专家送教显真章科研兴园展师风 ——红峰幼儿园关于进行《省级课题开题论证会》简报为响应“以研促教、科教兴园”的科学发展策略：实现优质课堂为抓手，以课题研究为载体，切实有效进行实践性教学研究，以此提高幼儿园的教学质量和教科研能力，充分发挥教科研先导、服务功能的强烈号召。经课题研究组商议，我园于2015年10月22日上午9时，举办省级教育科学规划2015年度立项课题《基于地方节日民俗资源的区域活动的实践研究》的开题论证会。省教科所所长林斯坦老师，省儿童发展学院副教授陈忠辉老师和福州幼师附属幼儿园高级教师琚巧莲老师受邀来参与课题研究的指导；县教科室副主任肖玉珍、胡慧珍老师和县幼教工作室成员郑艳晖同志受邀研讨指教；白沙、小箬、上街博士后大地幼儿园等多位教师一同合作学习，参与了本次的开题论证会。 本次的论证会主要包含了：开题论证、解说课题、专家讲座和互动提问四大环节。第一环节，我园课题负责人敖华平园长陈述课题开题报告，向与会人员说明了课题研究的各项细节，第二环节，课题组成员代表张秀娜、张晓文老师分别对课题研究的实施结合自己的研究分工或任务进行补充说明，第三环节，本次的专家陈忠辉教授、林斯坦所长和琚巧莲老师分别根据自己所在领域的知识对课题内容中的精华部分进行了解析，针对课题组成员教师们理解和分析课题的能力、研讨和展开课题的方向还有教师集体在学习和实践中遇到的困难三大方面进行了梳理和探讨。第四环节，在一片热烈的讨论气氛中，肖玉珍、胡慧珍和郑艳晖三位优秀的一线教研员也协同专家一起为教师在教学实施过程中的问题答疑解惑，提出了异常宝贵的意见。本次的活动，伴随着课题组负责人敖华平园长对专家开题论证意见和建议进行简要归纳总结中结束。 教师们通过本次的开题论证会，不仅能梳理课题开展的思路，也能在集思广益中找出适合的研究方法，更通过与多位优秀教师的学术交流，增广见闻，不断学习，持续进步，相信未来我园课题的研究将会迈向一个新的高度！ 上街红峰幼儿园 2015.10.26
学校科研课题开题论证会实施方案 为了使我校所申报的教育科研课题顺利开题，更好地让课题引领教师成长，教科研助推学校和区域发展，特制订此开题活动方案。 一、基本情况： 我校现有6个县级课题，24个校级课题急待开题。 二、开题工作安排： （一）开题论证会时间：2020年6月27日下午14：30-17:30 （二）开题论证会地点：学校会议厅 （三）参加人员：指导教师，各课题组主研人员，各校片指定部分教师进行现场观摩、学习。 （四）开题负责指导教师： A:县教学研究与教师培训中心兼职科研工作教研员 B:X小学校常务副校长 C:县教学研究与教师培训中心学区数学教研员 D:县教学研究与教师培训中心学区语文教研员 E:X小学校工会主席 F:X小学校德育处主任 G:X小学校教科室主任 H:X小学校教科室副主任 （五）开题程序： 1.学校校长致词； 2.介绍参会指导教师及课题组人员； 3.主研人员代表作开题报告解读陈述；时间控制在8分钟以内。 4.指导组对开题报告进行可行性论证指导；
5.科研室作总结。 三、相关事务筹备： 1.各课题组要高度重视该项工作。抓紧研制、修改完善课题开题报告，组织课题组成员研究讨论，统一思想，达成共识。 2. 全力提高开题报告书质量，注意用word版本的，务必标好页码。同时，注意序号、标点、字形字号、内容等都要规范。该报告做好指导教师和课题研究人员人手一份。 3. 用心提炼开题报告的陈述稿，抓住重点板块，言简意赅，阐述清晰，确保严谨性和科学性。 4. 认真做好开题报告陈述ppt。注意学术性。 5.做好开题论证会的会务准备工作： （1）指导组教师的文件袋里，装开题报告、笔和简单笔记本。 （2）会场准备：环境、标语、座牌、电脑音箱设备等； （3）主持人：Q （4）摄影：W 6.各课题组在论证指导后，用心按指导教师的指导修改完善开题报告，并把修改过的报告上交教科室。 2020年6月22日
省级规划课题开题论证要点 课题开题是课题管理规范的重要组成部分，是一个非常重要的环节。这一环节的好坏，关系到课题研究能否顺利进行，关系到课题研究质量，关系到整个课题研究的成败。 一、教育科学省级规划课题开题论证的意义 （一）有利于规范课题管理、提高课题研究质量。 “十五”以后，湖南实行教育科学省级规划课题全面质量管理，有很大改变，但课题规范管理还很不理想。客观上，由于管理的时间不长，管理经验不足，“三重三轻”（重立项、轻管理；重部署、轻指导；重评奖、轻推广）问题还有一定的惯性，加上湖南新升格高职高专较多，申报课题的新手不少，课题管理规范任务繁重；主观上，由于开题论证宣传发动不够，组织指导力度不够，课题主持人责任不明，履行义务条款不清，课题不能如期结题，研究质量马虎，成果推广、转化的价值不高等现象仍然存在。抓好课题开题论证既可以通过这一形式进行宣传发动，使课题单位、课题主持人进一步明确自己的职责；又可以通过同行专家面对面进行指导、课题组成员相互研讨交流，了解把握课题不能按期结题和研究成果质量不高的原因以及如何改进的办法措施。这样，不仅达到开题论证的目的，也可以使规范管理落实到课题管理的每个环节，从而确保课题研究质量。 （二）有利于进一步完善课题设计实施计划。 课题开题论证应像新建一座大楼的论证一样，课题设计实施计划好比施工图，课题组成员就是施工员，施工员一般是照“图”施工，省级教育科研管理部门在结题鉴定时按“施工图”验收。开题可以进一步完善课题设计实施计划，使课题研究更科学。开题要向大家报告你的课题设计实施计划。你就必须进一步学习相关文献，再次认识你要研究的问题，研究它的背景，找出理论依据，明确研究目标和内容，论证你的具体作法的可行性。同时，通过开题讨论，听取每个课题组成员对课题研究的意见，进一步理顺思路，统一作法、明确要求。因此，开题本身就是一次研究性学习。有些课题在申报前，虽然选题好，但由于准备匆忙，论证不足，很多研究的细节设计不科学。开题论证是一次极好的
开题论证报告 建湖县芦沟镇裴刘小学课题组 我们的科研课题是“农村小学留守儿童课外阅读活动的研究”。二0一六年十一月被建湖县教育学会批准立项研究，通过前阶段的紧张准备，目前开题条件已基本具备，申请开题，请专家审议决定。 一、本课题有着很高的研究价值。 苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”，并提出阅读与学习紧密联系的主张，认为阅读能给学习创造“智力背景”。要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学要求。因此，广大农村小学教育工作者要想方设法、因地制宜地推进农村留守儿童的课外阅读。 1.全面实施新课程标准的需要。 课程标准明确指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”，课程标准中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。然而在农村，由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，农村留守儿童的课外阅读量少，农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。因此，指导农村留守儿童完成新课标规定的课外阅读量，提高农村留守儿童的语文能力不是一件易事。可见在当前新的教育形势下，农村小学要重视并大力推进你想留守儿童的课外阅读。 2.新世纪对人才的需要。 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的留守儿童，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的留守儿童，更要让他们有一种危机感，面向世界，面向未来紧紧跟上时代的步伐，建立全新的大语文观，尽快掌握现代高效的阅读能力，真正成为这个知识爆炸时代的主人。作为一名农村小学语文教师不能不深思：应该如何及早引导农村留守儿童去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，不断提升他们的整体综合素质。从而促使他们的潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战。
“运用主题导教、群文阅读改善学生阅读现状的行动研究” 开题论证报告会议议程 时间：2012-3-27 地点：会议室 主持人：周小鹭 记录：王秀端 参加人：教务副主任周姝，周小鹭，曾孝群，张文华，王秀端，周圆 会议过程： 一、周小鹭讲解攀枝花市第11中小密地小区语文教研组课题设计论证 课题名称：运用主题导教、群文阅读改善学生阅读现状的行动研究 【课题核心概念的界定】主题导教、群文阅读、阅读、现状、研究。 【国内外研究现状】近年来，我国课程改革非常重视儿童的阅读问题，在试图改变课堂教学“重结论，轻过程；重传授，轻领悟；重知识，轻智慧”的现状，实现《基础教育课程改革纲要（试行）》“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状的目标”。我国儿童文学博士王林正在大力劝导“班级读书会”的实验。 美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。2003年初，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。 日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”。 本课题的研究立足于学生在阅读实践中产生浓厚的阅读兴趣，生成真切体验，产生个性化见解，拓宽知识面，使课堂洋溢人文气息，课外营造书香生活，从而提升学生语文素养。【选题意义及价值】学生层面：通过研究，使学生在阅读中用眼看、用脑想、用心悟，激发学生阅读的主动性与积极性，掌握正确的阅读学习方法，熟练地运用语文知识技能，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，提高语文素养。 教师层面：教师在阅读教学中，采用多种方法激励学生、阅读兴趣，缩短师生间的教学距离，改变语文阅读教学中陈旧的教学方式，推进课程改革，提高师生生活素质和人文素养。 学校层面：搭建轻松愉快的语文学习平台，拓宽阅读渠道，营造书香校园氛围，培养学生创新精神、创造能力、实践表达能力。通过研究，全面提高语文阅读教学质量，彰显人文教育，突显学校办学特色。 【研究目标】 1、更好地体现单元的整合。它以相同主题的一组文章为阅读和交流对象，旨在充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在学习内容、学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维；在不增加负担的前提下，使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。 2、以“同步阅读”为依托。前面提到，“班级读书会”往往是师生课外共读一本书或几本书，然后利用课内进行交流，然而受经济条件的制约，我们却很难在一学期内让班上每个学生买上一本或几本相同的课外读物。在我们为此感到遗憾的同时，我们却忽略了身边就有这样一本文质兼美的阅读资料——同步阅读。
课题开题会议基本流程-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
课题开题会议基本流程 1、主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾 2、主持人介绍学校基本情况和课题组成员有关情况并宣读立项通知 基本情况：我校一直以来没有开展科研工作，在研究成果上属于空白，督导检查时也列为免检项目。所以我校科研工作的开展势在必行。开学以来学校领导与开阳县教培中心关于“十二五”规划课题立项工作多次沟通，得到了教培中心专家的大力帮助，教导处主任也在与专家交流中增长了科研知识，理清了科研工作思路，结合我校教学工作实际申报了这项县级规划课题。11月25日，县教培中心召开全县“十二五”规划课题立项培训会，我校语文、数学两项课题均通过审核，确定为县级规划课题。 课题组成员情况： 我校各学科教师一直以来默默无闻地工作在教学第一线，为学校教学质量的提升贡献很大。这些教师从年龄结构上看正值老、中、青黄金搭配期，老教师有丰富的教学经验，并且充满了对教学工作的责任心，起到了学科的引领示范作用；中年教师年富力强，干劲十足，处于教学成熟期，起到纽带作用；而青年教师虚心好学，积极肯干，学习意识很浓，这为课题研究工作的开展奠定了结构基础。从知识能力上看，这些教师均为我校骨干教师，是学校的中坚力量，其中还有多名市县级骨干教师，学历层次均达到本科水平，而且经过多次教学活动使这些教师的教学能力和研究能力均有所提升，这为课题研究工作的开展奠定了理论基础。相信我们的教师有能力完成本项课题研究工作。 3、课题负责人陈述课题开题报告 4、主持人邀请专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。 5、课题组负责人对专家开题论证意见和建议进行简要的归纳总结并表态。 刚才教培中心专家对我校这个课题给予了充分的肯定，并提出了科学的意见和宝贵的建议，可以说我们在科研方面得到了上级的认可，为后面的工作开了个好头，这不但是对我们工作的认可，也对我们提出了更高的要求，我们有信心有决心承担起并完成好这项任务。为了更好的完成课题研究工作，学校具体要求如下，希望全体教师认真执行。 教导处要做到： 统筹安排好课题组成员任务分配，做好科研辅导，经常深入到教研组和班级搞好调研，掌握第一手资料，不断调整课题实施思路，保证课题研究在良性轨道进行。 以以校本培训和校本教研为主要手段，以教师评价为依托，切实开展课题研究工作，保证课题研究落到实处。每个月召开一次座谈会，每个月组织课题组教师上一节课题实施探索课、上交一份课题研究报告。 各学科教师要做到： 要加强认识，提高自觉研究的意识，经常阅读有关教科研的书籍或上网搜索相关资料，保证每学期记科研笔记3000字以上。
开题报告中方案设计 随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研 究者”的观念逐渐深人人心，我们看看下面的开题报告中方案设计吧！ 开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不 预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。 一、科研课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题 更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题
赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。 二、撰写科研课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要
怎样进行开题论证 开题论证是课题被批准后,研究工作开始前对课题研究进行的整体构思与设计。有人认为课题被批准立项了,就可以直接进入研究过程，不需要再进行论证。实际上许多课题研究的实践已经证明是否进行了开题论证，对课题研究的质量具有重要影响。 一、开题论证的目的与意义 开题论证是对研究计划的再设计，是为整个研究工作设计蓝图，制定行动路线，其功能和意义主要有以下几点。 1、使课题组成员进入研究状态 所谓开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。大多数课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己的角色，同时，也使每个成员在研究设计上充分发挥作用。 2、使研究思路更清晰 开题论证是对课题如何进行的具体化构思。为了使研究设计更加科学治理、可行，一般地开题论证需邀请有关专家进行现场指导。因此，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，可以大大拓展研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。课题组与专家之间的观点交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。
3、使研究计划更具体 开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。 二、开题论证的组织实施 开题论证一般以会议的形式进行，其主要过程如下。 1、撰写开题论证报告 开题论证会召开前，课题组应经过反复研讨，写出开题论证报告，并在会议召开半个月前，将论证报告送交到专家手中，以使他们有较充足的时间对开题报告进行审阅。 2、邀请专家 专家现场指导是开题论证的主要形式。专家组大约由3－5名专家组成。他们对教育的热点及前沿问题有比较全面的把握，可以在研究方法、研究的组织与管理等方面对课题研究进行指导。 3、开题论证会 开题论证会由课题组组织或与课题管理部门共同组织。参加者主要有指导专家和课题组成员及与课题研究有关的人员。课题负责人应首先就开题论证报告的主要内容进行介绍。因为报告已经事先送交专家，所以口头汇报应尽可能简略，重点是介绍研究思路和具体研究计划，以及对报告中难以表述的问题进行补充性
基于整合的“学习园地”教学的策略研究 课题开题论证发言稿 各位专家，各位老师： 大家下午好，感谢大家坐在这儿聆听我的课题的开题报告，恳切地希望大家对我的课题提出意见与建议，再次感谢！ 我的课题是《基于整合的“学习园地”教学的策略研究》 为什么研究？ 萌发研究这个课题的念头，真的很自然，相信所有的语文老师和我有共同的体验。 一、“学习园地”教学的现状： 1、教学的忽略点： 随着新课程的实施与深入，我们发现语文新课程的内容量大，但时间又很紧。平时我们总是在交流相互之间的进度：“你课上到哪了？”“啊呀，我落后了，和你相差一个学习园地啊！”“这又不要紧，交流平台说什么呀，我不上的；日积月累就背背说说默默……一节课就上完了，很快的。”在教学“学习园地”时，我们补作业，我们补听写。不难发现：“学习园地”在我们的教学过程中成了节约时间的平台，成了紧张教学后的缓冲地带。 2、研究的空白点： 再来看看我们的语文教研活动、赛课活动、展示活动，专题报告会，可能是更注重出彩吧，课例的教学，作文的教学铺天盖地，但“学习园地”教学却难觅踪影。我们深深地感受到：“学习园地”教学成了一块无人注目，无人打磨欣赏的石头。 3、课堂的困惑点： 发现这种现象后，在这学期安排教研课时，我们备课组讨论后特意让一位老师选择了“词语盘点”作为教学内容。大致教案如下： 教学目标； 1、会读会写“读读写写”“读读记记”中的49个词语。 2、收集本单元的好词语。 3、正确地运用词语，感受词语本身所带有的文化。
教学过程： 一、回顾课文，激发兴趣 二、读正确，写正确 三、练习与运用 1、课文好词推荐，摘录展示。 2、选五个词语写一段话。 3、交流积累词语的方法。 4、完成课堂本1-5题。 在课堂观察中，明显感觉到目标定位不够准确，教学内容单一、方法运用不得当，教师执教的热情不高，更何况是学生了，更重要的是课堂效率——拘谨而狭隘，拖沓而低效。 这只是一个典型的例子，观察平日的“学习园地”教学，由于意识上的不重视，对其应有地位认识的缺失，对“学习园地”教学的忽略，很多教师很困惑“学习园地”到底该怎么上？课堂教学存在以下现状： （1、机械教学：按部就班，教完课文教“学习园地”，两者的教学各自为政；（2、孤立教学：闭门造车，“学习园地”有多少就教多少，不进行辐射性教学；（3、拼凑教学：东拼西凑，虽然部分进行了组合，但不系统不科学，并非是有机整合。 二、“学习园地”的定位： “学习园地”是教学的忽略点，是研究的空白点，更是课堂的困惑点，尽管如此，“学习园地”却有其应有的价值。 人教社教材以主题单元的形式构建，每个单元包含导语、课文和“学习园地”三块内容。“学习园地”包括“词语盘点”“口语交际.习作”“回顾拓展”(“我的发现”“交流平台”“日积月累”“宽带网”“成语故事”均属于“回顾拓展”)三块内容。仔细研读教材，我们可以清晰地发现，“学习园地”与整个单元是融为一体的。“词语盘点”板块是课文中出现词语的汇总与分类。“口语交际.习作”板块与课文中的人文主题相统一，课文重在欣赏、感悟，“口语交际.习作”重在实践、表达。“我的发现”“交流平台”与导语相呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台，帮助学生进行梳理、巩固。而“日积月累”、“宽带网”、“成
课题开题报告记录会
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3 课题研究开题报告 一、课题名称 农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究 二、课题研究的目的、意义 此课题研究的意义主要表现在： 1、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。 2、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后 果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个 过程。 3、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。 三、课题研究的目标 根据《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要使人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。特制定本课题目标： 1、分析造成学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，根据学生的实际情况适当调 整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。 2、探讨教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教学过 程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也培养了学生的自主能 力和创新能力。 3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度和情感，使每一位学生身心和学习能力 都有所发展。 四、课题研究的基本内容 本课题着重通过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提高数学的 教学质量，进行针对性改革，以达到减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学，为学困生解“困”，使每一个孩子在知识技能上都能得到有效的发展，让我 们每一位孩子爱上数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子都争当学习的主人。具体从以下几 方面进行研究： 1、农村小学数学两极分化现状调查。 2、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。 3、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各 种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学 习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。 4、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。 五、课题研究的方法 1．文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材 料，获取所需利用的信息。 2．调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集 有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。 3．行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察 记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。 本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。 <六>课题研究的步骤与计划 本课题的研究从总体上分为3个阶段： 1、 准备阶段（2013.6月——2013.8月） 内容：确定具体的实验对象，联系相关的学科教师予以帮助，请教育骨干对实施方案进行 可行性论证，制定出简单的实验构想。 2、实施阶段（2013.9月——2014.6月） 第一实施阶段
课题开题会议基本流程文档 Basic process document of project opening meeting
课题开题会议基本流程文档 小泰温馨提示：本文档根据秘书工作核心思路展开，具有实践指导意义，适用于文秘工作组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。 课题开题会议基本流程1 1、主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾 2、主持人介绍学校基本情况和课题组成员有关情况并宣读立项通知 基本情况：我校一直以来没有开展科研工作，在研究成果上属于空白，督导检查时也列为免检项目。但第三周期督导评估之后我校晋升为示范校，科研工作成为必检项目，所以我校科研工作的开展势在必行。开学以来学校领导与进修教科所关于“xx”规划课题立项工作多次沟通，得到了进修教科所专家的大力帮助，教导处两位主任也在与专家交流中增长了科研知识，理清了科研工作思路，结合我校教学工作实际申报了两项县级规划课题。5月31日，县教科所召开全县“xx”规划
课题立项培训会，我校语文、数学两项课题均通过审核，确定为县级规划课题，其中语文学科的课题被确定为县级重点规划课题。 我校语文、数学学科教师一直以来默默无闻地工作在教 学第一线，为学校教学质量的提升贡献很大。这些教师从年龄结构上看正值老、中、青黄金搭配期，老教师有丰富的教学经验，并且充满了对教学工作的责任心，起到了学科的引领示范作用;中年教师年富力强，干劲十足，处于教学成熟期，起到 纽带作用;而青年教师虚心好学，积极肯干，学习意识很浓， 这为课题研究工作的开展奠定了结构基础。从知识能力上看，这两门学科的教师均为我校骨干教师，是学校的中坚力量，其中还有多名县级骨干教师，学历层次均达到本科水平，而且经过多次教学活动使这些教师的教学能力和研究能力均有所提升，这为课题研究工作的开展奠定了理论基础。相信这两门学科的教师有能力完成本项课题研究工作。 3、课题负责人陈述课题开题报告 4、主持人邀请专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。
教育科研课题的开题论证与研究方法 2014年09月26日11:42:41 访问量：52次发布人:管理员 河北大学教育学院田宝军 学校教育科研的特点： (1)应用性：非学理性，解决实际问题 (2)教育性：育人为首，避免负面效应；教育本身特点，与自然科学不同 (3)校本性：基于学校、为了学校、在学校中 (4)行动性：行动中研究，研究中行动，教师既是行动者，也是研究者，某种程度上研究自己。 开题报告的要领 开题报告或称研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 立项论证与开题论证： 1.开题论证是在课题申报的基础上进行的。因此表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在深度、清晰、具体化方面做更多地准备。 2.一般说，申报的时候，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重如何扎扎实实完成课题上进行构思和设计。 3.在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，研究范围和研究内容，从而把研究任务定得更加具体、准确。 4.继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿。 5.确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取行动研究法，而是要说清楚在哪些领域采取什么实验措施。 6.规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校、本年级、本班、本人可行的研究程序， 7.提出更加具体的课题成果设计。 开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告正文。课题名称：准确规范、简洁明了。一个好的课题名称要能准确地反映研究的范围、对象、内容、方法，使人一看就能大致了解课题研究的内容。如：……市小学生学习负担的调查研究；中学生学习时间与学习效果的关系研究。 课名要素：对象(小学生,中学生,初中生,大学生,某某学校,某某学科…)；核心概念：(校园文化建设,自主学习,课程体系建设……) 其他必要限定词：范围(……市,……区,……学校)、背景(新课程改革,网络环境,农村城市化进程……)、研究方法(实验研究,比较研究,调查研究,行动研究……) 例如：小学生心理健康教育实验研究；新课程标准下高中生物课堂有效教学研究；农村寄宿制初中学生心理健康教育的实效性研究； 学科教学中德育渗透的研究；
开题论证与立项论证有何区别 （一）什么叫开题论证 开题论证是在课题被批准之后，开始实际研究工作之前的一个重要步骤。由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审组通过之后，课题组根据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。 （二）开题论证的意义 开题论证是课题研究中一个重要的环节，能否顺利进行和完成课题研究工作，与能否在开题论证中制订切实可行的研究计划有着密切的关系。 其一，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究 其二，有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务 其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价 （三）开题论证与立项论证有何区别 立项论证的重点是研究的意义、价值，目的在于立项。 开题论证的重点是如何完成此项研究，目的在于怎样完成这个课题的研究。 具体到各项内容的侧重点的区别是： 有人把教育课题研究的流程大致分为七个步骤：1选定课题、2申报立项、3开题论证、4实施研究、5总结成果、6结题鉴定、7应用推广。今天主要谈教育课题的申报立项和开题论证这两个步骤。 一、教育课题的申报立项 （一）课题申报立项的途径（有交叉） 1．教研室序列： 2．教育科研序列：
3．学会序列： 4．职教、幼教、特教序列： 5．教育行政序列： 6．电化教育序列： 7．其他： （二）课题申报立项的基本步骤 1．认真阅读并熟悉课题申报要求。 2．确定申报的序列及层次。 3．对设定的研究范围进行初步论证。 4．确定课题名称。 5．填写课题申报表。 （三）课题申报表的主要填报项目 原则上是按照表格上所列的相关项目逐一认真填写。 各类申报表的尽管名称各不相同，所立项目形式上各不相同，其实是大同小异。 课题申报表主体部分大致由以下项目组成： （1）课题的表述与界定： （2）研究的背景、目的意义： （3）本课题研究的历史、现状和发展趋势： （4）课题研究的理论依据： （5）研究范围、内容和对象： （6）研究方法： （7）研究步骤： （8）预期成果的形式： （9）课题组负责人和成员的分工： （10）经费预算及其他所需条件： （四）课题申报表的填写注意事项（举例说明） 1．填写内容与栏目要求要完全一致，表格前后的表述也要基本一致。 2．体例要规范，语言要简洁。 3．申报材料必须通过正常的申报程序。 4．书写一定要工整。 5．其他容易忽略的细节。 二、教育课题的开题论证 （一）为什么要重视开题论证？
32 中国环保产业 2017年第6期 环境管理 Environmental Management 出厂价格指数反映的是企业成本状况，出厂价格指数越高，说明企业成本压力越大，反之亦然。图14显示，A股上市企业出厂价格指数呈下降趋势，而大部分环保上市企业直接面向市场提供产品和服务，所以环保上市企业的出厂价格指数变化趋势相对平稳。5.4 利润指数 图15显示，环保上市企业利润指数自2015年3季度开始始终高于A股上市企业。2015年2季度资本市场表现活跃，金融企业利润增长明显，带动了A股总体的利润率，A股利润指数大幅增长。随后A股在经济下行的背景下，利润指数不断下降，2016年2季度才开始回升。而环保上市企业除2016年1季度外，一直保持稳定增长。总体上看，环保上市企业的利润水平高于A股上市企业，具有很强的投资潜力。 注：该报告有关“环保产业景气指数（EICI）”的知识版权属于中国环境保护产业协会和中央财经大学绿色经济与区域转型研究中心共有。未经同意，不得以任何未经授权的形式（包括但不限于复制、发布或传输等）使用该报告中出现的内容和信息。 ■ 图15 利润指数比较 《污染场地阻隔技术指南》团体标准开题论证会在京召开 2017年6月9日，中国环境保护产业协会在北京主持召开了《污染场地阻隔技术指南》中国环境保护产业协会团体标准开题论证会。来自环境保护部环境规划院的刘伟江研究员、中国恩菲工程技术有限公司的宗子就教高、中材地质工程勘查研究院有限公司的李艳兵教高、中国地质大学的刘明柱教授、南方科技大学的朱焰博士、北京城建科技促进会的周与诚理事长参加了会议。与会专家对开题报告及标准初稿进行了充分讨论和审查，提出了中肯的意见和建议，并一致同意标准开题。 该标准来源于2016年度中国环境保护产业协会标准制修订项目（第四批），主编单位为北京矿冶研究总院，参编单位有北京高能时代环境技术股份有限公司、浙江大学、中国环境科学研究院、北京市勘察设计研究院有限公司。 据统计，2008～2016年我国177个土壤修复项目中应用阻隔技术的项目占比约32%，阻隔技术应用较广泛，在重金属、有机物及复合型污染场地中均有应用。随着《土壤污染防治行动计划》的实施，我国污染场地修复市场规模将进一步扩大。近年来场地修复市场逐渐 启动，但污染场地阻隔技术修复工程设计、建设和施工运维等技术水平参差不齐，国家层面也尚未建立起相关的技术标准，污染场地修复后缺乏长期监测和监管，因此急需制定污染场地阻隔技术标准指南，提高污染场地修复工程质量，也便于环境保护管理部门对修复工程进行监督管理。 该标准为中国环境保护产业协会团体标准，拟规定阻隔技术的设计、施工、检测与技术验收等技术内容，对污染场地风险管控具有规范性指导意义。 为顺应我国标准化改革要求，贯彻落实国务院《深化标准化工作改革方案》《关于培育和发展团体标准的指导意见》及《国家标准化体系建设发展规划（2016～2020年）》，中国环境保护产业协会启动团体标准制修订工作，范围覆盖产品标准、工程标准、技术标准、服务标准以及检测和评价方法标准。中国环境保护产业协会团体标准为自愿性标准，旨在有效增加标准供给，鼓励技术创新和进步，规范行业发展，满足市场需要，为污染减排和环境质量改善工作的重要技术支撑。 （中国环境保护产业协会） 简 讯 Brief News
课题开题报告会议发言稿 ——“信息技术与小学学科教学的有效整合”课题开题报告会议上发言稿老师们： 岩口教育要姓“研”，这是我一来到岩口在头脑中产生的第一个理念。所以，在上半年，教研室要求上报课题的时候，我也表现得特别积极，要求每一所学校至少上报一个课题，各学校也特别踊跃，七个单位都上报了课题，其中，我们大观完小还报了两个，说句实在话，当时觉得，这个课题与我们的校情有点不相符，实施起来可能很困难，因为，我们学校既没有实施班班通工程，又没有多媒体教室，电脑室也没通络。信息方面的设备可以说是少至又少，怎么去研究信息技术？还要将“信息技术与小学学科教学的有效整合”那就更加无从谈起了。但是，后来，以下四个方面的因素，改变了我的看法，第一，我们中心校专管教学设备的曾仲鸣同志对这个课题很感兴趣，并且担任这个课题的副组长，让我深信有关信息技术的设备一定会有着落的。第二，通过一段时间的接触，我看到了我们陈校长的务实与创新，志学主任的执着与干劲，只要务实与坚持就能将课题研究做好。第三，我们大观完小学生最多，经费充足，能保证正常的科研经费。第四，我们这支研究队伍是一支年轻、充满活力与朝气的队伍。所以，我就将这个课题推荐到了中国教师发展基金会，成为一个国家级课题。我想以这个课题来激发老师们的教研热忱，来带动岩口的教研工作，来凑响“岩口教育一定姓研”这一主题曲。刚才刘志学同志作了“信息技术与小学学科教学的有效整合”课题的开题报告，讲得有理有据，有声有色的。下面我就如何开展课题研究，谈三点意见。 1、认真研读，转变观念，提高能力。 要想做好、做实课题研究，必要的理论知识是不可缺失的，这就要求我们每一位参研教师要加强业务学习，认真研读一些信息技术及相关学科的知识，提高自身的教研能力，扎实做好研究工作。另外，我们研究课题，对以后的晋职、评优会带来资本。但是我们的主要目的不是这个，而是通过课题研究提高自身的教学水平，提高教育教学质量。所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。（学习笔记、体会、心得要及时整理到位）。 2、积极研试，教研结合，注重过程。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“你要知道梨子的滋味，就要亲
课题开题的基本程序 课题立项批复以后，应及时召开开题论证会议。开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择或对课题计划提出调整与修改意见，最后批准实施。 课题开题是课题研究过程中的一个重要环节，其本身就是研究，是对课题方案的重新认识、梳理和具体化的操作。通过开题，一是课题的研究人员对自己承担的课题有了更深刻的思考和认识，使课题研究思路更明晰，研究的重点、难点更了解，从而为研究的顺利进行打下了良好的基础；二是开题论证有众多专家和同行参加，研究者能从中得到专家引领和实践指导，便于提高研究的层次；三是开题论证可以减少课题研究的盲目性，避免人力、财力、物力等方面不必要的浪费。 开题的形式要根据课题研究的类型、组织形式和实际情况而定。大体上有四种形式：第一种是“分工型”。这种形式的主要特点是，课题的前期准备工作做得相当好，，课题主持人以及成员对自己课题的立论根据、研究内容、研究方法、研究步骤充分理解，胸有成竹，很有把握，不需要请专家论证，其开题的重点主要放在课题分工上，课题组成员参加开题会主要是领任务回去做。第二种是“论证型”，也可说是“专家指导型”。其特点是请相关的专家论证，主持人将研究方案、实施计划综合成开题报告，向专家、成员报告，请专家提出方案修改意见，以避免课题研究走弯路。第三种是“培训型”。这种形式一般是课题研究范围大、内容多、组织难度高，需要多个单位合作，既要讲清研究内容、具体做法，还要进行理论培训，提供研究参考资料。第四种是“综合型”。这种形式一般是主持人和成员过去没有主持过课题研究，对课题研究感到陌生，课题本身又需要多个单位合作，这就需要前三种形式综合。我们常用的是“专家指导型”开题形式。 如果课题较小或是个人课题，可召开座谈会来开题；如果课题较大，或是集体课题、重点课题，则必须进行系统论证，召开开题论证会。不管是座谈会或论证会，会前研究者必须将课题的目的、目标、内容、研究对象、具备的条件等进行系统整理，写出论证报告，并提前送达论证的专家审阅。在论证报告中必须提供以下五个方面的内容： 一、主题目的为什么选择这个题目？通过这项研究要达到什么目的？ 二、课题的价值和前瞻性 课题的价值是选题的依据，所选课题对解决中小学教育实际问题（包括对本 校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答中小学教育理论问题有什么 意义？对中小学教育的改革和发展会有什么意义？选择这一课题的依据是 什么？国内外在这一研究中已取得了哪些成果？ 三、课题研究的可行性这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都能满足？从 研究者自身看是否有足够的知识、能力、信心？ 四、方案方案中各部分的联系如何？方案的总体思路是什么？ 五、过程分析与结果预测研究过程可能出现哪些问题？有哪些对策？研究结 果可能出现哪些情况？是否会带来不良后果？ 开课题论证会，先要确定会议的时间和地点，根据需要聘请相关的领导和专家，课题组的全体成员都应参加，本部门领导或课题主持人主持会议。会议的程序如下：１、介绍与会人员。2宣读立项批复书。3课题主持人作开题报告。 4专家与课题组成员讨论和论证课题的研究实施方案，提出具体的意见和建议。 5课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标，明确各子课题之间的内在联系，明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各子课题完成的时间及成果形式。 6会议主持人做会议总结，宣布课题研究正式开始。
开题报告指导教师意见怎么写指导教师审核意见：指导教师审核意见要能反映以下几点：1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况;2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确;3. ... 指导教师审核意见： 指导教师审核意见要能反映以下几点： 1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况; 2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确; 3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行; 4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应; 5.是否同意开题; 注：以上审核意见及签名均要求指导老师手写，不能电脑打印! (指导教师签名)年月日 范例参考： 该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 (指导教师签名)年月日 博士研究生开题报告评议意见(医学类) 本课题从……入手，探讨了……。且进一步研究了……。此课题研究具有较高的理论价值和科学价值。 建议本课题在研究中能进一步……。
该课题构思严谨，具有较强的科学性。理论知识丰富，立题新颖，具有较强的创新性。前期具有一定的研究基础，预期目标合理，具有一定的社会现实意义。根据本课题开题报告评议委员会综合评议，本课题符合博士研究生课题研究相关要求，通过开题。 怎样写“开题报告”(摘要) 开题报告主要需要提供三个方面的介绍：一是自己的“核心观点”以及选题的由来;二是国内外与这个课题有关的研究的进展;三是自己的研究思路和研究框架。 一、提出自己的“核心观点” 实证研究/描述研究的“基本主题” 1.如果研究者采用“描述研究”(尤其是“质的研究”)展开自己的研究，那么，这种研究往往具有归纳的性质。研究的“结论”或“基本事实”及其“关键词”往往是在具体的研究过程中逐步产生或在研究的最后逐步提升出来。 2.“质的研究”的开题报告应该安排在研究的“中间”，而不是在研究的“开始”。只有等到研究者做了一定的探索性的观察或调查并形成了“基本主题”之后，这种研究才正式“开动”。理论研究/批判研究的“基本立场”或“命题” 1.在表述自己的主题时，研究者可以再论文的“标题”中直接显示“命题”或“立场”。 2.论文的“主题”也可以不直接显示“命题”，在撰写论文的前沿和正文时，再提出并解释自己的“命题”。 3.一般而言，只有陈述句才表达命题，它表明事物与事物之间的关系。 一般而言，比较严肃的学位论文的命题不宜采用“祈使句”的形态，应该尽可能采用“如果那么”或者“是”、“不是”。 应用研究/变革研究的“实验假设”或“行动方案” 1. 如果研究者选择了“变革研究”以及相关的实验研究法、行动研究法，那么，研究者就需要提出自己打算要做什么的“计划”或“方案”。 开题报告的首要责任是明白地提出自己的“核心观点”并作出相关的解释。 二、提交“文献综述”