说课稿基本模式模板一．课程标准解说
（1）课标原文
（2）原文解析
二．教材解说
（1）教材的地位和知识的前后联系
(2)教材的编排思路
（3）教材的开发利用及依据
三．学情分析
（1）年龄特征
（2）认知特点
（3）学习风格
（4）学习能力水平四．教学目标
（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度价值观
（4）教学目标确立的依据
主要有两个方面：课标和学情。
五．教学重难点解说
（1）重点解说
1.重点内容
2.确立重点的依据
3.突出重点的方法和理论依据
（2）难点解说
1.难点内容
2.难点确立的依据
3.突破难点的方法和理论依据六．教法解说
七．学法解说
（1）学习过程中的障碍及原因（2）学习方法和能力培养
（3）教师的情景创设及理论基础
八．教学程序设计解说
（1）整体思路和环节
（2）教学手段及其目的和效果
（3）环节设想及目的和依据（理论）
（4）突出突破重难点的方法和理论依据（依据）（5）习题设计和板书设计的意图目的及理论依据（6）教学程序设计的整体特点及不足和改进
九．专家（同行）意见和建议
十．教师个人成长
（1）教学技能
（2）教育理论
（3）教育教学感悟
《基本乐理》说课 各位老师好： 结合我的教学内容与教学过程，我将这节课的教学思路通过以下三个方面向各位老师做简单介绍 一、说教材 1、教材内容：基本乐理知识，让初学音乐者能够掌握和理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能，为进一步学习音乐课程打下基础。 2、教学目标：1.让同学们认识音符，能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法，能够准确书写。 3、教学重点、难点：准确掌握音符的书写格式，各种音符容易混淆，书写不规范。 4、教学准备：鸡蛋、铅笔。 二、说教法 1、学情分析：二年级学生对音乐有一点了解，但对音乐中所必备的知识掌握不够充分，学习音乐理论知识是每个学音乐者所必备的，为了让学生学习更多的音乐知识，必定要加入一定的音乐理论知识，为将来学习更多的音乐课程打基础。 2、教学方法：讲授法课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习的两个环节双管齐下，再加上课堂中教师与学生互相提问，使学生在学习过程中收到理论联系实际，知识与技能同步进行。 三说教学过程
1、组织教学师生问候语 老师：上课。学生：老师好。老师：同学们好 2、导入新课：1、以蔬菜为题，师生互动，引入今天所要学习的新课内容。 3、讲授新课：1、以小魔术的形式引入今天所学新课内容，层层递进，2、老师书写各类音符，规范同学们在书写中可能会犯的错误。3、以小口诀让学生加深印象，熟记和规范书写各类音符。 4、师生共同游戏，，猜谜语加强对知识的记忆。 4、课堂小结：通过学习，同学们现在认识了这几种音符了吧，音符 在音乐中具有重要的意义，我们在以后的学习过程中一定要活学活用，记住各种音符的形状以及书写格式，为将来学习更多的音乐课程打下一个结实的基础。 5、布置作业：熟记并书写今天学习的各种音符。 我的说课到此结束，谢谢各位老师。
《山谷静悄悄》说课稿 一、说教材 《山谷静悄悄》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册第七课。《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，仿佛把我们带到了宁静的山谷之中。歌曲富有动感，它的旋律给孩子们勾画了充满生机的美丽山谷，能使孩子们对山谷中的美丽景色产生想象。音乐教学就是让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。本课就是以想像和审美为主线的一堂音乐课。根据对教材的分析和理解，我制定了以下教学目标（1）学唱《山谷静悄悄》（2）认识力度记号“PP P MP ，并能准确的运用。根据本课教材特点以及学生学情，我把本课的重点确定为学唱歌曲《山谷静悄悄》，通过歌曲《山谷静悄悄》的学习，体验歌曲意境感受音乐的美。培养想像能力和审美能力。本课的难点确定为：力度记号的运用塑造音乐的美好形象。 （为了达成教学目标，突破重难点，我采取了以下教学策略。） 二、说教学策略 首先说说教学设想 传统的新歌教学模式，课堂气氛非常乏味。根据四年级学生好奇、爱听故事的心理特点，本课教学用故事导入，以故事发展为线索巧妙的引到歌曲教学上，最后在美妙的故事中教学目标和教学重难点全部落实。学生学的高兴，老师教的轻松。这样的教学方法调动了学生的积极性，参与面更广，也更好的体现了以学生为主体的教学理念。 其次说说教法 现今是一个科技发达的时代，我们的教学也应该和时代接轨。在本课教学中我巧用媒体、道具，激发学生学习音乐的兴趣。因为本课《山谷静悄悄》非常注意课堂气氛的营造，所以我充分发挥课件的优势，把知识、音响统一在电化教学过程中。并利用学生爱听故事的心理，将故事贯穿于整堂音乐课，在以音乐教学为主的同时结合了文学、美术等方面综合素质的培养。 最后说说学法 本课学习中，教师尽量创造愉快的学习氛围，让学生自主的去学，有兴趣的去学。（根据教学策略，我设计了以下教学过程） 三、说教学过程 1、故事导入，激发兴趣 抓住学生爱听故事的心理特点，我创编故事导入课题，并将这个故事贯穿始终。这个故事是这样的，通过七位公主为国王寻找生日礼物开展情节。 故事发生在声音王国。声音王国的国王和王后生了七个公主，分别叫1234567。这一天正好是国王的生日，七位公主想给父亲送一份特别的礼物，可是特别的礼物在哪儿呢？一位仙女告诉她们，在离声音王国999公里处有一个山谷，那里有一瓶“金水”，如果得到它的话，国王就会身体健康，万事如意。七位公主非常想得到这份礼物，可是仙女说，到了山谷里，必须回答对山谷仙子的问题才能得到“金水”，你们愿意帮助她们吗？ 设计意图：学生马上会被故事吸引住，对下面的课堂产生期待感。这样的自然调动了学生的积极性。 接下来，我又接着讲故事，公主们开始出发了，她们一共经过了三个地方，分别是城市，农村，山谷。七位公主长的太漂亮了，当她们经过的时候，那个地方的白云、树木、花草都会为她们唱歌，三个地方有三段不同的音乐，你们来听听，
《三和弦》说课稿 尊敬的各位评委大家好，我的顺序号是（）号。今天我说课的题目是《三和弦》，下面我将从八个部分阐述： 一，说教材 《基础乐理》是中等职业学校音乐专业的基础课程，内容浅显易懂，适合零基础的学生使用，教材立足学生，突出以学生为主体，内容与练习完美结合，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，为其他科目的学习，打下坚实的基础。本节课我讲授的“三和弦”是教材的第六章第1节。三和弦，是联系音程这一章的纽带，又是学习七和弦的桥梁，起着承上启下的作用。更是学好视唱和钢琴等课的基础。 二，说学情 学习本课之前，同学们已经掌握了音程的基本知识。而本节课所讲的和弦，简单点说就是音程的叠加问题。针对职业学校学生的特点，我打破常规的教学模式，创新教学方法，在教学设计中充分运用以多媒体为主的多种教学手段，利用微课等，激发学生学习兴趣，在实践中掌握知识技能。 三，说教学目标 根据教学大纲要求，本着“从实践中探索，从探索中求知”的教学指导思想和学生的知识基础及认知能力，确立如下教学目标： 首先、知识目标： 1、了解什么是和弦 2、了解什么是三和弦 其次、能力目标： 1、熟练掌握三和弦中的大、小、三和弦 2、能够自己构建大、小、三和弦。 第三、情感态度与价值观 通过对大、小三和弦的学习，使学生体会到学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的人文精神，丰富学生们的情感与美感体验，陶冶学生的情操，培养正确的人生观和价值观，从而实现新课标理念所要求的情感目标。能用自己的创作表示三和弦，并愿意参与表演，体验创造性学习带来的快乐。 四，说教学重难点 教学重点：能够从听觉上区分大、小三和弦。 教学难点：结合手势和自己的创作，掌握大、小三和弦的构成。 五，说教学方法与手段 教学方法： 1、采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式。通过微课讲授、师生互动和多媒体播放，板书，加深教学环节，使学生更加理解教学内容，提高学生的学习兴趣与学习效率。 2、课堂练习，找部分同学到黑板做练习，培养学生自信心 3、小组学习，为简单的儿歌编配伴奏，合理运用所学的和弦知识。 教学手段： 采用微课，多媒体教学和课堂练习的实践相结合，课堂上师生问答进行互动。由浅入深、循序渐进的进行内容的学习，使学生能够理解和掌握。 六，说教学过程 首先，利用5分钟温故上节课学习的音程，结合柯尔文手势、利用柯达伊教学法导入和弦。通过巩固复习，为学习新知识埋下伏笔。通过直观看键盘图，巩固识谱能力。 （3）其次，利用15分钟感悟新知。出示三和弦的图片，启发学生说出三和弦的定义。交代三个音的名称。根音、三音、五音。即：3个音，按照3度关系，叠置起来。通过观察启发教学法让学生通过直观看，说出，有几个音，按照几度关系，怎么排列的。按照启发式教学模式从听一听、看一看、做一做三个方面学习三和弦（1）听一听：大三和弦色彩明亮；小三和弦色彩暗淡。（2）看一看：看大、小三和弦在键盘上的变化。要看清：大三和弦变小三和弦，三音降低半音、小三和弦变大三和弦，三音升高半音。（3）记一记：结合看一看，在五线谱上记出三和弦。（4）做一做：结合温故板块中，大、小三度的手势，做出大、小三和弦的手势。做中学、学中做，学生通过练习，轻松的掌握了大、小三和弦的构成。 第三、利用20分钟进行实践操作。利用任务驱动教学法让学生用自己创作的动作表示听到的和弦，通过大、小三和弦的和声色彩，用自己的动作表示所到的和弦。通过大、小调歌曲赏析，找到大调歌曲与大三和弦；小调歌曲与小三和弦的相似之处。引出大调歌曲明亮、欢快的特点，小调歌曲暗淡、忧伤的特点。欣赏：《小雨沙沙》《小草》两首歌。利用讲授法延伸本课内容为大调歌曲配伴奏：多用大三和弦，为小调歌曲配伴奏：多用小三和弦 最后布置作业：为歌曲《找朋友》配伴奏，预习增三和弦和减三和弦 七，说板书设计：
全日制普通高中音乐教材《我和我的祖国》说课 稿 各位老师下午好，今天我说课的题目是《我和我的祖国》，下面我会从以下七个方面去说课：1、教材分析2、教 学目标3、重点难点4、课时安排5、学情分析6、教法7、教 学程序。首先我们来进行教材分析。 一、说教材 歌曲《我和我的祖国》选自教材：广东教育出版社花城出版社出版义务教育课程标准实验教科书七年级上册《走进音乐世界》第一单元爱我中华歌曲《我和我的祖国》是我国现代题材的一首优秀创作歌曲。演唱者以第一人称手法，用歌声诉说了我和祖国息息相连、一刻也不能分割的心情，是许多著名歌唱家音乐会上的保留曲目，深受广大群众欢迎。歌曲的旋律舒展流畅，歌词纯朴无华，旋律与歌词结合，产生了强烈的艺术感染力。 歌曲为6/8与9/8拍子结合，为主歌、副歌的两段体结构，旋律在B段从1-1八度变换至高音的段落，令人心潮澎湃，把与祖国的永不分离的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓尽致地表现出来。这首歌曲不管是独唱还是合唱，虽然风格不同，但对祖国眷恋之情依然表现得令人神往。 二、说教学目标
1、情感目标：通过对作品的聆听和演绎，激发起学生 爱国情感。 2、过程与方法：聆听、模仿、探究、练习。 3、知识与技能：能够初步感知复拍子的音乐律动感， 学会歌曲并能独唱与合唱作品。 三、说重点、难点： 重点： 1、通过歌曲的不同版本的演绎来认识人声并辨别唱法。 2、通过作品激发学生的爱国之情。 难点： 1、乐理知识学习：对歌曲中复合拍子的把握和学习， 并能区分单拍子和复拍子，并且学习附点音符。 2、演唱：要让学生克服对自己声音的自卑感和激发学 生对歌唱的热情，并能在合唱中学习团队精神。 四、说课时安排：一课时（40分钟） 五、说学情： 借助听、看、说、唱等多种感官的参与激发想象力；共同完成对复拍子的律动感掌握、适用的旋律和情感表达和总结作用等相关知识的理解；男女生均可能独立完成作品的演唱并能合唱作品；能认识独立演唱和合唱的区别；认识人声演唱的类别；总之，始终把音乐的参与感受活动放到重要位置。
篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文 小学音乐说课稿：《丰收歌舞》 《丰收歌舞》说课设计 这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。 首先，我想对这教材内容说说自己的想法。 一、教材分析 歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。 2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。 3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。 其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。 三、教学理念及教法、学法的确定 新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程： 四、教学流程及相关考虑： 一)组织教学： 让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。 待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。 (本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。) 二)创设情境 1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。 2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。 3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。 4、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富
七年级音乐说课稿精选最新范文合集 七年级音乐说课稿内容一：《龙的传人》 课题《龙的传人》课型综合课 教育教学目标 (知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 教学重点难点(1)学唱《龙的传人》 (2)让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。 (3)理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。 (4)感受小调式旋律的色彩。 教学策略及创造性教学设计： (教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)1.给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。 2.采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。 3.实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。 4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。 布置作业1.竖笛复习：C大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》 2.查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识(包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等)。 3.分组讨论《龙的传人》的演唱形式。
教学反馈： (形成性评价设计、总结性评价设计)1.1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。 2.2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。 3.3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。 教学内容、过程安排 (包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价反思、体会 (在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》)——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 一、复习: 竖笛吹奏复习： ①让学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。 ②对学生的吹奏进行适当的评价(表扬或批评)，然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。 二、新课教学： (一)乐理知识的讲解 1.音名和唱名 问题一：什么是音符的音名和唱名?(请学生打开课本NO.5页) 师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。 问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢?就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱名。 2.节拍(请学生翻开课本第13页) 师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。 ①什么是节拍?师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。
音乐表演专业《声乐基础》说课稿 临沂职业学院文法系李宗芝 总述：说课内容总共分为七大部分，分别为：课程设置、学情分析、教学内容设计、教学方法和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目标 一、课程设置 （一）课程性质 《声乐基础》课程是我院音乐表演专业（学前教育方向）学生的专业基础课 （二）课程定位 学前声乐课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。 （三）课程目标 总目标：《声乐基础》课程培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，使学生掌握基本的声乐演唱技巧和幼儿歌曲表演的能力 知识目标：
1．握歌唱的基本发声原理、发声方法和演唱技巧。 2．熟悉儿童的声音特点即童声演唱的方法。 3．熟悉大量不同类型的幼儿歌曲。 能力目标： 1．能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中一种演唱方法。2．具有正确分析和表达幼儿歌曲的能力。 3．具备基本的儿歌律动表演能力。 素质目标： 1．培养学生对幼儿教师工作的认同感。 2．培养学生爱岗敬业的职业精神。 ．培养学生具备良好的职业道德和职业素养。3． （四）前承后续关系 本课程的前承课程有：基础乐理、视唱练耳、语言训练和形体训练，它的后续课程有：钢琴表演与伴奏、声乐演唱与教学、童声合唱与指挥和舞台表演等课程。 （五）课程设计理念 本课程设计的基本理念是“以人为本，立德树人，突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点，与幼教行业、幼儿园合作建立校外一体化的实训基地，构建‘三维'的课程目标，精选课程内容，采
钢琴说课稿 说课人：田玲 说课题目：《钢琴》 说课内容；1、钢琴课的任务、地位和作用 2、课程介绍与分析 3、教学改进 4、教学效果评估 一、钢琴课的任务、地位和作用 1、任务：培养具有弹奏能力、音乐表演能力与歌曲伴 奏编配与弹奏能力的艺术实用性人才。 2、地位：高职音乐专业中，《钢琴课》核心课程，是每 个学生必修的一门技能课。 3、作用：钢琴不仅能够在舞台上独立进行演奏，而且 还常为歌曲进行伴奏，另外，它还是一些音乐基础课程的有力辅助工具，如乐理、和声、作曲等。 二、课程介绍与分析 大纲规定： 1、《钢琴课》的设置：贯穿三个学年的五个学期，每 生每周一节，总学时共达88个。要解决的问题，一个是钢琴演奏，另一个是歌曲伴奏的编配与弹奏。 2、钢琴课的特点： 1）、钢琴课具有很强的特殊性，即需要口传心授， 又需要面对面、手把手才能做好做成的教学，因此在教 学安排中，是要求每个学生单独进行教学的。 2）、钢琴课是用来传授钢琴弹奏基本知识和基本技 能的。 3）钢琴课的授课主要经过四个环节来完成：讲解示 范、实践练习、熟练巩固、检查辅导。 4）钢琴课要解决的主要问题是：手指机能、键盘操 作、乐谱阅读、弹奏协调。 3、钢琴课实训目标： 1）认知——操作原理、动作分析、声音效果的处理、 音乐作品的认识能力。 2）能力——视谱能力、键盘控制能力、手指机能、 协调能力、音乐作品的审美和表达能力。 3）情感——激发热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、 热爱工作、热爱生活的思想感情，培养良好健康 的审美情趣。 4、钢琴课实训内容与要求 1、内容：钢琴弹奏的入门、协调、基础、技巧 及应用能力。 2、要求：1）树立一定的思想意识，如指法意识、 弹法意识、准确意识、动作意识、声音意识 音乐表达意识等
《视唱练耳》说课稿
各位评委、老师： 大家好！ 今天我要进行的说课内容是：艺术教育系11级（2+1）视唱练耳（课型）这门专业基础课，这门课程的总课时数为67课时，其中实践7课时，理论60课时，在本学期中所用的课时是每周一课时。 一、教材分析： 首先我对这门课程的教材以及本学期关于这门课程的教学内容进行分析：11级（2+1）视唱练耳专业基础课选用的是湖南文艺出版社出版的《高考音乐强化训练·视唱练耳卷》这本教材。整本教材共分五线谱视唱练习、简谱视唱练习、练耳练习三大板块的学习内容。本学期这门课程的主要内容是五线谱视唱练习中的无调号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还能具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本学期这门课程的学习打下了坚实的基础。这门课程后面所衔接的教学内容是一个升号的各调式五线谱视唱，可以说学好本学期课程内容为过渡到下一个学期的教学起到了一定的铺垫作用。 二、学情分析 那么做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对11级（2+1）的学生的学情进行分析： 11级（2+1）幼师班的同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学的基本音乐素养的全面训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，简单的音程构唱，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱练耳这门课程的准确方法和根本原理。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。
乐理课《奇妙的节奏》教学设计 龙门县职业技术学校巢振英 【教材分析】 本课选自华东师范大学出版社出版的学前教育专业教材中的基础乐理模块，第三单元第2节内容。《乐理》课程是以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素，展开的一系列音乐理论知识的探索，本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能，而教材中涉及的节奏的讲解以理论为主，学生对抽象理论的理解缺乏实际依据，因此要实现理念与方法相统一，就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练，达到对音乐基础知识综合能力的提升。 【学情分析】 本课的教学对象为幼师一年级学生，她们绝大多数都没有经过系统的音乐专业的训练，对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层，传统的概念灌输式的教学对她们来说很不适合，并且幼师学生以女生为主，在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚，我正是抓住这一特点，在课堂教学中从学生的实际体验出发，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣，发展音乐认知、表现和审美能力，全面提高学生的音乐素质与理论修养。 【教学目标】 认知目标： 1、通过教学，了解节拍、节奏、节奏型的涵义。 2、培养模唱、分析、听辨节奏的能力。 能力目标： 1、通过对音符的不同组合，了解节奏型的种类。 2、通过节奏模打、歌曲听觉分析，加强理论与技能的联系。 情感目标： 通过教学，使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣味，培养稳定的节奏感，进而增强学生表达音乐的自信心。 【重点难点】
重点：围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练，促进学生对本课知识点的理解和掌握。 难点：学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。 【教学设计理念】 1、理论在左，技能在右，一动一静完美搭配 2、善于引导，善于联系，紧紧围绕重难点实现有效教学 【教学方法及学法】 1、教法：情景教学法、游戏法、启发法等。 2、学法：自主学习法、合作法、讨论法等。 【教学用具】 多媒体教室、彩色卡片、小鼓、教科书 【教学过程】 教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 创设情景┃导入新课1、多媒体播放童话故事画面《小兔和大灰 狼》图片资料，学生欣赏并边思考： 图中小兔子和大灰狼情景，它们在干嘛 呢？兔妈妈和大灰狼的敲门声节奏分别是怎样 的? 引导学生思考并回答，引出本课课题：《奇妙的节 奏》。 2、同学们扮演猎人，用他们手中的材料制造模仿 出猎人的枪声赶走大灰狼。 观看图片 聆听故事 思考问题 思考回答 模仿体会 1、用有趣的 故事导入，易 激发起学生的 学习兴趣。 2、用这种生 动有趣的形 式引出本课 的主题—— 节奏，有效 地吸引了学 生的注意力
音乐表演专业《声乐基础》说课稿 职业学院文法系宗芝 总述：说课容总共分为七大部分，分别为：课程设置、学情分析、教学容设计、教学方法和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目标 一、课程设置 （一）课程性质 《声乐基础》课程是我院音乐表演专业（学前教育方向）学生的专业基础课 （二）课程定位 学前声乐课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。 （三）课程目标 总目标：《声乐基础》课程培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，使学生掌握基本的声乐演唱技巧和幼儿歌曲表演的能力知识目标： 1．握歌唱的基本发声原理、发声方法和演唱技巧。 2．熟悉儿童的声音特点即童声演唱的方法。 3．熟悉大量不同类型的幼儿歌曲。 能力目标： 1．能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中一种演唱方法。 2．具有正确分析和表达幼儿歌曲的能力。 3．具备基本的儿歌律动表演能力。 素质目标： 1．培养学生对幼儿教师工作的认同感。 2．培养学生爱岗敬业的职业精神。 3．培养学生具备良好的职业道德和职业素养。
（四）前承后续关系 本课程的前承课程有：基础乐理、视唱练耳、语言训练和形体训练，它的后续课程有：钢琴表演与伴奏、声乐演唱与教学、童声合唱与指挥和舞台表演等课程。 （五）课程设计理念 本课程设计的基本理念是“以人为本，立德树人，突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点，与幼教行业、幼儿园合作建立校外一体化的实训基地，构建‘三维'的课程目标，精选课程容，采用多样化的教学方法和手段，重视艺术实践，完善教学评价体系，确保课程教学质量”。 二、学情分析 学生的优点是部分学生有一定的专业基础，高职学生的学习态度还是比较明确的。同时存在的不足有音乐综合能力较差，缺乏实践能力同时文化水平较低、结构单一。为此我们要加强音乐综合能力的训练，增强实践能力培养，提高文化素养使其建立合理的文化知识结构。 三、教学容设计 （一）教学容的选取 1．根据学前教育教师的职业资格标准选取学习容。 2．根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学容。 3．选取符合岗位需要的作品作为教学容。 （二）教学容 《声乐基础Ⅰ》：讲述声乐课的目的与作用、简单的练声及歌曲（30学时） 1．教学的基本要求：了解声乐的特点与原理，儿童声乐与成人声乐的区别，练声曲的技巧，歌词与曲调的配合，会唱多首儿童歌曲与艺术歌曲。 2．教学具体容：讲授声乐的技巧与练习过程，在学习过程中应达到的程度，练声曲、五度哼鸣、五度开口音、五度闭口音及开闭口音的结合练习。儿童歌曲参考：《数鸭子》《好妈妈》《找朋友》《丢手
基本乐理视唱说课稿 陈雪莹 第一单元音 教材分析： 本节课运用的是上海大学出版社出版的视唱练耳基础教程，是针对学前教育学生设置的必修课程，，其中包括视唱，听写，听觉，乐理四个部分。本课程核心为传授基本乐理知识，进行识谱与听觉训练，发展学生的认识和基本表现，提高学生的音乐审美能力。 本书针对目前学生音乐基础知识薄弱，音乐技能参差不齐的现状，结合幼儿园教师新标准的要求，将本书所涉及的知识进行合理安排，降低难度，每一颗的内容都由乐理，视唱，练耳三个部分组成，三者融为一体，环环相扣。 教材注重实用性，兼具科学性，强调融合性。 教学目标： 学习、认识、理解、掌握常用的名词和概念。 一、音的形成二、音的分类三、音的四要素 四、乐音音级五、音名与唱名六、音符与视唱 重点难点： 简谱识谱与视唱。 四分音符与二分音符视唱。 教学方法： 讲授法、领唱法、练习法等。 教学时数：（2课时） 教学过程： 1、音的形成：由于物体的震动而产生。 2、音的分类：分为乐音和噪音。 乐音：钢琴，小提琴，中国古典乐器：箜篌 噪音：建筑噪声，生活噪声，音乐噪声，音乐噪声--打击乐（锣，嚓） 3、音的性质（四要素）：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。 4、乐音音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 5、音名与唱名。 （1）A、音名——乐音体系中每个音级的名称叫音名。用C、D、E、F、G、A、B字母表示。B、唱名——唱谱时，常用do、re、mi、fa、sol、la、si七个拉丁音节来发音。 （2）介绍键盘 白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。） 黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度： 6、音符与视唱： 音符： 表示音的高低的基本符号，用七个阿拉伯数字标记。： 写法（数字符号）：1 2 3 4 5 6 7 i 读法（唱名）：Do Re Mi Fa Sol La Si Do 以上各音其相对关系都是固定的，除了3—4、7—i 是半音外，其它相邻两个音都是全音。 音符时值：
音乐课说课基本步骤 音乐课说课基本步骤： 一说教材。即说你将要讲的课程内容，分析其意义、目的、重点和难点。如乐理中的常用记号，它包括变音记号、装饰音记号、速 度记号及表情记号等。其中重点应该是反复记号、速度和力度记号。难点是渐强、渐弱的表现和处理。其意义是更准确地演唱和演奏作品，若对“D.C、D.S、<”等符号一无所知，则无法演奏演唱。它在 识谱教训中占有举足轻重的作用。 如果你的课题是创新的，则须特别提示，并说明其新在哪儿;意 义目的何在;填补什么空白?这样才能引起听、评课者的关注。如有 一位老师的一堂声乐课就很独特，将美声、民族、通俗三种唱法于 一堂，让学生去感受不同唱法的音色魅力及发声方法，赢得了听课 者的好评。 二说教法。教法很多，诸如讲授法、演示法、听赏法、辅导法等。若有好的创新教法则要特别强调，如有的老师用“闭目法”来让学 生听赏音乐;用民间板眼来读谱试唱;用电脑制作音乐课件进行教学。还包括用新颖的教具进行教学，如有的老师用各种酒瓶制成的“编瓶”;有用大小不一的碗制成的“缸碗”;用铝条做成的“铝板琴”; 用塑料管做的“排萧”;用易拉罐制成的“沙锤”-------这些教具 本身就给人以新奇，令人为之一振。这些都应在说课中展示为好。 同时，无论采用什么教学法，都应说明其理论根据，即为什么这样教。 三说学法。方法比知识更重要，学法更是多种多样。如讨论法、提问放、练习法、观摩法、研究法、思考法等。无论何种方法，在 介绍时一定要说明该种方法的优点、理论根据，充分发挥学生听、看、想、议、练等多种感觉的运用，注重学生操作能力的培养，想 象思维能力的培养。如在音乐欣赏课的说课中，就要学生通过听、 议来畅谈对作品的感受。对作品的理解可以是见仁见智，教师不可
第九课《音阶歌》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好! 我是XX号考生，今天我说课的的内容是湘版教材二年级第九课《音阶歌》，这是一篇歌曲教唱课。本节课我主要从说教材，学情，目标，方法，教学过程，板书设计等几个方面进行说课。 根据课标要求，结合学生的实际。本课的设计理念应该是:通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。 第一个方面，说教材。这部分内容我主要从教材分析、教学重难点等几个方面进行陈述。 首先我做了教材分析。《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do、re、mi、fa、sol、la、si，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。 歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 本节课的教学重点是，能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系，
并能用自然圆润的音色演唱歌曲。 教学难点是：在学唱《音阶歌》以后，能唱准音阶。 第二个方面：说学情。掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情分析：二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我觉得，兴趣，就是一切学习的动力源泉!如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。 第三个部分是教学目标：美国著名教育家杜威认为:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和2年级小学生的年龄特征和心理特点，在新课程改革理念的指导下，特制定了如下三维课程目标: 一是知识与技能目标:能熟悉七个音符和唱名之间的对应关系；在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶；巩固八个音符的柯尔文手势，在歌曲《DO RE MI》听赏时，能随音乐模仿老师做柯尔文手势。二是过程与方法:运用体验聆听、模唱学习歌曲，运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。三是情感态度与价值观:培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神，获得丰富的情感体验。 为了讲清重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从
小学四年级音乐说课稿愉快梦 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 说课稿愉快的梦 一、说教材 教材分析: 《愉快的梦》是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静优美的意境。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得优美而带有神秘的意味,慢慢进入梦境的宁静氛围。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的最高音，产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。结束句又回到了开头的音乐情绪之中，形成首尾照应。歌曲反映了儿童对新奇美好事物所怀的向往和追求。 学情分析: 四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解，能用正确的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本年级
的教学以演唱教学、乐理知识教学为主。要让学生初步了解速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐表现中的作用。乐理知识也占有重要部分，要让学生能感受并认识到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍强弱规律。学习连线、换气、延长等常见记号，并对学生进行节奏和旋律短句的编写练习。另外，这个学期是学生第一次接触六八拍的合唱，要求做到和谐均衡，让学生学会倾听感受，并能体会六八拍荡漾旋律所表现的歌曲意境。 教学目标: 1、小学四年级音乐说课稿愉快的梦：能用优美连贯柔和的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽神奇的梦境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点并在歌唱中表现。 2、能用和谐均匀的声音演唱二声部，培养倾听的良好习惯和合作精神。 2、通过聆听，唱，演等方式，使学生体验到乐曲的力度，演唱形式等音乐要素能改变歌曲的情绪。 3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想像，富于个性的表达，主动地进行合作，培养创新意识、创造能力，积极参与感受、体验、表现音乐等活动。
高中音乐乐理视唱课节奏节拍说课稿 更新时间：2012-03-12 10:46:00 乐理视唱课《节奏节拍》教学说课稿 乐理课，作为音乐科的一门共同基础课，与其他音乐课程的关系是极为密切的。如视唱练耳课，根据从感性到理性、理论与实际相结合的原则，在学习基础理论的同时，必须联系视唱练耳课中所获得的感性材料加以印证。据此宗旨，本课就以下几方面加以阐述。 一、关于教材 《节奏节拍》取自高教教材《音乐》(第二版)第四单元，教学对象为中职一年级第一学期的幼师学生，这一阶段的学生下处于专业知识学习的启蒙期，教材选用尤重要，教师对教材的理解和把握更是教学成功的基础。我对教材的理解如下： ㈠在乐理教学中，节奏节拍所占的篇幅并不多，却具有十分重要的意义，从音的性质可以看出，四种节奏节拍占了两项，它是音乐作品的“骨架”。 ㈡本课目标的确定 1、知识目标： 节奏：组织起来的音的长短关系叫做节奏； 节拍：具有相同时值的重音及非重音在音乐中形成了有规律的强弱反复； 节奏型：音乐作品中，具有典型意义的节奏。 2、能力目标： ⑴理论联系实际，能够在音乐作品中运用所学理论知识； ⑵明确节拍的强弱规律 ⑶能够分辨出音乐作品中的典型节奏。 ㈢本课教学重点与难点分析 1、本课重点： ⑴节奏、节拍、节奏型的理解运用； ⑵理论指导实践，唱准视唱曲的典型节奏、节拍规律。 2、本课难点： ⑴《国旗红红的哩》节奏型的掌握(谱略) ⑵2/4拍子强弱循环的掌握运用。 二、关于教学设计理念 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，在教学中运用实例的方法，让学生主动地学习，使理论知识学得具体、充实，再加上示范演唱，以最直观、具体的声音、表情及......预览：
一、说教学内容 1、对教材的分析和处理 本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第一单元的乐理部分。 这一节课主要内容为音的高低中五线谱的学习，两个课时完成，该节内容对于初学乐理的一年级学生来说非常的关键。本节内容为学习乐理的第一节课，学好、学透该课才能够为下一阶段音的分组（音符的音名和唱名）的学习及以后的单元打下良好的基础，才能更好更全面的学习乐理知识。 教学目标：本节课从实感教育入手，通过讲解和练习，使学生能明确地辨认出五线谱上各个不同的线和间，音符在五线谱上的正确位置以及高、低音谱号的书写方式，对初学键盘乐器的学生，提高识谱能力将会有很大的帮助。通过本节课的学习，培养学生独立的识谱能力，为了今后更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。 2、教学重点与难点的确立 根据学生实际和社会实际，学习应重点掌握音符在五线谱上的正确位置，准确说出音名和唱名，为今后的学习打下良好的基础。 从教材的逻辑结构和教学体系来看，该课难点在如何把五线谱上的音符一一对应到键盘上。 二、说教学对象 本节课教学对象为一年级学前教育专业的学生，在这些学生中有一半以上的学生来自于农村，大多数学生所就读的初中不重视音乐课甚至不开设音乐课。许多学生在音乐方面几乎是空白，有的学生虽能唱歌但不识谱，乐理知识和常识知之甚少。面对这种音乐教学现状，作为一名中职教师应从学生和社会的需要出发，设计出能够突出学前教育特色的音乐教学策略，从基本的音乐理论知识着手，通过练习实践，提高他们的识谱能力，为今后的系统学习打下基础。 三、说教法学法 快乐是学生健康情绪的主色调，让初次接触乐理课的学生们在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，才能提高教学的吸引力和有效性。为此，在教法的选用和学法的指导上，我主要做到以下两点： 1、创设情境，直观教学。 充分运用多媒体课件和乐器，用演示法、听辨法、对比法和小组探究法，让学生认识到生活中处处有高音和低音，辨别高低音的不同， 2、活动体验，模仿创造。 引导学生通过用耳听、用眼看、用脑想、用心悟、用手做、用口说等方法，充分发挥音乐想象力和感悟能力，积极主动的参与到教学全过程。 四、说教学过程 1、创设情境，引入新课 首先，我会用一个童话故事把学生带进“森林音乐会”的学习情境中。“可爱的动物正在森林里举行一场音乐会，让我们一起去看看吧”。紧接着，我分别扮演老虎和小猫在森林音乐会上演奏钢琴，分别在钢琴的低音区和高音区演奏《小星星》，学生通过对比听辨，就能
音乐基础理论《三和弦》说课稿 幼教艺术部吴诤尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《三和弦》，首先我对本节课的内容进行分析。 【课程定位】 本课程是采用复旦大学出版社出版、林鸿平等编著的全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材——《乐理视唱练耳》。该课程是中职学前教育专业一年级和二年级所必修的专业基础课程，是一门内容丰富、教学环节众多、既有理论教学、又有技能训练在内的音乐基础学科。该课程以视唱练耳基本技能的学习为基点，通过对音高、节拍、旋律、和声、调式、调性、速度、力度等音乐要素的综合、系统的训练，巩固和提高学生音乐听觉、音乐记忆以及读谱能力，同时，将基本乐理内容科学的溶入视唱练耳各个教学环节，提高学生音乐的基本素质和综合能力，为声乐、钢琴、舞蹈等相关课程的学习打下坚实的基础。【教材分析】 本教材立足当前着眼未来，适合我国国情并符合艺术教育规律的发展。其特点是理论讲解与实际练习完美结合在一起，突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力。 【教学目标】 认知目标： 1、了解什么是和弦 2、了解什么是三和弦 能力目标： 1、熟练掌握三和弦中的大、小、增、减三和弦 2、能够自己构建大、小、增、减三和弦。 情感目标：
通过对大、小三和弦的学习，使学生体会到学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的人文精神，丰富学生们的情感与美感体验，陶冶学生的情操，培养正确的人生观和价值观，从而实现新课标理念所要求的情感目标 【重点难点】 重点： 1、什么是三和弦 2、体会三和弦的音响效果 3、三和弦的构建 难点： 1、三和弦的构建 2、三和弦的音响听辨 【教学内容】 本节课的内容是三和弦的学习。三和弦在音乐作品中尤其是多声部音乐中有着比较重要的作用。音乐作品中情感的表达一般都用到和弦，它是音乐表达手法中不可或缺的一部分，为幼儿歌曲伴奏打下牢固的理论基础。 班级学情： 学习本课之前，同学们已经掌握了音程的基本知识。而本节课所讲的和弦简单点说就是音程的叠加问题。 【教学方法与手段】 教学方法： 1、采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式。通过课堂讲授、师生互动和多媒体播放板书，加深教学环节，使学生更加理解教学内容，提高学生的学习兴趣与学习效率。 2、课堂练习，找部分同学上黑板做练习，培养学生自信心 3、小组学习，为简单的儿歌编配伴奏，合理运用所学的和弦知识。