全国高校经管类实验教学案例大赛高等学校经管类实验教学案例编写规范
（2016 年制定）
经管类实验教学案例内容为全国高校范围内经管类实验教学在用的教学案例或已开发完成拟用于实验教学的案例，应按照实验教学案例设计的评选原则，提供完整的实验教学案例资源和实验教学实施范例的设计资料，具体要求如下：
一、经管类实验教学案例的设计原则
1.实践原则
实验教学案例应当取材于现实社会经济实际资料，案例内容具有真实性、可靠性，须按学术规范和知识产权有关法规注明资料来源，案例应具有独立、明晰的知识产权边界，不涉及国家、行业、企业秘密，不侵犯第三方的法定权利，提供实际案例的真实名称如需隐去，须另附技术处理的有关说明和证明。切忌出现杜撰或编造脱离实际的案例。
2.实验原则
实验教学案例必须遵循教学规律，体现实验教学的教学特点，注意实验教学案例与其他的教学案例的区别，案例素材具有可供用于实验教学，要具有进行验证、探索和创新的系统性和完整性，实验结果应根据实验方法不同具有多元性和开放性，切忌出现“大习题”“标准答案”等有悖于实验特点的案例。
3.应用性原则
案例选题要有一定的典型性和代表性，要能够应用于教学，实现预期的实验教学效果。案例选材上要精选能够反映微观、宏观经济问题的典型案例，一是要注意选择具有现实意义的案例，二是要注意选择具有理论价值的案例，从实践和理论的结合上能够进行实验分析、验证、探索和创新，切忌脱离现实、代表性不够等不具备实验教学应用性的案例。
4.共享原则
实验教学案例入选案例库后将由高等学校国家级实验教学示范中心经管学科组组织面向社会开放，共享使用，包括案例中的实验数据资源和本案例配套的实验教学文件（实验教学大纲、实验指导书、实验教学课件等）的共享，因此案例设计需要满足共享协同的要求，以便于在各个高校示范推广，切忌过于个性化或小众化案例。
二、实验教学案例内容设计要求
经管类实验教学案例在内容设计上应包括案例内容和案例教学实施组织两大部分，各部分的具体表现形式不限。
（一）案例内容
1.案例声明。实验教学案例的案例名称、作者姓名、工作单位、案例（开放），案例真实性（资料来源）等中英文资料。
2.案例提要。实验教学案例的内容提要总结案例内容，不作评论分析，500字以内。关键词3－5个等中英文资料。
3.案例资源。实验教学案例的相关背景介绍、案例资源数据（库）、案例资源详细内容说明、案例分析的其他资源等
4.案例分析。实验教学案例的分析主题、分析思路（案例分析的逻辑路径）、理论依据与分析方法、分析结论（开放性）以及案例分析的其他问题等。
5.案例附件。实验教学案例的分析工具（包括计算机程序和软件包）介绍、案例背景资料（包括相关材料和多媒体资料）等。
（二）案例教学实施组织
1.依据案例的实验教学指导文档，具体内容包括：
（1）教学目的。依据案例进行实验的教学目标（知识、能力、素质等）
（2）教学对象。适用的课程、学习对象、与理论教学的关系等
（3）教学内容。实验教按照实验项目设计的实验内容、步骤、要求、以及具体分析可能出现的各种实验结果等
（4）教学方法。依据案例进行实验教学的教师的教学方法、学生的实验方法等，分析该案例所需要的相关理论、相关工具。
（5）教学手段。依据案例进行实验教学所需要的软硬件设备（列出支持这一案例的计算机程序和软件包，它们的可得性，以及如何在教学中使用它们的建议或说明）。
（6）教学组织。教师组织、学生组织、时间安排、黑板板书布置、学生背景了解、小组的分组及分组讨论内容、案例的开场白和结束总结及如何就该案例进行组织引导提出建议。
（7）其他
2.案例配套的实验教学课件，包括：
（1）教案PPT （2）多媒体资料（可选项）（3）实验结果评分标准（4）相关图表（可选项） 3.依据案例的实验教学其它教学支持材料（可选项）。
高等学校国家级实验教学示范中心联席会经管学科组
全国高校经管类实验教学案例大赛组委会
2018年5月22日
经济管理学院实验教学中心实验室管理规定 为了充分利用现有教学资源，提高实验室管理水平和设备使用水平，提高教学质量，加强学生实践能力和创新能力培养，特制定本规定。 一、基本要求 1、实验室除了承担教学计划安排的课内实验外，还面向教师和学生实施课外开放，由实验教学中心统一安排和管理。 2、实验室接纳并登记学生实验类、实践类教学任务。 3、对于教师或学生申报具有综合性、设计性、创新性的实验项目，实行项目申报立项管理，作为实验室向教师和学生课外开放的主要依据。 4、在实验课堂或实验项目实施期间实行指导教师负责制，由指导教师负责大学生课外实验项目的指导，并负责约束学生行为。 二、实验室开放对象 1、教学实验型项目：学校和学院计划内实验教学面向学生开放。 2、课外活动型项目：学校以多种方式启动科技创新活动，以课外科技活动、科技制作、学术论文、实验竞赛、创业计划竞赛等为载体，以指导教师和项目小组为单位申请实验室开放。 3、教师科研型项目：教师结合科研课题，引导优秀学生进入开放实验室，由教师申请。 4、学生提高型项目：实验室设置教学计划以外的开放实验题目，在指导教师的指导下，学生根据自己的专业、特长、爱好等选做实验，由学生申请。 5、开放服务型项目：利用实验室先进的设备和技术，有目的有侧重的开放，为教学和社会服务。 三、项目申报 1、教师、学生均可以申报。需要确定实验室的使用时间、使用人数、指导教师和具体实验内容，以填报的申请表为准，并经过学院审批。每个课外项目组申报的总学时数应以不超过60学时为宜，以便于为更多学生提供锻炼机会。 2、每学期期末确定了下学期计划内教学任务后，可以开始组织开放实验的申报，学院根据申报情况，提前准备设备、软件和器材。 3、学院设立实验教学专项经费，用于实验室的低耗费用。 4、经过学校和学院批准的立项项目，应严格按照申报表中的内容组织实施。
案例一：食用油价格波动 一、影响食用油价格变化的主要因素有： （一）食用油的供应情况 1.食用油加工原料（如大豆、花生、玉米、菜籽等）供应量 食用油作为油作粮食加工的下游产品，其供应量的多寡直接决定着食用油的供应量，正常情况下，油作粮食供应量的增加必然导致食用油供应量的增加。这些油作粮食的来源主要分为国产和进口两种，两类的供应量都影响食用油的供应。 2.食用油产量 食用油当期产量是一个变量，它受制于油作粮食供应量、压榨收益、生产成本等因素。一般来讲，产量与价格之间存在明显的反向关系，产量增加价格相对较低，产量减少价格相对较高。 3.食用油进出口量 食用油进口量的变化对国内食用油价格的影响力在不断增强。 4.食用油库存 食用油库存是构成供应量的重要部分，库存量的多少体现着供应量的紧张程度。在多数情况下，库存短缺则价格上涨，库存充裕则价格下降。但由于食用油具有不易长期保存的特点，一旦库存增加，价格往往会走低。 （二）食用油的消费情况 1.国内需求情况 2.餐饮行业景气状况 随着城镇居民生活水平的提高，在外就餐的人数不断增加，餐饮行业的景气状况对食用油需求明显非常明显。 （三）相关商品、替代商品的价格 1.油作粮食的价格
用于榨油粮食的价格高低直接影响食用油的生产成本。如现在的豆油，许多大型压榨企业选择进口大豆作为加工原料，使得进口大豆的压榨数量远远超过国产大豆的压榨数量。从而使豆油价格原来越多地收到进口大豆价格的影响。 2.替代品的价格 食用油种类繁多，豆油、菜籽油、棕榈油、花生油等等，相互之间价格都存在一定的互相影响。 （四）农业、贸易和食品政策的影响 1.农业政策 国家的农业政策往往会影响农民对种植品种的选择。 2.进出口贸易政策 如关税的征收等。 3.食品政策 如转基因食品对人体的健康影响等。 二、政府出台限价令的原因是为了稳定食用油的价格。但是实施之后的没有达到良好的效果，所以限价令在市场经济下，并不是稳定物价的良方。 三、博弈关系： 在上游产品普遍上涨的情况下，食用油的单方面现价，已经构成对市场公平的妨碍。现在，一些油企的利润已经出现严重的倒挂，一些无法享受补贴的企业和一些小型企业已经处于濒临倒闭的状态。如果这时还义无反顾地将限价令进行到底，那么食用油市场一定会萎缩。食用油市场是充分竞争的市场，只要没有串通涨价，没有操作市场的行为，政府就应该尊重市场规律，不做过多的参与。因为不理智的管制，只会越管越乱，越管越槽。从以往的经验看，任何的占时限价，都只不过是推迟涨价时间的行为。
Value Engineering 0引言 新时代的大学生必须具备一定的实践能力和创新能力，以适应经济和社会的发展要求。为此，国家教育部启动了“高等学校教育质 量和教学改革工程” ,其内容之一是建设一批基础课程实验教学示范中心，充实高等教育中的实践教学。高等学校基础课实验教学示范中心的建设，是为了进一步改善办学条件，促进高校教学仪器设备的更新换代，使其成为具有创新精神和实践能力的复合型、综合 型人才培养的摇篮。 下沙高教园区，作为全国新型的教学园区，近几年也在不断推进实验教学示范中心的建设。 1实验教学示范中心在下沙高校中普及概况 浙江杭州下沙高教园区是一个新兴的高校园区，其前身———各大高校都有着悠久的历史以及丰富的办学资历，可以作为浙江高校的一个缩影，反映当前浙江高校开放实验教学中实验教学示范中心 发展情况。下沙高教园区共14所高校， 其中8所为专职院校，根据统计，实验教学示范中心并未普及到各个高校，下沙高校中只有五所拥有自己的实验示范中心，分别为浙江工商大学，浙江理工大学，杭州师范大学，杭州电子科技大学，中国计量学院。浙江理工大学机械基础实验教学中心，杭州电子科技大学计算机实验教学中心，浙江工商大学文科综合实验教学中心，浙江师范大学信息传播实验教学中心，中国计量学院计量技术实验教学中心等的良好运用，使高校科研成果日益丰硕，例如杭州电子科技大学2006、2007连续两年获国家级科技奖4项、近五年获省部级科技奖39项（一等奖10项），其他奖项164项，并获得国防科技进步二等奖1项（省属高校 惟一）。学校荣获全国信息产业科技创新先进集体称号① 。浙江工商大学2007年13项科研成果获省级以上奖励，在2008年有39项获 省级以上奖励，而2009年则达到了43项。 ② 浙江理工大学近年来获各类科研奖励200余项，科技工作综合指标也一直稳居浙江省高校前列。从中可以看出，高校积极建设实验示范中心，完善开放实验教学，极大地提升了大学生的实践能力，创新能力与科研能力。 2实验教学示范中心体系中存在的问题及解决措施 实验教学示范中心体系不仅包括开放实验教学的基础平台———实验室，还涵盖了实验教学队伍，实验室管理体制等要素。因 此要改革实验教学示范中心，使其达到规模效益最大化，必须先了 解其组成要素的建设现状及存在的问题。 针对不同组成要素的发展过程中遇到的障碍，采取不同的方式解决。 2.1实验教学队伍建设开放实验教学在原有的教学基础上增加的教学内容，对教师也有了新的教学任务，从中反映出师资力量的薄弱。一则，师资力量是按照传统的教学模式配备的，数量固定且时间固定，而开放实验教学需要教师，则必须从原有的师资力量中抽取，再加上开放实验教学的时间的不固定性，教师忙于教学，工作不规律，造成教师教学的的压力，可能会带来身体和心理的健康问 题。 二则，部分教师并没有经过专门的开放实验教学的训练，理论知识不够扎实，知识更新落后，这些问题也都在实际教学过程中暴露出来了。随着学生对开放实验项目研究的深入，涉及到的不再是简单的试卷答题，而是复杂的实践操作，在实际实验过程中，学生会通 过实验现象，发现更多、 更深、更广泛的问题，这种理论与实践的高度结合，不仅需要大量的实验指导老师，而且对实验指导教师个人的业务水平提出了更高的要求。 为此，我们需要健全鼓励机制。从政策上保证实验技术人员的 工作积极性，奖优罚劣，即解决好实验室工作人员的职称晋升、 生活待遇等问题。建立层次分明、结构合理且具有适当人数、较高业务水平和素质的专职队伍是实验室开放的必要条件。 2.2制度与管理加强实验室管理工作，建立科学的管理体制,是实验室开放管理规范性、制度化的保证②。在开放实验教学中，由 于学生管理、 教学管理、实验室管理等工作变得更为复杂,但不少高校未能就改革情况及时制定相应的实验室管理制度，在一定程度上抑制了学生自主研究的兴趣，导致开放实验室利用率不高，未达到预期效果。 因此，我们需要建立一套完善的、新型的实验室管理制度，以便开放实验教学更好的开展。在这过程中，我们可以借鉴一些国外先进的实验室管理制度。譬如，大多国外院校的服务型实验室常年开放，其中一些甚至每天24小时开放。在仪器管理上，配备专人定期对实验设备进行更新，检查，维修，保养。若学校购置新仪器，校园网会立即公布于全校同学。各类人员只要取得上机合格证，，经仪器管理人员同意后均可使用仪器设备。在美国、加拿大的一些学校，对于贵重仪器， 其技术指标、使用说明和运行情况等均展示于校园网，供各院（系、所）了解、预约、共用。目前就下沙开放实验室开展情况而言，我们可以适当延长实验室的开放时间，譬如，双休日，寒暑假均可向学生开放。我们还需要—————————————————————— —基金项目：浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）资助项目，项目编号2010R408041。 作者简介：陈秋妤（1990-），女，浙江湖州人，本科，行政管理专业，主要研究 方向为实验室开放项目。高校开放实验教学中实验教学示范中心的现状和发展 ———基于浙江省杭州市下沙高教区高校的研究 Status and Development of Experimental Teaching Demonstration Center in Open Experimental Teaching of Colleges and Universities: Based on the Study of Colleges and Universities in Higher Educational District of Hangzhou,Zhejiang 陈秋妤Chen Qiuyu ；胡城晨Hu Chengchen （浙江工商大学，杭州310018） （Zhejiang Gongshang University ，Hangzhou 310018，China ） 摘要：文章从下沙高教园区高校开放实验教学的实际情况出发，以实验教学示范中心为主要研究对象，通过问卷调查，网络调查与实地考察 相结合的形式，介绍了实验教学示范中心体系，包括实验教学队伍，实验室制度以及实验室环境等组成要素。针对示范中心现有问题，提出改革 措施，同时对中心体系作了总体规划，为现行高校实践教学改革提供理论参考。 Abstract:Starting from the actual situation of college open experimental teaching in higher education district,taking experimental teaching demonstration center as major object of study,through questionnaire,web -based survey,and on -the -spot investigation,the article introduces the experimental teaching demonstration center system,including experimental teaching team,the laboratory system and the laboratory environment.Aiming at the current problems in demonstration center,it puts forward the measures on reform,and make an overall plan,providing reference for practical teaching reform. 关键词：实验教学示范中心；问题；措施；发展规划 Key words:experimental teaching demonstration center ；problem ；measures ；developing plan 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0213-02 ·213·
经济管理实验教学中心典型多媒体课件及其简介 (1)系统模拟与分析实验简介 (2)《C++程序设计》实验课程简介 (3)“企业运营实战演练”实验简介 (4)电子商务网站设计与管理课程简介 (5)“Visual FoxPro环境下创建数据库”实验简介 (6)《线性规划的计算机求解》实验简介 (7)计算机网络基础实验简介
系统模拟与分析实验简介 本课程是一门操作性很强的专业基础课。通过16学时的上机练习，可以帮助学生更为深刻地理解课程的核心内容，同时也能有效提高学生的学习兴趣，从而与课堂讲授环节相得益彰。 通过课程实验，主要使学生掌握常规的系统模拟方法、样本数据的采集、模型的建立与编程、输出结果分析，熟悉管理中常用的建模软件，如Excel、GPSS 等，从而对典型模拟系统的使用和输出数据分析有一个全面的认识。实验要求：掌握Excel的使用技巧与基本的建模思路；掌握概率分布分析的基本过程、常用方法及随机数的产生；掌握利用Excel对不同类型管理问题进行模拟的方法；了解模拟系统GPSSWorld的基本功能；了解输出数据分析的目的及基本方法。 《C++程序设计》实验课程简介 上机操作是程序语言设计课程教学的重要环节。通过上机实验，可以使学生加深理解、巩固课堂教学内容；掌握使用C++语言在Visual C++上机环境中编写和调试程序的方法和技巧，对课堂教学内容和课后习题在实验中去验证，以获得最直接的感性认识；培养学生用所学的知识开发应用程序的能力。实验课结合课堂提问、示范操作和讲解实验原理、操作要点、注意事项等，培养动手能力和自学、分析问题的能力。实验中以督促、指导为主，对出现的问题及时指出并加以纠正，结束时进行总结。要求以实验小组为单位完成习题并交作业，并对实验结果进行演示和分析。 “企业运营实战演练”实验简介 利用沙盘进行企业运营实际演练让没有接触过企业的学生亲身体会企业是如何运营的，沙盘演练不是国内某个公司独创，来源于1978年瑞典皇家工学院所开发的“非财务人员的财务管理”培训。“实战演练”思路清晰，明确表达了
凡客诚品微博营销案例解析 摘要：随着网络传媒的发展，社交网络发展迅速。2006年的美国twitter的出现到如今的世界第一的微博使用大国。至2011年12月，中国微博用户总数达到2.498亿。而作为一个拥有消费能力较强的使用者的媒体，越来越多的商家发现也开始发掘其中的商机。如何运用微博去造就提高品牌的知名度，如何使用微博来引发粉丝对产品的兴趣等等都是企业在微博营销中所需要注意的事情，而凡客诚品就是众多商家中做得非常成功的一家企业。 关键词：凡客诚品，品牌定位，名人效应，消费者心理，凡客体 引言：2009年8月份中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。作为最早“安家”新浪微博的广告主之一，V ANCL多年来培育出来的成熟的电子商务实战技巧成就了其作为广告主“围脖”明星的天然优势。在V ANCL的微博页面上，你可以清晰看到这家迅速崛起的企业对待互联网营销的老练：一会联合新浪相关用户赠送V ANCL牌围脖，一会儿推出1元秒杀原价888元衣服的抢购活动来刺激粉丝脆弱的神经，一会儿又通过赠送礼品的方式，拉来了大量的粉丝。凡客诚品通过不同的方式吸引了大量的粉丝，为其发展和成功创造了先决条件。但是这些方法相对来说还都是普通的商家的做法。那么应该如何让凡客从一家普通的卖衣服的网店蜕变成一家有其品牌优势品牌文化并且吸引广大消费者的商家呢。显然2010年所爆发的凡客体无疑是凡客诚品使用微博的给出的良好答复。 1.源自一则公交广告的凡客体 2010年7月6日的晚上的10点01分，凡客诚品的官方微博开始了一个小小的互动营销，而结果谁也没预料到的是，截止七夕的那一天，光新浪微博上就有近3万条直接话题。而这一切的来源都是一则小小的公交广告。很多城市的公交站牌广告上，都有低头45度角耍帅的韩寒，还有王珞丹穿着白色长裙走文艺路线。他们的叙事方式，简单，直接，有细节，同时点题点的还算不做作，广告的文字内容为：“爱......，不爱......；是......，不是；我是......”。这样一句简单的话是为凡客诚品的代言人韩寒和王珞丹所定制的，目的是主推夏季的半袖衫。然而这一句简单的话语，经过韩寒微博的发表和凡客互动营销的推动，因其简单而鲜明的特征而受到了大量的关注。 2.明星造势 “爱英语，爱唱歌，爱喝啤酒，也爱15一件的深V低胸汗衫; 更爱能垫5厘米高的汗血宝靴。我不是教主，我是黄晓明。闹太套。”“爱相声，爱演戏，爱豪宅，尤其爱15块一件的老头汗衫; 我不喜欢周立波，也没指望他会喜欢上我。我是郭德纲。” ......... 这样一句简单的凡客体开始最早开始频繁出现在门户微博。以纠集了大量文艺青年为主的“豆瓣社区”和各大普通微博门户网站。接着这种“凡客体”病毒就突破了广告人的圈子，
《医学机能学实验》课程实验教学大纲 课程名称：医学机能学实验英文名称：Experiments of Medical Functional Science 课程编号：23029110 实验课性质：独立设课 课程负责人：李瑞峰开放实验项目数：12项 大纲主撰人：李瑞峰王立祥潘芳大纲审核人：胡维诚张岫美刘传勇陈哲宇于晓徐红岩王越 高建新 一、学时、学分 课程总学时：108 实验学时：7学时/次 课程总学分：3.5 实验学分：3.5 二、适用专业及年级 临床医学、口腔医学及药学七年制；临床医学五年制和口腔、预防、护理医学五年制 三、实验教学目的与基本要求 机能学实验课程是以培养学生创造性思维和实践能力为目标,融合了生理学、病理生理学、药理学主干学科的理论知识与实验,结合医学心理学、医学神经生物学而形成的一门综合性、研究性的实验课程。该课程主要对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引起机体功能的变化进行实验观察，探讨各种正常活动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。通过学习可使学生初步掌握基础医学机能学科实验研究的基本技术，验证和巩固基本理论；学会计算机生物信号处理系统等实验仪器的使用；提高科学地观察、分析、解决问题的能力；了解和获取医学及生物科学知识的科学方法；培养严肃的科学态度，启发科研创新性思维和团队协作精神等。 在本课程实施过程中要求学生结合相关理论知识，深刻理解实验原理及方案，按照实验操作规程，完成所规定的实验项目，从中熟悉所需仪器的应用和注意事项，并提交合格的实验报告和创造性设计报告和研究论文，并积极参加病理讨论和观看多媒体课件等教学活动。 四、考核方式 该课程是医学院必修考试课。 1.实验操作、实验报告占总成绩70% 2.实验设计报告、讲评操作和研究论文：30%（根据学生专业与学制而定） 五、实验教科书、参考书
2012年第8期总第218期 Foreign Economic Relations ＆Trade 【经贸教育】 经管类专业实验教学体系构建探索 王凤羽 王素梅 （长江师范学院经济与工商管理学院，重庆涪陵408100） ［摘 要］为适应社会对经管类人才的需求，达到“宽口径、厚基础、强能力”的应用型人才培养目标，构 建完善的实验教学体系显得尤为重要。以长江师范学院经济与工商管理学院为例，基于经管类专业实验教学体系构建的理念、原则、要素，结合多年的教学实践经验，对经管类专业教学体系构建进行有益的探索。 ［关键词］经管类专业;实验教学;体系构建 ［中图分类号］G642.423 ［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283（2012）08－0130－04作者简介：王凤羽(1974－)，男，辽宁葫芦岛人，博士研究生，长江师范学院副教授，研究方向:财政与财务、课程与 教学理论;王素梅(1968－)，女，黑龙江铁力人，硕士研究生，长江师范学院教授，研究方向:工商管理。 基金项目：长江师范学院教改项目 “基于应用能力培养的经管类专业课程教学范式研究与实践(2011—2013)”;“《营销策划》课程教学范式改革(2011—2013)”阶段性成果。 一、经管类专业实验教学体系的构建理念(一)注重行业需求与能力培养相结合 经管类人才的培养要密切结合行业、企业对人才的需求，特别是人才所对应的专业岗位及其所要求的能力结构、技能水平、职业素质等。一般行业、企业对经管类人才的基本要求是要具有实际操作能力，而实验教学体系的构建，对学生实践能力的提高具有重要意义。因此，实验教学体系要着力培养学生的实际动手能力、经营管理能力、创新创业能力等。 (二)注重以学生为主体与以教师为主导相结合在实验教学过程中学生作为主体，在教师的指导下充分发挥学生的自主性、积极性和创造性，从感性上培养学生的认知能力，进而提升学生的动手能力和创新能力，培养学生良好的专业素养以更好地适应社会需求。在实验教学过程中，教师成为倡导者、组织者、引导者、咨询者、合作者，使学生在一种宽松、和谐的氛围中完成知识的探究和能力的提高。 (三)注重实验教学与理论教学相结合 实验教学与理论教学是辩证统一的关系，是相对独立的两个子系统，二者相互联系和密不可分。因此，实验教学对理论教学进行验证的同时也是对理论教学的延伸和补充。实验教学既要破除传统教学的 “四一模式”（一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴），又不能完全替代理论教学，应有机结合，促进学生的知识、能力和素质的协调发展。 二、经管类专业实验教学体系构建的原则(一)系统性原则 系统性原则是从系统论的视角设计经管类专业的实验教学体系。经管类所涉及专业较多，覆盖范围较广。尽管长江师范学院经管学院成立较晚，但发展迅速，主要有国际经济与贸易、市场营销、旅游管理、财务管理4个本科专业，还有相关的职教师资专业，在校生近2000人。因此，构建经管类实验教学体系是一项复杂的系统工程，要遵从系统性原则，特别是发挥系统论中整体性和相互联系性作用，才能进一步理清经管类实验教学体系与其他实验教学体系的关系以及经管类实验教学体系与理论教学体系之间的相互作用和关联，从而构建出一个科学、合理的经管类实验教学体系。 (二)效益性原则 无论从哪个角度进行划分，实验教学体系是否合理的判断标准都是以效益为中心。这里的效益包括经济效益和社会效益。经济效益是指经管类专业实验教学体系软硬件规范化、标准化是否以最小的投入实现人才培养目标，既培养学生动手能力、实践能力、创新能力，又提高学生综合素质的效应；社会效益是指所培养的学生能够得到社会的认可，满足社会的需求，进而发挥示范、辐射、引领效应。兼顾二者，促进经管类实验教学资源的有效整合，构建完整体系。 (三)创新性原则 目前，实验教学与理论教学发展还不够平衡，实验教学对理论教学的依附性依然很强。根据学校的客观实际，符合经管类专业人才的培养目标，在一定条件下实验教学体系可以相对独立运行。实验教学主要以培养学生的实践能力和创新能力为核心，具有自身的内在发展规 031
题目：燃油税幕后利益博弈：中国逼近10元1升油价时代 2010 年11 月
一．目前决定我国油价的供求的因素有哪些？其中哪些是主要的因素？ 1、影响因素有：（1）石油能源的稀缺性，带来的是石油能源的供应量有限。 （2）经济发展对于石油能源的高度依赖，石油需求量大。 （3）国际油价市场价格持续上涨。 （4）成品油供给的高度垄断。 （5）石油价格机制不合理。 2、主要因素在于：石油能源的供小于求；国内石油巨头的行业垄断，追求高利润。 二、根据你掌握的情况，分析今后几年内我国燃油油价的价格走势。能够近10元1升油价吗？要有理有据地回答。 我国未来油价应该会在较高的价位徘徊，但可能不会冲到10元1升。 我国作为世界第二大石油进口国和消费国，国际油价对我国影响较大。因此需要先看看国际油价的发展趋势。 1、国际油价是多种因素综合博弈的结果。从近年来国际石油市场情况看，由于石油在当今世界能源中的主导地位，资源和市场空间分布的不均衡性及国际石油市场交易的便利性，使得石油除了具有商品属性之外还具有地缘政治属性和金融属性。因此影响国际油价走势的因素除市场供需关系外，还包括投机炒作、美元汇率、地缘政治、气候变化等其他因素。 2、决定油价上涨或是下跌方向的根本原因是供求关系，传统的经济规律和理论仍然有效。由于石油是不可再生性资源，所以原油短期供给弹性较小。在没有新的大型油田被发现或有重大技术创新出现时，影响油价的最主要因素是决定原油需求的世界经济发展状况。其他诸如“金融化”、“投机行为”等因素虽然对油价走势的影响日益增强，但对油价的涨跌只是暂时的，其所支撑的高油价难以维持长久。 3、国际油价是世界产油国或组织和消费大国之间利益相互协商、妥协和博弈的结果，在一定时期内存在一个相对合理的价位。油价过高损害全球经济，过低不利于激发产油国或组织的积极性，这就决定了未来几年国际油价走低的可能性不大，但大涨大落高幅度波动的可能性同样也不会大。如2008年国际油价接近每桶150美元后，即使没有出现全球金融危机也会有所下调；而像2009年出现的低于石油生产边际成本、每桶才34.03美元的现象也不可能维持太久，所以才会出现5月份后在全球经济基本面和供求基本面没有发生实质性变化的形势下，油价呈现出震荡上行且攀升速度逐渐加快走势的现象。 这些决定了油价会继续走高，并在较高的价位徘徊。 尽管如此，对我国而言，虽然国内两大石油巨头以“亏损”为由不断呼吁政府实施涨价，但从目前的形势来看，不断上涨的国内油价必然对国内的经济增长造成一定的负面影响，甚至会影响复苏，拖累整体经济走上健康稳定的发展道路。再说，中国经济也尚未完全从全球金融危机的阴影中走出，出口形势尤其依然严峻，国内消费不足，通胀压力较大等问题突出。不仅如此，频繁的油价调整和持续走高的国内油价，都将不可避免地降低国内宏观经济增长潜力以及众多中小企业的盈利能力。国内许多学者认为，高油价这个不速之客，不仅会引发国内宏观经济中的新一轮通胀危机，而且高油价所带来的高成本必然会扼杀中小企业的生存能力和创新空间。更为严峻的是，如果高油价态势得不到有效遏制，那么下游企业的成本将大幅增加，进而引发商品价格的快速上涨，并最终导致CPI的大幅攀升。更不要说，始终处于高位运行的国内油价对即将来临的石油消费旺季无疑又是一个重大的打击，尤其是经济危机以后，对于在中央政府“4万亿”投资中没有得到有效照顾的民营企业而言，油价的上
2012年12月第31卷第12期黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education Dec．2012Vol．31No．12 doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．12．029 收稿日期：2012－09－07 基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题 《教学型高校文科专业大学生科研训练能力提升路径与实践探索》 （JG12DB346）；2011年度大连海洋大学教育教学改革重点研究项目“应用型高校文科专业本科生科研训练模式探索与实践”（DLOU2011Z007）；大连海洋大学首届“青年英才”工程项目“海洋类高等院校办学特色研究”（大海大［2010］138号）作者简介：申天恩（1979－），男，辽宁大连人，经济管理学院经济学系系主任，副教授，博士，从事高等教育管理研究。 应用型高校经管类专业大视角实验教学观探析 申天恩 （大连海洋大学经济学系，辽宁大连116023） 摘要：应用型高校经管类专业大视角实验观体系应以各专业人才培养方案为基准，塑造以学科、专业、课程为 红线，以公共基础课程、学科基础课程、专业课、专业拓展课程为模块，以学科实物培训实验、课程实验、专业综合实验、跨专业综合实验以及创新创业实践为内容的“345”应用型高校经管类专业大视角实验观体系。 关键词：应用型高校;经管类专业;大视角实验教学观 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001－7836（2012）12－0070－02 保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的实践能 力、 创造能力和就业能力、创业能力是《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》对深化教育教学改 革，指引高校人才培养方向的科学准则。处于不同高等教育生态圈层的高等院校应当围绕上述理念对各校人才培养进行因应调整，诸如研究型高校以培养创造能力和创新能力人才为主要面向， 而教学型高校则应着重培养学生的实践能力和创业能力。但从实务观之，部分高校定位模糊以及盲目追求“高、大、全”的办学理念使得人才培养目标上不着天际，下不接地气。对于自我定位为应用型高等院校而言，其人才培养理念建构在着重培养学生的实践能力、就业能力与创业能力，适度培养学生的创造能力与创新能力上。以此理念为指引，本文对应用型高校经管类专业实验教学做一反思与检 讨， 以期对此类型高校人才培养路径有所启迪。一、对本文研究基础的逻辑确认 应用型高校经管类专业人才的培养区分于研究型高校已达成高教者共识，此点本文不再过多赘述。实务中，本科层面的实验教学与高职高专实验教学易于混同。以人才培养目标而言，高职高专的经管类专业主要培养专业技能型人才，着重塑造学生专业实操能力，实训教学成为实践教学的主体部分。应用型高校经管类本科专业，以培养管理型人才为面向着重开发学生的综合决策能力和执行能力，实验教学成为实践教学中的核心和主成分。 对于经管类实验教学的界定，本文理解为三个方面的含义：一是，实验教学既不是单纯的实验活动，也不是单纯的教学活动，而是实验活动与教学活动的结合；二是，虽学界将经 管类实验教学区分为研究型实验和教学型实验，但不能排斥应用型高校经管类专业在进行教学型实验时开设设计性（创新型）项目；三是，要根据经管类应用型人才的不同科学进行实验教学功能定位，妥善处理理论与实践、实验与实训、手工 手段与计算机手段以及模拟手段与实地实践手段的关系［1］。 从经管类实验教学依存环境而言，有按照教学计划在预 定的空间内教师组织学生进行的程序化的校内教育教学活 动；有学生根据自身兴趣爱好自我组织或在教师指导下进行非程序化的校内教育教学活动；有教学计划内外学生自主学习或教师指导学习进行的校外教育教学活动。上述三种教育教学活动方式可称之为三大课堂，即第一、第二、第三课堂。应用型高校经管类专业实验教学应当围绕三大课堂有序展开。 二、应用型高校经管类专业大视角实验观体系之 建构 传统的经管类专业实验教学可概分为课程单向型实验、课程综合型实验与专业综合型实验三个部分，贯穿实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习与毕业论文六个环节。笔者通过多年的实验教学经验以及在调研全国与各省经管实验教学示范中心建设情况基础上，提出在传统经管类实验教学基础上建构符合应用型高校人才培养理念的面向学科和专业基础的实物培训实验、跨专业综合型实验以及创新创业实践。概言之，应用型高校经管类专业大视角实验观体系应以各专业人才培养方案为基准，塑造以学科、专业、课程为红线，以公共基础课程、学科基础课程、专业课、专业拓展课程为模块，以学科实物培训实验、课程实验、专业综合实验、跨 — 07—
一、解释下列概念（每小题5分，共10分） 1．交叉弹性 交叉弹性指某种商品的供需量对其他相关替代商品价格变动的反应灵敏程度。其弹性系数定义为供需量变动的百分比除以另外商品价格变动的百分比。交叉弹性系数可以大于0、等于0或小于0，它表明两种商品之间分别呈替代、不相关或互补关系。可替代程度愈高，交叉价格弹性愈大。 2．声望定价 所谓声望定价法是指利用消费者仰慕名牌商品或名店的声望所产生的某种心理来制定商品的价格。因为消费者具有崇尚名牌的心理，往往以价格来判断产品质量，认为价高质必优，这种定价策略既补偿了提供优质产品或劳务的商家的必要耗费，也有利于满足不同层次的消费需求。 二、简要回答问题（每小题6分，共30分） 1.在进行商品需求估计中，应当怎进行市场调查？如何选择参数和变量？ 在进行商品需求时，应当从市场上的同类产品、销售渠道、消费者以及法律法规、社会、自然环境、人口分布等方面调查： 1）首先应该将要推出的产品的性能与市场上的商品做比较。列举出市场同类或类似产品的功能和特点，并与新产品做比较，说明新产品的优势。 2）走访批发商和销售商,了解市场同类或类似产品的销量，进价等。并想办法得知或估算市场主流产品的成本。并将新产品的成本与市场主流产品的成本做比较。 3）走访销售商和消费者，了解市场同类或类似产品的优缺点，找出市场同类或类似产品的弊端，并在新产品中加以改进。 4）收集国家、地方政府相关的法律法规，在政策上找出新产品的市场前景。 5）新产品在何区域推出、针对哪个层次的消费群体推出，需要调查了解一个区域的人口分布情况及当地的消费层次，找准合适的目标客户。 市场调查所需参数和变量应当根据产品的特征选取。如低端产品应当选择竞争产品的价格以及成本作为变量，高端产品应选择地域消费水平为主参数。 2.柯布-道格拉斯生产函数有何特征？厂商生产决定最佳产出量的基本原则是什么？ Y = A(t)LαKβμ（μ≤1） 柯布-道格拉斯生产函数阐述了在技术经济条件不变的情况下产出与投入的劳动力及资本的关系。如果技术条件改变，必然会产生新的生产函数。 柯布-道格拉斯生产函数反映的是某一特定要素投入组合在技术条件下能且只能产生的最大产出。
医学生理学实验教学的几个思路 摘要：传统的医学实验教学有一定的局限性，单科分割思想使医学生理实验缺 少创新，也难以调动学生学习的积极性、主动性，更无法激发他们的创造性思维，学生对生理学研究的方法始终停留在模仿、学习阶段，这不利于学生的持续学习 和研究性学习的提升。对医学生理学实验教学的思考，就是为了解决这些问题， 使学生从医学试验中得到更多的启发，能独立自主的应用学习的知识，并能够主 动的参与实验教学，提高学生自身对知识的理解水平和探究深度，以此促进医学 人才的培养，促进我国医学科学的发展。 关键词：医学生理学；实验教学；教学分析；教学影响因素；教学思路 引言 医学生理学实验中会涉及众多问题，特别是随着该学科的发展，医学生理学 实验已不单是生理学实验，还是病理学实验、药理学实验，总之，它已经成为一 项综合性的实验教学。教学中，教师除了掌握每一节实验课的目的、要求等等， 还要将相关的信息传递给学生，让学生在参与实验教学前也做好充分的准备，这 样才能保证实验效果。同时，应更多的关注实验效果、实验的验证性和研究性， 使医学生理学实验能够真正的发挥其在医学教学中的作用。 1医学生理学实验教学分析 医学生理学实验包括动物实验、细胞实验等等，实验一方面是为了验证学习 的理论知识，使医学生理学的理论得到证实，以此提高学生的知识应用能力，培 养他们的理论结合实践意识，这一意识的培养是医学创新型人才培养的关键。另 一方面，医学生理学实验还能够充实生理学理论，使其得到创新和发展，这也是 生理学实验更高层次的教学目的。总之，医学生理学实验给学生带来了很多的学 习和实践机会。第一，学生通过实验教学参与能够更直观的了解生理学知识，能 够发现和学习研究人类疾病的方法，从而将其应用在学习研究中，提高了学生的 学习效果。第二，生理学实验能够培养学生的动手能力，学生在实际操作中验证 了理论知识、复习了学过的知识，并且还能将知识综合应用。更重要的是实验培 养了学生的医学研究精神，使其养成了严肃的科学态度、严谨的学习习惯和创新 的思维方式，这对于学生长远的学习和进步是有极大好处的。第三，生理学实验 还是师生进行学术交流的平台，通过师生交流、生生交流，教师更容易将学生带 入自己的研究课题，为自己的学术研究培养人才，同时也给学生更多的机会，使 其在医学方面有所作为。 2医学生理学实验教学的影响因素分析 教师因素、学校因素、实验因素、学生因素都是影响医学生理学实验教学的 重要因素。教师在生理学实验中扮演者指导者、引导者的角色，因此教师必须有 过硬的医学理论素质和实践素质，才能引导和启发学生做好实验。此外，教师还 要做好课前工作，一方面，认真备课，对实验中可能出现的问题进行精心的设计 和准备，以更好的启发学生进行学习。另一方面，教师要做好课前的“基本功”， 准备好实验所需要的器材、物品等等，并对实验的目的、要求等进行说明，和学 生一起讨论实验的内容、过程，启发学生思考和研究实验，在实验前进行“思维实验”，以便在实验过程中更好的验证学科理论，提高学生对知识的掌握和应用能力。学校在生理学实验上的影响主要来源于两个方面，一方面，学校在教学上虽然做 了些调整，但是医学生理学实验教学的课时还是有些紧张，这就使教师不得不删 去一些实验内容。另一方面，学校要在实验经费、设备等方面全力的给予支持，
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考 为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，教育部于2021年5月启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。2021年4月教育部发出《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》为继续开展国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，该补充通知对进一步规划布局，建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，至2021年重点建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。 为此，武汉大学经济与管理学院的积极应对，深入分析其建设的意义，充分认识和了解本院现今实验教学的状况及所存在的问题，并继续进行建设和完善。目前武汉大学经济与管理学院实验中心已于2021年评审上省级实验教学示范中心，并于2021年10月评审为国家级实验教学示范中心建设单位。 一、明确建设目标 随着经济发展对人才培养的需求不断提高，社会需求的不再是窄口径的专业型人才，而是有着扎实的理论基础、全面的素质和能力、能独立地分析问题和解决问题，勇于迎接新技术革命挑战的复合型人才。于是传统教学方法中重书本，轻实验，重灌输，轻启迪的不足已引起了各财经类高校的重视。马克思主义哲学认为实践是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。心理学把实践能力定位于个体在生活和工作中所表现的解决实际问题的能力。教育学主要指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。 实验教学示范中心的建设目标，即树立以学生为本，知识传授、
高等学校经管类实验教学案例编写规范 经管类实验教学案例内容为全国高校范围内经管类实验教学在用的教学案例或已开发完成拟用于实验教学的案例，应按照实验教学案例设计的评选原则，提供完整的实验教学案例资源和实验教学实施范例的设计资料，具体要求如下： 一、经管类实验教学案例的设计原则 1、实践原则 实验教学案例应当取材于现实社会经济实际资料，案例内容具有真实性、可靠性，须按学术规范和知识产权有关法规注明资料来源，案例应具有独立、明晰的知识产权边界，不涉及国家、行业、企业秘密，不侵犯第三方的法定权利，提供实际案例的真实名称如需隐去，须另附技术处理的有关说明和证明。切忌出现杜撰或编造脱离实际的案例。 2、实验原则 实验教学案例必须遵循教学规律，体现实验教学的教学特点，注意实验教学案例与其他的教学案例的区别，案例素材具有可供用于实验教学，要具有进行验证、探索和创新的系统性和完整性，实验结果应根据实验方法不同具有多元性和开放性，切忌出现“大习题”“标准答案”等有悖于实验特点的案例。 3、应用性原则 案例选题要有一定的典型性和代表性，要能够应用于教学，实现预期的实验教学效果。案例选材上要精选能够反映微观、宏观经济问题的典型案例，一是要注意选择具有现实意义的案例，二是要注意选择具有理论价值的案例，从实践和理论的结合上
能够进行实验分析、验证、探索和创新，切忌脱离现实、代表性不够等不具备实验教学应用性的案例。 4、共享原则 实验教学案例入选案例库后将由高等学校国家级实验教学示范中心经管学科组组织面向社会开放，共享使用，包括案例中的实验数据资源和本案例配套的实验教学文件（实验教学大纲、实验指导书、实验教学课件等）的共享，因此案例设计需要满足共享协同的要求，以便于在各个高校示范推广，切忌过于个性化或小众化案例。 二、实验教学案例内容设计要求 经管类实验教学案例在内容设计上应包括案例内容和案例教学实施组织两大部分，各部分的具体表现形式不限。 （一）案例内容 1、案例声明——实验教学案例的案例名称、作者姓名、工作单位、案例（开放），案例真实性（资料来源）等中英文资料。 2、案例提要——实验教学案例的内容提要总结案例内容，不作评论分析，500字以内。关键词3－5个等中英文资料。 3、案例资源——实验教学案例的相关背景介绍、案例资源数据（库）、案例资源详细内容说明、案例分析的其他资源等 4、案例分析——实验教学案例的分析主题、分析思路（案例分析的逻辑路径）、理论依据与分析方法、分析结论（开放性）以及案例分析的其他问题等。 5、案例附件——实验教学案例的分析工具（包括计算机程序和软件包）介绍、案例背景资料（包括相关材料和多媒体资料）等。 （二）案例教学实施组织
湖北省高校实验教学示范中心名单 国家级实验教学示范中心 第一批（2005年）2个 武汉大学生物学实验教学中心 华中科技大学电工电子实验教学中心 第二批（2006年）3个 武汉大学化学实验教学中心 华中科技大学机械实验教学中心 武汉大学新闻传播学实验教学中心 第三批（2007年）9个 武汉大学物理实验教学中心 华中农业大学生物学实验教学中心 武汉大学电工电子实验教学中心 长江大学电工电子实验教学中心 武汉科技大学机械实验教学中心 武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心 中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心 中南财经政法大学经济管理实验教学中心 第四批（2008年）9个 华中科技大学物理实验教学中心
华中师范大学化学实验教学中心 湖北师范学院生物学实验教学中心 武汉大学水利水电工程实验教学中心 华中农业大学作物学实验教学中心 华中科技大学临床技能实验教学中心 武汉大学经济与管理实验教学中心 中南财经政法大学法学实验教学中心 武汉理工大学机电工程实验实训中心 第五批（2009年）10个 武汉大学测绘实验教学中心 武汉工程大学环境与化工清洁生产实验教学中心中国地质大学(武汉)固体矿产勘查实验教学中心武汉理工大学船舶运输实验实训教学中心 华中农业大学水产养殖实验教学中心 华中科技大学预防医学实验教学中心 华中师范大学文科综合实验教学中心 武汉音乐学院音乐表演实验教学中心 中南民族大学民族美术实验教学中心 湖北汽车工业学院汽车产业实验实训教学中心
省级实验教学示范中心第一批（2005年）11个 武汉大学生物学实验教学示范中心 华中农业大学生物学实验教学示范中心 湖北大学生物学实验教学示范中心 武汉大学化学实验教学示范中心 华中师范大学化学实验教学示范中心 武汉理工大学化学实验教学示范中心 湖北大学化学实验教学示范中心 华中科技大学电工电子实验教学示范中心 长江大学电工电子实验教学示范中心 中国地质大学电工电子实验教学示范中心 中南民族大学电工电子实验教学示范中心 第二批（2006年）32个 武汉大学物理实验教学示范中心 华中科技大学物理实验教学示范中心 华中师范大学物理实验教学示范中心 湖北大学物理实验教学示范中心 三峡大学物理实验教学示范中心 江汉大学物理实验教学示范中心 中国地质大学化学实验教学示范中心 华中农业大学化学实验教学示范中心