（二）左右结构字的高低变化规律
当然，写好左右结构的字，仅仅靠掌握宽窄比例规律是远远不够的，除了前面讲的若干笔画组合规律之外，这里还有更重要的规律在起作用，那就是左右偏旁的大小、长短、高低的巧妙搭配规律，这里我把它称着左右偏旁的高低变化规律。大多数初学者都容易把这类字写得左右平齐，以为方块汉字就应该写成正方形才好看，王羲之曾说：“……
上下方整，前后齐平，此不是书，……”所以，真正的楷书很少有写成正方形的，绝大多数都是不规则的形状。这样才有可能把字写活。
这类字左偏旁不要写得太长，应当收敛而留有余地，重点是突出右
这类字很容易将右偏旁写得同左平齐或上沿低下沿齐，如“仁、
4、右偏旁中上有横向笔画如横、横折,下有纵向笔画如竖、竖钩时,应写成上低下低。这类字很容易将右偏旁写得同左平齐，给人一种右偏旁特高的错觉。所以写这类字应该同规律3相反，左偏旁适当提高些，
为了便于学习掌握这四大规律，我概括为：右偏旁要横收纵放。即横向笔画（横、横折、撇捺的收笔、平撇、竖弯钩横向部分）在上要
下压得比左偏旁低，在下要提升得比左偏旁高，整个右偏旁往中部压缩。纵向笔画（竖、竖钩、撇起笔）在上要提升得比左偏旁高，在下要延伸得比左偏旁低，整个右偏旁往上下拉长。
（二）左中右结构的高低变化规律(仍然是横收纵放规律)
1、中间高，两边低——中间部位上为纵向笔画
窍门点拨：相对于左右偏旁而言，中部上有纵向笔画时，应中间高，两边低。
2、窍门点拨：中部有撇捺、横钩、长横时，应写成上下窄中间宽
（二）上下、上中下结构中，上有横向笔画（如长横、横钩），且下无
（三）上下、上中下结构中，下有斜捺、竖弯钩或心字底、四点底、
四、半包围结构组合规律
（一）左上包围结构
字的左边和上面有类似框形笔画包围的字。一般左边为长撇，上面为短横。书写时，一般先写上面的横，再写左边的撇，后面写被包围部门。
左边的撇应伸展，稍竖，上面的横要稍短，左低右高，下面的被包围的字稍宽于上面的短横。被包围的部分不可以太大或太小，要使整体字笔画疏密匀称，保持字的重心平稳。
（三）上包下结构
字的左上右三面有框形笔画包围的字，常用部首有“同字框”、“门字框”和“几字框”等。书写时，先外后内，即先写外框，后写框内部分。要注意：外框左右对称，右边略强，笔上面的横要长些，字形稍长；框内部分位置居中稍高。不可下坠、笔画要均匀，大小与外框相称。
五、全包围结构规律
上下左右四面都被框形笔画包围的字，部首名称叫“国字框”。这类字没有偏旁部首。只有内外两部分组成。根据字形又有三种情况：一是长方形式全包围就结构，如“国、围”等字；二是正方形或全包围结构，如“田、回”等字；三是扁方形结构或全包围结构，如“四、曰”等字。书写时，长方形式的较大。横画稍短，竖画稍长，且要垂直，左竖短，右竖长。另有的因内部笔画少，只有横，故应写得横短竖长，字形更窄长些，如“曰”字。正方形式的较小，横竖的长短要一致，左右两竖要略向内收。扁方形式的字要横长竖短，左右两竖下端要略向内收。
.
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
精品
部首组合规律 一、左右结构字的组合规律 （一）、左右结构字的宽窄比例规律 多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。 还有一类情况，就是当左偏旁笔画多于右偏旁，且右偏旁没有横向主笔时，左偏旁就可以写宽，甚至超过右偏旁的宽度。如：影、到、耐、部等字。 （二）、左右结构字的高低变化规律1和2 当然，写好左右结构的字，仅仅靠掌握宽窄比例规律是远远不够的，除了前面讲的若干笔画组合规律之外，这里还有更重要的规律在起作用，那就是左右偏旁的大小、长短、高低的巧妙搭配规律，这里我把它称着左右偏旁的高低
变化规律。大多数初学者都容易把这类字写得左右平齐，以为方块汉字就应该写成正方形才好看，王羲之曾说： “……上下方整，前后齐平，此不是书，……”所以，真正的楷书很少有写成正方形的，绝大多数都是不规则的形状。这样才有可能把字写活。 下面分四种情况介绍： 1、右偏旁中有纵向笔画如悬针竖、竖钩、斜钩及上纵下纵笔画或左小右大时，应写成上高下低。 这类字左偏旁不要写得太长，应当收敛而留有余地，重点是突出右偏旁的纵向长度。 2、同上面相反，右偏旁中上下皆有横向笔画如横、横折或左大右小时，应写成上低下高。 这类字很容易将右偏旁写得同左平齐或上沿低下沿齐，如 “仁、江”等字。应该将右偏旁上下压缩，放在中间。
二、左中右结构的高低变化规律 （二）、左中右结构字的高低变化规律(仍然是横收纵放规律) 1、中间高，两边低——中间部位上为纵向笔画 2、中间低，两边高——中间部位上为横向笔画 3、左中高，右边低——右边为右耳旁(横向笔画起笔)
汉字书写结构规贝y 1、左右结构字的宽窄比例规律： 主笔在右偏旁中，要写得左窄右宽。如：记，找，林左偏旁有横画而右偏旁没有横向主笔时，写成左宽右窄如：部，影，到1、左右结构字的高低变化规律-右偏旁上高下低右偏旁有纵向主笔。如：伟，持，降，代，请，移 2.2、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上低下高 右偏旁有横向主笔，或上下皆横。如：仁，征，但，江，阳，和 2.3、粗细平衡规律一左细右粗 相对于左竖而言，右部的横折钩为主笔，应左细右粗。如：问，固，图，内，回，面 2.4、粗细平衡规律一横细竖粗 悬针竖在字中或右部，起顶梁柱的作用，应横细竖粗。如：市，申，并，千，中，开 2.5、粗细平衡规律一密细疏粗 字的笔画多，为避免拥挤，应细写；如：重，露，聚字的笔画少，为避免凋疏，应粗写。^ 口：上，不，以 2.6、粗细平衡规律一长细短粗 为达到整体的平街与和谐，一字中的长笔画应细写，反之则粗写。如：童，制，成；三，顺，多 2.7、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上高下高右偏旁上纵下横笔画。如：社，让，化，值，佳，秋 2.8、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上低下低右偏旁有上横下纵笔画。如：何，行，灯，杆，评，初 3.1、左中右结构字的宽窄比例规律 当右偏旁中主笔为横向笔画时，其宽窄比例是1:1:2 ；如：谢，湖，微 而右偏旁中主笔为纵向笔画时，其宽窄比例是 1:1:1 ； 如：澎，倒，卿 3.2、重折变异规律 一笔画或一字中若有两个或两个以上的折时，应写出方圆之变化（通 常为上方下圆）。如：弓，乃，局，及，马，扬 3.3、重钩变异规律 一字中有两个或两个以上的钩时（相同方向的钩），要写出钩的藏露、长短
楷书的主笔规律与结构规律 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 撇捺对称组合。以“木”为字根的组合系列 1、撇捺对称并非长度相等（实际是撇短捺长，目的为突出主笔捺），而是指收笔高度相等。 2、为突出主笔捺，字中间的竖钩不应居中，而应偏左（要写在米字格竖中线的左边，不要写在竖中线上）。 3、捺上横一般都写短横，而且与竖钩黄金分割（上短下长）相交，不要因为上面的笔画多移到中间或偏下的位置，否则无法突出斜捺。 4、撇、钩、捺收笔应呈抛物线状分布，不能写在同一水平线上。 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 斜捺与提钩的组合。以“长”为字根的组合系列 规律与前几节大同小异。小异： 1、提钩比较长，使下部实而不空，长钩可以顶住斜捺不至于下塌。有翘起二郎腿的感觉才有美感。 2、提钩之上无撇相接时，捺起与横相接，有撇时捺与撇接。 3、捺上有撇点时应先点后捺。
主笔优先规律 以斜钩为主笔的组合规律 以“戈”为字根的组合系列 规律与斜捺大同小异，为突出主笔“斜钩”： 1、钩上横应左低右高，而且位置偏左，不能写成很平很长的长横； 2、撇的位置应尽量靠上，将斜钩拦腰截成两半或接近两半； 3、先写撇后写点; 4、十戈栽偏旁的字，如左下部首有捺画一律以点代之。如“栽”等字。 主笔优先规律 以竖弯钩为主笔的组合规律 以“己”为字根的组合系列 规律与斜捺大同小异，为突出主笔“竖弯钩”： 1、钩上横应左低右高，而且位置偏左，不能写成很平很长的长横； 2、与撇搭配，撇应写成斜撇不要写成弯撇。 3、竖弯钩起笔后行笔略左偏，转弯要及时，不能一味下拖，转弯之后横向放开拉长再上钩。
主笔优先规律 以横折钩为主笔的组合规律1 横折钩有两种，一种是横长折短式，另一种是横短折长式。 以横长折短式横折钩为主笔时，应注意以下几点： 1、与撇搭配时，撇不可过长，撇收笔一般高于钩的最低点； 2、撇与钩基本保持平行； 3、钩内其它部首应偏左偏外，不能放在钩内。 主笔优先规律 以横折钩为主笔的组合规律2 横折钩有两种，一种是横长折短式，另一种是横短折长式。 横长折短式横折钩和横短折长式横折钩用在口字框中，应注意： 1、扁口框应上宽下窄，长口框应上下等宽； 2、封口横末端架在钩上，但不相连，故折钩应长于左竖； 3、扁口框内部首应适当偏左，长口框内部首应适当偏上； 4、框内如有捺画，应写成反捺。 楷书部首组合规律 一、左右结构字的组合规律 （一）、左右结构字的宽窄比例规律 多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。
《有创意的字》教案 人教版七年级美术上册第三单元第一课 《有创意的字》教案 寺河乡初级中学潘文登 一、教学目标 知识与技能目标:了解黑体、宋体等基本美术字体的笔画特征和写法;学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字体。 过程与方法目标:通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对字、词或成语进行创意表现。 情感、态度与价值观目标:体验书法艺术的博大，增强民族自豪感，在练习中体验书写的快乐。 二、教学重点:使学生掌握美术字体设计的基本知识，宋体字、黑体字、组合文字的创意方法。 教学难点:在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 三、教学模式:探究-发现-实践-应用 四、教学过程: (一)游戏导入阶段 1、美术字与书法的书体辨认。 2、书法书体演变的排序。 小结并板书:书法——篆、隶、楷、行、草 美术字——宋体、仿宋体、黑体、变体 (二)知识讲授阶段 汉字和美术字的发展过程
1、汉字的演变 甲骨文?金文?石鼓文?小篆?隶书?楷书?行书?草书 各书体的特征: 大篆:写实有力、粗犷豪放。 小篆:均圆柔软，结构严谨。 隶书:端庄古雅，发挥了毛笔书写的特点。 楷书:工整秀丽，进一步发挥了毛笔应用的长处。 行书:活泼欢畅，气脉相通。 草书:风驰电掣，结构紧凑。 2、常用美术字书体演变。 (1)宋体:是从北宋刻字书体的基础上发展而来的。特点:字形方正，横细竖粗，撇如刀，点如瓜子，捺如扫。风格:典雅工整，严肃大方。适用:公告、法规及一些庄重的书写内容。 (2)黑体:因“字体较粗，方黑一块”而得名。特点:横竖粗细一致，方头方尾，所以也称“方体”。风格:浑厚有力，朴素大方，引人入胜。适用:标题、标语等。由于黑 体字结构严谨，笔画单纯，是最适合美术字初学者练习的字体。 (3)变体美术字:变体美术字的种类繁多，有象形、变形、立体、阴影的字体，还有将黑体和宋体稍加美化装饰的字体，也有将书法艺术稍加变化的字体。 A、象形美术字 B、立体美术字 C、阴影美术字 D、装饰美术字 E、书法美术字
楷书的偏旁部首及书写要领 汉字的大部分都是合体字，偏旁是合体字中的一个重要组成部分，把同一偏旁的汉字归在一起，这个偏旁就叫部首。部首是组字的部件，又是查字的名称。练好偏旁部首是写好汉字的关键。一段时期内，相对集中地练习一些，特别是组字率较高的常用偏旁部首的写法，不仅会为以后掌握汉字的整体结构打下比较坚实的基础，还可迅速掌握大量汉字的组装规律，从而达到举一反三、触类旁通之效果. 《现代汉语词典》共收录部首188部，但有些部首不太长用，组字率也比较低。这里我根据部首在组字中出现的频率高低，并参照小学语文教科书中编录的部首，重点介绍105个部首的写法。 为了便于掌握规律，我们将这些部首分为左旁、右旁、字头、字底、和字框五类，从部首在组字中的不同位置和不同形状介绍部首的写法及组字要求。 （一）左旁 部首在字的左侧使用时称为左旁。左旁一般笔画较少，所占位置一般小于右部分。因此，书写时首先考虑照应右边部首结构。下面分别介绍： 单人旁（亻）：写法是先撇后竖。撇用直撇，竖用垂露竖，竖应在撇的中部下笔。如：低、但、他、们、代、何、作等。 双人旁（彳）：写法是，第一撇短，第二撇较长，其他与与单人旁基本相同。如：狠、往、行、得、待、彼等。 木字旁（木）：写法是，先横后竖，再写撇点。横画向左伸，竖画处在横画的偏右的一边，竖用垂露、撇用短撇，点用右点，字形窄长。如：林、材、根、柱、树、样、校等。 禾木旁（禾）：“禾”比“木”上面多了一撇，其余笔画写法一样。注意上面的撇要写略平一些、短一些。如：和、积、种、科、秋、秧等。 竖心旁（忄）：写法是，点、竖、点。左点放长，形如短竖，右点短且高于左点，竖用垂露。如：愉、快、情、恨、怕、惊等。 两点水（冫）：写法是，由上点下挑组成的。上点向右下，下点向右上，挑约45度角，上下两点要呼应。如：冰、次、况、冻、冷等。 三点水（氵）：写法是，先写上面两点，注意第二个点下笔较第一个点要稍左一些，第三笔写挑。注意第一笔和第三笔的收笔位置应在一条直线上。江、河、湖、海、沙等。 土字旁（土）：写法是，横、竖、挑。竖居于横的中间，挑的起笔向左伸出，并向右上取斜势，收笔出锋。如：场、地、块、坑、堆等。 立字旁（立）：写法是，点、横、点、点撇、挑。上横偏左以让右边，下挑伸左并向右上取斜势。如：拉、靖、端、竣、站等。
有创意的字
第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、
包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。 教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程 总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的发明者，从 仓颉造字开始，随着社会发展的繁荣与进步，文字也经
《楷书偏旁部首200法》 - 第一法：十字在上横抗肩，竖笔上粗细下端，竖笔书写带撇意，位置写在中心线. 第二法：厂字作头横抗肩，横撇不连更美观，撇如柳叶中间宽，撇笔长写字舒展. 第三法：布字头部横笔长，先撇后横是传统，笔顺来自篆书意，楷书行书都响应. 第四法：左字头部横笔短，横笔短了撇笔长，先横后撇不写错，笔顺和篆写法同. 第五法：三框包围上横短，上横短了下横长，上横与竖不连接，竖笔垂露更健康. 第六法：卜字在上点作横，竖笔垂直上端粗，在下在右点下斜，竖笔必须用垂露. 第七法：立刀短横为垂露，位置写在中上部，竖钩垂直向右弯，衄挫挑钩如发弩;- 第八法：冈字框部左垂露，左右两竖必垂直，左短右长分阴阳，两竖向背有弹性. 第九法：八字在上要写大，撇低捺高是妙法，八字在下捺变点，撇高起笔点稍下. 第十法：人字之头撇捺展，撇捺下端不水平，撇低捺高分阴阳，下部结构往里送. 第十一法：单立人旁独站立，撇如牛角竖垂露，竖笔上细下端粗，竖画尖接撇之肚。 第十二法：勿字折钩向左曲，如同凳子侧腿立，凳子侧立凳不倒，衄钩斜度重心笔 第十三法：儿部变化多在撇，在左在中为竖撇，儿在下部为斜撇，写好浮鹅钩笔画 第十四法：几在下部横抗肩，撇为竖撇钩伸展，几在外沿如古钟，左右对称是关键 第十五法: 京字之点可竖点，点笔落在中心线，侧点与横相脱离，下部窄了横笔展。-第十六法：两点之水要呼应，中心靠拢不离散，首点起笔稍靠右，提锋遥指点右边。-第十七法：秃宝盖点如露珠，横细抗肩钩饱满，钩锋遥指下笔首，宝盖窄了下部展。-第十八法：硬耳旁钩不可大，横笔宜低不宜高，竖笔接横用垂露，和左写平如上吊。-第十九法：左耳旁部耳廓小，耳廓上宽下边收，竖笔必须用垂露，向左稍弯为避右。-第二十法：右耳旁部耳廓大，耳廓写3不美观，横笔宜低不宜高，竖笔垂直向下展。
《有创意的字》说课稿 永昌六中王志芳 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是来自永昌六中的美术教师王志芳，今天我说课的内容是《有创意的字》，下面我从教材分析、教学方法、教学用具、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、教材地位： 《有创意的字》是义务教育课程标准教科书《美术》人教版七年级上册第三单元《传递我们的心声》的一个内容。本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所、针对对象和字体本身的词义强化加以修饰、变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，所以字体设计是本单元的一个重要内容。 2、学情分析： 初一的学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意思能力。学生在生活中也见到过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师和学生的共同学习和探究，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体设计的知识掌握，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。 根据教材的需要、学情情况的了解，我制定了本节课的教学目标：①学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。②采用收集——归纳——探索——尝试等，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。③感受字体设计的形态美和意蕴美。以上三个目标的确立，体现了新课标所提倡的知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观并重的教学理念。 由于本节课是设计课，又是本单元的学习重点，所以我认为本课的教学重点是：使学生掌握美术字体设计的基本知识，宋体字、黑体字、组合文字的创意方法。教学难点是：在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 二、教学方法 1.教法分析：新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。我在本课中主要通过启发的方法来形成师生的互动，并通过演示法使学生获得基本知识技能。（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讨论回答问题解决问题。激发学生的学习兴趣。（2）启发式教学法：教师用言语、图片展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师一味讲授，而是学生主动地探索。 2.学法分析：在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，采取以下的学生学习方法：（1）预习法：学生在学习新课前，根据课本要求，收集生活中有创意的字的资料，能有效提高课堂的学习兴趣。（2）练习法：本课强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，能使学生及时掌握课上所授知识。在练习中学生能
汉字书写结构规则 1、左右结构字的宽窄比例规律: 主笔在右偏旁中，要写得左窄右宽。如：记，找，林 左偏旁有横画而右偏旁没有横向主笔时，写成左宽右窄。 如：部，影，到 1、左右结构字的高低变化规律-右偏旁上高下低 右偏旁有纵向主笔。如：伟，持，降，代，请，移 2.2、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上低下高 右偏旁有横向主笔，或上下皆横。如：仁，征，但，江，阳，和 2.3、粗细平衡规律—左细右粗 相对于左竖而言，右部的横折钩为主笔，应左细右粗。 如：问，固，图，内，回，面 2.4、粗细平衡规律—横细竖粗 悬针竖在字中或右部，起顶梁柱的作用，应横细竖粗。 如：市，申，并，千，中，开 2.5、粗细平衡规律—密细疏粗 字的笔画多，为避免拥挤，应细写；如：重，露，聚 字的笔画少，为避免凋疏，应粗写。如：上，不，以 2.6、粗细平衡规律—长细短粗 为达到整体的平街与和谐，一字中的长笔画应细写，反之则粗写。如：童，制，成；三，顺，多 2.7、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上高下高 右偏旁上纵下横笔画。如：社，让，化，值，佳，秋 2.8、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上低下低 右偏旁有上横下纵笔画。如：何，行，灯，杆，评，初 3.1、左中右结构字的宽窄比例规律 当右偏旁中主笔为横向笔画时，其宽窄比例是1:1:2； 如：谢，湖，微 而右偏旁中主笔为纵向笔画时，其宽窄比例是1:1:1； 如：澎，倒，卿
3.2、重折变异规律 一笔画或一字中若有两个或两个以上的折时，应写出方圆之变化（通常为上方下圆）。如：弓，乃，局，及，马，扬 3.3、重钩变异规律 一字中有两个或两个以上的钩时（相同方向的钩），要写出钩的藏露、长短之变化。如：回，朋，刚，向，林，森 3.4、重横变异规律 一字中有两个或两个以上的横时，要写出起笔的平斜点、收笔的俯仰及长短粗细之变化。如：美，青，佳，王，言，准 3.5、重复的捺笔变异规律 一字中有两个或两个以上的捺时，除主笔写成露锋捺外，其余捺皆写成收锋反捺。如：众，森，达，食，炎，送 4.1、主笔优先规律—以斜捺为主笔的组合 ①撇弯捺直；②捺同撇的交叉点应略向左偏以突出主笔捺。 如：义，叉，文，又，父，友 4.2、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 ①长横作腰横时，要写得比竖细。②除“七”字长横取斜势之外，其它长横应收笔下压以保证整字的平衡。 如：女，丹，井，士，卅，七 4.3、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 长横作地截时多与短横组合，①要把握长细短粗、长俯艇仰的特点，②长横右端不可过长，且须下压，以保证整字的重心平稳。 如：三，土，王，正，生，亚 4.4、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 长横作天履时，横要写得平细；下部笔画与其相接时要用虚接法。如：丁，万，可，下，百，不 4.5、主笔优先规律—以悬针竖为主笔的组合 ①竖比横粗；②悬针竖在每个字中都是最后写的点晴之笔。 如：十，丰，半，斗，牛，井 4.6、主笔优先规律—以斜捺为主笔的组合
硬笔楷书结构规律 ●如何让字在短时间内工整、规范和美观 楷书写得杂乱差，多半是由于点画写得不准确，线条不直，横竖不平行造成的。所以要想在短时间内把自己的楷书书写得工整、规范和美观，必须改正以上缺点，字立刻便会工整规范起来。 1.点画交代清楚。汉字的八种基本点画，包括：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。这八种基本笔画包括在“永”字里，称为永字八法。汉字点画是汉字的基本组成部分，又称线条，所以线条质量好坏是决定汉字美丑的重要评判标准。 2.线条挺直。无论是橫，竖，还是撇捺，其书写时要用力均匀，线条劲直。线条写不直会造成汉字的疲软无力，使汉字丧失美感。 3.字右上取势。书法取势分平势和斜势，平势一般适宜于篆，隶书当中，楷书一般向右上方取势，所以在书写时要将楷书的橫往右上方斜，这样在视觉上给人以平衡感。右上取势最主要的特点是将横向上倾斜，左右排列的字要左低右高。 4.横竖平行起来。平行线是楷书的一个主要规律，如果有多个横或多个竖在处理上要使其相互平行，则字会快速工整。 5.线条等距。凡是有多横或多竖排列的，其相互之间的距离一般相等。 ●楷书结构三大特点 1.中心线对称。所谓中心线对称就是针对汉字的重心来说的，每个汉字都有它的重心，最简单的就是在汉字中间划一条直线，使字左右对称，这条线就是中心线。
中心线一般处于字的中间位置，其基本规律是此线的左右部分笔画基本对称或面积基本对称。 表现特点： 左右点画对称。这种字从中间分开后，两边点画基本相同，如：正，不，是，干，山，个，大，中，支，京，重，果，求，出，主，要，见，少，员，常，文，并，全，间，国，家，里，学，变，条，只，意，内，命，向，金，志，查，市，青，闲，器，育等。其寻找中心方法是：从每个字中间的竖画、交叉点或起点、钩等划分，其上下点或竖均在一条线上。左右点画的字一般是合体或上下结构的字。 左右面积相等。这种字从中间分开后，两边字的点画形状不同，但占位面积是相同的，一般以左右结构的字居多。如：的，程，领，整，约，朋，都，歌，肥，政，路，最，式，期，装，改，精，铁，此，新，好等。 2.平行线 平行线是指汉字中橫与橫之间，竖与竖之间或撇之间基本上是平等的，这是表现汉字工整性的主要构字原理。如：重，是，在，有，国，要，时，用，们，前，其，形，同，青，易，该，象，级，接，强，西，期等。 3.等距 等距是指汉字在橫与橫之间，竖与竖之间或撇之间距离基本上是相等的，等距主要表现汉字的匀称性，通常称为布白匀称。如：国，要，用，目，得，三，着，家，里，间，重，法，面，最，者，期，再，美，清，至，声，温，前，年，而，面，高，单，白，温等。 掌握以上规律，你的字便会在短期内变得工整，规范和美观。 ●汉字美观的视觉原理
汉字组字规律口诀练字 必备 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
汉字组拼规律口诀，节选于 横要稍斜竖要畅（三）竖的写法要流畅上部出锋用悬针（中）长横有弧短横粗（王）长竖悬针短竖柱（弄）上部隐锋用垂露（甲华）横可偏左不宜右（千）左竖垂露右竖悬（并）左竖下延底横出（口）天覆地载要记住（里）左竖稍短右竖长（门、竖） 撇短捺长角适度下有撇捺上横短（来）撇长捺扬分清楚写撇宜急不宜缓撇要回锋锋向上撇短捺长不越钩（人）捺要回锋锋向下点的妙用取平衡点下有横半悬空（市）注意两点相互顾点下无竖点偏右（广）独点取势要庄重点竖永远找直线（宋）三点四点要呼应见钩取势向上冲左右相同右为大（颂松欣斩羽）见折要缓取过渡右边小时要偏下（和）挑的写法要轻快左边小时要偏上（晓）左聚右散横折钩（马）左右不等反差大一钩在下出钩平（忖） 三均字体要斟酌上宽下窄取平稳（罪）全包半包上下包（国度区凶司）组字各部要错落上窄下宽要端正（且）被包部分往左靠（同间西两）加大反差去组合同字重叠上宜小（昌）里边部分要紧凑字形最忌平分色多字重叠不重样（晶）里紧外舒要记牢 上下结构找中心（走步）左右结构看大小此字口诀牢牢记多思多练见功底 1、有横的字底、字头组字规律：横可偏左不宜右，如：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆等。 2、有两竖的字底、字头组字规律：左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱?左竖垂露右竖悬，如：弄并门竖贤等。 3、有三竖的字底、字头组字规
律：中竖稍短，左右竖同两竖的字底、字头组字规律4、有撇捺的字撇捺都要充分的展示，把下面部件全罩住（天覆）。组字核心撇捺舒展，字不宜有长横。 如：春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊等。撇捺变点字宜有长横。5、左右结构的组字规律。右边小时要偏下：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小如：知叙扛细社阳粒拈 耘触柏舢初弘，组字在右边，组字规律：右边小时要偏下 ; 左边小时要偏上：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小，如：晓吻艰畸呚功坡站战魂啸嵦蚊邮鸥雄球冲冷饿妙赈旗烤钢说绳幼硬眠氓残等。 组字规律：左边小时要偏上。这两点时总结的规律只要这样写就好看6、同样一个字旁在左右结构的组字中，居左要小居右要大，此组字规律左右相同右为大，例子：甜括 彩踩鸩沈颂松颁份创呛剂蛴欣斩甥性颈经颇披颊侠郁贿鸭钾羽朋从丽7、“儿几见”作字底不论上面的部件大小竖弯钩要充分展示，只要是这几个字做底都把竖弯钩的横弯写 长都好看。组字规律为下展上收。如：儿兑竟、几秃壳见览觉旭勉毡魁魂等。8、四点字底、心字底、皿字底作字底不论上面的部件大小都以横向取势，把上面部件托起来起到地载作用。如：点杰烈热、忍忠思、孟益盆等。9、左上包右下：厂压厘广度庄疫病尸尾屋户房扁 组字内部重心右移，此类组字规律上面有横 ( 厂上横）全短，上面有头 ( 虎字“卜”头 ) 的全小。被包部件偏右半字 , 至少向右闪让三分之一
学书法必须掌握的规律 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 二、斜捺与撇的交叉组合：以“义”为典型字的系列 1 撇弯捺直。为突出主笔捺，撇应写弯，捺应稍直。忌撇直捺直或撇直捺弯。 2 撇短捺长。为突出主笔捺，撇应写短，捺应写长。忌撇长捺短。 3 交点偏左。为突出主笔捺，让出捺的足够空间，撇捺的交叉点不要放在格子正中，而应偏左，具体方法是写撇时起笔略向左移。所以“文”“父”“丈”等字的撇起笔都应偏左，而不是与捺起笔对称。
主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 三、撇捺对称组合。以“木”为字根的组合系列 1、撇捺对称并非长度相等（实际是撇短捺长，目的为突出主笔捺），而是指收笔高度相等。 2、为突出主笔捺，字中间的竖钩不应居中，而应偏左（要写在米字格竖中线的左边，不要写在竖中线上）。 3、捺上横一般都写短横，而且与竖钩黄金分割（上短下长）相交，不要因为上面的笔画多移到中间或偏下的位置，否则无法突出斜捺。 4、撇、钩、捺收笔应呈抛物线状分布，不能写在同一水平线上。 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 四、斜捺与提钩的组合。以“长”为字根的组合系列 规律与前几节大同小异。小异： 1、提钩比较长，使下部实而不空，长钩可以顶住斜捺不至于下塌。有翘起二郎腿的感觉才有美感。 2、提钩之上无撇相接时，捺起与横相接，有撇时捺与撇接。 3、捺上有撇点时应先点后捺。
主笔优先规律 以斜钩为主笔的组合规律 以“戈”为字根的组合系列 规律与斜捺大同小异，为突出主笔“斜钩”： 1、钩上横应左低右高，而且位置偏左，不能写成很平很长的长横； 2、撇的位置应尽量靠上，将斜钩拦腰截成两半或接近两半； 3、先写撇后写点; 4、十戈栽偏旁的字，如左下部首有捺画一律以点代之。如“栽”等字。 主笔优先规律 以竖弯钩为主笔的组合规律 以“己”为字根的组合系列 规律与斜捺大同小异，为突出主笔“竖弯钩”： 1、钩上横应左低右高，而且位置偏左，不能写成很平很长的长横； 2、与撇搭配，撇应写成斜撇不要写成弯撇。 3、竖弯钩起笔后行笔略左偏，转弯要及时，不能一味下拖，转弯之后横向放开拉长再上钩。
汉字间架结构八大规律92法
汉字间架结构八大规律 1、间距相等规律： 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等撇与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。 例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂 上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。 6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等如斤在右边的，竖一律要低：斯、析、沂、拆等. 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫左三包围：区、医、巨、臣下三包围：画、凶、幽、函上三包围：同、问、冈、风、月全包围：国、四、田、回、目
楷书的主笔规律与结构规律 2014-04-16 13:03:55| 分类：默认分类 |举报|字号订阅 本文自心的对话《楷书的主笔规律与结构规律》 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 斜捺与撇的交叉组合：以“义”为典型字的系列 1 撇弯捺直。为突出主笔捺，撇应写弯，捺应稍直。忌撇直捺直或撇直捺弯。 2 撇短捺长。为突出主笔捺，撇应写短，捺应写长。忌撇长捺短。 3 交点偏左。为突出主笔捺，让出捺的足够空间，撇捺的交叉点不要放在格子正中，而应偏左，具体方法是写撇时起笔略向左移。所以“文”“父”“丈”等字的撇起笔都应偏左，而不是与捺起笔对称。 楷书入门教材1-2 - 明 - 明的博客 楷书入门教材1-2 - 明 - 明的博客 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 撇捺对称组合。以“木”为字根的组合系列 1、撇捺对称并非长度相等（实际是撇短捺长，目的为突出主笔捺），而是指收笔高度相等。
2、为突出主笔捺，字中间的竖钩不应居中，而应偏左（要写在米字格竖中线的左边，不要写在竖中线上）。 3、捺上横一般都写短横，而且与竖钩黄金分割（上短下长）相交，不要因为上面的笔画多移到中间或偏下的位置，否则无法突出斜捺。 4、撇、钩、捺收笔应呈抛物线状分布，不能写在同一水平线上。 主笔优先规律 以斜捺为主笔的组合规律 斜捺与提钩的组合。以“长”为字根的组合系列 规律与前几节小异。小异： 1、提钩比较长，使下部实而不空，长钩可以顶住斜捺不至于下塌。有翘起二郎腿的感觉才有美感。 2、提钩之上无撇相接时，捺起与横相接，有撇时捺与撇接。 3、捺上有撇点时应先点后捺。 楷书入门教材1-2 - 明 - 明的博客楷书入门教材1-2 - 明 - 明的博客 主笔优先规律 以斜钩为主笔的组合规律
有创意的字 学习领域：设计·应用 课时：1课时 教学目标：知识技能目标：欣赏图片了解字体的发展、演变及应用， 理解创意美术字的定义、特点、表现方 法。 能力目标：根据字体结构、字形之间的有机联系和场所对象对 字体进行创意设计。 情感价值目标：通过启发和练习字体的创意设计，培养学生的想象 力和创造力。 教学重点：对创意美术字表现方法和表现形式的理解及使用。 教学难点：设计创意的字。 教学方法：欣赏启发法、讨论法、练习法、白板演示法、互动探究法、快拍仪评价法。 教具准备：教师：课件、彩色粉笔等。 学生：色卡、直尺、圆规、设计工具等。 教学过程： 一、组织教学：检查用具准备情况 二、情景导入：中国古代人类为了交流和表达情感，依据大自然的 物象创造了文字，历经几千年的锤炼，派生出了各 种各样不同风格的字体文字，请看大屏幕： 从象形→甲骨→篆体→今天的楷书等字体。
问：从以上的观察，我们发现了什么？ 字体就是同一种文字的不同形体。每种字体的出现都有承前启后的作用。 字体：是把文字精神造型化处理，凸显及加强文字魅力。 今天，文字仍作为最重要、最基本的信息交流的主要载体，与我们的生活息息相关，常见的都有哪些？学生回答。 我们学过宋体和黑体，现在请看大屏幕找不同，看一看，这个新的字体与宋体、黑体的区别？（学生讨论、分析） 总结：新字体特点：更生动、形象、美观 这类字体就是我们今天要学习的“有创意的字” 揭示板书课题（课件出示目标） 三、课堂发展 这是一种生动、形象又美观的有创意字体。说到创意同学们怎样理解它？说说看。（学生讨论）什么是有创意的字呢？有什么方法和技巧吗？请看屏幕。 字体创意设计：是为某一具体内容而服务的，具有清晰完美的视觉形象的文字造型活动。它以研究字体的合理结构， 字形之间的有机联系以及字形的排列为目的。 有定义的表面意思，我们不难得到,创意字体应该抓住这三个点：
《有创意的字》观课报告 一年一度的远程研修又轰轰烈烈开始了，这是老师们自我提高研修、自我学习的大好时机。今年的研修让我更加欣喜,有创新、有实效。本次研修提供了四节优质课课堂实录，还为我们提供了授课人对于本课的设计思路、以及专家对于本课的评课。我认真观看了薛老师的《有创意的字》，感受颇深。这是一堂学生感兴趣的美术课；这是一堂洋溢创新的美术课，从老师的引导到最后课堂作业的呈现，都让我受益匪浅。 本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所、针对对象和字体本身的词义强化加以修饰、变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，所以字体设计是本单元的一个重要内容。初一的学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意思能力。学生在生活中也见到过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师和学生的共同学习和探究，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体设计的知识掌握，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。根据这些特点教师采用了以下教学思路：①学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。②采用收集—归纳—探索—尝试等，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。③感受字体设计的形态美和意蕴美。以上三个目标的确立，体
现了新课标所提倡的知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观并重的教学理念。在教学中充分调动学生的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。通过启发的方法来形成师生的互动，引领学生发现美、感受美。 本节课课堂气氛活跃、融洽，能引导学生创意构思和归纳总结，充分体现教师的主导及学生主体地位，能有效的激发学生分析问题，解决问题的能力，较好的体现新课程的“三维目标”，实现高效课堂的现代化教学活动能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。薛老师整堂课主要采取“问题”为中心，以“活动”为主线，充分体现师生探讨、生生互动的有效学习方式，适合这种专业性较强的新授课。练习方式由浅入深、以少见多的印证了薛老师的教学智慧。课堂朴实，非常好。 总之，2016年讲课的老师水平都很高，四位教师的课各有特色，都体现了新课标精神，代表了课堂教学发展，改进方向，都各有自己的闪光点，我一定反复观看，认真反思，并充分运用到今后的教学之中。
全新解密书法结构规律（一）王鹤 第一章概述 一、楷字书法结构 规范楷体字的结构是汉字中最复杂最难掌握的一种字体，这是因为其结构的严谨、精确、丰富、复杂，组合搭配形式千变万化，没有明显的特征规律，故其奥秘难于解开。千百年来一直是个琢磨不透的谜，所以能写得一手漂亮楷体字是件非常困难的事。 但事实上楷体字确实存在着特定的规律，只要这个规律真正的被揭示出来，其结构也就不难掌握了。一旦明白了楷体的结构规律，人们在实际书写中的问题都将引刃而解，写得一手好字不是一件高不可攀的事了。 楷体字是由笔画经过特定搭配，组合成了上万个千姿百态的字形结构。而结构搭配的好坏将直接造成字体的漂亮与丑陋。那么笔画如何搭配才能让字变得美观呢，其中有何奥妙和规律呢？有没有一个共性的法则能涵盖所有字体的？有！那就是“均衡重心线”。 何谓“均衡重心线”？且听我们来分解一下： 第一个“均”字意思很明了，即是平等。对结构来说就是笔画之间的距离或空间相等。第二个“衡”字，即左右两边平衡对称。在这里是指在字重心线左右两边的笔画长短和份量在视觉上是相等的。“重心线”即是一个字或一个偏旁部件中心的一条垂直线。大多数的楷字的重心线在一个字中心垂线上或靠近一个偏旁部件的中心垂线上。 凡写过字学过书法的人都曾经听老师说过或在书本上看到过，要求把字写得平整，重心要稳。但我们往往很难理解。因为这个所谓平整和重心都是摸糊概念，因为它缺少一个基准作为参照。而现在我们为每个字创建了一个基准，那就是“重心线”。即在每一个字或偏旁部件的中心虚拟一条垂直线。这条线不是实线，是看不见的。但是这是一条非常非常重要的线条哦，它矗立于每一个美观规范的汉字之中。当您写字和欣赏字的时候，这条线一定要牢牢地放在您的心中、眼中、手中呵。有了这条线，平整和重心的含义才变得清晰明了，才有了实际意义。 那么楷体书法到底怎么组合搭配才能做到均衡重心线呢？接下来我们将分别以“独体、上下、左右、包围”四大结构来揭开书法结构组合的真正奥秘和规律。 均衡重心线——即在字或偏旁的重心线两边的笔画的长度或份量是平衡的、笔画间的距离或空间是均等的。这就是楷体字结构的共性，这个共性适合于所有的楷体字。这个均衡不仅仅是横与横之间或竖与竖之间的，而应该是任何笔画之间
《有创意的字》说课稿 南部中学美术组侯玉山 一、教材分析 1、教材地位： 《有创意的字》体现了美术与社会生活融合的应用型特点。我们生活中信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，是本课学习的主要内容。通过本课学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法，培养学生的创造力。 在字体设计中占有重要的地位,对以后的进一步学习标志、海报、封面等具有借鉴意义。 2、教材内容： 本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所,针对对象和字体本身的词义强化加以修饰,变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。 二、学情分析 学情分析知识层面思维能力 有利因素见到过不少美术字，为本节课教学 提供了良好的前提条件 1.有一定的观察能力和表现能力。 2.有较强的形象思维能力,探索能 力和创新能力。 不利因素对基本字体设计的知识掌握，创意 字体的构思及类型没有基础。 独立绘与写的能力待加强。 三、教学目标 【课程标准】了解有创意的字的创意过程，初步达到独立绘与写。 1.知识与能力目标 【知识层面】 学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。
【能力层面】 收集—归纳—探索—尝试由感性认识上升到理性认识。 理性认识—设计实践，自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。 2.过程与方法目标 引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。 通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 3.情感态度与价值观 感受字体设计的形态美和意蕴美；通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 四、教学重点难点 【重点】运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字；字体设计的表现形式。 【依据】立足课程标准，结合教材分析，本课的知道思维。 【突破方法】 首先：探索生活中的创意字构成; 了解宋体字，黑体字。 其次：理论总结创意的规律和原则；组合文字的创意方法； 最后；通过探索和总结能使学生在创意的原则下进行独立的绘与写。 【难点】在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 【依据】立足课程标准，结合教材分析，本课的知道思维。 1.分组合作探究创意美术字的原则和规律。 2.教师指导，总结，欣赏。 五、教法 新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣； 启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能； 启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。 我在本课中主要通过启发诱导的方法来形成师生的互动，并通过演示法使学生获得基本知识技能。
前言 俗话说：“字是人的另一张脸”，“字是人的外衣”。由此看来，字写的好与不好并不是小事。字写的好坏会直接影响个人的形象，比如说求职就业、工作中的竞争等等。作为教师就更重要了，字写的好的教师就会赢得学生和同事的尊敬。尤其是学生，他不但尊敬字写的美观的教师，同时也愿意上他（她）的课，更愿意听他（她）所教的课程，能激发学生学习的积极性。如果反之，学生的反映很可能是相反的。所以作为教师，“三笔字（现在叫两笔字）”的好坏很重要，同时也是教师的基本功。虽然现在已经进入了电脑时代，但我们作为一个中国人，汉字是我们炎黄子孙所必须掌握的文字符号，所以掌握好汉字的书写能力就更不能小看了，何况电脑并不能完全代替书写。 汉字从宏观上来讲叫方块字，从微观上来讲也不尽然。最早的甲骨文及金文就是不规则型的，有了小篆以后才演变成方块型。所以手写体和印刷体是有一定区别的，可以说每个字都有它的固定形态，如按照印刷体写字就不好看了。其中有方形、长方形、三角形、梯形等等。 结构又分为独体、合体。合体里又分为左右、左中右、上下、上中下等结构，如下所示。 1
月胡树雪鼻 要想把字写的美观好看，就必须要掌握这些汉字的规律，这对写字会有相当大的帮助。每种结构的字都有它的自身规律，打破它的规律，字就写不好看。我并不否认多写多练的好处，不掌握好每个字的间架结构的摆放规律，就是写得再多，也不会有大的进步。经过多年学习有关书法类的书刊与实际体验，本人认为有两种能够写好字的方法，掌握了这两种方法，就掌握了3000多个常用字的90%的写字技法，也就是我认为写好字的所谓技巧。当然这只是一人之见，要想写好字就要多摸索、多实践，以便掌握更多的写字技巧。 学好汉字并不难， 读贴勤练积经验。 字形各有个性在， 间架结构取自然。 苦练不如熟技巧， 掌握规律是关键。 2