的创意。 三、教学目标 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。 2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。 3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。 四、课前准备 （学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。 （教师）海报、课件。 五、教学过程 1．欣赏。 （1）欣赏奥运主题推广海报《掷铁饼者篇》（获中国设计领域最具盛誉的国家大
奖——“2005中国之星”设计艺术大奖）。 从这张海报上，你获得了哪些信息？（伫立在故宫飞檐上的掷铁饼者是这幅海报的主要视觉元素，以中国传统元素与奥运经典形象结合表现2008在北京举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。） （2）一张年末超市促销手绘招贴，从这张招贴上，你获得了哪些信息？ 总结：招贴也叫海报、宣传画，它主要用来说明、展示、传递商品或活动的信息。 2.重点赏析手绘海报。 （1）对比上一环节展示的两张招贴，说说它们在表现形式上有什么不同？（2）总结手绘招贴的特点：方便、迅捷、成本低廉。 手绘POP是近年来十分流行的一项艺术，大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上，色彩丰富，吸引人的目光。除了在商业上应用之外，校园内也逐渐流行起招贴绘制。 （3）赏析《校园围棋赛》招贴。 作者是怎样体现围棋比赛这个主题的？（用棋盘作图案。） 如何体现校园围棋赛轻松活泼的气氛？（活泼、多变的字体。） （4）总结：一张手绘校园招贴的构成要素：标题、内容、注释、装饰等。 一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题。 3.运用。 （1）确定设计主题。例如：秋季运动会、春游、颂诗会等。 （2）完成铅笔稿的设计，确定字体、插图、颜色等。 （3）选择合适的工具。教师示范不同笔的书写绘制效果，学生在草稿纸上尝试。（4）学生设计招贴，教师巡视指导。 4.作品展示。
《手绘校园风景》教学设计 一、教学目标： 1、通过细致的观察，感受校园环境的美感。 2、运用透视和构图知识变现校园环境。 3、培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。 二、教学重难点： 重点：对校园环境进行仔细观察和深入理解，能利用所理解的透视知识进行大胆地构图和创造性的表现。 难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握、运用和创新。 三、课前准备： （学生）：课堂常规工具，收集自己喜欢的风景画作品。 （教师）：课件 四、教学设计： 1、创设情景，表达感悟。 师：同学们，我们首先来玩个游戏——寻找美丽的校园，通过视频我首先给他们看到由一个地球慢慢放大找到了我们的家园（运用多媒体视频展示吸引学生注意力）同学们有没有兴趣来画一画我们的校园呢？今天我们来学习《手绘校园风景》。 问题：如何表达建筑物的立体感和空间感？让我们通过下面的照片看看能不能找到答案。 教师幻灯片：播放校园的照片。 学生总结：近大远小，近高远低。 教师总结：近大远小是西方透视的规律，要把校园风景画画好，关键就在于取景和透视。而我们今天就要一起探究透视的规律。 2、知识传授，技法揭示。 （1）出示学校走廊照片发现规律，找到方法
在画面中我们涉及到了几个专业术语一起看看 教师总结：这种现象是依据人的视觉成像中近大远小的原理，以视点、消失线和消失点等为辅助手段，塑造出物像的空间感。 而像这样再画面中视平线上只有一个消失点的我们又称为什么？引出平行透视 （2）示范平行透视的方法 运用电子白板画出平行透视的空间。 师问：在现实生活中我们所观察的物像只有平行透视的现象吗？还有哪种透视现象 再出示成角透视的照片学生探究 （3）画一画活动体验：请学生尝试找出《学校走廊》的视平线、消失点、画出符合透视规律的辅助线。 （4）猜猜看教师出示多张图片让学生指出属于哪种透视并说说原因（知识巩固）让学生通过电子白板直接再课件上画出辅助线视频线，并找到消失点。 3、深入探究 （1）教师提问：为什么我们要找到消失点呢？你会发现再细致刻画校园景色时消失点能够帮助我们快速的画出楼房等景物的哪些位置。讨论分析 （2）出示《校园一角》 画家们运用透视的方法画出的《校园一角》教师运用电子白板师范。 4、作业布置：临摹书中19页学校走廊。完成一幅平行透视的手绘图。注意透视的规律。 5、作业展示学生评价。
《手绘校园风景》教案 教学目标： 1、通过细致的观察，感受校园环境的美感。 2、运用透视和构图知识表现校园环境。 3、培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。 教学重点： 对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。 教学难点： 手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。 课前准备： 学生：绘画常规工具。 教师：多媒体课件。 教学过程： 1、激趣导入。 1）提问“你知道什么为透视？” “谁来说说生活中有哪些透视现象？” 教师导入新课“透视和美术的关系非常密切，今天我们就来上这堂新课《手绘校园风景》” 2）教师出示PPT图片，在图片播放中提问“这种透视现象有什么规律？”学生纷纷回答在生活中看到的透视现象。学生回答“近大远小，近高远低，近宽远窄的，吸引学生眼球，激发美术学习兴趣。 教师总结透视现象规律：除了近大远小、近宽远窄、近高远低，还有近实远。引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。 2、探索新知。 1）教师：“在生活中我们常常会看到下图这样的一个现象：” 放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义。并绘图解释焦点透视中的平行透视的表现形式和规律。“平行透视是我们日常生活中最常见的透视现象”。
2）想一想，请学生上台指出照片中的视平线和消失点。 3）思维拓展： Part1：任选一个正方形画在所发的表格中。 Part2:将上图的魔方画在所发的表格中。 4）教师通过PPT课件讲解成角透视的现象和表现规律。成角透视，是描绘的对象物体在视平线上存在着两个消失点。教师在讲解过程中引导学生对焦点透视的理解。学生绘制，教师选择较好作品和出错作品贴于黑板，进行学生互评和教师总评，并示范正方形在表格中的绘制方法。掌握透视中平行透视的基本现象和表现规律，明白视平线和消失点的含义。通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。培养学生的对平行透视绘图的运用能力。 5）画一画：请一位学生找出照片中的视平线和消失点。 6）教师反映电脑中PPT图，让学生判断这两幅图片分明是哪一种透视现象。学生上台绘图。 7）思维拓展：请学生上台来画正方形的成角透视表现形式。教师指导学生绘制。 3、教学拓展。 1）教师以PPT图片的形式先学生展现其他体块的透视现象。如椎体、柱体、圆球、不规则多面体等。 2）学生欣赏。 3）思维创新：在画面中体现平行透视和成角透视，创造性的绘制。 4）作业评价。将完成的作业贴于黑板，通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。
17 手绘校园招贴教学设计 1教学目标 1、了解招贴画这一艺术形式及其构成特点； 2、初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴； 3、培养学生积极参与关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计意识思维方式，促进其设计意识的形成。 2学情分析 五年级学生是第一次接触招贴画，《手绘校园招贴设计》这节课，是美术设计．应用的领域的内容。本课根据学生的校园生活体验让学生对校园活动进行有创意的招贴画设计。学校每学期学校都要举行艺术节、读书节、英语节、数学节、爱心义卖、感恩活动、游园活动、绳彩飞扬等校园活动，这些活动很需要招贴画来宣传，以此为契机，培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式。 3重点难点 1、重点：了解手绘校园招贴的构成要素，能徒手绘制一张招贴画。 2、难点：招贴画编排的创意。 4教学过程 活动1【导入】欣赏学生标题字设计 1、上一节课我们设计了标题字体，（出示优秀字体）这几位同学设计的相当不错，我们一起来欣赏一下。 2、这节课我们来学习设计制作招贴画，揭示课题板书：《手绘校园招贴》。 活动2【讲授】启发引导学生创作 1、招是“引起注意”的意思，贴是“张贴”。那么招贴是什么意思呢？（为引起大家注意而张贴的） 2、世界上最早的一张招贴广告是英国军队在埃及古城遗址发现的一份3000年前的建设人文字招贴，这张招贴用的纸是用一种芦苇类植物精制而成，当时这种手工纸很贵，只有富商才用得起，这张招贴只有20x25cm大小。招贴文字的意思是：悬赏一个金币捉拿“逃跑的奴隶”，这份古老的招贴后来保存在英国伦敦博物馆。 3、PPT：而我国最早的一张印刷招贴是宋朝山东刘家的功夫针铺的一张印刷招贴广告，印
手绘校园风景教案 《校园风景写生》教案设计 本课教材分析 本课主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。 学生情况分析： 1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。 2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。 3、学生已经学过透视与构图的相关知识。 4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。 课题：校园风景写生 学习领域：造型·表现
课时：2课时 教学年级：初中一年级学生 教学目标： 1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。 2、指导学生观察、分析和写生。 3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。 教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。 教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。 评价要点： 能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。 能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。 教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备： 教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。 学具：自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业
手绘校园招贴教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
一、课题名称：手绘校园招贴 二、课型：新授课 三、课时：一课时 四、教学目标 知识与技能目标：1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点； 2.会写两种及以上的艺术字； 3.能独立完成一张手绘校园招贴。 过程与方法目标：在招贴画的展示与欣赏中，理解并掌握招贴画这一艺术形式以 及其构成要素；在教师示范下能够掌握两种及以上变形艺术字 的写法，最后独立完成一张手绘校园招贴。 情感、态度和价值观目标：培养学生良好的设计思维方式和热爱校园的文化生活 意识。 五、教学重点：1.了解招贴画的特点 2.了解手绘校园招贴的构成要素 六、教学难点：招贴画编排的创意设计 七、教学方法：讲授法、欣赏法、讨论法。 八、教学用具：多媒体、马克笔、招贴零件、纸张 九、教学过程： （一）导入 今天，老师路过学校宣传窗口，发现同学们争先恐后的看着什么，你们想 知道吗？老师把它带到了我们的教室， 师：同学们，你们在这幅作品里面看到了什么？
生：有标题、题目、时间、地点…… 师：我们统一把这些信息称为文字。那除了文字以外呢？ 生：还有图片和花边。 师总结：同学们都找到了，非常棒！这是三个最主要的构成要素。我们把这样的画称为招贴（课件出示）招贴是广告的一种形式，常绘制在纸上，张贴在公共场所用来说明、展示商品或活动的信息。在我们的校园里啊，我们经常能看到同学们自己绘制的招贴画，那今天，就让我们一起来走进看一看漂亮的手绘校园招贴画吧！ （设计意图：使学生了解什么是招贴及招贴的主要构成要素）（二）讲授新课 （课件展示：展示东方水墨画大展） 师：请同学们先来一起看一下这张由韩秉华设计的，东方水墨画大展的招贴，你看到了什么？ 生：大大的水墨两个字，以及东方水墨画大展的相关信息的文字， 师：那老师要继续问问你，你看到的水墨这两个字是用什么笔来书写的？ 生：毛笔， 师：还有呢你还看到了什么？ 生：一个八卦形状的杯子。 师：那同学们仔细看一看，这幅招贴的背景是什么呢？ 生：细条的竹子平铺而成。 师：作者为什么要用这样的背景、书写方式以及这样的插图来完成这幅招贴呢？