一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）
同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游
戏开始）
这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！
（板书课题）
[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、
好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉
悦的学习氛围中。]
二、认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？
师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）
师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？
[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]
三、认识整时，引出结论。
（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？
（二）（出示3个钟面）
师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）
师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。
[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]
四、写整时。
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？
有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）
五、巩固练习。
（一）写整时。
师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？
[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]
（二）老师拨时间，学生说时间。
师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）
[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]
（三）乐乐的一天时间安排。
师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）
（同桌讨论——指名回答——归纳小结）
[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]
（四）老师出时间，学生拨时间。
师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）
（五）修理钟表。
师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）
[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]
六、配乐钟表图片欣赏
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！
[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学
生的审美教育又提高到一定的层次。]
七、拓展练习。
（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）
师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）
（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]
（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）
[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]
（4）古代的人没有钟表怎么看时间。
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）
师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活
作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时
也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]
八、全课总结。
师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？
[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]
九、板书设计。
认识钟表
（整时）
分针指着12，时针指着几，就是几时。
一年级上册数学认识钟表教学设计 小陶中心小学李颖 教学目标： 知识与技能：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 情感态度价值观：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。 教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。 教学过程： 一、· 二、课前准备 1、师:同学们看看今天来了那些客人（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀 3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与） 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗（男女同学齐叫加油） 6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题） 通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。 \
二、新授——认识钟面 1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗 生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么又细又长的叫什么 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗用你的小手来表示一下。 《 生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗 生：分针 3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。 4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢 生1：是按顺序的123……到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。 生：好 { 师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。 要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。 三、认识整时
教案首页
认识钟表 执教：抚州市宜黄县实验小学李敏 教学内容：新课程标准实验教科书（人教版）一年级上册P91、92。 教学目标： 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教、学具准备：多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 教学过程：
一、情景导入，认识钟面。 1.播放声音，导入新课 课件出示：钟表“滴答”的声音。 师：这是什么声音？ 师：你们见过钟表吗？在哪里见过？ 师：钟表有什么用呢？（告诉我们时间） 师：钟表有这么多用处，你们想和它交朋友吗？今天我们就一起来认识钟表。 2.认真观察，认识钟面。 师：现在老师手中就有一面钟，同学们仔细观察，这个钟面上都游侠什么呢？ 师：钟面上有12个数，这12个数每个数在钟面上都有自己固定的位置。 课件演示：按顺序出示1～12。 师：每两个数之间的间隔咱们叫做一个大格，我们一起来数一数这个钟面上一共有多少个大格呢？（生数）课件演示：依次出示12个格。 师：钟面上还有两根针。 课件演示：时针、分针。 师：长一点的是分针，短一点的是时针。 辨认实物钟上的时针、分针。 师：请取出学具针，同桌互相指一指，说一说哪根是时针，哪根是分针。 师：老师还发现钟面上的时针和分针会做运动呢！我们一起来看一看时针和分针时超哪个方向运动的呢？（课件展示） 过渡：认识钟面，现在让它带我们去看看“乐乐的一天”！ 二、动手动脑，认识整时 1.认识7时 课件出示：乐乐刷牙画面 师：乐乐什么时候在刷牙？（7时） 师：7点，生活中我们经常这样说，数学上7点叫7时。 板书：7时 师：说一说，7时，钟面上的分针指着几，时针指着几？ 课件演示：7时钟面。 分针时针
石家庄康福外国语学校教学设计 设计教师：时间：课题： 2.2 大约几时 教学目标1.知识目标通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程 2.能力目标知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约 几时 3.德育目标感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。 教学重点：知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时 教学难点：知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时 教学流程： 第一课时大约几时 一、复习旧知 同学们，上节课我们学习了什么知识？ 学习了认识整时 那谁能说一下，如何认识整时呢？ 分针指向12，时针指向几，就是几时。 非常好！ 二、学习新知 认识大约几时 （1）出示大约7时的两个钟面 问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。 像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。 （板书：大约7时） 大约是什么意思呢？ 同学们说得很对，大约就是差不多的意思。 （2）、说一说钟面上大约是几时？ 第一个，为什么是大约8时？ 第二个，为什么是大约9时？ 第三个，为什么是大约5时？ 看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？ 小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。 （设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。） 三、本节小结 今天我们和钟表交上了朋友，认识了大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。 快几时了：时针快指向几，分针快指向12时，就是快几时了。 几时刚过：时针刚过几，分针刚过12，就是几时刚过。 快几时了和几时刚过都可以说成大约几时。
认识钟表——整时 教学内容：人教版一年级上册数学第84-85页。 教学目标： 1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点： 1、认识钟面，认识整时。 2、知道整时的两种表示方法。 教学难点：初步建立时间观念。 教学准备： 教师：模型大钟面，课件。 学生：学具钟面（人手一个），练习本。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，首先我们来一起听首歌。教师出示课件（放歌曲《时间像小马车》）。 师：同学们，你们知道这首歌里唱的是什么吗？ 生：时间 师：你知道可以用什么看时间吗？ 生：钟表，闹钟，...... 师：你们可真聪明！猜对了！接着，老师带着大家到钟表店里去逛一逛。（教师用课件出示出来。） 师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上挂的挂钟，有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表，......你们觉得钟表王国有趣吗？ 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板
书课题：认识钟表） 二、新授课 1、初步认识钟面。 （课件出示模型大钟面） 师：请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌交流。 师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？ 学生展示他的发现，有12个数字，有两根针，...... 师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字吗？ 生：时针，分针。 师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观察自己的小钟表，同桌交流。 生：分针又长又细，时针又短又粗。 师：真棒！请大家一起来齐读两遍。 师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？（课件演示）咱们一起用手比划比划。以后我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。 2、认识整时 那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间。 （1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
7 认识钟表 新知识点 1.认识钟面和电子表。 2.认读整时。 教学要求 1.结合学生的生活经验,学会看整时。 2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和辨析能力。 教学建议 1.关于教材第84页的情景图。 可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几时。并说明电子表整时的表示法。 此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。 2.关于练习十九。 第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。 第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。 第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。 第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。 课时安排 认识钟表……………………………………………………………………………1课时教学内容 认识钟表 教材第84、第85页的内容及练习十九。 教学目标 1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。 2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
重点难点 掌握看整时的方法,学会看整时。 教具学具 实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。 教学过程 一学前准备 每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。 (板书:认识钟表) 二探究新知 1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。 2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。 b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法) 老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。 (2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。 (3)拨时间。 ①小组拨3时,并说方法。 ②自己拨6时,互相判断。 (4)归纳认整时的方法。 分针指着12,时针指着几就是几时。 三课堂作业新设及 1.练习十九的第1题。 2.练习十九的第3题。 3. 练习十九的第5题。 4.练习十九的第8题。
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个 钟表） 1.认识钟表 师:（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具） 生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴） 师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12
《认识钟表—整时》教学设计 李秀珍 教学目标： 1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表 教学过程： 一、创境导入 （一）师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。 （二）课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？ 二、动手操作，交流，探究知识 （一）认识钟面。 请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什
么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 学生汇报 1.时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长） （1-12） 2.数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个） 真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。 3.12个大格：我们一起来按顺序数一数 师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 （二）出示图片，认识整时 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。 （三）仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论） 汇报：得出结论。（生评价） （四）结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 （五）学习电子时刻写法。 （六）小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有
认识钟表教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
认识钟表 （一年级教师：胡云亮） 一、教学目标： 1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 4．思维拓展目标： （1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学准备： 教具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。学具：实物钟。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 （1）情景引入：小朋友见过钟表吗钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。 （2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）
（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。） （二）探究新知。 1．联系生活，感知钟表面。 （1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么（同桌讨论） 学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。） （2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。） （3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。 （4）再次观察钟面，说说还能发现了什么学生汇报。 在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格，。 (5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。 教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。 2．认识整时，找出规律。 师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时引导学生试着认读钟面上的时间。 师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）
在具体情境中学习新知 -------人教版一年级上册数学《认识钟表整时》说课稿 一、说教材 我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数
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一、谜语导入，激发兴趣 1、小朋友，你们瞧，谁来了（米老鼠） 米老鼠给我们带来了一个谜语，请小朋友猜一猜 小小马儿真厉害，日夜奔跑不停歇，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。是什么呢？指名回答 2谈话：对了是钟，那现在跟随米老鼠去钟表乐园看看吧。 多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么呢？ 提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？指名回答 提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？ 谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题） 二、初步认识钟面 1、谈话：刚才有个小朋友问了钟是怎么做的，我们一起来看一看吧！谁来说说钟面上有些什么呢？指名回答 那你们想不想亲手来做个钟呢？（想）老师也为小朋友准备了一些材料，一会儿呢，听清要求，请同桌的小朋友合作完成做个钟，好现在开始吧！ 学生活动，教师巡视 活动中，教师提示：做好的小朋友自己拨个时间看看。 2、谈话：来小朋友们，把你们做好的钟举起来，给大家欣赏欣赏。 恩，小朋友你们的小手真灵巧，制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢？其他小朋友也有任务，要认真听，看看有什么要补充的。指名学生回答，再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。 根据学生提出的时针、分针的概念来板书，并让学生齐声读一读 如果学生提到有1~12的数字，就让她领着其他学生读一读 3、小结：钟面有1~12个数字，有时针和分针。提问：那这些数字、时针、分针，有什么用呢？ 根据学生提出的作用，总结出看时间这个作用 三、初步认识整时 1、谈话：好，那你们会看时间吗，那老师拨个时间（8时）你们来看看让上台的学生回答，让其他学生回答对不对。（如果学生回答8点钟，纠正说在数学中我们表示时间叫8时）老师再拨个时间你们再来看看（拨2时），请小朋友回答，你是怎么知道的呢，谁来告诉老师？
认识钟表——整时 教学目标： 1、知识与技能：初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。 2、过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。 3、情感态度与价值观：培养珍惜时间和遵守时间的习惯。 教学重难点： 1、如何看钟表的整时 2、如何去写整时 教材分析： 这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化：时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生
教学过程： 一、情境导入 师：圣诞节到了，瞧，圣诞老人来送礼物来了，猜猜看，会是什么礼物呢？ 生猜一猜，个别汇报。 课件出示钟面。 师：瞧，圣诞老人送来了一个小闹钟呢，小朋友，你知道钟是用来干什么的吗？ 生：看时间的。 师：那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面的组成 1、课件出示钟面 师：我们一起来仔细观察一下，钟面上都有些什么？ 小组合作，讨论交流。 小组汇报：钟面上有1到12的12个数字，有12大格，有一根长长细细的针和一根短短粗粗的针。 2、师带领学生一起总结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。（板书：分针、时针）
认识钟表（整时） 教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第一册第91、92页，练习十六第1 ~3题。 教学目标： 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：电脑课件一套 教学过程： （一）情境导入 1、出示一个圆 师：请小朋友们看上面，这是我们学过的哪个图形？（圆） 2、加入12个数 师：现在请你瞪大眼睛仔细看，老师要在这个圆上加东西了。 （课件出示，出现数1-12） 师：我加了什么？谁愿意来告诉我们？ （沿着圆的一圈，出现数字1-12，数字越来越大。）
（钟面上有一些数，让我们从小到大读一读，一共有几个数？最上面的数是几？最下面的数是几？左边的数和右边的数分别是几？） 3、揭题 师：仔细看看，再想一想，这幅图像什么，你在我们的生活中见到过吗？ （好像一面钟，可是还缺点什么） 师：今天，我们就一起来认识钟表。 （二）、认识时针和分针 1、师：想想，老师的这面钟上还缺点什么呢。谁能来告诉我？ （缺了一根时针<短针>和一根分针<长针>） 2、区分时针和分针 师：你是怎么知道这是时针，这是分针的？谁能把你的小知识和大家分享一下？ （又短又粗的是时针，又细又长的是分针） 师：我们认识时针和分针了，大家跟他们打一声招呼吧！ （长长的细细地分针，你好；短短地粗粗地时针，你好。） 请大家打开学具袋，和同桌互相指一指时针和分针。 （三）、认识整时 1、师：大家看，现在大屏幕上，一个完整的钟模型出来了。那么大家知道吗，我们生活中的时钟是用来做什么用的？（看时间的） 2、师：那你们是否认识钟面上的时间呢？（7点） 师：7点是我们生活中的说法，在数学中，我们应该说成7时，时间的时 （板书：7时）。（跟老师一起来读）
认识钟表达标试题 1．看一看，写出是几时。 4．连一连。 5．再过1小时是几时？ 6．在钟表上画出时针、分针。 能力提高 1．看图说一说，并选择回答问题。
（1）起的早的是（） A 小羊 B 小鸭子（2）出门晚的是（）A 青蛙 B 小兔子2．看钟面填空。 过2小时是（）时。 过4小时是（）时。
过12小时是（）时。 2．请同学们制定星期天的作息时间。 第一课时认识整时、半时补充习题 1．写出钟面上的时刻 第二课时认识大约是几时补充习题 1．连一连。
2．第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 3．看钟面填时间。 ( ) 时 ( ) 时大约 ( ) 时 4．你做如下事情的大约是什么时候？ 早餐上学午休晚睡 认识钟表习题精选（一） 一、填空。 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我 们时间。 2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一 大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（） 分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分 1分＝（）秒
4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车6:50开，乙车7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米。地球比月亮每秒多行（）千米。 13．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。 14．看钟面填空 电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束。放映了（）小时（）分。 二、在（）里填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。 三、判断。（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 认识钟表习题精选（二） 基础训练 1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）。
人教版新课标一年级数学认识钟表教案 识钟表》教案西湖小学俞虎勋认识钟表整时教学课题：认识钟表教学内容：教科书第91—92页教学目标： 1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时教学难点：认识整时，会看整时教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。教学过程： 一、创设情境，引入新课猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针, 钟面上还有12个数字）。（课件演示）◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走
的。小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。⑴ 观察钟面上显示的时刻。◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”）◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”）◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵ 同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时）⑶ 请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时）⑷ 这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）◆瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示91页的主题图）你知道小红是什么时候起床的吗？◆电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时）◆像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机
认识钟表和整时超详细优秀获奖公开课教案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
认识钟表 宣汉县普光学校：雷鸣教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。 师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？ 生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。 师：像这样的我们称为电子表。 师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。 师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面） 【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】
教案首页 教材版本人教版学段 一年级上 册 学科数学 章节 第八单 元课题名 认识钟表 （整时） 课时第一课时 执教教师单位 抚州市宜黄实验小 学 教师姓名 教学目标 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点整时的认读方法。 教学难点初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 时间 安排 一课时 课后小结认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意让学生听钟表走的声音出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。 有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺 时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的 过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。 数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是 一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起 共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时 候点拨一下，思想教育便渗透其中。整节课，我自认为学生 的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师 教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。 备注 认识钟表 教学内容：新课程标准实验教科书（人教版）一年级上册P91、92。 教学目标： 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教、学具准备：多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 教学过程：
认识钟表达标试题 1 ?看一看，写出是几时 ）时刚过 ）时啦4.连一连。时別1± 10 : 308吋半7 : W了时半 6.在钟表上画出时针、分针 4时丰快10时了11时5 ?再过1小时是几时? T时方时半応时半能力提高 1.看图说一说，并选择回答问题。
（1） 起的早的是（ 过2小时是（）） A小羊B小鸭子 （2）出门晚的是（） A青蛙B小兔子 2 ?看钟面填空。 过4小时是（）时。
第一课时认识整时、半时补充习题 1. 写出钟面上的时刻 过12小时是（）时 2.请同学们制定星期天的作息时间 第二课时认识大约是几时 1.连一连。 补充习题
5 ni 2 J ric ■9 1no2理00 V 2 ?fio 3）(9 * 3'■ 9 L8 H比8丿7 10吋半 2.第一题，小动物读得对不对, 请你把错误的读正确。 O t 1＜」3±3.看钟面填时间。 4.你做如下事情的大约是什么时候? 早餐上学午休晚睡 认识钟表习题精选（一） 、填 空。 FT 大约（） 1.我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（们时间。）可以告诉我 2.钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一 大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒 3. 1小时=（）分1分=（）秒
4 ?钟面上时针指着8,分针指着12是（）时整。 5 ?钟面上时针指着6,分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6 ?钟面上时针走过7,分针从12起走了30个小格，这一时刻是 （）时（）分。 7?时针在9和10之间，分针指着7,是（）时（）分。 8 ?在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9. 从上海开往南京的火车，甲车6:50开，乙车7:30开，（ ） 车开的早。 10. 小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11. 跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（）跑的最快。 12 .月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米。地球比月亮每秒多行（）千米。 13. 声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。 电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束。放映了（）小时（）分。 二、在（）里填上合适的时间单位。 1. 一节课的时间是35 （）。 2. 小学生每天在校时间是6 （）。 3 .小新跑60米要12 （）。 4. 工人叔叔每天工作8 （）。 5. 从上海坐火车到北京要17 （）。 6. 李勇从家走到学校要15 （）。 三、判断。（正确的在（）里打“/”，错的打“X”） 1. 2小时=20分。（） 2. 分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3. 时针在5和6之间，分针指着9,是6:45。（） 4. 时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5. 秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 14. 看钟面填空 认识钟表习题精选（二） 基础训练 1.钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫
认识钟表（整时） 教学目标： 1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 课前谈话：小朋友们，你们好。上个星期天你是怎样度过的？谁愿意说给大家听。学生说。 一、创设情境 师：通过刚才的谈话，老师了解到你们的星期天过的丰富多彩。今天呀，老师还带了一位神秘的新朋友来咱们班和我们一起学习。这位神秘朋友的星期天也过的非常的丰富多彩。 你想知道她的星期天是怎样度过的吗？ 生：想。 师：那咱们一起去看看吧。 课件播放：天亮了，公鸡喔喔叫，太阳公公起得早。 今天是星期天，妈妈要带笑笑去神秘的王国游玩。（教材84页情境图）床头柜放着一个闹钟。（闹钟闪烁）什么把笑笑吵醒了？ 生发现床头的闹钟
师：这节课我们和笑笑一起来学习《认识钟表》（板书：认识钟表） 二、探究新知 （一）欣赏钟表 师：咱们和笑笑一起到神秘王国去吧。请你仔细观察看看钟面上都有什么？ 课件出示钟面王国图片。 （二）认识钟面 1、课件出示一张标准钟表面。 2、学生做一个钟面 师：请你仔细观察老师这个钟面，学着做一个老师这种钟面，好吗？轻轻地拿出老师发给你的学具，开始做吧。 学生制作钟面模型。 3、反馈学习情况 师：请你仔细观察，在你的钟面上发现了什么？
（1）认识时针和分针。 师：时针长什么样子？分针长什么样子？（课件演示：分针（细细长长）；时针（粗粗短短）） （2）学习12个数，12大格 师：这个钟面有几个数？有几大格？ （课件演示：钟表下出示：有12大格有12个数闪烁）（三）认识整时和中文表示计时方法。 １、学习认识整时（7时） 师：你还知道了什么？ 生：钟面上是7点 师：你是怎么知道的？ 师引导学生说出：分针指着12，时针指着7，就是7点。 师：7点是我们平时说的口语，在数学里，7点我们称它为7时。（贴7时钟面） ２、学习认识其它整时。（3个） 师：欣赏完美丽奇特的钟表后，笑笑在钟表王国里遇见了咱们特别熟悉的3位朋友。瞧，他们来了。（课件播放光头强，熊大和熊二）看看这三位熟悉的朋友会给我们带来什么数学知识课件出示熊大他们手拿钟表图（8时3时6时） 师：谁想说说钟面上表示的是几时？还有谁想说？ 生：８时。 师：你是怎么知道的？
认识钟表—认识大约几时 教学目标： 1.认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 2、过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。培养学生的观察能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重难点： 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。 在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。 教学过程： 复习导入 同学们，上一节课我们认识了整时，那么你能说出这是几时吗？（出示多媒体课件） 指名回答。 二、学习新知 1、看一看 我们一起来看课本第9页， 师：这是什么地方？ 生：车站。 师：你是从哪儿看出来的？ 生：有钟表…… 有进站口…… 有好多人…… 师：不管是汽车，还是火车，都是有发车时间的。你能告诉我图中的钟表显示的是几时吗？
生自由发言，教师引导总结：快3点了，也可以说是大约3时。 练一练 出示多媒体课件，谁来说一说这是什么时间呢？ 学生发言后，教师总结：快8点了，也可以说是大约8时。 说一说 出示教科书中“看图说话”，让学生仔细观察图中画面： （1）看到这三幅图你想说什么？ 说的时候要指导说出：他们在干什么，什么时间干的？你是怎么看出来的。 （2）同桌说一说，然后全班总结。 4、想一想 “大约3时”“大约8时”“7时刚过”分针和时针指向有什么特点？ 在学生汇报的基础上得出： 1）分针刚刚走过7，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” 2）分针没有走过3，还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” 3）你们从这几幅图中还知道什么？教师评价学生的发言 三、巩固新知 1．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 2、巩固练习 完成课件中的想想做做。 课堂小结 师：这节课你知道了什么? 师生总结。 拓展活动 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 先组内互相说一说然后在全班交流，要多找一些学生说：