心有他人天地宽
课题：第一框《海纳百川有容乃大》
第一课时
一．目标呈现
1．学习目标
（1）了解宽容的内涵和什么缘故要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是今世人必备的道德品质。
（2）锻炼语言表达能力，提高人际交往的能力，提高分辨是非、分析问题和解决问题的能力。
（3）要以宽容之心待人，擅长与他人专门是同窗和睦相处、相互学习、一起进步，进而形成良好的人际交往适应和健全的人格。
2．学习重点
培育学生宽容意识
3．学习难点
明白宽容他人的益处
二．自主学习
第一请同窗们结合讲义围绕学习目标阅读讲义，先把教材正文部份的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的能够和同窗们合作研讨）。第二，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一按时刻强化经历重要知识点。
1.宽容的含义
2.什么缘故人与人之间需要宽容？
3.如何做到宽容？
三．活动探讨
材料：小红和小娟因为一点小事产生了误解。小红疑心小娟在背后说了她的坏话，前去质问，两边吵得不可开交，小红气只是来，找来表哥教训小娟，小娟也不甘示弱，找来邻居大哥哥；两边各自又找来一些朋友，两人矛盾变成了四人、多人矛盾。“战争一触即发”，幸亏被教师发觉，及时阻止才幸免了这场战争。
阅读上述材料，回答以下问题
1、分析材料中小红和小娟关系处置得不行的缘故？
2、请你说说如何才能使他们关系好起来？
3、宽容的含义和作用。
4、你从中受到什么启发？
四.达标检测
（一）单项选择题（以下每题的四个选项中，只有一项为哪一项最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
1.以下选项中，不能表现出宽容美德的是（）
A.宰相肚里能撑船
B.人不为己，不得善终
C.海纳百川，有容乃大
D.忍一时风平浪静，退一步海阔天空
2.北宋名相富弼年轻时，曾碰到过如此一件事：有人告知他：“某某骂你。”富弼说：“恐怕是骂他人吧。”这人又说：“叫着你的名字骂的，怎么是骂他人呢？”富弼说：“恐怕是骂与我同名字的人。”后来，那位骂他的人听到此事后，自己惭愧得不得了。这说明富弼身上有以下优秀品质（）
A.宽以待人
B.以礼待人
C.平等待人
D.老实守信
（二）多项选择题（以下每题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。）
3.宽容是修身之法，是充满聪慧的处世之道，宽容是中华民族的传统美德，也是今世人必备的道德品质。宽容是指（）
A.宽厚和容忍
B.事事都要迁就他人
C.事事都要做出忍让
D.原谅和不计较他人
4．宽容自己就意味着（）
A.承认人无完人，允许自己犯错误
B.给自己留下悔改迁善的机遇
C.挑剔和苛求自己，妄自菲薄
D.给自己留下信心和希望
五．清点提升
一、小结本课所学知识。
宽容1.含义
2.原因、作用
3.有效做法
二、你还有什么疑惑，请你提出来。
第四单元第九课心有他人天地宽（导学案）
课题：第二框换位试探与人为善
第二课时
一．目标呈现
1．学习目标
（1）领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
（2）了解换位试探、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位试探，与人为善。
（3）知道对人要仁慈，自己不肯意的事，也不该施加于人。
（4）学会明白得他人，善待他人，欣赏他人。
2．学习重点
培育学生明白得他人、善待他人的意识
3．学习难点
明白得“己所不欲，勿施于人”的含义
二．自主学习
第一请同窗们结合讲义围绕学习目标阅读讲义，先把教材正文部份的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的能够和同窗们合作研讨）。第二，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一按时刻强化经历重要知识点。
1.己所不欲，勿施于人的含义与实质别离是什么？
2.换位试探的含义与实质别离是什么？
三．活动探讨
材料有一次，澳大利亚前总理霍尔在一家商场和一名74岁的平民贝尔对话。话题是关于官员薪酬和养老金的问题。当贝尔要求他说明政界人物薪酬和养老金之间的差距时，霍尔由于兴奋而失言，竟称贝尔‘愚蠢的老家伙’。事后，平复下来的霍尔总理意识到自己的过错，他在报纸上发表声明向贝尔道歉。
阅读上述材料，回答以下问题。
1、总理霍尔向老人道歉会取得什么？
2、‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？
3、你是如何明白得‘己欲立而立人，己欲达而达人’这句话的意思？
4、咱们如何才能达到‘己所不欲，勿施于人’、‘己欲立而立人，己欲达而达人’两句话的境遇
四.达标检测
（一）单项选择题（以下每题的四个选项中，只有一项为哪一项最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
1.下学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，预备第二天交给教师。妈妈明白后对小蓉说：若是你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种方式确实是咱们通常所说的（）
A.己所不欲，勿施于人
B.对他人要有尊重和友善的态度
C.换位试探，与人为善
D.己欲立而立人，己欲达而达人
2.小东是初二学生，学习成绩专门好，但从不肯意帮忙他人，还常常给同窗起外号，因此同窗们都疏远他。小东之因此没有朋友，缘故是（）
A.他成绩好，不需要朋友
B.同窗们都很忌妒他
C.他不是以欣赏的目光看人，而是以挑剔的目光看人
D.他人对他有所求
3.以下方式或做法不符合“换位试探、与人为善”要求的是（）
A.我讨厌他人叫我“胖子”，也从不给他人给外号
B.我喜爱他人以尊重、友善的态度对待我，我也以一样的态度对待他人
C.谁若是冒犯了我，我就再也不与他来往
D.数学是我的强项，我常常帮忙数学成绩较差的同窗
（二）多项选择题（以下每题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。）4．换位试探、与人为善，确实是（）
A.设身处地为他人着想
B. 深切体察对方的内心世界
C.不能原谅对方的任何过失
D.应本着一颗宽容的心加以谅解
五．清点提升
一、小结本课所学知识。
己所不欲，勿施于人
换位试探，与人为善 二、你还有什么疑惑，请你提出来。
第四单元 第九课 心有他人天地宽（导学案）
课题：第三框 平等尊重你我他
课型：新课（探讨课） 学时：1-2学时
备课组：初二思想道德 备课人：王明森 审阅人：陈晓刚
第三课时
一．目标呈现
1．学习目标
（1）树立平等意识，了解人和人一辈子而平等
（2）了解人和人之间各有好坏，社会中的处于不利地位的群体更应取得关爱
（3）树立尊重个人，尊重社会，尊重自然意识
2．学习重点
明白人们之间彼此尊重的重要性
3．学习难点
明白得人一辈子而平等的含义
二．自主学习
第一请同窗们结合讲义围绕学习目标阅读讲义，先把教材正文部份的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的能够和同窗们合作研讨）。第二，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一按时刻强化经历重要知识点。
1. 人与人之间的平等集中表此刻哪些方面？
2.什么缘故要平等待人？
1.含义
2.实质 1.含义
2.实质
3.面对人与人之间的不同，咱们应采取的正确态度是什么？
4.如何做到尊重他人?
5.如何做到尊重社会？
三．活动探讨
材料1940年，刘伯承担任129师的师长。一次，有些同志给勤杂人员发东西时，‘伙夫’
‘马夫’地叫。这引发这位首长的沉思。第二天，刘伯承把有关部门的负责人请到办公室，严肃
而又风趣地说：‘我今天要给大伙儿商量一件大事！’大伙儿听了都笑了。刘伯承又认真地说：‘咱
们人民军队是礼仪之师、文明之师，称号应该讲文明。’他具体讲了对伙夫、马夫、号兵等该怎么
叫，从那以后，‘炊事员同志’、‘饲养员同志’、‘司令员同志’、‘警卫员同志’等称号便慢慢传开
了。
结合上述材料，回答以下问题
1、咱们应该学习刘伯承的哪些品质？
2、如何明白得人一辈子而平等？
3、如何善待弱势群体？
4、咱们应如何做到尊重他人、尊重社会、尊重自然？
四.达标检测
（一）单项选择题（以下每题的四个选项中，只有一项为哪一项最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）1．尊重他人、平等待人、扬长避短的现实基础是（）
A．人与人之间的不同 B. 人与人之间的合作
C. 人与人之间的一致性
D. 人与人之间的竞争
2.以下行为中，属于尊重他人的表现的是（）
A.嘲笑考试成绩不行的同窗
B.当着很多人的面取笑有生理缺点的同窗
C.随意翻阅他人的东西
D.下课后单独向教师指出教师讲课中的错误
3.人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。尊重自然的核心是（）
A.开发和利用自然资源
B.征服自然、改造自然
C.爱惜环境
D.让自然为经济建设效劳
（二）多项选择题（以下每题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。）4．尽管咱们每一个人的境遇和条件不同，但人一辈子来平等。人与人之间的平等，集中表此刻_______上的平等（）
A.智力
B.财力
C.人格
D.法律地位
5．在咱们同窗当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的天资聪慧，有的才思愚钝；有的擅长交往，有的怯懦拘谨。对此咱们应采取的正确态度是（）
A.增强平等意识
B.平等对待他人
C.相互扬长避短
D.追求绝对平等
五．清点提升
一、小结本课所学知识。
1. 人一辈子而平等（平等、尊重的理由）
平等尊重你我他尊重他人
2. 尊重从我做起（平等尊重的表达）尊重社会
尊重自然
二、你还有什么疑惑，请你提出来。
第九课心有他人天地宽 学习目标： 一、知识 1.宽容的内涵、表现及重要性。 2．“己所不欲，勿施于人”的含义。 3．换位思考、与人为善的实质。 4．平等与尊重的内涵。 5．如何做到尊重。 二、方法 学会换位思考，宽以待人的方法 三、情感 学会以宽容之心待人，善于与他人平等相处，特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，培养良好的人际交往习惯和健全的人格 学习重点： 1.宽容的重要性。 2.“己所不欲，勿施于人”的道理 学习难点及突破策略： 学习难点: 如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上 突破策略: 教师创设情境，在特定情景中突破难点 学习流程： 【阅读质疑自主探究】 阅读提示1：知道人在人格和法律地位上是平等的，且能够平等待人不凌弱欺生，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。 阅读提示2：你可以围绕下列问题阅读并思考： （1）什么是宽容？ （2）人与人之间为什么需要宽容? （3）宽容是否有原则? （4）生活中你是如何宽以待人的? （5）“己所不欲，勿施于人”的含义与实质？ （6）“换位思考，与人为善”的正确做法? （7）人与人之间的平等集中表现在哪些方面？ （8）如何平等对待“弱势群体”? （9）尊重从我做起，表现在哪些方面？ 【多元互动合作探究】 整体把握知识，解决以上的问题；自己解决不了的，可以与同桌探讨或小组合作交流。相信你一定能会最大限度地解决问题。 【训练检测目标探究】 选择题： 1．人与人之间的合作要理解和宽容，这是因为（） ①人与人之间难免有磕磕绊绊的事发生②善于理解别人才会被人理解③能够宽容他人才能得到他人的宽容④宰相肚里能撑船 A．①②③ B。①②④ C。①③④ D。②③④2．要与人和睦相处，就要学会换位思考。因此，对待他人不要（）
“宽容”小议 雨果说，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。作为人类灵魂的工程师，一定要有这种博大的胸襟。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚强烈。”这句简短精炼的话语，鲜明地道出了宽容在教育教学中所起的重要作用。 宽容是尊重。尊重是一种对他人宽容，是一种微笑的大度。作为教师，更应该懂得其含义，从而以自己的言行去影响学生，逐步培养他们的这种良好品德。最经常最基本的做法，是在处理学生常出现这样或那样的错误时，教师绝不能动辄打骂。“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它极为小心，要小心得像对待花上颤动欲坠的露珠。”“教育成功的秘密在于尊重学生。”（苏霍姆林斯基语）只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。反之，打骂侮辱学生，不仅摧残了学生的自尊自信，也使学生丧失了对老师的信任，使师生僵持，教学工作受影响。有的学生甚至产生破罐子破摔的失望情绪，激化矛盾，出现孤注一掷的报复和反抗行为。 宽容是理解。苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中写道：“为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，而且还要学会用他们的思想感情为生活，把他们的状况、忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里。也就是像俗话所说的那样要‘设身处地’。”我就曾遇到这样一件事：一次语文课代表向我反映，陈某同学的试卷被人丢在地上，自己硬是不肯检，因此没交。于是，我便来到陈某座位前，果然看到她脚边静静地躺着两张试卷。我不动声色，温和地对她说：“陈某，赶紧把试卷检起来。否则，上课时，你没试卷，就要影响学习了。”谁知，她听了后看都不看我一眼，赌气似地说：“又不是我扔的，我干吗捡？”我有些生气，语气稍重了些：“可这试卷是你的。况且，你觉得以影响自己的学习为代价与同学赌气，值得吗？”她仍是无动于衷。我不由怒从中来，正想发作，但理智占了上风，我深吸了口气，想到：学生嘛，难免会有些小家子气，这也不是什么大错。想着，我便弯腰检起了试卷，放在她的桌上，然后慢步走向讲台，瞟了一眼陈某，只见她两眼盯着试卷，似乎在想什么…… 宽容是自信。教育，讲究潜移默化。“随风潜入夜，润物细无声。”因此，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育相信自己的学生。以自身感化学生、暗示学、诱导学生、影响学生，给学生以自我反思的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动性……从而体现出教育所特有的人文教化功能。李某某是本班一位品学兼优的学生，出人意料的是她有一次竟在荣获象棋比赛二等奖之后，犯下了“翻越围墙”的错误。第二天，得知此事的我惊讶更多于气愤，当时第一个念头便是严厉地批评她一顿，但
心有他人天地宽-人生而平等 第三课时《人生而平等》 一、教材分析 本框由两目组成，第一目是“人生而平等”，第二目是“尊重他人”。第一目是“人生而平等”：人与人之间是有个体差异的，但在人格和法律上是人人生而平等。第二目是“尊重他人”：每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到他人的尊重是每个人的基本权利，但同时也要尊重他人、尊重社会、尊重自然。 重点：真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。 难点：在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。 二、学生分析 针对的问题：在现实生活中，少数青少年学生不能平等待人。例如，有的学生自恃家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学的嘲弄等等。还有在青少年学生中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现等等。 学生的需要：中学阶段是自我意识迅速发展的时期，这一时期的青少年对自我关注较多，而对于他人和社会的关注相对较少，虽然他们对于“平等待人、尊重他人、尊重社会”也有了一定的认识，但是，是不全面，不系统的，所以，在这一时期对他们进行“平等待人，尊重他人”的教育显得尤为重要，同时，也是培养青少年健康人格的需要。 三、综合设计思路
四、教学中存在的疑问 1、在讨论平等问题时教师要紧扣人格上的平等和法律地位上的平等，使学生明白人与人之间的平等 主要体现在上述两个方面。 2、对于法律上的“人人平等”学生容易理解，而对于人格上的“人人平等”学生理解起来较为困难， 所以，教师要对“人格”的概念进行一定的解释，以帮助学生理解。 3、在教学过程中要突出“尊重自然”来组织活动，但不能变成环境教学课。 4、未成年人也属于社会的弱势群体之一，在交流过程应使学生明白如何能够维护自身的合法权益。附录一：《平等尊重你我他》教学设计 ●〇对应的课标内容： “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊
2019-2020年八年级政治上册第九课《心有他人天地宽》教材解析 人教新课标版 【知识纵览高屋建瓴】 【攻坚克难学海导航】 1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。 先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。再次弄清与换位思考的关系。换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。 2．人生而平等，是本课的重点。
平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。 3．宽容是有原则的，是本课的难点。 宽容是一种美德，生活中需要宽容。然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。其次，宽容和纵容不是一回事。对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。 【命题预测把握方向】 本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。 【关注社会链接热点】 1．《成都商报》报道：曾经的全国武术冠军，如今正值壮年的四川新都文化馆武术教练孙作龙先生，2008年7月19日在教授徒弟散打踢腿训练中，因徒弟动作失误被踢中胸口。对于徒弟的失误，孙师傅当时不但没有责备，反而大加赞赏“腿力不俗，有前途”。谁料想数天后，孙作龙竟然吐血不止，在送医院抢救无效后于24日去世。让人感动的是，孙师傅从受伤后到弥留之际，没说过一句怪罪徒弟失手的话，甚至几次嘱托家人“练武之人，皮外伤经常，意外也难免，不要怪娃娃”。
第九课心有他人天地宽 1、宽容的含义①宽容指的是宽大有，原谅和他人。 ②宽容是中华民族的传统，也是当代人必备的品质。 ③“和而不同”，，是我们的基础。 2、宽容的重要性 ①宽容是一种，是一种境界。我们为人宽容，就能，补人之过，，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得，获得更多的朋友。 ②善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的和满足。 3、我们要宽容他人，悦纳自己 ①宽容是有的，不是盲目的。宽容要讲究。对家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、。当然，我们决不迁就“坏人”“恶人”，在问题上不能让步。只要不是涉及性问题和大到辱没的错误，都是可以的。 ②我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、自己。既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。 4、““己所不欲，勿施于人”①含义：自己的事，不要强加到别人身上。（“已欲立而立人，己欲达而达人”的含义在谋求自己生存和发展的，也要帮助别人生存和发展。） ②关心他人、人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的所在。 5、换位思考①换位思考、与人为善，就是地为他人着想，即想人所想，至上。②换位思考是人对人的一种体验过程。将心比心、设身处地，是达成谅理解不可缺少的心理机制。③换位思考的实质是对的切身关注，深入对方的世界。 6、增强平等意识，平等对待他人 ①人与人之间的平等，集中表现在和的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的，都有做人的，都不容轻视；在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，地履行法定的义务。 ②人与人之间的差异是我们人、平等待人、的现实基础。 对此差异我们应该采取的正确态度是增强意识，平等对待他人、互相。 ③关爱弱势群体。在社会生活中，弱势群体（对社会上处于地位的人群的总称）的平等权益容易受到侵害。我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的权益，为他们提供的帮助。 7、学会尊重（知道尊重他人，尊重社会、尊重自然的具体行为要求） ①尊重他人。人们需要相互。在交往中，受到别人尊重是我们的基本权利，同时，我们也要尊重他人的尊严。尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、待人、待人，充分他人。(尊重他人具体行为要求：多说“谢谢”、“对不起”、“借用”等礼貌用语；能耐心体贴地对待长辈和残疾人；小心爱护别人的物品等） ②尊重社会及表现。我们对社会的尊重，也是对的尊重。尊重社会，就要遵守规则、承担对社会的。爱护公共环境和设施、维护，践行道德，遵纪守法等，这些是我们应当履行的，也是我们尊重的具体体现。（尊重社会具体行为要求：爱护公物；遵守公共秩序；遵纪守法等） ③尊重自然。尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心是。我们要树立自然、顺应自然、保护自然的观念。（尊重自然的具体行为要求：自备购物袋，少用塑料袋；吃完口香糖后包好、放好；垃圾分类处理等）
心有他人天地宽教案 篇一：第九课《心有他人天地宽》第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标： 1.知道宽容的含义和基础； 2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗 1．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。 3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。 4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。○你有过接受别人的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。流程四：检测达标单项选择题； 1．我们宽容合作的基础是。 a．求同存异 b．各执己见 d．党同伐异2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人。 a．脾气好 b．性格内向 d．身体肥胖 4．善于宽容。 a．利人害己 b．害
心有他人天地宽（第1课时）教学目标： 1．知识目标 了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 2．能力目标 在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 3．情感态度目标 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 教学重点：为什么需要宽容？ 教学难点：宽容与纵容的区别 知识目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义，让自己在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容待人，宽容他人，尊重他人。 能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 德育目标：通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好品质。体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 教学重点：为什么需要宽容？ 教学难点：如何做到宽容他人，悦纳自己？ 导入： “六尺巷”的启示 新课： 一、海纳百川，有容乃大 1、金无足赤，人各有别 活动一：“六尺巷”的启示 思考：如果张家和邻居互不相让可能导致什么后果？ 是什么力量使得他们改变态度的呢？你能给这种力量下个定义吗？ 宽容的内涵 宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。（P101中间第二句话） （2）求同存异是宽容合作的基础。 活动二：两个好朋友 阅读P101下边小乐和小娱的故事，想想性格不同的他们为什么能成为好朋友？ 温馨提示： 人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。 由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作，回避交往。“和而不同”求同存异，是我们宽容合作的基础。（P102上边第一段第二行）
第九课心有他人天地宽 第一节海纳百川有容乃大 1、什么是宽容？ 宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。 2、人与人之间为什么需要宽容？ 人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。 3、我们如何面对生活中的冲突? 我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。 4、宽容对我们有什么意义？ ①宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊； ②宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 5、不善宽容的人和懂得宽容的人分别有什么表现？ 一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭隘、处处设防，对人怀有敌意；一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。 6、我们是否应该对任何人任何事都宽容？ 宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。 7、我们要宽容自己吗？怎样宽容自己？ 我们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。既不要挑剔和苛求自己，也不自渐形秽；几步妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。 第二节换位思考与人为善 1、如何理解“己所不欲，勿施于人”？ “己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 2、“己欲立而立人，已欲达而达人”的含义是什么？ “己欲立而立人，已欲达而达人”，这也是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 3、“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？ 关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。 4、如何理解“换位思考、与人为善”？ 换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。 5、“换位思考”的含义是什么？
八年级思想品德上册《心有他人天地宽》知识点总结（精选4篇） 八年级思想品德上册《心有他人天地宽》知识点总结篇1 八年级思想品德上册第九课《心有他人天地宽》知识点总结 1.什么叫宽容？ 宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。 2.为什么要宽容？（宽容的原因或重要性） ①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。“和而不同”,求同存异，是我们宽容合作的基础。 ②“人非圣贤”，生活中难免无意间伤害别人。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅； ③我们也可能受到别人无意中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅而不能得理不让人，更不可冤冤相报. 3.宽容应坚持的原则是什么？ （1）.宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。 （2）.要善于宽容别人的过错。以我们的宽容感化当事人，使其改过。宽厚待人，与人为善。 （3）.决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。（道德和法律） 4.宽容的意义？（作用） （1）宽容是一种美德。我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。 （2）宽容是一种境界。一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 （3）善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。宽容能使自己远离烦恼、仇视、体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 5.怎样做到宽容自己？ （1）宽容自己就是接纳自己、悦纳自己。即实事求是地面对真实
的自我，既不挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄，全盘否定自己，也不妄自尊大。 （2）宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。 6.对“己所不欲，勿施于人”的理解。 （1）自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；同样，自己喜欢的事，也不要强加在别人身上。 （2）在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 （3）采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待 7.“己所不欲，勿施于人”的实质： 关心他人、尊重他人、理解他人 8. “己欲立而立人，己欲达而达人”说明了什么道理？ 在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展 9.怎样做到“己欲立而立人，己欲达而达人”？ ①在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 ②我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。 ③我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 10. 什么是换位思考，与人为善或什么是谅解？ （1）.换位思考，与人为善就是要设身处地地为他人着想，想人所想、理解至上。（换位思考、与人为善的实质）。 （2）.要设身处地为他人着想，要学会谅解他人。谅解是理解的一方面，也是一种宽容。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。 11. 怎样做到谅解？或者是怎样做到换位思考？ （1）.只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。 （2）换位思考，将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心
第四单元·交往艺术新思维 第九课《心有他人天地宽》 第二课时：换位思考与人为善 一、温故知新： 合作与竞争的关系 二、呈现学习目标： 情感态度价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 过程与方法：采用活动教学法、情境教学法，案例教学法、小组讨论法、小品表演等方法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 知识与能力：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和事的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。 教学重点：宽容的必要性及原则。 教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 三、自主探究： 1、宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2、求同存异是我们宽容合作的基础。 3、宽容是一种美德，宽容是一种境界。 4、宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辩，麻木不仁。宽 容是有原则的，不是盲目的。 5、宽容自己就是悦纳自己。 四、互动解释： 1、什么是宽容？为什么需要相互宽容？ 2、为什么说宽容他人是悦纳自己？ 3、你知道宽容的技巧吗？ 五、知识归纳： 1．宽容的含义 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2．宽容合作的基础 求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，
人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。 3．宽容是解决冲突的良方 现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。 4．宽容是一种美德，是一种境界 宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。 宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 5．宽容利己利人 宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。 ,,?????????? 金无足赤海纳百川宽容他人人各有别有容乃大悦纳自己宽容是一种美德宽容是美德的重要内容宽容是一种境界和而不同求同存异是基础宽容讲原则相互体谅、理解宽容自己接纳自己 六、训练应用： （一）单项选择题； 1．我们宽容合作的基础是（ ） A ．求同存异 B ．各执己见 C ．排除异己 D ．党同伐异 2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人（ ） A ．脾气好 B ．性格内向 C ．气量宽宏，理解他人 D ．身体肥胖 3．善于宽容（ ） A ．利人害己 B ．害人利己 C ．利人利己 D ．害人害己 4．下列说法正确的是（ ） A ．宽容意味着麻木不仁 B ．宽容不是盲目的 C ．宽容会给自己招来更大的伤害 D ．宽容只能面对自己的家人 5. 宽容指的是（ ） ①宽厚和容忍 ②原谅和不计较他人 ③爱憎不明和曲直不辨 ④迁就和忍让 A.①② B.② ③ C.① ③ D.②④ 6.在拥挤的公共汽车上，你不小心踩了别人的脚，对方说：“太不象话了！长眼没有？”这时你会选择（ ） A.“叫什么叫？车太挤了，你没看见？” B.“对不起！车太挤了。”
【教学目标】 1．知识目标 了解宽容的内涵、原因和表现；懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。 2．能力目标 在学习生活中，能够以自己的行动宽容别人，提升自己；能够正确地处理好宽容与原则之间的界限。 3．情感、态度与价值观目标 体验宽容他人和自己带来的快乐，培养理解他人、尊重他人、宽容他人和自己的美德，从而能健康快乐地与他人相处。 【教学重点】 “怎样做到宽容他人？”是重点。因为宽容是一种境界，在生活中没有什么具体的要求，对于还没有丰富阅历的中学生来说，很难把握究竟哪些事该宽容，哪些事不该宽容，该怎样宽容。 【教学难点】 “宽容是有原则的，宽容要讲究策略”是一个难点。因为中学生的生活阅历不深，辨别是非的能力不强，在生活中较难把握宽容的原则和策略。 【教学方法】 讨论法、启发法、小品表演、图片展示等。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 播放视频：美丽的大海 教师：看到美丽的大海，我不禁想起了这么一句话：“海纳百川，有容乃大”，正是许许多多的小溪、小河的涓涓细流汇入其中，才有了这浩瀚无边的大海。同学们一定知道我们常常用什么来比喻一个有着宽广的胸怀的人吧？——大海。今天，让我们一起来探讨一下关于宽容的一些问题。 【新课教学】
海纳百川有容乃大（板书） 一、金无足赤人各有别（板书） 1．宽容的内涵是什么？ 出示图片：张英 学生结合图片阅读教材的一个事例：清康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并诗一首： 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？ 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 引导学生思考下列问题： （1）张英身为大学士，是怎样对待邻居与自己家里的纠纷的？ （2）张英的处理方式的后果是什么？ 学生回答（略）。 教师引导学生归纳出宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2．为什么人与人之间需要宽容呢？ 学生讨论(前后四人一组)：为什么人与人之间需要互相宽容？ 教师归纳：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。 古人说：“人非圣贤，孰能无过。”我们都不是“圣贤”，现实生活中难免做出伤害别人身体、情感以及损害别人利益的事，就需要互相原谅，互相宽容。 播放动画：小故事，大道理 一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：他常常捉我们，我们并不大呼小叫。小猪听了回答道：捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！ 提问：这个小故事说明了一个什么道理？ 学生回答（略）。 出示文本：一棵树上的两种果实（备选）
《换位思考与人为善；平等尊重你我他》 学习目标与要求： 知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 情感、态度和价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。模块一：自主学习（请同学们阅读书本并独立完成下面的内容。） 1、“己所不欲,勿施于人”的意思是：。这句话的实质所在是：。 2、我们在人际交往中，要善解人意，对人持、和的态度。 3、“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：。 4、换位思考、与人为善就是。 5、换位思考是的一种心理体验过程。，，是达成理解不可缺少的。 6、换位思考的实质是，深入对方的内心世界。它既是一种，也是一种。 7、只有，才能与人为善。如果以的眼光对待他人，我们就会获得尊重、、、和。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分，就多一分、多一分。 8、人与人之间的平等，集中表现在和的平等。每个人都有平等地享有，平等地履行。、等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律。 9、正因为，才有人类对平等的不懈追求，才凸显出的可贵。这种差异是我们尊重人、、取长补短的。增强意识、对待他人、互相，才是我们应采取的正确态度。 10、我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的，为他们提供力所能及的。
11、人们需要相互尊重。在交往中我们每个人都是个体，有权得到别人的尊重，同时我们也要尊重他人的，尊重他人的。 12、尊重他人要求我们做到待人、待人、待人、待人，充分尊重他人。 13、我们尊重人，不仅尊重个体，还要尊重。尊重自然与、息息相关。模块二：探究研讨 一、某班一度流行起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些捉弄别人的人也是如此。 (1)你有过被人捉弄的经历吗？当时心里是什么滋味儿？ (2)联系上述现象，说明在合作交往中做到“己所不欲，勿施于人”的重要性。 二、请分析下面的各种想法，运用换位思考校正他们的错误。 1、我认为这次输球绝对是因为把宋彬换上场。 矫正：这次输球是因为 ______________________________________________ 2、我看见王雅去老师办公室了，准是给我们打小报告去了。 矫正：王雅去老师办公室，是因为______________________________________ 3、张亮考得好，纯粹是死读书，靠死记硬背才得高分。 矫正：张亮考得好是因为______________________________________________ 4、我丢的复习提纲，准是李虎偷的。 矫正：复习提纲可能是______________________________________________ 模块三：巩固内化 把自主学习内容在书本标注，并记忆背诵下来。 模块四：当堂训练（单项选择题） 1．换位思考要求我们（ A ） ①将自己的内心世界与对方联系起来②站在对方的立场上体验和思考问题 ③对交往对象切身关注，深入对方内心世界④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2．现实生活中磕磕碰碰不可避免，一般来说，只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误，都是
学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）交往艺术新思维 第九课（填课题名称）心有他人天地宽 第一框题（填框题名称）海纳百川有容乃大 关键词（3～5个）：宽容宽以待人悦纳自己 【教学目标】 【资源分析】 （一）学情分析 本设计主要面向本市部分学习比较优秀的学生，这类学生完全可以达到课程标准所规定的要求，他们的基础知道比较扎实，学习思维比较活跃，能够关心身边的焦点问题和时政热点，收集、整理资料的能力较强，因而该设计着重于培养他们的学科思维方法和拓展他们的学科能力，体现发展性和选择性。有目的地、明确地向他们提出适当的、具体的要求，让他们在生活中学会宽容他人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。 （二）教材分析 《海纳百川有容乃大》是八年级上册第四单元第九课第一框的授课内容。本框架由两目组成，包括金无足赤人各有别和宽容他人悦纳自己。本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。针对目前青少年独生子女普遍以自我为中心，缺乏容人之量，部分学生脾气比较暴躁冲动，对他人不够宽容的情况，如何使学生能身体力行，逐渐在生活中注意到存在的问题，并学着改进，提高人际交往的能力，改善并培养良好的人际关系。 （三）相关资源分析 1、心理知识测试，可以了解学生在宽容方面的情况，教师给予有针对性的引导。
2、朗诵汪国真宽容方面的诗歌，能引起学生情感上的共鸣，更懂得要宽容待人，悦纳自己。 【教学重点】认识现代生活需要宽容的必要性。 【教学难点】如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上。 【教学方法】（教法）1、资料搜集法2、事例分析法3、小组讨论法 （学法）1、自主学习法2、探究学习法3、合作学习法 【教学准备】教师准备：1、准备心理测试题目。 2、准备宽容方面的诗词。 3、多媒体制作 学生准备：1、学生收集有关“宽容”的名言和故事。 2、学生仿写“宽容”方面的名句。 3、让学生收集北京奥运会开幕式方面的片断。 【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】 第九课心有他人天地宽 一、海纳百川有容乃大 1、金无足赤人各有别 （1）宽容的内涵 （2）宽容合作的基础 （3）生活需要宽容 2、宽容他人悦纳自己 （1）宽容是一种美德和境界 （2）宽容利人利已 （3）宽容的原则和策略 【教学过程】
2019-2020年八年级政治上册第九课心有他人天地宽《换位思考 与人为善》教学设计 教学目标 知识与能力 1、领会“己所不欲,勿施于人”的道理。 2、了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。 3、懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。 4、学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 情感、态度与价值观 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。 教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。 教学过程 导入新课。 创设情境，列举事例导入。以生活中很自然的一种视觉现象开课，让两名同学面对面站好。 老师：你们眼中看见的是什么？ 同学甲：我看见的是门。 同学乙：我看见的是窗。 教师：为什么他们俩看到的景物大不一样呢？ 学生：因为他们站的位置不一样。 教师：是啊，生活中这样的现象很多，我们站在不同的角度看的东西是不一样的，那怎么才可以看到对方看到的景物了？ 学生：换个位置 老师：对，只要我们能站在对方的位置去思考问题，就可以很简单的了解对方眼中的世界了！板书：换位思考与人为善 活动一：七嘴八舌 出示事例，让学生讨论:
我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为是妮称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”“猪脚爪”-----。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全般哄堂大笑-----嗨，一言难尽﹗ 1、为什么“我”一言难尽？ 2、对这种搞笑你会跟着一起笑吗? 3、你有过类似被捉弄被耻笑的经历吗?当时心里是什么滋味？ 4、现在你对起外号的行为有什么看法？ 讨论后，请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。 通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。 活动二：交往的困惑 小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。进入中学的集体宿舍，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。刚开始她有很多朋友，但后来一个个却躲着她，你猜这是什么原因？ 1、同学疏远小乔的主要原因是什么？ 明确：因为小乔对他人漠不关心。 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 明确：应当对他人也多多关照。 温馨提醒： 对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，多关心别人。 “己所不欲，勿施于人”的实质：关心他人、尊重他人、理解他人。 活动三：故事续写 战国时,梁国与楚国比邻，两国在边境上各设亭界，亭卒在各自的边界内种了西瓜。梁亭的亭卒勤除草、勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，趁夜越过边境把梁亭的瓜秧全部扯断。梁人发现后……但是，…… 你认为接下来会发生什么事? 让学生自愿组合，续写故事结局，并说明选择理由。 温馨提醒：己欲立而立人，己欲达而达人。 “故事续写”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。 通过学生分析选择这个故事结局的理由,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。
心有他人天地宽的政治第九课知识点整理 心有他人天地宽的政治第九课知识点整理 1、宽容的含义(P101，1第二句) ——宽容指的是 2、我们为什么要宽容? 答：①、人与人之间存在各种各样的________，需要________，需要尊重彼此的个性。是我们宽容合作的基础(P102,1) ②、人非圣贤，需要宽容。我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人的原谅。或真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可怨怨相报。(P102,2) ③、宽容是一种________、一种________。为人宽容，就能解人之难、补人之过，扬人之长，谅人之短，赢得友谊，获得更多的朋友。 ④、善于宽容，________。宽容能使对方________，重新审视自己的行力，也能使自己________，得到心灵的安宁、满足。 3、宽容的表现(怎样宽容?)：(P103-104) 答：(1)、宽容是一种________。①我们为人宽容，就能________、________补人之过，________，谅人之短;②我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。 (2)、宽容是一种。一个人真诚地宽容别人的过失，他的________就上升了一个层级;一个人学会了宽容，他就掌握了一种________的有效方法。 (3)、________宽容，是有________，不是________。宽容要________。宽容并不意味我们________;也不是________。我们决不________，在________上不能让步。 (4)、我们不仅宽容他人，还要________。宽容自己意味着承认________，容许自己犯错误，给自己留下的机会，同时也给自己留下________。 4、理解“己所不欲，勿施于人” 答：(1)、含义：________。在人际交往中,要善解人意,对人持
八年级政治上册第九课心有他人天地宽知识梳理+典例精 析人教新课标版 一、海纳百川有容乃大 （一）金无足赤人各有别 1.什么是宽容 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。宽容不是放任，不是纵容，不是消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容是宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融。宽容是“海纳百川，有容乃大”。 【问题思考】 →性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢? 因为性格不同的两个人只要能够互相尊重彼此的个性，和而不同、求同存异，就能为宽容合作奠定基础，进而形成良好的友谊。 2.人与人之间为什么需要相互宽容 人与人之间存在各种各样的差异，需要我们相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常，我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 知识拓展 宽容歌 天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。 江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。 土地宽容了种子，才拥有了丰收。 人生宽容了遗憾，才拥有了成功。 （二）宽容他人悦纳自己 1.如何理解宽容 宽容是一种高尚的美德；宽容是一种境界和自我提高的有效方法；善于宽容，利人利己；宽容是有原则的，还要讲究策略；宽容是接纳自己，实事求是地面对真实的自我。 知识拓展砂糖与精盐 砂糖是甜的，精盐是咸的。它们是味道的两极，互为正反，如果想要使食物尝起来是甜的，只要加点糖就可以了。然而事实上，若我们再加些盐，反而更能增强砂糖的甜度与味道。这是因为调和互为正反的两种味道而产生的一种新鲜滋味，这正是造物主绝妙的安排。 事物都有对立，都有正反。有对立的关系，我们才能感受到自己的存在，才能体会得出那种类似砂糖里加入了盐的滋味。 明白了这个道理，我们就应该珍惜自己的人际关系，心中常怀感激之情，在任何不平或不满之前，先以谦虚的态度想到彼此的缘分，然后以喜悦的心情、宽容的态度对待对方，这样就能产生坚强无比的力量，使社会由黑暗变为光明。这世界上各类人都有，人与人又在相互扶持之中生活、学习和工作着。因此，唯有养成忍耐与宽容的品性，才能适应这个社会。 2.宽容要讲原则 学会宽容，并不能一味地去宽容，而是要具体问题具体分析。对非原则性的问题，应该宽容；但是对原则性很强的问题，则要讲原则，不能宽容，否则就是相互包庇、相互隐瞒。