七年级英语音标教学教案
Lesson 1
第一课英语字母名称音
Letters and abbreviations
字母和缩写
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Letters（字母分类）
Abbreviations（缩写单词）
Lesson 2
第二课 15个辅音字母及a的短音音素
Look, listen and say看，听和说
Pronunciation
掐头法学读音读下列辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音，即为该字母在单词中的读音。
Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/
去尾法学读音读下列辅音字母名称音，将其后面的音去掉，余下的音，即为该字母在单词中的读音。
Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/
Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/
Learn to read学习读一读
f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z
Aa/ ?/
fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat
肥的、胖的猫男人公寓
A fat cat is in a man's hat.
一只肥猫在一个男人的公寓里。
can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van
罐头电扇货车
A can and a fan are on a van.
一听罐头和一台电扇在一辆货车里。
cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad
帽子地图膝爸爸
A cap and a map are on Dad's lap.
一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。
Sounds and spellings发音和拼写
A （歌谣）a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag
a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下：
Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad.
爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词
Has lad bad mad sad
有小孩；小伙子坏的疯狂的悲伤的
Lesson 3
第三课 5个辅音字母及e的短音音素
Review复习
Aa f l m n s x b c d j k p t v z
Pronunciation
对比法学读音英语辅音字母g，h，y，w，r在单词中的读音与汉语拼音g，h，y，w，r的读音相似。
bed b-e-d bed red r-e-d red Ted T-e-d Ted
床红色的泰德
Ted is in a red bed. 泰德在一张红色的床上。
hen h-e-n hen pen p-e-n pen ten t-e-n ten
母鸡钢笔十
Ten pens are by a hen. 一只母鸡旁边有十支钢笔。
net n-e-t net pet p-e-t pet wet w-e-t wet
网宠物湿的
A wet pet is in a net. 一只湿漉漉的宠物在一张网里。
help h-e-l-p help get g-e-t get egg e-g-g egg yes y-e-s yes
帮助得到鸡蛋是的
-Help red Hen get an egg.
-Yes.
－帮助红色的母鸡得到一个鸡蛋。
－是的。
Sounds and spellings 发音和拼写
E （歌谣）
e-e-bed e-e-pen e-e-ten e-e-best e-e-wet e-e-red e-e-yes e-e-desk e-e-hen e-e-egg
e-e-tell e-e-mend e-e-let e-e-end e-e-leg e-e-next e-e-set e-e-men
e-e-rest e-e-spell
Enjoy yourself开心一下
I am Red.我是瑞德。 I am in bed.我在床上（睡觉）
Ned, Ted and Ed are my pals. We are in bed.
耐德，泰德和爱德是我的伙伴。我们在床上（睡觉）。
New words新单词
pal伙伴 in bed 在床上（睡觉）
Lesson 4
第四课 4个字母组合及i的短音音素
Look, listen and say 看，听和说
Aa Ee Ii
big b-i-g big hill h-i-l-l hill pig p-i-g pig is i-s is
大的小山猪是（单数第三人称形式）A big pig is on a hill. 一头大猪在一座小山上。
Miss M-i-s-s Miss sit s-i-t sit pit p-i-t pit in i-n in
小姐坐坑在…里
can c-a-n can 能
Miss Cat can sit in a pit. 猫小姐能坐在坑里。
swim s-w-i-m swim Jim J-i-m Jim
游泳吉姆
Jim can swim. 吉姆能游泳。
Let's learn and read 我们学一学、读一读
grammar
字母组合记忆法，英语中常见的字母组合ch, sh, ck与汉语拼音中的声母ch, sh, k发音相近，运用对比法学习，注意区别。字母组合的读音，汉语拼音ch（吃饭），sh（狮子），k（克服）。英语读音ch, chat, sh, fish, ck, black, qu, quiz。sh-sh fish sh-sh ship ch-ch chick
sh-sh 鱼 sh-sh 轮船 ch-ch 小鸡
-Is it a fish? -Is it a ship? -Is is a chick?
-Yes, it is. -Yes, it is. -Yes, it is.
－它是一条鱼吗？－它是一艘轮船吗？－它是一只小鸡吗？
－是的，它是。－是的，它是。－是的，它是。
Sounds and spellings 发音和拼写
i （歌谣）
i-i-Jim i-i-dig i-i-ship i-i-chick i-i-hill i-i-six i-i-fish i-i-chin i-i-him i-i-pick i-i-chip i-i-tick i-i-hit i-i-wind i-i-milk i-i-swim Enjoy yourself 开心一下
Jill will get a gift. 吉尔将收到一份礼物。
Jill is glad. She can get Tim's gift. 吉尔很高兴。她收到蒂姆的礼物。Jill can get his hat. 吉尔得到一顶帽子。
Jill will give Tim a kiss. 吉尔给蒂姆一个吻。
New words 新单词
Jill吉尔（女名） will将要 gift礼物 his他的
give给 Tim蒂姆（男名） kiss吻
Lesson 5
第五课 o、u的短音音素重读闭音节
Look, listen and say 看，听和说
Oo Uu
Oo Uu
doll d-o-l-l doll洋娃娃 on o-n on在…上面 box b-o-x box盒子
A doll is on a box.
一个洋娃娃在一个盒子上面。
dog d-o-g dog狗 frog f-r-o-g frog青蛙 log l-o-g log圆木
A dog and a frog are on a log.
一只狗和一只青蛙在圆木上。
mop m-o-p mop拖把 stop s-t-o-p stop停止 top t-o-p top陀螺Stop a top. It's by a mop.
让陀螺停下来。它在一个拖把旁。
mum m-u-m mum妈妈 bus b-u-s bus公共汽车 cup c-u-p cup杯子Mum is in a bus. Mum has a cup.
妈妈在一辆公共汽车上。妈妈有一个杯子。
fun f-u-n fun乐趣 sun s-u-n sun太阳 run r-u-n run跑步I can run. It is fun in the sun.
我能跑。在太阳下很有趣。
Sounds and spellings发音和拼写
o u
o u
o-o-on o-o-top o-o-stop o-o-cock o-o-pot o-o-Tom o-o-rock o-o-soft o-o-fox o-o-cost o-o-dog o-o-shop o-o-not o-o-sock
u-u-mum u-u-nut u-u-bus u-u-just u-u-duck u-u-run u-u-but u-u-sun
u-u-cut u-u-cup u-u-luck u-u-much u-u-jump u-u-lunch（歌谣）
Enjoy yourself开心一下
Hop, Pop跳啊跳，爸爸
We like to hop. 我们喜欢跳。
We like to hop on top of Pop.
我们喜欢在爸爸的肚皮上跳。
Stop! You must not hop on Pop.
停下！你们不许在爸爸肚皮上跳。
New words新单词
hop跳 pop爸爸（儿语） top顶部 on top of Pop在爸爸的肚皮上must必须 Summary总结
am是（单数第一人称） map地图 an一个 glad 高兴 at在……cat猫 fax传真 bag书包
ant蚂蚁 cap帽子 man男人（单数） dad爸爸
hat帽子 has有 and和 black黑色
ten十 well好的 get得到 red红色 help帮助 next下一个 men男人（复数）
yes是的 spell拼写 let让 bed床 desk书桌 egg鸡蛋 pen钢笔
it is in will six Miss pig chill
它是（单数第三人称）在……里面将要六小姐猪寒冷的sit this twin hill big his ill pill
坐这个双胞胎小山大他的生病的药丸
not clock box on lock dog doll hop pop top 不是钟表盒子在……上面锁狗洋娃娃跳爸爸顶部us cup mum much
我们杯子妈妈很多
bus up but must lunch plus
公共汽车向上但是必须午饭
Lesson 6
第六课元音字母的长音音素重读开音节
Look, listen and say 看，听和说
Aa Ee Ii Oo Uu
Aa Ee Ii Oo Uu
grammar
重读开音节在重读音节中，“辅元”结构（辅音字母加一个元音字母结尾）和“元辅e”结构（元音字母加一个辅音字母加不发音的e结尾），叫开音节。在重读开音节中，五个元音字母a, e, i, o, u读长音，即字母名称音。
a-a-hat a-a-hate e-e-bed e-e-be i-i-his i-i-hi o-o-not o-o-no u-u-us u-u-use
短音和长音的比较
Let's read我们来读一读
name n-a-m(e) name名字；命名 Lane L-a-n(e) Lane雷恩
same s-a-m(e) same相同的 cake c-a-k(e) cake蛋糕
My name is Lane. I can name the same cake.
我的名字叫雷恩。我能叫出同一块蛋糕的名字来。
we w-e we我们 he h-e he他 she s-h-e she她 him h-i-m him他（宾格）We like him.
我们喜欢他。
kite k-i-t(e) kite风筝 white w(h)-i-t(e) white白色的
write (w)r-i-t(e) write写
Write on the white kite!
写在白色的风筝上！
Mike M-i-k(e) Mike迈克 ride r-i-d(e) ride骑
bike b-i-k(e) bike自行车 his h-i-s his他的
Mike can ride his bike.
迈克能骑他的自行车。
no n-o no不 go g-o go走 home h-o-m(e) home家No! I go home不！我回家。 Sue S-u(e) Sue休 use u-s(e) use使用
Sue can use it.休可以使用它。
Sounds and spellings发音和拼写
Aa Ee Ii Oo Uu
Aa Ee Ii Oo Uu
a-a-name a-a-face a-a-cake a-a-game e-e-she e-e-he e-e-me e-e-we i-i-bike i-i-hide i-i-wife i-i-ride i-i-nine i-i-hi i-i-Mike o-o-go o-o-no
o-o-home o-o-joke o-o-hole o-o-smoke u-u-use u-u-tube u-u-mule（歌谣）
Enjoy yourself
开心一下
What's your name? Can you ride a bike? Can you skate?
My name is Dale. No. No.
你叫什么名字？你会骑自行车吗？你会滑冰吗？
我叫戴尔。不会。不会。
Can you catch a rat? Oh, good! I'm glad to meet you.
No. 噢，太好了！我很高兴认识你。
你会捉老鼠吗？ Ah! Who are you?
不会。啊！你是谁啊？
New words 新单词
Dale戴尔（男名） skate滑冰 catch抓 rat老鼠 meet遇见 who谁
Lesson 7
第七课 16个辅音及3个短音音标/?/ /e/ / i/
Learn to read学习读
grammar
音素：音素是字母在单词中的读音。音标：音标是音素的书面符号。
b/b/ p/p/ m/m/ f/f/ d/d/ t/t/ n/n/ l/l/
g/g/ k/k/ h/h/ r/r/ s/s/ z/z/ v/v/ w/w/
短元音 /? / /e/ / i/
Practice:
happy幸福的 family家庭 have有
We have a happy family.
我们有一个幸福的家庭。
apple苹果 bag书包
My apple is in my bag.
我的苹果在我的书包里。
lesson课 seven七 Lesson Seven 第七课 red红色的 pencil铅笔
It is a red pencil.这是一支红色的铅笔。
six六 taxi出租车 take乘坐
It's six. Let's take a taxi.
六点了。我们乘一辆出租车吧。
Sounds and spellings发音和拼写
Enjoy yourself开心一下
Pat Sit That 帕特坐那个
Pat, don't sit on that.帕特，别坐那个上。
Lesson 8
第八课 4个短音音标[?] [?] [?] [?]
Learn to read 学习读
[?] [?] [?] [?]
doctor 医生 sorry对不起 I'm sorry, Doctor.对不起，大夫。
what 什么o'clock…点钟 time时间
-What time is it? －几点了？
-It's seven o'clock. －七点钟了。
son儿子 come来 Come, Son!过来，儿子！
look看 good好 book书
Look! It is a good book.
看！这是本好书。
sister姐妹 sweater毛衣 My sister has a sweater.我的姐姐有一件毛衣。Summary
字母组合
er, or - /?/ er, or - /?/
sister姐妹 sweater毛衣 doctor大夫 visitor访问者
oo - /?/ oo - /? /
cook厨师 look看 good好的 book书
[?] [?] [?] [?]
A hen and a duck look at a big dog, a big dog!
Enjoy yourself 开心一下
I am Pat. 我是帕特。
Pat, don't sit on cat. 帕特，别坐在猫上。
Dad is sad, very, very sad. He had a bad day.
爸爸伤心了，非常，非常伤心。他今天过得不好。
New words新单词
sit坐 very非常 day天
Lesson 9
第九课 5个长音音标 [i:] [ɑ:] [?:] [u:] [?:]
Learn to read
学习读 [i:] [ɑ:] [?:] [u:] [?:] [i:] [ɑ:] [?:] [u:] [?:]
Pl ea se/pli:z/请 r ea d/ri:d/读 sp ea k/spi:k/说
Please read and speak it.请读一读并说一说。
B ee/bi:/蜜蜂 gr ee n/gri:n/绿色的 s ee/si:/看见
A bee can see a green hill.
一只蜜蜂能看见一座绿色的小山。
T al l/t? :l/高大的 h or se/h? :s/马 w al k/w ?:k/散步
A tall horse can walk.
一匹高大的马能够走路。
G ir l/g ? :l/女孩 sk ir t/sk?:t/裙子
A girl has a skirt.
一个女孩有一条裙子。
Sch oo l/sku:l/学校 r oo m/ru:m/房间 wh o se/hu:z/谁的
-Whose school is this? －这是谁的学校（房间）？
-It's my school. －这是我的学校（房间）。
-Whose room is this? －这是谁的房间？
-It's my room. －这是我的房间。
Ban a na/b `na:n /香蕉 c ar/ka:/小轿车
It's my car.这是我的小轿车。
It's my banana.这是我的香蕉。
Lesson 10
第十课 4个双元音音标 [aI] [a?] [eI] [??]
Learn to read
学习读[aI] [a?] [eI] [??] [aI] [a?] [eI] [??]
ride骑 white 白色的 bike自行车 fly放飞 kite风筝-Mike can ride a white bike. －迈克骑一辆白色的自行车。
-Jane can fly a kite. －简放一只风筝。
cow奶牛 our我们的 town镇
A cow is in our town.
一头奶牛在我们镇。
play玩 game游戏
Let's play a game.
我们一起来做个游戏。
cold冷的 old老的 home家
It is cold. An old man is at home.
天气很冷。一个老人在家里。
Sounds and spellings发音和拼写
Enjoy yourself开心一下
Mouse House Mouse on house Day Play We play all day. 老鼠房子老鼠在房子上白天玩耍我们白天都在玩耍。House Mouse House on mouse Night Fight We fight all night. 房子老鼠房子在老鼠上晚上打架我们晚上都在打架。New words新单词
mouse老鼠 house房子 night夜晚 fight打架；斗争
Lesson 11
第十一课 4个双元音 [?I] [I?] [e?] [??]
Look, listen and say
看，听和说[?I] [I?] [e?] [??] [?I] [I?] [e?] [??]
n ear在…附近 h er e这里 Look at the hens near here!看这附近的母鸡！
b oy男孩 t oy玩具 A boy has a toy.一个男孩有一个玩具。
p ea r梨 st ai r楼梯 Look! A pear is on a stair.看！一个梨放在楼梯上。
A song（歌曲）
The boy isn't here. He is there. Let's say hi hello to him now. Sounds and spellings
发音和拼写
Enjoy yourself开心一下
Mr Brown布朗先生 Mrs Brown 布朗（歌曲）夫人
Mr Brown upside down. 布朗先生倒立。
Pup up Brown down
帕普上去了布朗下来了
Pup is down. Where is Brown? 帕普下来了。布朗哪去了？
Where is Brown? There is Brown! Mr Brown is out of town.
布朗哪去了？布朗在那！布朗先生飞出镇去了。
New words 新单词
upside down颠倒地
Lesson 12
第十二课 4个辅音音标 [d?] [t?] [?] [?]
Look, listen and say看，听和说 [d?] [t?] [?] [?]
J apan日本 just 正好 Yuki is just from Japan.由纪正好来自日本。
G erman德国 Kelly is from German. 凯莉来自德国。
tea ch er老师 wat ch手表 ch air椅子 cat ch捕捉
My teacher's watch is on the chair. 我的老师的手表在椅子上。
sh irt衬衣sh oe鞋 pair一对，一双
I have a shirt and a pair of shoes. 我有一件衬衫和一双鞋。
sh ine 照耀sh ould 应该
The sun shines .阳光灿烂。You should have a sunbath.你应该去阳光浴。U s ually 通常地 I usually go to school by bike.
Sounds and spellings发音和拼写
Enjoy yourself开心一下
Harry can catch fish.哈里会捉鱼。 He catches a big fish.他捉到一条大鱼。Sam has a wish.萨姆有一个愿望。 He can get his wish.他会实现自己的愿望。New words新单词
Hal哈尔（男名） fish鱼：钓鱼 Dick迪克（男名） wish愿望
Lesson 13
第十三课 4个辅音音标[e] [θ] [?] [j]
Let's learn and read我们来学一学，读一读[e] [θ] [?] [j] ，
th[e] th[θ] n/ng[?] y[j]
Practice练习:
this这，这个 that那，那个 mother母亲 father父亲 brother兄弟This is my father. That is my mother. This is my brother. That is my sister. 这是我的父亲。这是我的母亲。这是我的弟弟。这是我的妹妹。three三 thirteen十三 Three plus ten is thirteen.三加十等于十三English英语 England英格兰 morning早晨
Hi! Good morning! 嗨！早上好！
I'm not English. 我不是英国人。
I study English in England.我在英国学习英语。
you你，你们 yes是，是的 student学生
-Are you a student? －你是一名学生吗？
-No, I am not. I'm a teacher. －不，我不是。我是一名老师。
Sounds and spellings发音和拼写
Enjoy yourself开心一下
We see a bee.我们看见一只蜜蜂。 Thing东西
Now we see three.现在我们看见三只。 Thing东西
Three fish in a tree.三条鱼在一棵树上。 What is that thing?
Fish in a tree? 鱼在树上？那是什么东西？
How can that be?那怎么可能？
Thing东西 Song唱歌
Sing唱歌 Long长
That thing can sing!那个东西会唱歌！ A long, long song.
一首很长，很长的歌。
Good-bye, Thing. 再见，东西。
You sing too long. 你唱得太长了。
New words新单词
thing东西 sing唱 how怎样；多少 song歌曲 long长的
Lesson 14
第十四课 4个辅音音标/tr/ /dr/ /ts/ /dz/
Look, listen and say看，听和说
tr dr ts ds /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/
Practice练习:
tree树 truck卡车 train火车 trip 旅行
I can see a tree and a truck.I take a trip by train.
我看到一棵树和一辆卡车。我坐火车去旅行。
draw画 dress连衣裙 dream 梦想 dry 干燥的
I can draw a dress.我会画一件女装。
I have a dream.我有一个梦想
The weather is dry.天气干燥。
drink饮料 driver司机
The driver has a drink.司机有一杯饮料。
cats猫 boats船
There are cats in those boats.那些船上有几只猫。
skirts女裙 coats上衣
I have many skirts and coats.我有许多裙子和上衣。
birds鸟 beds床 friends朋友
Birds are our friends.鸟儿是我们的朋友。
Sounds and spellings发音和拼写
/tr/ /dr/ /ts/ /dz/
/tr/ /dr/ /ts/ /dz/
Enjoy yourself开心一下
This box has cats in it.这个盒子里面有几只猫。
This box has hats in it.这个盒子里面有几顶帽子。
In this box, we have cats and hats.在这个盒子里，我们有猫和帽子。
小学英语语音课教学案例 城关小学晏焕芝 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen”
能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen” 教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing“ ABC” song. Step2、Presentation 1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they? 2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the
Supplementary Materials for Phonetics List of Phonetic Symbols Vowels Pure vowels 1.Front v. /i:/ /i//e/ /? / 2.Central v. / ?:r// ?r// ?/ / Λ/ 3.Back v. /a:/ /a:r/ / ?/ / ?:/ / ?:r//u//u:/ Diphthongs /ei/ /ai// ?i/ / ?u/ /au/ /i ?/ / i ?r/ / ??r/ /u ?/ Consonants 1.Stops /p, b/ /t, d/ /k, g/ 2.Frictives /f, v/ /s, z/ /θ/-/ e/ /∫/-/ ? / /h/ /r/ 3.Affricatives /t∫/ - /d? / /tr, dr/ /ts, ds/ 4.Nasals /m/ /n/ /? / https://www.doczj.com/doc/5210928748.html,terals /l/ /l/ 6.Semi vowels /w/ /j/ Front vowels/ i:/ /i/ /e/ / ? / -/i:/--- -- key seat feel secret breathe police machine prestige receipt - /i://i/ ------- happy seed seat sit league leak lick seized ceased cyst Tongue Twister Tim is as thin as a pin, but it isn ' t a sin to be thin /e/ -- ---- breath says said bury edge led sesame rebel (n.) --/ / --------- sand land marry hat cap garage Stand up. -------- Tongue Twister Jack ' s black cat is catncgh ia fat rat. Dialogue A: What 's the matter, Alice? You look so unhappy. B: I had a bad day yesterday. A: What happened? B: I went shopping and lost my bag. A: Your bag? Did you get it back?
2012年第11期 吉林省教育学院学报 No.11，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总311期） Total No .311 收稿日期：2012—07—27 作者简介：马莉（1980—），女，湖北洪湖人。华东交通大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学。 论大学英语教学中的语音教学 马 莉 (华东交通大学外国语学院，江西南昌330013) 摘要：语音是语言学习的基础，语音学习的好坏直接影响到学习者的英语学习水平。本文通过分析语音教学在大学英语教学中的重要性和当前学生普遍存在的语音问题，提出了大学英语语音教学的一些策略。 关键词：语音;语音教学;大学英语教学中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2012)11—0051—03 一、语音教学在大学英语教学中的重要性 长期以来，语音课一直是英语专业学生的专业必修课，然而，对于大学英语课程而言，大多数高校在大学英语教学中都没有对学生进行系统的语音教学，学生得不到系统的语音训练。相当一部分学生不懂得如何拼读单个的单词，更谈不上用正确的语音语调学英语了。近几年，为了彻底改变中国学生“聋哑英语”的现象，大学英语教学也在课程设置、教材选择和学时安排上不断地改进和完善，注重按照新修订的大学英语教学大纲的要求培养学生的英语听说能力。然而，语音对学生听说能力所起到的重要作用却没有被充分地认识到。语音是语言的物质载体，语法和词汇都是通过语言来体现的，可以说，语音是听、说、读、写、译等各项基本技能的基础。 （一）语音教学对词汇的影响绝大多数学生都认为，学习语音就是学一学48个音标和句子的语音语调，根本不了解语音还涉及到词汇的掌握和记忆。很多学生反映，英语学习中最让他们头疼的就是记单词，花了大量的时间记单词，但总是记不住，这给他们的英语学习造成了很大的障碍。这主要是由于老师在要求学生记忆单词的时候很少讲解记词汇的技巧，而学生在记单词的时候都是采取只念字母而不念读音的死记硬背的方式和单纯的翻译法。如果老师能够给学生讲解一些语音知识，基于这些语音知识教学生采取先将词汇英 标中的音节划分开，再将音节中的元音、辅音、重音 及次音准确读出来的发音法，根据单词的语音规则，就可以在很短的时间内记住单词的发音，同时还能记住词义。忽视读音和读音规则，学生在记词汇的时候就会出现记忆不牢固和掌握词汇速度慢等问题。 （二）语音教学对听力的影响 语音的好坏直接影响到听力水平。听力理解是学生利用传播的语音信号获得信息，也就是对语音信号的辨别，即语音解码是听力理解的关键。一般情况下，学生的听音辨别能力与学生本身的语音水平有着直接的关系。在英语四六级听力考试中，学生在复合式听写这一题型的得分普遍不理想，有的同学甚至反映觉得自己做的还不错，但是得分却往往不高，这主要就是由于学生对辅音放在单词末要失去爆破以及一些近似音的区分等等一些基本语音知识不清楚。因此，在大学英语教学中，教师必须给学生讲解一些基本的语音知识，包括单音、重音、节奏、弱读和语调等训练。听力水平能否提高，语音起着决定性的作用。 （三）语音教学对口语的影响 语音是语言交流的一个必不可少的要素。发音准确、优美是语言交流所追求的境界。流利、纯正的发音是交流的润滑剂。语音、 语调的训练是获得好的口语所要通过的第一关。现今的大学英语教学改 1 5
英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Lesson 2 第二课15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第 一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后 面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ ?/
fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌 谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad. 爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课5个辅音字母及e的短音音素 Review复习
英语语音教程教案 张业雀 Unit 1 本章的学习内容是音节、重音、节奏及如何打招呼和道别。 音节(Syllable)：能构成音节的音必须是比邻近的音更为响亮而突出的音。元音的发音响亮，所有的元音都能构成音节。辅音的发音较弱，一般不能单独构成音节，只有三个响辅音[m][n][l]可以同它们前面的另外一个辅音构成章节。例： good /???? (1)father / ?????? (2) familiar /?????●??? (3) practice English / ???????? ????●??? (4) 重音(Stress)：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。有三种强度不同的级别：重音、次重音、非重音。由两个名词组成的合成词，重音通常落在第一个名词上。例：beautiful / ??◆????◆●/ (3) important / ?????????? / (3) pronunciation / ???????????????/ (5) possibility / ???????●???/ (5) snowman / ???????/ (2) cowboy / ??????/ (2) 节奏(Rhythm)：英语节奏的特点表现为重读音节出现的间隔大致相等。例： There are 10 students in the class. (8) They will have a meeting tomorrow. (9) I bought a book yesterday. (7) 语言功能：打招呼、道别 常用句型：1. hello/hi 2. my name is … 3. Shall I call you…? 4. Good to see you. 5. See you later.
英语教案语音课 【篇一：英语语音教案】 《英语语音》课程教学教案 unit 1 unit 2 unit 3 unit 4 unit 5 unit 6 unit 7 unit8 phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3) unit 1 phoneme and transcription purpose: the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english. objectives: students will be able to : 1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressed syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”; 2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare the degrees of stress and different rhythmic patterns; 3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in english. activities and procedures: 1. begin by asking the class to find out how much the students know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the
英语语音教案英文版
英语语音教案英文版 【篇一：英语音标教案】 兀音（20个） 辅音（28个） 第一讲教学目标: (vowels) ［i:］ 、［i ］、［e ］、⑺和辅音 教学重点和难点: 1.掌握元音［i:］、［i ］、［e ］、［?］和辅音［p ］、［b ］、［t ］、［d ］、［k ］、［g ］ 的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2.掌握辅音和元音的拼读 方法。3.字母aa-nn 的音标。 教学过程： step1 revision 1. 复习26个字母，齐唱abc 歌。 2.请个别学生朗读字母 a-n. step2 prese ntati on 1.告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元 音，多少 辅音？ （ 48个音标，其中元音二十，辅音二十八） 音的关系就像拼音的声母和韵母一样。 2.今天我们将学习四个前元音 ［t ］、［d ］、［k ］、回。 en glish phon etic symbols 英语国际音标表（48个） (consonants)［p ］ 、［b ］、 ［t ］、［d ］、［k ］、回 2.要求学生熟练掌握字母 aa-nn 的音标。 1.要求学生熟练掌握元音 兀音和辅 ［i:］、［i ］、［e ］、［?］和六个辅音［p ］、［b ］、
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领，请学生跟读。［i:］发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬咼，口形扁平。（它就是字母ee 的音标）。［i］发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。［e］发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比［i:］低，唇 形中长，开口比［i:］ 大。 ［?］发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比［e］更低，双唇平伸，成扁平 形。 4?请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。 5. 要求学生找出自己知道的，含有［i:］等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如： [i:]e she, be, we eaeat, clea n, teacher eesee, three, meet eykey i police [i]i big, pig, fish y any, many, family a orange [e]e bed, egg, ten a many, any, eabread, sweater, ［?］a bag, apple, man 6. 教六个辅音［p］、［b］、［t］、［d］、［k］、［g］，告诉学生［p］、［t］、［k］是清辅音，不引起声带震动，而［b］、［d］、回是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。 7. 告诉学生辅音和元音相拼时，辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。 8. 在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音
大学英语语音教学活动设计 语音是语言的基础，语言中语法和词汇都是通过语音得以体现的。学习英语时若能很好地掌握语音，不仅有助于表达各种思想，也是确凿掌握英语意图的关键。然而，面向全体学生开设的英语语音课并没有像给英语专业学生开设的那样，已经形成统统的教学体系，还面临着班容量大，学生水平不一，教学方式机械，学生兴趣不高等现状。笔者在从事大学英语语音教学的过程中，试图提出一些面向大学英语语音课堂的教学活动，以提高学生的学习兴趣，并摸索出适用于大学英语语音教学的方法。 一、英语辅音和元音的教学设计 在大学语音教学过程中，对于一些简易混淆的发音如[e][θ]等，教师可以在讲清发音理论的基础上，设计一些课堂活动。提高学生的发音水平。 (1)单词接力赛 在传统的语音教学中，教师往往先讲发音理论，然后亲自示范或播放录音，让学生辨析、模仿。这样的教学方法会使学生丧失学习兴趣，感到语音课枯燥乏味。教师可以尝试用单词接力赛来增加学习的趣味性。以[e]为例，根据大学英语语音课班容量大的特点，教师将学生分成若干组。每组人数均等。由教师计时，第一组同学依次举出含[e]的发音的单词，单词不能重复举例。 计时一分钟，由第二组同学记录所举单词数量并指正错误：然后由第二组同学依次举出含[e]的发音的单词，比赛程序同前，最后判定哪组的正确率高。在此过程中，学生不仅练习了相关的音素，而且对于所学发音的判断能力也得到了提高。在多次重复练习发音的过程中养成了正确的发音习惯。 (2)同伴指正 把学生分成若干个学习小组，课堂上，当一个同学在进行发音练习时，要求本组其他成员都认真地听，看哪位同学能听出错误的语音并指正。因为学生错误的发音习惯养成已久，所犯的发音错误都是无意识的。这种方法用于课堂上，有利于调动全体同学学习英语语音的注意力和积极性。当然，在使用这种
小学英语语音课教学案例 课题：pep grade 4(second) unit 1 & unit 2 part C pronunciation 研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词，同时 纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高 英语的学习效率。 执教者：周小玲 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 5、教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen”
第一课 一、音标是什么 简要介绍音标，并展示音标图 二、本课目标：前元音/i:/ /?/ /e/ /?/； 三、音标精讲 （一）、/i:/ 代表单词：sheep [?i:p] 【嘴巴微微张开，呈扁平口型】 Ice cream /a?s kri:m/ Key/ki:/ Police /p??li:s/ 口语表达： I’ll be on holiday next week . 我下周开始度假。 An ice cream for me , please . 请给我一个冰激凌。 【音标儿歌】 蜜蜂，蜜蜂是 bee , bee , bee 豌豆，豌豆是 pee , pee , pee 茶叶，茶叶是 tea , tea , tea (二)、/?/ 代表单词：ship /??p/ 【嘴巴微微张开，呈扁平口型】
Fish /fi?/ Kid /k?d/ City/?s?ti//口语表达： Zip your lips ! 闭嘴！ Shanghai is a big city . 上海是座大城市。 【音标儿歌】 它呀，它呀是 it , it , it 晚饭，晚饭是dinner , dinner , dinner 家庭，家庭是 family , family , family 【发音训练】 /?/ /i:/ pick /p?k/ peak / pi:k/ is ease /i:z / it /?t / eat /i:t / rich /r?t? / reach /ri:t?/ 【轻松一刻】 When I was just a little girl, 当我还是个小女孩， I asked my mother, 我问妈妈， "What will I be? “将来我会变成什么样子呢？ Will I be pretty? Will I be rich?" 我是否会变得美丽、富有？” Here's what she said to me: 她对我说： "Que sera, sera, “世事不可强求 Whatever will be, will be; 顺其自然吧。 The future's not ours to see. 我们不能预见未来。
英语语音课教学设计参考教案 教学过程： Step1: Leading-in Greeting and listen to the radio T: Good morning, boys and girls. How are you today? Fine, thank you. Before the class, I have a song for you. It's the chant in the book “My hobby is making cakes”. When you listen to the radio, I want you to count how many times /ei/ appears. Are you clear? OK. Now let's begin. Step2: Presentation Write words that include /ei/, then teach the pronunciations. Ss read after the teacher and then practice the pronunciations in words. Step3: Practice Activity1: arrange the order Students listen to teacher's instruction and arrange the order. Name, cake, eight Activity2: find the difference Teacher read four words at a time and students tell which one is different. day, day, day, say Activity3: complete the words c_k_, _ _ght, n_ _ e, d_ _, s_ _ Step4: Consolidation
“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法： 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他，(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿
英语语音 元音辅音的学习 一、元音 熟悉元音舌位图对于准确掌握元音的发音非常重要。通过元音舌位图的指导，在元音学习时明白舌位的变化，在练习的过程中能有意识地感到发音的部位。舌头抬起的高度（high、mid、low）;舌头最高部分的位置（front、central、back）;元音的长度或强度（long or short; tense or lax）;唇的圆展（rounded or unrounded） 二、辅音 在辅音学习中，对发音常识的认知，比如发音与发音器官的关系，唇齿音的位置，肌肉的紧张与松弛程度，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔等，都将对音的准确与否产生影响。在学习过程中，发音常识能给与理性指导。辅音的分类非常细致，总共有6个爆破音；9个摩擦音；2个塞擦音；3个鼻音；3个近似音；1
个边音。 注意，在英语中有/b//d//g//p//k/等辅音，汉语中也有。但汉语中的/b//d//g/等是不送气的，声带基本不震动。所以大家可以感受到，英语辅音是压迫出声的，气流冲破感要强得多，声带震动也强烈。如果我们仍用发汉语辅音的习惯去发英语辅音，那么会有“波”“泼”“摸”之类的音出现，cat会发成“凯特”，book会发成“布克”等等。这就是明显的中式英语，所以应特别注意英语辅音中发音时的气流冲破感。 三、常见易错易混元音、辅音 前元音/i/ /i:/ 和短元音/I/ /i/ Believe me. 相信我。 It's a deal. 一言为定。 I mean it. 我是认真的。 Zip your lips! 闭上你的嘴！ It's Greek to me. 我完全听不懂。 Business is business. 公事公办。 I beat him down to fifteen.我把价给他杀到了15元。 后元音/?/和/?:/
一、 1.题目：语音教学试讲2018年1月6日 2.内容 Here are, in front of Peking University, the most famous university in China. The campus is also known as “Yan Yuan”, the garden of Yan. It’s close to the Yuanming Garden and the Summer Palace. The university opened in 1898 during the Qing Dynasty and it was the most important educational institution in the whole of China then. 3.基本要求 （1）朗读所给段落; （2）配合教学内容适当板书; （3）针对所给材料的内容，设计训练连读的语音教学活动。 （4）用英文试讲； （5）试讲时间，10分钟。 语音教学试讲教案 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to master the rules of liking. 2) Ability aim Students can train their listening and speaking skills. 3) Emotional aim Students can be more confident in learning English.. 2. Important and difficult points 1) Important point Students will be speaking the linked words correctly. 2) Difficult point Students can use the rules of linking in a real situation. 3. Teaching and learning methods Communicate teaching method; task-based teaching method；group work method; cooperation study method; independent study method 4. Teaching procedures Step 1: Warming up I will present a English song “Valder Fields” Step 2: Presentation 1)Students will listen to the tape to get the main idea of the passage 2)Students will listen again and understand the whole passage sentence by sentence. 3)Students will listen to the tape and imitate the pronunciation and intonation of the passage 4) Students will find out the rules of linking: Like a bridge, joining the words together is called linking. We can join the final consonant of one word with the initial vowel of the following word. Step 3: Practice
《英语语音》课程教学教案 Unit 1 Purpose: The students will learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English. Objectives: Students will be able to : 1.Define - in their own words a definition for “syllable”and “stressed syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”; https://www.doczj.com/doc/5210928748.html,pare – based on the understanding of the basic concept, compare the degrees of stress and different rhythmic patterns; 3.Practice –imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in English. Resources/Materials: 1.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern; 2.Recordings of native speakers Activities and Procedures: 1.Begin by asking the class to find out how much the students know about stress patterns and rhythmic patters in English, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves. 2.Display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in English. 3.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words. 4.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences. 5.Have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech. 6.Have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs. 7.Have the students listen to the conversations recorded by native speakers of English and try to get the rhythmic patterns in their speech. 8.Have the students practice the guided conversation. Ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech. 9.Highlight the language function in the conversation in the practice. 10.Have several pairs of the students present their conversation in the class. https://www.doczj.com/doc/5210928748.html,ment on the students’performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement. 12.Ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session. 附: 要点、重点和难点 Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm In this unit, we are going to learn some basic concepts in English pronunciation.
大学英语语音教学的现状和对策 摘要：英语语音作为英语语言系统的基础，是掌握语言知识和语言技能的前提，因此学好英语语音对于掌握英语具有非常重要的作用。但是，由于学生和教师的因素，大学英语语音教学存在着许多问题，例如，学生的语音素质参差不齐；教师本身语音素质不高；母语和方言对学生学习语音的影响；语音课堂氛围太过沉闷等。本文通过对现状的分析，提出了一些措施，例如，建立学生的语音档案，并进行追踪指导；提高教师本身的语音素质；采取多种教学方式和现代化的教学手段等，希望借此改善英语语音教学的现状。 关键词：英语语音语音教学现状对策 一、引言 语言是人类交际的重要工具之一，它是由声音和意义两个系统组成的统一体。而在语言的两种形式（口语和书面语）中，语音处于优先的地位，因为语音是整个语言系统的基础，是掌握语言知识和语言技能的前提。英语语音的重要性对于英语这门语言也是不例外的。 从语音和语言技能的关系来看，在英语中，语音和语法、构词法、拼法都有着密切的关系。如果学生无法辨析最小的语音单位，在“听”的过程中就无法分辨所听到的单词，就不能正确地模仿和朗读单词，在“说”的过程中就无法准确地说出自己想要表达的单词。另外，英语作为拼音文字，某些语法现象、词汇、成语都受到语音的影响和制约。 从交际本身来讲，语音教学也具有重要的意义。口头交际是人类交际的最为常见、最为重要的形式。口头交际依赖于口语，而语音是口语的基础。准确、流畅和清晰的语音能够确保对方准确容易地理解自己所表达的意思，进而实现交际的目的。 因此，很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必需的，而且有助于对语法和词汇的学习。也可以说，要全面、较巩固地学好一门外国语，必须有声地掌握该门语言，也就是，首先应该掌握语音。 二、大学英语语音教学的现状 英语语音对于英语的习得的重要性不言而喻，然而语音的教学在学生和老师中始终没有得到足够的重视。有些人甚至认为学生无需学习语音知识，因为随着学生语言能力的全