小学综合实践水火箭制作与研究教案设计
《飞向太空》教案
【课题、课时】《飞向太空》（1 课时）
【教材分析】
1．课程标准对本节的要求：理解人类航天的主要成就和探索精神。
2．教材的地位和作用：本节内容是在学习牛顿三大运动定律和万有引力定律的知识后编排的，学生已经从万有引力定律的推导和应用中，领会了理论对实践的重大指导作用，使学生认识到神话传说“嫦娥奔月”在我们生活的时代已经可以成为现实，这个时候很需要让学生了解人类在航天领域的开拓精神和取得的伟大成就，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
3．教材的编写思路：本节从近地卫星拍摄的地球照片、地球在太阳系中的位置到太阳系在银河系中的位置图片，由近及远的展示人类探索宇宙的历程，使学生认识到想冲出地球、飞向太空，需要火箭来提供巨大的速度；人类进入太空中将面临失重的环境，那么如何在失重的环境中生存和工作立即摆在了人类面前；在深空探测中，人类取得了哪些成就，激发学生热爱太空、热爱科学、具有社会责任感的精神。
4．教材的特点：第一，重视火箭升空原理与日常生活的联系；第二，注意从实验观察的现象引入课题；第三，重视情感、态度和价值观的教育；第四，通过互联网搜索重视自主合作学习和独立思考能力的培养；第五、体现课程内容的时代性。
5．教材处理:（1）对于火箭升空的原理，从充气气球飞出、古代起火的发射、水火箭的制作，让学生认识到反冲运动发挥的作用；（2）对火箭的结构和火箭发射的过程采用我国长征系列火箭及“神州六号”的发射进行教学，增强知识的爱国主义教育性；（3）在教师的引导下，由学生上网学习在太空失重环境下人类的生活和科学研究情况。
【教学对象分析】
1．学生的兴趣和认知特点：高中学生学习物理的兴趣浓厚，在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡，他们不仅渴望新知识的学习，也希望在实践中锻炼和检验学过的知识，通过水火箭的制作，更加认识到人类飞向太空梦并遥不可及。
2．学生的知识基础：学生已经进行了牛顿三大运动定律和万有引力定律的学习，对作用力和反作用力有了比较清晰的理解，对在轨运行物体的失重现象也能够进行分析，本节涉及的反冲作用和太空中的失重，学生是可以理解的。在知识学习的基础上，学生需要在情感态度上得以提升，特别是对我国在实际航天探索中的努力和成就需要了解。
【教学目标】
1. 知识与技能
（１）了解火箭的基本原理和主要结构；
（２）了解万有引力定律对航天技术发展的重大贡献；
（３）了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2. 过程与方法
（１）通过观察实验，了解火箭发射的原理；
（２）认识火箭的演变过程；
（３）了解多级火箭的发射过程；
（４）通过互联网搜索图片和录像，了解人类对太空的探索。
3. 情感态度与价值观
（１）体会理论对实践的巨大指导作用；
（２）体会航天事业对人类所产生的影响；
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（３）认识太空探险是一项光荣而危险的任务；
（４）通过观看录像，激发爱国之情和为祖国的科学事业作贡献的决心。【教学重点】
1．火箭发射的原理；
2．太空中的失重现象。
【教学难点】
对火箭发射原理的理解。
【教学用具】
多媒体课件、气球、互联网、学生电脑
【教学流程图】
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【教学过程设计】
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【板书设计】
【教学反思】
本节课通过让学生观察地球由近及远的照片，让学生感受到从地球飞向太空的过程，追寻人类探索宇宙的的步伐。课堂从一开始就激发学生学习的兴趣，通过释放充气气球的实验，让学生直观感受反冲作用的效果，由直观现象归纳火箭升空原理，在思维上引导学生由直观到抽象，学会归纳分析。通过展示我国长征系列运载火箭和长征二号F型火箭的结构及发射原理，不但使学生了解人类飞向太空需借助的交通工具，更激发了学生热爱科学、热爱国家、为社会负责的态度。通过让学生上网查找相关知识这一教学手段引导学生进行自主学习。总之，这堂课达到了预设教学目标，并且在教学上做了尝试，摒除了以往教学延续第二节万有引力定律应用的传统，达到了粤教版设置本节课同时提升学生科学态度的要求。在下一步教学中，感觉如适当增加学生上网自学时间和讨论收获环节会增加课堂效果。
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析
（一）教学内容
（二）学生情况
《水火箭一飞冲天》这个主题活动适用五、六年级学生。高年级学生,追求趣味性的课堂教学形式,向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法,初步具备了自主,合作,探究式学习的能力。研究、制作及组织水火箭发射比赛，符合学生好动乐玩的天性，这是一个充满挑战和乐趣的学习活动过程，在这一过程中学生能够获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。他们会倾注更多的热情，积极主动地参与到实践活动中去。
（三）教学方式和手段说明
本课采用小组合作式、自主探究学习式、实践操作式、亲身感受等多种学习方式。教师充分利用现代教学手段，提供图片和录像资料，让学生对“水火箭”有产生浓厚兴趣和强烈的探究欲望，对学生自主进行“水火箭”设计和制作进行必要的指导，引导学生策划组织”水
火箭”比赛。
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（二）教师在活动中的指导框架：
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（三）具体活动环节与详细设计
第一单元研究篇-----水火箭面面观
活动具体目标：
1. 根据教师创设的情境，确立活动主题《水火箭一飞冲天》。
2．能够把活动主题《水火箭一飞冲天》分解成适当的小主题，并制定出可行的活动方案。3．能够根据计划通过上网的方式自主探究，了解水火箭的结构、腾空原理、制作材料及方法。
4．通过对水火箭探究，体验学习科学的乐趣。
实践方式：
设计方案调查信息技术实践
实践过程：
一、确立主题
【说明：此阶段的主要目的是创设情境，提供背景，激发学生探究水火箭的兴趣。】
1．出示水火箭模型：
（1）同学们，认识这是什么吗？（2）有谁知道它是做什么用的？
2．教师出示水火箭视频，激发学生探究兴趣。
【说明：课件内容包括，水火箭的不同玩法（射程、滞空）】
（1）通过观看视频给你感受最深的是什么？
（2）现在大家有什么新想法了吗？
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3．确立活动主题《水火箭一飞冲天》。
二、设计《水火箭一飞冲天》的活动方案
1．浏览相关“水火箭”网站，结合自己的理解提出想要探究的问题。
2．确立小主题。
（1）讨论：《水火箭一飞冲天》这个主题活动我们该怎样开展呢？
（2）指导学生按活动的步骤进行问题归类，确定小主题。
【说明：教师要引导学生明白，做任何具体的一件事都要先在头脑中形成思维线路图，即：要理清做这件事的环节及步骤，这样会事半功倍。继而讨论：同学提出的这些问题哪些一类的，可以先进行，哪些后实施效率更高。】
（3）学生讨论交流后，教师小结，确立了研究的方向，制定了研究的小小课题：①水火箭面面观：（探究原理、结构、材料工具、制作方法）
②水火箭DIY ：绘制设计图水火箭DIY 美化水火箭
③水火箭试射：通过对比试验探究影响水火箭射程的因素。
④拓展延伸：水火箭还可以怎么玩？（培养学生的创新意识）
3、讨论通过什么方法来进行探究？
【说明：学生出谋划策，教师相机指导】
（1）上网搜索、查找有关资料
（2）请教老师等
（3）自己动手制作
（4）亲自试验
4．指导学生制定研究方案。
5．组织讨论进一步修改完善研究方案。
三、自主探究
（一）指导上网，明确探究目的。
1．对学生进行“上网获取信息”的指导。
2．针对本组的具体问题开展网上探究活动。
（二）为学生开展活动提供所需的条件。
1．学生根据需要向指导教师提出申请。
2．教师向学生提供研究所需的基本条件。
（三）教师提出评价标准，督促活动进程与质量。
1．评价的内容主要有：
（1）小组成员出勤率。
（2）活动记录的完整性、及时性、真实性。
（3）查阅资料的数量和质量。
（4）小组的团体合作精神。
（5）活动预期目标的达成度。
（6）各种书面材料的规范性与完整性。
（7）活动中获得的体验与收获等。
2．提供活动记录的范例，指导学生做好活动记录。
四、表达交流研究成果
（一）方法讲解：《如何进行表达交流》。
1．了解常用的展示交流形式。
2．指导学生选择恰当的展示形式。
（二）通过演示文稿整理交流的内容。
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（三）班实践操作篇——水火箭DIY
活动具体目标：
1．通过利用画图软件绘制“水火箭”的设计图，提高对电脑的操作水平。
2．通过研习《水火箭DIY手册》，能够在小组合作下制作出一个“水火箭”模型。
3．引导学生在在乐中学，学中思，思中获。感受到制作科技作品“水火箭“的乐趣。
实践方式：
信息技术实践劳动技术实践
实践过程：
一、研习《水火箭DIY手册》
1．学生自主学习《水火箭DIY手册》
2．汇报学习成果
【说明：在学生自主学习的基础上，引导学生概括出制作“水火箭”材料，方法及小组成员的制作分工。如：制作一个单槽水火箭需要几个可乐瓶、在制作时每个人分别负责干什么等。】11
二、绘制水火箭设计图
1．明确水火箭的结构：箭头、伞室、动力室、尾翼、喷嘴。
2．熟悉“画图”软件的的使用方法。
3．利用“画图”绘制水火箭设计图。
4．在本小组学生以小组为单位进行水火箭制作。
2. 教师进行巡视指导。
3. 美化水火箭。
教师指导重点：
1．在学生讨论汇报的基础上，教师要总结指导制作水火箭的步骤，使学生制作明确水火箭制作的一般过程。
2．在制作过程中，教师要对箭体、尾翼、喷嘴制作进行具体的指导。使学生通过小组合作的形式制作出自己满意的水火箭。
3．教师要跟踪学生活动过程，做到适时、适度、适当的指导，帮助学生活动进程。引导学生在在乐中学，学中思，思中获。
第三单元试验探究篇———水火箭一飞冲天
活动具体目标：
1．能够成功试射水火箭。
2．通过对比试验初步探究出影响水火箭射程的因素。
3．通过水火箭试射及比赛，引导学生感受进行科学探究的乐趣。
实践方式：
试验探究
实践过程：
一、试射，感知影响水火箭飞行状况的因素
1．以小组为单位进行水火箭试射准备。
2．自由发射水火箭，发现问题。
（1）强调注意事项（2）录像记录活动过程。
附件：
记录思考：经过这一次水火箭的试飞之后，您是否发现火水箭在飞行的过程中
有些问题，请勾选并说明您认为最为严重的问题(可复选)。
□ 1.水火箭在飞行时，会偏左边或偏右边飞行。
□ 2.水火箭在飞行时，箭身会严重旋转。
□ 3.水火箭飞行距离过短。
□ 4.水火箭飞行路线过高或过低。
□ 5.水火箭在飞行中解体。
□ 6.其它
从你们上面所勾选的一些问题中，请说明其可能的原因是什么：
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【教学意图：学生完成水火箭制作，发射是他们迫不及待想要做的事情。这时
安排学生自主
发射满足了他们的心理需求。由于各种原因，学生会发现为什么他的比我的射
的远等现象，
能够激发出进行近一步自主探究的强烈愿望。】
二、初步探究压力、角度、装水量对水火箭射程的影响
（一）回顾第一次水火箭发射，激发进一步探究的兴趣
1．谈话导入：同学们，谁知道水火箭可以怎么玩？（比射程、比滞空）经过同学们经心制作的水火箭在上节课进行了一次比射程的发射，你们有什么感受？
2．创设情境，提出问题。
（1）课件：观看水火箭发射过程录像及各小组射程对比照片。
师：下面通过录像和老师一起对当时发射情况进行一下回顾。
（2）结合自己的发射记录，谈谈水火火箭在飞行过程中在的问题。
（问题预设：旋转、偏移、过高过低、距离短等）
3．师：同学们，出现这些问题是大家所希望的吗？我们该怎么办呢？那么，这
节课就我们一起来研究是什么影响了水火箭的射程。
板书课题：影响水火箭射程因素的研究
【教学意图：以“第一次试射水火箭的情况”为问题情境，提出课题：“影响水火箭射程因素的研究”】
（二）分析影响水火箭射程的因素
1．分析影响水火箭射程的因素
（1）问：我们在发射过程中出现的这些问题，可能是什么原因造成的呢？预设：尾翼位置、大小；气瓶容量；压力；装水量；发射仰角
（2）原因归类：制作工艺发射技巧
2、谋求解决方法：
（1）师导语：通过刚才的分析我们发现，有些现象问题属于制作原因，通过改
进水火箭就能解决，如：偏移和旋转，通过调整尾翼的位置及大小就
可以解决。那么，发射技巧我们怎样才能掌握呢？
（2）小结：反复试验，总结规律。
【教学意图：通过分析现象概括性出主要因素】
（三）设计“影响水火箭射程因素”的对比试验
1．讨论怎样试验“气瓶容量、压力、装水量、发射仰角”与水火箭射程的关系。
（1）问题：以上四个因素对水火箭的射程都有影响，哪我们怎样试验才能测定出每个因素与水火箭射程的具体关系呢？
（2）以“装水量”为例进行讨论。
（3）师小结：也就说我们要保证其它几个影响水火箭射程的因素固定不变，然后选择不同的“装水量”进行单因素的对比试验。
2．确定试验条件：
（1）选择不同容量的饮料瓶做水火箭的动力室来进行试验。
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《气球火箭》教学设计 活动目标： 1．初步了解火箭的发展历史，学习火箭的基本原理。 2．明白气球火箭的工作原理，制作一个水火箭，培养学生动手、动脑的能力。 3．通过实验制作，提高学生的观察能力和发现问题的能力。 器材说明： 爱牛配套器材： 气球，尼龙线，泡沫条，线，塑料管，皮筋，透明胶，气筒。 自配器材： 剪刀、木夹子。 活动要点： 在进行气球火箭的制作实验前，教师不要急于求成，一定要让学生进行充 分思考和讨论，提出自己有关水火箭的问题和想法。 活动过程： 一、关于火箭的讨论 1.展开有关火箭的讨论，学生自由发表。 2.介绍中国古代的火箭发展史。 3.介绍现代火箭技术之父：罗伯特·戈达德。 4.介绍火箭的现实应用和中国长征系列运载火箭。 二、问题与聚焦 1.出示问题：关于气球火箭，你知道些什么 学生自由发言，教师不必作过多的解答。 2.引出课题：充好气的气球，如果把气球口释放，会有什么现象？能不能 利用这种现象来制造一个火箭？介绍反冲力。 三、分析与设计 1.怎样设计气球火箭？讨论交流。 2.怎样让气球沿着我们设定的轨道飞行？（结合爱牛说明书上提供的材料） 四、材料与工具
1.提供爱牛配套器材：气球，尼龙线，泡沫条，线，塑料管，皮筋，透明胶，气筒。 2.教师对相关器材进行介绍，学生可随机提问了解。 五、制作与优化 1．将气球吹大，可以用夹子先夹住口防止漏气。 2．将尼龙线穿进一小段塑料管中。 3．取一条长尼龙线，把两端固定、拉直，做成一个气球飞行道。 4．将透明胶把气球粘在塑料管上。 5．松开手，气球像火箭一样冲了出去。 6．还有哪些火箭设计的优化方案？ 六、展示与评价 1.请展示你的作品。 2.请对自己在STEM活动中的表现作出评价。（包括自我评价和他人评价） 七、拓展与应用 1.火箭飞行距离和什么因素有关？怎样让火箭飞得更远？ 2.组织火箭运载比赛，在一定的高度目标下，看谁设计的火箭运载量最大。
水火箭模型制作教学课件 锦界学高庆龙 【教材分析】 (1)与教材相关的课程目标与内容目标 确定一个生活或生产的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计。 例根据实际可选择:室内照明系统的设计水火箭模型设计抽水马桶模型设计 [解读]系统的设计也是设计,离不开设计的六个环节。本节内容是在学习系统概念、性质和系统分析等理论的基础上把理论应用于实践的过程。体现了在“学做,做学”的通用技术学习理论,可根据学生的实际情况选择“水火箭”或“抽水马桶水箱”的制作。通过体验系统的设计过程总结和归纳简单的系统设计的基本方法。同时让学生掌握系统的分析和设计是建立在对该事件的内部规律、外部环境(条件)、实现功能等的充分研究的基础之上的,它是一个不断完善、不断改进、不断优化的过程。 (2)本节在教材的地位 通过实践来培养学生的技术素养,把知识内容贯穿于学生体验活动,是通用技术“学做、做学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程,从可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术
设计的过程,实现方案到产品的转化具有重要作用。《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的,通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程,是极大激发学生兴趣、和创造力的过程,其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法,还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法,让学生在亲切自然的氛围获得知识。本节课虽然是系统设计的内容,但它以结构与流程的知识为基础,同时又为控制内容打下了基础,形成知识的前勾后连。 【学情分析】 [学生经验及知识背景分析:] 在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解,对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解,但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心,部分学生对系统的知识掌握还不够,一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作,学生的动手能力有很大提高,小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯,小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。 [学生学习和发展分析:] 通过小组合作制作系统模型,把对系统的理论理解转化为实际制作,使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法,对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华
水火箭模型制作教学设计 锦界中学高庆龙 【教材分析】 （1）与教材相关的课程目标与内容目标 确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。 例根据实际可选择：室内照明系统的设计水火箭模型设计抽水马桶模型设计 [解读]系统的设计也是设计，离不开设计的六个环节。本节内容是在学习系统概念、性质和系统分析等理论的基础上把理论应用于实践的过程。体现了在“学中做，做中学”的通用技术学习理论，可根据学生的实际情况选择“水火箭”或“抽水马桶水箱”的制作。通过体验系统的设计过程总结和归纳简单的系统设计的基本方法。同时让学生掌握系统的分析和设计是建立在对该事件的内部规律、外部环境（条件）、实现功能等的充分研究的基础之上的，它是一个不断完善、不断改进、不断优化的过程。 （2）本节在教材中的地位 通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。 【学情分析】
[学生经验及知识背景分析：] 在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。 [学生学习和发展分析:] 通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华 【教学目标】 1.知识目标 初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。 2.技能目标 学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。 3、情感目标 （1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。 （2）培养学生的协作精神与团队精神。 【重点难点】 1. 1. 教学重点：
水火箭活动方案 Last revised by LE LE in 2021
水火箭的制作与发射实践活动 一、水火箭简介： 水火箭又称气压式喷水火箭、水气推进火箭。是利用废弃的碳酸饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼的火箭。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，利用高压打气筒充入空气到达一定的压力后橡皮塞爆发，瓶内水和气迅速喷出，在反作用下发射升空，推动箭体冲向空中。 活动具有以下特点： 1、材料易得，废物利用； 2、制作简单，发射简便，每个中学学生均可操作； 3、趣味性强，一般可发射十几米高或数十米远； 4、安全性好，寓教于乐，蕴含一定的创造性和趣味性； 二、活动目标： 1、使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得水火箭的原理，了解火箭发射的历史； 2、通过水火箭制作与发射实践活动，让学生体验整个设计制作过程，培养学生的团队合作，科学探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度，培养学生热爱科学、热爱航天的兴趣，激励他们以科技创新报国的精神。 3、为了提高火箭发射高度，让学生学分析优化设计方案，提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力； 4、提高同学们的动手、动脑能力和培养积极探索、勇于创新的精神。 三、活动准备： 1、教师准备： ①一个完整的水火箭模型。 ②带气门嘴、气门芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：在橡皮塞的正中心，用手电钻按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一个小孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。 ③观看视频资料，了解有关火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（可以是网上查找），由学生负责整理和汇报收集到的资料。
《飞向太空》教案 【课题、课时】《飞向太空》（1 课时） 【教材分析】 1．课程标准对本节的要求：理解人类航天的主要成就和探索精神。 2．教材的地位和作用：本节内容是在学习牛顿三大运动定律和万有引力定律的知识后编排的，学生已经从万有引力定律的推导和应用中，领会了理论对实践的重大指导作用，使学生认识到神话传说“嫦娥奔月”在我们生活的时代已经可以成为现实，这个时候很需要让学生了解人类在航天领域的开拓精神和取得的伟大成就，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 3．教材的编写思路：本节从近地卫星拍摄的地球照片、地球在太阳系中的位置到太阳系在银河系中的位置图片，由近及远的展示人类探索宇宙的历程，使学生认识到想冲出地球、飞向太空，需要火箭来提供巨大的速度；人类进入太空中将面临失重的环境，那么如何在失重的环境中生存和工作立即摆在了人类面前；在深空探测中，人类取得了哪些成就，激发学生热爱太空、热爱科学、具有社会责任感的精神。 4．教材的特点：第一，重视火箭升空原理与日常生活的联系；第二，注意从实验观察的现象引入课题；第三，重视情感、态度和价值观的教育；第四，通过互联网搜索重视自主合作学习和独立思考能力的培养；第五、体现课程内容的时代性。 5．教材处理:（1）对于火箭升空的原理，从充气气球飞出、古代起火的发射、水火箭的制作，让学生认识到反冲运动发挥的作用；（2）对火箭的结构和火箭发射的过程采用我国长征系列火箭及“神州六号”的发射进行教学，增强知识的爱国主义教育性；（3）在教师的引导下，由学生上网学习在太空失重环境下人类的生活和科学研究情况。 【教学对象分析】 1．学生的兴趣和认知特点：高中学生学习物理的兴趣浓厚，在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡，他们不仅渴望新知识的学习，也希望在实践中锻炼和检验学过的知识，通过水火箭的制作，更加认识到人类飞向太空梦并遥不可及。 2．学生的知识基础：学生已经进行了牛顿三大运动定律和万有引力定律的学习，对作用力和反作用力有了比较清晰的理解，对在轨运行物体的失重现象也能够进行分析，本节涉及的反冲作用和太空中的失重，学生是可以理解的。在知识学习的基础上，学生需要在情感态度上得以提升，特别是对我国在实际航天探索中的努力和成就需要了解。 【教学目标】 1.知识与技能 （１）了解火箭的基本原理和主要结构； （２）了解万有引力定律对航天技术发展的重大贡献； （３）了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。 2.过程与方法 （１）通过观察实验，了解火箭发射的原理； （２）认识火箭的演变过程； （３）了解多级火箭的发射过程； （４）通过互联网搜索图片和录像，了解人类对太空的探索。 3.情感态度与价值观 （１）体会理论对实践的巨大指导作用； （２）体会航天事业对人类所产生的影响；
制作水火箭 一、教学目标 1、了解火箭的神奇威力和我国的宇航发展历史；学会水火箭的制作方法和发射技巧，激发学生的爱国之情。 2、通过活动让学生了解水火箭也能用废弃物来制作，启发学生寻找周围材料制作火箭。 3、通过活动培养学生创新精神和创造能力。 活动重点：水火箭的设计 活动难点：降落伞的制作 二、技能要点分析： 1、材料、工具使用说明： 材料：600毫升装的可乐空瓶3个（可乐瓶要带盖，可乐瓶可大，也可小，但是3个可乐瓶要一样大小）、胶带、双面胶、厚卡纸、50×50cm尼龙薄膜1块、细线250cm,粗线100cm,装饰纸少许。 工具：剪刀、手工钻（水火箭嘴、发射架需市场购买）。 2、整体设计技术 仔细观察水火箭的各个部件，想想水火箭是靠什么飞上天空的，制作水火箭的关键是什么？然后设计一枚水火箭。水火箭的设计包括：火箭体和附件两个部分。火箭体主要由：动力舱――火箭头――发射舱――储备舱四个部分制作而成的。全部箭体都是由可乐瓶制作而成，可乐瓶一共用三个；附件有：降落伞。降落伞是由尼龙薄膜制作而成。 让学生看看：是看看降落伞的外形与结构。让学生想想：主要是想怎样设计水火箭更加合理。 通过看看想想，然后把想好的制作流程设计写到书本的空白处。 3、箭体制作技术 以600毫升装的可乐瓶为例 ①制作动力舱：用一个可乐瓶，这个可乐瓶不能漏气。检测方法：只要对着可乐瓶吹气，气没有泄漏就行，无需加工。 ②制作火箭头：截取可乐瓶的前半部与尾部，再把它首、尾套起来，然后用胶带粘牢。 ③制作发射舱：截取一个可乐瓶的中间部分，高12㎝。套入动力舱(可乐瓶的口部)，用胶带粘牢。 ④制作储备舱：再截取一个可乐瓶的中间部分，高12㎝。套入动力舱（可乐瓶的尾部），用胶带纸粘牢。 检查发射舱、动力舱、储备舱是否成一直线。 ⑤美化火箭体：用彩纸美化 注意：美化火箭体时，不要把整个火箭体全部贴满，要留一条1㎝宽的缝隙，以备发射时观察水位用。 ⑥制作尾翼：先用较厚的有一定硬度的16k大小的卡纸纵向对折，在上面画
系统的设计 ——水火箭模型制作教学设计 【指导思想与理论依据】 美国著名教育家杜威在批判传统学校教育的基础上，提出了“从做中学”这个基本原则。杜威认为，应该给一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，使他们有机会亲历探究科学的过程，这样会形成一种积极的自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动探究的学习。 【教材分析】 通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。 【学情分析】 [学生经验及知识背景分析：] 在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。 [学生学习和发展分析:] 通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华【教学目标】
六下 14、制作水火箭 一、教学目标 1、了解火箭的神奇威力和我国的宇航发展历史；学会水火箭的制作方法和发射技巧，激发学生的爱国之情。 2、通过活动让学生了解水火箭也能用废弃物来制作，启发学生寻找周围材料制作火箭。 3、通过活动培养学生创新精神和创造能力。 活动重点：水火箭的设计活动难点：降落伞的制作 二、技能要点分析： 1、材料、工具使用说明： 材料：600毫升装的可乐空瓶3个（可乐瓶要带盖，可乐瓶可大，也可小，但是 3个可乐瓶要一样大小）、胶带、双面 胶、厚卡纸、50×50cm尼龙薄 膜1块、细线250cm,粗线100cm, 装饰纸少许。 工具：剪刀、手工钻（水火 箭嘴、发射架需市场购买）。 2、整体设计技术 仔细观察水火箭的各个部件，想想水火箭是靠什么飞上天空的，制作水火箭的关键是什么？然后设计一枚水火箭。水火箭的设计包括：火箭体和附件两个部分。火箭体主要由：动力舱――火箭头――发射舱――储备舱四个部分制作而成的。全部箭体都是由可乐瓶制作而成，可乐瓶一共用三个；附件有：降落伞。降落伞是由尼龙薄膜制作而成。 让学生看看：是看看降落伞的外形与结构。让学生想想：主要是想怎样设计水火箭更加合理。 通过看看想想，然后把想好的制作流程设计写到书本的空白处。 3、箭体制作技术 以600毫升装的可乐瓶为例 ①制作动力舱：用一个可乐瓶，这个可乐瓶不能漏气。检测方法：只 要对着可乐瓶吹气，气没有泄漏就行，无需加工。 ②制作火箭头：截取可乐瓶的前半部与尾部，再把它首、尾套起来， 然后用胶带粘牢。（如右图）
③制作发射舱：截取一个可乐瓶的中间部分，高12㎝。套入动力舱(可乐瓶的口部)，用胶带粘牢。 ④制作储备舱：再截取一个可乐瓶的中间部分，高12㎝。套入动力舱（可乐瓶的尾部），用胶带纸粘牢。 检查发射舱、动力舱、储备舱是否成一直线。 ⑤美化火箭体：用彩纸美化 注意：美化火箭体时，不要把整个火箭体全部贴满，要留一条1㎝宽的缝隙，以备发射时观察水位用。 ⑥制作尾翼：先用较厚的有一定硬度的16k大小的卡纸纵向对折，在上面画出7×8㎝的长方形，沿线剪下，再在靠近折缝的那边剪去一个角；然后在折口处向外反折出1厘米，作为尾翼与火箭体粘接的地方。好！一片火箭尾翼做成了，再做同样大小的三片，共四片（也可以是三片）。 把这四片尾翼均匀地用双面胶或者螺丝钉安装在发 射舱尾部。（如右图） 4、降落伞制作技术 ①把50×50㎝的尼龙薄膜的四个角剪去，形成一个正8边形。再 在 8个角上分别系上25㎝长的线，把8根线的另一头合在一起打个 结。（如右图） ②在火箭头的底部打一个小孔，8根线的结通过这个小孔，再在 里面打个大大的结，把这顶降落伞牢牢地固定住，降落伞就做成了。 5、组装： ①在储备舱的上口打一个小孔，把储备舱上的小孔与火箭头上的小孔用一根长65㎝的粗线连接起来。 ②把降落伞折叠起来放进储备舱，用火箭头的尾部盖住储 备舱，一枚水火箭做成了。 （如右图） 6、水火箭发射技术 1）在水火箭的动力舱内注入五分之三左右或者二分之一的 水，旋紧水嘴，把火箭插入发射架。 2）用打气筒（一般的自行车打气筒）给动力舱充气，充到 里面的水冒水泡，拉、压打气筒的柄感觉有一定分量为止。用 手按动发射开关，水火箭一下子脱离发射架腾空而去，最高的
水火箭制作探究活动方案 一、火箭的原理 最早的火箭观念是由我们中国人所提出的。也就是说火箭的历史是由中国人开始记录的。火箭是利用牛顿第三运动定律作用与反作用力来向前推进的飞行物体。火箭由于燃烧产生高压高温气体，而根据高压气体流往低压气体的原理，将火箭尾部的喷嘴作为唯一的气体出口，所以由喷嘴喷出的高速气体由于牛顿第三运动定律的作用，给火箭一个反作用力使的火箭得以升空飞行，向前进。 （观看长征火箭发射卫星的视频短片，提高学生学习兴趣，了解火箭发射原理） 二、水火箭的原理 火箭顾名思义是以水作为媒介，将高压气体灌入水火箭中，根据高压流往低压的原理将喷嘴打开，高压气体迅速的将水推出喷嘴，根据牛顿第三定律的作用，给水火箭一个反作用力使得水火箭向前进。 （观看从网上下载的水火箭比赛场面，激发他们的制作热情。）三、水火箭设计简介： 水火箭制作是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一
定的压力后在反作用下发射，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。 四、活动目标： 1、使学生了解火箭发射的有关科学知识，懂得水火箭的原理，了解火箭发射的历史。 2、通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个设计过程，培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。 ３、为了提高火箭发射高度，让学生学会分析优化设计方案，提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力。 4、提高同学们的动手、动脑能力和培养积极探索、勇于创新的精神。 5、培养学生们热爱科技、热爱航天的兴趣。 五、材料准备： 1.25L可乐瓶３个，502胶水一瓶,透明胶带,美工刀,剪刀,尺,自行车气嘴,打气筒,铁架台(作为发射架)，能塞进可乐瓶口并保持密封的橡皮塞，打孔器。 六、制作流程： １、准备三个1.25L或2L（大小相同）的可乐瓶。 ２、将其中一个可乐瓶分割成三部分，将瓶口及中段留下。（如图二）
水火箭实践项目的实施与反思 [内容摘要]普通高中通用技术课程应该以实践项目为载体，更好地让学生体验技术设计、制作、试验与探究活动。而实践项目的选择实施有很多方面的限制。本文重点介绍了在教学过程中尝试以水火箭的设计为实践项目的做法，分析了优点以及需要注意的一些问题。 [关键词]水火箭实践项目 针对高分低能，创新能力缺乏的现象，在高中新课改背景下，以提高学生的技术素养，培养学生的实践和创新能力的《通用技术》课程应运而生。通用技术成为了实施素质教育的一门重要课程，自开设以来，就博得了广大师生和教育工作者的极大关注。作为一门推崇设计创新，注重操作实践的课程，如何在课堂有限的时间内既完成两本书的理论教学任务，又能让每个学生亲手体验操作，成了通用技术课堂活动设计最需要解决的问题。身为通用技术教师应该做好实践项目的设计，引导学生“在学中做，在做中学”。在今年的教学过程中，我尝试了水火箭设计的实践项目,既将涉及的知识点串联起来，又激发学生动手兴趣，最终取得了较好的成效。 水火箭的制作原本是物理科目里的一个经典活动，但是由于高考压力，很少教师会利用物理课指导学生制作发射水火箭。而水火箭的设计在通用技术学科强调的是设计，包含了设计所需经历的全过程：提出问题、方案设计、原型制作、技术试验、优化设计，成为通用技术实践项目的一个不可多得的经典案例。在设计的实施过程中，我努力以培养学生的技术素养为目标，强调了学生动手参与制作，在制作中体验课本知识的应用，把知识贯穿在操作过程中，让学生学以致用。如利用结构的两个性质稳定性和强度指导水火箭的制作；利用方案上的草图、装配图和尺寸标注来加强分工和辅助制作，以提高同学们的读图交流能力。利用流程的知识来解决小组合作分工，以提高制作效率。利用系统的整体性和相关性解决水量的多少问题。利用设计评价的知识，在每个阶段都有文字或数据记录，确保了整个设计按计划顺利完成。利用分析试验失败的原因，引导学生提出并明确新的问题，通过优化原有设计，解决问题。 过程是漫长的，结果是喜人的。在设计制作的近两个月时间里，总共有31枚水火箭成品进行了142次试验飞行，其中由高二（3）班制作的600ML双槽可拆卸式尾翼水火箭以94米的飞行距离勇夺桂冠。
科技制作水火箭 策 划 书 主办单位： 协办单位： 承办单位：
活动主题 提高科技创新意识，加强团结互助精神， 协作进取，重在参与 活动宗旨 活跃大学生科技氛围，增强科技创新意识，提高大学生科技实践能力，培养科技创新人才 活动背景： 在“嫦娥二号”发射升空的伟大时刻，每一个中华女都对此怀着激动的心情庆祝其发射的成功。为了让同学们更多的了解火箭升空的原理，也为了使同学们更关注于国家的前沿科技，在寓教于乐的环境中，增强同学们的科技创新能力，开发同学们的思维创造能力，丰富课余文化生活，促进同学们之间的团结合作，强化协作进取的精神，化工学院科技协会决定组织一次“水火箭比赛”活动。 水火箭的原理 １.动量守恒：Ｍ1×Ｖ1+Ｍ2×Ｖ2=Ｍ1×Ｖ1'+Ｍ2×Ｖ2'（在这里初总动量为0，火箭初速度越大，飞得越远，所以要想办法提高水喷出的速度和喷出水的质量。） ２.牛顿第三定律：当由于压力足够大得把橡皮塞喷出时，空气对水有一个向后的力同时对瓶子有一个向前的力，所以火箭可以飞出。３.运动学定理：火箭飞出后由于受到空气和重力，所以还须用运动学相关定理。 ４.为了空气阻力和火箭自身对飞行距离的影响，还须尽量减少阻力
和保持火箭平衡，所以须给火箭加上整流盖和尾翼。 ５.牛顿第一定律：由于只有在最初的一小段距离水可以对火箭加速，而后面剩下的很大一段距离火箭靠的是惯性飞行，所以还须考虑惯性定律。 活动地点： 活动时间： 参赛对象： XX 大学XX级学生 活动程序： 活动准备： 1. 开会讨论：做出详细策划,分配好各环节的工作及负责人,进行活动的审批工作 2. 前期宣传： A.由科协宣传部和社联外联部合作制作图文并茂的活动展牌置于生活广场进行宣传，同时展出制作的火箭样本 B．生活广场全校报名，按同学意愿可分团体和个人 C. 参赛选手在比赛前完成一个水火箭，水火箭的制作靠同学们在网上查找，同学之间互帮互助，在科技协会社会实践部和科技创作部成员指导帮助下完成 D. 科技协会裁判员熟悉了解水火箭的制作过程和原理，并熟记比赛规则。 E. 及时通知比赛同学准时参赛。
广东医学院第六届“科技学术节” ——水火箭制作大赛 一、活动目的： 本活动通过学生的动手制作水火箭，提高同学的实践能力，做到学以致用，学有所用。同时此活动可以加强同学间的合作，促进良好习氛围的形成。 二、活动意义： 1、有利于培养学生的创新能力。制作水火箭模型活动不仅有趣，同时其中包含了丰富的科学知识，涉及到物理中斜抛运动，反冲，流动力学，运动阻力等知识，此活动对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的形成应极为有利。 2、有利于合作交流创新。可组织学生分组开展，共同设计出风阻最小的模型，促进学生合作学习。 3、方便于研究性学习的开展。学生在研究降低空气阻力和增大发射反冲力量的问题中获得多方面的知识和规律。可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验，还可以根据其他同学的启发，动手进行发明创造。 4、具有趣味性。水火箭模型探究实验活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，科技动手能力。它符合科学原理和有关规范。启发学生发现问题，使探究实验活动与问题有联系，突出研究内容。
三、活动主题：扬科苑魅力创科研新篇 四、组织机构： 主办单位：广东医学院团委 承办单位：第二临床学院团委 五、参赛对象：广东医学院在校本科生 六、活动安排： 1.活动时间：2010年11月2日—2010年11月20日 2.报名时间：11月3日—11月9日 3.培训答疑：11月6日 4.作品上交时间：11月16日 5.预赛、决赛时间：11月20日 七、赛事流程： （一）设计和准备：设计确定评分规则，时间安排，宣传活动，场地申请。 （二）培训答疑：11月6日晚上8:00-9:30在A3-3进行培训答疑，介绍水火箭制作方法、答疑和大赛细则和注意事项。 （三）报名：参赛队伍跟各班科技委员领取报名表（如无科技委员课跟团支书领取），填写完交回各班科技委员/团支书。 （截止至11月9日晚上8:00） （四）作品上交：参赛队伍在11月16日晚上8:00-10:00将作品（一份）上交到第二临床学院团委办公室（基础学院三楼）。 （五）预赛：11月20日在行政广场举行，各队在同一发射点发
2019冀教版三年级科学上册教学设计 第六单元制作水火箭 19、制作水火箭（一） 20、制作水火箭（二）
第十九课制作水火箭（一） 教学目标 一、科学知识 1、能说出关于火箭发射的历史探究事件和火箭升空的原理。 2、能说出设计和制作水火箭的方法。 3、能说出发射和测试水火箭的方法。 二、科学探究 1、能有目的地通过查阅资料、调查等获取相关的信息。 2、能根据模型探究水火箭升空的原理。 3、能根据要解决的问题设计制作方案。 4、能根据方案进行制作。 三、科学态度 1、能对设计、制作水火箭产生兴趣。 2、乐于用多种方法设计制作水火箭。 3、能与小组同学分工合作完成任务。 四、科学、技术、社会与环境 能意识到人类对火箭的不断改进以适应自身不断增长的需求。五、教师准备 气球、塑料管、细绳、塑料瓶、胶塞、硬纸板、尺子、剪刀、笔、胶带、教学课件、水火箭等。 六、学生准备 《科学学生活动手册》、绘图工具、笔等。
教学过程 第一课时 （一）创设情境，明确任务 播放:“天宫二号”发射视频。 引导：同学们，你们熟悉这些画面吗?“天宫二号”的成功发射使得我们中国的探月工程又向前迈进了一大步。“天官二号”飞船是靠什么运载工具被送到太空中去的? (“长征二号”F火箭) 火箭的外形是什么样的?”它是怎样发射升空的? 任务:今天，我们就像工程师和发明家一样做个水火箭模型，怎么样? (二)获取信息，明确原理 引导:我们要制作水火箭，首先要了解它的由来，认识火箭的结构和飞行原理。从古到今都有哪些科学家为火箭的研制做出了贡献?这些火箭分别是以什么作为动力的?它们的外形又是怎样的呢? 播放:明朝时期万户陶成道试验火箭和“中国火箭之父”——钱学森的视频或课件。 讨论: 火箭发明家和工程师是怎样发现和解决问题的，哪些地方值得我们学习?现代火箭与古代火箭有哪些相同之处呢?将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第24页中。 学生汇报，教师总结: (1)火箭发明家和工程师勤于观察和思考，勇于创新，坚强的毅力和持续的努力值得我们学习:
附件： 水火箭的技术资料 一、名称： 水火箭-反冲原理演示器 二、制作人单位、姓名、邮编： 吉林省蛟河市新站镇中心小学校耿文让高晓杰卢春芝132506 三、装置图
四、仪器或特点及用途 1、特点：具有直观性好、原理清楚、容易制作、操作简单等特点。
2、用途：用来演示反冲力实验，水火箭是一种以水的压力推进的模型火箭。牛顿第三定律，表明：当两个物体互相作用时，彼此施加于对方的力，其大小相等、方向相反。力必会成双结对地出现：其中一道力称为“作用力”；而另一道力则称为“反作用 五、制作材料 2个2.25L的可乐瓶、剪刀、单面刀片、胶塞、自行车气门、订书机、双面胶、彩色装饰纸 六、制作方法
1.增压塞制作：用小刀切下橡皮塞较粗的一端，切口直径为 2.3cm，穿过小孔装上气门芯、胶管、和螺帽，将橡皮塞用力塞进瓶口内，其露在瓶口外的部分不超过约2mm。 2.侧翼的制作：用本夹剪下侧翼三个，为了使火箭飞行时有较好的稳定性，侧翼必须有较高的硬度，如果本夹硬度不够，可将两片粘叠在一起制作，剪好侧翼后，将“粘贴爪”交替地折回两侧，用透明胶带对称地粘贴在火箭的下部侧面。 3.取出其中一个可乐瓶，大约以1/3的间距切成三等份．留下瓶口及中段部分，将第二个可乐瓶倒过来．将第一个的瓶底盖在第二个可乐瓶的瓶底，用双面胶粘紧。 七、使用方法 用橡皮塞紧的瓶子，形成一个密闭的空间．把气体打入密闭的容器内，使得容器内空气的气压增大，当超过橡皮塞与瓶口接合的最大程度时，瓶口与橡皮塞自由脱离，箭内水向后喷出，获得反作用力射出，水火箭和火箭最大的不同，在于其推进的媒介
由高温空气变成水而已。在发射水火箭前会灌入空气达一定压力，由于高压会自然向低压流去，故在喷嘴被打开时，空气自然向喷嘴流去，但由于水挡在前方，故水会被空气推出火箭，而火箭也借此获得向前的速度。
水火箭制作 材料：（学校发）尾翼纸板、空白纸板（做弹头）（自备）600ml雪碧瓶子2个、剪刀、宽胶带、彩笔。 步骤：★将2个雪碧瓶子洗干净： ★将其中一个瓶子沿商标分解成3份（剪时注意安全，多余毛边处理干净）如图：
★将完整瓶子倒立在2中，用胶带粘牢，粘时注意对齐，瓶口要正好在中间： ★将1粘在倒立完整瓶的底部，做弹头支架。（3不会用到，可丢弃）
注意：中间的完整瓶子始终是倒立的，只是给它“穿衣戴帽”，此步骤弄错火箭将不能发射。 ★基本箭身已做好，现在来“戴帽”。将空白卡纸卷成蛋筒状，头部要弄尖，套在刚才1所黏贴的锥头上，对齐后粘牢。上面可以写上***号或任意涂鸦，最重要的是最后一定要“穿雨衣”，也就是用胶带缠绕用来防水。也可直接用彩色胶带装点，头重一点没关系，但是一定要最好防水措施，不然火箭就成一次性的啦！
★现在来做尾翼。请将学校发的专用卡纸沿边线剪下来，便是4个V字型卡片，孩子可以在上面写上祝福的话语或是自己的理想,用来美化尾翼，然后按照上面的提示折好（山折是朝外折，谷折是凹回去）。 ★下面是给4个尾翼“穿雨衣”，用胶带将尾翼分别缠绕，胶带的用量不能差
距太大，否则火箭在飞行时会出现打转或偏离航线。 ★最后也是最关键的一步?——黏贴尾翼，飞行是否顺畅多取决于尾翼的稳定性。将其中一个尾翼先粘好，位置是尾翼的尖端刚好于火箭底端对齐，然后再相对粘好另一个尾翼，同样方法粘好另两个尾翼，多粘胶带以牢固。（尾翼不要粘反哦，那样就不是流线型的火箭，飞不远的！） ★大功告成！ 你的火箭漂亮吗？ 让我们拭目以待，准备发射吧！
看看
水气式模型火箭参考资料----以水火箭为例 水火箭是用橡皮塞塞紧的可乐瓶，形成一个密闭的空间。把气体打入密闭的容器内，使得容器内空气的气压增大，当超过橡皮塞与瓶口接合的最大程度时，瓶口与橡皮塞自由脱离，箭内水向后喷出，获得反作用力射出。 1水火箭制作材料 塑料瓶（2.5L容量）、橡皮塞、气门芯、美工刀、剪刀、胶带、固体胶、502胶水、塑料板或硬纸板 2水火箭制作方法 腰和长底夹角约45度。用胶水将2小块梯形斜边处粘住，在直角边处留2cm，向外折成90度。为使机翼的厚面平整，可用剪刀或小刀修平修直。 b、机身制作：取一个可乐瓶（瓶头弧线过度比较自然，作火箭头利于减小空气阻力）在离下端11cm处将其横截剪开,用绝缘胶将带瓶口的部分粘紧在另一个瓶子的底部，用绝缘胶在接口处多缠绕几圈以牢固。也可以直接用一个可乐瓶，这样保持瓶子的完整性，防治瓶身在加压时破裂。 c、气塞制作：取一个4号的软胶塞，用开洞工具在胶塞的底部正中处开一个比气门芯套筒稍小一点的平直洞，然后用小刀横切去细端约0.6cm；将气门芯套筒上一个面积较大的“戒指”，从软胶塞的细端往上把气门芯装好，套上一个同样的“戒指”，拧上螺丝，稍微紧就可以。最后将气塞用磨刀石磨成圆柱体，达到刚好能够完全进入可乐瓶口或稍紧一点，装上气门芯即可使用。 d、整流罩制作：取一个可乐瓶。将头部剪下，套在机身瓶底上。也可以用塑料片剪成扇形，做成圆锥，粘在瓶身上。 e、组装机翼：取一个可乐瓶剪一个长比机翼长稍长的两面相通的圆柱体，然后用胶水将4个机翼4等分紧密粘好。最后，将粘好机翼的圆柱体套在水火箭的底部使其与瓶口相平（这不一定是最佳位置，可在飞行实践中上下调节寻找确定），固定。也可以将机翼直接粘在机身上。 f、其他：为增大气塞和瓶口的接触面以增大瓶内气压，可用小刀将气塞大端削细一点并使之圆平粗糙。由于机身增长了一节做火箭头，火箭头部分较轻不平衡，可适当往里面塞纸以达到平衡。为尽可能减小空气阻力，整流罩要光滑。 3.制作重点：在制作过程中，喷口是最为重要的，密封一定要好，否则不能提供良好的压力．气针在木塞中，也要达到密不透水，最好用烧红的针尖穿洞．如果还有漏水情况，可以在气针上加装一个圆珠笔芯，圆珠笔芯的顶端伸出水面，可防止打气时气泡的翻滚和漏水情况． 4.水火箭的结构图示意图： 三、研究方法： 1.水火箭的竖直升高高度与瓶内水位的关系可以通过做实验的方法获得： 通过实验得出，当水量为1／4时，水火箭飞地最高．由实验结果看出：气压与射程成正比．这是因为气压越大，喷水的力量越大，水火箭的冲量越大，水火箭做反冲运动．而在发射水量为1000ml以上时，水火箭中的水未喷完，由于气压减小就停止了加速，增加水火箭的重量，使水火箭受重力影响而提前坠落了．质量越大，所需提供的动量就越大，当质量一定时，速度越大动量越大．而提高速度的方法是提高单位时间内的喷水量．所以，只有当水火箭内的气压与水量适当时，才能飞地更远更高．实验中发现，若水量大于固定气压所能喷射的上限，则水火箭中的水不会喷完，要如何避免水喷不完的情形呢？根据PV＝nRT，可求出一定气压所能喷出的水量上限．若是水量不够一定气压所能喷出的水量被较早喷完．根据理论，发射时我们先量出能灌进水火箭的最大值，再算出此气压能喷出的最大水量，根据此两数据装水灌气，即可达到水火箭之最大射程（Pmax＝F max ×M max ）．
水火箭模型制作教学设计 诸城繁华中学李家国 【教材分析】 （1）与教材相关的课程目标与内容目标 确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。 例根据实际可选择：室内照明系统的设计水火箭模型设计抽水马桶模型设计 [解读]系统的设计也是设计，离不开设计的六个环节。本节内容是在学习系统概念、性质和系统分析等理论的基础上把理论应用于实践的过程。体现了在“学中做，做中学”的通用技术学习理论，可根据学生的实际情况选择“水火箭”或“抽水马桶水箱”的制作。通过体验系统的设计过程总结和归纳简单的系统设计的基本方法。同时让学生掌握系统的分析和设计是建立在对该事件的内部规律、外部环境（条件）、实现功能等的充分研究的基础之上的，它是一个不断完善、不断改进、不断优化的过程。 （2）本节在教材中的地位 通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。 【学情分析】
[学生经验及知识背景分析：] 在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。 [学生学习和发展分析:] 通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华 【教学目标】 1.知识目标 初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。 2.技能目标 学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。 3、情感目标 （1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。 （2）培养学生的协作精神与团队精神。 【重点难点】 1. 1. 教学重点：
水火箭的制作与发射实践活动 一、水火箭简介： 水火箭又称气压式喷水火箭、水气推进火箭。是利用废弃的碳酸饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼的火箭。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，利用高压打气筒充入空气到达一定的压力后橡皮塞爆发，瓶内水和气迅速喷出，在反作用下发射升空，推动箭体冲向空中。 活动具有以下特点： 1、材料易得，废物利用； 2、制作简单，发射简便，每个中学学生均可操作； 3、趣味性强，一般可发射十几米高或数十米远； 4、安全性好，寓教于乐，蕴含一定的创造性和趣味性； 二、活动目标： 1、使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得水火箭的原理，了解火箭发射的历史； 2、通过水火箭制作与发射实践活动，让学生体验整个设计制作过程，培养学生的团队合作，科学探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度，培养学生热爱科学、热爱航天的兴趣，激励他们以科技创新报国的精神。 3、为了提高火箭发射高度，让学生学分析优化设计方案，提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力； 4、提高同学们的动手、动脑能力和培养积极探索、勇于创新的精神。 三、活动准备： 1、教师准备： ①一个完整的水火箭模型。 ②带气门嘴、气门芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：在橡皮塞的正中心，用手电钻按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一个小孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。 ③观看视频资料，了解有关火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（可以是网上查找），由学生负责整理和汇报收集到的资料。
④让八年级六班学生尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。 ⑤时间安排：（2015年上期第14周物理实践时间和第15周物理实践时间）。 2、场地： 做水火箭——多媒体教室，科技活动室； 发射场地——学校操场; 3、器材： 发射架(铁架台代替)雪碧瓶透明胶带电工胶带 塑料垫板(做尾翼) 剪刀带气门嘴、气门芯的橡皮塞 高压打气筒自来水及水桶 4、制作方法： 1．取一个雪碧瓶，去掉底部的一部分，留下上半锥体部分备用； 2．再取一个雪碧瓶，将备用的锥体套在其底部，用胶布粘牢； 3．剪一个塑料垫板，制成圆锥体，套在备用的圆锥体瓶上，用胶布粘牢；取两个雪碧瓶，截取它们的中部，将它们压平后剪出尾翼的形状，将尾翼与瓶体粘牢，安装要对称、牢固； 4．用手电钻在橡皮塞正中钻一个洞，刚好将气门嘴装进去；对组装好的水火箭进行调试后，装进适量的水，塞上橡皮塞，打气直到发射。 四、活动过程： 1、以神舟九号升天视频资料导入教学，导出设计活动课题。 2学生（有相机的带相机），收集整理、反馈信息、资料。 3、老师示范，并作简要讲解，有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。 4、发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞进瓶口，并用活动板手把螺帽拧紧，使塞与瓶口接触面增大，靠得更紧。 5、瓶内注水约在1/3左右，可多次实验来决定。瓶内的大气压大约在4～5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。 五、水火箭制作与发射试验： 1、两个同学为一组做水火箭，突出设计成分，增加外观设计要求：符合“水火箭”项目基本要求，注重创新与创意，能体现火箭发展前瞻性，设计风格鲜明，色彩搭配合理，工艺制作精美等。 2、通过水火箭的多次发射实验探究，找出提高水火箭发射距离的要素是什么？
“水火箭”的制作 汤阴一中袁清力 【教学目标】： 1、培养学生的动手能力及创新思想。 2、提高学生的观察能力及对相关理论的实际应用能力。 3、培养学生的小组协作能力。 【教学重点】 1、对“水火箭”理论的讲解。 2、“水火箭”的制作过程。 【教学难点】 1、“水火箭”的制作。 【教学方法】 讲授观摩与小组协作相结合。 【新课内容导入】 我们通过物理知识学习，知道火箭飞行是利用燃料燃烧喷出的气体与空气的摩擦提供动力。它利用的是作用力与反作用力原理，火箭对燃烧气体施加一个向下的作用力，将气体排出：气体同时也对火箭施加一个向上的反作用力，使火箭升空。通过实际生活观察我们知道水也可以提供动力，我们大胆设想一下能不能利用水的力量来推动火箭升空？这就是我们本节课所要研究的内容：“水火箭”的制作。【具体讲授过程】 一、什么是水火箭？
水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。 二、理论依据。 火箭的推进是利用火箭燃料燃烧喷出的废气间的作用力与反作用力，火箭对废气施加一个向下的作用力，将废气排出：废气同时也对火箭施加一个向上的反作用力，使火箭升空。 水火箭则是利用压缩空气与水的作用与反作用，当水被向后喷出时，可乐瓶及瓶内的空气就受力向前冲，从而使箭体升空。 三、制作过程 1、所需材料: 2升装的可乐空瓶2个（可乐瓶要带盖，当然可乐瓶可大，也可小，但是2个可乐瓶要一样大小）、防水胶带、透明胶带、厚卡纸、装饰纸和橡胶塞。 工具：剪刀、手工钻、发射架。 2、设计图：