第二课扬起自信的风帆
第1框“我能行！
一、教学目标：
知识目标：自信的含义。自信的表现。自负、自卑、自信三者之间的区别。走出自信的误区。
能力目标：实现自己内心的我能行并运用到现实生活中。
情感态度和价值观目标：肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
二、教学重点：自信的含义。
教学难点：自卑和自负都是自信的误区。
三、教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法
四、课时：1课时
五、板书设计：
六、教学过程：
1、导课：
同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？(这就是自信，今天我们一起来学习“我能行”)
2、正课：
温故互查：
①、尊重他人最基本的表现是什么？
②、我们怎样尊重他人？
设问导读：
阅读第一目《自信一族》完成下列问题：
①、教材第18页“罗丹塑像”的故事，请大家思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能
够坚持自己的艺术主张? （因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。通过比较，你认为你是一个自信者吗?）
②、说说我的“我能行”（我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在
自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫谈琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，我能行；等等，）
③、相信自己行，是一种，也是一种。
④、什么是自信？（含义）
是对自身力量的，深信自己一定能某件事，所追求的目标。（自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。）
⑤、自信的表现？
在思想上；在行为上_ _；
在情感上 _。
⑥阅读教材第20页“自信者的风采”
说说自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点。（自信的人共有的特征：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断等）
填写下表并展示自信者的风采。
被模仿对象姓名与人交谈时走路时面对问题时
一个自信的人
一个比他还自信的人
一个更自信的人
阅读第二目《超越自负，告别自卑》完成下列问题：
①、你怎样看待青蛙的行为？（不能正确认识自己，过于自负）
②、说说自负的人的特点。
③、自卑的人有哪些表现？它们会给人带来什么影响？
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一颗小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉；
… …做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。
3、自我检测：《长江作业本》P10-11 ①②③④题
4、巩固训练：《长江作业本》P10 ⑤⑥⑦⑧题
5、拓展探究：《长江作业本》P12 2题
2014年专业技术人员继续教育公需科目 参考答案 一、单选题： 1、价值观最基本的主体是（个人） 2、中国特色社会主义文化建设的根本是（社会主义核心价值观）。 3、党的（十八大）提出了“三个倡导”基本内容。 4、（价值观）就是人们基于生存、发展和享受的需要，在社会生活实践中形成的关于价。 5、社会主义的本质要求是：（公正） 6、（友善）是最紧密涉及人与人之间关系的道德要求，同样也是中华民族优秀文明传统，是具有普遍适用性和基础性的价值观，是社会主义核心价值观的应有之义。 7、（价值信念）是人们在生活实践中关于事物一定会按照某种未来状态发展变化的观念，是人们对某种现实或观念抱有深刻信任感的精神状态。 8、道德建设的重点，在于建立引人向善的社会机制，（政策和法律）保护好人，提升人的善性 9、十八届三中全会决定明确指出，要发挥（市场）在资源配置中的主体作用。 10、十八届三中全会《决定》指出，为确保依法公正行使审判权和检察权，我国将推动（省级以下）地方法院、检察院人财物统一管理。 11、社会主义核心价值观的落脚点和出发点是：（和谐） 二、多选择： 1、根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，社会主义核心价值体系基本内容包括（BCD）A、以勤劳勇敢为核心内容的民族精神B、马克思主义指导思想C、中国特色社会主义共同理想D、以改革创新为核心的时代精神 2、对于目前中国社会价值观的基本状况，以下理解正确的是：（ABC）A、传统与现代、“中”与“西”、“左”与“右”等多元价值观并存共处B、封建主义价值体系的“权本位”和资本主义价值体系的“钱本位”仍拥有一定市场C、理想价值观与世俗价值观互相交织 3、对于公正与效率二者的区别与联系，以下理解正确的是：（ABC）A、效率依赖于公正 B、效率是实现公正，推动公正发展的基本条件 C、追求公正与效率的统一，是社会主义的内在要求 D、在一定程度上，公正决定效率，公正的水平决定效率的可能性程度
我能行 一、所在单元第二课扬起自信的风帆第一框 二、授课学时1学时 三、教学目标 知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别。 能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。 情感态度价值观目标：在树立正确自我认识的基础上形成自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。 四、教学重难点 重点：自信的含义 难点：自负、自卑、自信的区别 五、教学过程 （一）新课导入 多媒体展示尼克?胡哲的几组照片。 播放尼克的简短视频，让学生对他的人生经历有一个了解。 教师提问：尼克是一个什么样的人？ 学生对视频做出一个感受的分享，总结出他所具有的品质的核心就是自信，导入新课。 设计意图：有一个震撼人心的视频，不仅可以引出本课的课题，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生对自信者初步有一个崇拜感，内心想要成为一个自信者，为新课教学做出铺垫。 （二）新课教学 1、自信一族 活动一：视频观后感 用尼克的事例具体说明他的自信体现在哪些方面。 归纳知识点：自信的含义就是人对自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信的表现就是在思想上相信“我能行”，在行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。 设计意图：让学生用自己的话复述案例中的故事，感受自信的含义和表现，从而可以把概念化的知识点融入内心，把知识活化了。 活动二：说说自己的“我能行” 组织学生同桌两人讨论，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面体现出“我能行”。 设计意图：从他人案例到学生自身事情，可以让学生把学到的知识运用到实
际生活，能够正确的认识自己，激发学生做一个自信的人。 2、超越自负，告别自卑 活动一：小故事，大道理 请学生代表讲解教材中青蛙因为自负吹破肚子的故事，引发学生对自负这种现象的思考，自负就是夸大自己，自以为是，看不起别人。 自负者在课堂上的表现，与之相对应的就是自卑者，自卑就是低估自己，轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。 设计意图：用故事讲述自负的表现，更加形象生动，用学生上课的实况来讲述自卑，能够让学生感受更加深刻，同时能更好让学生明白自负、自卑与自信的区别。 活动二：情景剧场——表演自信者、自卑者、自负者 深刻感受，情感体验，自信者、自卑者、自负者在面对同一场景时不同的表现。三者都考了95分，学生代表上台表演，其他同学作出判断并说明理由。 设计意图：为了更好的让学生在熟悉的场景中区分自负、自卑与自信的区别，同时深化情感，鼓励学生做一个自信者，培养自信的生活态度。 （三）巩固提高暨板书设计 总结本课知识点 （四）小结 带着自信的口吻，一起朗诵诗歌《欣赏自己》。 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地； 做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！ 你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。
第二课第一框《我能行》 一、教材依据 人教版七年级思想品德下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》。 二、设计思想 1、设计理念 考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到理解和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩水平，注重学生的心理体验。教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的水平，从而达到最佳的教学效果。2、教材分析 本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是协助学生适合新的学习生活，本单元是协助学生学会准确的理解自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定理解的基础上，学习本单元，进一步准确理解自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会准确的理解自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。 我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是：自我评价水平提升，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过度夸大自己的水平，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。所以，协助学生准确树立起自尊与自信，学会准确的理解自己和评价自己是十分必要的。 （2）主要内容： 本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。 第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。 本课时教学的是第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。 3、学情分析 这个单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的： 1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第二课第一框《男生女生》 《男生女生》 【教学目标】 1．知识与技能：认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及互补。 2．过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 3．情感态度与价值观：通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 【教学重点】认识男生女生生理特征及性别角色 【教学难点】男生女生的优势互补 【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】 一、导入新课——多媒体导入 （多媒体播放）罗大佑《童年》池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有…………………… 想一想：听歌曲让你想到了什么？提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事 教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。 我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。 二、新课讲授 （多媒体显示）欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。 男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正 男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天
一、判断题 1.在互联网上第一个注册的域名是“https://www.doczj.com/doc/5210885092.html,”。（正确与否均得不了分） 2.当今的信息技术，主要是指计算机和网络通信技术。（正确与否均得不了分） 3.商业软件是指那些需要付费才能使用的软件。（正确与否均得不了分） 4.移动产业链发展趋势是有“流量”经济向“服务”经济转变。（正确与否均得不了分） 5.操作系统是用户与计算机的接口。（正确与否均得不了分） 6.人是安全管理的核心要素，安全管理以提高人的要素为基础，以确保人的安全为终极目标。正确 7.云计算数据中心规模巨大、能耗惊人，是与当前“节能降耗”的发展目标背道而驰的。错误 8.伊朗核电站的震网攻击采用的是APT攻击手法。正确 9.分布式反射拒绝服务攻击就是控制肉鸡发送大量合法请求，导致服务器和网络阻塞。正确 10.物理隔离的网络是绝对安全的。错误 11.网络好友传输一个图片给你，图片不会感染病毒，可以任意打开。错误 12.如何确保标签物拥有者的个人隐私不受侵犯成为射频识别技术以至物联网推广的关键问题。正确 13.在计算机指令中，规定其所执行操作功能的部分称之为操作码。错误 14.高级程序设计语言的编译系统属于应用软件。错误 15.物联网一方面可以提高经济效益大大节约成本；另一方面可以为全球经济的复苏提供技术动力。正确 16.微型计算机的内存储器是指安放在计算机内的各种存储设备。错误 17.微软的Office 365是云计算服务模型中软件即服务的代表。正确 18.基于新一代信息技术的节能减排信息化总体架构可以分为四层，分别是基础设施层、信息集成层、应 用层和展示层。正确 19.存贮一个英文字母占8个字节。错误 20.能够互动、通信的产品都可以看作是物联网应用。错误
我能行第二课时 学情分析 二年级的学生，大部分学生认识1000个左右的汉字，但容易混淆形近字，已经具备一定的识字、阅读和写话的能力，活泼好动的他们，更容易接受直观式、游戏式的教学模式。尤其要调动学生的手、脑以及身体的其他器官并用，引导学生在读和表演中引发兴趣，培养语感，积累语言。 教学过程 第二学时 教学目标 知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1.通过朗读课文，培养学生的想象力。 2.通过分角色朗读课文，合作表演，让学生学会合作。 情感态度价值观 1．理解课文内容，有自己独特的感受。 2.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和与人相处。 学时重点 理解课文内容，使学生懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。 学时难点 结合语言文字，引导学生体会人物的内心活动，培养学生的观察能力和想象力。 我能行 一、复习导入。 1.复习词语，质疑导入。 2.齐读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 3学生汇报。 二、细读课文，感悟体会 （一）学习第1自然段 1．齐读第一自然段，你知道了什么？ 2．出示句子。预设：贝贝是怎么玩球的呢？ 贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。 练习说话（）一会儿（），一会儿（）。 （二）学习第2、3自然段 1．请自由读2、3自然段。 2．指名汇报，根据学生的回答，理解词语“求之不得”。 ①当贝贝正玩得高兴时，发生了什么事？请你。 ②谁能理解“求之不得”这个词呢？（板书：贝贝） 3.理解“晾在一边儿” ①请同学们看老师写这个“晾”字，左边是日字旁，右边是个“京”字，“晾”字是什么意思?请同学查字典。 ②“晾在一边儿”又是什么意思呢？（板书:被晾在一边） 4.被大孩子们丢在一边不理的贝贝只能呆呆地站在那儿，没有走开。
我能行教学设计 设计意图： 2、我们学校是一所普通学校，学生甚至一些家长都对学生普遍存在的信心，认为上了普通初中的是什么都不行的，心理特别自卑。教学设计中通过发生在学生身边的、真实的系列故事的素材，使学生能正确认识自己，增强自信心。 教学导入： 同学们，我们每个学期都要面对大大小小的考试，有人考的好，有人则不好，大家有没有听过一个同学由班级的倒数十名，变为前十名的事呢？你想不想知道他成功的秘诀呢？老师今天给大家讲一个真实的故事，大家从中就会知道答案。 情景故事：陈宏伟的故事 主要人物介绍——陈宏伟：我校（西安市新城区一所普通初中）2003届初中毕业生 第一集：八年级上学期第一次月考后，陈宏伟的总成绩又是班级的后十名，即四十一名（全班共四十五人）。他很沮丧，这时一个学习好的同学对他开玩笑说：“哥儿们，别想不开，把成绩倒着看不就行了！”引来同学的一阵哄笑。他羞愧难当，要不是老师的及时过来，他差一点和同学打起来。 第二集：在老师的帮助下，陈宏伟第一次静下来，对自己产生怀疑：我真的是学不好吗？难道我真的就只能混个初中毕业证吗？难道我就真的上不了高中、上不了大学吗？是不是自己什么都不行？他开始反思自己以前的学习生活，他发现自己在物理课上是最积极的学生，回答问题、做物理实验常受到老师的表扬，语文的作文老师还曾经当做范文在班上读过，英语的口语也不错，他发现自己也有许多优点和长处，于是，为了激励自己，他在一张白纸上写下： 我能行！ ⑴学好语文，我能行！ ⑵写好英语作文，我能行！ ⑶帮助同学，我能行！ ⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！ ⑸帮妈妈做家务，我能行！ ⑹…… 陈宏伟发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又 一个进步。他充满信心地参加了2003年陕西省初中毕业学业考试---大家想想结果。投影仪出示： 他的总分545分，成为他们班里的第一名、他们年级中考成绩第三名。创造了一个“奇迹”！ 提出问题：陈宏伟成功的秘诀是什么？学生回答：他成功的秘诀就是“我能行”，这是一种对自己的信心。
2014年公需课一些答 案
板块一（振兴发展粤东西北地区的理论认识与经验借鉴）在线作业 1、区域经济中的基本定理中的“外部性理论和极化效应理论，有助于解释区域经济集聚效应的形成”指的是哪一方面？（） A、自然禀赋差异性定理 B、集聚经济效应定理 C、区域文化差异性定理 回答正确 2、区域经济的特征中“区域是一个地域空间概念，是一个整体中的部分、局部的概念”指的是哪一方面的特征？（）（系统让我选这个的，请看清题目哈！） A、地域性 B、开放性 C、发展的不平衡性 回答正确 3、从区域协调发展理论的产生与演变来看，20世纪50年代至70年代，以（）为核心。 A、经济增长 B、满足人的需要 C、经济全球化 回答正确 4、浙江山区经济发展模式创新中的以经济生态化推动生态经济化指的是“发展生态工业，打造生态经济示范区。发展山区现代农业，打造绿色生态农业园区。提升产业结构，打造生态旅游业。” （） 对错 回答正确
板块一（振兴发展粤东西北地区的理论认识与经验借鉴）在线作业 5、江苏苏北振兴经验中“以东龙海线产业带和沿海经济带为重点，实施梯度转移”指的是（） A、加快经济国际化进程 B、加快工业化进程 C、加快城市化进程 回答正确 6、区域经济的主要特征有地域性、（）、开放性。 A、发展不平衡性 B、不稳定性 C、隐蔽性 回答正确 7、区域经济的特征中“自然、要素禀赋、社会、经济和人文等差异”指的是哪一方面的特征？（）（系统让我选这个的，请看清题目哈！） A、地域性 B、开放性 C、发展的不平衡性 回答正确 板块二（广东区域协调发展存在问题及对策分析）在线作业 1、（）资源是粤西地区亟待发掘的潜在优势，水产品产量居全国之首，其中湛江、阳江市水产品总产量占全省的26.9%。 A、自然
2《我能行》五步导学案 目标导航 1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。 ２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。 ３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。 学习重难点 感受自信，学会自信 学习过程 第一课时：预习课 一、诱思导学 １、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》） 2．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。 揭示课题：我自信！我能行！ 二、感知研学 克服自卑，建立自信 1．找出原因 （课件出示画面） 情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。 情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。” 情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
师：看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。 2．建立自信 学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。 第二课时：展示课 三、读悟品学 克服自傲，明辨自信 1．质疑 过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？ 小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。 2．讨论 师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。 3.测一测你是自信得人吗？ 请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？” （1）我觉得自己很讨人喜欢。（） （2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（） （3）考试时，我一般都信心十足。（） (4)我和同学、亲人相处得很好。（）
（封面） 二年级下册道德与法治《我能行》优秀 教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学二年级下册道德与法治《我能行》教案设计 一、课程标准 （一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。 （二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。 二、教材分析 本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生
的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。 三、学情分析 第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。 第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。 四、教学目标 （一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐； （二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。 （三）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，
2014河南专技人员公需课答案 下列商标中，属于服务商标的有（凤凰电视台） 对已经发表的作品，有权发表“未经许可不得转载、摘编”声明的主体是（作者） 美国劳动力市场调查得出的现代社会生存的能力素质包括（三种素质五种能力） 下列何种客体，属于著作权法上的“作品”：（法国的《表演权法》和《作者权法》） 发明专利权的期限自（申请日）起计算。 在亲身体验、参与实践时，其学习效果最好，这种人属于（触觉学习者） 下列能力属于特殊能力的是（绘画能力） “望梅止渴”属于哪种条件反射？（经典的条件反射） 根据我国《商标法》的规定，注册商标的有效期为十年，自（核准注册日）起计算。 “揠苗助长”的典故违背了专业技术人员学习的哪条原则？（循序渐进） 在我国，下列属于著作权合理使用的情况是（为教学目的少量复印他人已发表的作品） 世界上第一部现代意义上的版权保护法律是：（安娜女王法） 下列哪一条约不是与知识产权相关的国际条约：（Trips协议） 杜某、王某合作完成一部小说，但未发表。1990年3月3日杜某去世，王某于2000年10月11日因车祸去世，生前未发表该作品，也未明确表示不发表，王某有妻子及子女二人。该部小说的财产权利自何时终止（2050年12月31） 下列表述正确的是：（中国人的作品，自创作完成之日起，受到我国著作权法的保护）
甲于2000年8月1日申请发明专利，则在下列何种情况下，其发明专利具有新颖性（bcd） 以下各项中，能够作为中国发明专利保护客体的是（bcd） 外语教师甲将作家乙的中文小说译编成英文短剧，但未经乙同意。该剧本出版后被乙发现，则甲侵犯了乙的何种权利：改编权和翻译权 作家Ａ完成了一部反映希望工程的纪实文学作品，作家Ｂ经Ａ同意将其改编为电视剧本，电视剧制作中心经同意将其拍摄成电视剧，电视台为制作希望工程宣传节目，从电视剧中取出若干片断，电视台应当：（abcd）某公司使用于洗涤剂上的未注册商标“洁又亮”已有三年历史，现申请注册。依商标法，对“洁又亮”商标，下列说法哪些是正确的（ab）
2014年公需科目《科学研究与沟通协调能力提升》考试试卷 考生姓名：李兰英考试科目：2014年公需科目《科学研究与沟通协调能力提升》考试时间：2014/6/22 17:52:12 考试成绩：68分(合格分数:60分) 说明： 回答正确的题目显示为“蓝色”，错误显示为“红色”。 答案选项中“已勾选”的为考生的回答，“紫色”标识的选项为标准答案。 一、判断题(每题1分) 1.口若悬河就是沟通能力强。 正确 错误 2.根据沟通协调概述，沟通可复制的。 正确 错误 3.协调确实涵盖着让步和妥协的意思。但不是一味地让步。 正确 错误 4.科研课题/项目是科学研究的主要内容，也是科学研究的主要实践形式，更是科研方法的应有实践范畴，是科研管理的主要抓手。 正确 错误 5.依据协调对象划分，协调分为对事的协调和对人的协调。 正确 错误 6.沟通和协调，既需要科学的理论指导，更需要先进的技术支撑。 正确
7.沟通基本问题探讨认为，主动找上级谈心，就是阿谀奉承，应当杜绝。 正确 错误 8.根据沟通基本问题探讨，人际沟通在减少的原因是人类社会已经步入信息化、网络化时代。 正确 错误 9.现如今单位沟通平台都是有限的，仅仅局限于领导上的个别谈话，缺乏充分的民主和广阔的沟通交流平台。 正确 错误 10.所谓认理模式的沟通，就是依靠着人与人之间的内在联系实施管理沟通。 正确 错误 11.在中华文化背景下当领导带队伍抓管理，一定要发挥好情感纽带的作用，人与人之间那种特殊的看不见摸不着的内在联系，一旦发现发掘出来，就能为组织的发展提供巨大的正能量。 正确 错误 12.高智慧的领导干部是先听后说、多听少说、三思而后说。 正确 错误 13.专栏性文章在所有期刊论文中的特点是篇幅最短。 正确
第二课扬起自信的风帆 第1框“我能行！ 一、教学目标： 知识目标：自信的含义。自信的表现。自负、自卑、自信三者之间的区别。走出自信的误区。 能力目标：实现自己内心的我能行并运用到现实生活中。 情感态度和价值观目标：肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 二、教学重点：自信的含义。 教学难点：自卑和自负都是自信的误区。 三、教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 四、课时：1课时 五、板书设计： 六、教学过程： 1、导课： 同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？(这就是自信，今天我们一起来学习“我能行”) 2、正课： 温故互查： ①、尊重他人最基本的表现是什么？ ②、我们怎样尊重他人？ 设问导读： 阅读第一目《自信一族》完成下列问题： ①、教材第18页“罗丹塑像”的故事，请大家思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能 够坚持自己的艺术主张? （因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。 一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。通过比较，你认为你是一个自信者吗?） ②、说说我的“我能行”（我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在 自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫谈琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，我能行；等等，） ③、相信自己行，是一种，也是一种。 ④、什么是自信？（含义） 是对自身力量的，深信自己一定能某件事，所追求的目标。（自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。） ⑤、自信的表现？ 在思想上；在行为上_ _； 在情感上 _。 ⑥阅读教材第20页“自信者的风采” 说说自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点。（自信的人共有的特征：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断等） 填写下表并展示自信者的风采。 被模仿对象姓名与人交谈时走路时面对问题时 一个自信的人 一个比他还自信的人
部编版道德与法治二年级下册 13 我能行第二课时教学设计 课题我能行第二课时单元第四单元学科道德与法治年级三年级 学习目标1、情感态度与价值观目标：帮助学生树立自信心。 2、能力目标：使学生能够掌握学习的方法，并在日常生活勤奋练习。 3、知识目标：让学生知道通过掌握方法、树立信心、多加练习，自己也能做到、也能做好、也能行！ 重点多加练习我也能行！ 难点相信自己行，我才可能行！ 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课自信小故事： （1）这个小孩为什么要推开妈妈的手？ （2）如果这个孩子会说话，当妈妈帮他的时候， 他会说什么呢？ 讲授新课【掌握方法我能行】 1、过渡语：我们是不是说行就行？我们要怎样才 能行呢？ 2、小镜头：我也能行（课本第52页） （1）你会踢毽子吗？你有什么办法帮帮他吗？（2）镜头中的主人公从不行到行，他是怎么做到的呢？你觉得这其中的秘诀是什么？他 原来为什么不行？后来为什么又行了呢？ 3、总结：我们做每一件事情都是有方法的，掌握 其中的方法和技巧，我们就能把事情做好了。 4、小活动：你也有因为做不好某件事而烦恼吗？ 请你把它写在你折好的纸飞机上。 5、我们来帮你：请你把你的烦恼告诉大家，让有 经验的同学来为你出出主意吧！看看用什么方法才能做好。 【相信自己我能行】 1、故事屋：魏敏芝的故事。 （1）魏敏芝能够成功的秘诀是什么？思考，分享自 己的经验来帮 助镜头中的主 人公。 活动。 阅读与思考。 从课本材料中让 学生思考获知我 们要做好一件事 情必须要掌握一 定的方法和技 巧。并通过烦恼 纸飞机的活动， 让学生在其他同 学的帮助下，学 会相关的技巧和 方法。
《我能行》教学设计 一、说教材 1．地位与作用 本节课是人教版初中思想品德七年级（下）第二课《扬起自信的风帆》第一框的内容，在本单元具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。 2．教学目标 正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立和增强自信。结合上述学情，我设计了本节课要达到的教学目标： （1）情感、态度、价值观目标 培养悦纳自我的愉快态度，形成积极向上的生活态度。 （2）能力目标 ①学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。 ②能够走出自信的误区，不自卑、不自负。 （3）知识目标 ①懂得自信的含义和表现。 ②了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。 3．教学重点、难点 教学重点：对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。因此，将自信的含义确定为本框的重点。我采用“自学检测”、“我行我秀”、“唱响自信”等方式突出重点。 教学难点：由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。因此我采用“前置性任务”、“自学检测”、“图表对比”、“心路历程”等方法突破难点。
2014年公需科目《新型城镇化实践与发展》课程培训考试答案 一、填空题 1、在城市化各种各样的定义中，有一种较为普遍的提法是：农村人口向城市集中的过程为城市化。（2分） 2、生态学派突出以人为本的思想，强调人与自然、人与生态环境关系的协调。（2分） 3、19—20世纪，西方国家近代的真正的城镇化是伴随工业化而出现的，其产业动力主要依赖于工业。（2分） 4、传统的城镇化道路凸显了以物为本、见物不见人、以GDP为纲的观念，以至于追求物质财富的增加，甚至是追求GDP和地方财政收入的增长，成为城镇化发展的基本导向。（2分） 5、理想的城市化模式是工业化与城市化同步推进，二者协调发展。（2分） 6、中国规划2020年基本实现工业化和城镇化，根据《中国统计年鉴》提供的数据，2020年中国城镇化率将达到60%左右。（2分） 7、城镇化是以农业现代化为基础和动力的，没有农业的现代化，就不可能有高质量的城镇化。（2分） 8、工业的发展，特别工业化是城镇化的发动机，是城镇化的原动力。（2分） 9、工业化对城镇化的带动效应，主要取决于工业化对非农产业的拉动作用。（2分）
10、新型城镇化的重要“抓手”是在自然与社会和谐基础上，合理有效提高土地使用效率或者容积率，将城市打造成适合居住、工作、休闲的立体化人文空间。（2分） 二、判断题 1、19世纪末，英国社会活动家埃比尼泽?霍华德在《明日的田园城市》一书中强调了城市规划与建设的设想，提出了“花园城市”的概念，用来描述一种兼有城 ×（1分） 市和乡村优点的理想城市。 2、新型城镇化坚持统筹城乡发展, 把城镇化与新农村建设、促进农村人口转移以及发展农村经济结合起来，走城乡共同繁荣的路子。√（1分） 3、二元经济结构是发展中国家的基本经济特征，也是界定发展中国家的根本标志。√（1分） 4、城市不仅是第二产业的聚集地，也是第三产业的聚集地；城市化不仅是农民转向工业就业，也是农民转向服务业就业。√（1分） 5、我国经济技术(高新技术)开发区自20世纪80年代初兴建以来，已由起步探索阶段进人到较规范化快速发展阶段。×（1分） 6、发达国家城市化的经验表明，第三产业的发展与城市化进程具有高度的负相关性。×（1分） 7、城乡二元制度，简单地说，就是城乡分割、城乡有别的制度体系。√（1分） 8、为了片面加快工业化速度而试图阻止乡—城人口流动，制定和实行城乡分割、城市偏向的城乡二元制度，是违背经济发展规律的，应该完全消除。× （1分）
七年级下册第二课第一框《我能行》说课稿 陆斡镇中心学校陆丽丹 一、说教材 （一）本课在教材中的地位与作用 本课是对学生进行心理品质教育的重要一环，是情感教育的重要内容之一。本课对于帮助学生树立自信、增强自信有重要的意义。本课是在学生已经学习自尊、如何尊重他人、并且学会彼此尊重的基础上引导他们肯定自我，悦纳自我，体验自信。因此本课具有承上启下，承前启后的作用。学习本课就是帮助学生能够运用正确的方法增强自信，做自信的人，对学生的实际生活有着重要的指导意义。并对下两个框题的深入学习起到铺垫作用。 （二）教学目标 依据课程标准，教材及学生实际，制定如下教学目标。 情感、态度与价值观目标： 1、形成积极向上、自信的生活态度 2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。 能力目标： 1、学会正确地评价自己，尽量避免自信的误区，不自负、不自卑。 2、运用正确的方法，增强自信心。 知识目标： 1、了解自信的含义和表现，了解自信、自负、自卑三者的区别。 2、了解树立增强自信的方法。 （三）教学重点：自信的含义 确定依据：根据课程标准的要求、教学内容的需要及对学生的实际情况分析，对于自信的含义的认识是全课的基础，后面的教学活动中所讲的自负、自卑、自信之间的区别，自信与成功之间的关系，树立自信的方法，都建立在对自信的正确理解上。按照教学遵循循序渐进的原则，让学生掌握自信的含义是本节课的教学重点。 （四）教学难点：自负、自卑与自信的区别 确定依据：七年级学生天真幼稚，身心发展还不成熟，对自信容易产生误解，容易将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆，较难理解自负、自卑、自信的差别，所以把这三者的区别定为难点。
六套题总有你想要的。 2014年公需科目：知识产权、著作权、专利权、商标权考试题一 一、判断题(每题2分) 1.普通百姓只消费版权，不创造版权。 正确 错误 2.版权是对人们的精神需求的一种满足。 正确 错误 3.版权在我国也称作著作权，是人们对文学艺术作品依法享有的专有权利。 正确 错误 4.在知识产权制度下，智慧要远远重于知识。 正确 错误 5.知识产权文化应该以尊重知识、崇尚创新为目标。 正确 错误 6.在知晓所购买、使用的商品为盗版物的前提下，仍然购买、使用就构成了侵犯版权。 正确 错误 7.获得专利权以后，技术开发者与投资者能否真正收回成本或者获得利润，专利制度无能为力。 正确 错误 8.技术秘密专有权受保护时间非常明确。 正确 错误
9.在保护与研发进入恶性循环的情况下，除了政府之外，没有人愿意再投资于技术开发，将导致技术开发市场枯竭。 正确 错误 10.在计划经济条件下，商标具有极其重要的作用，尤其是驰名商标。 正确 错误 11.商标是标识商品或者服务来源的一种标记。 正确 错误 12.不具有显著性的标记仍然可以用作商标，只是不能被核准注册。 正确 错误 13.所有商标都可作为商品质量的保证。 正确 错误 14.循环经济型发展方式不存在损耗。 正确 错误 15.国外企业的专利质量远远高于中国企业的专利质量。 正确 错误 16.国际对我国知识产权的打压快速减少。 正确 错误 17.中国保护知识产权的手段很充足。 正确
错误 18.知识产权管理需要尊重人的心理需求。 正确 错误 19.知识产权文化发展需也要良好的文化环境。 正确 错误 20.道家、佛家和儒家的思想文化不利于企业树立竞争意识。 正确 错误 二、单项选择(每题2分) 21.据统计，截止2012年9月我国已经有近（）亿网民。 A、3 B、4 C、5 D、6 22.不属于创造版权的行为是（）。 A、看电视 B、写日记 C、写论文 D、画图画 23.版权最重要的的产生条件是（）。 A、利他性 B、独创性 C、稀有性 D、共有性
课题 第一单元第二课第一框 哲学的基本问题 主备人 审核人 授课班级及时间 教学目标（一）知识目标 1、哲学的基本问题 2、解释哲学的基本问题 （二）能力目标 提高明辨是非的能力,比较、分析的能力、抽象思维能力,培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力（三）情感、态度与价值观目标 本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，自觉坚持唯物主义，反对唯心主义培养一定的哲学兴趣，自觉、能动的去认识世界，做一名可知论者。 教学 重点 哲学的基本问题 教学 难点思维能不能正确反映存在的理解 教学内容个案 教学过一．自学 （一）、哲学的基本问题 1哲学的基本问题是：______________ 2思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者_________的问题；其二是二者_____________的问题。 3唯物主义和唯心主义划分的依据是__________ 。认为_____ 决定____ 的，属于唯物主义；认为_______ 决定_____ 的，属于唯心主义。 4认为思维________ 存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为 ______ 论；如认为思维________ 存在，就是否认二者的______性，这种观点被称为_______论。 （二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1思维和存在的关系问题是人们在生活与实践中___________的基本问题。思维和存在的关系问题，是一切__________ 都不能回避、必须回答的问题2思维和存在的关系问题，贯穿于_________，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的______ 和_______，决定着它们________的回答。 二、研学 1、哲学的基本问题 ◇课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发
2014年深圳公需课选择题答案 1. 【多选题】“学习素养提升”包含哪几方面内容 ABC A: 培养学习兴趣B: 提升学习能力C: 养成 学习习惯D: 培养文明行为 2. 【多选题】“国际素养提升”包含哪些内容BCD A: 传承深圳精神B: 理解多元文化C: 扩大 国际交往D: 参与国际竞争与合作 3. 【多选题】 8大素养融入课程内容的方式或途径是：ABC A: 综合活动内容B: 潜在课程内容C: 学科 课程内容D: 学校课程内容 1. 【单选题】到2020年,粤东西北各市生产总值实现比2010年___C___。 A: 翻两番B: 增长50% C: 翻一 番 2. 【单选题】粤东加快建设汕揭潮______A___。 A: 城市群B: 经济联合体C: 经济一体 化 3. 【单选题】粤北加快建设可持续发展生态型___C_____。 A: 种植园区B: 开发区C: 新经济区 1. 【单选题】中国快速城市化存在的问题 D A: 土地城镇化快于人口城镇化，建设用地粗放低效B: 轰轰 烈烈的造城运动以牺牲农民利益为代价C: 忽视社会和生态建 设D: 以上都是 2. 【单选题】衡量一个国家和地区城市化发展水平的关键指标是：B
A: 城市人口数量B: 城市人口占总人口的比 重C: 城市面积的大小D: 城市职能的重要 性 3. 【单选题】我国城市化正处在：A A: 加速发展阶段B: 起始阶段C: 停滞阶 段D: 稳定发展阶段 1. 【单选题】中国快速城市化存在的问题D A: 土地城镇化快于人口城镇化，建设用地粗放低效B: 轰轰 烈烈的造城运动以牺牲农民利益为代价C: 忽视社会和生态建 设D: 以上都是 2. 【单选题】衡量一个国家和地区城市化发展水平的关键指标是：B A: 城市人口数量B: 城市人口占总人口的比 重C: 城市面积的大小D: 城市职能的重要 性 3. 【单选题】我国城市化正处在：A A: 加速发展阶段B: 起始阶段C: 停滞阶 段D: 稳定发展阶段
13我能行 教学目标： 知识与技能：让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人； 过程与方法：学会努力完善自己的不足之处。学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；知道“不能只说行，努力才能行”。 情感态度与价值观：让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。 教学重难点： 让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。 教法： 利用教材，相关课件即可 教学准备： 准备有关自信的名人实例 教学时数：1课时 教学过程设计： 一、“大拇指”送给你和我。 1、教师播放歌曲《我真的很棒》，引领学生听着歌曲拍手。 2、（课件出示教材第50页的图片）师引。
3、学生在小组内交流，小组代表在全班交流。 4、师小结：我的大拇指哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为我相信自己再试一次，也许能行。 二、我哪里还不行呢？ 1、课件出示教材第51页左图。（情境教学） 2、课件出示教材第51页右上图。（情境教学） 3、课件出示教材第51页右下图。（情境教学） 三、我也能行。 1、课件出示教材第52页图片。 2、师：同学们，你们有什么感想呢？ 3、学生讨论交流。 4、师：我们每个人都会认为自己有不行的地方，但是我们要虚心向他人请教，相信自己通过努力一定也能行的。 四、谁会真的行呢吧？ 1、课件展示教材第53页图片。 2、师：同学们，你们有什么感想呢？ 3、学生自由发言。 4、师小结：不能只说行，努力才行！ 五、课堂小结。 教学反思: