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问题超市开张了
【活动目标】
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1.围绕学生熟悉的“动物”这个主题，尝试提出自己感兴趣的问题，培养学生的问题意识。
2.能通过观察或回忆等方法，探究动物的表面，认识到动物的表面各不相同。并在此基础上，能简单地归类。
3.初步了解探究书中的基本结构：问题柜台、问题小推车、跟我来、探究学习单、星星榜、活动无限，为后面的主题探究活动打好基础。
4.通过活动，激发学生地探究欲望，培养学生地探究兴趣。
【活动准备】
收集各类动物图片。将素材做成教学课件。
【活动过程】
一、呈现问题
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媒体出示一些动物地图片，问：你认识它吗
我们班级里有没有同学家养过小动物的请你来介绍一下。
师：我们同学们很喜欢动物，动物是我们人类的好朋友。围绕“动物”你能提出自己感兴趣地问题吗出示课题：问题超市开张了
出示：问题柜台认识动物
师：老师今天就带来了两个问题，这两个问题是我最想知道的。出示：两个问题。
师：围绕“动物”你们有没有想知道的问题指名回答。
师：你们的问题可真多。现在我们请出一位新朋友：探究小超人多多。
媒体出示多多的话：每提出一个和动物主题相关的问题，把它记录在问题柜台里，就可以得到一枚探究超人头像，我们一起来比一比：看谁得到的头像多；
交流：你提出了几个问题具体说说这些问题其它同学做好补充的准备。
师：你们的问题真多，而且有些问题很值得我们来探究。下面我们来统计一下，哪位同学得到的探究超人头像最多奖励他一个“探究智多星”。希望其他同学也多向他学习，积极开动小脑筋。
二、我们一起来探究
师：刚才同学们提出了很多问题，老师就从里面选了一个：动物的身体表面有什么动物们的身体表面不一样吗今天这节课我们一起来探究。
活动一：一起来提问
要解决“动物的身体表面有什么”这个问题，你有哪些疑问
媒体出示：问题小推车。
老师就特别想知道：蛇的身体表面有什么螃蟹的身体表面有什么你们想知道
哪些动物身体表面有什么你可以和同桌小朋友先说说。指名回答。
'
我们的探究好朋友——多多又来了。出示多多的话：你可以下课后把自己的问题记录在问题小推车里，一样可以得到探究超人头像哦！。
活动二：跟我来探究
想一想、看一看
出示几种有代表性的动物的图片，学生思考：他们的身体表面有什么
指名回答，教师及时评价。
师：老虎的身体表面由毛皮（花纹）；鱼的身体表面有鱼鳞；青蛙的身体表面有黏膜；鸟的身体表面有羽毛；螃蟹的身体表面有硬壳。
媒体出示：探究学习单
师：你能说说还有哪些动物的身体表面也是这样的比如说：狮子、豹子的身体表面是有毛皮，猫、狗的身体表面也有毛皮。你们还能说说吗指名回答。
?
师：我们这里还有五个种类没有回答，下面我们全班同学一起合作来解决这些问题。分组完成，每个小组讲一个种类。
老师分组，明确自己的要解决的问题。开始。教师巡视。
每组推选一名同学来交流。
师小结：我们同学回答的真好，说明你们平时都细心观察，留心记住了。我们来看看小超人多多是怎么说的。出示多多的话：你们今天的表现真棒！现在快来给自己评星吧！
活动三：大家来评价
出示：新星榜
师：读一读，想一想，涂一涂，奖励自己小星星。
指名交流。
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三、课后拓展
师：同学们，你们看探究小超人多多又来了，出示多多的话：同学们，你们今天表现得真好，提出了很多感兴趣得问题，并且还回答出了很多问题。
师：看样子，你们的知识还真丰富，现在我又给你们带来了一些探究问题。
出示：活动无限。
你可以选择自己喜欢的，和同学们一起探究。你也可以自己定一个探究的问题哦。选择一个内容课后进行探究就可以得到五颗星！
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小猪怎样盖房子
活动目标：
1.围绕小猪造房的主题，尝试提出自己感兴趣的问题，培养学生问题意识。
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2.知道三只小猪分别用了什么材料和工具造好了房子，初步了解要造好房子需要干哪些活。
3.通过观察、实验，探究茅草、木头、砖头的不同之处。
活动重点、难点：
三只小猪各用了什么材料造了什么样的房子，在造房子时需要做哪些事。
活动准备：
课件；木头、稻草、砖头；
活动过程：
活动一：激情导入
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1.先请大家听一个故事，边听边想，故事里有几只小猪，他们干了些什么（集体观看“三只小猪”故事视频）
2.指名回答。（出示故事名称和动物）
3.这是谁呀他说了什么呀
4.你们有什么问题吗
①个别回答②把你想知道的问题告诉你的同桌
5.老师也很想知道这两个问题（出示：小猪怎样盖房子怎样让小猪的房子更安全）那么，你想提出几个问题（有几个问题就给自己打几个星。）活动二：问一问
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1.这节课，我们就先来探究——小猪怎样盖房子。
2.先请出问题小推车。
3.围绕小猪怎样盖房子，能提出你感兴趣的问题吗（出示：三只小猪是用什
么来盖房子的盖好房子小猪要干哪些活……）
4.你们想知道什么指名回答
5.那就请大家带着问题一起来看动画片吧！（看视频）
活动三：造房子的材料
（一）画一画、说一说
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1.三只小猪分别造好什么房子交流
2.请你选其中的一只小猪，把它造的房子画在方框里。（师演示范例）
3.学生作品展示欣赏，相互在画得好的画旁画上一个五角星。
4.谁的五角星最多说说你为什么给他五角星。
5.三只小猪分别用什么材料造房子师生共同完成。
（二）比一比
1.为什么草房子和木头房子会被大灰狼吹倒，砖房却不会呢我们一起来做个“谁是大力士”的游戏好吗（依次介绍稻草、木棒和小砖三种材料）
2.把这三种材料依次放在桌子上，用吹气或用力掰等方法，比比哪种材料造房子最结实耐用请以小组为单位开始游戏。
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3.交流。（初步说出三种材料的不同特性）
4.对呀！草房子和木头房子都不结实，三只小猪只有躲在砖房子里最安全。
活动四：造房子的工具和过程
1.这三种房子需要用到哪些工具呢
2.认识造房子的各种工具。
3.造房子的时候需要干哪些活呢
猪大哥：①指名回答②师简单介绍
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猪二哥：①指名回答②师简单介绍
猪小弟：①和水泥②砌墙（观看具体操作过程）
4.总结:请学生简单介绍小猪造房子的过程。
5.星星榜：根据要求给自己评五角星。
活动五：活动无限
1.这是世界各地的人们建造的草房子和木头房子，这是为什么呢（出示）
他说的对不对呢请大家回家去问问爸爸妈妈，下节课来交流。
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2.这是国外的一些非常有名的建筑，你知道这些房子是用什么材料建造的怎样保证它的结实呢
3.请大家回去问问自己的家长或是去查一查有关的书籍，下节课我们再来交流。
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让小猪的房子更安全
活动目标：
围绕“如何让小猪的房子更安全”这一主题，让学生充分展开讨论、各抒己见，尝试分析安全隐患，寻找解决问题的对策和方法。并通过交流和体验，初步培养低年级学生的问题意识和合作创新精神。
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活动重点、难点：
了解加固房子的几种有效方法。
活动准备：
课件；图画纸；小道具等。
活动过程：
活动一：复习引入
1.重温旧知：小猪是怎样盖房子的为什么猪小弟造的砖房子最牢固
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2.质疑：（出示问题超人多多的话）三只小猪从此住在一起，共同抵御野狼的进攻。你能想些办法，让住在砖房子里的三只小猪更加安全吗
3.揭示课题：今天我们就来共同探究如何“让小猪的房子更安全”
活动二：初步探究
1.启发：大家来提问。你有什么疑问你觉得首先要解决什么问题
（出示问题小推车——怎样加固小猪的房子）
2.思考：小猪还能利用身边的什么材料来加固房子
（如：给烟囱加盖子、给门加锁、设机关、轮流巡逻……）!
3.讨论：请你利用自己生活中的所见所闻来为小猪出出主意。
4.交流：加固房子的不同方法。（如：加保险锁、养狗、装铁门和铁栏杆……）
5.说明：你介绍的方法到底有什么保护作用（分别出示相应的图片）
活动三：再次探究
1.分析：现实生活中有哪些安全隐患我们一般是如何应对的
2.归纳：利用先进的技术加固房子的方法。
（如：密码锁或门、指纹锁、警报器、红外线感应器、监视探头……）
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3.演练：各小组利用小道具任选一种先进技术来表演如何防御的方法。
（如：坏人来了如何利用先进防御技术来阻止他入侵。）
4.小结：让小猪的房子更安全的方法有哪些
（鼓励学生把没解决的问题说出来，作为课后探究内容。）
5.星星榜：比比今天谁的表现最好谁的五角星最多
活动四：未来畅想
1.引导：有什么办法能让茅草和木头房子也把大灰狼挡在门外
。
2.畅想：在未来生活中我们将利用什么更先进的技术来使我们居住的房子更安全呢
3.构图：把你想到的好办法用画图的形式表现出来。看看谁的作品更有创意，说不定将来就会被采纳哦！
认识安全标志
【活动目标】
1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
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【活动过程】
1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗你在哪里见过这些图案
2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。今天我们就一起来认识一些常用的标志。（出示课题）
3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：
1）你知道这三个标志表示的意思吗全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别
小组交流后，全班交流。
，
5.师总结：
1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。它一般出现在一些公共场所，，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：
1）师出示一组标志，归类并说说意思。（小组交流）
在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患哪些地方容易发生危险哪些行为容易导致危险的发生
…
2）在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
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：
“标志”的用处大
教学目标：
1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：
1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单
的校园安全标志。
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教学准备：
多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等
教学过程：
一、兴趣引入：
1：考考你活动：
师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗你知道它们的意思吗
2师：你们真聪明。那么，根据这些标志的形状和图案，我们可以把这些标志叫做什么师指警告标志和禁止标志：这些呢（学生继续回答）】
3师：小朋友学的真棒！
二、校园标志设计：
（一）引出校园标志设计：
1（出示多媒体5：临汾路小学）
师：这是什么地方对呀，这就是我们的学校。
2师出示学校的各个不同的地方，问：这是我们学校的什么地方
师：我们学校又大又美丽，可是，在我们这么美丽的校园里却发生了这样的事。师媒体出示校园里的不安全行为和不文明行为。我们一起来看一看他们在干吗，好吗问：他在干什么呢你觉得这样好吗为什么（学生答）
3师：那么在我们的校园中还有不安全的的行为和够不安全的地方呢我们一起在小组中讨论一下好吗（小组讨论交流）
·
4全班反馈：
5师：听了小朋友的讨论，我们发现原来学校里有那么多不文明的行为和不安全的因素存在着。前几天，老师在给一（1）班的小朋友上课的时候，一（1）班小朋友为我们学校设计了一些安全标准，我们一起来看一看好吗出示多媒体6师依次出示禁止标志、警告标志、指示标志：你看懂了吗这个标志什么意思你是怎么看懂的
7师：小朋友真聪明，能根据标志的形状、颜色和图案马上看明白了一（1）小朋友设计的标志。那么，你们想不想也和他们一样，也为我们的学校设计一些安全标志呢
8师：那么，你想为我们学校的什么地方设计怎样的标志呢先和你组内的小伙伴说一说好吗（学生交流）
9．师：谁愿意把你的想法来和我们大家说一说
10．师：接下来，就请大家来为我们学校的这些地方设计一些安全标志。（师出示学校的各个地方贴在黑板上）但是在设计之前，老师还要提醒你标志设计时要注意的两点。（媒体出示）
师：在我们的桌上有老师为你们准备的三种类型标志的图形，请你根据自己要设计的标志，来选择，标志设计好以后，请你上来贴在黑板上，但是要注意，你设计的是什么地方的安全标志，就贴在这个地方的图片下面。我们现在开始好吗（出示媒体）
（二）设计：
1学生设计，师巡视。
2师：设计好的小朋友把标志贴在黑板上，全班展示。
3讲评：在这些设计好的标志里面，你看懂了哪一张，和大家来说一说。
4师问：你觉得哪些标志设计的很棒，我们一眼就看明白了
5师：你真是一位优秀设计员，奖励一颗五角星。
三、总结：
通过小朋友的帮助，我们一张张校园安全标志已经设计完成了，老师相信这样的标志设计出来后，所有的小朋友看见了，都会遵守的，这样我们的校园一定会变得更文明、更美丽。
；
四、拓展：
1师：接下来，老师再给小朋友看两个标志，你能猜出是什么意思吗
2师出示随手关灯和节约用水的标志，让学生猜一猜。（指导学生根据电灯的白和黑来判断，用手把水接住，要节约用水）
3师：老师刚才给小朋友看的是比较特殊的标志。其实，标志有很多很多的，我们再来看几个标志好不好（媒体出示）
4师出示学校标志，问：你们一定不知道这个标志吧这是我们临汾路小学的标志，你能看懂这个标志的意思吗（我们学校的所有老师都希望我们的小朋友能够像小鸟一样知识的蓝天上愉快的飞翔，越飞越高。）
5再看看老师这里是什么（出示收集的标志）这是老师收集的标志，你们想不想也和老师一样，也来收集一些标志呢小朋友回家以后可以再想想，自己平时在什么地方也看见过一些标志，你也把它像老师这样收集起来，下节课，我们来开一个标志展览会好吗
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比手
活动目标
1.通过观察、实验发现手的一些基本构造及其重要性。人与人的手，自己的左手与右手，都有着不同的地方，培养善于观察，发现问题的能力。
2.知道用不同的方法，比较手的不同特性。
3.知道用不同的方法描述手的特点。
教学重点和难点
重点：通过观察认识手的基本知识，了解的构造和手的灵巧有关。
难点：小组的合作学习，自选实验方式验证自己的猜想。
活动准备
教师准备：多媒体
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教学过程
（一）游戏导入，发现问题：(引出手及手的作用)
1.老师知道小朋友最喜欢做游戏了我们先来做一个“剪刀、石头、布”的游戏好不好谁愿意上来和老师来一个比赛(A和老师比B和同桌比)
2.看来大家玩的真开心！那么我们刚才做游戏时用到了什么
3.平时我们用手可以做哪些事情（生交流）你们的手真灵巧！（多媒体）今天我们就来进行“比手”的活动。
(二)观察思考:(认识手结构)
1.引导观察：说到手我们小朋友的手上都有些什么呢不着急回答老师想请小朋友观察下自己的手看谁知道的最多.
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2.谁能告诉大家什么是观察（用眼睛仔细地看）
3.学生汇报交流观察结果:（手心、手掌、五指、手腕等）
4.表扬鼓励：小朋友们观察的可真仔细！
5.让施老师来考考你们看谁的反映快！（多媒体出示手的各部分名称和提高题）学生抢答
（三）体验活动：(比手游戏)
过渡：小朋友们的双手都长得象不象那长得真的一模一样吗
1.我们先比一比，自己的左右手有什么不同（学生尝试比较左右手的不同。）
2.刚才你通过什么方法知道这些手的不同（用“看”的方法）
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3.我们再来比一比，看哪一小组的发现得更多。（学生应用“看的方法进行比较。）
4.除了用我们的眼睛“看”，还可以用什么其他的方法比手呢（引出：摸，量等等）
5.现在就用我们刚才的方法，去和别人的手比一比好吗（每个同学在小组中选择一个伙伴，比一比，看一看哪个小组的发现最多。）
6.比好的小朋友先在小组中说一说你们的新发现。（听取每小组的汇报）
7.除了和同学比，我们还可以和谁比手（引出对象不同：老师，老人，婴儿等）
8.尝试和老师比，（交流）并猜想和老人、婴儿手的不同。
（四）课外延伸
1.刚才同学们通过观察体验中发现了平时都没有注意到的小秘密，如
果我们更仔细的观察,还会有更多的发现呢.
2.为了奖励你们，给你们看几幅特别的画。这些画和一般的画有什么不同(手指画)你们想不想让自己也能绘制手指画呢,下节课我们继续研究学习.
【
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奇妙的手指画
教学目的：
1.了解手指按印方法并尝试用指印作画，能够对手指印做出适当联想和添画。
2.通过学习充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。教学重点：
3.掌握用指尖和指面压印手指画的方法，体验用手指纹理的按印、联想和添画的过程。
教学难点：
引导学生根据已有的指印画进行联想添画，创造出一个完整的形象。
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教具学具：
印泥、水彩笔、纸。
教学过程：
一、故事导入：
1.今天是小红妈妈的生日，小红为妈妈精心准备了生日礼物，你们猜猜可能是什么（学生交流）
2.让我们一起来看看这份礼物：（教师出示手指画）
3.这幅画可不是买的，它与其他的画有什么不同呢（手指印出的画）
-
4.你们想不想自己也会制作呢今天这节课就让我们一起来研究制作——奇妙的手指画。
二、看看、想想，初步尝试：
1.说到手指画，小朋友觉得需要准备什么（学生看作品，猜想）
2.老师引出：铅画纸，彩色印泥，水彩笔，擦手的布或者纸巾
3.初步尝试“先用手指蘸上你喜欢的颜色，然后，在纸上印几个手指印。(印好提醒擦手)
4.展开想象：印好后，手指和手形的不同变化产生了不同的形状，你觉得印出的手印象什么怎么能让它变得更象那样物体（添加线条）
5.教师示范添加线条，借助画笔添加点睛之笔，使形象活起来。（注意添加线条前把手擦干净）
6.学生尝试添加（实物投影演示），表扬鼓励
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三、大胆联想，添画作品
1.刚才我们尝试将手指添加线条画出了可爱的各种造型，你们真聪明，那么我们怎么加以组合这些造型，完成一幅生动的手指画作品吗
2.出示一幅作品：观察思考：图上由哪些内容组合而成，手指印的位置分别
在哪
3、你们准备合作完成什么作品（学生讨论构思，交流）怎么分工（按指印，添加线条等）
4、学生小组配合动手制作，教师随堂辅导。
5、学生作品张贴黑板，请同学来说说你最喜欢哪一幅为什么呢
四、评价延伸：
1.今天我们动手学习制作了奇妙的手指画，你们真出色！老师有兴趣的同学可以在课后再次动脑绘制新颖、独创性的作品。
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2.激发兴趣：那么手指除了用来绘制手指画外，还能做什么用呢（出示手影表演视频）
3.回家了解有关手影表演的资料。
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我看水果变颜色
教学目标
知识能力：
1.了解水果变色的现象，初步知道变色情况跟空气、品种及时间等有关。
(
2.初步感知实验的一般过程，重点体验在实验中观察、比较的探究方法。
过程与方法：
通过实验观察、比较，体验到不同水果变颜色的不同现象。
情感与态度：
1.培养、激发儿童对身边事物的好奇心的品质，并逐步养成喜欢观察生活和提出问题、解决问题的探究意识；
2.能在观察实验的过程中，初步形成科学、严谨的求知态度。
教学过程：
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（一）故事营造问题情境：
今天老师给大家介绍一个可爱的新朋友，她叫妮妮。（PP）
给大家讲一件有关她的有趣的事：(梗概：妮妮为让客人一来就吃上苹果，就提早洗好、削好皮、切成片摆在盘里，然后把盘子搁在客厅的茶几上，去玩了……回来后却发现苹果变颜色了)引出问题——
削好的苹果又没有谁去弄脏它、破坏它，怎么会变成这样呢
（二）由猜想问题成因带出实验来由
师：我们就一起来动动脑筋，想想究竟是什么原因使苹果变颜色的呢
（生举手说出各种想法）
￥
师：你们都大胆地说出了自己的想法，老师要表扬你们！但是我也不知道谁对谁错，那我们就来回忆一下，妮妮的苹果变颜色之前是怎样的（生答）那我们也来像她那样，拿一个苹果削掉皮并切开，然后看着它到底会不会变颜色好吗
（PP显示课题：我看水果变颜色）
（三）引导实验：
1.讲清实验步骤
师：老师手上有了一个苹果，我们应该先干什么，再干什么
要点：象妮妮那样洗好，削去皮，再切成一片片放在盘子里，放在桌子上。
2.师示范
1) 洗手、洗刀——削苹果皮
！
2）投影仪下：切苹果（各种大小厚薄不同的），提醒学生苹果切好后不要动它。
3）等待、观察。
（在等待时间给小朋友讲一个苹果落地的故事，同时叮嘱：如果发现苹果变颜色了，马上举手报告）
4）交流发现结果
如果意见分歧较大，可再切一片刚去皮的新鲜苹果进行比较。
5）你们还看到什么
3．小结（PP出现妮妮）。
（四）学生观察实验
（
1．第二个问题：那香蕉和桔子剥好皮后放在空气中也会变颜色吗
师：你们是不是也想知道好，应该做些什么我们分小组来观察吧！
读实验要求儿歌：小小观察员
香蕉桔子我爱你/我要找你小秘密/小手藏好不动你/声音轻轻不吵你/眼里心里装着你/发现变化手举起。
2．把去皮的香蕉、桔子（注意留一小部分不要去皮）分发到各小组，分组观察
在这个时间段，边等待边了解两则有关桔子、香蕉的资料。
3．当学生对香蕉、桔子是否变色有争议时，重点引导学生要用比较的方法来观察后再下定论。
4．引导得出三种水果变色情况的结论。
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（五）．总结、鼓励拓展探究：
（PP出现水果拼盘图片）
师：这些切开的水果都那么美观，一点也不变色，你们猜是用了什么办法呢生假设，提出各种看法。
师：这些方法你们都可以试一试。但你们将会用什么方法来验证这些方法是否有效呢
（观察、比较）
好，下节课我们就和妮妮继续来研究怎样使水果不变色。下课！
[
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变色的水果
）
活动二：我让水果不变色
㈠活动目标
认知目标：
1.试验让水果不变色的方法；提出并试验一种解决问题的新方法。
2.感受解决问题的实践操作过程，体验“办法总是比困难多”。
能力目标：指导学生在探究的过程中提出有价值的问题，并根据问题学习用试验和观察的方法进行解决。
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情感目标：在试验和观察中培养学生主动探究的精神。
㈡活动准备
1.学生准备：各种水果：苹果、梨、香蕉、桔子、西瓜等，瓶装水果罐头。
2.教师准备：盐、水杯、保鲜膜、纸巾等、记录使用的纸张、笔。
㈢活动过程
一、发现问题
1.谈话：上个星期我们在实验中发现苹果、梨等水果切开后放置一段时间会变色，变色虽然不影响它们的吃起来的味道，可是难看的外观会影响我们的食欲，能不能让水果不变色呢
2.（教师出示罐头水果）看这里的水果切开好长时间了，为什么它们没有变
色呢切开的水果可以不变色！读读标签找答案。
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二、思考分析
1、尝尝并猜猜：
⑴水果罐头的液体里有什么
⑵这种液体能让切开的水果不变色吗
2、师：小朋友猜猜看，还有什么方法可以让切开的水果不变色
三、实践记录
1.浸泡法
（1）各组讨论实验方法，交流
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（2）师：小朋友的想法不错，我们可以准备一杯清水、一杯盐水、一杯糖水，把切成大小一样的形状浸泡在这三杯水中，再等5分钟取出来和放在盘子里的水果比一比，看颜色有没有变化。（出示表格指导记录）
（2）各组组长上来取实验器材（一次性杯子、水、盐、、糖、水果）
（3）学生实验观察记录
（4）交流发现
（5）师：浸泡在水中的确是个好办法，三重水的效果差不多，那么这些水果的味道有没有变化呢你更喜欢哪一种，为什么
（6）学生品尝交流
2、包裹法
（1）各组讨论实验方法，交流
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（2）师：小朋友的想法不错，我们可以用各种不同材料把切开的水果包起来，再等5分钟取出来和放在盘子里的水果比一比，看颜色有没有变化。（出示表格指导记录）
（2）各组组长上来取实验器材（一次性杯子、水、盐、、糖、水果）
（3）学生实验观察记录
（4）交流发现
（5）师：为什么保鲜膜包的效果最好，餐巾纸的效果不太好呢这两种材料有什么不同吗
3.小结：保鲜膜上面没有小洞，空气进不去所以颜色没有很大的变化，而餐巾纸表面有不少小孔空气能够进去，所以水果变色了。
四、拓展实践
今天我们通过实验找出了不让水果变色的好办法，有些蔬菜切开后也容易变色，原因与水果变色一样吗可以用类似的方法来解决这一问题吗
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、
(
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玩具天地
活动一：爸爸妈妈小时候的玩具
㈠活动目标
认知目标：知道70、80年代玩具的名称和玩法，能尝试玩具的新玩法。
·
能力目标：初步培养对于玩具玩法的探究意识。
情感目标：通过了解自己父母小时候的玩具，了解自己父母的童年加深亲子感情。
㈡活动准备
1.学生准备：学生带来自己玩的玩具和父母小时侯玩的玩具。
2.教师准备：传统玩具
㈢活动过程
一、发现问题
1.（出示多媒体课件）小朋友们，你们看，今天老师带你们来到了哪里
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2.学生自主挑选玩具试玩。
3.小朋友们，刚才你们在玩具城里玩了什么玩具
4.学生介绍自己刚才玩了什么玩具。
5.刚才我们玩得真高兴，你们的爸爸妈妈小时侯也非常喜欢玩玩具，你们想知道他们小时侯的玩具有哪些，都怎么玩的吗
6.出示课题：爸爸妈妈小时侯的玩具
二、思考分析
1.教师介绍自己小时候喜欢玩的玩具。
2.学生介绍自己父母小时侯玩具的名称。
？
3.这些玩具怎么玩，你知道吗我们班里的某同学对爸爸小时侯玩什么玩具感到很好奇，看看他问了爸爸哪些问题，听的时候一定要仔细认真哦！
4.学生交流
5.小结：要知道一种玩具怎么玩要可以怎么玩一般有几个人一起玩有几种玩法
三、实践采访
1.你们能不能用同样的方法采访一下自己的老师，看看他们小时候喜欢玩什么又是怎么玩的
2.学生分组到办公室采访老师
3.交流采访收获，边说边玩给大家看。
四、实践创新
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1.小朋友们，刚才你们一起玩了老玩具和自己的新玩具，不过老师要考考你们是不是爱动脑筋的好孩子，看谁能想出这些玩具的新玩法小朋友们可以自由合作讨论，注意安全哦。
2.学生交流玩具的新玩法。
3.小结：今天我们一起了解爸爸妈妈小时候玩的玩具，知道了它们的玩法，你们觉得他们好玩吗，如果你还想了解更多爸爸妈妈小时候的玩具就用今天学会的采访方法回家再问问爸爸妈妈，和他们一起玩玩这些旧玩具好吗
玩具天地
活动二：蜻蜓平衡玩具
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㈠活动目标
认知目标：了解蜻蜓平衡玩具的结构和平衡原理。
能力目标：通过制作蜻蜓平衡玩具培养学生的动手操作能力、创造力及其思维能力