瓶吞鸡蛋的秘密的教案
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学案
学习目标：
1、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。
2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。
3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
课前准备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子
2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘
3、两个水杯、两块纸板、凉水
4、热水、脸盆、能垫高的物体（便于学生观察）
分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等
学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
学习难点：认识大气压力的存在。
导学案：
一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。
师：老师给大家表演一个魔术，如果表演成功，你觉得还不错，给老师一点鼓励。
（出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处）
师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。生：瓶口太小，鸡蛋根本进不去。
师：老师不用手按，就有办法能让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？
生：不信。
师：请大家注意看老师表演的魔术（点燃一张纸放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子）
生：哇！太神奇了！（鼓掌）
师：谢谢大家的掌声。这个魔术有趣吗？
生：太有趣了！
师：你看到什么了？什么地方有趣？
生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。师：那么你认为是什么原因呢？
生：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投进瓶子后，鸡蛋才被吸进去的。
师：你很会推理。
生：我怎么感觉不到呢，再说，如果真有20多吨的话，人怎么没被压扁呢？生：笑
师：说的很有道理。不光大家不信，300多年前的人们也不相信。下面老师给大家讲一个故事，看你能从中知道些什么？（关于《马德堡半球实验》，见附件）
师：从故事中你知道了什么？
生：我知道这个实验的名字叫马德堡半球实验，这是一个很著名的实验
生：我知道大气压力特别大，大得惊人。
生：球内外的大气压力平衡的情况下就感受不到大气压力，要想感受到大气压力，就要想办法让球内外的大气压力不平衡了。
师：故事中格里克是怎么使球内外的大气压力不平衡的？
生：把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空。师：同学们真棒，收获这么多。如果老师给你提供一些实验材料，你能自己设计实验来研究大气压力吗？
生：能！
3、设计实验方案，“验证”大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。
教师提供的材料有：钢笔、滴管、注射器等，学生自由选择材料，以小组为单位研究，验证大气压力的存在。
生1：钢笔管的里面和外面都有空气，大气压力相平衡，所以吸不进水。如果用手捏一下钢笔管，里面的压力就变小了，里面和外面的压力就不平衡了，所以一松手，墨水就吸进来了，实际上墨水是被外面的大气压力“压”进来的。
生2：滴管
生3：注射器
生4：一个杯子里装满水后在杯口盖一块纸板，如果倒扣过来，纸板不会掉下来。因为杯子里装满了水，没有空气，也就没有大气压力，杯子内外的大气压力不平衡，杯子外面的大气压力大，是大气压力把纸板给托住了。
师：我觉得他用的这个“托”字很准确，那你觉得大气压力是朝哪个方向的？生：大气压力的方向是向上的。
师：大气压力的方向只是向上的吗？其他组还有什么发现？
生：大气压力的方向也有向下、向左、向右的。
师：你是怎么发现的？
生演示：杯子口朝左、右纸板都掉不下来，所以我们觉得大气压力的方向也有向下、向左、向右的。
生：我觉得“上下左右”也不正确，应该是四面八方。
师：四面八方？你能给大家演示一下吗？
生演示：让杯子慢慢地转一圈，纸板也没掉下来，这就说明大气压力应该是来自四面八方的。
师：你提出的这个想法很有价值，你真棒！
三、解释魔术表演，揭示其中的秘密
师：现在回头想想老师表演的魔术，是什么原因使鸡蛋进入瓶子的？
生：是大气压力，燃烧的纸投进瓶子，里面的氧气很快燃烧没了，里面的大气压力就变得比外面小了，鸡蛋是被大气压力压进瓶子的。
四、实验拓展，学以致用
师：这节课马上就结束了，瓶子里的鸡蛋怎么弄出来呀？
生：捣碎后取出来
师：（笑）太简单了吧。能利用本节课所学的知识来解决吗？想想看。
生：一要让瓶口朝下，二得想办法让瓶子里的大气压力变大，不过我还没想出好的办法
师：其实你的思路已经很清晰了，那怎么让瓶子里的大气压力变大呢？大家看看老师带来的器材，看什么能派上用场。
生：用热水往瓶子上浇，瓶子里的空气就会膨胀，大气压力就会变大。不知道行不行？
师：那你来试试，老师来帮你。（师帮学生往瓶子底部倒热水，鸡蛋从瓶口掉出来）
生：（兴奋地表情）我成功了！
师为学生鼓掌
五、课后反思：
于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课的开始通过“瓶吞鸡蛋”的魔术表演创设一种探究情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为整节课的探究学习活动奠定了良好的心理准备。
认识到大气压力的存在是本课的教学重点和难点，我分三个步骤进行递进式教学，引导学生切实经历了科学探究的过程：1、以吸盘为例，引导学生初步到“认识”大气压力的存在。2、进一步“感受”大气压力的存在，认识到大气压力不仅存在而且大得惊人。一是直接经验，用手拉吸盘。二是间接经验，关于《马德堡半球实验》。3、在前两个步骤的基础上自己选择实验器材设计实验方案，“验证”大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。
结束部分，让学生用所学的知识解释“瓶吞鸡蛋”的魔术表演，既检验了学习效果，又验证了课前的猜测，首尾照应。在此基础上，把实验进行拓展：怎么把瓶子里的鸡蛋弄出来，既激发了学生解决问题的欲望，又能让学生学以致用，一举两得。
通过本节的教学实践，我深深地感受到，只要我们精心设计教学方案，充分激发学生兴趣，关注动态生成，调动丰富情感，就能唤起学生沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，从而走进探究的海洋，放飞科学的梦想！
16 瓶“吞”鸡蛋的秘密 【教学目标】 1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3.认识大气压力的存在及应用。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：广口瓶、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、玻璃片、矿泉水、饮料瓶、食盐水瓶、水槽、吸管、注射器等。 本课只有一个活动，是由一个问题引出的，即“瓶子为什么能‘吞’下鸡蛋？”这一问题，问题下面呈现了三个学生自己设计的实验方案，这三种实验方案教材是以问题的形式出现的，旨在引起学生的思考：怎样设计实验方案来证明空气是具有一种力量的？教材后面附有一段资料，是对前面实验成果的总结和对“大气压力”这一结论的拓展，让学生通过这段资料更深入的了解大气压力，在此基础上让学生结合生活实际说一说大气压力在生活中的运用。 本课的拓展活动是让学生利用大气压力设计一个玩具，旨在让学生能够学以致用，但我觉得这一拓展有一定的难度，会流于形式，所以我紧扣课题《瓶“吞”鸡蛋的秘密》中的“吞”字，相反，我让学生想办法把广口瓶里的鸡蛋“吐”出来，这一“吞”一“吐”，极大的引发了学生的兴趣，实现了科学课在问题中开始到问题中结束这一宗旨。 教学过程描述： 课前谈话： （学生自我介绍） 同学们，经过这么一番介绍，现在我们就算是好朋友了，作为你们的大朋友，老师给你们带来了两件小小的礼物，第一件礼物是“谜语”（大屏幕出示谜语，生猜），让我们带着对第二件礼物的期盼共同走进科学四十分钟。 【今天的课前交流，目的有二：一是进行师生相互自我介绍，减小与学生之间的距离，促进与学生之间的感情交流；二是通过给学生带礼物的方式来回顾前面的知识和引入今天的科学课堂：第一个礼物是关于“空气”的谜语，目的是让学生对空气的性质有一个回顾，第二个礼物就是小魔术——“瓶‘吞’鸡蛋”，但这个魔术不在课前交流时做，要放在后面课堂伊始做，当教师很自然的说“让我们带着对第二件礼物的期盼共同走进科学四十分钟”时，我们今天的科学课也就开始了。】 一、魔术表演，提出问题
竭诚为您提供优质文档/双击可除 瓶吞鸡蛋实验报告 篇一：瓶吞鸡蛋 瓶吞鸡蛋 【摘要】：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。 【关键词】：熟鸡蛋广口瓶实验材料实验方法实验现象火柴 【正文快照】:实验原理：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。实验用具：熟鸡蛋、小纸片、火柴、广口瓶 实验过程：将熟鸡蛋剥去壳，小头朝下，放到广口瓶上。可是，放不下去，鸡蛋被瓶口卡住了。接着，拿着卷起来的白纸。用打火机将白纸点燃了。迅速的拿过那张点燃的白纸，立刻投进广口瓶里；此时，迅速把鸡蛋小头朝下，放在了广口瓶上。只见鸡蛋慢慢向瓶子里下滑。鸡蛋被广口瓶吞掉了。
瓶子里充满了浓浓的白烟雾，当烟雾散去时，看到鸡蛋变黑了。 为什么会发生这种情况呢？是因为把点燃的纸条放进 广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。我们生活中的拔火罐也是运用这个原理的。 篇二：瓶“吞”鸡蛋的实验 瓶“吞”鸡蛋 实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。实验材料：火柴、熟鸡蛋、广口瓶。 实验过程： 1、将鸡蛋壳不掉。 2、用火柴点燃一张纸，放到广口瓶。 3、迅速将剥了蛋壳的鸡蛋小头朝下塞住瓶口，把瓶口 堵严，不要漏气。 4、注意观察鸡蛋位置的变化。 实验现象：鸡蛋被“吞”进瓶子。 实验结论：燃烧消耗氧气，瓶内亚强降低，大气压力将鸡蛋“推进”瓶子里。 篇三：瓶吞鸡蛋的秘密说课稿 《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿 一、说教材
幼儿园中班科学《纸的秘密》 执教人：齐敏颍东区振颍幼儿园 活动目标： 在日常生活中，我们会用到各种各样的纸，幼儿在日常生活中也积累了一些和纸相关的经验，从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸。纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。喜欢玩水是孩子的天性，小纸船是孩子们喜欢的一种玩具，我利用孩子们这一兴趣进行导入，引导孩子们观察三种小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，让孩子们学会记录日常生活中的一些事，能主动积极的参与到探索活动中来，在孩子们自己动手试验的同时也体验成功的快乐。 活动目标： 1、初步感知并比较3种以上常见的纸，发现它们的不同。 2、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。 3、能积极参加探索活动，尝试学习记录实验结果。 活动准备： 1、写毛笔字用的宣纸、蜡光纸、皱纹纸及其折好的小船若干。 2、装有水的盆4只和装有水的透明杯3个。 3、活动记录表若干。
活动过程： 1、感知三种纸的不同。 （1）出示三种纸，依次介绍三种纸的种类，提问：这三种纸一样吗？（2）请幼儿看一看、摸一摸、比一比三种纸的不同。 （3）幼儿交流自己的发现，鼓励幼儿大胆用语言表达出来。 （4）教师小结：这三种纸是不同的，有不同的颜色，有的硬，有的软，有的厚，有的薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。 2、做小船实验，比较三种纸做的小船的下沉速度。 (1)刚刚小朋友们一下子发现了纸的这么多秘密，老师再来告诉你们 一个秘密，纸还可以折呢！（出示小船），看，老师用这三种纸折出了什么呀？（小船）。 (2)幼儿猜测小船下沉的速度，教师讲幼儿的猜测结果记录下来。 (3)幼儿三人位一组进行操作，并记录操作结果。 (4)请个别幼儿分享自己记录的结果，并讨论：同样都是纸船，为什 么有的沉的快，有的沉的慢呢？ 3、教师做“吸水性实验”，幼儿观察。 4、小结：不同的纸吸水性是不同的，吸水吸的快的纸做成的小船 就沉的快，吸水吸的慢，小船就沉的慢。 活动延伸：其实呀，纸还有很多很多的秘密，我们回去之后继续发现。
（一）活动一 1.谈到纸的秘密，你都想了解纸的哪些问题？（纸的种类、纸的不同、发展史等等） 同学们提出的这些问题很好，今天我们就先来研究这些纸有什么不同，好吧。 2.同学们准备了各种各样的纸，仔细观察，你都发现了什么？别忘了用你以前学过的 发来研究。（边说边板书） 3.同学们发现了这么多的不同特点，请每个小组从中选取最想研究的一个或两个特点， 看看打算用有什么好办法来研究呢？ 4.汇报结束，同学们有这么多的好办法，我想在实验中你们一定还能想出更好的办法。 在动手实验前老师还要送给你们一个“爱心提示”：每个小组成员在活动中要仔细观察，一边研究一边记录，并排出顺序，填好观察记录。大家可要团结努力啊！（屏幕出示）我们准备了红墨水、水彩笔、小手电筒、曲别针、放大镜等材料，请根据你们要研究的内容来选取你们需要的材料。 5.交流讨论，哪个小组来汇报你们用了什么好办法，怎样研究的？不同组补充好办法。 （谁来说说你不同的意见，如果排顺序不一样，可以在课下进一步验证。） （二）活动二 1. 同学们研究了这么多，那么纸与我们的生活有什么关系呢？（看屏幕）（纸的作用、如果没有纸那么会怎样？纸的未来---你打算将来设计出一种怎样的纸？）（渗透节约用纸。） 2.老师这里有几张照片，我想考考你们，你能找出照片中的纸吗？（出示课件） 3.那我们再来看看教室中哪里有纸？ 4看来.纸在我们生活中无处不在，用途可真广泛。同学们看到这些是生活中常见的纸，可是在纸的大家族中，还有我们不常见的家族成员，老师从互连网上给大家搜集了一些，我们来认识一下。（课件出示各种纸样） 5.丁丁家里也有许多的纸，可是他确遇到了一个难题。我们来帮帮丁丁吧。（选择题）大家真聪明帮助丁丁解决了困难。 三、制作纸玩具 玩具你们喜欢吗？那么我们来进行一个制作玩具巧手比赛活动，你们愿意参加吗？（积极性可真高） 比赛要求：在规定的时间内，每人制作一个自己最喜欢的纸玩具，我们来比一比谁的手最巧，谁做的最快、谁的作品最有创意。我们评选巧手博士、创意博士、神速博
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计 教学目标： 1.通过网络教学，培养学生收集和交流信息的能力。 2. 利用问卷星等信息技术手段让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。 教学重点及难点： 2. 让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。 教学准备： 玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。 教学过程： 一、观看魔术视频，引入课题 师：自从在春晚上看了刘谦的魔术表演后，我相信魔术在我们的心灵深处激起了很大的涟漪，产生了浓厚的兴趣。想重温刘谦魔术的魅力吗？（播放视频：刘谦2012春晚魔术表演《幻境》）。 今天，我给大家带来一个魔术：瓶吞鸡蛋。 想知道瓶怎样把鸡蛋吞下去吗？这节课我们就一起来研究瓶吞鸡蛋的秘密。 板书：瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ （鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。） 师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。） 师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。 （师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 师：那看到这种现象，你有什么问题吗？ （生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？） 师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密 二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密 师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密 师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量，我们进行进行实验探究活动 1. 出示实验记录单，教师提实验要求。 2. 学生分组实验，师巡视指导。 小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。 生自由玩，师巡视。（约8分钟） 四、汇报交流实验成果 师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台） 1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。 2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。
幼儿教育：________ 幼儿园中班说课稿《纸的秘密》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
幼儿园中班说课稿《纸的秘密》 一、说教材 1．教材价值。纸在生活中与幼儿关系密切。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活经验，且兴趣浓厚。但还不能叫出具体名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的游戏、探究、实验，使孩子在自己原有用纸经验上得到提高，激发幼儿主动探索、学习的积极性。 2.目标定位：根据教材价值的分析，我预定了以下三个目标： 1）乐于探索生活中常见纸的秘密。 2）了解纸的吸水性的特征。 3）体验用纸进行实验的乐趣。 活动的重点：发现常见纸的秘密. 活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。 3.材料准备：为使活动目标更好地达成，我需做以下准备 1）3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸； 2）装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套。 3）大图表、多媒体课件。 二、说教法： 教要有法，本活动我运用了“操作法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍： 1.操作法：通过操作，探索纸的基本特性和纸的吸水性，帮助幼儿 第 2 页共 6 页
积极主动发现纸的秘密，提高实践能力和动手操作能力。因此，我在活动的第二个环引导幼儿操作发现纸的秘密。 2.讨论法：幼儿通过交流达到共同学习，通过讨论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发现纸有什么秘密和谁沉得快进行交流讨论，使幼儿对纸的认知、语言表达能力得到有效的提高。 三、说学法 为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法： 1.多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去实验探究，探索纸的简单秘密。 2.尝试法：幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我注重引导幼儿运用了尝试学习法，提供操作材料，鼓励幼儿大胆猜想、尝试实验纸的不同吸水性。 四、说教学程序 遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着：问题激趣—实验操作—分享交流—经验提升—延伸拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我具体分析一下各个教学环节。 1.问题激趣 本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。 2.实验操作 在肯定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿认识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并提供同样 第 3 页共 6 页
一、教学目标： １、科学知识目标 ⑴认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 二、教学重点： 根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。 三、课前准备： 1、一个剥了皮的熟鸡蛋、大集气瓶1个、白纸、火柴、粗细试管各一个、热水、水槽6个、能垫高的物体（如板凳，便于学生观察）、橡胶吸盘6个、自制喷泉、塑料片6块、小塑料杯6个、纸板（或薄塑料片）6张、抹布6块。
分组材料：钢笔、滴管2个、注射器2个等。 三、教学过程： 1、课前交流，激发兴趣 通过课前交流，我们已经成为好朋友了，大家都知道了老师的一个特点，就是喜欢爱思考的小朋友。其实老师还有一个特点你们不知道，那就是喜欢魔术表演。刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗？ （表演手指贴图，变位小游戏） 大家真的很善于观察、总结，你们真棒。在接下来的这节课中，我们比一比看谁观察得最仔细，推测得最精彩好不好？ (设计思路:激发学生，引入压力这一概念，在研究大气的压力前使学生对压力这一概念能够建构在直接感受的基础上。同时也是对压力相关知识的复习和补充，使学生认识到固体、液体、气体都可以产生压力。) （一）表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。 师：老师有一个重量级的魔术，老师想表演给大家，你们愿意看吗？如果你觉得表演得还不错，给老师一点鼓励。 （出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处） 师：你看到了什么？
五年级综合实践《纸飞机的秘密》教学设计五年级综合实践《纸飞机的秘密》教学设计指导思想与理论依据自古以来，人们梦想能够像鸟一样在蓝天上飞翔。人们探索着飞，于是出现了热气球、风筝、滑翔机、 飞艇等一系列有关飞的尝试。通过人们不断地向大自然学习，不断努力探索和实践，在一百多年前，飞机诞生了。 一百多年来，飞机的发展几经进入外层空间，航天飞机、人造卫星、宇宙空间站等把人类的文明和科学送到了太空。这些知识对于孩子们来说总是那么神秘，教师充分利用学生的这种好奇心让他们在学习中研究，在观察中探 索。 综合实践活动是基于学习者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。综合 实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中 形成问题，在实践中获得解决问题的途径和方法。本活动强 调学生通过动手实践，增强探究和创新意识，学习科学研究 的方法，发展综合运用知识的能力。 教学背景分析 1、学习内容分析纸飞机是学生课外活动中最喜爱、最常见的游戏之一。纸飞机并不是“飞” ，而是“滑翔” 。它本身没有动力，严格来讲只是依靠空气阻力延缓它的下落。利用重力与升力的两种力量的交互作用。纸飞机本身的重量
会牵引机身向下掉落，机翼则会抓住空气，让纸飞机在空气中漂浮。一上一下的两股力量，再加上投掷者帮助纸飞机向前滑行的动力，产生惯性运动而顺势滑出，三股力量的平衡，就能使飞机飞出 2、学生情况分析参与此次活动的是我校五年级的学生，学生经常是利用废纸进行折叠，比赛哪架飞机谁飞得更高，飞得更远。折一架纸飞机并不难，但要让他们在研究中揣摩投掷纸飞机的方法和创造出一种新的折纸飞机的方法就不那么容易了。 学生通过学习，有一定的小组合作与探究能力，体育课上学习了投掷实心球的基本动作，科学课上对纸飞机的有所 了解，这些知识的掌握对于学生开展研究活动提供了便利。 教学目标 1、初步了解影响纸飞机留空时间长的因素，并通过实验进行验证。 2、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。 3、通过小组合作培养学生合作交流能力 4、进一步激发学生对纸飞机的探究和创新热情。教学重 点、难点教学重点：通过实验验证影响纸飞机留空时间长的因素主要与飞 机机翼面积和投掷方法有关系。 教学难点：
大班科学活动《蛋的秘密》 [活动名称]蛋的秘密 [年龄段] 大班 [活动意图]热胀冷缩是人们生活中常见的科学现象，但幼儿对这一现象还缺乏感知。于是，通过设计本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索让幼儿在动中学习理解“空瓶吞蛋”这个有趣实验中所蕴含的热胀冷缩、压强的原理，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 [活动目标] 1、喜欢参加蛋的实验活动。能用适宜的符号记录自己的发现。 2、遵守实验的规则进行操作，认真观察实验现象，并能大胆地用语言描述自己的操作过程和发现。 3、积极探索空瓶吞蛋的方法，体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。 [活动准备] 1、小魔术表演瓶“吞”鸡蛋。 2、煮熟了的鹌鹑蛋若干、饮料瓶、足量的热水 [活动过程] （一）、老师展示魔术内容，激发幼儿的兴趣 老师进行小魔术表演瓶“吞”鸡蛋，让学生仔细观察，能看到什么现
象。老师追问鸡蛋为什么被瓶子“吞”进去了，想不想知道这个秘密？从而引出今天的上课内容。 1.这是什么？ 2.为什么瓶子能把鸡蛋“吞”进去呢？ （二）、老师演示空瓶吞蛋完整过程，幼儿仔细观察。 1、引导幼儿用自己的语言描述看到的实验现象。 大家看到了什么？有没有注意老师使用了什么办法？ 2、引导幼儿能用自己的语言描述出实验过程。 3、展示多媒体课件并归纳总结原理： 瓶身加热使空气宝宝变胖 用蛋堵住瓶口不让空气宝宝跑掉 当瓶身冷了后，空气宝宝变瘦，外面的空气宝宝又想再进来 蛋被挤进瓶里了。 （三）、幼儿动手操作并交流分享。 实验前，老师强调具体的实验规则，并要求幼儿按规则进行试验。 实验中，引导幼儿将自己的感受讲给同伴、教师听，相互交流分享自己的发现及操作过程。 （四）拓展思维，提出新的挑战――思考如何从瓶里取出蛋。
瓶吞鸡蛋的秘密的教案
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学案 学习目标： 1、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。 2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。 3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 课前准备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子 2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘 3、两个水杯、两块纸板、凉水 4、热水、脸盆、能垫高的物体（便于学生观察） 分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等 学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 学习难点：认识大气压力的存在。 导学案： 一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。 师：老师给大家表演一个魔术，如果表演成功，你觉得还不错，给老师一点鼓励。 （出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处） 师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。生：瓶口太小，鸡蛋根本进不去。 师：老师不用手按，就有办法能让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？ 生：不信。 师：请大家注意看老师表演的魔术（点燃一张纸放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子） 生：哇！太神奇了！（鼓掌） 师：谢谢大家的掌声。这个魔术有趣吗？ 生：太有趣了！ 师：你看到什么了？什么地方有趣？ 生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。师：那么你认为是什么原因呢？ 生：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投进瓶子后，鸡蛋才被吸进去的。 师：你很会推理。
生：我怎么感觉不到呢，再说，如果真有20多吨的话，人怎么没被压扁呢？生：笑 师：说的很有道理。不光大家不信，300多年前的人们也不相信。下面老师给大家讲一个故事，看你能从中知道些什么？（关于《马德堡半球实验》，见附件） 师：从故事中你知道了什么？ 生：我知道这个实验的名字叫马德堡半球实验，这是一个很著名的实验 生：我知道大气压力特别大，大得惊人。 生：球内外的大气压力平衡的情况下就感受不到大气压力，要想感受到大气压力，就要想办法让球内外的大气压力不平衡了。 师：故事中格里克是怎么使球内外的大气压力不平衡的？ 生：把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空。师：同学们真棒，收获这么多。如果老师给你提供一些实验材料，你能自己设计实验来研究大气压力吗？ 生：能！ 3、设计实验方案，“验证”大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。 教师提供的材料有：钢笔、滴管、注射器等，学生自由选择材料，以小组为单位研究，验证大气压力的存在。 生1：钢笔管的里面和外面都有空气，大气压力相平衡，所以吸不进水。如果用手捏一下钢笔管，里面的压力就变小了，里面和外面的压力就不平衡了，所以一松手，墨水就吸进来了，实际上墨水是被外面的大气压力“压”进来的。 生2：滴管 生3：注射器 生4：一个杯子里装满水后在杯口盖一块纸板，如果倒扣过来，纸板不会掉下来。因为杯子里装满了水，没有空气，也就没有大气压力，杯子内外的大气压力不平衡，杯子外面的大气压力大，是大气压力把纸板给托住了。 师：我觉得他用的这个“托”字很准确，那你觉得大气压力是朝哪个方向的？生：大气压力的方向是向上的。 师：大气压力的方向只是向上的吗？其他组还有什么发现？ 生：大气压力的方向也有向下、向左、向右的。 师：你是怎么发现的？ 生演示：杯子口朝左、右纸板都掉不下来，所以我们觉得大气压力的方向也有向下、向左、向右的。
瓶子吞鸡蛋实验 放学了，我一见到妈妈，就手舞足蹈地对妈妈嚷嚷着：“瓶子把鸡蛋吃了！”看着她一脸的茫然，我只好竹筒倒豆子地娓娓道来。 下午作文课，刘老师伴随着铃声步态轻盈地走上讲台后，她拿出酸奶瓶、熟鸡蛋、若干树叶和纸张放在讲桌上。我的脑袋里立马跳出无数个问号：“老师又有什么奇思妙想？” “我们做个科学小实验—瓶子吞鸡蛋，谁来给我当助手？”刘老师话音刚落，我“嗖”地举起手来：“我来，我来”。在同学们“啧啧”的羡慕声中，我蹦蹦跳跳地跑上讲台。 实验开始了。刘老师简单交代了我几句实验步骤，就先在瓶底垫了几片树叶，又点燃一个纸条，然后将燃烧的纸条塞入小口的瓶子里，待火星燃尽后，我以迅雷不及掩耳之速把剥了壳的鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋马上被瓶口亲热地“嘬”住了。我轻轻地推了推鸡蛋，它竟然不左歪右晃，稳如泰山地立在瓶口上。“快看，鸡蛋被吸住了！”不知道谁喊了一声，同学们有的双手托腮，有的起身撅着屁股半趴在桌子上，有的斜侧着身体，都目不转睛地看着立在小瓶口上的鸡蛋。“鸡蛋在向瓶子里挤呢！”同学们发现了奥秘，不由自主地收紧肩膀，伸长脖子，好像自己就是瓶口的鸡蛋在挤瓶口一样，不约而同地高声倒计时：“5，4，3，2，1”。噗，鸡蛋顺利地挤过狭窄的瓶口，落到瓶底了。 “钻过去了！” “成功了！”
大家都松了一口气，一屁股栽坐在座位里。而我则继续被幸运女神光顾着，我像那只瓶子一样忘乎所以地一口把老师分给我的蛋黄吞下了肚，鸡蛋的美味还在齿间呢，一波未平一波又起，老师问道：“鸡蛋是怎么进到瓶子里的呢？” 教室里又沸腾起来，大家七嘴八舌地猜测原因，有的说鸡蛋滑，有的说是鸡蛋软，还有的说瓶子里的空气因为燃烧，成了真空。老师满面笑容赞赏地说：“同学们说得都有道理，但不全面。这里还有一个隐形英雄——大气压。首先，纸条燃烧消耗了瓶中的氧气，瓶外压强就比内部压强大，于是大气压就像无形的手把鸡蛋“推”进瓶子里了。明白了吗？” 我们听了老师的讲解，都豁然开朗，一个个像小鸡吃米一样不停地点头。有趣的作文课虽然结束了，可是瓶子吃鸡蛋我会永远记忆犹新。
《“瓶吞鸡蛋”的秘密》 ——教学设计教学目标和能力要求： 1、科学知识目标 （1）知道在生活中存在着大气压力； （2）了解大气压力在生活中的应用。 2、能力培养目标 （1）培养学生观察、分析问题的能力； （2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 3、情感态度价值观 （1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 （2）乐于用学到的科学知识解决问题。 实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。 师：大抹布，生所有材料一套。 一、课前交流，激发兴趣 你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗/ （一）倒置水杯
这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会） 如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？ 一、魔术表演，提出问题。 师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？ 生：看到鸡蛋被卡住了。 （师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信） 请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？ 师表演瓶吞鸡蛋 你看到了什么？你来说 生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。(请坐) 师;你注意到老师是怎样做的吗? 生把点燃的棉球放进瓶内. 看到这种现象你有什么问题？ 鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。 这是你的看法，你们有没有其它看法？ 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢?这里面一定有秘密——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密）
纸的秘密中班教案 【篇一：中班主题活动纸的一家】 主题活动： 纸的一家 教师: 班级: 时间: 2015年3月-5月 主题活动：纸的一家 主题说明： 从3月3日起我们将和孩子们进入《纸的一家》的主题活动中。“纸”是孩子们在日常生活中经常能见到的物品，孩子的日常生活中也充 满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报??纸，在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。 在接下来一段时间我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。让孩子从撕贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸 各自具有的特色；他们会有机会探索和研究某些纸的来源，也能学 会珍惜省用各种纸，在废止回收利用的过程中懂得保护资源；更重 要的是孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式 各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸 变化出不同的空间。厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，大张 或是小张的，平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片 尽情想象的空间。准备好了吗？欢迎您和孩子一起进入纸的宽广世界。 活动总目标： 1、了解纸的种类、用途，能按照一定的标准进行纸的分类。 2、能积极参与收集和讨论活动，乐意与同伴分享知道的有关纸的信息。 3、体验纸艺的创作乐趣，能大胆想象，有创意地开展活动。 4、知道纸可以回收再利用，增强节约用纸的意识。 5、了解书的结构及各部分。 主题网络图： 活动一：纸的由来 ▲活动内容：谈话——纸从哪里来 活动准备：
活动前观看过有关录象；挂图：纸的发展史。 活动过程： 1、指导幼儿回忆录象中的内容并提问 （1）纸是谁发明的？ （2）蔡伦是用什么来造纸？ （3）纸是怎样分明的？ 2、逐一出示图片，引导幼儿讲述纸的发展过程。 在讲述中，意思表达不清楚时，师予以帮助和提示。 3、介绍后，师布置“纸的发展史”专栏让幼儿互相观看、介绍 4、引导幼儿提出有关纸的问题 观察与推进： 本次活动课前通过录像，部分孩子已经对纸有了初步的了解，但大 部分幼儿对纸的缺乏相关的感性经验，因此在欣赏故事过程中个别 幼儿不理解其中的一些情节，建议在观看录象时进行分段讲解，增 加感性认识。通过活动孩子对纸有了初步的认识，下节课我们将一 起了解古代造纸。 ▲活动内容：古代的纸（半日） 活动目标： 1、初步了解古代和现代的不同记录方式，感受现代记录工具的先进。 2、体验玩纸的乐趣。 活动准备： 大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔等 活动过程： 1、引导幼儿讨论：古代人是怎样记录事情的？。 2、观看纸的演变历史的vcd，帮助幼儿了解古代记录事情的方式。 3、引导幼儿参观“纸的演变展示区”。启发幼儿观察比较近现代各种 纸及纸的代替物，了解现代先进的书写用品极其不同的用途。 4、提供大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔材料， 让幼儿模仿古人的方式记录某一件事，体验古代书写的艰难。 5、提供笔、白纸、报纸、复印纸、复写纸、录音机等现代记录工具，让幼儿写一写、画一画，说一说，体验现代记录工具的简便。 6、启发幼儿谈一谈：未来人们还会发明什么样的纸？未来的书写工 具将会是怎么样的？ 观察与推进：
瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。 师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按） 师：按下去了吗？ 生：没按下去。 师：你再来按一下？ 师：还是没有按下去。 师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？ （师操作） 师：你看到了什么？ 生：我看到老师把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 生：我看到瓶子把鸡蛋给吞下去了。 师：对呀，那看到这种现象，你有什么问题吗？ 生：我想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？ 生：我想知道瓶吞鸡蛋的秘密。 生：我也想知道为什么瓶能把鸡蛋吞下去？ 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面
到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。 二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密。 师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 是瓶子真有这么大的魔力吗？谁来猜？ 生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。那到底是怎么回事呢？ 师：谁再来说说你的想法？ 生：我认为可能是受了一个吸力。 师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？ 生：来自于空气。 师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？师：谁再来说说你的观点？ 生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。 师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？ 生：没有 师：同学们同意以上两位同学的观点吗？ 生：同意。 师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真
大班科学《有趣的根》 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。 2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。 3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。 活动准备： 礼品盒（装有树根）、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。 尝试准备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观察。 活动过程： 一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。 1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。
师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友摸一摸、猜一猜，告诉老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？ 幼：我摸到的东西是毛茸茸的！……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝…… 2、让幼儿通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。 师：刚才大家猜了这么多，到底猜对了没有？主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根！你们看看树根是怎么样的？ 幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的…… 3、提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？ 教师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。 二、幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根 1、幼儿动手试着寻找植物的根。 师：（出示种在沙盘中的植物）今天老师为小朋友准备了许多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？
2、介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。 师：（请一名幼儿上前）请你告诉小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它们根是什么样的？ 幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细细长长的，像面条，像头发，像许多线，像老爷爷的胡须…… 师：刚才小朋友说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小朋友找到的也是须根？ 幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根…… 师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小朋友也找到了这种根请举起来。（师生共同检查是否正确）我们给这种直直的根起个什么名字？ 师：还有一些小朋友找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特别的地方，我们给它们起个什么名字？ 幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。 幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。
大班科学活动：《空瓶吞蛋》教案设计 设计意图： 热胀冷缩是人们生活中常见的科学现象，但幼儿对这一现象还缺乏感知，于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索以及运用生动有趣的多媒体课件，让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取。初步感知、理解“空瓶吞蛋”这个有趣实验中所蕴含的热胀冷缩、压强的原理，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 活动目标： 1、积极探索空瓶吞蛋的方法，初步感知热胀冷缩现象的存在。 2、遵守实验的规则进行操作，认真观察实验现象，并能大胆地用语言描述自己的操作 过程和发现。 3、能积极思维，主动探索生活中的科学小秘密。 活动准备： 1、多媒体课件《空瓶吞蛋》。 2、煮熟了的鹌鹑蛋若干、饮料瓶、足量的热水 活动过程： （一）、出示多媒体课件，激发幼儿的兴趣 课件展示两个蛋宝宝玩。一个在瓶口很小的瓶子里欢快地跳舞。另一个也想到瓶子里找他的朋友一起跳舞，可是它太大，而瓶口太小，怎么也进不去，怎么办？ 引导幼儿大胆设想。 （二）、老师演示空瓶吞蛋完整过程，幼儿仔细观察。 1、引导幼儿用自己的语言描述看到的实验现象。 2、引导幼儿能用自己的语言描述出实验过程。 3、展示多媒体课件并归纳总结原理：
瓶身加热使空气宝宝变胖→用蛋堵住瓶口不让空气宝宝跑掉→当瓶身冷了后，空气宝宝变瘦，外面的空气宝宝又想再进来→蛋被挤进瓶里了。 （三）、幼儿动手操作并交流分享。 实验前，老师强调具体的实验规则，并要求幼儿按规则进行试验。 实验中，引导幼儿将自己的感受讲给同伴、教师听，相互交流分享自己的发现及操作过程。 （四）拓展思维，提出新的挑战――思考如何从瓶里取出蛋。 师：“小朋友们真能干，让蛋宝宝都进到瓶子里了，但这个蛋宝宝太调皮了，它现在呀又想出来了，你们怎么办呢？” 鼓励幼儿动脑思考出不同的方法。(如：再用热水烫；挤压瓶身。)
《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿 一、说教材 教材内容：本课内容是青岛版小学四年级上册第四单元《空气和水的力》中的第四课，本节课的内容包括两部分：一是瓶“吞”鸡蛋的秘密。二是大气压力在生活中的应用 根据课标要求及对教材的分析，结合学生现有的认知水平、生活学习环境、心理特点等，我确定了本节课的教学目标和重点难点。 教学目标： ⑴科学探究目标：能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评 议，关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题； ⑵科学知识目标：认识大气压力的存在及应用。 ⑶情感态度与价值目标：愿意合作交流；并与他人交换意见。乐于用学 到的知识改善生活。 我把“认识大气压力的存在及其应用”作为教学的重点。 理解大气压力及其应用确定为教学的难点。 二、说学情： 通过前四课的学习，学生已经初步了解了一些关于空气方面的知识。但对瓶“吞”鸡蛋的现象的理解还不是那么明确，而且多数学生对瓶“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸进去的，还有的认为是鸡蛋变形自己掉进去的。希望通过本课的教学能转变此观念。 三、说教法学法 本节课我准备采用实验法、讲解法。 在学生学法指导上采用分组实验、合作探究、交流法、讨论法等方法。 四、教学准备：
我在课前准备1、课件、实验报告单、广口瓶、熟鸡蛋、火柴等 2、课前布置好教室，便于实验观察。 学生课前准备：吸盘、硬纸板、玻璃杯、注射器等。 五、说教学流程： 为了合理完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我设计了以下教学环节：一、创设情境，激趣导入； 二、小组讨论，猜测原因 三、合作论证，探究新知； 四、总结应用，拓展提升 在创设情境，激趣导入。我首先设计一个问题：把大象装入冰箱，一共分几步？通过这个有趣的问题一下子吸引了学生的探究的兴趣，他们可能说：分三步：打开冰箱门、装入大象、关上冰箱门。继而引出了第二个问题：在不弄碎瓶子和鸡蛋的前提下，把鸡蛋装入这个瓶子，一共分几步？学生纷纷想办法，理不出头绪，在这种情况下，我把“瓶吞鸡蛋”这个过程演示了一遍，让学生认真观察，并提问：你能说出其中的道理吗？通过思考，学生明白要通过实验才能知道分其中的道理。这样才能激发学生自主探究知识的欲望，进一步让学生建立起自己才是学习主人的意识。 第二个环节组织学生小组讨论瓶“吞”鸡蛋的原因，大胆猜测并进行交流，他们也许会说：是火把它们推进去的。也可能说是瓶子把他们吸进去的。经过充分论证，证明这些猜测都是不科学的。通过这个环节的设计，激发了学生不断创新意识和创造能力。培养学生敢想、敢说、敢做的科学品质。 第三个环节让学生自己设计实验，根据自己选择的材料制定合适的研究方案，进行实验研究，并完成实验单的填写、交流，教师加以指导和帮扶，使学生明白吸盘之所以能牢牢吸附在玻璃上，是因为吸盘里的空气被挤走了，吸盘里面的空气比外面少，甚至没有，外面的大气才给了吸盘一个压力，这就是大气压力。从而体现了新课标的下师生的角色的转换。
纸的秘密 活动目标:1喜欢玩纸,乐于探索纸的秘密 2能大胆表达自己的探索结果 3感知几种常见纸的特征 活动准备: 各种常见的不同质地的纸小盆子装水每组一个 活动过程: 一.介绍所准备的材料. 看看今天老师带来了什么? 你能说出他们是什么纸吗? 这些纸可以用来做什么呢? 二.幼儿交流讨论,在观察中发现纸的秘密. 1.折着玩 2.撕坏玩 3.揉成团 请幼儿说说你是怎样玩纸的?你发现了什么? 小结:纸有什么秘密呢? 三.引导幼儿发现纸的吸水性. 把纸放到水里会怎样呢?(请幼儿把纸的放入水中看看会有什么变化) 小结:纸的吸水性 四.到户外玩纸. 利用纸折成玩具(纸飞机等)到户外去玩一玩.
大班科学教案：彩色的阳光 活动目标： 1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。 2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。 3、产生探索自然奥秘的兴趣。 活动准备： 1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。 2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。 3、画纸和油画棒人手一份。 活动过程： 一、看阳光，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧! 师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？ 二、了解探索阳光的材料。 师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流） 三、利用材料探索阳光的颜色。 1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。 探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。 探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。 探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。 2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。 四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。 师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧! 幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》 教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3、认识大气压力的存在及应用。 教学重难点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。理解大气压力及其应用。 教学准备集气瓶、鸡蛋、酒精棉、火柴、水槽、塑料瓶、鹌鹑蛋等材料。 （一）实验导入，设疑激趣 师：同学们，喜欢科学吗？生：喜欢。 师：上课之前，老师先给大家表演个有趣的科学小实验，好不好？ 师：（出示瓶和鸡蛋）大家看，这是什么？这个呢？你看到了什么？ 生：鸡蛋掉不进去/鸡蛋被卡住了。 师：你来按一按，试试能不能按下去？生：不能。 师：我有办法让鸡蛋自己掉进去，信不信？生：不信。 师：那请你仔细看。（师操作魔术） 师：接下来就是见证奇迹的时刻，睁大双眼，千万不要走神。“啪”（生鼓掌） 师：谢谢大家。神奇吗？生：神奇。 师：真是太神奇了，准备好走进神奇的科学世界了吗？生：准备好了。 上课。 （二）设计实验，猜想假设 师：同学们，从刚才的小实验中，你看到了什么？ 生1：鸡蛋掉进了瓶子里。生2：鸡蛋被吸进了瓶子。生3：瓶子把鸡蛋吞进去了。 师：“吸”不错，还有别的说法吗？/“吞”字用的非常好。 师：那瓶子为什么能把鸡蛋给吞进去呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究：瓶吞鸡蛋的秘密。 板书“瓶吞鸡蛋的秘密”。 师：同学们，你们能不能大胆的猜想一下：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关呢？ 生1：可能和火有关。师：为什么觉得和火有关？ 生1：燃烧消耗氧气/燃烧使空气变热，里面空气变少。 师：嗯，说的不错。还可能和什么有关呢？ 生2：和空气有关。师：为什么觉得和空气有关呢？ 生2：里面的空气变热，热空气上升，瓶内空气变少。 师：其他同学还有不同的想法吗？生3：和摩擦力有关。 生4：大气压力。师：你知道的可真多。 师：好，刚才这位同学说，酒精棉燃烧使瓶内空气变热，热空气上升，所以瓶内空气变少。大家同意他的观点吗？生：同意。 师：那为什么瓶内空气变少，瓶子就能吞鸡蛋呢？ 生1：这时候里面的空气变少，外面的空气变多，外面的空气把鸡蛋给推了进去。 生2：生3：师：大家说的都不错。想一想，外面的空气是变多了吗？生：没有。 师：对，只是相对于瓶内的空气变多了。 师：同学们请看，通过刚才的分析，我们可不可以这样认为：酒精棉燃烧使得瓶内空气变热，热空气上升，瓶内空气少，瓶外空气（相对）多，瓶外的空气想进入瓶内补充空间，所以瓶外的空气就把鸡蛋给压进了瓶子。（师画瓶子与多少）